[最新]幼儿音乐教案2000字通用。

能使艰难之事变得容易的人是教育者。每个老师都应该为教学的开展写一份教案。随着现代化技术的发展，在教案当中应该体现出更具有现代化的教学手段。教案包含哪几个层次呢？考虑到你的需求，编辑特意整理了“幼儿音乐教案”，希望对大家有所帮助。

幼儿音乐教案 篇1

大班音乐欣赏活动《小精灵的舞》，我的目标预设为：

1.感受音乐欢快活泼的旋律，体味乐曲中那清新愉悦的大自然气息。

2.愿意用自己喜欢的方式(语言、游戏、绘画、舞蹈)创造性地表现对音乐的感受。

3.体验和同伴一起随乐表演的乐趣。

我的活动所追求的教育理念和教学特色主要体现在以下几个方面：

美

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：教师对幼儿进行艺术教育的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美、创造美的情趣，丰富他们的审美经验，使他们体验自由表达和创造的快乐。整个活动中我努力营造了一个童话般的意境。我所选用的音乐《森林狂想曲》是由一大群热爱大自然的音乐人，费时5年，走遍整个台湾的山林，实地录音的。音乐中的动物和蛙虫互相争鸣都是取自于自然的真实的声音。这首可称得上是天籁之音的乐曲，深深地吸引了我和孩子们。在音乐中我们仿佛与山水花草相伴，与鸟兽鱼虫为伍，犹如置身大自然的仙境，体味着清新愉悦的大自然气息。在整个欣赏活动中，我均采用了整首欣赏的方法，从而保留了乐曲中原汁原味的意境美。活动中，孩子们犹如天生的艺术家，他们用充满稚气的话语、拙趣的图画、夸张的动作，表达他们对乐曲的理解和感受，无不充溢着童真之美。

情

情就是注重幼儿的情感体验。美国著名儿童音乐教育心理学学者詹姆斯·慕塞尔，在其名著《学校音乐教育的心理学》一书中反复强调：音乐教育就是欣赏教育，就是为欣赏而进行的教育。她所说的欣赏即为：怀着由衷的欣喜热爱之情，自主追求从音乐中获得自我满足和自我实践的过程。我在活动开始时，伴随着一声声森林中动物的鸣叫声，将孩子带入游戏中，唤醒了幼儿的情绪。接着让幼儿画出自己喜欢的小精灵跳舞的姿态，展现在黑板上。我对小朋友的舞姿给予了充分的肯定，并让大家一起来模仿他(她)的动作，幼儿的成功感和自信感油然而生。最后的集体舞蹈师生同台表演，将幼儿的情绪推向高潮，小朋友的脸上无不洋溢着快乐、兴奋与满足。

趣

近代学习心理学理论认为：冗余度(也就是熟悉程度)的高低决定人们探究和操作的热情。对于大多数缺乏音乐经验的幼小儿童来说，音乐信息对他们总是冗余度极低的，要求幼儿安静倾听他们所不熟悉的音乐时，大多数小朋友往往很快会感到厌倦。而我选的这首乐曲小朋友们虽然是第一次听到，但它本身所蕴含的“趣味”——大自然中各种动物的叫声，是小朋友所熟悉和喜爱的，乐曲的内容本身就能激发幼儿倾听的兴趣。再加上我所创设的童话人物“小精灵”，又给音乐带来神秘感，激发了幼儿的好奇与想象、创造与表现的愿望。活动中我通过打开幼儿视、听、肢体动作等多种通道，整体欣赏乐曲8遍，每一遍欣赏都有不同的表达方式，孩子们用自己喜欢的游戏、绘画、舞蹈来表现对这段乐曲的理解与感受，体验到自主创造、自由表现、与老师同伴共同表演的乐趣。

这一节音乐欣赏活动，在大班多次进行试教，每次的教学活动都能打动孩子的心。孩子们忘情地随乐拍手，尽情地随乐舞蹈，享受着音乐带来的快乐与满足。活动中，我们所追求的尊重幼儿的目标、多通道参与的方法、注重冗余度的程序等，对于幼儿园音乐欣赏来说，是最为合理和有效的，只有这样才能达到音乐欣赏的最高境界——让孩子发自内心地喜欢。

