教案资料|狐假虎威备课发言稿（合集20篇）

时间:2025-01-27 赵老师教案网

狐假虎威备课发言稿（合集20篇）。

❂ 狐假虎威备课发言稿 ❂

小学作文频道小编[晨歌alborada]今天给大家整理了《狐假虎威后续》的优秀作文，这篇狐假虎威后续共有200字，是一篇很优秀的原创作文，这篇狐假虎威后续很值得大家参考和学习。

有一天，老虎在一座山上又遇到了这只狐狸，老虎恶狠狠地对狐狸说：“你敢骗我，我今天非要吃了你不可。”狐狸眼晴骨碌一转，狡猾地对老虎说：“大王你可以吃掉我，不过在吃我之前先告诉你一个秘密。”“什么秘密？”老虎一愣。狐狸一本正经的说：“狮子说你不是森林大王，他才是森林大王；还骂你是笨蛋、垃圾、愚蠢，不配当森林之王。”老虎气得暴跳如雷，松开了爪子。狐狸趁着这个机会一溜烟地溜跑了。老虎这才知道他又上当了。

汶河小学二年级:顾盼

❂ 狐假虎威备课发言稿 ❂

《20以内退位减法》-----集体备课发言稿

最近这段时间，我们一直在进行“20以内退位减法”的教学。“20以内退位减法”是在学生已经认识20以内的数，掌握10以内加、减法以及20以内进位加法的基础上进行教学的。这部分内容对后续数学知识的学习来说非常重要。所以教学时怎样切实给学生打好基础，使学生在理解的基础上熟练地掌握，是我一直思考的问题。

“十几减9”这一课是"20以内退位减法”这一单元教学的重点，也是掌握好20以内退位减知识的关键。本节课的重点是引导学生联系已有的知识和生活经验，独立思考算法，再通过交流、讨论、反思，根据自身的特点，选择适合自己的算法。教材例题创设了一个学生熟悉的猴子卖桃的具体情境。当学生观察情境图提出问题(还剩多少个?)并列出算式后，老师启发学生：你有什么方法能算出13-9的得数吗?学生经过观察、思考、交流以后，出现这样几种算法：(1)看着情境图指出从盒子里拿9个还剩1个，再和盒子外面的3个合起来是4个。这时学生已将计算和解决实际问题结合起来，我及时提炼学生解决问题的经验，为明确13-9的算理服务，并根据学生所想所说板书：10-9=1，1+3=4(所以13-9=4)。引导学生观察和操作，进行数学思考和归纳，促进学生的形象思维向抽象思维过渡。(2)第二种算法：13-10=3，3+1=4。学生灵活思维，不受定势和经验的束缚，思维富有个性。(3)13可以分成9和4，13-9=4(当有一位学生很不以为然地脱口而出时,我知道，上学期让孩子们天天读20以内进位加法表，现在到了收获阶段。因为只有当学生非常熟练掌握20以内进位加法，这种方法才会显得简单。)有了一位同学的提醒和老师的鼓励，接着有几位同学说出了“想加算减”的方法。(4)看图先拿盒子外面3个，再从盒子里拿掉6个，还剩4个。(老师写下13-3=10，10-6=4，引导学生从感性的思考向数学化思考过渡。)课堂上有部分同学能计算出结果，但是说不清算理或想的过程。其实，学生的潜意识里是有方法的，只不过一下子还不能清楚地整理。所以这时我们要尊重他们，并且让他们继续想和听，经过一段时间，他们可能是自己已经想好，也可能是听了其他同学的方法而受到启发，当然个别同学可能需要更长的时间将直觉的思考进一步理性化。教师需要做的就是耐心地等待，细心地观察，用心地关注，适时地引导。这样生生、师生交流多种思路，收到多向的反馈信息，使学生思维的灵活性得到较大提高。

有前面十几减9的练习，在教学十几减8、7时，有1／4的孩子主动运用和喜欢上这种方法，这是思维的又一次提升，所以要好好运用做一做第3题：

8+3=□ 8+9=□ 7+5=□ 11-8=□ 17—8=□ 12—7=□

为了使得本题的效果更好，我让学生和老师一起再编几组类似的算式，并让他们把自己的创作在投影下展示和朗读，这样学生既能真正理解上下两题的联系，又对加、减法之间的关系有了充分的感性认识，让更多的学生能在计算的过程中使自己的思维更加活跃。

❂ 狐假虎威备课发言稿 ❂

狐假虎威造句

1、他只是董事长身边的司机，却常狐假虎威地发号施令。

2、社会提倡雷锋，是人性的光辉，但我们也坚决抵制狐假虎威。

3、他也没啥本事，只因为出身官家，便狐假虎威，为非作歹起来了。

4、老师让小红做了课代表，小红天天狐假虎威的吓唬人。

5、小狗看到主人在身边，马上狐假虎威地对大狗叫起来。

6、我实在看不惯他那狐假虎威的丑态，恨不得给他一巴掌！

7、班主任在批评我这次考试成绩不及格的时候，狐假虎威的班长也跟着在旁边数落我。

8、头儿出来我都不怕，我还怕那些狐假虎威的小土匪？

9、做人应该要独立，不要做狐假虎威依附领导的事情。

10、你何必怕他？他只不过是在狐假虎威，虚张声势罢了！

11、仗着当地少数有钱人的势力，狐假虎威！耀武扬威。

12、今日给你点名分，你可别就狐假虎威，到处招摇惹事。

13、不要只知道笑，()狐假虎威学问大着呢！

14、这可恶的奸臣仗著国君的信任，就会狐假虎威欺压忠臣。

15、他平日依仗著出身官家，狐假虎威，欺负他人。

16、这些恶人尽在老百姓面前狐假虎威，一碰到大官无不哈腰鞠躬。

17、狐假虎威的领导看到我没事做的样子真是浑身难受啊。

18、哼！他以为有个总经理岳父，就可以狐假虎威乱欺人？

19、发生战争的时候，往往有人狐假虎威，仗著敌人威势反过来欺压自己同胞。

20、自己有真才实学才是硬道理，光靠跟在领导身边狐假虎威是没有前途的。

21、平常这批人仗著老爷狐假虎威，如今老爷失势，这批人当然成为过街老鼠了。

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三年级的时候，我们班转来一个小男生，我们都不喜欢和他玩，因为他狂妄自大，总是借着他爸爸的身份——我们学校的校长来欺负我们。我们不论什么事都要听他的，否则他就要去他爸爸那里告状，说我们欺负他。我们背地里都叫他讨厌鬼。

这不，我们班的一个男同学不小心撞到了他。你听，讨厌鬼又开始在那里杀猪一样的叫了：“你，你敢撞我？你真的是不想活了？你信不信，我让我爸爸开除你！”

那个男同学听了，连忙求饶：“不要啊，不要开除我，让我做什么都行！”

讨厌鬼听了，一脸的坏笑：“那你把今天带来的十块钱给我，我就不叫爸爸开除你！”

“什么？你让我把十块钱给你？”那个男同学把头摇得像拨浪鼓一样，“不行，那是妈妈让我买文具的钱，不能给你。”说完，那个男同学赶紧捂紧口袋，生怕讨厌鬼跑上来抢他的钱。

