负荆请罪观后感（汇编十篇）

古时有李白的“海岳尚可倾，口诺终不移。”；白居易的“但见丹诚赤如血，谁知伪言巧似簧。”

诚信是我国几千年来传承下来的传统美德。然而，时至今日，这一切似乎都已在历史长河中留下了痕迹，只留下了一丝痕迹。

我讨厌生活在这样的社会里，因为我不知道人们说的是真是假。我宁愿生活在一个充满欺骗的社会，因为我知道他们的话是不可信的。看！

**们用诚信购买的官职；高校毕业生用诚信购买的毕业证书；就连小学生也知晓了欺骗、撒谎，并加以引用在家长和老师身上。

幸运的是，在这个社会，诚信并没有被完全摧毁，似乎为了高度赞扬，这些人已经成为典型的成功者。海瑞的秉公执法；喜旺的成功致富……

我们在黑暗中，但我们身边还有光明，我们想追寻光明；我们看到贫瘠的土地，但我们头顶有一片广阔的蓝天，我们想仰望蓝天。

朋友们，我们拥有自由、理想、追求，但我们缺少了审视的眼光，我们更多的把批判地眼光用在了别人的身上，但却从不认真的审视自己，巴金先生写了《随想录》，我们看后是否深有感触呢？

看，遥远的太阳升起，我们是否能跟随太阳的踪迹，找到真相。不去一味的遮掩，而是把缺点光明正大得显露在众人面前。

听，远方的山泉潺潺，你是否能抓得住那剪不断的流水，犹如那曾经流淌的年华。

来吧，朋友们，向着那我们所说的“无信不立”迈出坚实的一步。让世人看到，我们没有丧失诚信，没有丧失诚信，没有丧失诚信！

▣ 负荆请罪观后感 ▣

秦王请赵王在渑池之会上见，赵王把蔺相如带了过去，又立了功，封为了上卿。大将军廉颇不服气。

廉颇立下了许多大功，攻无不克，战无不胜。

蔺相如乘车出去时，碰见了廉颇，他骑着高头大马来了，而蔺相如叫车夫掉头，大家都说蔺相如像老鼠见了猫似的躲。可蔺相如对大家说是为了国家利益才躲避他的。

廉颇知道了，就仔细想了想，认为非常有道理，就觉得不应该为了自己争一口气，就不顾国家利益。他脱下了战袍，背上扎手的荆条，跑到蔺相如的府上。

“蔺上卿……”廉颇边敲门边大喊。

蔺相如听见了，就马上跑到了门前打开了门。廉颇见蔺相如出来了，立刻单膝下跪，紧抱双拳施礼：“蔺上卿，我真的不应该，我是小人之心度君子之腹，希望您不要见怪，我们成为好朋友吧，一起为国效力。”

蔺相如赶紧上前，把廉将军扶起来，说：“这是什么话，我们生来就是为国效力，一直是好兄弟、好朋友，我当然不会见怪。”蔺相如边说边解开廉颇身上的荆条，还把自己的衣服脱下来给廉颇穿上。“快进屋吧!”蔺相如说。

抬头看，树已经重新发芽，绽出了丝丝新绿，真是美好的一天，在文人蔺相如，武将廉颇的同心协力下，赵国一定会越来与强大，越来越富裕的……

▣ 负荆请罪观后感 ▣

自从蔺相如完璧归赵、渑池之会连立两功，使赵惠文帝十分信任他，拜他为上卿，地位在廉颇之上。廉颇十分不服，认为自己为国家立了许多汗马功劳，而蔺相如只是动了一下口舌，没有什么厉害的地方，便对自己的门客说：“蔺相如有什么了不起的？倒爬到我的头上来了。哼！我见到蔺相如，总要给他个颜色看看。”

这话传到了蔺相如的耳朵里，他便躲着廉颇，装病不去上朝。

有一次出门，正与廉颇的马车相遇，他又再次谦让，让廉颇的马车先过。这让廉颇十分得意。但蔺相如的门客沉不住气了：“蔺大人，廉将军的官职并不及您，您为什么这么怕他呢。”，蔺相如便问道：“廉将军和秦王比，哪一个势力大？”门客们纷纷回答道：“当然是秦王实力大呀。”蔺相如又说道：“对呀！那我连秦王都不怕，我怎会怕廉将军呢。秦国之所以不敢来侵犯赵国，就是因为我赵国文有蔺相如，武有廉颇。如果我们两个闹翻了，秦国岂不就能趁机攻打我国了？”门客们听到蔺相如这么说，全都恍然大悟、茅塞顿开。