大班社会活动一一去图书馆

活动目标

1.了解图书馆的功能，知道图书馆是一个收集、整理、保存、借阅图书的地方。

2.知道在图书馆借阅图书的规则，培养爱看书、爱护书的好习惯。

3.了解借阅图书的流程，体验借阅图书游戏的乐趣。

活动准备

1.图书馆ppt、录像、投影仪、教学图示记录卡。

2.“爱护图书”操作卡、勾线笔人手一份。

3.“图书馆”场景布置。

活动过程

1.了解图书馆的功能，知道图书馆是收集、整理、保存、借阅图书的地方。

(1)图片导入，引发兴趣。

a.这是什么地方?你们去过图书馆吗?

b.你去图书馆干什么?

c.图书馆里有什么呢?

(2)观看图书馆录像，了解图书馆内部环境。

a.你看到图书馆里有什么?

b.教师简单小结，知道图书馆是收集、整理、保存、借阅图书的地方。

2.了解图书馆借阅图书的规则，养成文明借阅图书的好习惯。

(1)幼儿相互讨论：如果你在图书馆看书，应该注意什么呢?哪些事可以做?哪些事不可以做?

(2)幼儿交流分享，教师结合图示记录在图书馆需要遵守的规则。

在图书馆有哪些需要我们遵守的规则?为什么要遵守这些规则呢?

(3)教师交代操作要求，幼儿操作。

教师提供“爱护图书操作卡”，幼儿根据图片内容进行判断记录。

(4)个别幼儿介绍“操作卡”记录情况。

3.了解借书流程，体验借阅图书的乐趣。

(1)观看借书录像。录像中的小朋友是怎么借书的?先做了什么?再做了什么?

(2)教师出示相应的图片记录借书流程。办卡→选书→借书→看书→还书。

(3)教师出示一本图书馆借来的图书，简单介绍标签、藏书章、条形码等标记。

(4)玩“借阅图书”情境游戏。教师介绍创设的“图书馆”情境，与幼儿玩借阅图书的游戏。提醒幼儿注意在图书馆借阅图书的规则。

(5)活动结束，教师简单小结，鼓励幼儿多去图书馆借书、看书，做一个知识渊博的小博士。

活动延伸

1.区域活动：创设“图书馆”游戏区，贴上标记，提醒幼儿遵守规则。

2.家园共育：鼓励家长带领孩子去图书馆办卡，和孩子一起去借阅图书。

教学反思：

在这次教学活动中，难点在角色表演中解决了，又利用图谱教学让幼儿轻松的记住了歌词和二分音符，因为幼儿在教学活动中目标达到了所以幼儿能在活动中始终保持愉悦的情绪，饱满的精神和歌唱的兴趣，透过幼儿动听的歌声，准确的节奏，我们一起享受到了音乐赋予生活的情趣，我想这就是艺术活动最大的乐趣。

幼儿音乐教案 篇2

设计意图：

各位家长你们好，现在我将今天上课的内容以及目标跟大家说一下啊。这节课是中班音乐活动《逗牛》，音乐选自周杰伦的《牛仔很忙》。我之所以要上这这节课是因为我们在一次打击乐活动中，我在敲的击大鼓发出轻重快慢的声音，请幼儿听鼓声用动作表达感受。刚开始孩子们还可以根据鼓声的强音用动作表现狗熊或大象笨重的样子，可是我当时并没有对孩子们的表现做客观的评价，而是泛泛地夸赞他们做得很好。接下来孩子们就认为他们无论怎样做都能得到老师的赞美，于是孩子们从开始的想像和动作与鼓声有一定联系，逐渐变得不加思考地随意说和随意做动作。孩子们只求和别人说的与做的不一样，而不再听不停鼓声的变化，最后他们自顾自地开始自由走动并围到老师身边，局面变得难以控制，特别的乱。

其实这次活动出现的情况是幼儿园音乐活动中经常遇到的，由于孩子们过度兴奋造成的混乱，让老师们颇为头疼。我们知道，对于音乐活动的参与必须强调活动目的的指向性，幼儿在进行音乐参与时要明白自己在干什么、怎么做才是好的。所以，音乐参与的本质是有意识的行为，而孩子们的过度兴奋往往源于他们将无意识或本能的行为代替了这种有意识的行为。