“不给，那你就等着被开除吧。”讨厌鬼转身要向门口走去。

那个男同学看见了，连忙跑过去，把十块钱给了讨厌鬼：“十块钱给你，你千万不要开除我。”

讨厌鬼接过钱，说：“哼，这次就原谅你！”说完，他朝门外走去。不知是得意忘形还是不小心，他被门槛绊了个四脚朝天。同学们见了，笑得前仰后合，上气不接下气。讨厌鬼站了起来，狠狠地瞪了我们一眼：“笑什么笑？再笑，我让爸爸把你们全部开除！”我们立刻识相地闭上了嘴。

讨厌鬼见我们不笑了，昂着头出了教室。

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一、说教材这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。课文配有一幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽，有助于学生对课文的理解。

三、说教法

小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。

四、说学法

本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。

五、说教学目标

（一）知识与技能

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，复述课文

2、理解重点词句的意思，积累丰富的词语。

3、培养学生理解能力、表达能力、创造能力；

（二）、过程与方法: 诵读法和讲解法相结合的教学方法。

（三）、情感态度和价值观：体会寓意, 受到不能做倚仗别人的势力欺压人的教育。

六、说教学重难点：

教学重点：

1. 理解重点词句的意思。体会寓意，使学生从中受到启发和教育。

2. 分角色朗读课文，复述课文。

教学难点：揭示寓意。

七、说教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣。

让学生利用学过的课文和生动的实物挂图连接导课，激发了学生的学习兴趣。

（二）初读课文，整体感知。

1、初读课文之后，你感受到故事中狐狸和老虎怎么样呢？这是老师布置的课前预习，让学生养成预习的习惯。

2、复习生字词。检查学生对生字的掌握情况，并减轻学生往下读课文的难度。

（三）品读课文，感受体味。

1、每次读课文都让学生带着问题读，让学生动脑思考，并动动手画，能充分调动学生学习的积极性，让学生真正成为课堂学习的主人。

2、对于三年级的学生来说分角色朗读他们比较感兴趣，因为他们能在朗读中表现自我，再说分角色朗读又进一步加深了对课文内容的理解。适当的教师范读指导，给了学生朗读上的示范和指导，让学生有样可依

3、设置选词填空这个练习加深学生对神气活现、摇头摆尾、东张西望、半信半疑这些词语的理解和运用。

（四）揭示题意，明白寓意。

让学生理解了题目的意思，也理解了“假”是“借着”的意思，明白寓意，突破了教学难点。

(五)总结复述，拓展升华：

通过学生说，老师归纳总结，渗透思想教育，达到教学目标。让学生以讲故事的形式来复述课文，这是教学的重点，对三年级的学生来说“讲故事”比用“复述课文”更适合他们的心里需求。布置这个作业，讲故事是学生展现自我的一个很好的机会，这样做还能让每个学生都能得到锻炼。

八、说板书设计：

下面是我根据课文的教学内容和这节课的教学过程设计的板书：

7、寓言两则

狐假虎威．

这个板书充分体现了课文的主要内容，突出了重难点，对比鲜明，充分体现了狐狸的狡猾，仗势欺人及老虎不动脑筋任由狐狸利用的憨样，是学生复述课文的拐杖。

摇借着跟神气活现半信半疑摇头摆尾东张西望吓跑（百兽）倚仗别人的势力欺压人

❂ 狐假虎威备课发言稿 ❂

《战国策·楚策》和《新序·杂事》里讲过一个大致相同的寓言，说有只狐狸在山林里遛弯儿，不料碰上了老虎。老虎一点也不客气，伸出前爪扑了上去，狐狸知道无法逃脱了，便向老虎大喝一声：“站住!现在我是奉了天帝命令下山的，我是山大王。你不要轻举妄动，一旦伤害了我，就是对天帝的不敬。”老虎听了半信半疑。狐狸又说：“你不信吗?那好，你跟在我身后，亲自看看百兽见了我会怎样吧。”狐狸说着就大摇大摆地往前走，老虎将信将疑地跟在狐狸后面。接下来发生的情况出乎老虎的意料，所有的野兽一见它们，都慌不择路地逃跑。这回老虎相信了，狐狸真的当上了百兽之王。它哪里知道野兽们恐惧的是狐狸身后的老虎，是它自己。

楚国是战国时代南方的大国，北方各国对楚将昭奚恤大多都有惧怕心理。有一次楚宣王问诸位大臣，昭奚恤真的有那么大的威慑吗?一个叫江一的大臣便向楚宣王讲了上述那则寓言，最后又点明了说：“今王之地方五千里，带甲百万……北方之畏奚恤也，其实畏王之甲兵也，犹百兽之畏虎也。”

“狐假虎威”让人想到现实生活中的一种现象，有些领导干部自己平时还算谨慎，对违背党纪国法的事情也有所警惕，但群众的口碑却多有贬斥。原来问题出在领导干部的“身边人”。除了夫妻兄妹子女以外，还有秘书、办公室主任，甚至包括司机。这些家属和身边的工作人员，有一些就像走在老虎前面的狐狸，别人总是有意无意地把他们也当领导来对待，他们自己也动不动地张口便是半个“首长口气”，所以这些人到了一些地方，那里就成了腐败的多发区，甚至是重灾区。他们有时并不用明显地打什么旗号，别人冲着其背后那层关系也总会把他们“高看一眼”。现在讲这个寓言，即是提醒各级领导不仅要管好自己，而且要管好家属和身边的工作人员。如果这些人做了什么贪赃枉法的事情，不论领导干部知道不知道，都会给其带来十分恶劣的影响。

❂ 狐假虎威备课发言稿 ❂

本课为湘艺版小学四年级音乐第八课音乐情景表演《狐假虎威》。本课歌曲讲述了 “狐假虎威”这个有趣的成语故事，旋律活泼风趣，音乐形象生动，歌词通俗易懂，富有童趣。很具有表演性。全曲为四四拍子，由两个乐段构成：第一段，节奏平稳简洁，中速叙述性的音调。第二段旋律线同第一段基本相同，戏剧性加强，节奏变得更加多样化与第一段形成了情绪上的对比，使歌曲的情绪推上高潮。在教学中教师一直将激发学生的兴趣作为主线。对于激发学生兴趣，采用了课前互动，创设情境、角色表演等各种手段。首先用创设情境的方法来激发学生的兴趣。用音乐和图片创设一个大森林情境，可以给予学生一种美的感受和身临其境的感觉。然后又让同学们扮演故事中的动物角色，不管是担当什么角色，他们自始至终都兴趣盎然，在角色表演过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。通过教师与学生的这一共同活动，培养了学生的创新精神和创造能力。

1、教学设计：李老师对于这堂课，在教材与学情分析上把握十分准确，其实这节课就是要求学生在能够有声情并茂的演唱歌曲《狐假虎威》。

教师精心设计课堂，整堂课都给学生营造音乐的氛围，给学生们充分的练习机会，并将教师的讲解换成多媒体的呈现，加深记忆。这一切都是很符合小学生的特点，充分吸引每个学生的注意力，让每个学生都有参与其中的感觉，积极参与，积极思考。老师能抓住儿童好奇心强的`特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近儿童生活的情境中。在此基础上再通过听辨、分析、学唱的过程中感受、理解和体验音乐所刻画的形象，运用不同的情绪唱好歌曲并体验合作表演的快乐。这点把握非常好。可以所对课的理解已十分了到位。

