一年级下册语文第七单元教学设计。
本文为赵老师教案网推荐专题“一年级下册教学设计”、“一年级下册语文教学设计”相关内容。
作为一名授予学生知识的教师，教学时就要用心制定好教案设计。教学设计是以计划和布局安排的形式，可以提高教师的教学效率和教学质量。在写自己的教学设计时要注意哪些方面呢？为此，栏目小编花时间整理了一年级下册语文第七单元教学设计，欢迎你阅读与收藏。
一年级下册语文第七单元教学设计(篇1)
学习目标：
1、学会复韵母ie,e和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形。
2、学会整体认读音节ye,yue。
3、认识写、学、耳三个汉字的基础上，学习声母与复韵母ie,e组成的音节，能准确拼读。
重点、难点：
学会三个复韵母ie,e,er和三个汉字。
课前准备：
字母卡和汉字卡，抄有音节的小黑板。
时间安排：
2课时。
第一课时
教学过程：
一、激趣导入：
1、谈话激趣：在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了！来，给它们打打招呼吧。（出示拼音字母b,p,m,f,d,t,n,l,j,q,x,y,quzhumniǎoxǐqu）
三、巩固练习：
1、开火车，卡片认读ie,e,er。
2、练习读er的四声。
(ērrěrr)
一年级下册语文第七单元教学设计(篇2)
教材分析：
本单元以愿望为主题，编选了两篇主题课文《拔苗助长》、《丁丁和牵牛花》，鼓励学生自读课文，还设计了两个有关愿望的综合活动，并安排了关于识字、写字、区别字型和字义、句式练习等基础知识的练习。
教学目标：
１、学习课文，培养学生思索和实践的科学探究精神。
使学生在学习和实践中，体会愿望所带给人的乐趣，激发创造的热情。
２、认读30个生字，学习多音字，并会正确使用。学会正确书写14个生字，并掌握其音、形、义。
教学重难点：
高效的学习课文内容。
在课堂教学中穿插进行识字教学。
教学用具：
投影仪（片）、录音机（带）、小黑板、生字卡片。
教学时间：
8课时
第一课时
教学内容：
学习课文《拔苗助长》
学生学习过程：
一、导课
同学们，咱们上学期学了一首描写农民种禾苗的诗，你还记得吗？能不能一起背背？
今天我们所学的课文《拔苗助长》，看看这位种地的农民和《锄禾》中的农民有没有不同？你说说有什么不同？
学生自己识字、读课文，小组讨论并举手回答。从这里可以看出什么呢？今天我们就来学习一篇新的文章《拔苗助长》。
学生齐读课题。
认识拔、苗、助、总、终、于、非、常、疲、力、尽、累、枯、死字。
学生分析如何记住。集体交流。
二、新授
1、教师范读课文。
2、学生思考：这个种地的人是怎么种地的？学生思考回答。
学习第一段。学生自由读。
学生读生字，并说一说怎样记住生字。
1）学生自己读。不认识的字请教同学或者老师。
2）出示苗、拔、嫌。按照学习第一段的方法，自己学习第2、3段。学生读课文、识记生字。小组交流学习情况。
小组长进行检查。集体学习。指名读课文。学生举手进行回答。
分析记忆字形。老师出示拔、苗、助、总、终、于、非、常、疲、力、尽、累、枯、死等生字。
检查学生记忆情况学生自己读、同位读、表演读。
指导朗读课文。背诵课文。学生在熟读课文的基础上背诵课文。
三、教师小结
第二课时
教学内容：
学写本课生字
学生学习过程：
一、复习：
１、出示生字，指名读，齐读，开火车读。
２、学生读生字
３、出示累，你知道它另外的一个读音吗？
４、学生回答。
５、分段朗读课文，你喜欢这种种地的方式吗？为什么？学生朗读课文。
二、学习生字。
1、出示生字小黑板。指名读一读。
2、观察，与同位交流每个字每笔所占的位置，结构、笔顺。同位交流。
３、重点指导：组词，书空。每个字在练习本上写2个，在书中先描红再写。
读多音字：
lei
累
lei
作业设计：
复习巩固生字
感情朗读课文
板书设计：
拔苗助长
