教学反思幼儿园大班900字。

阅读“教学反思幼儿园大班”或许能够让您了解到一些之前不曾想到的观点。将备课工作做得尽善尽美，是一名优秀的老师所必须的，教案，是每个教师都需要书写的教学文书。教案可以更好地组织教学活动。希望本文内容能够帮助您取得更好的成果提供更多的帮助方案！

教学反思幼儿园大班 篇1

幼儿园大班螃蟹钻洞教学反思

作为幼儿园教师，我们时刻追求着创新和提高，为了让幼儿们在充满乐趣的学习中得到全面发展，我们尝试了一个有趣的螃蟹钻洞教学活动。这个活动的目的是通过模拟螃蟹钻洞的行为，培养幼儿的身体协调性和灵活性。然而，经过这次教学活动的实施和反思，我们发现了一些问题和改进的地方。

首先，在教学活动的准备过程中，我们设计了一系列有趣的游戏环节，如模拟螃蟹爬行和挖洞等，以吸引幼儿的注意力和积极参与。然而，我们注意到一些幼儿在活动开始前就表现出了疲劳和不感兴趣的情况。这可能是因为我们没有事先进行适当的热身活动，以激发幼儿的积极性和活力。因此，我们意识到在下次教学前应该设立一些热身活动，例如唱歌、做操等，以帮助幼儿更好地参与到教学活动中来。

其次，在教学过程中，我们发现了一些幼儿在模拟螃蟹钻洞的过程中出现了姿势不正确、动作不流畅的情况。这可能是因为我们在教学前没有给予足够的示范和指导。我们反思了自己的教学方法，并决定在下次教学前事先进行详细的示范，以确保每个幼儿都能正确地模仿螃蟹钻洞的动作。此外，我们还计划在教学过程中提供个别指导和纠正，以帮助那些仍然有困难的幼儿更好地掌握这个动作。

另外，我们还注意到一些幼儿在活动中表现出了过度竞争的行为。他们试图争夺第一个爬进洞穴的位置，导致活动变得紧张和不和谐。幼儿园教育强调团队合作和分享的精神，因此，我们需要更好地培养幼儿的合作意识。我们计划在下次教学中加入一些团队合作的活动，鼓励幼儿与同伴共同合作，共同完成任务。我们还将注重对合作行为的及时肯定和奖励，以激励幼儿们理解和实践团队合作的重要性。

最后，在这次教学活动的评估中，我们认为我们所设定的目标并没有完全达到。虽然幼儿们在活动中得到了一些身体上的锻炼，但他们的身体协调性和灵活性仍然有待提高。这可能是因为我们没有对教学内容进行足够的分析和规划，没有足够的针对性和挑战性。因此，我们计划在下次教学前做更多的研究和学习，以更好地了解幼儿的身体发展特点，并制定更具针对性和挑战性的教学内容，以促进幼儿更好地发展身体协调性和灵活性。

总之，这次螃蟹钻洞教学活动给了我们很多反思和启示。通过对教学准备、教学过程和教学评估的反思，我们认识到了自己的不足之处，并制定了改进的计划。我们相信，通过不断地改进和创新，我们将能提供更好的教学质量和更有趣的学习体验，让幼儿们在快乐中成长。

教学反思幼儿园大班 篇2

《语文课程标准》指出“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。体验性是现代学习方式的突出特征，因此在这堂写话课中，抓住学生心理特点创设了丰富多彩的教学情境，激发学生进行大胆想象，通过孩子们的想、说、画等语文实践活动来调动孩子们的.生活体验，唤醒学生的生活积累。教学中借助情境鼓励他们大胆交流，呵护他们的“异想天开”，解放他们的个性和潜能，促使学生开启思维之窗，发挥丰富的想象力，让他们创新的花朵竟相开放，同时也使我感受到了学生的激情，生命的活力和思维的灵动。

在取得一些收获的同时，也寻找到了今后努力的方向：

1、教学设计时，缺乏对教学效果的预设，引导不够到位，今后要注意拓宽学生的思路，灵活多样地来写话。

2、展示作品，评议时，所选的几篇作品缺乏一定的代表性，或许选择水平不等，有独特构思的作品进行评议会带给学生更大的收益。

教学反思幼儿园大班 篇3

幼儿园大班变废为宝教学反思

近年来，幼儿园大班教学模式备受争议。有人认为大班教学效果不佳，缺少个性化教学，而有人则认为其能激发孩子们的集体意识和社交能力。无论双方的观点如何，我们都不能否认大班教学存在改进的空间。本文将从幼儿园大班教学特点、问题产生原因以及改进方法三个方面，对这一问题进行详细的分析和阐述。