2、教学过程：教学环节衔接完整，过程流畅，课程容量适中，学生都能并积极主动地参与到音乐情景表演活动中。可以说对时间布局把握的还是比较好。但是缺少一些特色评价性语言，针对不同学生的评价稍微欠缺。

3、教学效果：李老师基本上完成了教学目标，通过各种教学方法使学生可以认真的聆听歌曲并认真唱好歌曲。学生们在学唱歌曲的过程中，都可以根据角色的特点运用不同的情绪来进行表达，同时也可以较好的同他人进行合作表演，并且配合默契。但是有个别学生对歌曲完成的不太好，节奏没掌握太准，教师还可以再针对性的加以指导。

4、主要优点

教师能够根据四年级学生的特点，创设富有童趣的情境，遵循了音乐是听觉的艺术，在有层次的几次聆听感受中使学生熟悉了歌曲，唤起了孩子们学习歌曲的乐趣。首先进行律动练习，激发兴趣，形成非常良好的课堂氛围，激发学生们学习的兴趣和热情。然后创设情景是一个由动到静的转化过程，让学生从刚才的活动中迅速的平静下来，引导着学生走到创设的大森林中。大家都知道，聆听音乐在音乐学习中是很重要的，通过多听可以利用音乐的弥漫性，让学生更快的熟悉旋律，降低了歌曲学习的难度。李老师又为各个乐句设计引导语言，并用生动有趣的语气进行讲述，引导学生用不同的力度、节奏和情绪进行歌曲表现，并在每个乐句的学唱中融合肢体动作表演，让孩子在愉悦的学习氛围中形象地体会、表现歌曲。有情绪，有动作的演唱歌曲。总体非常不错。

5、课例存在不足

教师的语言可以再生动些，富有童趣，真正融入到学生之中。还应该多一些鼓励性的话语，激发学习兴趣。

这节课总体来说还是非常好的，不论是从教学目标、重难点的设计还是教学流程、教学方法上，都是非常完美，教师的确是在用心准备了这节课。从课的一开始为了帮助学生在接下来的学唱过程中好的掌握歌曲，设计了一个短小的发声练习，带有音高的母音练习，气息控制的发声。又带学生律动从而形成非常良好的课堂氛围，激发学生们学习的兴趣和热情。也就是说李老师始终将激发学生的兴趣作为主线。采用课前互动，创设情境、角色表演等各种手段。激发学生的兴趣。用音乐和图片创设一个大森林情境，可以给予学生一种美的感受和身临其境的感觉。角色表演是让学生通过表演去熟悉音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解还大胆鼓励学生充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。当然这节课也有一点点缺憾就是课堂语言应该再精炼些。

1、在跟音乐律动时，教师可以肢体语言再灵巧些，与音乐合拍。从而带动学生积极主动的参与教学过程中来学。

2、在聆听，感受，学唱时，可以让学生打着节拍，轻声的跟唱，在学习这首歌曲时。教师可以用琴弹奏营造老虎出现后紧张的氛围。

3、在设计音乐剧表演环节，教师不但可以做导演还可以做演员，参与到观众其中，这样让学生在合作中体会师生快乐。也让学生更好的感受、理解和体验音乐所刻画的形象，运用不同的情绪唱好歌曲并体验合作表演的快乐。

4、教师设计的课堂问题，应该多给孩子们思考的空间，大胆放手、发挥想像。在教学过程中多给学生展示的机会，让孩子尽其所能去放开歌喉展现自己，挖掘孩子心灵深处的东西，并给予发自内心的鼓励。

❂ 狐假虎威备课发言稿 ❂

活动目标：

1、理解故事内容；

2、了解“狐假虎威”的含义；

3、丰富词语“得意洋洋”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”；

4、启发幼儿大胆运用动作、表情、语言来表演故事。

活动准备：

1、《狐假虎威》ppt；

2、字卡“狐假虎威”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”；

3、狐狸、老虎、小白兔、小松鼠等小动物头饰。

活动流程：

一、谜语导入：引起兴趣。

师：小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师给你们猜一个谜语，看看你们能不能猜到“远看像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。”(老虎)

师：老虎被称为什么？(山中之王)

师：森林里的动物怕不怕老虎？

师：可是在森林了发生了一件奇怪的事，有一只动物比老虎还厉害，小动物们见了它都跑了，想不想知道它是谁？到底发生了什么事？

二、出示《狐假虎威》ppt,让幼儿理解故事内容。

1. 结合每一幅图片有感情的讲解，语言生动，表情丰富，激发幼儿兴趣。

2、讲解过程中可适当让幼儿来猜想故事内容，如：老虎扑的把狐狸给抓住了。让小朋友猜一猜老虎会不会把狐狸吃了？若是没有，狐狸会怎样对老虎说呢？(进一步激发兴趣)，同时可以大胆让幼儿来表演。

3、讲解故事的同时，出示相应的字卡“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”，让幼儿对词语了解并用丰富的表情表演。

4、提问

(1)森林里的小动物们见到狐狸跟老虎过来了是怎样做的？小动物们为什么要逃跑呢？

(2)你认为小动物们是害怕老虎还是害怕狐狸呢？理解“狐假虎威”成语的含义。

(3)这是一只怎样的狐狸？一只怎么样的老虎呢？

总结：这个故事告诉我们不要随便轻信别人的话，也不要随便欺骗别人，欺骗自己。更不要仗着别人的威风来灭自己的威风，否则会害人又害己。

2.结合图片，头饰，字卡表演：大胆运用表情，动作，语气来表演故事。

1. 一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了。让幼儿带狐狸跟老虎头饰来表演。

2、请小朋友表演狐狸跟老虎之间的对话。表现出狐狸眼珠骨碌碌一转想坏主意的样子。又非常“得意洋洋”的样子。和老虎“半信半疑”的表情。

3、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，狐狸“摇头摆尾”“神气活现”的样子。老虎“东张西望”的样子。

4、其他小动物们见到狐狸跟老虎害怕的逃跑的样子。

5、幼儿分组或合作表演，教师和小朋友集体评议，鼓励幼儿大胆表演。

活动延伸：把狐狸跟老虎及其它小动物们头饰放入区角活动中，以便以后区域活动时让幼儿大胆的来进行角色表演。注意动作、表情、语气、语调、眼神表演。

小结及反思：

本教材是一则非常让幼儿感兴趣的成语故事，里面的狐狸跟老虎也有许多对话，词语生动形象，性格鲜明对比，而且也非常适于幼儿来进行表演。所以，在设计活动中，特注重幼儿运用动作、表情、语气、语调、眼神来大胆的表现。同时，对于故事的内容幼儿也更容易理解。