本次活动幼儿需要达到的目标有三个：

1、体验与不同伙伴舞蹈和躲藏追跑游戏带来的快乐。

2、在熟悉乐曲旋律和结构的基础上，学玩音乐游戏《逗牛》

3、能合音乐做出各种逗牛和交换舞伴的动作。

本次活动的重点是：

让孩子们熟悉音乐旋律后，可以跟随音乐节拍做出各种动作。

以及让孩子们自己去发现《逗牛》音乐游戏的规则，自己敢于去诉说。

本次活动的难点是：

在进行集体舞时，交换舞伴这块。

本次活动的准备有：

1、磁带、录音机。

2、幼儿会玩"丢手绢"的游戏。

3、幼儿每人右手戴一只腕带、红布一块。

4、幼儿围坐成圆圈。

本次活动的过程：

此次整个活动我通过三个环节来完成。第一环节是音乐的欣赏，让幼儿初步感受音乐中的节奏，学习随着音乐节拍做律动。第二环节是游戏，先是老师示范第一遍游戏让孩子观察，让孩子自己叙述游戏规则，进行第二遍游戏，让孩子参与进来，老师当牛仔，孩子当小牛。第三遍游戏让孩子自己去参与，教师在旁一边与其他孩子跟随音乐做律动一边在边指点。第三个环节是集体舞，让孩子们围圆圈站立，先学习牛仔逗牛的动作，再面对面找好朋友一起，面对面跳舞，进行第二遍音乐时交换舞伴。

幼儿音乐教案 篇3

活动目标

1、能认真倾听音乐，乐意学习音乐游戏的玩法。

2、尝试随着音乐的节奏，创造性表演音乐中人物的形象。

3、体验在情境中合作游戏的快乐。

活动难点

能认真倾听音乐，乐意学习音乐游戏玩法。

活动准备

物质准备：

熊大、熊二“萝卜蹲”的图片，光头强带着电锯去森林砍树的视频片段，《熊出没》的歌曲录音。

经验准备：

幼儿已玩过游戏“萝卜蹲”“木头人”，会唱《熊出没》主题歌。

活动过程

一、歌曲导入

师：这首歌曲原来我们都会唱啊！你在哪儿听过？今天我们就要用这首歌曲来玩一个音乐游戏。

二、学习游戏

1、在主歌的伴奏下玩“萝卜蹲”游戏。

（1）出示熊大、熊二“萝卜蹲”的.图片，师：熊大、熊二在干什么？你能学一学熊大的样子吗？我们来学一学。熊二呢？我们也来学一学。猜一猜，他们在玩什么游戏呢？谁会学着熊大、熊二的样子玩一玩这个游戏？你们看清楚了吗？谁先蹲的？每次蹲几下？

（2）师：小朋友们都很棒，你们学的都很像，那我们现在可以自己创编一种食物造型，你们想想看，如果你是熊大，你想做哪种食物造型。

师：现在请大家站在椅子前，一半小朋友做熊大，一半小朋友做熊二，请熊大、熊二摆好你们的食物造型，准备好了吗？让我们一起随着音乐的节奏玩一玩。

（2）师：刚刚有的小朋友没跟上，我们再玩一次，你们能跟上节奏吗？让我们一起听音乐，做“萝卜蹲”游戏。

2、在副歌的伴奏下玩“光头强与石头熊”游戏。

播放光头强带着电锯去森林砍树的视频片段。师：熊大、熊二正玩得开心，谁来了？光头强来干什么？我们要不要跟过去看看？跟踪的时候我们应该怎么样？万一光头强发现后面有动静转过头来，怎么才能不被他发现？

（1）教师扮演光头强，在音乐的伴奏下，做三步一回头的动作，多名幼儿做熊。师：你变成什么啦？你呢？你们太棒了，都想出了不同的食物造型。那你们有没有发现，刚刚光头强是走了几步转过头来看你们的呢？我们来数一数。（教师清唱此段歌曲，幼儿尝试做动作）走了几步呢？那么熊大、熊二也应该走几步？对了，应该走三步，第四步时摆一个造型不动。

