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中班数学教案相邻数

中班数学教案相邻数

时间:2022-08-22 赵老师教案网

[课件参考] 大班数学教学设计相邻数教学设计其七。

作为一名敬业奉献岗位的教师,正式教学前就要准备好相应的教学设计。教学设计是教师确定的教学方案的设想,可以提高教师们的教学能力和教学质量。若要写好一篇教学设计要怎么做呢?下面是小编为大家整理的“[课件参考] 大班数学教学设计相邻数教学设计其七”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

设计背景

根据大一班年龄特点,在教学中我以讲故事、带孩子们参观动物园等环节,让孩子们轻松地进入课题。

活动目标

1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。

2、知道相邻数的概念,掌握10以内各数的相邻数。

3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

4、发展幼儿思维的灵活性。

5、培养幼儿比较和判断的能力。

重点难点

1、知道相邻数的概念,掌握10以内各数的相邻数。

2、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

活动准备

1、1—10的数字卡一套。

2、已学会10以内的数字。

3、幼儿操作材料人手一套。

活动过程

一、开始部分:

幼儿讲讲说说,初步理解“邻居”关系。

师:我们每个小朋友都有自己的座位,那谁挨着你坐呢?

幼儿:说一说自己的邻居都有谁。(幼儿理解什么是邻居)。

二、基本部分:

1:师讲故事《找问题。

(1)熊猫说6号有两个邻居,它们都是谁呢?小猴子的家应该是几号呢?他的邻居又是谁呢

(2)小熊说它的家是9号的邻居,9号的邻居是谁呢?

(3)小熊的家不是8号,那应该是几号呢?

2、帮数字宝宝找邻居。

(1)、请你说得比我多1(少1)。“小朋友,我问你,比2多1是几?比2少1又是几、、、、”。

(2)、接着往下数,一直说到数字10

3、幼儿操作,总结评价幼儿操作的结果,理解并说出相邻数间多1或少1的关系。

(1)、“你帮1找到了哪两个相邻数?为什么0是1的相邻数,2是1的相邻数呢?”引导幼儿说出相邻数间多1或少1的关系。

(2)、利用玩具摆一摆,帮助幼儿理解相邻数间多1少1的关系。“你能摆出比2多1的数吗,是多少?你能摆出比2少1的数吗,是多少?”依次找摆出比3、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的数,引导幼儿依次说一说3、4、5、6、7、8、9、10的相邻数及其之间的关系。

三、结束部分:

游戏中巩固对相邻数的认识。

游戏:(1)、发给每个小朋友1-10的数字卡,”让 他们在桌子上找出相应的邻居数,同桌之间相互交换讨论,看看谁能很快找到卡片上的邻居。

教学反思

1、活动>是授课的第一课时。我在设计的过程中,充分结合幼儿对动物的喜爱之情,以帮助小动物的房子编门牌号来引出课题,让小朋友来为小朋友找邻居。孩子们对找邻居非常感兴趣,一下子就为小动物找到了两个邻居。

2、在学习>时,我结合大班幼儿的年龄特点,把游戏贯穿到教学当中。并结合生活中的邻居关系,把相邻数的概念渗透在其中,从而提高幼儿学习相邻数的兴趣。

3、在活动的过程中,请小朋友为数宝宝找邻居的这一过程,我是从具体的‘物’到抽象的‘数’转换,从易到难,由简单到复杂,循序渐进,让幼儿在主动探究中掌握“相邻”的关系。

4、最后运用人手一套的数宝宝操作,这样能最大限度地激发他们的探究愿望,更有利于幼儿掌握知识,完成目标。

扩展阅读

[课件系列] 大班数学教学设计:数蛤蟆420字


作为一名优秀的教育工作者,在教学时需要接触到教学设计的撰写。教学设计是教育技术的组成部分,可以让教师更好的完成教学目标。优秀的教学设计要怎样写才能写出来呢?小编收集并整理了“[课件系列] 大班数学教学设计:数蛤蟆420字”,欢迎大家与身边的朋友分享吧!

活动目标:

1.让幼儿了解这是一首四川民歌,知道四川方言中把青蛙称做蛤蟆,使幼儿通过数蛤蟆的嘴、眼、腿,对青蛙有出步的了解和认识.

2.初步掌握歌曲的旋律,提高幼儿演唱技能,训练幼儿用各种感官(耳听旋律、眼看画面、嘴说歌词、身体动作)来感受歌曲的内容,增强幼儿的感受力和节奏感

3.教育小朋友要从小爱护小动物.

