面具歌词(集合十二篇)_面具歌词

面具歌词(集合十二篇)。

♥️ 面具歌词

在这个社会里每一个人或多或少都带着一张虚假的面具生活在这个社会里,只不过有的人带的面具薄,让你可以或多或少的看到一点,有的带着的比较厚,让你无法看清,你永远不知道也无法真正去知道每一个人的内心是怎么样的,只有跟你在一起的人,亲人,爱人,才可以多多少少的知道你的内心,别的人你不知道你是高兴,还是不高兴,有的人心里很痛苦,但表面给人的感觉是高兴的,有的人表面很不开心,但是内心是快乐的,有的人内心的不开心,但是在一些人面前确会表现的很高兴,心情很好的感觉.有的人表面让人看了感觉不到他的忧伤,但是有谁会知道他的内心是多么的忧伤,有人表面看上去对某些人,某些事,很不在意,但是有谁会知道其实他的内心是很在意的了,所以在这个社会里你永远无法去真正去做到一个真实的自己,因为你可以为了不让你的亲人,不让你的朋友,因你而一样忧仇,所以你用一张善意的面具让自己带上,所以人人都会为一些事情而让为自己准备着一张虚假的面具.

♥️ 面具歌词

为什么你们一个个都不懂我呢？

你们都说我很幸福

或许吧

可谁知道我幸福得有点忧伤

你们只看到我的表面

可我的心

又有谁能懂呢

我幸福的笑你们看到了

可那忧伤的泪谁看到呢

我的心

你们都不懂

就连他也一样

一点也不懂

一点也不了解

好想有一个真正知我的人

好想把我心中的伤诉说

可谁才可以当我的倾听者呢

或许

我的伤只能一个人慢慢地承受吧

真的真的

没有一个真正懂我的人

你们看到的只是我那伪装的幸福

心真的好痛好痛

好想抛开那面具

把我心里的一切一切都宣泄出来

♥️ 面具歌词

各位评委：

大家好！

今天我说课的内容是人教版美术教材第四单元《校园艺术节》中活动三的内容《面具设计与制作》。我的说课将从六个方面展开，一、说教材；二、教学目标；三、说教法、学法；四、说教学程序；五、说教学理念；六、说课后反思。

一、我对教材的理解：

面具是一种古老的艺术，在艺术发展进程中有它独特的艺术内涵和价值，可以培养学生动脑、动手、动眼、动口等综合能力，为学生大胆想象、勇于创新、标新立异、展现自我创造了条件。同时可以加强热爱民间传统艺术的思想感情并产生传承这一艺术形式思想。从整体来看，我认为面具在课型上属于综合、探索领域，综合性很强，所以在实际教学中一改以往单纯以绘画为教学内容的做法，让面具设计多元化，突出综合与探索的特点，符合创新教育的要求。使学生在掌握一定基础知识和基本技能的（基础领域、认知过程）同时，亲身参与艺术欣赏、设计，制作与表演（拓展领域、联想过程）来表现、评价、创造艺术作品，从而获得审美体验（研究领域、创造过程）。

二、教学目标的确立

《面具设计与制作》一课教学目标的确定是依据现代教育观念、以创新理论为指导思想，根据中学美术教学大纲要求，在教学中培养学生多方面的能力，帮助他们学习和成长。教材选择上是注重趣味性，有利于培养学生的主动性，动手能力、和勇于创新的能力。以此确定本课的教学目标为；

（1）情感目标：通过小组，培养学生团结协作精神，让学生体验集体制作的乐趣，学会交流，懂得合作与分工。认识和体会面具的艺术美感。

（2）认知目标：欣赏面具艺术，认识面具的来历与演变，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术的文化内涵。分析面具的造型、色彩、材质特征，了解面具的设计特点和造型方法。

（3）技能目标：通过面具艺术的欣赏，培养学生的审美能力；选用恰当材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等多种技法，设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。举办面具表演活动，增进表演能力。

三、说教法与学法

怎样引导教学目标与内容，吸引学生的注意力，激发学习热情，是本节课设计时首要考虑的问题。首先是紧盯目标，创设情境，引发兴趣，兴趣是本节课的关健，有了兴趣，才有尝试去做的动机；然后是突出重点，分散难点，针对创新，循序渐进，真正体验。主要采用欣赏法、讲解法、示范法和表演法，欣赏与提高兴趣并重、启发讲解与直观演示相结合、讨论与尝试操作相交融，突出美术学科的特点，增强内容的直观性、形象性、系统性。启发学生思考和问答，师生在互相交流中启动学生思维，活跃课堂气氛，引导学生主动学习。在动手实践环节，对学生的困惑给予启发、阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫，攀登时给予鼓励。让学生在教师的引导下自觉发现新知，探索新知，参与知识形成，能力形成的全过程。

四、教学流程

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

说明

导学阶段

感受

体验

研究

拓展

课堂活动

展示评价

课堂小结

一、情景导入

用视频播放一段校园艺术节中的面具校园剧表演。（激发学生兴趣）

导入课题《面具的设计与制作》

二、感受体验、自主探究

1、欣赏一组外国面具

2、欣赏一组中国面具

三、反思拓展：

讨论：1、中国的京戏脸谱是不是面具？

特别推介：京戏脸谱

2、脸谱的色彩

3、现代面具的作用

四、课堂活动

1、探讨面具的制作方法

A、手绘法

b、材料粘贴法

2、大家动手制作面具（学生制作，师巡回指导）

请几个学生上台介绍自己的面具，同时也让其他同学评评他的面具。

每一小组的同学选派代表参加表演，其他同学在表演结束后将对除自己小组外的其他小组的面具以及表演作出评价。

面具做好后，播放《幸福拍手歌》，让全体同学参加假面舞会，一起体验成功带来的快乐。

很高兴在这里和同学们一起度过愉快的时间。今天我们做出了这么美的面具，回去之后我们还可以再动动脑筋，用简单的材料做出更美的艺术品，为我们即将开始的校园艺术节增添光彩。让我们一起用智慧的双手创造美好的未来。

