八年级地理课件(推荐15篇)

（1）八年级地理课件

●教学目标

(一)知识与能力目标

1.明确西北地区的范围和地形特点。

2.理解西北地区自然景观的递变规律，并初步探讨其成

因。

3.明确西北地区的自然特征及气候与地形、植被、河流的

相互关系及对生产、生活的影响。

4.明确青藏地区的位置和范围，分析本区“高”“寒”的自然

地理特征及对其他地理特征形成的影响。

5.明确西北地区和青藏地区的分布及我国主要的牧区。 6.培养学生读图能力。

7.用联系的观点认识地理环境各要素间的对立统一关系。 (二)过程与方法：谈话教学模式，比较法，发散思维，归

纳总结

(三)情感、态度、价值观

培养学生认识、了解祖国的热情和爱国主义思想。 ●教学重点：西北地区与青藏地区的自然地理特征、成因

及对生产、生活的`影响。

●教学难点：西北地区与青藏地区自然特征的成因及对生

产、生活的影响。

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●教学媒体：多媒体。 ●课时安排：二课时。第一课时

●教学过程：主要问题设计[导入新课]

图5.4(课本第4页)我国的四大地理区域，一块儿复习四

大区域划分界线及西北地区的地理位置和青藏地区的地势及地理位置。从而引出课题。

一、干旱的西北地区

1、西北地区的地形。(读图、思考，在自学基础上生与生、

师与生交流)

①本区的位置特点及主要地形。 ②本区河流、地貌、自然景观有何特点? ③分析原因。

④完成活动1和2(课本第12页) 2、拓展思维：

①西北地区制约人类生产、生活的主要自然因素是什么?

如何解决这一问题?

②绿洲的分布有何特点?(盆地边缘) [课堂小结]

(师生一起复习总结)提问：回答：

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1.本区地理位置?深居内陆，距海遥远。 2.东西方向山脉?对湿润气流阻挡。 3.结果呢?干旱为主的自然特征。 4.特征包括?降水稀少。河流稀少，多内流河。 5.东西向降水差异使本区

自然景观出现什么差异?由东向西由草原递变为荒漠●板书设计

●练习：《十分钟掌控课堂》第二课时●教学过程[导入新课]

让学生计算拉萨和成都的气温差异。根据第一册书所学

“气温的垂直变化规律”说明造成差异的原因。从而引入课题的学习。

[讲授新课]

二、高寒的青藏地区(读图P13 5-17，思考后，生与生交

流，师与生交流)

1、青藏地区的地形特点。

2、本区气候特点。简单分析成因。 A地势高，气温低。

B由于气候寒冷，青藏地区许多山峰终年积雪不化，冰

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川分布广泛，而这又加剧了寒冷的程度。

3、高寒的区域自然特征出现的现象(课本P14活动2) 4、青藏高原地势高，除影响本区气温外，对降水有无影

响。(阻挡夏季风，降水稀少。)

三、以牧业为主的地区(读图P15 5-21，思考后，生与生

交流，师与生交流)

1、西北、青藏地区主要农牧业的分布。

2、找出：内蒙古、呼伦贝尔草原主要畜种——三河马、

三河牛。

新疆的畜种——山羊、绵羊、伊犁马等——细毛羊为著名

畜种。

青藏的牦牛、绵羊、山羊等——牦牛、藏绵羊为著名畜种。宁夏的山羊、绵羊等——滩羊是著名畜种。 3、通过图例，找出本区以粮食作物为主的地区。提问：①这些地区分布是否集中、连片?(不是。分布面积

小，分散分布。)

②为什么这些地区能发展粮食生产呢?(西北地区的农业

区：灌溉水源丰富。)

(青藏地区的农业区：热量条件较好。)

4、完成P16活动1(给学生充足时间思考、判断、归纳，

最后教师总结。)

差异：内蒙古温带草场草质较好。

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青藏地区高寒草场草质较差。成因：

地势高→气候寒冷→热量不足影响植物生长。活动2(由生交流完成)

