小猴子下山读后感（精品八篇）。

认真读完一本名著后，大家一定都收获不少，是时候静下心来好好写写读后感了。可是读后感怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《小猴子下山》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。

小猴子下山读后感 篇1

一天，小猴子下山，看见了一棵桃树上结满了桃子。又红又大非常高兴，它就上树摘桃子。他捧着几个桃子往前走，走到一片西瓜地边，看见西瓜又大又圆，就放下桃子去摘西瓜。

它捧着西瓜往家走。走着走着，看见一只小兔子，蹦蹦跳跳很可爱。他就扔掉西瓜去追兔子，兔子一溜烟地跑进了树林不见了，小猴只好闷闷不乐地回家去。

这个故事告诉我们，无论做什么事都要坚持到底，不能三心二意。否则，就会像小猴一样，什么事都做不好，将会一事无成!

小猴子下山读后感 篇2

《小猴子下山》是一年级下册自读课文中的一篇文章。这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。对于这样一篇课文，面对一年级上学期的孩子，我觉得目标应该稍低一些。我最担心的就是孩子的识字，这样一篇课文，孩子们能在短短的时间里读下来吗？如果我这节课只完成识字、读通课文这个目标行吗？左思右想，又加上初步感受小猴子见新扔旧是不好的，做什么事都要专一的道理。

对于生字的认读，主要有分散识字和集中识字两种方式，采取什么样的方式比较合适？思忖良久，我决定还是用集中识字的方式，在学生自读课文以后，以检查的形式来认读。其中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是动词，可以用做动作的方式来帮助学生认读。从课堂上来看，学生非常感兴趣，有的孩子都走到过道上表演了。不过，这又牵扯到一个课堂纪律的问题，孩子们一动起来，纪律就显得有点乱了。

以讲故事的形式导入课文以后，我直接出示了小猴子空手回家的图片，以问题引入对课文的学习：“小猴子为什么空着手回家呢？”在小猴子扔玉米摘桃子这一段，我让孩子们把自己想象成小猴子，然后提出了这样一个问题：“小猴子，你为什么要把玉米扔掉呢？”有的孩子就说：“小猴子本来就喜欢吃桃子，不爱吃玉米，”我顺势又问：“既然小猴子爱吃桃子，那么小猴子最后把桃子带回家了吗？”其实，小猴子扔掉手中的`东西，不是因为爱吃不爱吃，而是因为见一样喜欢一样。可惜的是，自己历练不够，没能引领孩子深入到文本中去。小猴子懊恼地空着手回家，猴妈妈会对他说什么呢？从课堂孩子们的表现来看，我设计的这个问题有问题。如果把这个问题改成我的陈述，“小猴子空着手回到家，把事情的经过向妈妈说了，猴妈妈对小猴说：‘孩子，你见一样扔一样，怎么能把东西带回来呢？做什么事都要专一，只有这样你才不会空手回家。’小猴子听了妈妈的话，说明天自己再一次下山。小猴子第二次下山会是怎样的呢？”孩子们口头续编故事，也许会更好一些。

在反思中提高，在反思中积累，经历就是财富，经历就是收获。

小猴子下山读后感 篇3

决定要上这课时，我一次又一次地问自己：学生最感兴趣的是什么？我希望教给学生什么知识，什么能力？

经过再三思量，我决定以学生能复述故事为突破口，课堂上为学生搭桥铺路。

一、内容上的理解

为了学生能尽快厘清思路，我利用看图猜地点的.形式，让学生饶有兴趣地了解小猴子下山经过的几个地方。同时，进行量词的巩固训练。再让学生用上量词，串讲小猴子下山经过的地方。第二步再让学生读课文，厘清每一个地方，小猴子都干了些什么。通过板书让学生知道，小猴子下山的过程中，先来到玉米地，掰玉米，扛玉米，来到桃树下，扔玉米，摘桃子，捧桃子，来到西瓜地，扔桃子，摘西瓜，抱西瓜，来到树林，扔西瓜，追兔子。

二、用词精彩的解析

文章用词也是呈现结构统一式。如又大又多，又大又红，又大又圆。我主要学生采取动作演绎的方式和用图理解的方式进行，而后，请学生将理解融入到朗读中去。

三、句子结构的训练

文章每个自然段都是采用“走到……看见……就……”