直接感受和体验面具

让学生了解面具的文化，总结中西方面具的不同特色。

学生讨论各抒己见

小组分工协作讨论主题，动手制作

①自评：让学生展示自己的作品并评价

②互评；学生之间互相欣赏，点评作品

③学生表演

营造一个宽松愉快的学习氛围激发学习和创作热情

师生进行对话交流

主体参与、师生互动、交流问题、发表见解、活跃思维

探究性学习，通过学生分组的研究讨论，使学生在学习过程中，能够相互交流和互动。

评价与总结。

相互学习，取长补短。营造良好的学习氛围

总结加强认识，同时鼓舞学生做好下次课的准备

五、说教学理念：

新课程美术课标提倡：在教学中注重弘扬我国民族民间艺术的优秀传统，注重地方特色，增强现代设计意识，内容丰富，贴近生活，开拓视野，提高审美能力，面具一课符合这一理念。美术学科在培养学生创新意识和创造能力方面有其它学科不可替代的作用，美术文化的多元性使得美术教学富于创造性，能有效培养学生的创新精神和实践能力，最终达到全面发展，适应未来所需要，面具一课的教学正是顺应了这一要求。

六、课后反思：

面具作为一种古老的文化沿袭至今，一直受到人们的喜爱。今天的这一节课上的非常轻松，学生配合默契，情绪高涨，尤其后面的表演节目，把课堂气氛推到了高潮，给学生留下深刻的印象。整堂课的设计集中体现了以学生为本的教学思路，使学生在玩中学、乐中学，轻松愉快的完成了教与学的任务。

以上就是我对这节课的综述，当然教学设想，理想与现实总会存在许多差距，欠缺部分敬请各位评委批评指正，谢谢！

♥️ 面具歌词

活动目标：

1．能自主选择材料，大胆地进行面具装饰活动。

2．在活动中不断发展创造想象及动手操作能力。

3．充分体验成功后的欣喜。

4．培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

5．会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

活动准备：

1．空白面具人手一个，范例3个。

2．装饰材料、剪刀、双面胶若干。

3．道具：丝巾、彩棒、花莲、小伞、扇子若干。

4．背景图一幅，音乐磁带、录音机。

活动过程：

1．谈话导入。

（1）出示背景图，小朋友们猜一猜这是什么地方？

（2）放音乐，小朋友们听一听，人们在俱乐部里干什么？

（3）小结：新的一年开始了，欣欣俱乐部正地举办一台别开生面的化妆舞会呢，人们有的戴上漂亮的花仙子面具、有的戴上可爱的兔子小姐面具、还有的戴上奇怪的怪兽面具，大家你不认识我，我不认识你，可以自由自在的唱歌、跳舞，玩得可开心了。瞧，钱老师也收到了主持人寄来的请帖，你们说我带哪个面具去好呢？为什么？

2．介绍材料，激发兴趣。

（1）小朋友想和老师一起去参加迎新年化妆舞会吗？你想做个什么样的面具呢？

（2）老师为小朋友准备了粘纸、吸管、鸡毛等材料，你想用哪些材料来打扮面具呢？

3．幼儿制作面具，老师巡回指导。

（1）讲解操作要求：小朋友可以自主地选择喜欢的材料来打扮面具，活动中注意谦让，不影响他人，活动结束后要主动整理物品。

（2）指导并帮助能力弱的幼儿完成作品。

（3）提醒先完成的小朋友，跟好朋友讲讲自己做的是什么面具，用了哪些材料。

4．活动评价。

（1）你做的是什么面具，用了哪些材料，它有哪些特殊的地方。

（2）互相介绍各自的面具。

5．跳“化妆舞”。

（1）时间不早了，我们选择一样最喜欢的道具去参加化妆舞会吧！2）音乐起，师幼共同舞蹈。

活动反思：

在整个活动中，我首先出示了自己的作品，我制作了两个不同表情的面具引出活动，激发幼儿的参与的积极性，在同时又出示了制作的材料用幼儿来制作。让幼儿说说自己的五官长在什么地方，来引导幼儿去观察不同面具的不同特征。我在材料里准备了不一样的眼睛，不一样的嘴巴，不一样的耳朵和鼻子和不一样的眉毛。去让幼儿大胆地想象做一个能夸张的表现人的表情的面具。当幼儿戴上自己做的面具后，幼儿的那种开心之情真是不言而喻。整个活动虽然幼儿热热闹闹的讲、做显得很次序井然，但是还是有许多的问题：

1、讲解于操作方法可以更童趣点、合理点。

我重点讲解了五官的摆放位置，特别是眼睛和鼻子摆放正确的位置。可以让幼儿在摆放时和自己对比等等。

2、注意幼儿已有经验的整合。

3、对幼儿相互合作引导不够。

活动中一些能力相对差一些的幼儿可以请求已经完成作品的幼儿的一些帮助，教师没有安排快速的幼儿帮助他们，以至于动作快的幼儿很快，而慢的幼儿则一堂课下来，什么也没有贴好的情况发生。