幼儿园大班教学的特点是学生数量众多、年龄跨度大。教师在课堂上往往难以充分关注每个孩子的学习情况和个性差异。这种情况下，个别的学生可能因为学得太快而感到无聊，而一些学得较慢的学生则会感到有压力，难以跟上整体进度。另外，大班教学中也存在互动沟通不畅的问题，孩子们往往怕出错，不愿意提问或分享自己的见解。

那么，为什么会出现幼儿园大班教学问题呢？一方面，幼儿园教师数量不足，师生比例过大，使得教师无法更好地照顾每个学生。另一方面，班级数量不足也是问题的产生原因之一。由于幼儿园大班规模较大，学生众多，这就导致了班级间的教室、师生资源分配不均衡，从而影响到教学质量。

如何改进幼儿园大班教学模式是亟需解决的问题。首先，我们应该注重提高教师的专业素养和教学能力。通过培训和专业发展，教师将能够更好地应对不同学生的需求，实施个性化教学。其次，增加幼儿园教师的配备数量，减少师生比，将有助于教师更好地关注每个孩子的学习情况，提供更有针对性的指导。此外，我们还可以通过增加班级数量来缓解大班教学压力，提高师生资源的分配公平性。

此外，多元化的教学策略也是改进大班教学的一种重要方法。幼儿园可以尝试采用小组合作学习的方式，让孩子们在小组中相互协作、交流和学习。同时，开设一些小班课程，针对一些特殊学习需求的学生提供更加个性化的教育教学。此外，利用现代科技手段，引入多媒体教学等方式，将课堂内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。

在改进幼儿园大班教学过程中，还需要家长与学校共同合作。家长应积极参与幼儿园的教学活动，与教师保持良好的沟通，及时了解孩子的学习情况，共同关注孩子的学习进展。

总而言之，幼儿园大班教学模式不容忽视，在日常教育教学中需持续改进。提高教师的专业素养、增加教师配备数量，合理分配师生资源，采用多种教学策略，家长与学校共同努力等方法都能够有效帮助幼儿园大班教学更好地服务于孩子们的学习和发展。只有不断探索和创新，才能让我们的幼儿园教育更加符合孩子的成长需求，将幼儿园大班变废为宝。

教学反思幼儿园大班 篇4

区角活动时，两个幼儿为了一个玩具争了起来。由于活动时间临近结束，我没有出面干涉。在讲评时，我把刚才看到的一幕告诉了全班小朋友，并组织幼儿讨论一个玩具大家都想玩怎么办 幼儿反应积极，都举起小手。然而，他们的回答大同小异：我谦让，让别人先玩。虽然我进行了引导，但仍没有幼儿讲出别的办法。我诧异：这是他们真实的想法吗 要知道，他们还只是五六岁的孩子!当我再次审视孩子们时，发现那一双双本应天真无邪的眼睛中流露出与他们年龄不相称的顺从。无可否认，谦让是一种美德，但它绝不是解决问题的唯一途径。假如我们的教育只能使孩子违心的谦让，那它不是教育的失败吗我决定展开主题活动，让幼儿想出更好的办法，既能满足自己的需要，又不伤害别人。在我的启发下，幼儿提出，可两个人一起玩、轮流玩，也可用交换、竞赛等方法确定玩者。我鼓励幼儿大胆地把这些经验运用于实践。

一次偶然的机会，我看到张钊想用赵-岩手里的水彩笔，就拿了自己的书去跟他交换。赵-岩当时正画得起劲，没有答应。张钊不Si心，耐心的把自己的书一页页翻给赵-岩看，还不停地介绍自己的书怎么有意思。终于，赵岩被吸引住了，同意了交换。

看着满心欢喜的两张小脸，我忽然觉得，教育不就是培养一种生活智慧吗 当我们的孩子运用这些智慧轻松自如的面对生活时，他们肯定会更快乐、更自信。我想，这也是教育对多元化世界的一种应答。

区域活动时，小朋友们边建构边交流，心情非常愉快。王志伟小朋友突然抬起头，好奇地问：“老师，‘节约’是什么 是不是男人和女人约会 ”接近学期尾声，我也发现小朋友们似乎成熟了许多，对男女性别特别敏感，常常发现或是男女生勾肩搭背，或是偷偷地亲一下脸，特别是王志伟小朋友，也许是家长不太管的原故，也许是言情电视看得太多的原故吧，他总是抱住几个漂亮的小女孩时不时地亲一下，所以他竟会把“节约”当成是男人和女人约会。这是一个很好的随即教育机会，活动结束后，我就让孩子们一起讨论这个问题。