❂ 狐假虎威备课发言稿 ❂

尊敬的老师：

一节课能否上好不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。

教学是十分复杂的艺术。教师要摸清学生的水平和学习习惯，吃透教材，还要考虑教学目的、原则和方法，只有备好课，才能安排好教学环节，在有限的时间里，自始自终抓住学生的注意力，引导学生有效地进行学习，真正发挥教师的主导作用，保质保量地完成教学任务。同时，通过备课，教师还可能发现和弥补自己业务上的缺陷，提高自己的教学水平。教师要想教好课，自己必须先掌握好本学科课程的内容。教师对于本学科课程有哪些问题还不清楚，还需要查资料，都应在备课时通过查阅资料或向人请教，加以解决。常言道，“教学相长。”教学的过程也是教师提高业务水平和教学艺术的过程。备课时，教师要编教案，考虑教学目的、原则和方法，考虑教学里可能发生的问题和各种解决办法。经过认真思考和妥善安排，在教学里处于主动地位，有板有眼地进行工作。出现问题时，因早有准备，随时都有妥善的处理方法。这对在教学里争取主动，保证教学质量，积累教学经验，提高教学理论，都具有决定性的意义。总之，备课是教师根据教学大纲的要求和本学科课程的特点以及学生的实际，选择合适的教学方法，设计和优选教学方案，以保证学生顺利而有效地学习。它是充分发挥教师主导作用，搞好教学工作的前提条件。俗话说：“凡事预则立，不预则废。”无论要完成什么工作，都需要做好充分准备，否则就会事倍功半，收效甚微，劳而无功，教学亦然。为使教学工作获得成功，教师必须认真、充分、精心地准备。有经验的教师都懂得：即使备课，有时还教得不成功，不备课就更无把握。

我们在上课时应讲什么内容？该采用什么方法讲？事先都要周密考虑，精心设计。其实教师就好比导演，如果对剧本不了如指掌，对演员不彻底了解，也就不会导演出内容生动、剧情感人的好戏来。教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑，了然于胸，才能把课讲得妙趣横生、引人入胜。因此说备好课不仅是讲好课的重要前提，是提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。对我们青年教师来说，更应该在课前做好备课工作。

❂ 狐假虎威备课发言稿 ❂

一、说教材

本课是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的情景，有助于学生对课文的理解。全文的语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。

二、说目标

知识和技能：(1)学会本课10个生字;

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文;

(3)理解由生字组成的词语。

情感态度和价值观：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

三、说方法

(1)能主动提出问题，解决问题;

(2)会根据课文内容，展开合理想像，复述课文。

四、说学生

本班学生由15名职工子女，28名农村学生组成。农村学生在自主学习，表达能力，表演方面除少部分学生外，其余都差。所以在教学时我要求以上方面好的学生和小组长要关心他们，让他们都参与到学习的活动中，让他们都得到锻炼。

五、说过程

第二课时

课时目标：

(1)能主动提出问题，解决问题。

(2)理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教学过程：

一、复习导入

1、出示卡片：

2、“狐假虎威”中“假”的意思?“威”的意思?

3、课文讲了一件什么事?

(这个环节是帮助学生回顾全文，巩固上节课所学的知识，为该课时的抓住人物的神态、语言、动作描写来理解课文的教学重点做准备。)

二、细读课文

1、这节课，我们一起来细读课文，看看狐狸是怎样借老虎的威风把百兽吓跑的。

(1)请一位同学读第一自然段，其他同学听后告诉老师，老虎、狐狸原来是怎样的?你是怎么知道的?

(2)这一小段主要讲了什么?

2、分角色读第二部分(2~5自然段)

(1)轻声朗读2至5自然段，其他同学用横线画出狐狸的话，波浪线画出老虎说的话，注意表示它们的神态和动作的词。在不懂的词句下作记号。

(2)集体讨论：“狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是什么?狐狸在想什么呢?“扯着嗓子说”是什么意思?“你敢吃我?”这句反问句是什么意思?那么该怎样读狐狸的话?狐狸第二次说的话又该怎样读?老虎听了狐狸的话有什么反应?画出描写老虎动作的词。这两个动作说明了什么?老虎为什么被蒙住呢?

(3)指导学生有表情的朗诵课文。

(4)小结：上面四小节是讲狡猾的狐狸用编造的谎言来蒙住老虎。

3、引读6至8自然段。

(1)讨论(分组)：既然老虎放了狐狸，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽前走一趟呢?

(2)出示句子：狐狸神气活现，摇头摆尾，老虎半信半疑，东张西望。

讲述：尽管老虎松开了爪子，但对狐狸的话还是半信半疑，如果狐狸立刻逃命，一定会被老虎看破，所以狡猾的狐狸主动要老虎在百兽面前走一趟，目的就是借老虎的威风吓跑百兽，从而让老虎对它编造的谎言信以为真，真正地放了它。

(3)引读第8自然段：——看见狐狸( )。再往狐狸身后一看( )。前一句读慢，后一句读快，要读出惊恐万分的语气。

(4)狐狸带着老虎到森林深处，百兽都吓跑了。

4、引读最后一小节。百兽逃跑的真正原因是( )。

5、总结：人们把“狐假虎威”这个成语比喻借别人的威势来吓唬人的行为，其实自己并没有本事。

(自主学习是新课程标准教学的一个方向，是新课程标准真正进入课堂的一把标尺。阅读是培养学生自主学习的最佳途径。而阅读的本质是对话，在整个理解课文内容教学中，我精心组织好学生与文本的对话活动，让学生在与文本的自主性对话中完成立体的建构。唤醒学生的自主意识，为他们提供足够的自主读书、独立探究的机会，以保证学生与文本的对话过程的顺利展开。)

6、演一演。

1、指几名学生上台表演。评一评。

2、学生自由组合表演。

(爱表演是学生的天性，他们总希望老师给予表演的机会，使他们能充分地展示自我、施展才华。如果教师选择教材中具有较强故事性的、情节有趣的课文让学生“当当小演员，亲自演一演”，可收到预想不到的效果。表演这个寓言故事，学生不仅加深对课文内容的了解，体会人物的性格，还能真正地领悟到寓意。)

六、说板书

好的板书是教学内容的浓缩。板书的内容往往提纲挈领，言简意赅，有助于学生记忆，便于学生理解相关内容，也便于学生记录和课后复习。该课文作者抓住人物的语言、动作、神态的描写，形象生动，十分逼真。写出了人物的特征，写清了狐狸为什么借老虎的威风，怎样借以及借到威风的经过。完成了故事寓言的表达。教学时我引领学生紧扣“借”，抓人物语言、动作、神态的学习，板书也呈现描写人物这些方面的词语，突出重点，帮助学生理解课文内容，体会人物的个性特征，领悟寓意，记忆知识。

这节课我就本着让学生说，让学生演，让学生读这一标准，让学生在愉快的课堂中理解寓言，完成教学目的。

❂ 狐假虎威备课发言稿 ❂

狐狸生性聪明狡猾，自从上次骗过了老虎之后，狐狸的威名传遍了森林，终于实现了它蓄谋已久成为“森林之王”的美梦。从此以后，狐狸的知心朋友越来越少了，它整天呆在家里闲得无聊就开始想着如何去赚更多的钱？