4、幼儿操作的时间过于简短。

在活动的第一环节，由于教师给幼儿的提问过多，导致幼儿操作的时间有限，应该减少提问的时间，多一点让幼儿探索的机会。

♥️ 面具歌词

第1篇 面具150字<\/h2>

    北京朝阳区府学六年级:漠之殇痕

第2篇 面具500字<\/h2>

不管你满不满意

你总不会对谁生气

你脸上虚伪的面罩

是你自愿戴上不愿摘去

谁也不知道

你瞧不起涠嗳

有怎样的骄傲

何苦勉强自己对每个人微笑

无需演戏不用那么甜密

也许得不到许多人欢喜

至少你是你自己

第3篇 面具500字<\/h2>

今天早上我哥回深圳了，我没有去送他。

我没有送过人，我不知道是因为我害怕分离还是我睡眠不足才不去送他，我希望是后者。害怕离别的人是脆弱的，他们不轻易离开别人，也不希望有人离开他们。

有些习惯孤独的人害怕的还是孤独。别看他们表面如何冷傲，如何不近人情。其实，那只是再一副坚硬的外壳下藏着一颗柔弱的心。他们害怕一个人，却总是一个人。所以他们内心与外界便筑起了一层坚硬的保护膜。他们害怕分离，害怕孤独，害怕伤害。于是他们不对任何人敞开心扉，他们宁愿所有事都藏在心底，也不愿给别人留下足以使自己遍体鳞伤的武器。他们也不愿解释，认为那是不必要的。他们认为如果了解他，就自然会知道他们所做的原因，却不知道这样为自己坚硬的外壳外面，又增添了神秘冷酷的城墙，使别人不愿或不敢接近他。

我就是这类人。

我害怕被伤害，所以我小心翼翼地维护我在朋友心中的形象。记得同桌说过，我给她的第一印象就是“冷”。的确如此，我从不主动和别人搭话，或许使不愿交往，或许使自信会有人主动跟我说话。除非有什么迫不得已的原因，我只跟几个关系不错的朋友说说话。正如我一个朋友说我的：走路旁若无人，别人对我打招呼，连理都不理，他还以为我不喜欢笑呢！

是啊，我只是在几个人一起聊天时才会时不时地笑一笑，我一个人的话，就没有任何表情，我很少又大的表情变动，就像带了一个面具，使别人看不到那下面的喜怒哀乐……

第4篇 面具3000字<\/h2>

儿童的世界里

没有你便没有乐趣

成人的世界里

有了你就有了悲剧

请以“面具”为话题写一篇文章。

1.写作中只要与“面具”有关即可。

2.文体不限，可运用多种表达方式。

3.题目自拟。

4.不少于800字。

思路领航

1)市场上花花绿绿的面具给孩子们带来无穷的乐趣，但生活中戴着面具生活的人却活得好累。我们原本不用带面具的，摘下面具，尝试着用真正的表情对待生活，或许会使我们活得轻松些。

2)人们为什么要戴着面具生活呢？因为面具能让人在多变的环境中游刃有余，因为面具可以保护自己不受伤害。小王有许多张面具：对领导的尊敬服从，对同事恰到好处的温和，对邻居的与人为善等，天常日久，面具已与他真实的脸合二为一了。

3)有一个真实的故事：一位漂亮的女学生在烈火中奋不顾身地抢救国家财产，被火烧伤了面孔。出院后她要求到最偏远的山村去教书--带着医院为她制作的面具。开始山村的人都不接受她，后来被她感动，建立起一座小学校。学生毕业前时，送给她的礼物是-张精美的面具。

4)我们要善于透过现象看本质，不要为事物迷人的外表（面具）所迷惑。

5)童年时纯真的脸孔喜欢面具，成人后带着面具的脸向往纯真，可以“脸的自述”为题，发挥想象，表达脸对面具的感受。

假面

关键构思

1.用主人公学“笑”的经历影射人为了利益而违背本性的事实。

2.以“假面”为主道具展开叙事。

3.用荒诞的故事内容讽刺现实社会中的虚伪与矫作。

王某是QM公司的一名职员，身处老总之下，打工仔之上，每月拿那点并不太宽裕的薪水。

就像空中突然飞来的幸运球，一直升不上去的王某突然有了一个机会。

新的副总上任了，他看上了王某的工作能力，但在见到王某的一面后，他又提出了新的要求--学笑！

若要出去谈生意，不会笑可不行，这笑当然不是指奸笑或真心真意的笑，而是指那种低三下四、点头卑微的赔笑！是那种奉承的笑！而王某，却恰恰不会这么笑。王妻苦教他半个月，同事陪他苦练半个月，仍然没有一点起色，笑起来岂但“不达标”，反而显得僵硬，呆板，令人更加不舒服。

学笑的期限只剩一周了。这时，王某想起了他的一个高中同学--张某。张某是一名会做“假面皮”的技术师，拥有一家属于自己的整容院。这天傍晚，王某来到了张某的整容院。

“哎，我当是谁呢！原来是老同学，来，坐里边请。”张某把王某让进了密室，昏暗的灯光下，只见他满脸油光光的，比几年前胖了几圈，一脸的笑意，请王某坐了下来。

明白王某的来意后，张某毫不犹豫地伸出了五个手指头：“原本该这个数。”他缩回了三根“肥腊肠”，“看在老同学的份上，这个数！”两根手指？是两百？两千？或……两万？

“这……是……”“不贵，两千！”张某开口也不含糊，“老兄，这不贵的啦，你小子好好算算这笔账，才两千就捞了个‘假面’，以后爬上去了，一个月都未必会少于两千，是不？”

第5篇 面具500字<\/h2>

人生百面，时刻带着面具成为我们长久生活的痕迹。

压抑，戴着面具的结果；无奈，强颜欢笑的果实；宣泄，人生最不可能的奢望！

多少次想象：站那高山、踏那绿地、闻那清新、看那千山、触那万水、迎那山风、听那水声、饮那涧水，忧思愁绪不复存在，心中鸣起安静宁祥的笛声，鸣萧，萧鸣，没有鸣萧人，何来萧长鸣？做生活的有心人，不用去猜测，不愿去顾忌，其实生活不一定要戴上面具，活得真，活的实，用心去尝人生百味，苦就去乐，喜就去悲，“生于忧患死于安乐”，知足人生，赏月而成。