首先，我在黑板上大大地写了两个字“节约”，我问：“小朋友，你们认识这两个字宝宝吗 ”大家齐声说：“知道，是节约。”我又问：“节约是什么意思呢 ”这下象打开了话匣子，有的说：“节约用水，就是用水省一些。”有的说:“节约用电，就是要随手关灯、关电器。”又有的说:“节约用纸，就是不要浪费白白的纸，也就保护大树了，因为纸是用大树做的。”我又问：“那又为什么要节约用水、用电、用纸呢 ”这时马昕宇脸上非常严肃地说：“昨天，我在电视里看见，有一个地方没有草地、大树，不下雨，好久没有水了，大家快要干Si了，他们就派了五个人去寻找水，结果四个人干Si饿Si了四个人，回来了一个人，而且也没有找到水，幸亏科学家来到那里考察后，用一架大机器钻开地面，才在很深很深的地下找到一点水，后来他们每天用水非常节约，一个小孩不小心打翻了半碗水，大家都狠狠地批评了他一顿。”这个故事一讲马上引起了大家的共鸣。周棱说：“刚才，沈一成就用手指摁住水龙头，浪费了很多水。”周之惠说：“赵玲今天画画用了六张纸，每张纸上都画了几笔。”就这样你一言我一语的，小朋友把平时看到的不节约的行为都一一例举，说着说着，小朋友们还意识到时间也应该节约，节约(珍惜)时间会学到更多本领。

可是当孩子们分散活动时，王志伟又轻轻地跟我说：“老师，妈妈就是跟爸爸说---你再这样下去，你就去‘节约’吧。”我听了马上意识到刚才理解错了，王志伟妈妈指的是“节育”而不是“节约”(可能他妈妈普通话不太准)。这该怎样给孩子解释呢 我随手拿起一本《袋鼠妈妈的故事》书，跟孩子说：“你看袋鼠妈妈的袋子里装了几只小袋鼠呀 ”“一只。”“对呀，多生了宝宝妈妈的袋子就装不下了，你妈妈生了哥哥和你，要好好照顾你们，他们也感觉很累了，所以妈妈认为生孩子也要节约，不能再生了，你懂了吗 ”王志伟歪着小脑袋想了一会儿，点点头说：“老师，我懂了。”虽然看上去，有些似懂非懂，但是我相信有了一个大概的轮廓这个难题随着时间的推移，孩子慢慢会清楚的。

教学反思幼儿园大班 篇5

在欣赏活动之前我注重幼儿有关美术经验的积累，如：欣赏塞尚的其他作品，帮助幼儿了解塞尚绘画的特色及笔触。注重幼儿生活经验的补充，使幼儿在活动中有话可说，有感而发，为更好的欣赏作品做好铺垫。"美术欣赏教育中，教师、儿童与作品三者之间相互作用和相互交流。"活动开始首先出示课件《静物》，引导幼儿观察，分析画面内容和蕴含的情感。鼓励幼儿说说画面中都有什么?这些苹果是什么样子的?(是怎么样摆放的)苹果的颜色都一样吗?有哪些颜色呢?为什么一个苹果上有好几种颜色呢?等问题引导幼儿理解这幅画的色彩、均衡的构图以及形与色的结合。但是幼儿还是不太理解光源、遮挡等对画面所起到的作用，幼儿缺乏欣赏这方面的经验。教师提出："认为画中的苹果和我们平时看到的苹果一样吗?为什么?"对幼儿理解画面没有什么太大的帮助。评课老师建议教师着重在光源和遮挡这两方面引导幼儿欣赏作品。教师在结束部分因让幼儿欣赏塞尚的其他作品，感受其作品的构图美、均衡美、色彩美等方面。

本次活动给了我很大启发，让我在以后的教学活动中更有提升的空间。对于幼儿来讲进行合适的美术欣赏活动，对于提高幼儿的审美能力、表现美的能力都有很大的帮助，在以后的活动中我会尽量安排此类的活动，让幼儿有更广泛的美术体验。"美"是心灵的塑造，是精神结构，更是观念的培养，它需要我们美术教育工作者对幼儿长期的`教育和熏陶，多开展美术欣赏活动才能引导幼儿在欣赏中感受美。

教学反思幼儿园大班 篇6

幼儿园大班垃圾分类教学反思

近年来，垃圾分类成为社会发展的热点问题，为了培养儿童正确的环保意识，我决定在幼儿园大班开展一次垃圾分类教学活动。通过这次活动，我深深地意识到儿童在环保方面的教育和引导具有重要性，但同时也面临着一些挑战。