活动重点:在熟悉歌曲之后,能够会表演.

活动难点:让幼儿掌握歌曲的内容及其旋律.

活动准备:环境布置(池塘),青蛙头饰,录音机,磁带,课件.

活动过程:

一.开始部分

1谜语引出-主题青蛙。

2听音乐做模仿动作,进入活动室.

二基本部分

1问话方式.

2欣赏、示范、表演、比赛.

3欣赏青蛙的演变过程.

4观看青蛙怎样捉虫从而进行品德教育.

结束部分:

幼儿扮成青蛙在布置好的池塘里尽情的玩耍、捉虫等,自然结束本节课.

活动延伸:

在幼儿熟练掌握歌曲的之上,逐步学习数三只、四只

[评析]《数蛤蟆》是一首四川民歌,曲调欢快、幽默。教师充分利用多媒体教育手段的直观作用,采用猜谜语、看动画和录像、玩游戏交互使用的办法,培养了幼儿感受力和节奏感,适时对幼儿进行了思品教育,收到很好的教育效果。

【热门课件】 大班数学教学设计顺数与倒数其三


作为一名辛勤培育祖国花朵的教师,一般会被要求有写教学设计的能力。教学设计是教育技术的组成部分,可以提高教师们的教学能力和教学质量。一篇优秀的教学设计是怎么样的呢?下面是小编帮大家编辑的“【热门课件】 大班数学教学设计顺数与倒数其三”,供您参考,希望能够帮助到大家。

活动目标:

1、初步学习从10以内任意数开始顺数或倒数,感知数之间的内在规律。

2、提高对数字的敏感性,体验数字的重要和有趣。

3、积极参加探索活动,锻炼思维的敏捷性。

4、让幼儿懂得简单的数学道理。

5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

活动准备:

1、PPT课件包括:旅游车,号牌为12345;红绿灯倒计时10~1;电梯上行,楼层显示1~10;电梯下行,楼层显示10~6、6~1;奖品区图片;开汽车音乐。

2、实物教具:分别标有1~10数字的红色和黑色车票,标有1~10数字的山洞、跳圈、梅花桩、草地等,操作板每人一份。

3、操作学具材料:设计车牌号

活动过程:

一、以游戏直接导入,引起幼儿活动兴趣

师:今天,老师带你们去游乐城玩,高兴吗?

二、观察车牌号、车票,感知、学习顺数

师:这是我们要乘坐的旅游车,车牌号是多少?

师:坐车要凭票,老师早就准备好了车票,我们来看看有哪些号码。

出示1~10红色车票,引导幼儿观察和数数。

小结:刚才我们是从小的数开始数,后面的数比前面的数多1,这种从小到大的数数方法叫顺数。

出示1~10黑色车票,引导幼儿观察和数数。提问:这种从小到大的数数方法叫什么?(顺数)

幼儿上车,入座。

三、旅途中遇红灯,感知、学习倒数

幼儿随着开汽车的音乐模仿开汽车。

第一次遇红灯。

师:前面有红绿灯,现在是什么灯亮?红灯亮了能过去吗?我们要遵守交通规则,红灯亮,停一停。显示器上还有数字计时,一起来看看、数数(引导幼儿观察并数数10~1)。

小结:刚才我们从大的数开始数,后面的数都比前面的数少1,这种从大到小的数数方法叫倒数。

师:绿灯亮了,我们继续向前行(幼儿随着开汽车的音乐继续模仿开汽车)。

第二次遇红灯。

师:前面又有一个红绿灯,是什么灯亮?能过去吗?还要等多久?我们一起来倒数(引导幼儿观察并数数10~1)。

师:绿灯亮了,我们再继续向前行。

四、玩游乐城,进一步练习顺数和倒数

(一)乘电梯上楼,练习1~10顺数

师:游乐城到了,先上10楼的游乐城玩吧!怎样才能更快上到10楼呢?

幼儿模仿坐电梯,教师提醒幼儿站稳、扶好,电梯要上行了。同时,引导幼儿观察电梯的楼层显示,并数数1~10。

师:10楼到了,我们安全地下电梯去玩喽!

