心肺复苏紧急培训总结(集合10篇)

时间:2020-08-19 赵老师教案网

心肺复苏紧急培训总结(集合10篇)。

◈ 心肺复苏紧急培训总结

心肺复苏是一项极其重要的急救技能，可以挽救患者生命。在进行心肺复苏活动时，每一个环节都至关重要，因此需要我们对其步骤和技巧进行深入学习和训练。下面我将详细总结心肺复苏活动的关键要点，希望能帮助更多人掌握这一生命救援技能。

当遇到需要进行心肺复苏的紧急情况时，首先要确保自己的安全，然后迅速判断患者是否需要心肺复苏。检查患者的意识和呼吸，如果患者没有意识、没有呼吸或只有喘息，那就需要立即开始心肺复苏。

接下来就是进行CPR，也就是心肺复苏。首先要确保患者位于坚硬的平面上，然后找到患者的胸骨位置。用手掌切斜在胸骨上方，并压在胸骨上，往下按压胸骨五到六厘米，按压频率为每分钟100到120次。在按压的同时，要保持手臂垂直于患者的胸部，用整个上半身的重量进行按压来确保足够的深度和力度。

按压结束后，需要进行人工呼吸。首先要把患者的头后仰，捏住患者的鼻孔，用口对口或口对鼻的方式给患者进行呼吸。每次呼吸要持续1秒钟，看到患者的胸部明显抬起即可。呼吸后继续按压胸骨，保持CPR的节奏和律动。

在进行心肺复苏的过程中，需要不断地观察患者的情况。如果患者出现呼吸或心跳，就要停止心肺复苏，然后及时将患者送往医院。但如果患者没有呼吸或心跳，就要继续进行CPR，直到医护人员到场。

心肺复苏活动的成功与否往往取决于急救者的技能和反应速度。我们每个人都应该学习心肺复苏技能，做好足够的准备，以便在紧急情况下能够及时有效地救助他人。同时，也要加强对心肺复苏的宣传和普及，让更多的人了解这一技能，让更多的生命得以挽救。

在紧急情况下，心肺复苏技能可以挽救生命。让我们每个人都积极学习和掌握这一急救技能，为自己和他人的生命安全做出贡献。让我们一起行动起来，让心肺复苏成为我们的家常便饭，保护生命，守护健康。愿每一个人都能成为生命的守护者，让爱传递，让希望发芽。

◈ 心肺复苏紧急培训总结

《急危重症护理学》是护理专业的主干课程之一，心脏骤停与心肺脑复苏是本课程的一个重要章节，是执业护士考证的重要内容，其中心肺脑复苏术是临床护士必备的操作技能，也是医院选拔护理人才的重要考试项目。流行病学调查显示心源性心脏骤停的发生率为每10万人中就有39.82人发生，那么全民普及心肺脑复苏术势在必行。

本章内容教学时数是3学时（理论学时2，实验学时1），在此之前学生已系统学习了基础护理学、健康评估、内科护理学等，对“评估—诊断—计划—实施—评价”的护理工作程序已非常熟悉，会对病人进行病史采集，会进行基本的护理技术操作，为本次内容的学习作了铺垫。

掌握心脏骤停的原因、类型及临床表现，基础生命支持的ABC步骤、注意事项；掌握进一步生命支持的控制气道方法，心脏骤停时给药护理；掌握电击除颤的方法与注意事项，脑复苏的措施；熟悉脑缺血缺氧的病理生理；熟悉复苏后的.监测与护理。

能正确评估病人，判断病情，及时发现心脏骤停，规范熟练地进行心肺复苏术并主动配合医生完成脑复苏的救治与护理。

培养“时间就是生命”的急救意识，具备在面对急危重症情况时能沉着应对、冷静思考的素质以及良好的团队协作精神。“爱伤”精神。

上述目标中，对心搏骤停的类型是理论上的难点，应对内科护理中的相关知识进行复习；能正确评估病人，发现心搏骤停，以及对病人实施心肺复苏术是能力培养的重点，也是难点，在理论讲授后安排学生进行ECS实训；基础生命支持的ABC步骤和注意事项中的一些数据和方法已落后于临床实际，在参考《