牧区→放牧→流动性强。

生活习俗：喝奶茶、穿靴子、赛马比赛…… [课堂小结]由学生小结 ●板书设计●活动与探究

通过对我国四大区域的学习，试着从不同的事物中找出相

同(或相似点)，从相同或相似的事物中找出不同点。

练习：《十分钟掌控课堂》

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（2）八年级地理课件

一、从教学目标上分析

1、从教学目标制订来看：能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握，知识目标有量化要求，能力、思想情感目标也有所要求，体现学科特点;能以新课程的大纲为指导，体现年段、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。关注学生分析综合能力和知识迁移能力的培养，和新课程要求的教学目的相符。

2、从目标达成来看：教学目标能体现在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标服务。课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。注重学生主体性的发挥，从提问到练习，都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。

二、从处理教材上分析

对该节课知识内容的传授较准确，在教材处理和教法选择方面突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

三、从教学程序上分析

1、从教学思路设计看：能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学思路，教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际，教学思路的层次、脉络清晰。课堂导入以学生的实际生活为侧击点，引发学生学习的兴趣，使学生很快融入到学习当中。在教学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论，而是通过学生讨论分析总结得出。实践图示教学法，加强直观性教学，充分体现了地理教学的特点。

同特点：面向全体学生，注重素质教育。整体设计目标，体现灵活开放突出学生主体，尊重个体差异，采用活动途径，倡导体验参与，注重过程评价，促进学生发展。

夏炜老师：指教《天气和气候》风趣幽默，驾驭课堂，使课堂达到“三动”动口、动手、动脑;“四活”用活教材、盘活课堂、激活思维、学活知识。建议进一步加强普通话修炼。

刘新梅老师：指教《滔滔黄河》她高质的学案，优秀的课件，科学的程序，熟练的操作，使课堂“起点学案化，过程探究化，知识图象化，学生愉悦化，小结纲要化。”建议问题设计要严密。

周玉霞老师：指教《西亚》她流利的普通话，潇洒的表情，渊博的知识，高效的调控，使课堂锦上添花。她设情感激发点，让学生都想学;设思维展开点，让学生都会学;设认知停靠点，让学生都学会;设心理交流点，让学生都乐学。建议风趣幽默。

2、从课堂结构安排看：课堂结构较严谨、环环相扣，严格按照教材的顺序进行教学，过渡自然，讲解和学生活动时间分配合理，密度适中，效率较高。

四、从教学方法和手段上分析

1、老师讲解和学生活动有效结合：在课堂上教师起到很好的引导作用，同时发挥学生的主体作用，实现培养学生自主学习的能力。

2、传统教学手段和现代化教学手段相互补充：“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。熟练适时的运用现代化教学手段充分的弥补了传统教学手段的不足，为学生形象直观的展示知识内容。同时也不忘把本部分重点的知识系统的罗列在黑板上。

五、从教师教学基本功上分析

1.板书：设计较合理，依纲扣本，言简意赅，条理性强，字迹工整美观。

2.教态：教师在课堂上的教态明朗、快活，仪表端庄，举止从容，态度热情。

3.语言：生动形象，准确清楚，有启发性。语速快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

六、课堂教学值得讨论的问题

比如：

1、有关概念的讲解以及相似概念之间如何进行区分这些知识点落实问题。如“人口合理容量和环境承载力之间”。

2、学生讨论分组是否有明确性，培养学生学习的竞争意识。

3、要注意精讲精炼，充分挖掘课堂教学效益。

（3）八年级地理课件

[学习目标]

1．扎实掌握农业五部门及其主要农产品；畜牧业的种类、主要牧区名称及其优良畜种，提高读图析图能力

2．通过自主学习合作探究，掌握从气候地形等方面分析我国南方与北方耕作制度的差异，以及农作物的地区分布

3．全员参与，激情展示，树立十分珍惜和合理利用每一寸土地的意识。

重点：运用地图说出小麦水稻的主要分布区；说出主要经济作物的分布和四大牧区难点：我国商品粮基地的分布

[自学导航]

一、农业概况地位：是国民经济的基础产业。

1、狭义的农业是指

（温馨提示：副业是指农、林、牧、渔以外的其他生产事业。例如：①采集野生植物，如采集野生药材、野生油料、野生淀粉原料、野生纤维、野果、野菜和柴草等。②捕猎野兽、野禽）