有人把蔺相如的这番话告诉了廉颇，廉颇听完感到羞愧万分。

他便背上荆条，到蔺相如的府上请罪，蔺相如见状，连忙将他扶起，并对他说道：“廉将军，我们都是赵国的大臣，将军能体谅我，我已经感激万分了，怎能来给我赔礼呢。”，从那时起两人便做了知心朋友。

世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。蔺相如的宽容和为大局着想使赵国得以安定，倘若蔺相如也不依不饶的抓住廉颇不放，那么赵国或许早就被其他国家打败了。

忍一时风平浪静，退一步海阔天空。也许在我们的身边有许多鸡毛蒜皮的小矛盾，但或许因为这一点点的小矛盾，就会损失集体的利益，这恐怕是得不偿失啊。在你与别人发生矛盾时，如果双方都退一步，那么事情就会解决的非常愉快，这也许也会增加你们之间的友谊。

宽容别人，其实就是宽容我们自己。多一点对别人的宽容，我们生命中就多了一点空间。有朋友的路上，才会有关爱和扶持，才不会有寂寞和孤独；有朋友的生活，才会少一点风雨，多一点温暖和阳光。其实，宽容永远都是一片晴天。

▣ 负荆请罪观后感 ▣

教材分析

本课是一个剧本，讲了战国时期，赵国大将廉颇向遭其侮辱却不与之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事。

教学目标

学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

教学重点难点

学会阅读剧本。练习排演小话剧。能分角色朗读课文。

教学构想

先向学生介绍剧本的特点，然后再通过人物的语言，分析每个人物的特点。通过重点词句体会廉颇和蔺相如的优秀品质。

教学准备

电脑课件、完璧归赵、渑池会的资料

教学时间

2课时

第一课时

教学内容

学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

学生学习过程

一、启发谈话，揭示课题

1.简单提示阅读剧本的一般方法。

今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本?剧本的一般特点是什么?阅读剧本的基本要求是什么?

(剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。)

2.板书课题，启发谈话。

看了课题，你知道谁向谁请罪吗?为什么请罪?请罪的结果怎样?我们读恶劣这个剧本就知道了。

二、自读课文，疏通词句

1.自由轻声读，要求：

(1)读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。

(3)边读边思考揭题时所提的问题。

2.检查自学效果

(1)指名读词语。

(2)用钢笔描红。

(3)指名读课文，结合正音，理解词义。

厉害：难以对付。

惧怕：害怕。

宽恕：宽容。

昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知课文，理清脉络

1.理解“负荆请罪”。

(1)“负荆请罪”是什么意思?

(2)谁向谁请罪?

(3)为什么要请罪?

2.默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么?

四、指导书写

作业设计

1、有感情地朗读课文。

2、完成《练习册》。

板书设计

负荆请罪

完璧归赵负荆请罪

渑池会廉颇蔺相如

课后反思

第二课时

教学内容：

学会阅读剧本。分角色朗读课文。练习排演小话剧。

学生学习过程：

一、复习检查

1.“负荆请罪”是什么意思?这个成语的来源是什么?

2.廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢?我们来看剧本第二幕。

二、精读剧本第二幕

1.默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么?把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上记号。

2.集体交流读懂的及不懂的。

3.指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：

(1)为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”?

(2)廉颇是怎样的人?(知错就改。从语言、动作可以看出。)

三、讨论：

出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!”

(1)理解“深明大义、宽容大度”。

(2)蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里?

(3)读下面一组句子，比较一下哪种说法好?

你真实一个深明大义、宽容大度的人啊!

你是一个深明大义、宽容大度的人啊!

5.第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭。斜面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。

6.知道分角色朗读。

分角色朗读第二幕剧本。

过渡：在第二幕剧本中，我们认识了勇于改过的廉颇，对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。

四、精读剧本第一幕

1.轻声读这一幕，想一想;蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方?

2.分组讨论。

3.指名说。

(行动：在路上有意避让廉颇的车子;好几天不上朝，避免与廉颇见面。

语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样?”)

4.深入体会蔺相如的语言。

(1)指名说;蔺相如避让廉颇为的是什么?

(2)讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果?

(3)指导朗读这几句话。

5.分角色朗读这几句话。

五、分角色朗读。

六、学生质疑。

七、总结课文

学了本课，你有哪些收获?

