幼儿园大班教学反思模板700字。

作为一名优秀的大班老师在教学方面都要有教学计划和教案准备，教案可以让小朋友们能够在上课时充分理解所教内容，每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，你知道幼儿园大班教案可以从哪些方面来写呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“幼儿园大班教学反思模板700字”，仅供您在工作和学习中参考。

幼儿园大班教学反思模板 篇1

本次教学活动的特点就是,选择的材料贴近幼儿的生活,选择的表现方式新颖,为大班幼儿所喜欢。我在活动中大多以幼儿的自主学习为主。以提问引发幼儿思考、讨论，让孩子在观察、发现、思考、表现中学习。通过观察连环画图书,,让幼儿了解连环画的特征及每一页的内在联系。讨论连环画的制作步骤,引导幼儿了解自己要创作的故事内容。也为接下来的创作活动做了很好的铺垫,在幼儿创作过程中播放优美的背景音乐,为幼儿的创作活动营造很好的创作氛围。能力强的孩子在选择表现自己的作品时，大胆的选择了多幅图画。能力弱的幼儿在选择表现自己的作品时，图画较少，表现的不够丰富。但是在活动中幼儿参与的积极性很高，都主动的进行创作活动。在巡回拍摄的过程中我发现有些孩子一边创作自己的一边观察别人的，在他们的创作过程中也是互相学习的过程。

幼儿园大班教学反思模板 篇2

在欣赏活动之前我注重幼儿有关美术经验的积累，如：欣赏塞尚的其他作品，帮助幼儿了解塞尚绘画的特色及笔触。注重幼儿生活经验的补充，使幼儿在活动中有话可说，有感而发，为更好的欣赏作品做好铺垫。"美术欣赏教育中，教师、儿童与作品三者之间相互作用和相互交流。"活动开始首先出示课件《静物》，引导幼儿观察，分析画面内容和蕴含的情感。鼓励幼儿说说画面中都有什么?这些苹果是什么样子的?(是怎么样摆放的)苹果的颜色都一样吗?有哪些颜色呢?为什么一个苹果上有好几种颜色呢?等问题引导幼儿理解这幅画的色彩、均衡的构图以及形与色的结合。但是幼儿还是不太理解光源、遮挡等对画面所起到的作用，幼儿缺乏欣赏这方面的经验。教师提出："认为画中的苹果和我们平时看到的苹果一样吗?为什么?"对幼儿理解画面没有什么太大的帮助。评课老师建议教师着重在光源和遮挡这两方面引导幼儿欣赏作品。教师在结束部分因让幼儿欣赏塞尚的其他作品，感受其作品的构图美、均衡美、色彩美等方面。

本次活动给了我很大启发，让我在以后的教学活动中更有提升的空间。对于幼儿来讲进行合适的美术欣赏活动，对于提高幼儿的审美能力、表现美的能力都有很大的帮助，在以后的活动中我会尽量安排此类的活动，让幼儿有更广泛的美术体验。"美"是心灵的塑造，是精神结构，更是观念的培养，它需要我们美术教育工作者对幼儿长期的`教育和熏陶，多开展美术欣赏活动才能引导幼儿在欣赏中感受美。

幼儿园大班教学反思模板 篇3

课前对教材进行了认真分析，《叶子》这首诗歌的意境很美，表现了四季变化和叶子的关系，儿歌中的比喻幼儿是否理解？我想如何帮助幼儿理解儿歌是教学的重点，在此基础上幼儿才能用自己的经验想象并仿编出新的诗句。

在课堂上我通过朗诵儿歌《叶子》，先让幼儿感受诗歌的意境，然后逐句的提问，先鼓励幼儿表达自己的想法，老师再进一步帮助幼儿理解诗句，如春天的叶子是什么颜色？为什么说毛毛虫用嘴巴写日记？为什么说夏天的叶子像乐谱？为什么说秋天的叶子是卡片？冬天的叶子是棉被吗？除了小草，还会有谁在叶子底下睡觉呢？我自然地过度到引导幼儿仿编诗歌最后一句环节，幼儿积极举手发言，调动了幼儿对诗歌的兴趣。最后，我教幼儿学习完整地朗诵儿歌，以不同的形式激发幼儿学习兴趣，如男孩、女孩朗诵；将幼儿分成四组，分别朗诵春、夏、秋、冬的诗句，合作朗诵等。