2、农业发展：

⑴我国是世界上最早种植、，又是最早栽培的国家

⑵当前，我国的等农产品的产量已居世界第一位⑶我国农业发展取得了哪些成就？

①我国农业生产发展较快；②我国农业日益改善；③我国农业生产的趋于合理。⑷我国农业发展突出的问题是：农业还比较差，仍较薄弱。

根据播种期不同，小麦有与之分，我们学校所在地区以种植为主。

2．经济作物⑴我国经济作物种类有：_______、_______、_______、等，它们通常具有经济价值高、技术要求高、商品性强等特点。

三、农产品出口基地

1．我国重要的农产品出口基地主要有_______、_______、_______、等地，主要产品有_______、_______、_______、_______、等。

2．什么是外向型农业？旅游农业？生态农业（答案在课本上划出）

四、畜牧业

2、是我国商品生猪的主要产区。

[合作探究]

读图“我国主要商品粮基地分布示意图”，完成下

⑴填出书中字母所代表的商品量基地名称A_________B________C_________D________E_____________

⑵除以上商品粮基地外，还有哪些地方建立了商请在图中适当位置填上其名称。

[课堂小比拼]

1．既是我国主要商品粮基地，又是我国糖料作物产区的是（）A成都平原B江汉平原C华北平原D江淮地区2．下列组合正确的是

A内蒙古牧区——三河马

B青海牧区——滩羊C西藏牧区——细毛羊D新疆牧区——牦牛3．关于我国农业的发展，叙述不正确的是（）

A当前，我国粮食、肉类、棉花等产量已经居世界首位B我国谷物人均占有量已经超过世界平均水平

C农业生产条件日益改善，但农业生态环境还较差D随着城市化的加速推进，城郊农业蓬勃发展起来。

[能力提升]

读下图尝试分析长江中下游平原和四川盆地位于同一纬度，为什么长江中下游平原不是甘蔗的主要产区？

（4）八年级地理课件

黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。黄河的问题较多，如果处理不当，易引起学生怒黄河、恨黄河，所以应该尽量用录像和教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。

通 通过自主收集有关黄河的地理信息，开展小组合作的角色扮演；引导学生发挥自己想象力；何有效利用并且治理黄河提出设想，对黄河存在的其他问题进行探讨；养学生分析、归纳、创新等能力。

2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；

3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；

4、理解黄河下游形成“地上河”的原因；

5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。

（二）、过程与方法：

1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。

2、通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。

3、教学中尽可能发挥学生的参与意识。角色扮演培养学生敏捷的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力。

（三）、情感态度与价值观：

2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感。

3、使学生认识到保护生态环境的重要性。通过学习树立正确的人口观、辨证观。

重点：

1、黄河下游形成“地上河”的原因。

2、对黄河的治理和开发所取得的成就。

难点：

1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。

2、黄河的治理措施。

（5）八年级地理课件

《自然灾害》这册书的内容即将结课，我是首次用这本教材，讲完回头想想这册教材知识有些凌乱。有很多知识在三章内容中不同程度的提到。例如有关地震灾害的知识点，第三章当中的第二节，讲述了一部分有关地震的防预问题，对于这部分内容如果按照教材的循序讲解感觉浪费了一些时间，如果将打破教材环节的完整性，把整个教材当中所涉及到的有关地震的知识点进行了重新的提炼、分析，整合到一节课当中。而不仅仅是地震，其它的自然灾害，教材在安排的时候也是分在了三个章节中，如果每一种自然灾害的讲解我们都将其整合到一节课当中，这样就大大节省了时间，而且能让学生对每一种自然灾害有一个系统的了解。但是每一种自然灾害都散落在教材的三个章中，而且教材内容很多，要把散落在这三章内容中的相关内容结合在一节课中，我认为要做好以下几点

1、我们教师必须熟悉把握教材，认真解读课程标准，只有这样才能把握准每一节课的内容及重难点。

2、要利用学生的经验和知识进行教学，有很多知识学生已在必修教材中掌握了，这样我们在组织教学时可以把它设计成问题的形式让学生自己完成，这样可以起到事半功倍的效果；另一方面，自然灾害与我们的日常生活联系较密切，所以我们在讲授时要尽量联系生活实际，帮助学生理解和记忆。