配与不配间，老子说，有何关系，却千滴成河。说来可笑，中国人考基础，有多少人能拿满分？试问最简单的，“穿”与“戴”有何不同？“穿衣服”为何不能说成“戴衣服”？反则，“戴帽子”不能说成“穿帽子”？其实，中国人就在戴着个名曰“愚昧”的面具，他们去探索月球的另一面，却没去探索面具下最真实的笑。中华上下五千年，到底有多少张面具没被揭开？听到吗？它们在哭泣……

文字的魅力在于戴上面具后让人不解。

人生的面具，虚伪地活着，相信，这份面具终会撕破，因为——不在沉默中爆发，就在沉默中死亡！

佛山六中初二：慕容语

第6篇 面具500字<\/h2>

人这一辈子，拥有许多张脸。或者说，拥有许多张面具。

也许你要说这是身不由己，理所当然的。处身于这个变化无常的社会，面对不同的人，面对不同的事，你需要不停地变换自己的表情与声音。犹如一只变色龙，在这个危机四伏的世界里，随时地变幻着，因为任何一支毒箭都会在你注意不到的时候刺伤你。

终于有一天，你顿然醒悟：戴着那么多的面具的自己，活着是多么的累！你开始疯狂的弥补：你妄想把曾经戴上的每一张面具都撕毁，还原最真的自己。可是，可能吗？有太多张脸，习惯已成自然；还有一些脸，想要把它们揭下并毁灭，你需要戴上更多，更“美”的面具。

渐渐地，你变得麻木。那些面具完美地与你结合在一起。在不同的场合，随心所欲的，自由的变换着不同的角色。你眼睁睁地看着自己在这些面具中迷失了自我，而不再有所行动。或许行动也于事无补吧！

从你一开始戴上面具时，你就陷入了无底的深渊！那时，你还未有所发觉。当你因陷入得更深而感到心力交瘁时，后悔已觉太迟了！

或许你在想：自己在一开始就应该坚持自我，那样就不会……

而如今，这个美好而又纯真的想法也被现实无情地湮没了！

面具始终是面具，戴上了就无法抗拒它的“魅力”。

第7篇 面具1200字<\/h2>

我拾起那张被遗忘在角落的面具，看到了那张布满灰尘的脸，掸掉上面的灰，曾经所有美丽的色彩都变成了暗黄。我拿起彩笔，黑白红蓝黄，一点一点的给它上色……

黑

原本是一张善良的脸，为什么要给它涂上黑色？让它翻脸无情，眼睛是无尽的空洞。对于人世间的悲欢，从未给过一丝怜悯。黑，蒙蔽的是你的心，只是为了那些虚幻的东西，你要埋葬你的善良；黑，让你得到荣华地位权力和那些人们都想得到的却又得不到的东西：黑，给了你欲望，无穷的欲望，你抛弃了诚实，抛弃了自尊，抛弃了人间所有的真善美。你得到了，得到了至高无上，得到了独霸天下的权威。这时候，你应该尝到了高处不胜寒的滋味，因为你没有朋友，没有至亲，甚至没有一个可以说真话的人。你开始慌了，你感到彷徨，你在拼命的挣扎，希望能抓住阳光。可惜，一切都太迟了，你陷得太深，明白得太晚，善良变得畸形。黑早已控制了你，早已包围了你的心。你还剩什么，除了孤独，还剩什么……

白

你在嘲笑着黑的愚蠢和迂腐，你从来都认为自己很聪明，只要给自己涂上白色就可以瞒天过海。是的，别人都说你是正人君子，是有德之人。你在窃喜，但也感到忧伤，你窃喜人们被你的白色所蒙蔽，你喜欢听那些虚伪的赞扬。忧伤？你为什么要忧伤呢？这些虚荣不正是你想要得到的吗？你用白色掩饰你自己，但白色掩饰不了你内心的空虚。你明白的，白色并不是你想要的，你想要的是纯净的，蓝色的心。可是你怕，怕别人不能接纳你，你只能把自己涂白。每当你听到一句赞扬，你就会觉得心里多一分空虚。你明白的，当你给自己涂上白色的时候，就再也逃不掉了，虚伪早已包围了你，你只能望着那颗蓝色的心遗憾……

红

人们都很欣赏你的绚烂，你的鲜艳，你对着欣赏你的人笑，笑得很美，很灿烂。可你真的快乐吗？面对着这繁华的世界，其实你早就厌倦了。你并不喜欢把自己涂红的，你喜欢的是十一月温柔的阳光，黄色的阳光，缅甸又温暖。你不喜欢去取悦别人的，可是，从你踏进着花花世界，你就迷失了方向，迷失了自己。你开始把自己涂红，你赢得了人们的目光，可是红色也遮盖了你心中那束黄色温暖的阳光。简单的你变得更“简单”了，因为你除了给自己增添红色，除了去取悦别人，就再无其他了。黄色，成为了你的梦。

我把面具摔在地上，我苦笑，面具啊面具，我给你涂再多再美丽的色彩又能怎样呢，你那蓝色的眼睛早已空洞，黄色的心也早已被虚伪挖走了，留下的只是一张涂上色彩的躯壳。岁月苍桑，你即使拥有再多的美丽，再多的赞赏，到了那时，你也会被人们抛弃在某个布满灰尘的角落，除了空虚遗憾和孤寂，就剩下一张黯淡，苍白的脸……

