五年级教案语文下册第四单元。

作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的五年级语文下册第四单元教学设计（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

五年级教案语文下册第四单元 篇1

今年，我县发生了一件感人的事。使我深深的体会到了“一方有难、八方支援”这句话的真正含义。

记得，那件事情发生在今年夏天的五月二十日，正好是全国法定的“助残日”。一大早妈妈把我从梦中叫醒，说是她们单位今天在文化广场，举办一次大型公益活动，我只好不情愿地跟妈妈来到文化广场。

呀！怎么这么热闹，我看见广场内人山人海，人头晃动，彩旗飘飘，一个“残疾人艺术团”大型文艺舞台，出现在我的面前，舞台的东边放着一个募捐箱。

节目开始了，首先出场的是残疾人艺术团的聋哑人为我们表演的是《感恩的心》和《千手观音》紧接着一位盲人的二胡独奏《梁祝》和《二泉映月》深深的吸引着每一个人。第二组出场的是一男一女两个肢体残疾人，为我们表演的是舞蹈《牵手》和《雄鹰迪斯科》虽然他们失去了两条大腿，但是他们的肢体语言深深的感动着在场的每个人。这时候，坐在轮椅上的一位大姐姐一曲《爱的奉献》把整个残疾人文艺汇演推向了高潮。只要人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间。在场的人纷纷伸出了援助之手，献出了他们的一份爱心。这次活动共捐款现金三万多元，用于残疾人康复。

事情虽然过去了很久，可是每当想起捐款的那一幕，我就激动不已，多么感人的一幕呀。

五年级教案语文下册第四单元 篇2

在我的成长过程中有很多事情都在我的记忆中划过、逐渐的忘得一干二净。唯独一件小事让我始终无法忘记。

那是一年夏天、天气非常的炎热，柳树无精打采地低着头、好像受了什么委屈似的。太阳毫无顾忌的直射大地。知了也在枝头一个劲的凑热闹，让那炎热的夏天变得更加的令人烦躁不安。

中午时分，我爸爸带我走进了一家饭店吃饭，我们吃着吃着，这时进来了一位老爷爷，他上身穿了一件白色的衬衫、虽然看起来很旧很旧，但很干净、白净。他刚迈进大门便犹豫了一下、又把脚收了回去。

老板见了，连忙走上前去、让老爷爷进来坐下，给他倒了一杯热水，特意让厨师给他做了一碗热腾腾的面条。老爷爷激动地眼泪都快流下来了。

当老爷爷快要吃完面时，突然站起来对老板说：老板、能不能把你的碗送给我？说出这句话时，饭店里所有的人都吃了一惊。我心里暗暗地想面都是老板免费送你的，你还要把碗带走。老爷爷看到大家的表情、连忙又说：我给你钱，我不白要的。这时大家的目光都在注视着老爷爷，变得更加安静了。老爷爷解释道：我其实得了肝炎病，我害怕我会传染给别的客人，平时我出来吃饭都是自己带碗的，今天出门走的太急，没有带。

听到这里，我不由得为我刚才的想法感到羞愧。老板和大家都竖起了大拇指，被这位老爷爷的话所感动，虽然这件事过去很久，却让我始终难以忘记。

这件事一直让我难以忘怀，让我知道不是每一件大事才能感动别人，生活中小事情也同样感动的。

五年级教案语文下册第四单元 篇3

学习目标

1.我能自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。

2.我能正确、流利，初步有感情地朗读课文，感知课文内容。

自学提示

（四个明确）

1.学习《看海》

2.自学为主，小组合作、交流，教师适当点拨

3.能自主学会本课的生字，会拼读会书写，正确、流利地朗读课文，感知课文内容。

4.课时安排:一课时

学生可能出现的疑难问题预设

1.“隙”“澎”易写错

2.“卷”“号”易读错

3.文章的结构方式

解决办法预设

1.“兵教兵”的方法，反复教读，或者教师适当引导

2.借用工具书

3.读课文，找关键语句，小组交流

教学流程集体备课个人二次备课

一揭示课题

大海有时平静，有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习《看海》这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的'大海具有怎样的特点。

生齐读课文题目

二出示学习目标:小黑板(见上)

生默记目标。

三出示自学指导:

(一)自由读大声朗读课文，边读边用横线勾画生字，有不认识的字词借用工具书或请教同学。

(二)同桌互读，把语句读通顺，比谁读得流利。

(三)快速默读课文，思考:作者在什么地方看海?看到了怎样的景象?心情又是怎样的?