有一天，狐狸下山去玩，看见人们在公路收费站上收钱。它灵机一动，拍着自己的脑袋说：“哎呀，我怎么没想到这么好的发财之路呢！”想到这里，狐狸说干就干，它立即跑上山去并选择一条动物们的必经之路，将一块写着“此路是我开，路过拿钱来”的大木头插在岔道口上。过了一会儿，一只小松鼠从这儿经过，狐狸坐在收银台上，翘着二懒腿，傲慢的对小松鼠说：“松鼠兄弟，你没看到这牌子上的字吗？”小松鼠朝狐狸指的方向看了看，接着在树干上肆无忌弹地跳来跳去回答说：“你骗了老虎，别想骗我”。听了小松鼠的话，狐狸恼羞成怒，十分不甘心。正好老虎大摇大摆的来了，狐狸眼珠子咕溜溜一转，连忙点头哈腰地走上前说道：“哟，是大王啊，今天你真英俊，很适合这儿的环境，要不咱俩一起合影留念，”还没等老虎回答，狐狸用美颜相机“咔嚓”的一声照片就照好了。老虎走后，狐狸忙把照片贴在木牌上，并将写好的大字“此路是我开，路过拿钱来”改为“此路是狐虎开，路过多拿钱来”。又过了一会儿，走来了一头猪，狐狸又坐在收银台上凶狠狠的大骂：“笨猪，你不识字的话，难道不会看相片呀？”话音刚落，猪看了看相片又念了那几个大字后，四脚发软，毛骨悚然，它惊慌失色地连忙掏出口袋里所有的钱给了狐狸，然后急冲冲的离去了。后来，猪在路上遇到了正忙着赶回家的小松鼠，它把看到的相片和大字的事都告诉了小松鼠，小松鼠听后也开始变得惶恐不安起来。很快，小松鼠走近了收银台，它还没等狐狸要说什么，小松鼠就老老实实地掏出了所有的钱。从此以后，凡是从这路过的动物都不敢不交钱，狐狸的生意越来越红火。

狡猾的狐狸借用老虎的威名赚了很多钱。

❂ 狐假虎威备课发言稿 ❂

知识与技能：

1.学会本课生字，正确理解由生字组词的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试表演。

3.理解课文内容，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。

过程与方法：

1.以读为主，结合挂图，展开想象，理解故事。

2.抓住重点，读议结合，明理拓展。

情感态度与价值观：

1.懂得“狐假虎威”的意思。

2.认识生活中“狐假虎威”的现象。

教学重难点：

1.正确识字、写字。

2.读懂故事，明白“狐假虎威”的现象。

课时目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。

教学过程：

一、激情导入

出示动物动态图片，畅所欲言，你心中它是什么样子的？

狐狸是一种狡猾聪明多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们遇到一起会发生什么故事呢？

导出课题狐假虎威

初步去感知课文出示提示内容;课件所示。

（设计意图：初步感知課文，激趣导入，培养学生概括以及说话的能力。）

精读课文，指导朗读。

（一）精读第一自然段

1.过渡：谁更厉害？让我们一起来读读课文的第一自然段。

2.从这段中我们知道是谁更加厉害？（老虎）从哪几个词语可以看出来？（扑、逮）

3.尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢？为什么不用“跑”呢？我们来请教一下字典老师，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？

4.“窜”是什么意思？（出示“窜”的意思：逃跑）

5.字典真是我们的好老师，有了它的帮助，小朋友一下子就理解了“窜“的意思。那么老虎来了，狐狸为什么要逃跑呢？

（二）精读2～6自然段

1.过渡：狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐狸——（师引读第二自然段）

出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”

2.狐狸的眼珠子——（学生：骨碌一转）什么是眼珠子骨碌一转？做做看。

3.狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么？（狐狸正在想鬼主意）

4.想好了主意，他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子？（把声音拉长）请你来扯着嗓子问老虎！（学生读：你敢吃我？）

5.狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，让老虎不敢吃它。）请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住它。指名读、齐读第二自然段。

6.老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）为什么“一愣”？（老虎觉得很奇怪）（指导读。）

7.狐狸见老虎一愣，更是计上心头，它接着对老虎说了什么？（指名读第四自然段）

组织学生评价。重点读好哪些词？（老天爷;违抗;多大）请小朋友们自由练读狐狸的话，看谁读得最好？

8.听说狐狸是老天爷派来的，这时老虎是怎么做的？又是怎么想的？

（奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！）

9.老虎原来是紧紧地抓住狐狸的，现在它已经被狐狸蒙住了，这时候狐狸就趁机逃跑，行不行？所以狐狸为了让老虎深信不疑，狡猾的狐狸摇了摇尾巴说——（引读第六自然段）

10.看看图，狐狸是什么表情？什么样的动作？加上表情和动作再读。

11.现在老师来当大老虎，你们都是狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话，我可要吃了你们！分角色读2～6自然段。

（三）精读7～8自然段

过渡：不会吧！我还没到退休的年龄呢！老天爷就不让我当大王了吗？我不太相信！我还是跟着狐狸到森林里去看看吧！

1.你们看，狐狸走在前面，老虎走在后面。一个是（神气活现、摇头摆尾），还有一个是（半信半疑、东张西望）

2.能通过你的朗读，分别表现出它们不同的样子吗？和同桌一起读一读，练一练。

3.指名读，其他小朋友仔细听，如果他读的很像狐狸和老虎，我们就送给他掌声！

4.它们一出现，（师手指图）森林里的——（引读第八自然段）

5.野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，不明白是怎么回事？哪个词写出了不明白？（纳闷）

这时，它们会怎么想呢？（过去狐狸可没这么威风，今天怎么这么神气活现，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀？）

6.现在你们往狐狸的身后看，那是谁？（呀，一只大老虎！）（指导读出惊讶、害怕的语气）

7.当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想？

8.我要来采访采访几个小动物：请问你扮演的是谁？你刚刚看到狐狸的时候，你害怕吗？那你为什么要跑？那你害怕的到底是谁？

那你想对老虎说什么？（老虎，你被骗了。）

（四）学习第九自然段

1.过渡：其实百兽是看到谁才跑的呀？（老虎）根本就不怕狐狸。所以说，狐狸是借着老虎的威风——引读（把百兽吓跑的）这就是成语“狐假虎威”的意思。

2.你现在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了吗？（借）

（五）一起读课文

总结：今天这节课，我们读了故事，又表演了故事，大家都学得很快乐，让我们一起拿起书，齐读这篇课文！看谁能把课文读在嘴上，又能把书读在脸上，让我们教室里所有的老师一起来倾听你们的声音，欣赏你们的感情，分享你们的感受！

二、作业设计

和爸爸妈妈一起表演这个故事。

❂ 狐假虎威备课发言稿 ❂

全区小学数学学科教研组长、备课组长会议于9月12日下午在黄海路小学报告厅举行。会议由数学教研员王超主持。王超主任用犀利的语言不停的肯定着，启发着，鼓励着，总结着......作为一个小学数学备课组长，我深入其中，感觉受益匪浅。下面就由我向大家汇报一下此次会议的主要内容。

