水的净化课件（经典10篇）
时间:2022-08-03 赵老师教案网水的净化课件（经典10篇）。
★ 水的净化课件 ★
净化桌上的一杯泥水（由于加了红墨水而显红色），加入明矾
分析：明矾溶于水生成的胶状物可以吸附水中的悬浮物，从而使其沉降到底部，称为絮凝剂 。
提问：如何将这些沉淀和水分开？举出生活中将固体和液体分开的实例。
提问：这些实例有什么共同特点？
分析：实验室用过滤装置（展示事物）把不溶于水的物质与水分开
现象：悬浮物沉到底部，水变得更清
思考：井水也可用明矾净化
回答：用沙漏将饺子和汤分开，用滤布将豆浆和豆腐渣分离等
回答：都是液体能通过，固体不能通过，把固体和液体分开。
加深认识絮凝剂的作用
★ 水的净化课件 ★
游泳池循环水净化系统计算书
游泳池池水的卫生标准
1、水温：成人池：26℃±1℃ 儿童池：27℃±1℃
2、PH值：7.2~7.6
3、浑浊度：<3NTU
4、尿素：<3.5mg/L
5、游离性氯：<0.3~0.5 mg/L
6、细菌总数：<100个/mL
7、大肠菌数：<18个/mL
8、有毒物质：符合TJ36表3的规定。池水循环流量
1、泳池基本尺寸：25m×16m×1.2~1.8m，儿童池：D1＝5.8m, D2＝3.8m,H=0.38m。
2、泳池有效容积：V＝［25×16×（1.2+1.8）/2］=600m3/h
3、池水循环周期：成人池：T<6h；
4、循环流量： qx=αf·V／TX 式中：αf－管道和净化设备的水容积附加系数，αf＝1.10 V－游泳池的池水容积，由上知V=600m3
TX－循环周期，TX＝6h q成＝1.10×600／6＝110m3/h
三、补充水量
每日新鲜水补充水量按池容积的5％计，则qb’=V×5％=600 ×0.05=30 m3/d
2、游泳池每日开放时间按12h计，则每小时补水量
qb＝V／TK＝30 m3/12=2.50m3/d 补充水管管内流速不大于1.0m/s，则补充水管管径DN32。游泳池初次补充水
1、初次补充水时间按24h设计，则每小时流量为 qC＝600 m3/24=25 m3/h
2、补充水管管内流速不大于1.0m/s，则补充水管管径DN100。循环水泵
2、循环水量流量为池水循环流量qx＝110 m3/h
3、循环水泵扬程：Hb=1.10(hs+hx+hc)式中：hs－水处理设备（过滤器、加热器、反应罐等）的阻力：过滤器按2mH2O计，加热器按2mH2O计，反应罐按1mH2O计，则hs＝2＋2＋1＝5mH2O；
hX－管道系统（管道、毛发聚集器、混合器等）的阻力：毛发聚集器按2mH2O计，混合器按2mH2O计，泳池布水口按2mH2O计，管道沿程水头损失按2mH2O估计 则hX＝2＋2＋2＋2＝8mH2O；
hC－循环水泵安装中心与泳池池水表面的水位高差为4.7m。Hb=1.10×（5＋8＋4.7）=19.77 mH2O
3、循环水泵选用耐腐蚀的泳池专用Astral 铸铁质泵三台，Code：01211 4．设计采用立式石英砂压力过滤器，砂滤层的有效厚度按800mm计，滤料粒径Dmin=0.5mm，Dmax=1.0mm，不均匀系数为2。压力过滤器过滤总面积：SZ＝qx／V 式中：qx－泳池循环水量，由前知qx＝110m3/h；
V－过滤器的过滤速度，设计选用
V＝20m/h SZ＝110／20＝5.50m2 V＝30m/h SZ＝110／30＝3.67m2 V＝40m/h SZ＝110／40＝2.75m2
压力过滤器的数量：n=(4 SZ／D2)1/2 个 式中：SZ－压力过滤器过滤总面积
D－压力过滤器直径，本设计选用D＝1.4m。
n=(4 ×5.50／1.42)1/2＝3.35个 取3个
n=(4 ×3.67／1.42)1/2＝2.74个 取3个 n=(4 ×2.75／1.42)1/2＝2.37个 取3个
压力过滤器的反冲洗
反冲洗水量，按一个单罐计算。反冲洗水量标准采用12L/m2·S，冲洗历时采用5min，则一个罐的反冲洗流量为 qf=（π×1.42）／4×12＝18.4L/S 折合小时流量：qf=18.4L/S=66.24m3/h 一次一个罐反冲洗用水量： Q=18.4×5×60=5520L 反冲洗一次压力罐，为保证反冲洗强度，采用2台循环水泵同时运行方式，预以满足。
反冲洗用气量按一个单罐计算。空气反冲洗强度采用15L/m2·S，冲洗历时3min，则反冲洗用气流量： G=（π×1.42）／4×15＝23.1L/S 折合每分钟用气流量：G’ =23.1×60 =1386 L/min 气洗设备采用风泵，由专业设计公司配置。
七、池水加药：
混凝剂采用精制硫酸铝或碱式氯化铝 设计投加量采用3mg/L。
（2）每小时需要量：Gh=110000×3mg/L＝330g/ｈ
（3）每日按泳池工作12h计，则日需要量：G=330×12＝3960g/d=3.96kg/d PH值调整剂
（1）PH值调整剂的选定与所采用的长效消毒剂有关。由于本设计的长效消毒剂选用次氯酸溶液，它会使池水的PH值升高，故本工程选用盐酸或碳酸氢钠作为PH值调整剂。设计投加量采用3mg/L。需要量：