盼禾苗长高去拔苗助长禾苗全枯死
第四课时
教学内容：
学习课文《丁丁和牵牛花》
学生学习过程：
一、揭示课题、启发思考。
板书课题：丁丁和牵牛花
课题中有一个字没有学习过，谁会读，（指名读），请读准音的同学领读生字，生词，再齐读课题。
你认识牵牛花吗？谁来说说它的模样？以小组为单位，画一画，好吗？
读到课题，你们想知道什么？
二、放课文的录音。
１、听完录音，谁知道发生了件什么事？
２、初读课文，自学生字词。
３、凭借汉语拼音读两边课文。
４、把课文中的生字画出来，连成词读一读。（教师巡视指导，了解自学情况。）
５、检查自学情况。
（带点的字为翘舌音）齐读课文。
（带点的字为平舌音）指名读课文。
三、以问促读，熟悉课文。
１、课文第一段有四句话，第一句话说什么？
第二句呢？读第二句。
课文最后说什么？
２、连起来读一读。学习课文《丁丁和牵牛花》，理解课文内容，从中体会爱心的重要性，并会善待别人。
四、识字、写字指导。
１、认读不带拼音的生字。
２、指导学生记住自形。
给左边是纟，右边是合。
路左边是足，右边是各。
３、指导写字
学习新笔顺：注意竖提和竖勾的不同。
４、学生练写生字。
５、展评写得好的生字。
作业设计：
识记生字
第五课时
教学内容：
复习课文
学生学习过程：
一、复习
认读生字。
听写，写后集体检查。
阳、久、给、记、足、路、吹
朗读课文。
二．理解句子。
丁丁为什么希望牵牛花爬高？
口头填空。
（）
（）
因为牵牛花会
（）
（）
思考就是干什么？讲讲你动脑想出的使牵牛花长高的主意。
验证了一句话：用手又用脑，才能有创造。
教师解释创造：想办法做出自己或别人没有做出来的事情。
举例说明。重点说说丁丁是怎样思考，怎样做的。
小结：这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把他用好。一个人只要有爱心，并且爱劳动，肯动脑，肯定会有创造。
朗读、背诵
指导朗读。
这课向我们介绍了使牵牛花长高的原因是什么，有什么用，怎样用？介绍时把语句连起来才清楚。
请用以下格式说：
用手不用脑，事情做不好。
用脑不用手，啥也办不到。
用手又用脑，才能有创造。
用心来感受，生活真需要。
听朗读录音，再跟着读。
指导背诵，
理一理三句顺序，先说什么，再说什么，最后说什么？
采用师与生，组与组对读的办法激发兴趣，帮助记忆。
三、巩固练习
1、小组讨论：
为什么说手和脑是两件宝？
2、比一比，组词语
工（）做（）才（）记（）吹（）
公（）作（）寸（）纪（）炊（）
第六课时
教学内容：
学习《丁丁和牵牛花》
学生学习过程：
一、谈话引入新课：
同学们，这是什么字？你们见过牵牛花吗？
1.出示课题，这个课题里讲的是什么？为什么？
2.翻开课本，读读课文，自己读读课文，不认识的字，可以读读拼音。
二、学习新课：
１、初读课文，了解大意：
借助汉语拼音音节初读课文，读准字音。全文共有几句话？
分句朗读，检查字音。
２、细读课文，理解词句：
1）读课文第一句，回答问题。主意读出丁丁希望牵牛花长大的急切心情。
2）课文里怎么说的？读一读丁丁的梦，并加动作。
3、自己读第二句，回答问题。
（1）你像学习的是谁？以组为单位，说说为什么？课文里是怎样写的？
（3）老奶奶除了想看牵牛花，还想看到别的吗？这个意思课文里是怎样？（放投影片）
三、巩固复习：
１、朗读全文。读后让学生找出一、二、四句话最后一个字（教师板书）
这几个字的韵母是什么？因为它们都是押an韵（韵母相同），所以读起来顺口。
２、指导朗读：个别读、分组读、试背。
３、听录音，学生有感情地读。
第七课时
教学内容：
复习诗歌学习生字
学生学习过程：
一、检查复习：
１、练习朗读课文。（要求：正确、流利）
２、检查朗读课文。
二、复习课文
1．丁丁为什么要感谢牵牛花呢？
2．你看了这篇课文还想到了什么？
3．说说这篇课文讲的是什么？
三、学习生字：
1.出示生字卡片：
