大班语言小兔逃跑教案反思精选5篇。

为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。教案是教学效果的可视化呈现，大家有没有写教案课件方面的苦恼呢？推荐你看看以下的大班语言小兔逃跑教案反思，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

大班语言小兔逃跑教案反思(篇1)

《大班语言优秀教案《小兔逃跑》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言优秀教案《小兔逃跑》含反思！

活动目标：

1、乐意观察画面内容，感受作品内容的童趣。

2、尝试理解事物之间的关系，大胆表达自己的想法。

活动准备：

幼儿用书、课件、大书(教师用)

活动过程：

一、设疑导入，引发阅读兴趣

师：有一个宝宝，他的好多东西都不见了，会去哪儿呢?我们一起听听宝宝是怎么说的。

二、利用幻灯片，引导幼儿分句感受散文诗内容的童趣

1.师：我的帽子不见了，帽子会去哪里了?(请幼儿猜想)

听宝宝是怎么说的：我的帽子不见了……它是不是变成了鸟宝宝的摇篮?

你们知道鸟宝宝的摇篮吗?

教师小结：鸟宝宝在鸟窝里，树枝轻轻地摇，鸟窝就像摇篮一样轻轻地摇着鸟宝宝，舒服极了。

2.师：我们接着听

师：我的手帕不见了，它又会去哪儿呢?(幼儿猜想)之后出现图片

听听宝宝怎么说：我的手帕不见了……它会变成青蛙的船帆吗?

师：你见过船帆?你们知道船帆有什么用吗?(幼儿已知经验)

小结：青蛙的小船上有了船帆，就可以快快的在海上行走。

3.宝宝又说：我的纽扣不见了，纽扣会变成什么呢?(幼儿简单猜想)后出示图片

听宝宝说：我的纽扣不见了……他会变成星星飞上天吗?

依次欣赏每句散文诗

三、利用大图书，感受、理解散文诗内容

师：这就是我们今天要看的图书的内容，名字叫《不见了》

1.出示大图书，教师一边翻书，一边朗读(教师朗读要注意语气和神态)

师：你们听到，宝宝的什么不见了(幼儿回忆)(帽子、手帕、小熊发卡等)

宝宝的帽子不见了，他猜想可能会变成什么?“屈,老师.教,案,网”宝宝怎么会有这样的想法呢?

2.宝宝的手帕不见了，他是怎么想的?

依次理解每句散文诗

四、师幼完整阅读图书

幼儿跟着老师边看书边朗读，并用手指相应的画面。

师：我们今天看的这本书名字叫《不见了》，这三个字宝宝和小朋友捉迷藏，他们都藏在书里面了，我们一起把他们找出来好吗?

教学反思：

大部分孩子能够完成散文诗的教学目标，但教授中让孩子接受的新经验不宜过多，应在课前让幼儿对某些知识有所了解。对于散文诗中疑问句阅读的神态和语气都应加强，并留给孩子想象的空间。

大班语言优秀教案《小兔逃跑》含反思这篇文章共2446字。

大班语言小兔逃跑教案反思(篇2)

《大班语言教案《小兔逃跑》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言教案《小兔逃跑》含反思！

活动目标

1、通过倾听故事，幼儿理解故事中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情趣。

2、能通过大胆想象、创编，理解事物之间的关系。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动重点难点

活动重点

通过倾听故事，幼儿理解故事中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情趣。

活动难点

能通过大胆想象、创编，理解事物之间的关系。

活动准备

故事，各种动物图片若干

活动过程

一、谈话讨论

1、小兔想离开家，它对妈妈说：“妈妈我要逃跑啦!”妈说：

“你逃跑，我就追。”小兔说：“我变成小鱼。”妈妈说：“我变成钓鱼人。”你们知道小兔还会变成什么?妈妈有会变成什么?

2、引导幼儿讨论

“小鱼”和“钓鱼人”、“老鼠”和“猫”之间的关系，为理解故事内容作准备。

二、倾听故事

1、完整欣赏故事一遍。

2、妈妈为什么要去追小兔?

3、小兔和妈妈分别变成了什么?为什么要这样变?

4、最后，小兔还想逃跑吗?(.来源快思老师教案网)为什么?

5、再次完整讲述故事一遍，加深幼儿对故事的理解。

6、如果你是小兔，你想变成什么?