一、从课堂教学、备课、作业的布置与批改、学科教研活动、高效课堂的打造、教学质量的再提升、师生的有关竞赛等方面，对上学期的学科教学工作进行了全面的总结。

王超主任将1-6年级的数学成绩逐一分析，每个年级的平均分，优秀率，合格率都一一汇报呈现出来，并且按学校，完小分别排名，分别表扬了前5名，当然也批评了后十名。每个年级的成绩第一名和最后一名都相差很大，分析原因如下：老师当一天和尚撞一天钟的现象普遍存在，老师抄教案现象严重，课前不备课，不研究教材，学生替老师改作业现象严重，对于学生作业出现的问题视而不见。

基于以上原因应该做到以下几点：

1.牢固树立质量意识，把质量摆在重要位置，教师的观念要改变，要真抓实干。

2.做好扎实工作，钻研教材，编写教案，在课堂上以学生为中心，向课堂40分钟要质量。

3.认真研读期末试卷，研究命题方向

2.回顾上学期得教研工作（主要视导方面）

听课情况有如下问题：

1.没有深入研究教材，重难点把握不清，目标达成度较低。

2.部分教师穿新鞋，走老路，满堂灌，老师唱独角戏，不能体现新课标理念，受课件束缚严重，程序化比较严重，讲的多，问的多。

3.自主探究，合作交流不深入，流于形式，没有达到预期效果

4.巩固练习的随意性较大。

5.忽视了课堂常规的训练，课堂参与率比较低

●赵老师教案网ZJAN56.Com冷门神作:

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备课方面存在如下问题：

1.校际发展不平衡

2.备课格式要统一

3.教学过程要精细，新知探究部分过于简单，没有具体的教法和学法。

4.练习的设计要多元，题型要多样。

5.课后笔记要深思。

作业方面存在的问题如下：

1.作业书写不规范，不认真

2.批改要规范，细致，不能错批

3.激励性评价

二、组织与会教师认真学习了学科教学常规要求，针对学科实际对落实学科教学常规提出了具体的要求。并安排黄海路备课组演集体备课。（播放录制视频）

三、布置了本学科的有关教学工作9.11号校本教研先进校评比、10月1号以后进行校本教学视导、开展常规教研活动、小学数学报比赛等等）并对教研组长和备课组长提出了相应的学科教学要求。

❂ 狐假虎威备课发言稿 ❂

自从上次，老虎知道狐狸是天神派下凡间巡查的后，再没有碰过狐狸一根毫毛，每次见到狐狸还都毕恭毕敬的问个好。因此，狐狸的名声水涨船高，每期《动物世界》都让它上台表演。

有一次，老虎和狼、豺、豹子聚在一起开会，老虎拍着桌子怒吼道：这个狐狸简直是欺人太甚！我好歹也是动物界的大王，居然让我当着那么多人的面给他行礼！就算是天神亲自来了，也不能这么过分呀！就是就是。狼也插嘴道，上次我好不容易抓到一只母鸡，毛都拔了，正要进嘴呢，就被它抢走了。刚要夺回来，又被它用天神的名头压了回来。我现在一想到这件事就气不打一处来！

嗯，这可不行。万一哪天那狐狸用名头来把大王压下皇位，那可怎么办呀？豹子想的比较严重。

大王我有一个好办法，豺眼睛骨碌碌一转，就想出了一个好办法，我们可以这样再这样。嗯，这个办法不错，就由你亲自去准备吧，明天计划开始，正式实施！

豺其实早就知道狐狸是假冒的。他先去叫裁缝小羊做了一件仙气飘飘的白长袍和一柄拂尘，又利用纳米隐形技术做了一部没有门的简易电梯，就放在森林广场。又在四处散布了明天早晨天神要来森林广场的消息，还特意不告诉狐狸。

此时的狐狸正在富丽堂皇的宫殿中，吃着零食，喝着可乐，旁边还有小动物在给他按摩，日子过得既舒坦又快活。当然，它还不知道，一张阴谋的大网正在它的头顶，慢慢展开。

第二天，得知消息的小动物们，都来到了森林广场。只见天空中传来一声怒喝：大胆妖狐，竟敢假传仙旨！立即处死！只见一位白衣飘飘的仙人，从空中飞了下来，右手一摆，闻讯赶来的狐狸就被狼带走了。仙人又说：这狐狸假冒天神下凡，今日我特来为民除害！好！好！动物们平时被狐狸欺负可生气了，如今狐狸死了，他们自然很高兴。

就这样，老虎们成功铲除掉了森林一霸。老虎之后重重赏赐了豺，将它封为了豺丞相。从此森林一片祥和，再也没有坏人出现。

❂ 狐假虎威备课发言稿 ❂

自从上次老虎上了狐狸的当之后，老虎一直很生气，想把狐狸吃掉。

有一次，老虎和狐狸又碰到了。老虎生气地说：“你这只狡猾的狐狸，这次我非吃了你不可。”老虎说完，就把狐狸一把抓住。狐狸眼珠子一转，又想出了一个坏主意。他说：“老虎大王对不起，上次是我不对，可是您不知道呀，最近森林里流行禽流感，前几天我刚吃了一只得了禽流感的鸡。”狐狸刚说完，老虎一听，怕传染禽流感，赶紧松开手，一溜烟就逃跑了。狐狸一看，哈哈大笑，原来老虎大王也这么好骗呀！就这样，狐狸又一次逃脱了危险的虎口。狐狸太狡猾了！

❂ 狐假虎威备课发言稿 ❂

在教学中辅以游戏，符合低年级学生喜欢自我表现的心理特点和活泼好动的生理特征，能够提高学生对生活的感受能力和对语言文字的理解能力。下面谈谈游戏在《狐假虎威》教学中的具体运用。

一、出示头饰，分辨特点，激起悬念

新课开始，教师先出示狐狸和老虎的头饰，让学生说说它们是什么动物。再让学生回忆以前学过的课文《狐狸和乌鸦》，说说狐狸和老虎谁狡猾，谁凶恶。待学生明确狐狸狡猾、老虎凶恶之后，教师问学生，假如一只狐狸和一只老虎在一处相遇，你说谁厉害？老师抓住时机设置悬念：可是有这么一个故事，讲狐狸和老虎碰在一起，老虎不但没吃掉狐狸，反而

二、闭目静听故事，想象画面，整体感知课文

正当学生急于了解故事内容时，教师让学生闭目静听故事，要求他们一边听，一边想象故事内容，在头脑中浮现出生动有趣的画面。讲完故事老师问学生，你们刚才看到了些什么？这样，一方面可以培养学生的想象能力，另一方面也能了解学生对故事的理解程度。然后，老师让学生翻开书，借助拼音自读课文。

三、分步沿戏再现生活，逐步加深对课文的理解

（一）幻灯再现生活，了解故事起因

教学课文第一节，引导学生思考：第一节有几句话？假如要把第一节的内容画成一幅画，应该先画什么再画什么？在学生回答的过程中，教师操作组合活动的幻灯片，依次展示茂密的森林老虎寻食物狐狸窜过老虎把狐狸逮住四个分镜头组成的连环画面。这样不仅帮助学生理解狐狸行骗的原因，而且能恰到好处地进行连句成段的训练。