第8篇 面具600字<\/h2>

那年，他是一个孩子，因各种原因。没人和他玩。

独自的孩子终会变得沉默，孤独。

这难免。

但他终究与常人不同。

他有自己的解闷方式。

在家里，他可以胡作非为，无理取闹。没人会气他，惹他！

在学校，消息终没有那么灵通，没人知道他的事。

于是他在学校塑造了一个乐观，开朗的形象。

很成功！有很多玩伴。

在院里，他孤寂，冷漠。

在社会。

在街道。

再处事。

等等，他有不同的一面。

但，这毕竟是现实。

残酷的现实终会将一个完美的天秤打破。

当消息传到学校，当形象轰然倒塌。

一切，终成泡影。

但他不甘，也或是不愿承认。

于是，他找到一个舞台，

一个面具人得舞台。

那舞台，大家并不陌生。

那就是QQ。一种普通至极的聊天工具

在哪里，他可以又很多面具。

可以塑造不同的形象。

甚至当一个形象破灭时，他还可以用别的形象维护他。

只因这个舞台上有的只是文字，没有情感，

没有情感的文字，总是能骗到认得。

就那样，他以此为乐，乐此不疲。

或许，在夜里他会迷惑，会哭泣。

但当他走上舞台后，又会继续扮演。

直到他也分不清谁是自己。

直至在舞台上死去。

这个他，或许就是我，就是你，就是她！

但，我希望你能尽快取下面具。

你或许只是为了一时之快，又或许已经深入其中。

但，还来得及。

面具，不会帮你找到朋友。

或许当你用众多的形象旋起一场风浪时，你为之骄傲，你觉得人们都在围着你。

可是，这实在幼稚之极！

这种方法，只需没人理你，没人甩你，把你当做空气，便可以了。

都江堰私立玉垒初二：雪色凌风

第9篇 面具700字<\/h2>

寂静悄悄无声息来临，笑声轻轻飘扬离逝。

一点儿也不留恋的，一点儿也不心疼的，冷风入侵寂寞来袭，而水波上的月牙，静静地摇曳，鲜为人知，她来不及披上华丽的外装来到了这个世上，第一次地，她卸下了伪装的面具。

我一直天方夜潭的感觉，娴静的上帝赋予我们每个人一个伪装自己的面具，在这个复杂的世界上，给了我们面具，但并没有赐予我们伪装的能力，生物的应激性和后天学习行为就是我所要解释的。上帝很温柔的带着面具，伪装善意地给予我们面具，魔力般的将我们催眠，不是贬义词。只要我们够勇敢，可以很骄傲地卸下面具，很真实的地生存，不用刻意，，不用掩饰，不用怀疑，有阳光般的温暖呈几度斜射如脸庞，这种感觉很在很切，不用幻想也不是虚构，就连微笑都可以很美。

戴上属于自己的面具，“完美”的去生存着，去生活着。这种完美该怎样去诠释？我们到底需不需要这种完美？一直在答案中徘徊，左边的答案和右边的答案在拔河中。

也许，是需要面具。才发现，无论做什么事，只有真心付出才能有收获。以前总是抱怨自己的画技不好，羡慕别人秀出的杰作，我有中想战胜的意志，于是，经常偷偷的行云流水般的三下五除二完成临摹，但画完后才知道出了丑，于是又怪自己的笨笨。所以，也许是应该带上面具，很用心的去生活，创造属于自己的完美。

又也许，我们应该卸下面具。也许化妆舞会的人之间隔着千变万化的面具，有着无限的幻想和美好，但是，哪个才属于真正的你自己？虚伪的美丽终究是虚空的，就算你有面具可以创造出美丽也只是在戴上面具时才有的绚烂。

……

风划过美丽一道道

月抚过安静一层层

雨飘过迷雾一缕缕

隐隐约约地，若隐若现地我看见水波上的月牙，静静地摇曳，她重新换上华丽的外装来到了这个世上……

第10篇 面具3000字<\/h2>

细细一想张某的话，似乎有那么点道理。于是王某狠了狠心：“成交。什么时候来取？”“哎，痛快，不愧是老同学，三天，三天后取货，包君满意！都老同学了，还能坑你吗？哈，哈……”张某干笑着。

临走前，张某警告他：“这玩意儿戴在脸上不能超过15小时，否则会与你的脸皮贴在一起，取不下来了！”

三天后，王某如愿以偿地以两千元换来了上升的必备物--“笑脸”。

此后，王某的职位不断上升，薪水袋也一天天鼓了起来--因为有了那张花了两千元买来的皮！每天早上，王某会在公司的门前戴上那张“笑脸”，晚上下班或陪客户吃完饭再在家门口摘下来。一切都是那么的顺利，王某几乎都快忘了戴久这张皮的危险性了，终于有那么一天……

天空中那么几点隐约可见的“灰星星”（由于污染严重，已经看不清星星了）向王某眨着眼睛，好似在提醒他已经危险了，他戴那张皮已经13个多小时了。而王某却认为星星在祝贺他--今天又谈成了一笔十几亿的大生意。

合作伙伴的老板说就是为了王某的笑，他喜欢“谦虚”的人！于是乎，作为这笔大生意的奖励，新副总请王某到一家蓝色调的高级酒吧痛痛快快地喝了那么一顿，这不，12点多才结束。

来开门的是王妻，门一开，一股浓烈的洒气迎面扑来，“告，告诉你个好--消息！”王某的舌头都打卷了，“我，我谈成了一笔--笔大生意，嗝。”王某打了一个酒嗝，没以现妻子正不满地皱着眉头：“都什么时候了，你还不知道回来！”看来，王妻真是生气了。

“别，别生气嘛，十几亿--亿的大生，嗝，意，太--好--了……”王某倒在床上，昏昏沉沉地睡了过去，脸上，仍戴着那张皮，此时，时钟指向了1点49分，他戴？quot；假面“已经14小时56分了！而王某却仍没有发觉，径自做着升官发财的美梦……