1小时需要量：Gh=110000×3mg/L＝330g/h 每日需要量：按泳池每日开放时间12h计 则Gd=330×12＝3960g/d=3.96kg/d 除藻剂
除藻剂采用硫酸铜。
除藻剂为间断性投加，间隔时间应根据天气气温情况和泳池水质情况确定。
投加量应按国家标准《GB9667-1996》的规定进行。药剂投加方式
药剂采用湿式投加。药剂溶液的配制浓度为5～10％。如果PH调整剂采用盐酸时，则溶液的配制浓度为3％。不同品种的药剂溶液应分开投加。药剂溶液采用计量泵定比式投加。
混凝剂溶液投加在游泳池回水管进入均衡池之前或循环水泵吸水管上毛发聚集器之前。
PH值调整剂溶液投加在加热器之前，泳池之前的循环给水管之内。
八、池水消毒
本游泳池采用臭氧和氯组合型消毒剂。臭氧为主消毒剂，氯为辅助消毒剂，目的在于保持池水的余氯，防止交叉感染。臭氧采用分流量，按泳池循环流量的30％计，故流量为：qf=116.58×30%=34.97m3/h，取qf=35m3/h。
3、臭氧投加量按0.8mg/L设计，故臭氧需要量为 O3=116580×0.8mg/L＝396093264mg/h=93g/h
4、选用国产臭氧发生器HD－100型一台，臭氧产量为100g/L。臭氧采用负压时投加在经过过滤后的循环水中，为确保安全和有效混合，投加系统应设加压泵，水射器和在线混合器。
臭氧和水混合反应罐
为确保臭氧与水充分反应杀菌，应设反应罐。反应罐的容积按反应时间不小于2min设计。
反应罐容积
投加臭氧的循环流量的分流量为35m3/h VO3=35／60×2＝1.13m3 反应罐尺寸
采用立式圆形罐，直径为1.2m3,则有效高度为： H=4×1.13/3.1416×1.22=4.53/2.54=1.78m，取H=1.8m。
反应罐材质：为防止臭氧氧化腐蚀，采用S316L不锈钢制造。罐体承受工作压力0.6MPa计。长效消毒剂
长效消毒剂采用次氯酸钠，设计投加量按1.5mg/L(有效氯)计。需要量：G=116.58×1.5g/m3＝175g/h=0.175kg/h 泳池按每日开放时间12h设计，则每日需要量： Gd=0.175×12＝2.1kg/L(有效氯)。(3)成品次氯酸钠的贮存时间不超过5天。
（4）采用计量泵定比式投加在水加热器之后的循环水管道内。
九、池水加热 成人池：
泳池正常使用过程中所需的热量 池水水表面蒸发损失的热量：
QZ=α·γ(0.0174Uf+0.0229)(Pb-Pq)A760/B(W)式中：α－热量换算系数，α＝1.163；
γ－与池水水温相等时水的蒸发汽化潜热（Kcal/kg），当池水温度为27℃时，则γ＝581.9Kcal/kg；
Uf－泳池水面上的风速，该池为室内泳池，故Uf=0.5m/s； Pb－与泳池水温相等时的饱和空气的水蒸气分压力，该泳池池水水温为27℃，则Pb＝26.7mmHg；
Pq－泳池的环境空气气温与其相应的水蒸汽分压力，该泳池环境气温为29℃，则Pq＝13.3mmHg； A－泳池的水表面面积，A＝400m2；
B－当地的大气压力，北京地区为759mmHg。
Q=1.163×581.9(0.0174×0.5+0.0229)(26.7-13.3)× 400(760/759)=114625.16(W)(2)泳池的水表面、池底、池壁、管道和设备等传导损失的热量，按池水表面蒸发损失热量的20％计，则
QC＝QZ×20%=114.625×20%=22.93Kw(3)补充水加热所需的热量： Qb=[α·qb·γ(ts-tb)]/T 式中：α－换热系统，α=1.163 qb－每日向泳池补充的水量，qb =30000L/d；
γ－水的容重，按γ=1kg/L计； ts－泳池池水温度，ts =27℃；
tb－补充水水温，北京市自来水按th=15℃计;T－每天水加热器运行时间按12h计。
Qb=1.163×30000×1×(27-15)/12=418686/12=34890W=35Kw Q正=114.63+22.93+35=172.58 Kw
2、泳池初次加热时所需热量：
Q=1.163×V×(ts－tL)=1.163×600000×12=8373600W=8373.6Kw
3、按泳池正常使用时所需要的热量选用池水加热设备，则初次池水加热所需时间为T=8373.6/172.58=48.52h 满足规范48h要求。
必要时采用提高出水水温的措施。
4、池水加热方式采用全部池水循环流量的25％的水量被加热至40℃，再与未被加热的循环水量的75％经过冷热水混合器充分混合，达到此要求的27℃的池水水温要求。
5、加热设备进、出水的温度差： Δt= Q正／α·qX（℃）
式中：Q正－泳池正常使用过程的需热量，Q正=172.58 Kw α－换热系统，α=1.163 qX－泳池的循环流量，qX =110m3／h Δt=172.58/1.163×110=172.58/127.93=1.35℃