（二）朗读再现生活，理解课文内容

1.引导学生自读课文，说说狐狸说了几次话，每次是怎样说的？老虎听了狐狸的话以后有什么反应？

2.学生戴头饰，分角色读课文。

3.采用各种形式朗读课文。结合课文有关语句和内容，思考课后练习第一题的前两个问题，并找出描写狐狸、老虎和百兽神情、动作的词句。

（三）表演再现生活，加深对课文的理解

1.让两位学生戴头饰分别扮演狐狸和老虎，再让四位学生分别戴上头饰扮演野猪、小鹿、兔子和斑马，在音乐声中根据自己的理解表演七、八两段描述的情形。

2.启发提问。

（1）问观众：狐狸和老虎站的位置对不对？狐狸为什么要抢在先？

（2）问狐狸：你刚才为什么那样神气活现摇头摆尾？

（3）问老虎：你刚才为什么那样半信半疑，东张西望？

（4）问百兽：你们为什么纳闷？为什么撒退就跑？

（5）问观众：你们想对狐狸和老虎说些什么？学生入情入境，很自然地理解了狐狸的进一步行骗，老虎的进一步受骗，以及课文最后一节概括的寓意。

四、音乐再现生活，启发想象，回归课文整体

教学结束阶段，教师要求学生边看书边完整地听一遍配乐课文朗读，提示学生不仅要将语言文字与音乐对应起来，而且要根据音乐的节奏和力度想象人物形象，从而在轻松和谐的气氛中整体地理解课文。

课堂实践证明，体裁是童话或寓言的课文，在教学中适当辅以游戏，有利于消除学生的心理疲劳，引起学生的学习兴趣，并能将语言文字与生活实际联系起来，帮助学生理解课文，并在发展语言的同时，发展学生的形象思维。

❂ 狐假虎威备课发言稿 ❂

从前，在一个一望无际的茂密森林里，有一只威风八面的老虎。

有一天，老虎的肚子饿得咕咕叫，便张开血盆大口，在森林里窜来窜去，到处找寻猎物。哈哈，运气不错，终于抓了一只狐狸。老虎咽了下口水，开心的笑了起来：“午餐有着落了。”

在凶狠的老虎面前，狡猾的狐狸一点都不惊慌，他转了转眼珠子，心里盘算着：好个愚蠢的老虎！让我来骗骗他。”

于是，狐狸扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”

“怎么不敢？”老虎被弄得莫名其妙。

“老天爷是让我去管理百兽，不是你！如果你吃了我，就是违抗了老天爷的命令，就会遭受天打雷劈。”狐狸昂着头，踱着步，狠狠地对老虎说。老虎害怕了，马上松开了爪子。“如果你不信，你跟在我后面，来看看我的威风吧！”狐狸得意洋洋地对老虎说。

老虎半信半疑地跟着神气活现的狐狸走向了森林深处。森林里的小鹿啦，猴子啦，小兔啦，野猪啦，看见狐狸大摇大摆地踱过来，感到很诧异：今天狐狸怎么这么神气呢？

可是往狐狸身后一看，呀！一只大老虎！大大小小的飞禽走兽吓得屁滚尿流，“嗖”的一下躲得没了影儿。

见到这个场面，对于狐狸的话，老虎信以为真了。其实他受骗了，狐狸是借着老虎的威风才把百兽吓跑的。

❂ 狐假虎威备课发言稿 ❂

从那次老狐狸骗了老虎 ,被老虎知道后非常恨老狐狸就一直想报仇把自己的面子拿回来。就要把老狐狸杀了。当老狐狸知道老虎要杀他时，吓的连门都不敢出了。他就跟自己的儿子说：“我的孩子啊。你爸爸我现在很危险，老虎要把我杀了，你要是还想见到你的爸爸只有你才能救我啊。我的好孩子。”小狐狸说：“爸爸我一定为你报仇，杀了那要杀我爸爸的坏老虎。”老狐狸听了儿子的话非常高兴。

第二天小狐狸来到老虎家，就大声的叫老虎的名字。老虎出来一看是一只小狐狸，“就问你是谁家孩子”。小狐狸说：“我是老狐狸的孩子。”老虎哈哈大笑了起来。我正好要找你家去你到自己送上上门来了。你就不怕我把你吃了吗？”“我不怕，我今天来是要跟你挑战的。”“哦。好啊，你要是输了我就把你和你爸爸吃了~。小狐狸说你要是输了就让我们当森林之王好不好啊？”老虎胸有成竹的说：“好。”

他们就来到了一条小河边。小狐狸就说：“我们比谁跳得远，从这河的这边跳到对岸看谁跳得远”。老虎说：“好”。小狐狸说：“大王您先跳吧。因为您是大王。”老虎说：”好吧。”就在老虎跳的一瞬间小狐狸抓住了它的尾巴，在老虎一落地时小狐狸一甩它的的尾巴跳到了老虎的前面了，老虎一回头看见小狐狸不在对岸，而是站在它的前面。顿时吓了老虎一大跳。小狐狸说：“你输了吧哈哈~。。。”老虎很生气一下子就把小狐狸扑倒在地，“说我要吃了你。”小狐狸立刻说：“大王我听说，咱们森林里还有一只比你还厉害的老虎那儿。”老虎说：“啊还有比我更厉害的老虎。是谁快带我去，我要跟它比比。。”小狐狸说：“好吧大王他就在这条河里你不信你去看。”果然里面有只老虎。岸上的老虎做什么，水里的老虎就也做什么。气的岸上老虎奋不顾身扑向了水里的老虎，当它掉进水里的时候这才知道那是自己的影子。老虎说：“我又上当了，可是这时什么都晚了。也为他不会游泳，沉到了河底，水面上冒出了几个泡泡。

老虎被淹死后狐狸父子也过上了安逸的日子，小狐狸用自己的智慧打白了老虎还当上了森林之王那。。

❂ 狐假虎威备课发言稿 ❂

尊敬的各位领导，亲爱的各位老师：

大家好！

今天我坐在这里，说实话，不胜惶恐，我只是做了一些微不足道的小事，不值一提，如果说有一点点成绩，那是因为我背后有一个团结向上，充满活力的团队，是整个团队给了我信心与力量，我深感荣幸！在各位前辈面前，我不敢说介绍经验，只能说是我们组的一个工作汇报。不足之处，恳请大家批评指正。

一、定期开展集体备课

开校之初，我们就共同研究制定了学期工作计划，并安排了每次集体备课的内容与主备人，方便大家提前准备。每周四下午，先由主备人阐述所备内容，再由大家讨论交流，各抒己见，最后形成有效的教学策略与方法，用于指导我们的教学。在具体实施过程中，各人再根据本班的实际情况与自己的教学特点，加以调整与改进，形成自己的教学模式与风格。真正做到了步调一致，又各具特色。

二、群策群力，编写导学案

开学伊始，肖劲芬老师就毫无保留地贡献出了一年级语文上册的课件与资料，令人感动。我们在此基础上进行修改，大大提高了工作效率。导学案的编制我们落实到人，在大家的共同努力下，短短几天之内，我们就完成了整本导学案的编写与印制，为及时进行每一课的巩固练习争取了宝贵的时间。

