工作总结

时间:2026-04-09 赵老师教案网

2026年一年级数学老师工作总结第二学期。

说实话，坐在这里写这份总结，我脑子里先蹦出来的不是成绩单上的数字，而是几个画面：小浩蹲在墙角揉卷子、小轩妈妈电话里那句“我没精力”、还有体育李老师满头大汗帮我们练“向左转”的样子。这一学期，比上学期累，但也让我彻底想通了一件事——一年级数学，不是一个人能扛下来的。

一

开学第一周就给我来了个下马威。上学期期末还能考90多分的小凯，寒假回来连“3+2”都要掰半天手指。我拿着他的练习本问他，他眼神躲闪，小声说“我忘了”。我当时心里一沉，但没发火。课后我翻了他寒假打卡记录，空白一片。打电话给他妈妈，她说“过年太忙了”。挂了电话我坐了很久，不是生气，是无奈——我拼命教，一个寒假全还给我了。

后来我学乖了。开学第二周，我把全班家长拉了一个微信群，不是用来发通知，而是每天固定发一条“今日数学小任务”：比如“今晚请让孩子用花生米摆出‘35+27’的过程，拍视频发我”。一开始只有十几个家长配合，我不挑刺，只要发了就回复一个“大拇指”。慢慢地，参与的人多了。到了第四周，全班42个孩子，有31个能坚持每天发。你懂的，一年级家长不是不想管，是不知道管什么、怎么管。你得把“辅导”拆成他们伸手就能够得着的小动作。

二

这学期最大的收获，其实是学会了“不要脸”地找人帮忙。以前总觉得自己的班自己兜着，不好意思麻烦同事。三月份被一道坎逼急了——班上十几个孩子“比多少”的应用题一塌糊涂，我在课堂上换了三种讲法，还是有人瞪着大眼发呆。

集体备课时我厚着脸皮提出来，王姐二话没说，把她用了五年的“手势教学法”演示了一遍：左手当“小明”，右手当“小红”，边说边比划。我当场跟着学，回去第二天就试，效果立竿见影。有个平时应用题全错的小女孩，用了手势后突然举手说“老师，我知道，小红比小明多，所以要用加法”。那一刻我差点没绷住——这简直令人难以置信，一个手势就能捅破那层窗户纸。

更让我感动的是跨学科的“串门”。语文张老师有天中午找我，说她在教《左右》那篇课文时，发现好几个孩子分不清方向，主动提出在课堂上多花五分钟做“左手右手摸耳朵”的游戏。体育李老师更绝，他把队列训练改成了“数学口令”——“跳绳跳了12下，再跳9下，一共多少下？喊出答案才能休息”。我站在操场边上看着孩子们一边喘气一边掰手指，心里又好笑又感动。说白了，这些都不是学校要求的，是老师们自己琢磨出来的。你帮我一把，我拉你一下，孩子们就上道了。

三

期中考试前那个周三下午，是我这学期最揪心的时刻。小浩蹲在教室墙角，把数学卷子揉成团，眼泪鼻涕糊了一脸，嘴里反复说“我就是学不会”。我把他带到办公室，没急着讲题，先让他喝了口水。等他平静下来，我翻他的卷子，发现错的全是同一类——“小明有8支铅笔，小红比他多3支”。我抽屉里正好有一把铅笔，摆了两堆。“你看，我有8支，你比我多3支，你该有几支？”他愣了几秒，然后自己伸手从笔筒里拿了3支放到他那堆里。我让他数，他数出11支，突然就笑了，眼泪还挂在脸上。

那天放学后我把他留下来，用花生米、小棒、甚至他的橡皮当教具，反复摆弄了二十分钟。临走时他跟我说“王老师，明天还练这个行吗？”我点头，但心里清楚，这不是一次能解决的。后来我每天中午抽十分钟单独陪他摆东西，坚持了三个星期。期中考试他应用题只错了两道。看到他卷子上那个“86分”，我没表扬，只是拍了拍他肩膀。说实话，成就感有，但更多的是警醒——班上还有三个孩子没跟上来，我的精力是不是分配得太平均了？

四

说到家校配合，小轩妈妈是我这学期的“老大难”。小轩基础弱，上课走神，我建议她每天陪孩子做十分钟口算卡片。她嘴上答应得好好的，两周后作业还是鬼画符。有天晚上我打电话过去，她叹了口气：“王老师，我下班到家都七点多了，做饭收拾完就九点，真没精力。”我听了心里不是滋味，也明白她说的是实情。

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后来我换了个思路。我跟她说：“你不用教他，只做一件事——每天让他把课堂上学到的一个数学小知识讲给你听，你录下来发给我，不超过两分钟。”她犹豫了一下答应了。头几天小轩讲得磕磕巴巴，我每条都回一句“今天讲得很清楚”或者“明天可以试试讲得更慢一点”。一个月后，小轩妈妈在微信里发来一段语音，声音带着笑：“王老师，他现在回家主动拉着我讲数学，还嫌我听不懂。”看到那条消息，我鼻子酸了一下，但也清醒——这种改变能不能持续，还得看下学期我能不能继续“扶”一把。

期末复习阶段，我们年级组尝试了一个新花样：每周五最后一节课，数学、语文、体育三位老师一起进班，搞“学科融合闯关”。比如语文出情境题“操场上有12个小朋友在跳绳，又来了7个”，体育老师让小朋友跳12下再加7下，数学老师负责列算式。孩子们玩疯了，连平时最怕数学的小颖都举了三次手。那天结束后，三个老师坐在空荡荡的教室里喝水，李老师笑着说“这比上体育课还累”，但谁都看得出来，这种累值了。

五

当然也有过不去的坎。期末测评，全班42人，优秀率从上学期的67%爬到了81%，但还有三个孩子不及格。我翻了一学期的家校联系本，发现他们三个有一个共同点：家长几乎零反馈。发消息不回，打电话说忙，约面谈总说请假。说实话，我心里堵得慌，但也明白，老师不是万能的。下学期开学第一周，我已经在日历上标好了——把这三位家长约到学校，不谈成绩，只谈“每天五分钟能做什么”，把底线拉到最低，能拉一个是一个。

现在回头看，这一学期我最深的体会是：一年级数学老师，核心能力不是你会不会讲题，而是你会不会“借力”——借同事的力、借家长的力、甚至借体育课的力。那些让我头疼的问题，最后都不是我一个人解决的。小浩的“比多少”，是靠王姐的手势法和每天中午的花生米；小轩的进步，是靠他妈妈那条两分钟的录音；整个班级的方位感，是靠语文和体育老师“多管闲事”。

雨后的那个傍晚，我在校门口碰到小浩奶奶，她拉着我的手说：“王老师，小浩现在回家会自己出题考我们了。”我没说什么漂亮话，只是笑了笑。干一年级老师这活儿，累是真累，但看到孩子从掰手指到心算，从哭着说“我不会”到举手说“我来试试”，那种感觉，你懂的。

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