6、换热器计算（1）容积计算Ve=S·Q·1000/1.163(tZ-tC)采用半容积式换热器，以减少被加热水的水头损失，从而使其被加热水的压力平衡，达到冷热水混合后的水温恒定且满足温度要求。式中：S－贮热时间按10min计，则S=0.167h；
QZ－总热量，172.58kw；
tZ－被加热水终温，tZ＝40℃； tC－被加热水初温，tC＝25.5℃； Ve=0.167×172.58×1000/1.163(40-25.5)=28820.86/16.8635=1709(L)=1.71 m3
★ 水的净化课件 ★
生活上：煮沸
工业上：蒸馏：液 加热 气 冷凝 液（蒸馏水）
实验室：蒸馏（多媒体展示）实验室制取蒸馏水的过程。
（介绍）蒸馏装置：由蒸馏瓶，温度计，冷凝管，接液管，接受瓶组成。温度计水银球的上银和蒸馏头侧管的下限在同一水平线上，冷凝水应从冷凝管的下口流入，上口流出，以保证冷凝管的套管中充满水，用不带支管的接液管时，接液管与接受瓶之间不可用塞子连接，以造成封闭体系。
（小结）本节课的三大问题：
1.水的净化常用方法
2.着重掌握过滤的实验原理及注意要点
3.掌握硬水，软水的'概念及区别
练习： 作业：P56：1.2.3.
板 书 设 计: 课题3 水的净化
一、水的净化常用方法
静置沉淀法
吸附沉淀法
3、过滤法
4、蒸馏法
二、硬水与软水
镁化合物比较多的水
软水——含比较少甚至不含钙、镁化合物的水
★ 水的净化课件 ★
2010-2011“优秀班集体”
申
请
书
生态环境工程系 城市水净化09006班
2011/10/9
尊敬的各位老师：
我们是城市水净化09006班的全体学生，即将毕业的我们已经共同走过了两年多得时间，我们聚集成这个班集体。班集体对于学生的我们来说并不陌生，但是我们的班集体让我们感受到了太多温暖。两年多过去了，班级中的成员从彼此陌生到相互了解、相互信任，在院、系领导老师的正确带领下，在班委会以及全班同学的共同努力下，尤其在班主任陈丹老师的精心指导下，全班同学在思想、学习、活动等各个方面都取得了显著的成绩，充分体现了班集体自强不息、积极向上的团队精神和强大的凝聚力。所以，我代表全班同学向学院申请“优秀班集体”的光荣称号。
我们城市水净化09006班是一个活跃的集体，上进的集体，我们班的具体情况以及班级荣誉如下：
一、班级情况
城市水净化09006班由25人组成，之中男生12人，女生13人。其中由七人组成了班级委员会，一个好的班委，自然是美好大学生活的必备元素。其中每位班委都负责不同工作。
班长——赵飞：负责班级的总体协调，工作充满激情，组织班级各类活动，在班中有一定的声望！
团支书——李亚霖：对待工作认真负责，乐于助人，有一定的号召力，踏实肯干，善于策划与交流！
学习委员——宁丹：性格稳重，充满想法，对待工作实事求是！文艺委员——宋佳书：为人随和热情，积极乐观，组织各类文艺活动！生活委员——程勇：工作细致/认真踏实。负责班费及卫生管理！体育委员——李福昌：工作积极热情，负责班级的早操、体育课，及活动的出勤考核工作！
组宣委员——孙晓茜：活泼热情，善于言谈，工作细心，负责班级各种信息宣传工作。
二、班级荣誉
（一）学习方面：在这一学年的学习中，每位同学都在我们的专业课程学习上下了很大的功夫，积极努力的配合每一位任课老师，并且以优异的成绩，出色的完成了各项必修课程的学习。考试无作弊现象，考试过关率总保持在高水平，仅有个别人未通过。全班的综合素质测评成绩优异，其中综合素质早90分以上的有12人（宁丹、李亚霖„„），全班的综合素质平均分为89.14。
（二）党团活动：我们班全体成员深入学习科学发展观，全面加强政治素养，并不断深入培优入党工作，作为热血方刚的有志青年，有着对党和国家的无限热忱，因此每周坚持政治学习，从思想上与行动上向党组织靠拢。全班25人都积极地接受了党课培训并且拿到了党课结业书，其中预备党员4人（赵飞、李亚霖、李富昌、宁丹）
（三）社会实践：全班有8人获得大学生社会实践突出表现奖（高艳梅、张博、蒋俊俊、宋佳书、车玉萍、张美玲、李亚霖、张朵朵）。
（四）文体活动：为了丰富校园文化生活，我班同学积极参加学校组织的文体活动，锻炼自己，并在其中取得了优异的成绩。我班宁丹在2010-2011“四系联合”冬季 越野赛中获第五名好成绩，并且在2011年我院举办的田径运动会上荣获女子组5000米第三名的好成绩；赵飞、李福昌在“四系篮球联赛”中或团体第一；高艳梅在春季田径运动会开幕式上获优秀表演奖以及第十一届校园文化艺术节上获优秀演员奖；张博在第十一届校园文化艺术节上获优秀演员奖和全国大学生ERP沙盘模拟大赛礼仪接待服务;王丹在我系第七届学生专题研讨竞赛中荣获“三等奖”。高雷、李亚霖在参加XXX诗词朗诵获优秀奖。
（五）个人能力：我们的全体同学都参加了学院组织的计算机及英语的考试，其中70%的人通过了英语应用能力A级的考试，95%的人通过了计算机应用能力双模块的考试。特别是王丹、李亚霖同学通过了全国英语四级，以上就是我们城市水净化09006班这一年来的的事迹。首先，我们衷心感谢学校老师们对班级的关心支持和辛勤工作，正是有了你们的关爱，我们才能够自豪地提出“优秀班集体”的申请。再次，借此申请优秀班集体的机会，我们也发现了不少以往工中的不足。我们会发扬优点，改正缺点，总结经验教训。申请优秀班级只是一个促进班级进步的动力，我们深信：乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海