课后，我会将图书投放到语言区，继续引导幼儿想象并仿编出新的诗句，老师加以记录，让小朋友相互交流学习。

幼儿园大班教学反思模板 篇4

幼儿园大班静夜思教学反思

近日,在我的执教幼儿园大班（5-6岁）时，我进行了一堂有关《静夜思》的教学活动。通过这次教学，我收获了许多经验和教训，让我对幼儿园教育有了更深入的理解。

首先，我选择了《静夜思》这首古典诗词作为教学内容，是因为它既可以培养幼儿的语言表达能力，又能启发他们对大自然的早期认识。作为幼儿教师，我坚信诗词教学是培养孩子们审美能力的重要手段。通过学习传统诗词，他们不仅能够拓宽文化视野，还可以提升他们的语言表达能力和艺术修养。

在教学过程中，我注重激发幼儿的兴趣。我准备了一些与《静夜思》相关的图片、动画和手势，以及小组活动和角色扮演的游戏。我通过动画和图片展示，向幼儿们介绍了李白和他的代表作品。然后，我让他们一起欣赏《静夜思》的朗读录音，并教他们跟着录音一起诵读。幼儿们对于这首诗充满了好奇，他们踏入了一个全新的世界。

接下来，我与幼儿们一起分析《静夜思》的内容和美感。我问他们对于这首诗的感受，并鼓励他们用自己的语言描述。他们纷纷用“美丽的月亮”、“静静的夜晚”、“安静的房子”等词语来形容诗中的情景。我非常高兴看到他们通过自己的言辞表达出他们对于自然美的感知能力。除此之外，我还给孩子们展示了一些相关的图片，如月亮、夜晚、村庄和屋顶等，以加深他们对于诗中描绘的景象的理解。

随后，我组织了一个小组活动，让幼儿们一起合作完成一个绘画任务。每个小组的任务是在白纸上用彩笔绘画出《静夜思》中描述的情景。在绘画过程中，我给予幼儿们充分的自由发挥空间，鼓励他们表达自己对于诗中情景的独特理解。在这个活动中，我看到孩子们的想象力和创造力得到了有效的激发，他们热情高涨，忘记了时间的流逝。

最后，我通过角色扮演的游戏，让幼儿们体验诗人李白创作《静夜思》的心情。我请几个孩子扮演李白，他们需要想象自己置身在一个静谧的夜晚，孤独地思考并灵感迸发。其他孩子则扮演李白的朋友或家人，他们需要通过问问题或进行对话，与“李白”互动，了解他的内心感受。通过这个角色扮演的游戏，有助于幼儿们更好地理解李白写《静夜思》的动机和情感。同时，这个活动也培养了幼儿们的表达能力和合作精神。

通过这次教学，我深刻认识到幼儿园大班的教育需要注重培养孩子们的审美能力和语言表达能力。《静夜思》这样的经典诗词教学，能够让孩子们体验到中国传统文化的魅力。而通过多种形式的活动和互动，幼儿们能够更好地理解和运用诗中表达的意象，提升他们的文学素养和个人创造力。

在今后的教学中，我将更加注重培养幼儿的想象力和创造力，让他们通过多样化的教学方式感知和理解文学艺术。同时，我也会根据幼儿的兴趣和特点，设计和改进更适合他们的教学活动，使他们能够真正从中获得乐趣和成长。

幼儿园大班教学反思模板 篇5

《春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。本活动采用挂图的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的教育效果。诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。

大班幼儿经过三年的幼儿园生活经验的积累后，他们对于春天的季节特征已经有了很大程度的了解，所以创编对于他们来说难度并不大。同时幼儿眼中的春天不仅仅是这些，他们有自己的发现，更乐于自己去创造。

所以后来我给他们增加了自制小书的环节。引导幼儿运用简单、明了、形象的简笔画形式为诗歌画出了三幅各具特色的图，条理性更强，有效地吸引了幼儿学习的注意力，更能激起幼儿学习的兴趣。这些自制小书也可为幼儿的复习活动提供材料，提高幼儿自主复习的能力。我们可将幼儿的诗歌创编也用这种图标的形式进行分类记录，把这本书作为幼儿对春天的观察记录、学习记录。