3、设计好课外延伸环节，让学生通过研究性学习的方式，继续深入的探讨在课堂上未完成的内容。

4、我们不光是要教给学生有用的文化知识，而且要注意到他们的能力的提升，要让他们通过学习能够解决实际问题。

（6）八年级地理课件

一、教学目标：

1、理解地壳是在运动变化中的，以及这种变化带来的影响。

2、能通过思考提出自己的疑问和观点。了解魏格纳科学研究的过程和方法。

观察、质疑、假设、验证——

3、练习表达自己的观点。

4、尝试着引导学生提出问题和观点。

5、有意识的培养学生的质疑精神和创造性思维习惯。

6、尝试对学生的观点进行鼓励性评价和量化。

7、理解世界是在变化发展中的，形成科学的世界观。

8、提出问题也是一种贡献。

9、理解科学研究既需要大胆的质疑、假设和验证，还需要有坚韧的毅力和勇于探究的精神。

10、培养尊重不同意见的胸怀，学习与持不同意见的人交流。

二、教学重点：大陆漂移假说和板块构造学说，海陆变迁的实证。

三、教学难点：激活学生思维，培养学生批判和质疑的思维品质。

海陆分布在很久以前就是这样的吗?指导阅读，鼓励学生将阅读中遇到的问题记录下来。

教师评价：对每位学生的发言给予恰当的评价，重点在于发掘问题中的创造性思维。

乘转：让我们来看一下一位的地理学家它在面对这些问题时如何思考、如何去做的。

教师讲解：重点阐述魏格纳的观察、思考、验证以及科学研究的方法和过程，通过魏格纳探险遇难这一史料，对学生进行科学精神的培养。

学生活动：寻找大陆漂移假说的证据。到台前发表自己的看法。

教师评价：对学生的发言过程和内容进行评价，重点鼓励其在方法方面的阐述。

教师引导：由大陆漂移假说→板块构造学说。重点讲解由假说到学说这一科学研究的方法。

教师讲述：举例说明板块构造学说对火山地震的解释。树立正确的世界观。

学生活动：学生宣读自己搜集的资料，或发表自己的问题或观点。

（7）八年级地理课件

（8）八年级地理课件

第一步

学地理，说白了就两个字‘看，背’

看，就是你要学会看图，要学好地理，会看图是最最重要的，如果一个人连地图都不会看，那么，他/她的地理绝对很差。

背，就是你要记住概念，记住它的地形，地貌，地势，还有气候特征，海陆位置，纬度位置

第二步

要知道所学习的那个区域在什么地方?这就要充分利用地球仪和地图,知道所学上述地理事物的空间位置和空间联系。

学会使用课本教科书既是掌握知识、技能的工具,又是培养自学能力的依据。目录提示着全书的要领和前后的联系,要经常翻阅,以便对全书内容心中有数。精读课文、常看深思,抓住要点,记下问题,要特别重视插图和表格,领会图表所说明的问题。

第三步

要了解所学地理事物产生的原因。比如,为什么一个地区同另一个地区有差别,为什么有些地区又很相似?

重视地理观察观察就是边思考边细看。看一看当地的地理环境的面貌,以及人们在当地是怎样活动的。通过报刊、电视节目、图片获得地理信息,锻炼我们的才智。

第四步

要了解所学地理事物带来的影响。是有利,还是不利。

要认识学地理的重要性,才能自觉地对待学习。我们要投身社会主义建设,不具备中国地理知识是不行的。试想一个地方的自然地理、人文地理一点不懂,何以动手去搞建设?要知天下大事,不知世界地理,同样不行。

第五步

要明确学习的内容。是地形、气候等自然地理内容,还是人口、城市等人文地理内容?还是一个区域或是一个国家自然地理和人文地理的综合情况?