作业设计：

做《同步探究》、排练课本剧。

板书设计：

负荆请罪

廉颇 蔺相如

对不住你 过去的事别提了 要是……

宽恕我

背荆条 扔在一边 避让

跪下 扶起

(勇于改过) (顾全大局)

为了赵国的利益

▣ 负荆请罪观后感 ▣

赵王很高兴，见蔺相如这么有才，就封他为“上卿”。这可气坏了赵国大将军廉颇，认为蔺相如没有真本事，就凭一张嘴，职位反而超过了他，决定好好羞辱他。蔺相如知道大将军廉颇妒忌他，处处让着他。蔺相如手下看不下去，就问蔺相如：“您的职位比他高。

为何处处让着他？”蔺相如笑着回答：“秦国不敢攻打赵国，是因为赵国文有蔺相如，武有廉颇，我们俩如不和，秦国会乘机攻打我国，我这样做是为了赵国的利益啊！”这话传到廉颇的'耳朵里，他感到很惭愧。于是，他脱掉上衣，背着一根荆条来到蔺相如家，请求蔺相如责打他。蔺相如不但没有责打他，而且还原谅了他。从此以后，他们成了好朋友，齐心协力保卫赵国。

这个历史故事令我感触很深，我要学习廉颇知错就改的精神和蔺相如宽容大度的胸怀。俗话说得好：“进一步万丈深渊，退一步海阔天空”。在平时的生活中，只要人与人之间应该友好相处，善于发现别人的优点，乐于原谅别人的过错，勇于承认自己的缺点，敢于承担自己的责任，那么，我们的生活会更加美好，社会更加和谐。同样，我们每个人要以蔺相如和廉颇为榜样，以国家利益为首位，当国家利益和个人利益发生冲突时，我们应该放弃个人利益，为国作想，这样才能无愧于我们人生，实现自己的人生价值。

▣ 负荆请罪观后感 ▣

一天，在赵国都城邯郸中出现了一位身打赤膊，背负荆条的彪形大汉。此人径直的走向了一座巨大的宅子，牌上赫然立着两个大字——蔺府。

这正是赵国上卿蔺相如的府第。而这大汉，便是赵国大将军廉颇。只见廉颇来到门前，双膝跪地，大喝一声：“廉颇特意来此，不求蔺大官人原谅，全凭蔺大官人的处罚。”大门缓缓打开，蔺相如连忙上前，扶起廉颇，亲自为廉颇松绑，说道：“廉颇将军啊，快快请起，我可从没恨过你啊，为何要处置你。”廉颇十分羞愧的说：“蔺承相，你心胸宽广，海纳百川，我却心胸狭窄，以小人之心度君子之腹。”“廉大哥不必自责，到我府上去，咱们不醉不归。”

原来，自人上次蔺相如“完壁归赵”，在渑池会上迫使秦王击缶。所以得到赵王的赏识，被提拨为第一上卿。而廉颇却非常嫉妒，他觉得蔺相如只是凭着花言巧语，没有真才实干。而自己去出身将门，血战沙战、攻城多池。威震敌国，在沙场上抛头颅，洒热血，就不是功劳吗？廉颇越想越气，拳头也越握越紧。手往桌子上打了一拳，站起身来，大喝一声：“等着瞧吧，蔺相如，别再让我碰见你，否则我管你是不是朝廷命官，非打的你鼻青脸肿，跪地求饶！”

几天后，赵王为了庆祝渑池会没有被秦王侮辱，特地摆了一桌酒席，邀朝臣共享晚餐。当蔺相如的马车在赶往皇宫的路上，三番五次遭到廉颇马车堵拦。而蔺相如每次便绕道而行。

回到蔺府，蔺相如的门客们都看不惯廉颇，想教训一下廉颇。而蔺相如对门客说：“我们赵国之所以强大，是因为武有廉颇，文有蔺相如，如果我们不合，那秦国就可拿下我们赵国。”

不久，这段话传到了廉颇耳里，便有了开头的那一幕。

从此，赵国“将相合”，不断地强大起来了。

▣ 负荆请罪观后感 ▣

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

2．通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

3．学会阅读剧本。练习排演小话剧。

4．能分角色朗读课文。

教学重点、难点：

通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

课前预习：了解《将相和》中的“完璧归赵”和“湎池之会”这两个小故事，初步认识廉颇和蔺相如这两个人物形象。

教学时间：三课时

第一课时

课时目标：

1．了解“负荆请罪”的起因，交流《将相和》中的“完璧归赵”和“湎池之会”这两个小故事，初步认识廉颇和蔺相如这两个人物形象。

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2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