首先，我为儿童短暂的注意力而感到困扰。幼儿时期的孩子天生好动，他们难以保持长时间的专注。在垃圾分类教学中，我发现我所给予的信息无法长时间引起他们的兴趣。为了解决这个问题，我了解到需要采用更加生动有趣的方式引导儿童参与进来。

因此，我决定将教学内容与游戏相结合，利用视觉、听觉和触觉等多种感官刺激来增加他们的参与度。比如，我制作了一个巨大的垃圾桶模型，并在其上方安装了颜色不同的球。我将儿童分成小组，让他们根据垃圾的类型将球投入相应的颜色篮子中。这一活动不仅提高了儿童的参与度，还让他们能够更直接地感受到垃圾分类的效果。

其次，我发现儿童对于垃圾分类的认知程度较低。由于他们对于环境保护的概念还不够深刻，他们对于垃圾的分类并不了解。因此，我决定通过教材和故事来帮助他们理解垃圾分类的重要性。

我为每个儿童准备了一本小书籍，里面包含了关于垃圾分类的故事和插图。通过阅读故事，儿童能够从中获得启发，并且很多儿童从中认识到自己的错误行为。儿童通过这次活动，不仅仅是在学习垃圾分类，更是在培养他们的责任感和环保意识。

然而，垃圾分类教学也面临着家庭教育的局限性。幼儿园只是孩子成长过程中的一部分，家庭教育更为重要。如果家长没有形成正确的环保观念和行为习惯，儿童所学到的知识可能无法真正应用于实际生活中。

因此，我提醒家长们定期与孩子一起进行垃圾分类的实践活动，并且以身作则。通过与家长的合作，我们能够将垃圾分类的教育贯穿到儿童的日常生活中，以达到更好的教育效果。

在这次垃圾分类教学中，我通过改变教学方法和教学内容，使儿童对于环保有了更深的认识。同时，也很清楚地认识到家庭教育对于培养儿童正确环保意识的重要性。今后的教学中，我会进一步改进教育方式，与家长形成合力，共同培养儿童的环保意识，为社会的可持续发展贡献自己的力量。

教学反思幼儿园大班 篇7

在暖身部分的泡泡造型环节中，我利用故事引导来激发孩子的创造欲。故事情节设计故事引导：出示挂图P1、 P2，引导孩子们讲述—：“宝宝吹了泡泡耳环、泡泡水晶床送给了蝴蝶小姐，蝴蝶小姐很开心。小蜜蜂滋滋听说了这事儿，让也想拥有一件泡泡礼物。你们猜，小蜜蜂滋滋喜欢怎样的泡泡礼物呢？”

本次活动，我设置了悬念，引导孩子们由猜测过度到表演，让孩子们在不知不觉中随着老师的琴声做各种泡泡造型的律动。这样一来，活动气氛热烈了，孩子们进入了玩音乐的状态。（引导语：宝宝吹了许多会变魔术的泡泡，有的变成泡泡房子、泡泡蝴蝶……）在听鼓声和吊镲声玩泡泡造型时，孩子的经验就第一个环节来说，有所提升。孩子的造型变换无穷，创造欲望被充分激发。

暖身活动的泡泡造型让孩子们在热身的同时，也为“水底生物律动模仿”环节做铺垫。律动模仿让孩子们又掀起一个创造的小高潮，（第一遍音乐）海星、海马、鲨鱼、螃蟹、金鱼、海蛇、水母等海洋生物在海底开舞会，孩子们都用肢体动作表演自己喜欢的海底生物。

配词律动环节（幼儿围圈坐）

第一小组按备课环节进行：三遍音乐完成。第一遍音乐，老师边做律动边默唱；第二遍音乐，幼儿起立随音乐边唱语词边做律动；第三遍音乐，是加强第二遍音乐的内容。出现情况：默唱时，老师夸张的表情和嘴型十分吸引幼儿，可是第二遍音乐就让孩子们边唱边玩有点牵强，因为孩子们还没有掌握语词，使得孩子们只顾做律动而不注意语词了。与我设想的效果有所出入。第二小组活动时，我在第二遍音乐的形式上做了调整：幼儿坐着，随音乐跟着老师边唱语词边做律动。这样一来，孩子们有了第一遍音乐的仔细倾听、观察和第二遍音乐的配词、律动，幼儿对整首乐曲的曲式有了大概的了解。第三遍音乐的律动表演就顺手多了。

由于配词律动环节孩子已经初步熟悉语词，所以在图形感应曲式环节，孩子们边跟老师唱边看老师画图谱，对曲式的掌握上就事半功倍了。