此致
敬礼
城市水净化09006班
★ 水的净化课件 ★
1、知识与技能：
（1）了解纯水与自然水，硬水与软水的区别。
（2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。
2、过程与方法：
（1）学习运用观察和实验等方法得到信息。
（2）学习运用比较，归纳，总结等方法对实验获得的信息进行加工
3、情感与价值观：
（1）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
（3）把学到的知识用以解决生活中一些问题，缩短理论与实践之间的距离。
（3）树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。
★ 水的净化课件 ★
2009年科技实践活动方案
航天英雄成就梦想 家乡人民为你自豪
方案设计者 黑龙江省齐齐哈尔市龙江实验小学 张冬松
我们龙江县实验小学成立于1962年，拥有2700名在校生、780名在园幼儿、158名教职工， 2002年被评为全省首批、全市第一所示范性小学校。2005年被评为省一类学校，连续多次被评为省级文明单位标兵。多年来，秉承“德育为首，全面发展”的办学思想，践行“以人发展为本，让孩子的明天更辉煌”的办学理念，坚持走“科研兴校，特色办学”的发展道路，在“文化育人，和谐发展”的特色办学思想指引下，注重开拓课程资源的时间与范畴，引导教师和学生深入到学习、生产、生活实践中去，自主探索、合作探究，以科学技术同人类文明相结合的角度，来观察，认识与改造世界，提高学生的综合素质。走出了一条切合学校实际、富有特色、实效性强的科技教育新路子，我校自2006年起参加21、22、23届全国青少年科技创新大赛均获得国家级二等奖、三等奖，省级一等奖的奖励。2008年11月我校被黑龙江科技协会评为黑龙江科技活动示范校。
一、活动背景
从2003年到2008年，中国航天实现了一次次历史性的飞跃。2003年“神州五号” 载人飞船搭载着中国首位航天员杨利伟在酒泉卫星发射中心顺利升空，围绕地球飞行成功，“神州五号”是我国航天史上继第一颗人造地球卫星上天后的第二个里程碑，标志着中国成为世界上第三个能够发射载人飞船的国家。航天员杨利伟成为中国“飞天第一人”，实现了中国人千年的飞天梦想。2005年“神舟六号”载人飞船在酒泉卫星发射中心再次成功发射升空，将费俊龙、聂海胜两名航天员成功送入太空。“神舟六号”的成功发射标志着中国航天技术进入到多人多天太空飞行的新阶段，这是我国航天事业的又一次重大突破。2007年中国第一颗绕月探测卫星“嫦娥一号”在西昌卫星发射中心成功发射升空。“嫦娥一号”的成功发射标志着中国航天技术从低空探测迈向深空探测新阶段；2008年激动人心的时刻将再一次到来，“神州七号”带着全国十三亿人民的希望升入太空，再次书写中国人的辉煌篇章，作为航天员翟志刚的家乡人，家乡学校几年来一直在关注祖国的航天科技，更为即将升空的“神舟七号”喝彩，为中国欢呼，神舟七号要首次搭载三名航天员升空，并且在轨运行，家乡航天员翟志刚有望出舱行走，并释放一颗伴飞小卫星。9月25日“神舟七号” 成功发射升空，它的成功标志着我国真正意义上的在太空中留下中华民族的脚印，也为今后的载人航天后续工程及其以后的探月工程和地球外太空探测打下一个坚实的基础和良好的开端。自2003年“神州五号” 载人飞船升空以后，我校开展了《走进家乡名人——翟志刚》综合实践活动，此活动上了东北网上了龙江新闻，我们学校也建立了航天知识专题网站；2005年我校开展《神六升空 再探苍穹》综合实践活动获黑龙江省青少年科技创新大赛实践活动一等奖。2007年中国科协赠送我校月球探测卫星嫦娥一号科普书，我们的学生学习了月球探测卫星的相关知识； 航天英雄翟志刚是我们龙江人的骄傲。作为航天人的家乡学校，有责任有义务引导学生学习航天知识、学习航天精神、振奋民族精神、探索宇宙奥秘。在神七即将发射之际，我们学校决定开展《 航天英雄成就梦想 家乡人民为你自豪》大型航天科技实践活动，航天科技代表着一个国家综合的科技实力，通过活动让孩子们永远铭记中国航天事业走过的风雨征程，为了祖国的强大和繁荣富强，引导学生认真学习科学知识，学习“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的伟大载人航天精神！深刻领悟中国航天事业能够快速发展，是一代又一代航天人，艰苦奋斗，无私奉献，顽强拼搏，团结协作的结果。今天，我校开展学习航天精神系列实践活动，具有极其深远的教育意义和现实意义。
二、活动方案名称
《航天英雄成就梦想 家乡人民为你自豪》
三、活动方案目的
1、作为翟志刚的家乡人为祖国航天事业的发展感到无比的自豪与骄傲，通过活动 组织指导学生搜集整理有关神舟五号、神舟六号、神舟七号及火箭、航天资料，激发学生探索科学的兴趣、增强学生收集整理信息的能力。培养学生养成良好学习和生活的习惯。