幼儿园大班教学反思模板 篇6

在《长大了》活动中，当活动进行到仿编儿歌内容时出现了让我觉得比较棘手的问题，幼儿在仿编儿歌时总是转不过弯来，总是围绕自己说，思维受到了限制，而联想不到自己的东西也会变长变短。我想了想可能是我的引导上出了偏差吧，因为刚开始我只是口头上简单地解释和引导了一下，似乎有点高估了幼儿的抽象思维能力，之后我便用食物和动作进行引导，这时才有一部分孩子反应过来。

从这里可以很清楚地知道：启发孩子的思维必须借助具体事物来进行，采用直观教具，帮助幼儿积累丰富的表象。同时要调动幼儿的多种感官参与活动。让幼儿通过视觉触觉等来认识事物，描述事物。

在以后的教学中，我还要特别注意幼儿在创作上的指导，让幼儿都能自己发挥想象、自己创作属于自己的作品，使孩子们在线条的世界中得以快乐成长!在师幼互动方面，我觉得我与孩子的交流还不是很足够，幼儿的思路打开后，明显变的很积极很主动，我应该更加顾及幼儿想说的愿望，创造更多的机会让幼儿说自己想说的，而不是直接让幼儿之后把想法画在自己的画本里，与孩子的交流互动还能起到很好的引导作用。

幼儿园大班教学反思模板 篇7

在充分体验的基础上，我让孩子们6人一组自由组合，分成4队进行“运子弹”的比赛。比赛开始了，听到口令后，“小战士”就像离弦的箭一样，飞快地跨过“战壕”，阵地上的“小战士”在不停地为自己的“战友”加油，场面非常热烈。可是，因为孩子们求胜心切，有的顾不上用力蹬地迈腿跨跳就掉进了“战壕”，影响了动作的完成。于是，我引导幼儿重新调整了规则。新的规则规定，掉进“战壕”的战士所运的“子弹”不算数。这样一来，孩子们将注意力转向了跨越“战壕”的动作，使游戏真正达到了锻炼的目的。

“跨战场炸碉堡”让幼儿在游戏中体验成功的喜悦。“跨战壕炸碉堡”是这次活动的高潮。为了让孩子充分体验助跑跨跳的动作要领，在巩固动作的练习中仍然感到有趣，乐于参与，也为了使大班幼儿的游戏更具有情景性和挑战性，我将大班冬锻的投掷内容和跑的内容结合在这个游戏中，以期促进幼儿上肢力量和全身协调能力的发展，让幼儿在游戏中感受成功的乐趣。

我们用纸箱子制作了3个能倒塌的“大碉堡”，并安上了纸做的凶相毕露的大头敌人，然后按照大班投掷达标的距离，在碉堡前拉起了一条1米高的障碍，以促使幼儿往高往远投掷。

“碉堡”的出现，再次激发了幼儿游戏的积极性。他们迫不及待地要求我赶紧发布命令，于是，我又以班长的口吻命令“小战士们”：“前方的阵地上，碉堡上的敌人正端着枪向我们瞄准，我们怎么办？”“小战士们”异口同声地说：“炸掉它！”“对！我们要跨过“战壕”，跑到封锁线前，再投“手榴弹”炸掉“碉堡”。

一声令下，孩子们拿起“手榴弹”轮流向“碉堡”冲去。当小朋友投出去的“手榴弹”炸倒了一个“碉堡”时，他们高兴地跳了起来：“炸倒了，炸倒了！”为了增强游戏的情境性，在第二次炸碉堡时，我又播放了《小号手》的音乐。“小战士”听到激昂振奋的音乐后，劲头更足了。他们依次跨越“战壕”，把“手榴弹”狠狠地投向了“碉堡”。“战斗”结束了，我与他们一起押着俘虏（拿着被炸坏的敌人的头像）胜利而归。

这次活动之所以得到了孩子的欢迎，并达到了引导幼儿主动学习的预期目标，我想，主要得益于我们在活动前，对该动作关键点、幼儿特点和原有经验的研究和把握。试想，如果我们仅靠教师的教学经验进行示范讲解，又怎能设计出为幼儿喜爱并适合其发展的活动过程和适宜的教育内容呢？

