[实用课件] 大班科学鸡蛋浮起来了教学设计反思1篇。

教师作为学生学习中的向导，在传授知识的时候，一般要写教学设计。教学设计每学科都不一样，但都有一个基本要求，可以有效地提高学生们的学习能力。怎么才能写出一篇专属自己的教学设计呢？小编特地为大家精心收集和整理了“[实用课件] 大班科学鸡蛋浮起来了教学设计反思1篇”，希望能为您提供更多的参考。

一、活动目标

1、引导幼儿动手操作，尝试使用多种辅助材料让硬币浮起来，激发幼儿对身边科学现象的兴趣。

2、学习记录实验结果，探索哪些物体更容易使硬币浮在水面上。

3、体验交流、分享经验与合作的乐趣。

4、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

二、活动准备一元硬币、泡沫盘子、积木、薄纸板、塑料瓶盖、大树叶、记号笔(以上物品人手一份);装有清水的大盆4个，干抹布8块;记录表(与幼儿人数相同)。

三、活动过程1、谈话，引起操作兴趣师：(出示一元硬币)这是什么?

请小朋友想一想，如果把这枚硬币放进水盆里，它会沉下去还是会浮起来?(幼儿讨论。)师：刚才有的小朋友说会浮起来，有的说会沉下去。到底会怎样呢?我们大家一起来试一试吧。

2、讨论我们大家都看到了，硬币一放入水中就怎么样了?(沉下去了。)那么现在请你们想一想，有什么办法能让硬币浮在水面上呢?

幼儿自由讨论，大胆回答。鼓励幼儿想出与别人不同的方法。

3、动手操作，大胆尝试(1)刚才小朋友们想出了很多办法。今天，老师也为你们准备了几种材料，让我们来看看是些什么?(一一出示材料并让幼儿了解其名称。)(2)猜一猜，在这些材料中，哪些材料会使硬币浮在水面上?在你觉得会使硬币浮在水面上的材料下面打“√”。(出示记录表，讲解记录方法。)(3)动手操作。下面就让我们用这些材料来试试吧，看谁能使硬币浮起来。

提醒幼儿注意几点要求：a.每组一个大脸盆，玩的时候，不能挤，更不能抢，要互相谦让，遵守纪律，因为我们马上要成为小学生了。 b.注意别把水洒到桌上或地上。 c.每一种材料都要试一试，将用过的材料和未用的材料分开摆放，同时看看成功了没有?等所有的材料都试过后，在记录表“结果”一栏后面记录，在成功了的材料下面打“√”。

(4)幼儿进行尝试，动手操作。

4、交流，分享请1—2名猜想与实际操作结果都一致的幼儿介绍自己的记录表(同时展示记录表)，让他们说说，是用什么材料，想了什么办法让硬币浮在水面上的?

B、合作探索(1)只使用一种材料(泡沫盘子)。把你们这一组的硬币一个一个依次叠起来放在盘子中间，看这次硬币会怎样?学习记录：几枚硬币放上去会使盘子跟硬币都沉下去，就在记录表上泡沫盘子下面的空格里写上数字几。大家商量好，谁来操作，谁来记录(2)幼儿探索。

(3)交流、分享各组的新发现。

教学反思：

《让硬币浮起来》这一课题选材贴近幼儿生活。日常生活中，幼儿对沉浮现象很感兴趣，基于此，教师选择将小小硬币作为操作材料和工具，通过让幼儿动手尝试使用多种辅助材料让硬币浮起来，既贴近幼儿的生活，又简单、方便，具有较强的操作性和趣味性，激发了幼儿对身边科学现象的兴趣。