“铃……”一阵清脆的闹钟响，吵醒了王某，外面已经是早晨了。王某瞪着惺松的睡眼，瞟了一眼表--8点了。无所谓，反正今天副总给了一天的假，多睡会儿吧。这么想着，王某又倒在了床上！这一觉睡到了中午11点。王妻下班回来，发现刚起床的王某。

“你今天怎么了，笑得这么难看！”王妻有点奇怪，王某平时可不曾这么笑过。

“什么？笑得难……看？”王某突然想起“假面”还戴在脸上，立即惊恐万分地冲进了洗漱间，映在镜子中的，是一张卑微的笑脸，一双惊恐的眸子与一脸的笑意显得极不相称。“天哪！这，这……”

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王某迅速地向耳边摸去，那道熟悉的缝已经荡然无存。“假面”早已与王某的脸合为一体了。“不要超过15小时，否则会与你的脸贴在一起，永远拿不下来了！”张某的话再次回响在耳边。“永远拿不下来了”……

无奈之下，王某再次光顾了张某的整容院，又花了5千元买了一张正常的皮。张某说要随市场走，所以狠“宰”了王某一刀。从此，王某又需每天重复戴“假面”、摘“假面”的动作。只不过，顺序换了--上班前摘下，回家前戴上……

面具

关键构思

1.写一场“我”的脸与“我”的面具之间的战争。

2.脸代表本真的“我”，面具代表“我”的种种伪装。

我以为做人要想成功，就必须拥有好几张脸，在不同的场合，对不同的人。于是，我的脸便被“保护”了起来。只在无人的时候，自己再找一找，摸一摸，那真正属于我的脸。脸，名存实亡，可总不能不要吧？因此，它就隐隐约约地躲在了那些面具的后面。

看着镜子里的那张脸：圆圆的，挺可爱的（除了有点厚，因为粘了很多层），可以说是乖乖女型的。可一笑，原形毕露了：唯唯诺诺、调皮捣蛋、老实巴交、阴险狡诈……像贸易市场--应有尽有。

老师又在表扬我：考试成绩优秀者。面具们笑了，因为它们作弊成功了，可我的脸却哭了；面具们又开始攻向同学：你这么聪明、一定考得好，心里却又在说：大笨蛋……

够了，讨厌的面具，去见鬼吧！

我用毛巾洗，用肥皂擦，用刷子刷，原来我的脸并不像想像中的那么完美，一点也不及面具好。只是此时的我，有一种超脱的感觉，像放风的犯人，像刚出世的婴儿，又像是升入天堂的负罪者。总之，不管我的脸，是自私的还是冷酷的，是懦弱的还是热情的，我爱它，因为它是我身体的一部分，因为它是我的，对于我自己的东西，我有什么理由不喜欢呢？

于是，我决定让我的脸公开于天下，恢复它的职责。我抓起那堆面具，摔在地上，以胜利者的骄傲，把它们踩了个粉碎。我得意极了，也痛快极了。紧接着，我的脸履行了它的第一个任务（但也是最后一个）：狂笑。

然而，我的脸还是太善良了。

没想到，那些面具太顽强了，它们复活了，不仅如此，它们强烈要求复职。我的脸太善良，太软弱了，又被打败了。

而我，由于自私，也为了不让我的脸再受伤害，便纵容了那些超人面具，毕竟，它们没有伤害过我，相反，倒还帮了我不少。

“你的脸皮越来越厚了！”这样的警告已见怪不怪了。

“那是当然，要知道我拥有了多少面具。”得意的笑、狡诈的笑……

还是面具好，一笑多意。

第11篇 面具200字<\/h2>

人面原不如那纸制的面具哟！你看那红的，黑的，白的，青的，喜笑的，悲哀的，目眦得怒裂的面容，无论你这样褒奖，这样弃嫌，他们一点也不改变。红的还红的，白的还白的，目眦怒裂的还还是目眦怒裂。

人面呢？颜色比那纸制的小玩意儿好而且活动，带着生气。可是你褒奖他的时候，他虽是很高兴，脸上却装出很不愿意的样子；你指摘他的时候，他虽是懊恼，脸上偏要显出勇于纳言的颜色。

人面到底是靠不住呀！我们要学面具，但不要戴他，因为面具后头应当让他空着才好。

第12篇 电脑不是玩具，而是工具500字<\/h2>

“几名学生因无钱进网吧玩游戏，便开始盗窃、抢劫，最终被警方抓获。”看着报纸上一句句刺眼的话语和那照片上一个个年幼的孩子，人们在叹息中指责着电脑，指责着网络……

自从电脑走进千家万户中，给人们带来的结果有利也有弊。网络，它能让人足不出户，尽知天下事；它也能让人整天沉迷于网络游戏中，无法自拔，使人误入歧途。但是，对于这两种好坏情况，我只能告诉大家：电脑和网络不是玩具而是工具！我们应该好好利用这个工具，而不是被玩具似的网络所迷惑，所控制……

我有一个很要好的朋友，她的成绩向来在班上都是前十名。可不知怎的，她也迷上了网络游戏，为了什么游戏升级，她整天把手机带在身上，无论是上课还是下课，都沉迷于虚拟世界中，每堂课都是在坐飞机。上课不听讲、作业不做，原本是一些坏学生的行为也降临到了她的头上，于是在网络的摧残下。她的成绩一落千丈，从一个尖子生瞬间就成了落后生，她把电脑当成了有趣的玩具，把网络当成了生命中的神圣火苗，可她错了，那正是给黑暗的一个好开始！望着天空弥漫的乌云，我无奈的摇了摇头，不过还好令我欣慰的是远方的表姨利用电脑这个工具，过上了好生活！