(二)在走走、跳跳、钻钻、爬爬中,幼儿练习从任意数开始顺数或倒数

1、引导幼儿完整地观察场地,练习顺数和倒数。

师:游乐城有这么多好玩的,都编了号码,看!这是山洞。上面的号码是多少?(1~10)这是跳圈,号码是多少?(10~1)这是……

2、幼儿在音乐声中自由玩,进一步感知数之间的内在规律。

师:孩子们!你们可以自由选择玩,但要注意安全,互相谦让哦!玩的时候看看你从哪个数开始,经过了哪些数。去选择你们喜欢的东西玩玩、数数吧!

3、交流玩法。

师:游乐城休息时间到了,请小朋友到休息区休息一会儿。

师:玩得开心吗?刚才你玩了什么?从哪个数开始的?经过了哪些数?

4、幼儿在音乐声中自由选择从任意数开始顺数或倒数。

师:除了从1~10顺数和从10~1倒数这两种玩法,我们还可以从哪个数开始玩?你们自由选择玩吧,不过请记住,这次玩的要求是从任意数开始顺数或倒数。

幼儿再次到休息区休息,教师小结。

5、乘电梯下楼,练习10-6的倒数。

(1)播放课件:告诉大家一个好消息,今天是游乐城10周年庆典,6楼正在进行“有奖问答”活动,欢迎大家积极参加。

师:孩子们,6楼还有“有奖问答”活动呢!我们赶快坐电梯到6楼去。大家扶好、站稳,电梯下行了(倒数10~6)。

(2)扩展经验:顺数和倒数在生活中的运用。

师:孩子们坐下,“有奖问答”就要开始了。

提问:生活中什么时候要用到顺数或倒数?

幼儿先讨论再回答,教师引导幼儿思考。回答对了可以得到一份奖品。

提问:生活中还有什么时候要用到顺数或倒数,回家后和爸爸妈妈一起找找。

6、乘电梯下楼,练习6~1倒数。

师:时间不早了,我们该坐电梯下楼回家了(倒数6~1)。

五、设计车牌号,迸一步练习从10以内任意数开始的顺数或倒数

师:这里有2辆车,都没有车牌号,要请小朋友来帮忙设计车牌号,号码必须是顺数的5个数或倒数的5个数。你想设计什么号码?自己先想想,也可以和旁边的小朋友商量。

(一)发放操作材料,幼儿设计车牌号

(二)请幼儿将自己设计的车牌号说给同伴听

(三)结束活动

师:车牌号设计好了,我们一起开车回家喽。

幼儿随音乐模仿开汽车出活动室。

活动反思:

活动结束后,有的小朋友自觉排队,请一人当小队长,按顺序数数,有的以开火车的形式进行数数,由这些可以说明孩子们已经有了探究的兴趣,那么我们教师应放开手,让孩子们自己去玩、去探索,毕竟学习不能只通过一两集体活动来完成。

小百科:倒数是一个数学学科术语,拼音是dàoshù。是指数学上设一个数x与其相乘的积为1的数,记为1/x,过程为“乘法逆”,除了0以外的数都存在倒数,分子和分母相倒并且两个乘积是1的数互为倒数,0没有倒数。

[课件参考] 大班数学教学设计:6的组成其五


作为一名辛勤培育祖国花朵的教师,一般要懂得写一份教学设计。教学设计是教师根据课程情况对教学诸要素进行的安排,可以让学生获得更好的良好发展。那么有哪些优秀的教学设计是能给我们参考的呢?下面的内容是小编为大家整理的“[课件参考] 大班数学教学设计:6的组成其五”,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!

[活动目标]

1、使幼儿知道6可以分成5和1,4和2,3和3,1和5,2和4,并知道它们合起来是6。

2、培养幼儿归雷达能力。

[活动准备]

1、教师用具:6个小熊

2、幼儿用具:(雪花片,吹塑圆片),作业单,铅笔人手各一份。

[活动过程]

1、复习5的组成

玩碰球游戏

2、教学6的组成

⑴请幼儿观察小熊特征。

⑵请幼儿根据小熊特征分类。

幼儿和老师一起说分合,知道两队调换合起来是6。

教师小结6的分解

3、分圆形图片,练习6的组成。

⑴教师提示幼儿象刚才分小熊站队那样分。

⑵幼儿操作,教师巡回指导。

4、玩捉迷藏的游戏

⑴、请6名幼儿藏好,请几个站起来。

⑵、幼儿说出藏了几个,并引导说出6的分发。

5、作业单

6、小结

[课件系列] 大班数学教学设计分一分教学设计反思其七


作为一名照亮学生前方道路的教师,一般要懂得写一份教学设计。教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划,可以更好的传授给学生们相应的知识。怎么才能写好一篇教学设计呢?小编收集并整理了“[课件系列] 大班数学教学设计分一分教学设计反思其七”,相信能对大家有所帮助。