2、让学生通过自主探究，了解火箭产生的历史到现代航天技术形成，是多少代人的不懈努力，刻苦钻研与集体智慧的结果。激励学生学好科学，热爱科学，使用科学。通过活动使广大学生了解科学家的创新精神，以科学家为榜样形成一个学习科学家的良好环境，提升科技活动中的人文精神素养
3、通过活动培养学生协作精神的团队意识，使学生认识到科学技术是一项集众多科学技术和科学家、科学工作者以及参与人员的集体智慧、辛勤劳动、团结协作的团队成就。引导学生学会合作、学会做人。
4、通过活动让学生们深深的感到家乡航天英雄翟志刚，是我们的骄傲，学习翟志刚宣传翟志刚，做翟志刚式的时代新人，让更多的人了解家乡——龙江、了解龙江人——翟志刚。
四、活动方案
1、活动內容
学习“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的伟大载人航天精神！学生自主学习航天知识、探究航天领域、领悟航天精神，学习家乡航天员翟志刚的成长历程。
2、活动形式：科普知识讲座、上网收集整理资料、观看电视、展开航天主题班会、航天知识竞赛、参加大型庆祝活动等等 3活动对象：三至六年级21个班全体学生
4、活动时间
2008年3月日----2009年1月。5、活动步骤
（一）活动准备阶段（2008年3月）
1、组织开展航天知识科普讲座 准备聘请县科技协会赵生主席来学校讲座
在开学初准备聘请县科协赵生主席来我校做航天知识科普讲座，通过航天科普讲座让学生们了解了我国航天事业的发展状况，激发学生热爱祖国航天事业的自信心和自豪感！让学生知道了解新中国成立以来，党和国家十分重视国家科学技术的长远发展战略。经过几代科学家及科学工作者的艰苦努力，中国的航天事业有了巨大的发展，远古的梦想已经成为现实，现在我们已经成为航天大国，成为世界上仅有的几个掌握载人航天技术的发达国家。这是社会制度的优越，是科学工作者集体的智慧的结晶，是众多科学技术合作的成就。家乡航天英雄翟志刚就是典型代表，是我们学习的榜样，家乡人的骄傲！今年十月左右神舟七号将首次搭载三名航天员升空，并且在轨运行实现一名航天员出舱行走，并释放一颗伴飞小卫星，家乡航天员翟志刚再次成为侯选人，希望同学们关注学习，了解家乡航天员翟志刚的事迹。
2、组织学生搜集整理有关神舟五号、神舟六号和火箭和即将升空的神舟七号、翟志刚的事迹等方面的资料，通过资料的收集整理培养学生的动手实践、动脑思考问题、自主学习的能力。
（二）活动体验阶段（2008年9月）
实验小学准备开展系列活动，庆祝“神七”飞天，将全校师生的祝福送给即将踏上太空的家乡航天员——翟志刚
1、指导学生观看神七飞天全过程并记录
学校科技辅导员指导学生观看神州七号发射实况，申请县电视台对我校活动进行报道。扩大活动影响，带动当地学校。让同学们和家长一起关注神七的飞行情况，认识做笔记并写下了自己真实的感受，学习翟志刚执着的航天精神。
2、给翟志刚写一封信、办一份航天知识手抄报
组织学生给家乡航天英雄翟志刚写一封信的活动，还可以自编或小组创办以‘神七’为主题的手抄报，准备十一月份在学校科技馆展出。
（三）汇报交流阶段（2008年10月）
1、学校召开《走进航天英雄——翟志刚》主题班会
组织学生召开座谈会畅谈感受。通过学习，使学生们看到了在航天英雄翟志刚的身上凝聚着力量智慧与艰苦奋斗、为祖国为中华民族献身的精神，在航天员光鲜的背后，有着艰辛的苦练！学生们了解到在“神七”任务整个训练过程当中，困难始终与他们相伴，但是他们所有的航天员没有被困难所吓倒，他们都经受了巨大的考验，所有的航天员依靠对载人航天事业执着的追求，依靠顽强的意志品质，克服了困难，战胜了自我，挑战了极限。他们是我们崇敬的飞天英雄。我们应该向他们致以最崇高的敬意，他们为了完成“神七”的任务，在训练中付出了许多艰辛的劳动和汗水，是我们所不能体会的。翟志刚说“如果‘神七’还是擦肩而过，我还是要继续努力。”曾两次与“飞天”失之交臂的翟志刚，终于成为神七正选航天员，这是他第三次入选神舟宇航员梯队，他对于自己飞天梦想的表白感人至深，他无私的执着精神值得我们学习！学校准备请翟志刚或翟志刚的哥哥翟志强来学校给同学们讲翟志刚成长经历，鼓励学生们从小立志好好学习将来报效祖国！2.国庆期间号召并组织学生参加县里举办“心系神七，情系志刚”航天知识图片展，通过引导学生参加这样的活动，激发同学们的航天热情和学习科学知识的兴趣，探究科学的精神。
3、科技小制作：用废饮料瓶制作模型火箭
科技教师指导学生学习模型火箭原理、结构、制作方法等。
（四）活动展示阶段（2008年11月—2009年1月）1.学校举办航天知识竞赛
辅导员组织学生参加比赛：学校准备组织五、六年组学生共897人参加此次竞赛活动，活动要评出优秀班级、先进集体、一等奖、二等奖、三等奖，活动要得到学生家长和社区的大力支持
2、组织学生参加由团县委和县教育局共同举办的“庆祝神七飞天，向航天英雄学习”的各种活动。
3、举办龙江县实验小学科普活动成果展