表姨从复旦大学毕业在上海工作，可在她工作中经常会遇到许多国家的语言。八年前她只会英语，因此出国的机会很少，可她却好好利用了电脑这个工具，在电脑上学习韩语、日语、俄语，要不然就是看小说、听音乐、写文章，总之是做一些有利于她工作的事情，现在，她出国的机会就越来越多了，简直就是一个外国佬，这也正是电脑工具为它带去的好处！

电脑不是玩具，而是工具。只有好好利用这个工具，才能把握住自己的人生，自己的未来！

万州区百安移民小学：高传单

第13篇 玩具200字<\/h2>

子，你真是快活呀，一早晨坐在泥土里，耍着折下来的小树枝儿。

我微笑地看你在那里耍着那根折下来的小树枝儿。

我正忙着算帐，一小时一小时在那里加叠数字。

也许你在看我，想道：这种好没趣的游戏，竟把你的一早晨的好时间浪费掉了！

孩子，我忘了聚精会神玩耍树枝与泥饼的方法了。

我寻求贵重的玩具，收集金块与银块。

你呢，无论找到什么便去做你的快乐的游戏，

我呢，却把我的时间与力气都浪费在那些我永不能得到的东西上。

我在我的脆薄的独木船里挣扎着要航过欲望之海，竟忘了我也是在那里做游戏了。

    初一:冬的温度

第14篇 我的玩具王国——观《玩具总动员》有感250字<\/h2>

今天，学校举行了“玩具总动员活动”。同学们带来了各种各样的玩具，有精致的小赛车，有转动神速的地狱巨蛛，有威风凛凛的擎天柱，有漂亮的玩具狗，还有奇妙的奥运火炬……真是无奇不有啊！我带的是玩具是驼螺青龙圣刀，它是我考试满分，我阿姨奖励我的。它有锋利无比的刀片，由绿色的和白色外壳组成的，底下有一个小圆片，如果要启动它，只要把绳子一拉，驼螺就会飞快地旋转。它给我带来了无穷的乐趣。我们各自展示了自己的玩具，然后交换了各自的玩具，最后还利用着些玩具开展拉有趣的游戏：比如驼螺比赛，布娃娃比美……今天，们似乎走进了玩具的王国！

第15篇 丑青蛙与美面具300字<\/h2>

从前，有一只小青蛙，它长得非常丑。但是这只小青蛙非常善良，不管老奶奶去看病，小宝贝去上学……它都要管。小青蛙怕别人笑话它长得丑，出门时总要戴着一副面具。

这天，小青蛙在草地上散步，突然看见年迈的山羊奶奶提着装青草的篮子摔倒在草地上，小青蛙马上奔过去，将山羊奶奶搀扶起来，一不小心，小青蛙自己的面具给掉了。山羊奶奶深情地望着小青蛙。正在草地上玩耍的小白兔看见了这一切，心里暗想：原来那个常常帮助我们的好伙伴就是小青蛙呀！于是小白兔把这件事告诉了森林中所有的小动物。

第二天，森林所有的动物都聚集在小青蛙家门口。小青蛙打开门刚准备出门，看见那么多小伙伴笑盈盈地望着自己，心里美滋滋的，它想：原来美和丑并不重要，重要的是要有一颗善良的心。

第16篇 竖起一扇窗，横倒一张床，下面睡五个，上面睡一双（猜一工具）500字<\/h2>

竖起一扇窗，横倒一张床，下面睡五个，上面睡一双（猜一工具）

（点击下一页查看答案哟，看看你答对了没有呢！）

♥️ 面具歌词

面具是什么？为什么戴久了会摘不下来？面具是什么姿态的？它会让我变成了一个什么姿态的人？我一直在想这些问题。

面具，便是假装，假装自己，让自己尝试着变成别的一个性情彻底不同的人。想想也挺可笑的，分明知道面具戴久了会摘不下来，还往上戴，不过我很喜欢面具，面具让我变成了一个彻底不同的人，性情差异，说话方法的差异，让我的朋友以及同学彻底捉摸不透，我仅仅想换一种方法活下去，换一种视点来看问题。我这个面具摘不下来了，真的摘不下来了，初中的三年韶光把我打磨成了一个真实的，彻底不一样的人，也让我紧紧地依靠着这个面具，这个面具给我带来了考虑，给我带来了不一样的感触。

面具，每一个有面具的人都要在面具下活着，在面具下生长。生长为一个性情冷酷，为人冷淡的人，是不是我真的变了，我每天都在想，面具，我所依靠的面具，真的会像我所希望的那样，让我成为一个慎重，少说，冷淡的人？

我乃至无法幻想，这样的我将来会是什么姿态。面具给我带来的，我是否会获益。我现在所带的面具真的摘不下来了，摘下来，我真不知道，我会怎样日子，会怎样与人沟通。

♥️ 面具歌词

人面原不如那纸制的面具哟！你看那红的、黑的、白的、青的、喜笑 的、悲哀的、目眦欲裂的面容，无论你怎样褒奖，怎样嫌弃，它们一点也 不改变。红的还是纟1：的，白的还是白的，目眦欲裂的还是目眦欲裂。

人面呢？颜色比那纸制的小玩意儿好而且活动，带着生气。可你 褒奖他的时候，他虽很高兴，脸卜却装出很不愿意的样子；你指责他的 时候，他虽是懊恼，脸上偏要显出勇于纳肓的颜色。