探究是满足幼儿求知欲的重要手段，幼儿可以从中获得巨大的满足感、兴奋感和自信心，同时探究也是幼儿获得知识的重要途径。通过自身探究获得的知识是幼儿自己建构起来的，使幼儿真正理解和真正相信的，是真正属于孩子的。活动中，教师提供了泡沫盘子、积木、薄纸板、塑料瓶盖、大树叶等材质、形状、大小不同的多种辅助材料，让幼儿在多次操作比较中体验到各种材质不同的材料在硬币的沉浮中所取得的不同效果，获得了“积木、泡沫盘子塑料瓶盖等材料能帮助硬币浮在，水面上，而薄纸板、大树叶等材料不能帮助硬币浮在水面上”的感性经验，增进了幼儿对硬币及其他物体属性的了解。孩子们操作材料积极互动，在玩中做，玩中说，玩中学，充分调动了孩子学习的积极性与主动性，从而真正发挥了孩子的主体地位和教师的主导作用。

另外孩子通过动手实验，动脑思考，动手记录，将自己的实验结果和记录与同伴交流，体现了分享经验的快乐，并产生了“我想做，我能行”的积极的学习态度。

延伸阅读

[课件借鉴] 大班科学活动教学设计：让蛋宝宝浮起来精选一则

教师作为文明之树的培育者，一般要懂得写一份教学设计。教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程，可以让教学工作能够更加的科学化。怎样才能将教学设计写好呢？下面是小编为大家整理的“[课件借鉴] 大班科学活动教学设计：让蛋宝宝浮起来精选一则”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

活动目标：

1、喜欢参加科学探究活动，对蛋宝宝在水中浮起来的现象感兴趣。

2、尝试用多种材料探索让蛋宝宝浮起来的方法，并进行记录。

3、感知在水里加适量的盐，能让水中鸡蛋浮起来的现象。

活动准备：

1、操作材料：水杯、水、鸡蛋、盐、糖、沙子，勺子、筷子等。

2、幼儿记录卡若干。

活动过程：

1、情境导入，引出活动内容。

教师：今天，森林里发生了一件大事，鸡妈妈带着自己的蛋宝宝去看电影，可蛋宝宝一不小心掉到了水里，鸡妈妈都急哭了，因为它和蛋宝宝都不会游泳，所以鸡妈妈想请小朋友们帮忙想办法把蛋宝宝救上来。

2、教师引导幼儿观察鸡蛋在水中的状态，说说怎样救蛋宝宝。

3、出示操作材料，引导幼儿讨论：怎样才能让蛋宝宝浮起来。

（1）教师介绍材料，幼儿观察。

（2）幼儿讨论，教师鼓励幼儿大胆说出自己的想法和理由。

4、幼儿分组操作。

（1）教师给每组提供操作材料，幼儿按自己想法操作，看看蛋宝宝能否浮起来，并在记录纸上标记出来。

（2）教师引导幼儿尝试用其他材料进行操作，看看蛋宝宝能否浮起来，并用记录纸进行标记。

重点：引导幼儿耐心观察在水里加入适量的盐后，蛋宝宝会发生什么变化。

5、幼儿交流操作结果。

（1）幼儿互相交流，说说自己用了哪些方法？什么方法让蛋宝宝浮上来了？

（2）教师小结。

活动延伸：

在日常活动中，指导幼儿在蛋壳上进行绘画。

最新课件: 中班科学电动玩具动起来了教学设计壹篇

教师作为学生学习中的榜样，在开展教学工作前通常会需要写教学设计。教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求，可以促进教师的成长，提高教师的教学能力。想要写出一篇教学设计咋写呢？以下是小编为大家精心整理的“最新课件: 中班科学电动玩具动起来了教学设计壹篇”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

设计意图：

新《纲要》中指出：科学教育的目标强调幼儿能运用各种感官，动手动脑，探究问题。

幼儿在玩玩具时，经常在观察、思考：汽车为什么会开?车灯为什么会亮?对电池的作用产生浓厚的兴趣。本次活动结合《纲要》精神，体现“生活化、经验化、操作化”的特点，从幼儿的兴趣入手，充分挖掘电池潜在的教育价值。