认读：阳、久、给、记、足、路、吹
2.看拼音读准字音。
3.在课文中找出生字。
4、组成词语。
5.分析字形：
⑴出示投影片比较有什么不同。
⑵小组讨论笔顺。
⑶观察字形
6.指导书写：
（1）看老师书写生字，边看边说出字的笔顺。
（2）说一说字的结构及它是怎样占格的。
（３）重点强调字的难点及易错部分。
四、巩固复习：
１、书写生字。
２、进行写字比赛，评选优胜者给予奖励。
板书设计：
丁丁和牵牛花
丁丁为什么要感谢牵牛花呢？
它会怎样表达谢意？
作业设计：
熟练掌握生字生词、朗读
第八课时
教学内容：
完成语文天地中的内容
学生学习过程：
一、描一描、写一写
足跑路
你还能想出那些带足的字？
二、抄音节：
yuaniaozhuzhang
三、看看想想写写
心：感愿
忄：怕情
四、选词造句：
马上连忙立刻赶紧
渴望希望盼望
五、读一读：
《你别问这是为了什么》
妈妈给了我两块蛋糕，
我悄悄的留下了一个，
你别问，这是为什么。
爸爸给我穿上棉衣，
我一定不把它弄破，
你别问，这是为什么。
各个给我一盒歌片，
我选出了最美丽的一页，
你别问，这是为什么。
晚上，我把它们放在床头边，
让梦儿赶快飞出我的被窝，
你别问，这是为什么。
我要把蛋糕送给她吃，
我要把棉衣送给她挡风雪，
和她在一起唱最美丽的歌。
你想知道她是谁吗？
请你去问一问安徒生爷爷
她就是卖火柴的那位小姐姐。
第二课时
教学内容：
学习诗歌《你别问这是为了什么》
学生学习过程：
一、揭示课题。
首先要求学生借助拼音读准课题中生字字音，然后读课题。
二、初读课文，感知课文内容。
提出要求，初读课文。初步感知课文内容，知道本课画的图，讲了一件什么事。借助拼音，读准字音，划出本文的生字。
1.看这一课的图。
2.提出要求：一边看图，一边读课文，注意读准字音，划出本文的生字，标上小节序号。
3.自由读全文。
三、（投影）指导学生看懂图画的意思，要求仔细观察图画，说出图上画的是谁，在干什么，训练学生用一句话或者几句话表达图画的意思。
四、检查学生初读课文后掌握生字读音的情况。
1.出示生字卡片认读词语。
2.认读生字，学生自己背，指名背诵，齐背。
五、续编儿歌
1、弄清要求
和几个同学一起按照《你别问这是为了什么》的样子，再编一段，最后一句是你别问这是为了什么。
2、续编课文：学生自由结合，续编课文。
3、交流续编结果，找学生到讲台前朗诵续编的课文。老师根据学生续编的情况进行鼓励评价。
六、说话练习
学生开始思考，并进行说话练习：弄清说话的要求，对你喜欢的童话人物说说你喜欢他什么？布置任务。指名起来说。教师小结。
七、相互评价检查
1、同学互相检查，这两课的生字是不是都会认了？要求会写的写对了没有？课文朗读的怎么样？学得好的，奖给自己三个大气球。
２、学生开始检查、并及时正确的评价。
板书设计：
《你别问这是为了什么》
妈妈给了我两块蛋糕，
我悄悄的留下了一个，
你别问，这是为什么。
爸爸给我穿上棉衣，
我一定不把它弄破，
你别问，这是为什么。
各个给我一盒歌片，
我选出了最美丽的一页，
你别问，这是为什么。
晚上，我把它们放在床头边，
让梦儿赶快飞出我的被窝，
你别问，这是为什么。
我要把蛋糕送给她吃，
我要把棉衣送给她挡风雪，
和她在一起唱最美丽的歌。
你想知道她是谁吗？
请你去问一问安徒生爷爷
她就是卖火柴的那位小姐姐。
一年级下册语文第七单元教学设计(篇3)
教学内容：学习以愿望为主题的两篇主体课文和一篇自读课文，及识字、写字、造句、听故事等基础知识的学习。
教学目标：1。通过学习三篇课文，使学生初步懂得：光有美好的愿望是不够的，还要友好的措施；知道为别人奉献爱的愿望是美好的，从而培养学生关心他人的好品质。
2．识字29个，写字15个。
教学重点：理解两篇主体课文，识字、写字。
教学难点：理解《拔苗助长》的寓意。
学习方式：合作、探究。
教具准备：课件、小黑板、挂图、生字卡片。
教学时间：7--8课时。
第一课时拔苗助长