幼儿园大班教学反思模板 篇8

活动目标：

发现物体的对称性，根据提供的已有图形，画出与物体相对称的另一半。

活动准备：

具有两组相对称的图形若干，幼儿活动材料第二册第19页《有趣的对称图案》、水彩笔。人手一张长和宽为4厘米和3厘米的彩色纸、剪刀、水彩笔。已拼插好一半对称图案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。

活动过程：

一、后面躲着谁（教师先出示已折成一半的图形或实物，让幼儿猜猜后面会是什么。再是让幼儿折对称图形）

二、找朋友（展示图形片，请幼儿在提供的图形中找找每个图形的朋友，说说它们为什么是朋友，再集体观察两个图形的异同：形状、颜色、图案相同，左右位置相反，感知理解对称的意义）。

三、找一半（让幼儿说在日常生活中见到的对称物体和自己身体上有没有对称的地方，指导幼儿操作活动材料，找出对称的图画并涂色请幼儿观察已经拼好一半的图案，用相同的玩具材料拼出相对称的另一半）。

活动设计的反思

这是一个对“对称”含义理解的活动，而“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告诉幼儿“对称”的条件，幼儿能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中永远是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，乐意去寻找发现，这是活动设计的关键。如今有了首席备课人，但设计的活动思路不属于自己，要使这活动尽量减少纰漏，那就精心的构思活动方案，琢磨活动过程，把握每个活动中每个环节，活动后进行反思。因此活动前我仔细琢磨了原活动方案，总觉得不是自己的不能得心应手去实施，因此对活动进行了修改调整，让幼儿在“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中，引导他们发现了“对称”所需的条件，每个环节清晰、明了，重点突出。 活动目标的反思：活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的体现，特别是“发现物体的对称性”我觉得非常好，都是幼儿通过自己的观察而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。

幼儿园大班教学反思模板 篇9

幼儿园大班变废为宝教学反思

近年来，幼儿园大班教学模式备受争议。有人认为大班教学效果不佳，缺少个性化教学，而有人则认为其能激发孩子们的集体意识和社交能力。无论双方的观点如何，我们都不能否认大班教学存在改进的空间。本文将从幼儿园大班教学特点、问题产生原因以及改进方法三个方面，对这一问题进行详细的分析和阐述。

幼儿园大班教学的特点是学生数量众多、年龄跨度大。教师在课堂上往往难以充分关注每个孩子的学习情况和个性差异。这种情况下，个别的学生可能因为学得太快而感到无聊，而一些学得较慢的学生则会感到有压力，难以跟上整体进度。另外，大班教学中也存在互动沟通不畅的问题，孩子们往往怕出错，不愿意提问或分享自己的见解。

那么，为什么会出现幼儿园大班教学问题呢？一方面，幼儿园教师数量不足，师生比例过大，使得教师无法更好地照顾每个学生。另一方面，班级数量不足也是问题的产生原因之一。由于幼儿园大班规模较大，学生众多，这就导致了班级间的教室、师生资源分配不均衡，从而影响到教学质量。

如何改进幼儿园大班教学模式是亟需解决的问题。首先，我们应该注重提高教师的专业素养和教学能力。通过培训和专业发展，教师将能够更好地应对不同学生的需求，实施个性化教学。其次，增加幼儿园教师的配备数量，减少师生比，将有助于教师更好地关注每个孩子的学习情况，提供更有针对性的指导。此外，我们还可以通过增加班级数量来缓解大班教学压力，提高师生资源的分配公平性。

此外，多元化的教学策略也是改进大班教学的一种重要方法。幼儿园可以尝试采用小组合作学习的方式，让孩子们在小组中相互协作、交流和学习。同时，开设一些小班课程，针对一些特殊学习需求的学生提供更加个性化的教育教学。此外，利用现代科技手段，引入多媒体教学等方式，将课堂内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。

在改进幼儿园大班教学过程中，还需要家长与学校共同合作。家长应积极参与幼儿园的教学活动，与教师保持良好的沟通，及时了解孩子的学习情况，共同关注孩子的学习进展。

总而言之，幼儿园大班教学模式不容忽视，在日常教育教学中需持续改进。提高教师的专业素养、增加教师配备数量，合理分配师生资源，采用多种教学策略，家长与学校共同努力等方法都能够有效帮助幼儿园大班教学更好地服务于孩子们的学习和发展。只有不断探索和创新，才能让我们的幼儿园教育更加符合孩子的成长需求，将幼儿园大班变废为宝。