在活动中，通过给幼儿提供足够的操作、探索的时间、机会，引导幼儿运用观察、比较电池，了解电池的外形特征;调动幼儿的已有经验，动手操作、安装电池，了解电池的安装方法及作用，并体验安装成功的喜悦。

在整个活动中，充分体现“师生互动，生生互动以及与材料的互动原则。教师的开放式提问，发展了幼儿的发散性思维;幼儿间的讨论、交流，发展了幼儿的口语表达能力，经验也得到了积累;支持、引发幼儿与材料的互动关系，通过操作、摆弄电池、探索电池的奥秘。

活动目标：

1、对电池产生兴趣，初步了解常用电池的外形特征和用途。

2、乐意参加安装电池的探索活动，感受成功的乐趣。

3、愿意与同伴一起操作、交流。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

常用电池若干个(1、5、7号)，电动玩具若干个，电池图片一张

活动过程：

一、导入：幼儿选择各种电动玩具玩，引出活动主题：“电池”

二、通过观察、比较，了解常用电池的外形特征，尝试从多角度发现电池的差异。

1、幼儿观察、比较电池。

2、幼儿操作，教师引导幼儿从不同角度去比较，鼓励幼儿与同伴一起操作、交流。“你们发现这些电池那些地方不一样?”“这些电池有没有一样的地方?”

3、出示电池图片，师生共同小结电池的外形特征。

三、幼儿尝试为各种不同类型的电动玩具安装电池。

1、教师提供不同型号的电动玩具，让幼儿根据自己的生活经验自由选择、自由操作安装电池，让玩具动起来。

2、请幼儿讲述自己的操作过程，并一起讨论操作中遇到的问题。

“你是怎样装电池的，电动玩具才会动起来?”

教师针对幼儿的操作情况，举典型事例。

四、幼儿再次探索为各种不同的电动玩具安装电池

1、鼓励幼儿找到电池盒内的标记进行安装电池，尝试为各种不同类型的`电动玩具进行安装。

2、师生共同交流操作中遇到的困难和问题，总结经验。

3、幼儿初步了解电池的用途及培养初步的环保意识。

活动延伸：

1、让活动中没有正确安装电池的幼儿继续操作练习。

2、在日常生活中继续寻找使用电池的物品，并尝试自己安装电池。

3、环保教育：不乱扔废旧电池。

活动反思：

为了激发他们的认识兴趣和探究欲望，培养他们乐于尝试、勤于动手的习惯。设计了尝试性、操作性和探索性较强的尝试学习活动——好玩的电动玩具。活动主要通过让幼儿各种各样的玩具和不断地探索，一步步地揭开电池的各种秘密，让孩子们在轻松愉快的环境中认识电池并学会安装电池的方法。

[实用教案] 大班科学教学设计：摔不破的鸡蛋（一篇）

作为一名照亮学生前方道路的教师，一般要懂得写一份教学设计。教学设计是教师确定的教学方案的设想，可以大幅度地提高学生各方面的能力。怎么才能写好一篇教学设计呢？下面的内容是小编为大家整理的“[实用教案] 大班科学教学设计：摔不破的鸡蛋（一篇）”，仅供参考，大家一起来看看吧。