(四)12分钟后比谁会写、会读、会说，抓住机会哟，看谁最棒)

四先学

1.学生自学，读书思考问题

教学流程集体备课流程个人二次备课

2.教师巡视，监督每位学生都投入学习。

五后教

(一)比读生字词语。师出示生字词，指名读(后进生)

奔赴间隙澎湃潮汐遐想前仆后继……

1.不会认读的兵教兵

2.齐读

(二)比写生字

1.交流怎样记住它们

2.随机抽取易错字词进行听写，如有错在组长处再听写

(三)比读课文

小组赛读，生评价读的情况

(四)比谁能说

1.指明反馈，其他可补充

2.齐读板书

五当堂训练

1.写小字，比谁写得又准确又规范

2.评价书写

板书设计

1.看海

奔赴间隙澎湃潮汐遐想前仆后继

山上

山下(沙滩上)

高潮

五年级教案语文下册第四单元 篇4

教学要求

1、培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致。

2、通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写景的用词和方法，积累词句，丰富文化知识，加深对祖国大好河山的热爱之情。

3、写好钢笔字，注意整体布局。

4、练习口语交际，学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。

5、学写毛笔字。

教学时间：

2课时

教学过程

一、教学第一题

1、教学第一部分。

（1）学生读句子，看看这个句子可能会有几种意思。

（2）通过阅读，说出这个句子会出现两种截然相反的意思。

（3）教师引导学生说出出现句子意思表述不明确的原因。

（4）学生给句子加标点。

2、教学第二部分。

（1）学生读小芳的日记。

（2）学生试着改日记加标点。

（3）指名读出自己所加的标点，说出理由。

（4）教师拓展：在学习和生活中要注意句意表述的明确，注意标点的使用。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。

二、教学第二题

1、审题。（讲明出处与阅读要点）

2、指导。

（1）学生自由读，不认识的字可以查字典。

（2）教师范读。

（3）同桌讨论：这个片段描绘大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方？

（4）指名回答上面问题。

（5）小结：一边读一边体会色彩、光影的变化对写景的作用。

3、练习

（1）根据上面的方法练习诵读，学生自练，再分组、分角色练习。

（2）同桌练习背诵。

（3）教师巡回个别抽读、抽背。

三、教学第三题

1、指导

（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《埃及的金字塔》。

（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。

（4）让学生说出哪些字与相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。

（5）教师重点指导“矗立、埃及、智慧”等词的间架结构和整体布局。

2、练习。

（1）学生练习描红。

（2）教师根据描红情况及时小结。

四、教学第四题

1、课前准备。

（1）课前布置学生查找世界名城的资料。

（2）让学生就其中的一个自己感兴趣的`世界名城，找寻它的雅号与城市特点之间的密切关系，有侧重的准备材料。

2、审题。

（1）复习《音乐之都维也纳》。

（2）学生说出上文在介绍时的方法和特点。

（3）教师进一步明确本次口语练习的要求：学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。

1、练习。

（1）学生分组，在小组里介绍各自感兴趣的城市。

（2）每组派代表上台介绍。

（3）全班同学评议：介绍的哪些地方讲得精彩？

2、反馈。

五、教学第五题。

1、审题。 明确本次学写的字：亚、赤。

2、指导。

(1) 学生读贴，小结写好“亚、赤”的要点。

(2) 教师范写，讲解“亚、赤”的结构特点和写法，以及在米字格的位置。

3、练习。

4、反馈。

五年级教案语文下册第四单元 篇5

生活中有许多令人感动的事，它们像一颗颗海底的珍珠藏在我的心中。今天，我就挑选一颗最闪亮的珍珠给你们瞧瞧吧！

有一次，我刚从图书馆回来。突然，我在电梯里想起忘带钥匙了。

我只好在门外等，过了一会儿，邻居的阿姨出来倒垃圾，他看见我亲切地说：“小姑娘，你怎么不进门啊”？我说；“我忘带钥匙了。”阿姨笑着对我说：“那你先来我家坐一下。”我红着脸说：“不用了，阿姨，我妈妈快下班了！”她不听我劝说，直接拉着我进他家。我不好意思地站在沙发旁，阿姨把我推到沙发上坐下来，并说；“小姑娘，不用客气，阿姨又不是坏人，我开电视给你看。”我根本没有心思看，只是想为什么阿姨对我这么好？想着，想着，就睡着了。阿姨推了推我，我就被叫醒了。眼前是一个红彤彤的苹果，我怀疑这苹果有毒，好像童话中白雪公主吃了老太太的一半苹果晕倒了。我不在怀疑，肚子实在没法控制，就不管三七二十一地把苹果接来，还很有礼貌地说了谢谢。我紧握着那温暖又令人掏心掏肺的'苹果，又犹豫了，到底该不该吃？阿姨好像看出了我的心思，把苹果塞到我嘴边，客客气气地说：“没关系的，这苹果是刚买的，挺新鲜的。”我咬着苹果，感觉到心里很温暖！我吃完苹果后，阿姨又煮了面给我，说；“光吃苹果是不饱的，把这碗也吃了吧，何况你妈妈还没回来，会饿肚子的。”我食量小，肚子已经容不下了，只好接过了面。我感动得眼泪都快流出来了，吃完面，就在阿姨家一边看电视，一边等妈妈回来。

阿姨真好，不时嘘寒问暖，问我这样那样，像我妈妈一样。阿姨这样热心助人的行为，真让我感动！

五年级教案语文下册第四单元 篇6

你的生活中有许多优秀的人吧，你肯定被他们感动过。但你注意到自己没有，你被自己感动过吗?