学会使用地图地图是地理信息的载体,它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。地图又是学习地理的工具,通过分析地图,可以认识地理特征、原理、成因,找到利用改造的途径,要学会读、用各种地图,首先要记住最基本的地图。对于世界地理而言,首先要记住七大洲和四大洋的分布。

其次,要用联系的观点学习,例如,气候和农业有密切的关系,矿产和工业有密切的关系,人口的分布和自然环境有关系。各种自然条件彼此又有关系,如:气候和水文,水文和植被等等,不能孤立地学习,不能死记硬背。,要在理解的基础上记忆。

此外，学习地理,既要了解课本中的内容,学会阅读、使用、绘制地理图表等技能,还要留心观察自然和社会,看一看当地的地理环境的面貌,以及人们在当地是怎样活动的。观察时,要动脑筋想一想,多问几个为什么。做好以上几点，就不怕7年级地理学不好了。

（9）八年级地理课件

八年级地理上册课件详细具体且生动的文章

《八年级地理上册课件》是一本非常有趣和丰富的教材，帮助学生全面了解地理的基础知识和应用。这本课件紧扣全球地理，分为多个主题，包括地球与地图、地球的内部结构、地球的外部运动、地球的人口与城市、地球的资源与环境等。它不仅提供了理论知识，还包含大量的实例和案例，为学生提供了许多有趣的话题和讨论。

我们来看看《八年级地理上册课件》中的第一个主题——“地球与地图”。这一主题介绍了地理学中的基本概念和地球的形状。通过使用多种图例和地图，学生可以了解到地球是如何被绘制和测量的，以及地图是如何帮助我们理解和导航地球的。学生还将了解到各种地理工具和技术，如罗盘、经纬仪和卫星图像。通过这些工具，学生可以对地球的各个方面进行观察和分析，以便更好地理解我们的世界。

在接下来的主题中，学生将学习地球的内部结构。他们将了解地球的不同层次和地壳、地幔、地核之间的关系。通过模拟实验和真实案例的呈现，学生将知道地球是如何形成的，以及地震和火山等自然现象是如何发生的。他们还将探索板块构造理论，了解地壳运动对地球表面的影响。这些内容将使学生更加深入地了解地球内部的奥秘。

第三个主题是“地球的外部运动”。在这一主题中，学生将学习到地球的自转和公转运动对地球上的气候和季节的影响。他们将了解到赤道和极地的天气差异以及地球倾斜和地球公转的原因。通过实例和实物展示，学生将更好地理解季风和季节等概念，以及它们对人类和自然环境的影响。

接下来的主题是“地球的人口与城市”。通过这一主题，学生将对地球人口的分布和变化有更深入的了解。他们将研究人口统计数据和人口增长的原因，了解城市化对人口分布和城市规划的影响。学生还将学习到不同地区的不同人口结构和人口迁移的原因，以及城市发展对环境和社会造成的影响。通过讨论并分析实际案例，学生将更好地理解人口问题与城市化对我们的未来所带来的挑战。

最后一个主题是“地球的资源与环境”。在这一主题中，学生将了解地球上的各种资源，如水资源、矿产资源和能源资源等。他们将学习资源的分布和利用，了解可再生和不可再生资源的区别。学生还将了解到不同资源的开采和利用对环境和可持续发展的影响。通过实例和案例研究，学生将更深入地思考如何更好地管理和保护我们的地球资源。

通过《八年级地理上册课件》，学生将能够全面理解和认识地理的基本概念和应用，为进一步的学习和探索奠定了良好的基础。这本课件不仅提供了丰富的理论知识，还注重培养学生的实践能力和创新思维。通过丰富的实例和案例，学生将能够更好地理解地理知识与实际生活的联系，并积极思考和解决地球面临的问题。《八年级地理上册课件》是一本既有趣又有教育意义的教材，将激发学生对地理学科的兴趣和热爱。

（10）八年级地理课件

八年级上册地理教学计划

为了更好地做好本学期地理教学工作，完成本学期主要的地理教学任务，提高教育教学成绩特制定教学计划如下：

一、基本情况分析：

通过七年级地理教材的学习，学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。对世界概况有了一定地了解。但由于我不是地理专业毕业，教学中也许存在不少误区、盲区，学生知识没有形成系统。再加上学校和学生自身条件等 多方面原因造成练习、测试都很不到位。大部分学生上进心强，能够遵守纪律，热爱学习，个个争上进。但班级重组后教学成绩差距较大,有不少学生好动、贪玩，精力不集中，学习方法欠恰当，因而学习成绩不够理想。面对这种情况，作为教师要加强思想教育，做到因人因材施教。