教学目的：1。通过学习寓言《拔苗助长》，使学生知道凡事都不能违背事物的发展规律，否则欲速则不达。
2．识字14个，能熟读课文。
教学重点：识字15个，能熟读课文，理解寓意。
教学难点：理解寓意。
教具准备：课件，生字卡片。
教学过程：
一．导入新课：
课件放映《拔苗助长》。谁听过这个故事？给大家讲讲。这节课我们就来学习寓言《拔苗助长》。
二．初读课文，学习生字。
1．自己读课文，把不认识的字圈出来，认一认。
2．互教互学生字。
3．检查生字掌握情况。游戏找朋友（一位小朋友举起拼音卡片，另一位拿出于拼音相对应的生字）
4．给生字找邻居并读一读。
5．熟读课文
三．再读课文，理解寓意。
1．指名读课文。
2．讨论：（1）农夫嫌自己田里的秧苗长得太慢，为了让秧苗快快长高，农夫是怎样做的？这样做你觉得怎样？
（2）让学生说一说自己种种子的体会：你是不是也希望自己的种子快点长大？你用了那些办法？
3．师小结：像农夫那样做是愚不可及的蠢事，他违反实物的发展规律，好心办了坏事。
4．引导学生联想：生活中还有什么事太急了不行？
四．巩固复习。
1．指名读词语。
2．读课文。
课堂总结：通过学习这篇课文你懂得了什么？
板书设计：拔苗助长
拔苗助总终于疲力尽累非常枯死
拔苗助长总是终于筋疲力尽累坏非常枯死
教学回顾：
一年级下册语文第七单元教学设计(篇4)
第七单元
19、三个小伙伴
《三只蚂蚁拖蚯蚓》选自《小学语文课文同步拓展阅读》
念错了咒语的小精怪
小精怪从他爸爸那儿学会了很多咒语。他用咒语变出花园、城堡、金银珠宝。
小精怪尽管能用咒语变出许多东西，但他的生活得一点儿也不快乐，脸上一点儿笑容也没有。
一天，不知为什么，小精怪念错了咒语，把自己变成了一个小瘸
子。
小精怪一瘸一拐地在森林里走着，小兔子看见了，一路蹦跳过来，帮他提了手中的东西。
小猴子看见了，扶着他走下了高高的山坡。
小百灵鸟看见了，给他送来许多好吃发果子。
当小精怪向小兔、小猴、小百灵鸟说一声谢谢时，他们的脸上都笑得甜甜的。
小精怪这时才明白，原来幸福不是藏在他的咒语里，而是藏在帮助别人和接受别人帮助的喜悦里。
选自《山和孩子的对话》
20、蚂蚁和蝈蝈
《蚂蚁找食》选自《小学语文课文同步拓展阅读》
《不知疲倦的歌手》选自《小学语文课文同步拓展阅读》
21、古诗两首
《爱推敲的李绅》选自《小学语文课文同步拓展阅读》
《农家》选自《小学语文课文同步拓展阅读》
一年级下册语文第七单元教学设计(篇5)
教学目标：1、学习狮、整等14个生字。会写练、习等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学重点难点：明白狮子妈妈说的话的道理。
教学过程：
一、复习
1、卡片认读生字
2、狮子家族又添了一件喜事，你们看是什么呀？出示第一自然段，指名读、齐读。
3、今天，我们继续学习27课《两只小狮子》齐读课题。
这两只小狮子能不能成为林中之王呢？
二、学习第二自然段
1、学生自由读
2、交流
（1）你认为这两只小狮子能成为林中之王吗？为什么？
（2）学习第二段第一句
自由读一读，从那些地方看出这只西欧啊狮子能成为林中之王
这只小狮子刻苦练什么功？为什么要练这些功？指名演一演。
小狮子这样从早到晚的练会遇到什么困难呢？
自由读、指名读，齐读。
这只小狮子这样刻苦的练一定能成为林中之王，那你能不能夸夸这只小狮子？
（3）另一只小狮子为什么不能成为林中之王呢？
出示第2句，读出懒洋洋的感觉，想想自己什么时候会有懒洋洋的感觉。
指名读、齐读
这只懒狮子什么也不干，结果会怎样呢？
三、学习课文36自然段。
1、狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子的不同表现被一棵小树看到了，它就和懒狮子说起话来了。他们说了些什么呢？
2、出示小树和懒狮子的对话。自由读一读，同时想一想小树、懒狮子说这些话时心里会怎么想？
3、指名读并说说你为什么这样读。