年国际心肺复苏指南》及其他医学护理文献的基础上应做适当知识调整。

教学过程采用“教、学、做”一体化的教学模式，理论讲授时可采用情境模拟教学法，根据原有知识创设情景、提出问题，引导学生回顾相关知识，启发学生积极思考、主动解决问题、探究新知识，从而实现学生自觉地、主动地、积极地学习。部分内容可采用讲授—演示法，即边讲解边示教，不仅吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，同时有助于提高学生的观察能力等。实训练习时，教师先做示范，然后学生分组进行仿真练习，最后随堂考核。

教材：目前选用的教材是普通高等教育“十五”国家级规划教材中的《急危重症护理学(第2版)》，供高职高专护理专业用，由周秀华主编，人民卫生出版社出版，另外还参考了《国际心肺复苏指南》以及其他医学、护理文献。设备：理论授课的教室可容纳100人左右上课，有电脑及投影设备，教学中借助于多媒体和教具等多种教学手段，使所讲内容更加直观形象，提高课堂效率，激发学生学习兴趣。实训室配备高级综合模拟人（ECS），具有生理驱动功能，对抢救、用药有反应，急救系统。学生进行仿真训练。

师资：教师具有硕士学位或硕士在读，并且具备双师素质，拥有护士资格证和教师资格证。

（一）预习指导：明确预习内容，并回顾以前所学过的相关知识。

案例展示(PPT展示与讲解病案):梁珊、女、49岁，车祸后14 点30分被送入院。14点 40分突发心搏骤停。分析救护任务，引出学习目标。激发出学生学习的兴趣。（5分钟）

1、概述心脏骤停的概念、原因、类型、临床表现与诊断。因为有内科护理学作基础，结合循环系统疾病的护理，可通过复习提问的方式，重点让学生掌握心搏骤停的原因、类型及临床表现诊断。（10分钟）

2、心肺脑复苏分为基础生命支持BLS、进一步生命支持ACLS和延续生命支持PLS，此部分内容为本节课的重点内容，综合运用多种教学方法进行讲解阐释，对于重点内容可适当放慢节奏加以强调，采用提问、讨论的方式，调动学生的参

与积极性，对于零散知识点做好小结，促进学生记忆。其中理论讲授（70分钟），教师示范和仿真训练（50分钟）

3、简述复苏后的监护与护理。此节为熟悉内容，结合病生、护基及内护知识稍作归纳总结即可，时间控制在10分钟。

师生再次回顾整个心肺脑复苏的过程，归纳心搏呼吸骤停的病因和分类、病情评估要点及心肺脑复苏术的操作步骤。布置课后作业及预习内容等。（5分钟）

本次课的内容基本按大纲要求进行，充分的发挥教材创新、探究要求，结合多媒体、实训室等丰富教学资源，将教学内容进行了活化、优化处理，使学生易学、易懂、易掌握。在以后的教学中应勇于改革，增加实训课时，完善考核系统等。

◈ 心肺复苏紧急培训总结

第一段：引言（200字）

人体心肺复苏是一项重要的急救技能，可以挽救患者生命。我曾在一次紧急情况中亲身经历并实施了心肺复苏，这个过程让我深刻地体会到了心肺复苏的重要性和挑战性。通过这次经历，我收获了诸多经验和体会，以下是我个人的心得体会。

第二段：概述心肺复苏技巧（200字）

在心肺复苏的过程中，正确的技巧是非常重要的。首先要确认患者是否有意识，如果没有，需要立即呼叫急救人员。紧接着要判断患者是否有呼吸，如果没有，需要进行人工呼吸。此外，还要进行胸外按压，以保持心肺血液循环。这些技巧是非常精确和关键的，因此在日常生活中需要经常进行训练和练习，以确保能够在紧急情况下正确应对。

第三段：体验心肺复苏的挑战性（250字）

心肺复苏是一项非常具有挑战性的技能，尤其是在紧急情况下。在那次我进行心肺复苏的情况中，我感受到了巨大的压力和紧张。面对患者的生死关头，需要迅速做出正确的判断和操作，这对于一个普通的人来说是非常困难的。同时，进行心肺复苏也需要一定的体力和耐力，因为这需要长时间的胸外按压和人工呼吸。这些挑战使我意识到只有通过不断的训练和学习，才能够在关键时刻做出正确的反应。