三、游戏：你逃我追

1、玩法：

幼儿自由两两结伴做游戏。

如：一幼儿说“我变成小鸟”，另一个幼儿说“你要是变成小鸟，我就变成大树，等你落下来休息。”如此来循环。

2、应到幼儿用语言表达“追逃”关系，也可以加上动作，使其更形象、生动。

教学反思

刚看到《小兔逃跑》这一故事时，首先被这个故事的趣味性所吸引，笑过之后才发现其中蕴涵的深刻道理。活动中我与幼儿一起感受故事情境，对本次教学活动总结如下：

在整个的教学过程中我不忘说到：“小兔为什么要逃走，是因为不喜欢家和妈妈吗?”小朋友都觉得不是，有的说小兔想自己出去玩玩，妈妈不允许;有的认为小兔子是在跟妈妈玩捉迷藏。这样一来，兔妈妈和小兔的关系就不仅是你逃我追，而是兔妈妈对小兔独自外出不放心，想陪伴守护着它。所以，小兔变成鸟，妈妈就是鸟儿栖息的大树;小兔变成鱼，妈妈就是钓鱼人或是追逐鱼儿的浪花;小兔变成蝴蝶，妈妈就是最美最香的花朵，哪怕小兔变成一只小老鼠，妈妈也会变成大花猫脖子上的铃铛!

通过这个故事，幼儿理解了小兔渴望证明自己长大的情感，也体会到了妈妈疼爱、保护孩子的心意。最终小兔放弃逃跑，是因为知道不管自己走到哪里，妈妈的心永远会追随着它。当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如：一开始出示封面图画，引导幼儿质疑，幼儿老是提不出有价值的问题，这跟画面单调的内容有关系，利用这幅图来引导幼儿质疑，似乎有点“为质疑而质疑”之嫌。再如，幼儿在创编对话时，个别幼儿还不能很好地体会兔妈妈那份浓浓的母爱之情，以至于当一个幼儿说“我要变成一棵大树”，另一个幼儿却说“我要变成一个砍树的人”。这说明前面几幅图讨论分析还不够透彻，幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。在以后的教学活动中我还会继续深刻思考，争取用更有效的方法让幼儿在活动中快乐地学习知识，体会乐趣。

大班语言教案《小兔逃跑》含反思这篇文章共3886字。

大班语言小兔逃跑教案反思(篇3)

《大班社会优秀教案《小兔逃跑》含反思》这是优秀的大班社会教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

活动目标：

1、理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情趣。

2、大胆想象、创编、理解事物间的关系。

活动准备：

多媒体课件

活动过程：

(一)谈话讨论。

1、谈话：小兔想离开家，它说：“妈妈，我要逃跑啦!”妈妈说：“你逃我追。”小兔说：“我变成鱼。”妈妈说：“我变成钓鱼人。”

2、讨论：你们猜猜小兔和妈妈各自还会变成什么?

3、讨论各自变成的“××”与“××”的关系。

(二)演示课件，倾听故事。

1、边看画面边听故事。

2、讨论：

①妈妈为什么要追小兔?

②小兔和妈妈是怎样变的?"来;自.屈;老师;教.案;为什么要这样变?

③小兔最后怎么样了?

④如果你是小兔，你会变成什么?

(三)游戏：你逃我追。

1、提出要求：自由结伴做游戏。一个说：“我变成小鸟。”另一个说：“我变成大树。”……可以加上动作。

2、幼儿自由游戏。

教学反思：

采用了拟人的手法，故事通过小兔和妈妈的对话展开情节，孩子们通过猜猜、议议兔宝宝与妈妈之间的对话，深切地体会到妈妈对孩子深深的爱，能够满足孩子想象、创造、兴趣的需要，对幼儿的情感教育起到很好的促进作用。

大班社会优秀教案《小兔逃跑》含反思这篇文章共1514字。

大班语言小兔逃跑教案反思(篇4)

大班下学期语言教案《小兔逃跑》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿能通过大胆想象、创编，理解事物之间的关系，通过倾听故事，幼儿理解故事中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情趣，引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力，快来看看幼儿园大班下学期语言《小兔逃跑》含反思教案吧。