活动设计背景

由于本班幼儿已经学习了8以内的数的组成和分解,对于数的组成和分解已具备一定的经验基础,幼儿学习并掌握数的组成和分解使数群概念得以发展,能进一步理解数之间的关系,也为幼儿学习加减运算打下基础。因此,在《9的分合》的数学活动中,我为幼儿提供了多种操作实物,让幼儿通过自身的探索、操作活动获取有关数的分解和组成的经验,同时引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中的实际问题,使学与用结合起来。

活动目标

1、探索9的分合,培养幼儿科学的探究意识。

2、引导幼儿用9的分合知识,解决活动中的问题,激发幼儿对数学活动的兴趣。

3、用适合幼儿的方式参与数学活动的积极性。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

教学重点、难点

调动幼儿参与数学活动积极性;掌握9的分合。

活动准备

为幼儿提供了多种操作实物:圆片

活动过程

一、从操作中探索9 的分合

1、师:“今天,老师准备了9个双色的圆片,并且还要和这9 个圆片来做游戏呢!”教师念儿歌并把9个圆片撒在盒盖上,此时,圆片撒在地面上的结果是4个红色的和5 个绿色的圆片,教师用数字在板上的记录单上记录结果。

2、撒圆片

(1)教师强调要求:把9个圆片握在手里,同时念儿歌,儿歌念到最后一句时,把圆片轻轻地撒在盒盖上,看看撒出来几个红的和几个绿的,把它记在记录单上;撒一次记一次,记录的结果和撒出的结果要一样,如果撒出一样的结果那就不需要再记录。

(2)幼儿游戏,教师观察幼儿操作情况,提醒幼儿每次都要撒9个圆片,并按要求记录。

二、对照检验,相互交流

1、请个别幼儿介绍自己的结果,教师在板上的记录单上记录。

2、幼儿对照自己的记录结果,找一找,自己记录单上有没有不同的记录,看一看,一共有几种记录结果。

3、教师出示一张排列有规律的记录单,引导幼儿观察并说说和刚才记录过的记录单有什么不同。教师请个别幼儿回答。

4、整齐而又响亮的念一遍排列有规律的分合式。

三、应用

笑脸娃娃捉迷藏:

(1)教师请出9个磁性娃娃笑脸

师:“小朋友,你们真能干,娃娃笑脸都来找我们做游戏了,它要和我们做个《捉迷藏》的游戏,你们愿意吗?”教师把9张笑脸展示在黑板上说:“9张笑脸咪咪笑,一张笑脸在板上,几张笑脸藏起来?”幼儿:“8张笑脸藏起来。”师:“9可以分成1和几?几和几组成9?”幼儿:“9可以分成1和 8,1和8组成9。”

(2)用同样方法可请个别孩子回答。

全体幼儿唱《我的小花园》结束。

教学反思

这次活动中,孩子们参与积极性高,兴趣浓厚,能大胆尝试各种操作材料进行操作,也能用他们自己的方式记录下结果。我为幼儿提供很大的操作平台及思维空间,并让他们在操作中通过对比、讨论来发现问题,解决问题。

【教案参考】 小班数学教学设计其五


作为一名授予学生知识的教师,教学时需要的教学设计需要制定好。教学设计是教师对合适的教学方案的计划,可以让教师更好的完成教学目标。一篇优秀的教学设计是怎么样的呢?以下是小编为大家精心整理的“【教案参考】 小班数学教学设计其五”,仅供参考,欢迎大家阅读。

活动目标:

1、在游戏中学习、体验学习给孩子带来的快乐,培养学习兴趣。

2、在有趣的画面及身临其境的体育活动中认识5以内的序数,能手口一致的从左到右点5以内的数。

3、发展思维的敏捷性和灵活性。

活动准备:

多媒体课件、跑道、1―5数字牌。

活动过程:

1、演示多媒体:

①――今天我们要去森林里去看一场运动会,你们知道会有哪些动物参加吗?

幼儿观看,并说出自己的发现,教师提问:

――这儿有几个动物参加运动会,一起来数一数!