二、本学期教学总目标：

本年度教学以中国地理为主，主要的地理教学任务：主要是学习中国的疆域与人口、中国的自然环境、中国的自然资源、中国的区域地理。第一章：从世界看中国。主要学习中国的疆域、行政区划、人口、民族，介绍了我国的领土情况、行政区域的划分、人口概况及其政策、民族的基本情况、我国的民族政策。第二章：中国自然环境。介绍了我国地形、气候、河流和自然灾害，介绍了对我国经济发展的有利影响，并指出了不足。第三章：中国的自然资源。介绍了我国主要自然资源的特点、分布、利用中存在的问题及其解决措施。第四章：中国经济发展：重点介绍了中国的交通运输业、农业、工业，重点讲

述了四大区域的情况。

三、教学措施：

1、强化学生的基本技能，学会读图、填图，从宏观上了解地理单元的知识。

2、进行地理基础知识和基本数据的强化记忆，对地理知识进行必要的储备。

3、强化学生运用所学的地理知识，分析解决问题的能力。

4、开设校本课程，教育学生热爱家乡，建设美好的家园。

5、以课改的精神和要求指导教学。特别要注重激发学生学习的积极性、创造性。

6、注重课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合：教学活动应该是由教学内容、学生、教师、教学环境整合而成的系统，不仅要重视学生学习的结果更应注重师生共同探究新知识的过程，重视学生学习的经历和经验，关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经历和经验，改变学生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。

7、要特别注重学习方法的研究和指导，以收到事半功倍的效果。通过勤于钻研、辛勤劳动，精于业务、精备教案，周到思考、周密安排，严格要求、严把关口；勇于改革、勇于创新，来夯实每一位学生的学习基础，以“严、实、精、活”的教风带动“勤、实、悟、活”的学风。

8、强化对基础知识的巩固，重视知识点与时事地理的结合，进行全方位的开放性试题训练

四、教学进度：

第一章：从世界看中国第1——4周第二章：中国自然环境第5——8周第三章：中国的自然资源第9——13周第四章：中国经济发展第14——18周复习与总结

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（11）八年级地理课件

一、地理差异显著

1、自然环境差异显著：（地、气、水、生、土）

（1）气温：自南往北，纬度逐渐升高，气温逐渐降低。

（2）降水：自东南沿海向西北内陆递减。

（3）地势：自西向东，呈阶梯状分布，逐级下降。

2、人文环境差异显著：（衣、食、住、行、言）

农业具有西牧东耕、南稻北麦的分布特点；人口、城市、交通线表现为东密西疏的分布特点；经济发展水平东部高，西部低。

二、四大地理区域

⑴1月0℃等温线经过的地方

⑵亚热带与暖温带的分界线秦岭——淮河一线代表的地理意义：

⑶800毫米等降水量线经过的地方

⑷湿润地区与半湿润地区的分界线

⑸旱地农业与水田农业的分界线

⑹亚热带季风气候与温带季风气候的分界线

⑺北方地区与南方地区的分界线

（12）八年级地理课件

第一节学过了秦岭-淮河线，孩子们对南方与北方已经很熟悉了。所以，这节课主要是通过图片让孩子们对南北方的差异性有更深的认识。课是这样准备，我们先展示南北方的不同景观的图片，让孩子说这些图片有何特点，导入新课，展示思考题：来自哈尔滨的学生说，他们的寒假长达40天，而来自杭州的学生说，他们的寒假只有20天左右，暑假却长达2个月。为什么北方寒假较长，而南方却暑假较长？让孩子们讨论回答。展示南北方在农业上的差异性图片，看关于东北黑土地、江南水乡的视频，让孩子们总结差异性。展示南北方其他方面的差异性，如植被、降水、温度、自然资源、饮食、民居、交通，让孩子们用表格的方式对比填写，最后老师总结，做练习题突显重点。

这节课充分发挥了学生的主体性，大家积极参与，充分准备，比用课件效果要好。孩子们记忆的内容要比用课件牢固，像这样的教学方式在以后的教学中要经常运用，以便提高学生自主学习与合作学习的能力。这节课的不足是，参与辩论的人数少，有些同学准备了但因害怕辩输而不敢说，在以后要培养这些孩子的自信心，让他们能大胆参与。由这节课让我想到，在课堂上需要讲的要精讲、细讲，对于孩子们能理解的少讲或不讲，把时间交给孩子们，效果会更好。在以后的教学中，一定把握好，使孩子们在轻松、愉快、自主学习中接受知识，还他们一个快乐的课堂！