活动目标：

1、通过倾听故事，幼儿理解故事中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情趣。

2、能通过大胆想象、创编，理解事物之间的关系。

3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

活动重点难点：

1、重点：通过倾听故事，幼儿理解故事中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情趣。

2、难点：能通过大胆想象、创编，理解事物之间的关系。

活动准备：

故事，各种动物图片若干

活动过程：

一、谈话讨论

1、小兔想离开家，它对妈妈说：“妈妈我要逃跑啦！”妈说：

“你逃跑，我就追。”小兔说：“我变成小鱼。”妈妈说：“我变成钓鱼人。”你们知道小兔还会变成什么？妈妈有会变成什么？

2、引导幼儿讨论

“小鱼”和“钓鱼人”、“老鼠”和“猫”之间的关系，为理解故事内容作准备。

二、倾听故事

1、完整欣赏故事一遍。

2、妈妈为什么要去追小兔？

3、小兔和妈妈分别变成了什么？为什么要这样变？

4、最后，小兔还想逃跑吗？为什么？

5、再次完整讲述故事一遍，加深幼儿对故事的理解。

6、如果你是小兔，你想变成什么？

三、游戏：你逃我追

1、玩法：

幼儿自由两两结伴做游戏。

如：一幼儿说“我变成小鸟”，另一个幼儿说“你要是变成小鸟，我就变成大树，等你落下来休息。”如此来循环。

2、应到幼儿用语言表达“追逃”关系，也可以加上动作，使其更形象、生动。

教学反思：

刚拿到《小兔逃跑》这一故事时，首先被这个故事的趣味性所吸引,笑过之后才发现其中蕴涵的深刻道理。

在备课和准备教具时才发现，《小兔逃跑》这个故事并没有配套图片，也没有相关的活动材料，后来去网上搜了一下发现有小兔逃跑的课件，考虑到一些设备的问题，我就选取了几张图片作为上课时的教具，以便幼儿能更好的理解故事内容。在活动的中间环节中我加入了“如果老师逃跑了，你们怎么办”这一问题，进一步引导幼儿学说“要是老师变成……我就变成……”的句式。这不仅有利于幼儿对句式的掌握，也使幼儿体会师幼之情，在开学之初也有必要让幼儿了解师幼之情。在最后环节，建构式课程上是以游戏为结尾的，但我考虑到，这学期才刚开始，经过一个暑假很多幼儿很难静下来,再加上对与幼儿来说我是一位新老师，他们一下子还不会认同我，使我在管理上有点困难，因此我把游戏活动该成了美术活动，让他们学会静坐，要求幼儿将自己讨论后的结果以绘画的形式表现出来。

整个活动从孩子们的表现来看，有两个地方还是令我比较满意的。一是孩子们对画面的观察比较仔细，从高山上的大石头到花园里的小花，孩子们很快就发现了小兔子变成了什么，也能尝试着用故事中的句式来表达自己的发现和理解。二是幼儿从故事中的一些语句中体会到浓浓亲情，如“因为你永远是妈妈的宝贝”、“把你吹回家”……

随着故事的展开，孩子们在观察、讲述中也出现了很大的差异，有的始终专注、积极参与，也有在讲述时开小差的，课后想来，或许我的设计还需要调整，不能引起每个幼儿的兴趣；其次，在情绪情感上没能很好的唤醒孩子，虽然在上的过程中我有提到母子、父子之间的亲情，但并没有很着重的讲述，愿意是希望孩子在我的启发下自己感受亲情，但现在大多独生子女，他们并没有真正去体会过父母对于自己的爱。所以幼儿在情感的把握上不够，同时对于这一点跟自己在讲述时的处理有关，在讲述时不能把语调和动作神态很好的结合是导致这一原因的问题之一。

从总体上来说，对于这节课的目标基本上达到了，幼儿对于“要是……就……”的句式也已初步掌握，缺点是肯定得存在的，还需要自己更加努力，但这节课也使我发现幼儿的仿编能力满强的，让我对幼儿的了解也更深一步。

本文扩展阅读：逃跑是汉语词汇，拼音：táo pǎo，意思是为躲避对自己不利的环境或事物而逃离。

大班语言小兔逃跑教案反思(篇5)