老师逐个动物提问其所在第几名。

②教师提出问题。

――这儿有几条跑道?我们来数一数。

幼儿观看动物赛跑并做小裁判说出比赛结果。

③幼幼互动(与旁边的朋友讨论比赛结果)

请幼儿当裁判完整地说出比赛结果。

2、体育游戏:赛跑

教师以提问的形式,间接地导出游戏规则。

①这儿有几条跑道?

②能不能所有的小朋友一起赛跑?

③那没有当上运动员的朋友,做什么?

教师选出5位运动员,随意发张号码牌,让其找到与号码牌相对应地跑道上,让其余的孩子检查是否站对了。检查完毕后,开始准备比赛了,裁判员站在终点后面观看运动员比赛过程,并检查他们站对与否,对个别站错的孩子,给予指导。

3、教师总结,结束活动。

活动观察:

整个活动看来,幼儿的积极性还是蛮高的,在观看多媒体时,都非常感兴趣非常仔细,对于老师提出的问题都能积极回答,而且回答得非常准确,在游戏过程中,起初幼儿还停留在以有的一一对应的经验基础上,例如比赛下来开始的结果是1号得第一名,2号第二名依次类推,身上的号码牌与名次相对应,这时我便与幼儿一起讨论,刚才是 跑得最快,第1名,可是拿到的名次却是2名,乐乐比 跑得慢一些应该是2名,可她是拿的1名,你们觉得对吗?他们名次和号码牌是相同的还是不同呢?经过讨论,孩子明白了并不是1号运动员就会得第1名,而是看谁先到终点,谁就是第一名,于是在重复比赛时,虽然个别孩子还是停留在已有经验,但大部分孩子,已经能够准确的指出谁是第1名、第2名,尤其是罗逸豪他能够说出完整,我是2号运动员但是我是第1名。

活动反思:

整个活动下来,孩子的学习兴趣始终十分浓厚,玩中学、学中玩,幼儿也都达到了目标制定的内容,活动过程中,突出重点,游戏中经过教师提示与指导幼儿能更进一步地了解,正确运用5以内地序数进行游戏,是本活动的亮点。孩子在玩中学会了通过思考、讨论来学会排序,达到了我设计这个活动的目的。

[教案参考] 大班数学教学设计说课稿:区分左右(篇七)


教师作为文明之树的培育者,教学时就要着手规划好相应的教学设计。教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动,可以促进教师的成长,提高教师的教学能力。我们写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编精心为您整理的“[教案参考] 大班数学教学设计说课稿:区分左右(篇七)”,供您参考,希望能够帮助到大家。

导读:本节课强调幼儿主动参与活动和学习,重视让幼儿亲身体验,因此,我利用幼儿已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿进行学习,并采用各种有趣的小游戏充分调动了幼儿的积极性,让幼儿在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性,在游戏与操作中认识和体验左右。

一、说教材

1、教学内容的地位与作用

《区分左右》是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。左右的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习,可以发展幼儿的空间观念,为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础,提高解决实际问题的能力,使幼儿初步感受数学与生活的联系。

2、说教学目标

活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性,活动目标既是整个教育活动的起点和归宿,同时对活动也起着导向作用,因此,从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要,我拟订了以下目标:

1、感知左右的空间方位,发展空间方位的知觉和判断力;

2、激发幼儿与同伴交流的兴趣,能比较准确地说出物体所在的左右方位;

3、以客体为中心来正确区分左右;

3、教学重点:感知左右的空间方位;能比较准确地说出物体所在的左右方位;

4、教学难点:发展空间方位的知觉和判断力;以客体为中心来正确区分左右;

二、说教法

本节课强调幼儿主动参与活动和学习,重视让幼儿亲身体验,因此,我利用幼儿已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿进行学习,并采用各种有趣的小游戏充分调动了幼儿的积极性,让幼儿在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性,在游戏与操作中认识和体验左右。

1、首先,我以猜谜导入,引出手,让幼儿初步感知了左与右,并且激发了幼儿的好奇心和求知的欲望。

2、在幼儿初步感知左右后,以幼儿原有的经验出发,开展各种学习活动。教学中,我引导幼儿做举手、拍肩、拍腿等小游戏,让幼儿在这些简单而有趣的活动中辨别左右,加深对左边和右边的认识。这样的教学方法灵活多变,幼儿既感到亲切而又不觉得枯燥,乐与参与学习。