这次科普活动成果展大体分四项内容，即：航天科普知识手抄报、科技小制作、书法和绘画展。
一、手抄报：学校规定从三年级以上办有关航天科普知识方面的手抄报。每班交10份作品
二、科技作品：科技作品的展参与面要大，有幼儿教师，1-6年级大部分学生，部分家长、教师都可以参与。通过活动的开展，培养了学生学科学、爱科学、用科学的积极性，从小树立科学意识，对学生观察能力、想象能力、动手操作能力、创造能力。
三、书法、绘画作品
书法、绘画作品是指派学生，在教师指导下进行。无论是书法，还是绘画，都必须是围绕本次科技实践活动主题。
学校组成评审小组，要对各班选送上来的作品进行逐一认真评选。学生作品评选的标准是：一看科技含量（电、声、动），虽不是（电、声、动）但做工精致，属一等奖范畴。对低年级1、2年级的小同学，根据作品创意、质量，可适当放宽。无论什么科技含量，但学生的作品相对比较精致，富有一定的想象，出于学生之手，属二等奖范畴。
对先进集体评选的标准是：一是看上交的数量，二看被评上的作品及作品等级，两项综合评定，确定先进集体。
经学校领导研究决定，对被评上的学生，学校颁发奖状，获得先进集体的班级颁发奖状，记入班主任素质教育目标管理工作考核之中。
四、活动方案实施的条件和保证：
1、组织领导：
组织本次活动的教师都是国家、省、市级骨干教师群体，具备完成本次活动方案的能力。
活动总负责人：刘铁仁
组长：张冬松（国家级骨干教师、齐齐哈尔市课程专家）
副组长：夏晓敏、郑永娟（二人均是省级骨干教师、齐齐哈尔市课程专家）
组员： 刘铁仁 王巍 李长林 王金玲 刘继臣 王文华 孙淑珍 彭佳 王秀梅 王淑荣 冯艳芹 蔡杰 沃淑艳 白雅琴 严丽 王静 韩淑飞 王静 徐军 张晓文（以上教师均是省市级骨干教师）
2、条件保障
课时安排：以利用弹性课时为原则，做到集中使用与分散使用相结合，校内校外相结合，使学生在开放时空中学习与实践，促进学生生动活泼地发展，增长对自然、社会、自我的实际体验，发展综合的实践能力。
3、加强舆论保障
加大活动宣传力度，积极争取家长、社会各界对学校开展科技实践活动工作的理解与支持，鼓励部分学生家长，参与活动，协同教师指导学生开展活动，通过有关媒体、现代网络技术广泛宣传和展示本校实施素质教育开展综合实践活动成果。
4、资源保障
（1）、物质资源保障：校内的图书馆、实验室、电脑房，校外的每个综合实践活动基地，为学生开展科技综合实践活动提供了必要的物质资源。（2）、科技制作供应有保障。废弃饮料瓶、挂历纸、旧塑料袋、线、泡沫塑料、卡纸或木片等资源丰富，变废为宝，动手巧制作是我们学校多年的传统项目
（3）人力资源：
1、学校的科普教育得到县科协协会，县、市教育局，市科协，等各级领导的关心和支持。全校每个老师都参与科技实践活动的组织、指导工作并聘请校外辅导员专家。
2、我们学校能零距离接触航天人，请航天英雄翟志刚来校作报告或者请翟志刚的哥哥来校讲翟志刚的成长经历，激励鼓舞学生勤奋学习报效祖国。
五、申报人开展这一方案的优势
1、学校自1998年评为县级科普示范基地，2008年被评为黑龙江省科技活动示范学校
2、学校年年有科技成果展示比赛
3、学校参与全国第21、22、23届全国青少年科技创新大赛（优秀科技实践活动展示）获三等奖、二等奖、黑龙江省一等奖。
4、申报者本人是国家级骨干教师、齐齐哈尔市课程专家，2008年参加22届黑龙江省青少年科技创新大赛活动方案评选获省一等奖并参加23届全国青少年科技创新大赛活动方案评选
5、航天英雄翟志刚是我们龙江人的骄傲。作为航天人的家乡学校，有责任有义务引导学生学习航天知识、学习航天精神、振奋民族精神、探索宇宙奥秘。六、预期效果与呈现方式
1、活动的开展在本地区能起到示范和引领作用，掀起学习航天科普知识的热潮，带动全县学生学习航天知识，振奋民族精神。
2、通过本次活动能探索出小学科技实践活动的活动模式
3、活动结束后写出活动报告
八、活动对学生的教育（2009年1月）
青少年是祖国的未来，少年强则国强。活动能给学生们一个展示自己才华的平台，能促进学生的个性发展，促使学生在活动中培养自己的创新意识和实践能力，培养合作精神和社会责任感，把自己融入到发现问题、观察问题、分析问题和解决问题的探索和体验之中。通过学习知道团结是力量，刻苦是精神，科学是基石，中国将在未来的世纪领先航天科技，必须从现在起重视和加强对青少年的引导。我校通过开展此次科技实践活动，学生对航天事业、航天技术有一个相对深刻的认识，了解了火箭产生的历史到现代航天技术形成，是多少代人的不懈努力，成与败的苦乐辛酸，历史演变的影响，社会制度的制约，刻苦钻研与集体智慧的力量，个人品德与团队协作的作用等。在活动中运用不同方式和手法培养和启发学生探索科学的兴趣，使学生在心灵深处逐步形成正确而坚定的探索、研究精神和意志品德。