三、狠抓课堂常规

一年级的孩子刚入学时什么都不懂，毫无纪律意识。大家在实践中积极摸索，想出了许多有效的'方法，训练课堂常规。如肖劲芬老师的及时表扬与批评法，冯晓敏老师的潜移默化法，都是我们学习与借鉴的范例。通过大家齐心协力，各班的班级面貌焕然一新，进步有目共睹。

四、新老教师结对成长

本组有8名教师，新老教师各占一半，老教师经验丰富，对待工作一丝不苟，精益求精；教师虚心好学，踏实肯干，勇于钻研与创新。通过平时的推门听课，新教师亮相课，结对教师考核课等活动，新老教师互帮互助，教学相长，共同进步。宋心云、甘元娣、李春秀、李秀霞等年轻教师成长迅速，开始有了自己的教学风格，可喜可贺。

最后我想说：理想是方向，团结是基石，互帮互助是翅膀，相信在学校领导的关心与各兄弟备课组的帮助下，我们一年级语文备课组会继续努力，争取更大的进步！谢谢大家。

❂ 狐假虎威备课发言稿 ❂

一、说教材

苏教版二年级下册的第8课《狐假虎威》。这是一则寓言故事，写的是一只狐狸狡猾地骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且让其他动物纷纷逃窜的故事。比喻依仗别人势力来欺压人。这则寓言，生动形象的语言适于“读”，极具争议的人物适于“评”，引人入胜的情节适于“演”。

二、说教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、理解课文内容，体会寓意，使学生受到启发和教育。

三、说教学重难点

重点：

1.识字、写字。

2、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

3、既要尊重学生对狐狸的做法有现代的独特见解，又要注意健康的价值取向。

难点：揭示寓意。

四、说教法

小学低年级语文教学应以读为主，以读代讲，因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。

五、说学法

本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高。因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。

六、说教学流程

（一）谈话导入，激发兴趣。

孩子们，看，这是谁？你能用词语形容一下狐狸和老虎吗？（聪明、狡猾；凶猛、威风）今天我们就来学习一和它们两个有关的寓言故事。伸出手跟老师一起写课题。（板书课题：狐假虎威）强调狐的右边是瓜，威的里面有一小横。

我把写字教学和课题板书相结合，注重培养学生“提笔即是练字时”的意识。

（二）初读感知，以读铺路。

叶圣陶先生说：阅读教学的第一步应当是“通读全文”，所以我让学生初读课文，提出要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。然后随机找9位同学逐段读课文，并且要求其他学生认真听做好帮助别人的准备。在这个过程中，我帮学生扫除生字障碍，着重进行了字词句基本功训练。

（三）品读课文，感受体味。

1.学习第1自然段。

在这一段的学习中，我主要是抓住：窜、扑、逮这三个词来理解感受狐狸窜过时行动的迅速和老虎的威猛。我让学生以手代替狐狸做出窜过的动作，体会速度之快。为了突出紧张的气氛，我在课件中加入了虎啸的声音，让学生深切感受狐狸是处在生死攸关之时。

2.学习2---5自然段。

（1）我的导入语是：老虎多么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴，接下去发生了什么样的事情呢？请大家自己读读2—5自然段。

（2）在2、3断的学习中，我让学生做“狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转”的动作，猜猜狐狸在想什么？

（3）在练习读“扯着嗓子问老虎”这句话时假如学生读得不好，我会及时范读。教师范读之后，学生的读书热情总是很高涨。声情并茂的范读有激情激趣的作用，有使学生顿悟的作用。

（4）在这里我还会引导学生认识到狐狸面对老虎其实是胆怯的，但是为了活命，一定要在气势上压住唬住老虎。

（5）第4段狐狸开始编造谎言，因为有了前面老师指导朗读的基础，所以在这段的学习中我让学生自主学习，说说应该读好哪些词语或句子，并让学生根据自己的理解去展示读。自主学习是新课程标准教学的一个方向，阅读是培养学生自主学习的最佳途径。我精心组织为他们提供足够的自主读书、独立探究的机会。

（6）我还会指导学生边读边加入适当的动作。如：

（7）果然老虎被狐狸蒙住了，松开了爪子。此时我不失时机地引导学生，老虎对狐狸的话已经相信一半了，这就叫“半信半疑”顺势拿出词语卡片，渗透词语让学生轻松理解。

那么怎样让老虎完全相信呢？话锋一转，让学生从第六七八段中自己寻找。3.学习六至八自然段。

狐狸和老虎来到森林深处，我会抓住狐狸神气活现、摇头摆尾，老虎半信半疑、东张西望以及百兽们的纳闷儿引导学生去理解。并及时把词语卡片贴在黑板上。我采用老师做动作让学生猜词语和我出示词语让学生做动作的办法轻松理解这些词语。

4.挑选学生表演。

爱表演是小学生的天性。我让学生戴上头饰表演，学生不仅加深对课文内容的了解，培养学生复述课文的能力，同时也能够调动学生学习的积极性。

（四）揭示寓意、拓展升华。

我用“百兽到底是被谁吓跑的？”这个问题引出最后一段，并引导学生明白这句话就是狐假虎威词语的意思，此时再理解课题中的“假”就轻而易举了。到此时学生呢对于狐假虎威的字面意思已经明白，怎样让学生轻松领会词语的引申寓意呢？我借用了《王二小》这篇文章中有一段话。

王二小被日本鬼子抓住了，一个日本鬼子问：“小孩，你是干什么的？”

一个汉奸狐假虎威地说：“皇军问你是干什么的，快说！”

让学生理解汉奸的这种行为这就是标准的“狐假虎威”

（五）教学生字。

新课标特别强调低年级写字的重要性，因此，我舍得花时间对学生进行扎实的写字训练。重点指导学生在这张漂亮的写字纸写一个威字。先让学生自己观察并交流自己发现的能写好这个字的小窍门。为了强调威的小横别忘记和斜钩的重要性，我会自然地告诉孩子一句顺口溜：女孩害怕蜷腿桌下藏，斜钩拉长威风又漂亮。让学生在这张漂亮的写字纸写一个威字。当然，我也提醒学生注意写字的姿势。

（六）拓展思维

我问学生你们喜欢狐狸吗？学生可能会说狐狸爱骗人不喜欢，也可能会因为狐狸的聪明机智而喜欢它。阅读是学生的个性化行为，再不偏离主题的情况下，应尊重学生的个性化理解。

（七）推荐书目

新课标提倡“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”所以我向学生推荐两本和狐狸有关的书《列那狐的故事》和《再被狐狸骗一次》让学生自然而然地对课外阅读产生浓厚的兴趣。

（八）、布置作业

1、回家给爸爸妈妈讲一讲这个寓言故事。

2、大胆想象一下，假如过了几天，老虎和狐狸又在森林里碰面了，会发生什么故事呢？可以在写话本上写一写和班里的同学交流。

让学生用自己的话讲讲这个故事，也就是复述课文。这是教学的重点，对二年级的学生来说“讲故事”比用“复述课文”更适合他们的心里需求。

续写文章可以发挥学生的想象力使他们的创造愿望能得到满足。

（九）、说板书

8 狐假虎威

神气活现半信半疑