3、引导幼儿将所学的知识与身边的实际生活相联系,左右在我们现实生活中处处可见,因此,除了认识和体验左右外,还要引导幼儿懂得解决实际问题,让他们寻找自己身体上的左右。在解决问题的过程中,进一步加深幼儿对左右的认识,并且体验到数学学习与生活的密切联系。

三、说学法

幼儿好奇、好动,知识的学习和巩固应考虑幼儿的年龄特征,因此,幼儿的学习应以活动为主,从幼儿的兴趣入手。基于幼儿在生活中已经对左右积累了一定的感性经验,但不一定准确判断的情况下,我给幼儿充分的时间和空间,让幼儿通过说、找、做、看、练的活动,逐渐加深对左右的位置关系的认识。

1、说。是从生活经验入手,说左右手分别能做哪些事,这是对左右的初步认识。

2、找。是找像左右手这样的好朋友,这是对左右的进一步了解。

3、做。这是听口令做动手的小游戏。除了能调动幼儿的学习积极性,还能加深幼儿区别左与右。

4、看。这是让幼儿观察由于他们的转动,事物左右的不同,初步体验左右的相对性。

5、练。达到巩固认识左右的位置关系,培养幼儿会运用所学知识解决生活中的实际问题的能力,体验数学与生活的密切联系。

四、说教学过程

幼儿园大班数学教案《区分左右》

设计意图:

区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。《纲要》中所说:幼儿园数学应以游戏为主要向导,孩子在游戏中得以不同的发展和提高。于是我在活动中设计了多个小游戏,让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。以自身为中心正确的

判断左右,发展幼儿的空间知觉能力。

活动目标:1、感知左右的空间方位,发展空间方位的知觉和判断力;

2、激发幼儿与同伴交流的兴趣,能比较准确地说出物体所在的左右方位;

3、以客体为中心来正确区分左右;

目标分析:整个目标是以幼儿的认知,知识技能为起点,从符合幼儿的适应接受能力方面来设计,看看幼儿是否能达到这个目标。本教案的难点是感知左右的空间方位;能比较准确地说出物体所在的左右方位;本教案的重点是发展空间方位的知觉和判断力;以客体为中心来正确区分左右;

活动准备:1、海底图片24份黏贴的图片每人各六张;

2、红圆点20张(上课之前反面双面胶先撕开);

3、六张大图片,左右字样

4、课前让幼儿在胸前贴上姓名,利于以客体为中心区分左右说孩子的名字时教师可以判断。

活动过程:

一、区分左右手

导语:小朋友们,陈老师今天也非常高兴能给大家来上课,我听说我们大班的小朋友都非常聪明、能干,今天我要来考考你们。看看你会不会被我的问题难住。

1、猜谜导入:一棵小树五个杈,不长树叶不开花。能算会写还会画,天天干活不说话。(手)

2、每个人都有两只手,一只是左手,一只是右手,那么你们能分清自己的左手和右手吗?幼儿交流。

3、教师发出指令,幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

如:教师:来,来,来,举起你的右手来。幼儿:我的右手举起来;

来,来,来,举起你的左手来。幼儿:我的左手举起来;

(教师看幼儿是否举对,纠正个别不对的)

那我们的两只手是左手帮我们事情做得多,还是右手做得多,请幼儿说说你的右手都会做什么事情,你能表演一下是怎么做的吗?

4、教师出示右手,手上贴有红圆点,提问:你知道老师手上有什么吗?你知道它是我的左手还是右手,请你举起和我相同的手?

(1)教师观察幼儿举手的情形,并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。

(2)对于举错的幼儿,教师可以站在幼儿身旁,和幼儿同方向站,让幼儿对照,是不是举对了。师强调,幼儿按指令做动作:1)、请把有红色点点的手举起来;2)请把有红色点点的右手举起来;3)请把你的右手举起来;再次强调:我们的贴有红点点的是什么手?(右手)

思考:为什么你的右手红点点在这边,而我的右手红点点在那边呢?交流后师总结:站的方向不一样,(教师转过背,与幼儿方向一致,再举右手;让幼儿体验面对面站着,因为方向不同,所以自己举的右手和你的刚好相反,要是方向一样,我们的右手就一样了

环节一的设计意图:通过说,让幼儿从生活经验入手,说左右手分别能做哪些事,这是对左右的初步认识;通过听口令做动手的小游戏。除了能调动幼儿的学习积极性,还能加深幼儿区别左与右。通过自己的右手和老师的右手的比较,让幼儿正确了解站的方向不一样,左右的方向也随之改变的道理。