在培养学生对科学产生兴趣的同时，活动更注重培养学生探索科学和主动接近科学、深入科学，让学生发自内心的去探索科学主动接近科学，通过神七发射成功以及和神七技术有关的各个科技内容学习，使学生了解和认识科学研究的严谨性和持续性，让学生知道科学家坚韧、勤奋的研究态度在神七成功中的巨大作用。通过本次科技活动，一方面使学生认识到科学技术是一项集众多科学技术和科学家、科学工作者以及参与人员的集体智慧、辛勤劳动、团结协作的团队成就；另一方面使学生认识到集体智慧的合力作用，脱离协作和团队，重大科学技术都不可能成功。创造和谐、集体智慧、共同创造、共同发展的学习与成长环境就显得优为重要。当代青少年只有学习继承和发扬航天精神，才能担当起历史赋予我们建设创新型国家的重任和使命，才能成为未来合格的建设者和接班人。太空，是人类共同的宝库；迈向太空的路，是人类共同的一次长征。在一个创造长征奇迹的国度，中国航天人正以前所未有的生机与活力，在太空越飞越高，越飞越远。
★ 水的净化课件 ★
《水的净化》是人教版九年级化学上册第三单元《自然界的水》的课题3的内容.实验是进行科学探究的重要手段。实验基本操作教学更富启发性、探究性和人文精神，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教教育相映生辉的效果，是中学化学教师努力的方向，我在教学中进行初步尝试,感触颇多。下面是我对《水的净化》的教学反思：
我在讲《水的净化》前让学生进行上网调查、实地考察、汇报交流等课外研究，扩展学生对科学与社会、生活实际的视野，开拓学生思维发展空间，培养信息收集和整理、问题的分析和判断等科学实践能力，试图在爱护水资源人文精神的大背景下，让学生了解水的净化在社会发展中的重要性，激发其寻找代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用品，寻找生活中常用的净水剂的兴趣，发挥其主动参与性，促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。
充分开发学生的生活经验，探究将河水转化为能饮用的水所要解决的主要问题，探究过滤所需要材料的选择依据，重点探究并建构实验室中用滤纸和漏斗来过滤液体的正确操作方法，培养学生从化学的角度解决生活实际问题的能力和科学思维方法，实现科学教育与人文精神培养相融合的教学理念。
从总体上看，本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种社会资源，挖掘教材，发展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，使单调的化学实验基本操作教学富有启发性、探究性和人文精神意境，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，在实践中促进学生发展，课堂活而有序、活而有效，教师起着组织者。引导者、合作者等作用。
此外，教师在处理因课前无法预计学生的知识点的迁移方式和思维深度而暴露的问题时，能时刻关注并追随学生的思维活动，不断调整自己的思维活动，及时有目的地组织学生相互交流和讨论，巧妙诱导。点拨的方式也有一定的技巧性，既有利于培养学生交流与合作的能力，也有利于发展学生的评价能力，达到师生互动、主动建构的目的。
但在探究时间控制上把握欠佳，讨论问题过细，花费时间较长。说明什么时候探究、什么时候讨论，要探究多长时间，讨论什么问题、讨论多长时间等，仍需要调整。使我着重反思了以下几点：
1．贴近生活，联系社会实际，增加动手实践能力是激发学习兴趣的重要方法
贴近生活、联系社会实际、增加动手实践能力是学生的强烈希望和要求，也是学生适应现代生活和未来发展、提高科学素养和人文素养的需要。
因此，教学时要充分发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用，注意从学生熟悉的身边现象入手，寻找新的视角和切入点，引导他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习兴趣，发现问题、展开探究以获得新的知识和经验，加深对化学知识在生活实际中应用的认识，关注人类面临的与化学相关的社会问题，有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断，培养学生的社会责任感、参与意识与决策能力。
2．把握已有经验是激发学生创新潜能、提高实践能力的重要前提
从教学过程与调查所见，科学探究能力的.形成与发展是一个逐步提高、不断进步的过程。教学时立足于学生的学习基础、能力发展水平以及兴趣爱好和潜能，根据其形象思维、感性思维和经验型的逻辑思维为主的特点，设计必要的教学环节，让学生自我发现其原有认识中的不科学和片面的成分，主动构建抽象的概念和结论，理解化学、技术和社会的相互作用，提高学生的实践能力。
3．加强学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，是关注学生个性发展、激励学生走向成功、改进教师教学方式的有利途径