（2）在音乐的伴奏下，全体幼儿练习三步变食物造型的动作。师：熊大、熊二，让我们听好音乐，想好要摆的食物造型，一起来试一试吧！

（3）师：刚才你们模仿跟踪光头强的时候脚步又轻又整齐，现在光头强真的来了，你们跟踪的时候，步子一定要轻哦，让他听不到你们的脚步声，能做到吗？

（4）师：刚刚有些熊和光头强跟得太紧了，这样安全吗？对，应该和光头强保持一定的距离；熊大、熊二也考得太近了，容易碰撞发出声音，被光头强发现；还有光头强听到声音，好像不是他的脚步声才回头的，大家的步伐要和光头强一致。（师幼再玩一次游戏）

尾奏部分，教师查看幼儿变成的各种食物造型。师：这是一棵大柠檬吗？这是一个石头熊啊！哼！找了半天，怎么谁也没有发现，气死我了，还是回家睡大觉吧！

师：光头强回家睡大觉了，你们也可以怎么样？小椅子就是你们的家，快回去吧！

三、完整游戏

1、回忆游戏过程。师：这个游戏从头到尾是怎么玩的？我们来回忆一下。一开始熊大、熊二玩了什么游戏？接着谁出现了？又玩了什么游戏？最后怎么样了？现在我们听着音乐，完整地来玩一玩这个游戏吧！（教师提醒幼儿前奏时可随音乐的节奏自由摆动）

四、结束活动

幼儿音乐教案 篇4

活动目标：

1.知道是三拍子的歌曲，会用自己的方式拍出三拍子的节奏。

2. 在老师的引导下，学习用延长符和其他小音符改编歌曲的节拍。

3.培养幼儿的创造性思维以及对音乐创作的兴趣。

活动准备：

1.事先幼儿学会唱歌曲《听》。

2.每张桌上四小节曲子、玩具琴一架、小音符卡片。

3.老师黑板上写出歌曲《听》，延长符号若干。

4.录音机、音乐磁带。

活动过程：

一、小朋友，上次我们学唱了一首歌《听》，我们一起表演。

二、 复习认识小音符，能唱出来。

1.你认识他们吗？一起来唱一唱。老师指音符，幼儿唱。然后将小音符连起来唱一遍。

2.小朋友真能干，你知道每一节车厢里有什么样的小音符？它们合起来是几拍呢？每一节车厢都是几拍呢？我们把这样的音乐小火车叫做三四拍的音乐火车。

3.三拍子的节拍有什么特点呢？你想怎样拍出三拍子呢？

4.我们一起边唱边打三拍子的节奏。

三、引导幼儿改编节拍。

1.延长符号有一个习惯，它喜欢跟在小音符的后面呢。这样你想让延长符号坐在哪里？请个别幼儿上来摆一摆。

2.它们都坐上了四四拍的音乐火车，我们一起把新的音乐火车来唱一唱。

3.现在字宝宝也坐上了新的四四拍的音乐小火车，应该怎么唱呢？

师：延长符号坐上了小火车，还有很多小音符也想坐上四四拍的音乐小火车。 四、幼儿分组活动。

1.老师介绍每组准备的材料。

2.每组5名幼儿，大家讨论后，将小音符贴在谱子上。每小节四拍，并用琴演奏一下，唱一唱。

3.老师巡回指导。

4.现在我们又造了一列新的四四拍的音乐小火车，我们来唱一唱，好听吗？ 五、结束。

小朋友真能干，会改变歌曲的节拍了，你们都是了不起的小音乐家。以后我们还要编很多好听的歌，唱给客人老师听，现在，我们也乘着我们自己编的4/4拍的音乐小火车到外面听风唱歌吧！

活动反思：

在这次教学活动当中，孩子们表现很积极，喜欢听着歌曲来活动，以后要开展更多的音乐创作活动。使孩子们在玩儿中体验音乐给孩子们带来的愉悦情感。但是本次活动，除了没让幼儿创编曲子之外，反思其整个过程我还漏掉了一个重要的知识点，那就是幼儿还没有掌握三拍子强弱弱的节奏，在幼儿表演唱时，虽然我一直强调用柔和优美的声音唱，但却没有强调三拍子强弱弱的节奏。如果提示了，这样效果可能会更好。

幼儿音乐教案 篇5

一、说教材

1、歌曲《蝴蝶找花》，是选自《幼儿多元能力实践课程》主题《春之歌》里的一首歌曲。歌曲旋律悠扬轻快，三拍子节奏富于舞曲的特点，歌词通俗易懂，韵律整齐，具有一定的情节性，适合中班幼儿的欣赏水平，易引发幼儿的学习兴趣。