二、以客体为中心区分左右

1、刚才我们知道了左手和右手,那么老师还想考考你,你的身体上,除了左手和右手之外,还有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等)

2、提问:陈老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗?总结:我的和你们相反,你的左边我就是右边,你的右边我的就是左边了。

3、听口令做动作

伸出你的左手,伸出你的右手;耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;跺跺你的左脚,跺跺你的右脚;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿(放慢速度,纠正个别不对的幼儿,此环节教师应面向全体,看看是否每个幼儿都对)

4、教师:有6只小动物看到我们玩的那么开心,也来凑热闹了。看,谁来了。(出示六只小动物的图片。)

提问:

#、有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?谁的左边是谁?谁的右边是谁?

环节二的设计意图:通过说,让幼儿能大胆的说出自己身体部位上的左右,能找像左右手这样的好朋友,让幼儿对左右有进一步了解;这一环节中的听指令做动作我加大了些难度,左右混淆,一个指令中有两个要求,如:左手拍右腿;右手摸左耳,提高幼儿的反应能力,调动幼儿的学习积极性,从游戏中掌握左右、区分左右;通过看图片说左右,让幼儿正确区分以自身为中心来区分左右;

三、以客体为中心区分左右

1、刚才小朋友玩的开心吗?其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西,你们能说说你的左边右边有什么?或者你的左右边坐着谁?练说(用左右说一句话,如:我的左边有什么?或我的右边坐着谁?)

2、请三个小朋友上来,面向大家站,区分X的左边是X,X的右边是X?(让幼儿体会他们是面对我们站的,方向和我们相反)。

3、总结性提问:如果我们转变方向左右还一样吗?(四个方向转,区分左右)

环节三的设计意图通过看和说让幼儿观察由于他们的转动,事物的不同,初步体验左右的相对性,从而正确掌握以客体为中心来区分左右。

四、完成作业:帮动物找家

(过渡:海底世界可漂亮了,那里住着许多海里的小动物,他们找不到自己的家了,我们来帮帮他们吧?认识生字:左边、右边)

a)出示大图片:海豚、海狮、海星、、、、、、幼儿看图、根据字的要求,自己完成练习!将图片贴到相应的位置!

b)交流答案。

环节四的设计意图:通过幼儿动手练习,达到巩固认识左右的位置关系,培养幼儿会运用所学知识解决生活中的实际问题的能力,体验数学与生活的密切联系。

今日课件: 大班数学数高楼教学设计反思之四


作为一名照亮学生前方道路的教师,正式教学前就要准备好相应的教学设计。教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,可以大幅度地提高学生各方面的能力。究竟如何才能写好一篇教学设计呢?下面的内容是小编为大家整理的“今日课件: 大班数学数高楼教学设计反思之四”,相信能对大家有所帮助。

活动目标

1.掌握1到10的顺数和倒数的顺序,知道顺数时逐一增加,倒数时逐一减少。

2.能快速按照正逆的顺序进行接数。

3.喜欢数学活动,乐意参与各种操作游戏。

4.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。

5.提高逻辑推理能力,养成有序做事的好习惯。

活动建议1.玩游戏开火车,复习五以内的顺数和倒数。

2.创设情景,小狗过桥,让幼儿在游戏中感知顺数与倒数的规律:是数十数字,一个比一个大,倒数十数字一个比一个小。

观察桥的特点,这座桥有什么特点?

上桥和下桥时分别走了几级台阶?数字有什么变化?

小狗上桥时是从一数到五,数字一个比一个大,这叫顺数。下桥时是从五数到一数字,一个比一个小,这叫倒数。

3.玩游戏练习,接着数。

小狗拿到气球,可是她的气球飘到了城堡里。他来到城堡前。

你们看城堡前有几级台阶?他是按照什么顺序走过去的?

城堡的门开了,里面有好多扇门。城堡的主人告诉他,他的气球,藏在其中一个门里,让他按照顺序来找一找。

4接着游戏,通过练习巩固10以内的顺数和倒数。

小狗拿到气球要回家了,在路上路遇到了很多障碍。我们来帮一帮他看怎样才能越过这些障碍物。

(引导幼儿按顺序进行数数)

教学反思:

基本完成了本节课预设的教育教学目标,幼儿对老师的提问积极响应,与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位,要多让幼儿表达,以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

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