［活动目标］

（1）在实验中不怕失败，敢于克服困难。

（2）在操作中能与同伴协商，共同配合解决操作中的困难。

（3）能积极开动脑筋设计使鸡蛋摔不破的包装方法。

［活动重难点］

幼儿能根据自己的生活经验探索包装鸡蛋的方法。

能使自己包装的鸡蛋具有防震和固定的作用。

［活动准备］

（1）与幼儿共同收集的材料：纸盒、塑料盒、泡沫塑料、米菠萝、棉花、报纸、硬纸板。

（2）熟鸡蛋、皮筋、透明胶带、曲别针、剪刀、毛线、粘钉、橡皮。

［活动过程］

1、激发兴趣：

教师：前几天小朋友共同搜集了许多包装盒，通过观察小朋友发现了包装对东西可以起到保护作用，把东西固定住，再垫上一些比较软的材料，就不易摔碎了。

出示溜溜球包装盒，共同观察分析包装盒的作用。

2、提出问题：今天请小朋友当运输鸡蛋的工人，包装鸡蛋的时候应该注意什么？

3、猜想并记录：

师：你们两人一组商量一下包装鸡蛋需要什么材料？怎么包装？

师：你们想出了这么多的好方法，咱们试一试，看用哪种方法包装摔不破鸡蛋。

4、实验验证并记录结果：

重点指导：

（1）容器不能太小，要有足够的空间填充软的材料。

（2）鸡蛋要放在中间，使鸡蛋的上下和四周都要有软的材料保护好。

（3）填充物要充满容器，使鸡蛋固定。

教师在活动中注重引导幼儿大胆尝试。

5、交流与总结：你的实验和猜想一样吗？为什么？

6、活动延伸：站在更高的地方去试一试。如：站在椅子上举起来让鸡蛋掉下去能不能摔破。

【课件参考】 大班科学区分生熟鸡蛋教学设计反思(写作示例)

作为一名优秀负责任的教师，在教学过程中需要写教学设计。教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求，可以大幅度地提高学生各方面的能力。优秀的教学设计要怎样写才能写出来呢？小编收集并整理了“【课件参考】 大班科学区分生熟鸡蛋教学设计反思(写作示例)”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

活动目标：

1.探究发现区分生熟鸡蛋的方法，并尝试用多种方法记录自己的探索结果。

2.感受分享区分生熟鸡蛋活动的乐趣，激发幼儿持续探究的兴趣。

3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

电子白板课件;实物投影仪;透明量杯二只;放有生熟鸡蛋的托盘、记号笔、记录表人手一份;带盐水的容器、手电筒若干。

活动过程：

一、激发幼儿探究鸡蛋的兴趣。

1.导入：看，我给你们每人准备了二只鸡蛋，并分别标上了数字1和数字2。请你们不打破鸡蛋，去玩一玩，看一看，会有什么发现?

2.交流：

①谁来说说你是怎样玩的，发现了什么?

(个别幼儿讲述后，征求全体幼儿的意见，当意见一致后教师记录)。

②谁有不同玩法?

(个别幼儿讲述后，征求全体幼儿的意见，当意见一致后幼儿尝试记录)。

师幼小结：我们用转和摇的玩法发现，1号鸡蛋转的慢，摇时有声音，2号鸡蛋转的快，摇时没有声音。

二、引导幼儿猜测与验证生熟鸡蛋的不同。

1.提问：怎么二个外观差不多的鸡蛋会有这些不同呢?(可能一只是生的一只是熟的)

猜猜，哪一只是生的，哪一只是熟的?为什么这样认为?

2.把1号蛋和2号蛋打开看看就知道了。(师幼各打开一只鸡蛋验证)

师幼小结：现在我们知道1号蛋是生的，它转的慢，摇时有声音;2号蛋是熟的，它转的快，摇时没有声音。边说边点击按钮“生”字和“熟”字。

3.为什么生熟鸡蛋会有这些不同表现呢?我们一起来看看。

(在幼儿的讲述中，教师帮助归纳提升：生鸡蛋能看清蛋清和蛋黄，是流动的液体，所以它转的慢，摇时有声音;熟鸡蛋只能看到蛋白，它是固体，所以它转的快，摇时没有声音。)

三、鼓励幼儿根据记录表探究与记录生熟鸡蛋的不同。

1.我们用转转、摇摇的方法学会了区分生熟鸡蛋。有没有信心加深点难度继续去玩?难度就是要看懂这张记录表。

看到什么?(手电筒)怎样用手电筒玩鸡蛋呢?(照照)照了以后生熟鸡蛋会有什么不同表现呢?请把你的发现记录在相应的表格中。

第二行呢?(把生熟鸡蛋放入水中看看它们谁会沉浮)教师补充：这是一桶加了些盐的水。同样，请把你的发现记录在这张表中。

2.谁来把你们的发现介绍给大家。(幼儿将记录表放在投影仪下介绍自己的发现与记录)