活动目标：

1.理解作品中母子之间的亲情，体验你变我变的情趣。

2.能通过大胆想像、创编，理解事物间的关系。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：

故事磁带

活动过程：

一.谈话讨论。Www.zJAN56.cOm

――有只小兔想离开家，它说：妈妈我要逃跑啦!妈妈说：你逃跑，我就追。小兔说：我变成小鱼。妈妈说：我变成钓鱼人。你们知道小兔还会变成什么

――幼儿猜测小兔和妈妈各自会变成什么。如：小兔变老鼠，妈妈就变猫等。

――引导幼儿讨论小鱼和钓鱼人、老鼠与猫之间的关系，为理解故事内容作准备。

二．倾听故事。

――完整欣赏故事一遍。

――妈妈为什么要去追小兔

――小兔和妈妈分别变成了什么

――最后，小兔还想逃跑吗

――教师再次完整讲述故事一遍，加深幼儿对故事的理解。

――如果你是小兔，你想变什么

三．游戏：你逃我追。

――幼儿自由两两结伴做游戏。如：一幼儿说我变成小鸟，另一幼儿说我变成大树：一幼儿说我变成小脚，另一幼儿说我变成鞋子。如此循环。

――引导幼儿用语言表达追逃关系，也可加上动作，使其更形象、生动。活动建议

1.小兔变着法子逃跑，想要离开妈妈的保护，向往一个独立的天地，这非常符合大班幼儿的心理特点：独立性逐渐增强，希望自己能单独做更多的事。教师可以通过游戏的方式让幼儿尽情宣泄自己的独立欲望，体验故事中自然、亲切、浓郁的亲情，引发幼儿大胆想像。

2.最后的游戏环节中，幼儿可以引用故事中的对话进行游戏。

附故事：小兔逃跑

一天，小兔子想离开家，它对妈妈说：妈妈，我要逃跑啦!妈妈听了，说：你要是逃跑，妈妈就追你，因为你是妈妈心爱的孩子。

要是妈妈追我，我就变成河里的鱼游走。小兔说。

妈妈说：你要是变成河里的鱼，妈妈就变成钓鱼人，把你钓上来。

妈妈要是变成钓鱼人，我就变成高山上的岩石。小兔说。

妈妈说：你要是变成高山上的岩石，妈妈就变成登山人，爬到你跟前。

妈妈要是变成登山人，我就变成院子里的花儿。小兔说。

妈妈说：你要是变成院子里的花儿，妈妈就变成花匠，把你找出来。

妈妈要是变成花匠，找着我，我就变成小乌逃走。小兔说。

妈妈说：你要是变成小鸟逃走，妈妈就变成树，等着你落到树上来休息。

妈妈要是变成了树，我就变成一只小船逃走。小兔说。

妈妈说：你要是变成小船逃走，妈妈就变成风，把你吹到妈妈喜欢的地方去。

妈妈要是变成风，我就逃到马戏团的空中秋千上去。小兔说。

妈妈说：你要是逃到空中秋千上，妈妈就踩着钢丝走到你跟前。

妈妈要是踩着钢丝来抓我，我就变成一个小孩，逃回家去。小兔说。

妈妈说：你要是变成一个小孩子逃回家去，我就变成妈妈，抓住那个孩子，把他紧紧地抱在怀里。

哼，要是那样的话，不是和呆在家里做妈妈的孩子一样吗

这样，小兔不再打算逃跑了。

妈妈说：孩子，快来吃胡萝卜吧。

活动反思：

通过这个故事，幼儿理解了小兔渴望证明自己长大的情感，也体会到了妈妈疼爱、保护孩子的心意。最终小兔放弃逃跑，是因为知道不管自己走到哪里，妈妈的心永远会追随着它。当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如：一开始出示封面图画，引导幼儿质疑，幼儿老是提不出有价值的问题，这跟画面单调的内容有关系，利用这幅图来引导幼儿质疑，似乎有点为质疑而质疑之嫌。再如，幼儿在创编对话时，个别幼儿还不能很好地体会兔妈妈那份浓浓的母爱之情，以至于当一个幼儿说我要变成一棵大树，另一个幼儿却说我要变成一个砍树的人。这说明前面几幅图讨论分析还不够透彻，幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。在以后的教学活动中我还会继续深刻思考，争取用更有效的方法让幼儿在活动中快乐地学习知识，体会乐趣。