2、幼儿情况分析：

中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境表演等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动。

3、目标定位：

活动目标是教育活动的起始点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点及实际情况我确立了情感、认知、能力等方面的目标。具体为：

(1)、让幼儿感受歌曲优美、欢快的旋律。

(2)、幼儿理解歌曲内容，初步演唱歌曲。

(3)、幼儿能创编出蝴蝶飞舞的优美动作，与同伴合作进行表演。根据教材的内容、幼儿的情况、和目标的制定，我把活动的重点定位在：感知歌曲优美、欢快的旋律和演唱歌曲。活动的难点是：创编表演。

二、说教法与学法：

《幼儿园教育纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我运用了以下几种教学方法：

1、根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采用视听唱法，引导幼儿观察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。

2、作为活动的组织者、引导者，我带领幼儿打节奏，合着旋律朗诵歌词，并指导幼儿自己把歌词唱到旋律中。孩子们练唱时，我运用重点练习法、律动演唱法等方式使幼儿准确地掌握歌曲节奏，学会演唱歌曲。

3、在创编动作环节，我通过提供经验支持、语言描述情景等间接指导的方式，使幼儿自主地完成创编。我还采用表演法、互动式游戏教学法等对活动加以整合。让幼儿在活动中不知不觉就学会了歌曲，体验了与同伴交流的快乐。

教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、说一说、想一想、编一编、学一学、唱一唱、等多种感官的活动，学习演唱歌曲，表现歌曲。

三、说教学过程：

根据本班幼儿的年龄特点和活动目标的要求，我采用了以下几个步骤：

(一)、引入活动、激发兴趣：

活动开始，我采用谈话导入法引出课题，激发孩子们的活动兴趣。对孩子们说：“今天老师要带你们到山谷中去玩，你们高兴吗？让我们赶紧出发吧！”。并出示图片，播放音乐，让幼儿在听觉、和视觉中，感知春天的美丽。

(二)、引导幼儿边听音乐边观察挂图，体会歌曲情境。

“让我们一起来看一看、听一听，山谷里都有什么？它们在干什么？”纲要中指出：“在艺术活动中，要让幼儿初步感受环境、生活和艺术中的美。”在这环节中我采用视听教学法，把图片和音乐结合在一起，充分地刺激幼儿的视觉，让幼儿更直观地理解歌词，感知歌曲的艺术美，和体会春天美丽的景色。接下来教师小结：蝴蝶蝴蝶飞呀飞，飞过草地飞过河边，多么美丽的山谷啊“再次请幼儿欣赏歌曲，进一步加深幼儿对歌词的理解，及对歌曲旋律的掌握。在欣赏歌曲的同时，让幼儿自由随音乐创编蝴蝶找花的动作，为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿大但地想象，让幼儿运用自己的肢体语言，表达自己对音乐的感受和体验。”

(三)、理解并记忆歌词，学习三拍子歌曲的演唱方法。

（1）教师提问，帮助幼儿理解歌词。

刚才歌曲里唱了些什么？现在让我们一起来边打节奏，边念儿歌吧。为了能让幼儿更好的理解记忆歌词、掌握歌曲旋律，教师运用图谱和动作暗示等方法，帮助幼儿更好的熟记歌词。

（2）幼儿学唱歌曲。

春天真美呀！听！小朋友们在唱歌呢？我们也跟着他们一起来唱一唱吧！在学唱环节中，为了让学唱过程不枯燥，让孩子们的兴趣持久，我尝试让孩子们用不同的歌唱形式来学唱歌曲。中班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老师、到前面当个小领唱、运用律动演唱法，使以往枯燥的学唱环节生动起来。对于较难掌握的地方，还可以运用重点练习法，让幼儿重点练习这一段。相信幼儿会很快的掌握好整首曲子的。

四、引导幼儿根据歌词内容琢名创编动作。

教师提问：

小朋友们，蝴蝶是怎样飞到花朵的旁边，花朵是怎样开放的？请你们轻轻地和旁边的好朋友讨论讨论。纲要中指出：“艺术活动是一种情感各创造性活动。幼儿在艺术活过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，不要把艺术教育变成机械的技能训练。”所以，在这环节中我通过提供经验支持、语言描述情境等间接指导的方式，使幼儿自主地完成创编。