交流小树和懒狮子的对话同时指导朗读。
小树：生气奇怪着急担心
懒狮子：慢吞吞骄傲神气得意
同桌互读男女对读分组比赛读师生对着读。
听了他们的对话你们想不想劝劝这只小狮子啊？
现在老师就来演这只懒狮子，你们来劝吧。
四、学习第7段。
（1）你们跟我妈妈想的一样，看我妈妈也来了，她也想对我说话呢？
（2）出示第7段。
（3）谁愿意读给我听听。
（4）妈妈的话好象很后道理，可是我还是有点不明白，你们能告诉我什么意思吗？什么才是一只真正的狮子？
（5）指导朗读
（6）懒狮子听了妈妈的话以后可能会怎么做呢？
（7）今天回家就请你以懒狮子的变化为题把这个故事续编下去，明天上课时我们在讨论。
（8）齐读全文。
五、小结
1、从这个故事中懒狮子知道了从小要学会生活的本领，要靠自己，那你知道了什么？（生活上、学习上等）
一年级下册语文第七单元教学设计(篇6)
【单元教材简析】
本组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。《识字七》对仗工整、语言优美的对联，是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。故事描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物?白菜和菜子，回家后不同的表现?白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同?白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。《两只小狮子》是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度，通过两只小狮子一勤一懒的对比，以及狮子妈妈的话，使学生在学习的过程中体会我们应该勤奋学习，学会了本领才能使自己成为一个有用的人，而不能依赖父母，也不能依靠父母的本领和地位。《小伙伴》课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。《手捧空花盆的孩子》紧扣本单元好孩子、好品质的专题，课文讲述的是一个国王用“种花”的方法来选继承人,但花籽却是煮过的.最后手捧空花盆的孩子以自己诚实的品质赢得了王位，教育学生从小就要努力做一个诚实的人。《语文园地七》“我的发现”是为了引导学生发现偏旁归类识字的方法。“日积月累”是让学生通过通读句子，积累句子并巩固生字。本次口语交际的话题围绕“诚实”这个主题进行。
【单元总体目标】
1、认识常用汉字56个，会写30个。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习默读，做到不出声，不指读。
4、借助读物中的图画阅读，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，采用图文结合的方法，理解课文内容，展开丰富的想象。
6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
7、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
8、培养学生热爱劳动、热爱集体、诚实的美好品质。
【单元教学建议】
1、在教学本组教材之前，要引导学生读读导读，并浏览本组课文，激发学生的学习兴趣。
2、教学时，教师要尽量创设情境，带领孩子们走进故事中人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。
3、对课文的重点段落或句子，可借助多媒体创设情境或通过多种形式的诵读帮助学生理解。
【单元教学时间】
识字72课时
《小白兔和小灰兔》2课时
《两只小狮子》2课时
《小伙伴》2课时
《手捧空花盆的孩子》2课时
《语文园地七》2课时