3．了解剧本的特点。

教学过程预设：

一、揭示课题，故事激趣。

1．揭题板书。谈话。

负荆请罪是什么意思？你由这个这个成语想到了哪些问题？

（你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？）

根据初步的回答板书：廉颇 蔺相如

2．在负荆请罪这个故事之前，还发生了什么样的事情呢？

1）请一生介绍战国时期七雄并立的情况，了解秦国的实力。

2）请几生介绍“完璧归赵”和“湎池之会”这两个小故事，老师和同学做补充和评价。

3）说说从故事中你认识了怎样的廉颇和蔺相如？

（英勇善战 忠心为国的廉颇 有勇有谋、忠心为国的蔺相如）

3．导入课文。

因为这样，赵国的两根顶梁柱一个文官，一个武将之间竟有了隔阂。故事又是如何发展的呢？我们今天一起来走进课文。

二、自读课文，疏通词句

1．自由轻声读，要求：

（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。

（3）这篇文章与其他课文从形式来看，有什么特别之处？

2、检查自学效果

（1）指名读词语。

（2）指名读课文，结合正音，理解词义。

厉害：难以对付。

惧怕：害怕。

宽恕：宽容。

昏庸：糊涂而愚蠢。

（3）提示阅读剧本的一般方法。

这篇文章与其他课文从形式来看，有什么特别之处？

认识多幕剧。了解剧本的一般特点和阅读剧本的基本要求。

（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品味人物语言，了解人物性格特点。）

三、感知课文，理清脉络

1．默读课文，想一想：这两幕剧分别讲了什么？

2．交流。

四、作业

抄写词语、朗读课文。

第二课时

课时目标：

1．通过剧本中对人物语言、动作、神态描写的揣摩，体会廉颇知错就改、顾及大局及蔺相如顾全大局的品质和他宽广的心胸。

2．体会当时情境，有感情地分角色朗读课文。

教学流程预设：

一、复习“负荆请罪“这个成语的来源。

1．“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？

2．课文又是如何描述的呢？我们来看剧本第一幕。

二、品读第一幕，感受蔺相如这个人物形象。

1．默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？认识了怎样的蔺相如？你是通过那些语句感受他的这些品质的？

2．交流

感受蔺相如：顾全大局 胸怀宽广 深明大义

（行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。

语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”

态度的对比：蔺相如笑笑 再笑笑 韩勃：生气 不满 ）

3．深入体会蔺相如的语言。

（1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？

（2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？这结果蔺相如有没有考虑到了？

（3）指导朗读这几句话。

4．分角色朗读第一幕。评点。

三、品读第二幕，感受廉颇的鲜明特点，深化蔺相如的形象。

1．默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？认识了怎样的蔺相如？怎样的廉颇？你是通过那些语句感受他的这些品质的？

2．交流：

（1）蔺相如是一个深明大义、宽容大度、谦虚有礼的人。

（2）廉颇知错就改 ，态度诚恳，深明大义。

3．品析表现廉颇特点的语言行为的词句：

(1) 负荆请罪、身为大将，光着上身，到门上来请罪。

(2) 跪、抽、不肯起来。

(3) 重点品味：老迈昏庸。

※如果说他是老迈昏庸的，表现在哪？(联系第一幕，处处侮辱、为难蔺相如)

※如果说他并不老迈昏庸，从哪里看出来？(经人提醒明白。也能从赵国的利益出发来负荆请罪。出示廉颇的话，指导学生读好。并恰当地加上提示语)

4．品析表现蔺相如特点的语言行为的词句：

（过去的事就别提了 迎上去 扶起 双手扶起 扔在一边）

5．赏析：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”

（1）理解“深明大义、宽容大度”。

（2）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？

你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！

你是一个深明大义、宽容大度的人啊！

（3）指导朗读。

6、指导分角色朗读。

四、作业

将剧本连同其他两个故事讲给家长听。并准备进行表演。

第三课时

课时目标：

1．在感受文字的基础上，通过表演的形式，表现人物的性格特点和人格魅力。

教学过程预设：

一、导入激情。

一位著名的演员说过：“一个演员要演好一个人物，必须深入研究这个人物的历史背景和个人经历，直到能够深入角色的内心世界，才能演出人物的灵魂。”在这个剧本中，我们认识了勇于改过、深明大义的廉颇，认识了深明大义、宽容大度顾全大局的的蔺相如 ，更通过课文以外的内容对他们有了更多更全面的了解。今天，我们就来演一演这个故事。

二、自由搭配，小组练习。并评价。

三、推选全班表演，组织学生评价。

四、总结拓展，布置作业：

1．这个故事出自于《史记》，出自于司马迁用了整整xx年，几乎耗尽毕生心血、用生命写成的《史记》。一个小小的片段里就蕴含着这样生动、启发人的故事，这部52万字的辉煌巨著又是何等的震人心魄啊。建议大家读一读《史记》。

2．看到蔺相如，想到哪些词语：

看到廉颇，想到哪些词语：

板书设计：

负荆请罪（为了赵国的利益）

廉颇 蔺相如

勇于改过 顾全大局

态度诚恳 谦虚有礼

英勇善战 有勇有谋

深明大义 深明大义

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