五、通过游戏巩固歌曲，体验与同伴边唱边表演的快乐。

“小朋友们，让我们跟着蝴蝶随着音乐一起来跳一跳吧！”这里以师生互动，生生互动的多种形式进行，增进了情感的交融，幼儿也巩固了歌词的记忆。随后，请幼儿表演“蝴蝶”和“花”的角色，结合音乐，进行游戏。互动式游戏的引入，使幼儿体验到了与同伴交流的快乐。

幼儿音乐教案 篇6

一、说设计意图

歌曲《夏季到》旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏季场景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，非常适合中班的小朋友演唱。

中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。

二、说目标定位

从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标确定如下：

1．感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用愉快的情绪演唱歌曲并初步学习对唱。

2．进一步感知夏季的有关特征，懂得夏季卫生的重要。

3．激发幼儿积极参与歌唱活动，体验歌唱活动的快乐。

从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用愉快的情绪演唱歌曲。活动的难点是：能倾听同伴的歌声、协调一致地对唱。

为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作如下活动准备：

1．经验准备：开展《快乐的夏季》主题活动，了解夏季的主要特征。

2．物质准备：关于歌曲的图片、歌曲磁带。

三、说教法学法

新的《幼儿园教育纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：

1．根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采用视听唱法，引导幼儿在观察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。

2．根据“先行组织者理论”，采用难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟悉的雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子的强弱节奏，同时熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。

3．根据幼儿活泼好动的年龄特点，采用游戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调一致地进行演唱。

教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。

四、说教学过程

（一）引入活动，激发兴趣。

出示课件一，引导幼儿谈话。（图片内容：夏季的风景——雷雨过后，青蛙呱呱叫）

教师：什么季节到了？

幼儿：夏季到了。

教师：你是怎么知道的？

师幼互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境，激发幼儿积极回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积累的`有关夏季的知识。在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容，巧妙地借助图片所展示的图像，帮助幼儿理解并熟悉前半段歌词。同时，也为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动的重点内容：通过模仿雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。

（二）欣赏感知歌曲前半段

1、教师以清唱的方式提问：“夏季到了怎么知道？”（即歌曲第一句）

展示雷声和蛙声的节奏图谱，鼓励幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱的节奏。

2、欣赏歌曲前半段，教师清唱

提问：夏季到了，你心里觉得怎么样？

每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏季的认识，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师灵活机智的引导。歌曲的前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显的区别，所以我先让幼儿熟悉前半段。

提问：你最喜欢歌曲中的哪一句？请你来唱一唱。

一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自己最喜欢的一句并不难。并且，中班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子如果唱得不是很准确，教师要及时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。

3．教师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段

（三）整体学唱歌曲

1、教师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么？

出示图片，提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多，幼儿记忆时相对要困难一些，因此，除了图片的提示之外，我还采用教师语言暗示、动作暗示等方式帮助幼儿熟记。

2、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律；教师和幼儿互相接唱；边做动作边唱等等。

孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习前半段歌曲的基础上，对歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知，很快就能跟上老师的领唱。

3、分组对唱歌曲（问答式对唱前半段、集体合唱后半段）

问答式的前半段歌曲非常适合孩子们进行对唱。在这环节中，我先采用老师与幼儿问答对唱的方式，再请幼儿自由分组进行对唱，随后请个别幼儿与集体对唱……尽可能多地为幼儿提供表现的机会，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲愉快的情绪，以及三拍子的强弱节奏。《纲要》中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力、鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，所以我采用多种对唱的方式鼓励幼儿表演歌曲，这是孩子领会歌曲的一种升华，也是孩子们喜欢的一种学习方式。

（四）活动延伸

夏季到了，小朋友们特别高兴，因为夏季有许多与春天不一样的地方，我们去找找看，把夏季的这些特别的地方编进歌词里，唱给大家听。

活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领，并给每个孩子都有表现表达的机会，让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心。孩子们在夏季的主题活动中积累了很多有关夏季的知识，也一定能够创编出很多新的歌词，我鼓励他们相互做小老师，学学别人编的新词，既满足了幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏提供了反复的练习机会。