师幼小结：用手电筒照，生鸡蛋是发亮的，熟鸡蛋是发黑的;放在盐水中，生鸡蛋是沉在水下的，熟鸡蛋是浮在水面上的。

四、拓展延伸，引发幼儿持续探究的兴趣

如果在这个盐水中再加入一些盐，生熟鸡蛋又会有怎样的状况呢?请到科学区去试试吧。

活动反思：

活动题材来自餐桌，贴近幼儿生活，让幼儿有熟悉感，无形中激发幼儿探究讲述的兴趣。

活动目标定位明确具体，在于培养幼儿最基本的科学素养。

活动环节层层递进，从自由玩中发现鸡蛋的不同→猜测验证不同的原因→借助电筒等材料区分不同，体现“做中学，玩中学”的幼儿学科学理念。

活动中的问题简练到位，易于幼儿理解，每环节的小结严谨科学。教师的介入适时适度，体现了幼儿学科学的后续探究性和发展性。

实用课件: 迷路的娃娃找妈妈（大班科学教学设计）1篇

教师作为学生前行的引导人，一般都会被要求在教学过程中写教学设计。教学设计是教师根据课程情况对教学诸要素进行的安排，可以提高教师的能力，变得更加的优秀。我们写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“实用课件: 迷路的娃娃找妈妈（大班科学教学设计）1篇”，仅供您在教学和学习中参考。

目标：让幼儿知道自己及家庭的简单情况，增强幼儿的自我意识。

材料：用积木搭几条街道，十字路口搭一个民亭；用椅子搭几个家；已布置好的儿童商场一个。

过程：

1、分配角色。老师扮演大姐姐，幼儿扮演小伙伴，助教扮演民警。

2、创设情景。大姐姐和小伙伴一起到很远的商场去玩，回家时，走到十字路口迷路了。

3、姐姐启发幼儿想办法，诱导幼儿去请民警叔叔帮忙，提醒幼儿询问民警时要有礼貌。

4、民警叔叔向幼儿了解情况，指导幼儿大胆回答民警叔叔的问话。

5、小朋友谢谢民警叔叔帮助他们找到了回家的路，结束活动。

建议：

1、在组织此活动前应与家长联系，请家长告诉幼儿有关家庭的简单情况。

2、民警了解情况时，应一一询问幼儿的姓名、家庭住址、家里的电话号码、爸爸妈妈的姓名及工作单位等情况。

母鸭带小鸭

目标：知道歌曲名称及其主要内容，了解歌曲性质（慢、悲伤），能随意做出伤心的动作与表情产生同情、关心迷路小花鸭的情感。

准备：磁带、录音机、小鸭玩具、板图。

过程：

1、幼儿听《母鸭带小鸭》乐曲模仿鸭子摇摆动作进教室。

2、发声练习：“跟我唱”。

3、再次欣赏《母鸭带小鸭》。

①说出歌名

②边唱边启发幼儿做出小鸭子快乐的动作和表

4、欣赏《迷路的小花鸭》

①听录音：谁在哭？为什么哭？

②介绍歌曲名称解释“迷路”的意思就是不知道回家的路、找不到家了。

③对比这两首歌听后心理感觉有什么不一样？引导幼儿通过不同动作比较感受。

④感受歌曲主要内容、尝试用动作表现悲伤的心情。

⑤边出示图边有感情讲述故事。

5、教师边唱边表演激发幼儿关心迷路的小花鸭的情感。

6、幼儿参与表演。

7、小花鸭找不到妈妈怎么办？我们快来帮它找妈妈吧﹗引导幼儿多次用动作和歌声呼叫，并将小鸭子送给鸭妈妈。

8、在《母鸭带小鸭》音乐伴奏下边唱边做出快乐动作与表情出活动室。