我每当看到妈妈拖着疲惫的身躯回到家中，心中就有一个念头冒了出来。我加快了写作业的速度，好不容易把那些万恶的作业打败了，我一看时间快吃饭了，连忙跑过去帮妈妈准备饭菜。吃完饭妈妈在看电视，我偷偷地从她背后走了过去。妈妈听到了从洗手间里传出的哗哗的声音，问我：“在干嘛呢?这么大的声音。”“妈，我给你个惊喜。”我神秘兮兮地对妈妈说。我端着盆子走到妈妈跟前，帮妈妈脱掉脚上的袜子，把妈妈的脚往水里放。看着水里泛起的涟漪，我为自己的孝心而感动。

我坐在座位上专心致志地看着书，我的同桌正在与她的死党说话开玩笑，我不以为然。突然，他们因为一个玩笑吵了起来，这时同桌的死党推了她一把，她不小心碰到了我的桌子。我桌子上的.笔开始了自由落体运动，“啪”的一声笔芯收了进去，笔套也摔坏了。她一脸通红地跟我说：“对不起，我把你的笔摔坏了，我会赔给你的。”“没事，我等下换支笔写字。”我说完投给了他一个微笑，我为自己的宽容而感动。

这几天老师安排我们背一篇非常难的课文，要求我们组长负责。我那一小组有一个根本不想背书的人，放学后出现在我的面前，小声的对我说：“给你五块钱，放过我吧。”我看着他摇摇头。他又对我说：“十块钱可不可以?”我还是摇了摇头。“最后一次，不要算了，20块。”他有点生气地对我说。我又摇了摇头，叹了口气走了。到了老师规定抽查的时间，她无奈地留了下来。我为自己的正直而感动，

我为自己的助人为乐而感动，我为自己的勇气而感动，我为自己的体贴而感动……

五年级教案语文下册第四单元 篇7

一、激趣导入

春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗?

即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗，让我们来欣赏。

二、初读古诗

1、检查自学情况，指名读古诗。纠正字音自读—-交流读—-小组读—-齐读掌握节拍

2、复习古诗学法。我们以前学习古诗采用了什么方法呢?

①知诗人，解诗题。②抓字眼，晓诗意。③入诗境，悟诗情。

3、同学们通过课前的搜集资料，现在大家交流后，进行简单的整合。然后进行汇报第一部分的内容。知诗人，解诗题

4、利用你手中的'各种资料，自学第二部分内容。抓字眼，晓诗意

①在交流的过程中，指导学生学习理解古诗中所表现的古今汉语不同特点。

②师点拨"怜"在汉语中有"可怜"、"爱惜"两种解释，这里应该是"爱惜"的意思。"小"字本意与"大"相对，这里引申为"轻轻"。

③读全诗。

④完整地说说诗意。

三、品读感悟

1、学生质疑的问题

2、你认为园主人是怎样一个人?淡泊名利的人

点拨：小中见大，给读者想象的空间。"红杏"一词一语双关，喻园中主人闭门隐居，但他的美德、名声在外。说明具有生命力的美好事物是压抑不住的。

诗人本来要扫兴而归，一转身却看到墙头脉脉含情的一枝红杏，蒙着阴影的心情顿时一亮，这是什么样的心情呢?板书：扫兴、喜悦

3、你认为这首诗应该怎样读更能表达诗人当时的心情呢?前两句应该读出扫兴、惆怅之感，后两句应读出欢快、喜悦之情

4、指名读，齐读。

诗人虽然没有看到满园的春色，仍然满腔的喜悦，请同学们看着课文插图给这个园子起一个好听的名字，再想象一下满园的春色是什么样的?

5、听了你们的描述，老师也仿佛置身于那桃红柳绿、姹紫嫣红的美景之中，请同学们带着这种感觉来背诵全诗。

四、拓展延伸

1、春色是多少古代文人墨客笔下不息的主题，教案《苏教版五下语文教案—4、古诗两首》。老师这里也有一首描写春天的诗《村居》，让我们共同来欣赏。学生有感情朗诵自由欣赏，小组自定。

2、齐读，让我们在美妙的音乐声中通过感情来朗读细细体味大自然赋予我们的美丽春色吧！(播放音乐，学生有感情朗读

3、同学们还搜集了哪些描写春天美景的诗句或者叶绍翁的诗句，让我们大家共同来分享。小组选一名同学读

4、让我们用一句话来抒发对春天的感受吧！希望大家在以后的学习中掌握学习古诗人的方法去发现，去感悟、去动情。但无论用什么方法，应因文而宜，与时俱进，去雕琢、去彩饰，反璞归真。