人面到底是靠不住呀！我们学面具，但不要戴，因为面具后头应该 让它空着才好。

♥️ 面具歌词

教学目标：

1、了解有关面具的文化，感受其艺术特点。

2、掌握绘画面具的基本方法，学习表现特点突出的面具，培养学生的想象能力和创造能力。

3、培养学生的合作意识以及审美情趣。

教学重点：

通过不同地域，不同种族多种面具风格的欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。

教学难点：学习用夸张的手法表现面具的特点。

教学用具：课件、面具示范作品、墨汁、油画棒等。

学生用具：墨汁、油画棒、钩线笔、白纸等。

课时：第一课时

教学过程：

情境导入：

师戴着面具进教室。

提问：老师今天有什么特别？（板书课题）

学生发言。激发学生的学习兴趣。

探究式学习活动

活动一：

提问： 大家想了解关于面具的哪些知识？

小结：今天，我们就来

了解面具的来历、特点以及绘制的方法。（板书）

学生思考回答。

了解面具的特点，解决教学重点。

活动二：

播放课件，引导分析讨论。

提问：面具有什么共同点？

小结：社会在发展，科技在进步，面具也在不断地演变着。它内容丰富，造型夸张，各具特色，深受世界各地人民的喜爱。

学生观看课件，研讨面具特点，感受不同地域面具的不同特点，体验其夸张的表现手法及多种表现的形式。

谈怎样运用夸张的手法。

活动三：

引导分析教材中的学生作业，回顾不同的表现方法。

示范油水分离画法。

学生观察、比较。

学习面具的表现方法，并讨论作画步骤。

第一步：油画棒着色，留白边。

第二步：把纸轻轻团起来，再展开。

第三步：用墨或水粉把画面涂满。

第四步：用清水冲一遍。

解决教学难点，引发学生创新。

学生美术实践活动布置作业：自选作画方式，确定面具的表现内容，完成作品。教师巡视辅导。

小结

学生作画。

每组派一名代表向全班同学介绍本组的特色作品，其他同学发表自己的看法。培养动手实践能力和合作意识。

课后拓展

展示多种材料制作的面具作品，提问：这些面具用了哪些材料？是怎样制作的？喜欢的话可以回家试一试。

学生欣赏、发言。培养学生自主学习的能力。

♥️ 面具歌词

人声，寂静的怪异。风雨，停顿的出奇。希望不是改弦易辙造成的。穿过缝隙，看透人心的敷衍。

白色的面孔，怪异的肤色，不遮掩自欺欺人者，还可以接受的，只是表面现象，别让人看出你有多敷衍，否则厝火积薪的事情也并不是梦里所拥有的。

我戴上了面具，走向了世间。我抬起了头，看到了街上的人们惊恐的神情。我转过了身，看到了你那不在意的眼光，可是我的视野有限，约束了我的行踪。别在意，谁没有过断鹤续凫的经历。但是苍白的那没有神情的面貌，自当不会展现给世人。

人们习惯把难以表达的爱掩藏在心里，人们习惯把自己伪装成清高的样子，人们习惯把面具挂在脸前而不感到羞耻。人们早就适应了伪装的感觉，人们早就习惯了谎言的交流，人们早就明白了面具与人际关系呈正比，因为都是一样的，何必还搞的这么深藏不露？口若悬河，字正腔圆，叙述的绘声绘色，哪有什么所谓的虚伪，只是人们摆脱不了得陇望蜀的那种自认为很高尚的思想罢了。

当人们在实现自己的欲望准备弹冠相庆的时候，依然没有摘下那罪恶致极的面具，就好像我在你离开的时候表现的漫不经心一样，你没有看到我脸上的面具，同样你也没有看到我那早已湿润的眼角。

当我们各自交换着各自的谎言的时候，哪有什么真爱与同情；当我们各自都带着掩饰自己的面具的时候，哪有什么关心与在意。只有那些幼小的心灵在被我们的语言恶化。

全是假象。

深夜入梦，通天塔再次犹如闪电般的闪现在我的梦乡里，天色已晚，我还是站在原地，不知自己能不能接受我深刻的忏悔。都一样，别指责，也不要再歧视，只是众人很幸运的没有显现出来而已，这样的伪装让那贪婪的人心感到舒适，所以就别再安慰。

整个世界都是谎言的天地，而人们那自私的心里藏着面具，我的爱意弥漫在这天地之间没有让我的绝望升华，我就不在意往事。整个世界都无欲望的界限，而人们那无耻的心里藏着虚伪，我的恨意扩散在这世间之中没有让人的心灵透明，我就不追究这些。

苍白的面孔，给人的感觉很压抑，就别再挂在脸前，爱过的终究要离开，我们都是受害者。

♥️ 面具歌词

一、谈话导入，激发幼儿兴趣。

1、师：你见过外星人吗？它跟我们长得一样吗？如果不一样，你觉得外星人会是什么样子的？

2、鼓励幼儿大胆想象并自由描述。

二、引导幼儿讨论想象中外星人的模样。

1、鼓励幼儿大胆想象：“如果让你制作一个外星人面具，你想用什么图形当作外星人的五官？”

2、出示外星人面具，引导幼儿欣赏他人的作品。

三、教师引导幼儿学习制作外星人面具。

1、引导幼儿讨论如何制作外星人面具。

2、教师讲解制作步骤：

先将椭圆形纸放在自己脸上，比照一下五官都在什么地方，并用笔做出标记。然后在研究的位置剪出两个眼睛形的洞，在其他地方添画自。

3、教师重点引导幼儿怎样剪出两个眼睛和嘴巴形状的洞。

四、幼儿操作，教师巡回指导。

1、发放操作材料，幼儿操作。

2、指导过程中，提醒幼儿将五官画得大些，鼓励幼儿做出和别人不一样的外星人面具。

3、教师引导幼儿将做好的面具加上线条和颜色进行装饰。

五、展示、欣赏外星人面具。

1、鼓励幼儿戴着自己设计的面具随音乐自发地做出各种动作、舞蹈，体验使用自制玩具游戏的快乐。

2、请幼儿介绍自己制作的外星人面具作品。

3、师幼共同点评，选出最有创意的面具。

♥️ 面具歌词