本节课教学过程中，不仅采用了独立、小组或团体的形式，通过观察、记录和分析、反思，评价学生在活动过程中的表现和活动成果；更在学习结束后，自我反思探究过程的活动表现，对自己的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和认知水平以及表达交流技能等方面是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展，进行了全方位的自我沉时介，以达到学生自我激励发展的目的。
★ 水的净化课件 ★
11、逆境是成长必经的过程，能勇于接受逆境的人，生命就会日渐的茁壮。
12、身是菩提树，心为明镜台。时时勤拂拭，勿使惹尘埃！
13、当你烦恼的时候，你就要告诉你自己，这一切都是假的，你烦恼什么？
14、佛门有句话，无常，悲观的人也许为快乐而担忧，而乐观的人永远在困难里庆幸。
15、认识自己，降伏自己，改变自己，才能改变别人。
16、学佛是对自己的良心交待，不是做给别人看的。
17、与其说是别人让你痛苦，不如说自己的修养不够。
18、创造机会的人是勇者。等待机会的人是愚者。
19、多用心去倾听别人怎么说，不要急着表达你自己的看法。
20、随缘不是得过且过，因循苟且，而是尽人事听天命。
★ 水的净化课件 ★
活动目标：
1、初步了解碘洒与淀粉所产生的变化，并且知道日常生活中一些常见的含淀粉的食物。
2、在动手实验的过程中，主动发现问题，探索实践来寻找答案，培养幼儿的动手操作能力。
2、碘洒、土豆、青菜、镘头、苹果、笔、记录纸人手一份；
3、写字板、红旗若干。
1、教师讲述故事一遍，提问；彬彬长得怎么样？为什么？
1、出示记录纸，引导幼儿一一指认记录纸中的食物。
2、请幼儿猜一猜，哪些食物中含有淀粉？
3、引导幼儿将自己的猜测在记录纸中进行记录。
1、出示碘洒教师以神秘的语气告诉幼儿这是“魔水”。
2、引寻幼儿记录“魔水”的颜色。（荼褐色）、
3、介绍“魔水”遇到淀粉时会变成深蓝柴色。
1、介绍自己的实验结果。
2、根据幼儿的介绍，教师一一验证。
A介绍比赛规则；根据课件和食物，各组讨论并将猜测的结果写在写字板上，哪组猜对的多，就在哪组上插上一面红旗。游戏共进行四次，哪组旗帜多，哪组就赢。
B幼儿比赛延伸：当碘洒遇到淀粉时，有时变色深，有时变色浅，为什么？
★ 水的净化课件 ★
从总体上看，本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种社会资源，挖掘教材，发展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，使单调的化学实验基本操作教学富有启发性、探究性和人文精神意境，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，在实践中促进学生发展，课堂活而有序、活而有效，教师起着组织者。引导者、合作者等作用。
此外，教师在处理因课前无法预计学生的知识点的迁移方式和思维深度而暴露的问题时，能时刻关注并追随学生的思维活动，不断调整自己的思维活动，及时有目的地组织学生相互交流和讨论，巧妙诱导。点拨的方式也有一定的技巧性，既有利于培养学生交流与合作的能力，也有利于发展学生的评价能力，达到师生互动、主动建构的目的。
不足之处：课时延长了，原因是在探究时间控制上把握欠佳，讨论问题过细，花费时间较长。说明什么时候探究、什么时候讨论，要探究多长时间，讨论什么问题、讨论多长时间等，仍是本人需要调整。思考的问题。使我着重反思了以下几点：
1．贴近生活，联系社会实际，增加动手实践能力是激发学习兴趣的重要方法
贴近生活、联系社会实际、增加动手实践能力是学生的强烈希望和要求，也是学生适应现代生活和未来发展、提高科学素养和人文素养的需要。因此，教学时要充分发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用，注意从学生熟悉的身边现象入手，寻找新的视角和切入点，引导他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣，发现问题、展开探究以获得新的知识和经验，加深对化学知识在生活实际中应用的认识，关注人类面临的与化学相关的社会问题，有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断，培养学生的社会责任感、参与意识与决策能力。
2．把握已有经验是激发学生创新潜能、提高实践能力的重要前提
从教学过程与调查所见，科学探究能力的形成与发展是一个逐步提高、不断进步的过程。教学时立足于学生的学习基础、能力发展水平以及兴趣爱好和潜能，根据其形象思维、感性思维和经验型的逻辑思维为主的特点，设计必要的教学环节，让学生自我发现其原有认识中的不科学和片面的成分，主动构建抽象的概念和结论，理解化学、技术和社会的相互作用，提高学生的实践能力。
3．加强学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，是关注学生个性发展、激励学生走向成功、改进教师教学方式的有利途径。
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