小猴子下山读后感 篇4

快乐的星期天爸爸和宝宝一起读温馨小故事《小猴子下山》：有一天，一只小猴子下山来。

看见玉米地里的`玉米结得又大又多，就高兴得掰了一个，接着又看见又大又红的桃子，就扔了玉米摘了桃子。然后继续往前走，走着走着看见又大又圆的西瓜，他正走着突然看见前面有只小兔子蹦蹦跳跳真可爱，于是他仍了西瓜就去追兔子，结果小兔钻进了树林，不见了。

小猴子只好空手回家了。

读完小故事爸爸告诉宝宝：做事一定要认真，一心一意不能三心二意，否则是什么都做不好的。

小猴子下山读后感 篇5

小猴下山在一座高山上，住着一只小猴子，他做事常常半途而废。一天，他下山去玩，走进了一片桃树林。左挑右选，摘了一个最大最红的桃子，高高兴兴地往前走。小猴子没走多远，经过一个菜园子。于是，他扔下桃子，掰了一个大玉米，高高兴兴地往前走了。

小猴子又经过一片瓜地。他便扔下玉米，摘了个大西瓜，抱在怀里走了。不一会儿，他发现了一只野兔，又丢下西瓜，向野兔扑去，而兔子很快就没影子了。小猴子没抓住野兔，只好回去找西瓜，可是找了好久好久也没找到。天黑了，他只好空这手回山上去了。

小猴子下山读后感 篇6

第二天，天一亮，小猴就从被窝里爬了出来。它东瞧瞧，西望望，看见了一个篮子，心想：我可不能像昨天那样了，不如，就把这个小篮子带走，把摘来的东西放在里面。于是，小猴就拎着篮子高高兴兴地下山了。

小猴又蹦又跳地到了玉米地里，用手掰了几个又大又饱满的`玉米棒子放进篮子里，心想：待会儿我摘到桃子和西瓜再上山，就可以饱餐一顿了。小猴这样美滋滋地想着。

不一会儿，它又走到了桃树下，看见上面又大又红的桃子，自言自语地说：“桃子可是我最喜欢的水果，我一定要多摘几个来。”小猴敏捷地爬上了树，摘了好几个又大又红的桃儿，放在篮子里。

小猴望着满满的篮子，心想：我今天就不去西瓜地了，篮子装得这么满，足够我饱吃一顿了！于是小猴就满载而归地上山了。

小猴子下山读后感 篇7

自从上次小猴子两手空空的回到家里以后，整天被小伙伴们当作笑柄，对这件事小猴十分恼火，原因是，当它看见桃子丢了玉米，看见西瓜丢掉桃子，看见兔子丢了西瓜，结果呢，但它没有追到兔子时，就什么都没有得到。这次一定吸取上次的深刻教训，让伙伴们对它刮目相看。

这天，小猴子又下山去了，它蹦蹦跳跳地走在山路上，手里还紧紧地抓着一个大大的篮子。它为什么要提着一只大篮子呢？等会儿你就知道了！小猴子走着走着，看见一片玉米地，地里的玉米都成熟了，个个都又大又饱满，就随手帮了几个，放进了篮子里，小猴又走了一会儿，看见一片桃树林，树上的桃子红红的，它放下手中篮子，三下两下就爬上桃树，自己先吃了几个，又摘了几个又大又红的桃子，跳下树，放进篮子里，这时的'篮子被装得满满的，它路过一个西瓜地，想起上次的教训，心想；上次我什么都没有带回家，这次可不能像上次一样了，于是它原路返回，准备让伙伴们大吃一惊了。路上它又遇到一只肥肥的兔子时，就没有再去追了，因为他明白，自己是追不上兔子的。

回到家，小伙伴们都很佩服它，再也没有取笑它了。

小猴子下山读后感 篇8

注重培养学生在语文学习中的思维能力，有助于提高学生的理解能力、语言表达及运用能力等方面的综合能力。在一篇课文中，我们要设计有效的活动来培养学生的思维能力。

1-通过多媒体的演示，形象直观的展示了“苹果、蛋糕、人物”等的图片，用以呈现“又（）又（）”的.短语，学生通过看到图片就能想到“又大又红”、“又香又甜”、“又高又帅”这种形式的词语

2-做动作来感知生字“摘、扔、捧、抱、拍”的音、形、义，这样在做动作中认识生字，也就是在生活中认识生字，算是一种有效的实习方法，同样在想象中、实践中培养学生的思维能力。

3-通过板书培养学生的思维。将课文内容以猴子下山形式，配上每一次下山的地点和对应的重点词语成现在学生面前，整个内容整体呈现出来，利用这样的板书，培养学生练习复述课文的能力，也就是一种思维模式的开启。