（13）八年级地理课件

八年级初中地理教学反思

（八年级第一章第二、三节 ）  侯杰元

人教版八年级地理上册第一章第二、三节分别是《人口》和《民族》 ，这是关于人文地理的内容，从教学效果来看，学生学起来兴趣浓厚，掌握效果良好。

在课堂中，我充分运用了小组合作学习的教学方式，极大地增强了学生的语言表达能力，激发了学生的思维和积极性。学习人口的特征和计划生育政策，采用了很多的生活实例让他们去感受我国人口国情，学习民族文化，让学生小组讨论交流并发表自己的观点，课堂氛围极为浓厚。

在难点处理上，人口和民族的分布，充分结合地图和图片，让学生对我国人口和民族的分布有了更加全面的认识。

在本部分内容教学上，还有很多值得改进和增强的地方，比如，没有是合适的时机让学生结合所学的知识去了解当地的人口情况，应该设计一个辩论赛或者课外小调研，让学生用更加辨证为唯物主义的观点去研究家乡的人文地理的特点，这一点没有在课堂中做到。

（14）八年级地理课件

一.选择题。(每小题只有1个符合题意的答案，将正确选项的序号填入下列答题框中。每题2分，共50分)

1.下列不属于自然资源的是：()A.阳光B.土地C.毛皮D.石油

2.汽车制造与下列哪种自然资源有关：()

A.土地B.草原C.矿产D.海水

3、三江平原、松嫩平原粮食集中产区的主要粮食作物是：()

A、水稻B、冬小麦C、春小麦D、谷子

4.我国水能资源最丰富的河流是()

A.长江B.黄河C.珠江D.松花江

5.我国西北地区的土地利用类型主要是()

A.草地B.林地C.耕地D.建筑用地

6.从成都到拉萨沿途进行科学考察应采用的运输方式是()

A.铁路B.公路C.水运D.航空

7.导致我国南北方作物熟制差异的主要自然因素是()

A.地形B.水分C.热量D.土壤

()

8.“泼水节”是下列哪个少数民族的节日

A.朝鲜族B.壮族C.彝族D.傣族

9.被称为经济发展先行官的产业是()

A.工业B.农业C.交通D.商业

10.“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”，是我

国管理和保护土地资源的一项基本国策，其最终目的是：()

A、利用土地B、永续利用C、改造土地D、扩大土地

11、造成水资源短缺的人为因素是：()

A人口剧增、社会经济发展、水污染严重B水资源季节分配不均

C、水资源地区分配不均D、水资源空间分配不均

12、可以有效调控径流和水量季节变化的'措施是：()

A修建水库B跨流域调水C合理分配、节约用水D保护水源、净化污水

13、我国的耕地资源主要分布在：()

A、平原和盆地中B、季风区的平原和低缓丘陵地区

C、西部地区D、年降水量400---800毫米的半湿润地区

14.北京再次提高水价的目的是：()

A、提高经济效益B为水利工程建设积累雄厚资金

C、提高人们的节水意识、节约用水

D、改变人们长期低价甚至无偿使用水资源的传统观念

15.把长江流域的河水调到华北和西北地区的水利工程是：()

A、引黄济青B、引滦入津C、引黄入晋D、南水北调

16.我国最早建立的高新技术试验区是()

A上海淮海路B.北京中关村C.南京珠江路D.天津高新技术产业园区

17.下列工业部门中属于重工业的是()

A.纺织业B.钢铁工业C.食品工业D.印刷工业

18.我国降水主要集中在()

A.春季B.夏季C.秋季D.冬季

19.我国人口最多的少数民族是()

A.壮族B.回族C.黎族D.高山族

20.世界上使用人数最多的语言是()

A.英语B.法语C.阿拉伯语D.汉语

21.关于水土资源的地区分布的说法中正确的是()

A.北方水土资源丰富B.南方水土资源丰富

C.北方水多土少D.南方水多土少

22.右图是哪一种标志()

A.环保标志B.节水标志C.节能标志D.奥运标志

23.我国以重工业为主的工业区是()

A辽中南B.沪宁杭C.珠江三角D.京津唐

24.沿边地区产业的发展应侧重于()

