紫藤萝瀑布教学设计余映潮
时间:2025-09-04 赵老师教案网紫藤萝瀑布教学设计余映潮(合集二篇)。
在当今社会持续发展的背景下，课堂教学承担着至关重要的使命。我们有必要停下脚步，深入反思自己在教育现场中的角色与表现。为此，小编整理了一份《紫藤萝瀑布》的教学设计方案，希望能够为广大教育工作者提供参考与启示。
〘一〙紫藤萝瀑布教学设计余映潮
《少年闰土》作为一篇极具深度的经典课文，其教学难点在于引导学生理解作品所处的时代背景。该文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，通过“我”的回忆，塑造出一个见识广博、活泼聪明、能干可爱的农村少年形象——闰土，反映出“我”与他之间童年时期短暂而真挚的友谊，以及“我”对他深深的怀念。在本课教学中，我突破了传统的教学模式，倡导学生自主探究、合作学习，将学习主动权充分交还给学生。出乎意料的是，学生们热情洋溢，不仅对课文内容投入高度兴趣，更涌现出许多未曾预设的精彩观点。本节课始终秉持“让学生真正成为课堂主人”的理念，以下是对教学实践的一些反思：
一、以研读重构教学路径
本节课一改以往阅读教学中面面俱到、逐句串讲的常规方法，转而以学生的研读为核心，以探究发现为手段，致力于培养他们自读、自悟的能力。在初读研究环节，教师呈现弹性填空题：“______的少年闰土”，引导学生以此为切入点展开研读。学生在交流中从多角度、多层面丰富答题内容，迅速从整体上把握文本，突出闰土的人物形象；在重点词句的研究中，我鼓励学生自主探究——自行发现、提出并解决问题。学生积极性高涨，读写结合、动静相宜，在研究中体验到成功的喜悦，真正体现了学生在课堂中的主体地位。
二、精准点拨激发思维活力
学生在自主学习过程中难免会遇到障碍，此时教师适时适度的点拨显得尤为关键，能够有效推动教学从局部向整体迈进。例如，对于文中“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事……高墙上的四角的天空”一句，有学生表示“似乎理解，但说不清楚”，这正是学生处于“愤悱”状态的体现，需要教师予以引导。我在引导学生充分朗读的基础上，提出若干问题：（1）“无穷无尽的稀奇的事”具体指什么？（2）“我”往常的朋友又是哪些人？（3）“高墙上的四角的天空”有何象征意义？学生通过联系语境，逐步理解了句子的深层含义。进而通过朗读指导，将“啊！”与“高墙上的四角的天空”串联起来，在反复吟诵中体会作者复杂的情感。学生朗读投入尤其那句“啊！”，融汇了“我”作为少爷的多种情绪，在感叹中凸显出闰土形象，也真切感受到旧时代少年内心的局限与向往。
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〘二〙紫藤萝瀑布教学设计余映潮
在学生初步认识呼吸器官及呼吸过程之后，我提出一个问题：呼出的气体与吸入的气体有何不同？该问题旨在引导学生进一步思考呼吸的作用，为后续探究做好铺垫。学生通过亲身体验和互相交流，初步推测呼出气体与吸入气体在容量和成分上可能存在的差异。
经过多次体验和讨论，学生发现呼出与吸入气体在容量上差异不大，进而将思维转向成分层面的比较。借助排除法，学生逐渐聚焦于气体成分的区别，这一过程虽然稍费时间，但对培养他们的逻辑思维与科学探究能力具有重要价值。
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