A.高新技术B.贸易导向型C.矿产开发D与军工有密切关系型

25.世界上人口最多的国家是：()

A、印度B、日本C、中国D、美国

二、填空题(每题1分，共30分)

26.从半球位置看，中国属于半球和半球。

从纬度位置看，我国大部分在温带，少部分在温带，没有带。

从海陆位置看，我国位于洲东部，洋西岸。

27.我国陆上邻国有个，隔海相望的国家有个

28.我国少数民族的分布具有、的特点。

29.我国四大高原是高原，高原，高原和高原。

四大盆地是盆地，盆地，盆地和盆地。

三大平原是平原，平原，和平原。

30.长江沿线是以、南京、、等城市为中心的沿江经济发达地带。

31.自然资源可分为资源和资源两大类。

32.我国高新技术产业分布，是多依附于，呈现出，的特点。

三、读图题(20分)

33.读下图回答：(13分)

⑴ A：____(城市) B：____(城市)

⑵ C：____(支流) D：____(支流)

⑶ E：____(湖泊) H：____(支流)

⑷ F：____(水利枢纽)

⑸ 长江发源于____省____山，注入____海，是我国最大的河流，因为它长度最长、____最大、流域面积最广

⑹ 长江有“________”和“_______”称号

34.右图是我国各类地形的面积比例示意图，读图回答问题。(7分)

(1).从图中反映出我国地形种类，其中面积最大的地形种类是，面积最小的地形种类是。

(2).平原主要集中在我国的地区，上地，高原主要分布在地区。

(3).针对我国山区面积广大这一地形特点，对种植业和多种经营的影响是：有利于发展，而不利于发展。

（15）八年级地理课件

时光荏苒，在适应和忙碌中，我在定安中学度过了一个月，已经教完八年级地理上册第一章《从世界看中国》，不得不加以感叹与反思。

《辽阔的疆域》是八年级学生首次真正接触中国地理。在前面两个单元世界地理概况的讲解后，学生已经有相当基础的地理知识，借机我用猜谜的方式引起学生兴趣，把学生的注意力由世界引向中国。但学情是参差不齐的，要使中国的地理讲的深入透彻，并把世界地理的知识融会贯通，在一定程度上给我的教学提出了挑战，也对学生的认知能力提出了难度和要求。既然学生的理解和认知能力是有层次的，于是我在设计导入时，让学生介绍自己对中国的认识和了解，使我更全面地掌握学生的认知结构。为了充分体现新课程的改革理念和学生的教学主体地位，在教学流程中，我设计了“猜一猜，靠一靠，看一看，说一说，赛一赛，游一游，议一议”等教学活动，其中以“赛一赛”环节又采取抽签，抢答，小组讨论等形式，力求教学的公平性，参与度。

《众多的人口》教学反思，在备课时，我首先认真地研究了教学大纲和新课标的要求，根据初中学生思维的成熟度、有一点见解和知识面的特点确立了本节课的三维目标和教学的重难点。

谈到本节课的可取之处：我觉得一是利用了师生互动和生生互动的教学方式，极大地调动了学生学习的兴趣。二是“小小辩论赛”的设计，激发学生的思维，培养了学生的语言表达能力，而且强化了学生的辨正唯物主义观念。三是调查表格的设计和图表、文字资料的运用，培养了学生读图识图的能力和比较分析的能力。“世界人口比重”，“世界人口排名前5位的国家”，“中国人口数据表”，“我国资源总量和人均占有量在世界的位次”等几个表格的运用，使学生一目了然，直接获得感官上的刺激，增强了记忆力并加深了学习效果。让学生根据“中国人口数据表”绘制出我国人口的增长曲线，学生在亲自动手绘制的过程中摸索和感受到了我国人口在建国后增长非常迅速的状况，从而引出对原因的思考。另外是“理想中的家园”的设计，这个活动是让学生在一张空白的中国版图上任意选择自己理想中的居住地，把老师事先准备好的粘贴粘在自己选择的位置上，学生的参与意识极高，兴趣空前的高涨。学生们大多选择了我国沿海如上海、海南、台湾、云南等地区，都在积极的参与选择自己认为最好的地方，这个活动让学生感受到了我国人口分布不平衡的状况，并能根据自己选择的实际情况说出之所以如此分布的原因，效果较好。

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