第四段：感受到的成就和意义（300字）

尽管心肺复苏具有挑战性，但当我成功地进行了心肺复苏并挽救了患者的生命时，我感受到了巨大的成就和满足感。无论在任何情况下，只要我能够帮助他人，救助生命，都会让我感到非常自豪和有意义。而掌握心肺复苏技能意味着我可以成为一个更有价值和有用的人。此外，教会他人进行心肺复苏，将这个技能传递下去，对于整个社会来说也是非常重要的，因为这意味着更多的人有机会得到及时的急救，挽救生命。

第五段：总结（250字）

通过这次亲身经历与实施的心肺复苏，我深刻地认识到了心肺复苏的重要性和挑战性。在日常生活中，我们应该积极参与相关的培训和训练，提高自己的技能，以便在紧急情况下能够正确地进行心肺复苏救助。而心肺复苏不仅仅是一项技术，更是一种使命和责任，我们要时刻准备好挺身而出，帮助那些需要我们的人。同时，我也呼吁更多的人参与到心肺复苏的学习和推广中来，让更多的生命得到挽救，让社会变得更加温暖和美好。

◈ 心肺复苏紧急培训总结

随着社会的发展，身体健康已经成为人们越来越关注的话题。然而，意外事件时有发生，心肺复苏救命术的学习和掌握也成为了一个重要的话题。特别是对于儿童来说，身体机能不如成人，意外事件时的生存危险性更高。因此，制定“岁儿童心肺复苏教学计划”是非常必要的。

在儿童个体的体格构造及生理机能方面，与成人相比，会有很多区别。儿童骨骼和肌肉细小，发育未成熟，心肺系统缺乏稳定性，由此天生更容易发生身体适应性差的情况，特别是心肺的停顿时间越长，危险性也就越大。因此，“岁儿童心肺复苏教学计划”的制定必然会有所不同。

首先，针对幼儿及儿童这个特定群体，在教学计划的内容选择上，应着重从他们已经学过的问题入手，以反复强调复合心悸如何正确实施为主轴。尤其是在幼儿教学过程中，老师应该注意语言交流，通过简单易懂的语言告诉幼儿们，“认真听”“认真看”、“认真模仿”这三个关键性字眼，让幼儿明白学习心肺复苏救生术的重要性，养成正确的心肺复苏救生的意识。

其次，在教学计划的教学方法上，可以采用模拟演练的方式，让学生根据实际情况进行模拟操作，通过反复模拟来达到提高实际操作技能和应对意外情况的能力。同时，教师还可以利用教学视频、课堂学习、口传手续等多种方式进行教学，通过集体讨论和同学们之间实地操作的互相模仿，来提高儿童把所学习的理论知识如何正确实施的能力。

最后，对于制定“岁儿童心肺复苏教学计划”的重要性，需要向社会传达出强烈的宣传，在家长、学生、教师等群体中普及，让大家了解到年轻孩子需要这种科学的救生术所带来的重大意义。针对不同年龄的儿童，教师、家长、辅导员等应彼此切磋探讨掌握心肺复苏技术所能带来的重大影响，为年轻学生的未来发展铺平道路，给他们更加稳定的保障。

因此，“岁儿童心肺复苏教学计划”是一项必需的工作。而学校也应该从实际出发，采取一系列科学合理的教育方式，有效地实施教育行为，让年龄较小的儿童不仅能够掌握正确的心肺复苏技术，也能够更好地保护和维护自己的身体健康。

◈ 心肺复苏紧急培训总结

今天下午，张老师告诉我们待会儿要举行心肺复苏的体验活动。顿时，班级里炸开了锅，我的心里也充满了抑制不住的好奇。

到了操场，看到四年级的各班队伍也陆陆续续地进场了。地上摆着橡胶假人，后面还有一台机器，那就是“CPA”。每台机器后还站着医护人员，使我眼前一亮。这么大的阵营，到底要卖什么关子？

这时，一位医护人员拿着话筒，走向前，向我们介绍“心肺复苏”。为了让我们更清楚地了解“心肺复苏”，医护人员还为我们做了形象生动的演示。只见医护人员双手交叉，用力地在病人的心脏下部进行按压，接着，进行了“人工呼吸”。看着看着，我有点迫不及待了。

开始亲身体验了，我的那颗蠢蠢欲动的心已经跳了无数下了。只见一组一组都过去了，但没人抢救成功。我不禁疑问：到底谁会是第一组抢救成功的呢？轮到钱璟轩和郭嘉乐了，只见他俩信心满满的走了上去，跪在假人旁边，开始进行“心肺复苏“。郭嘉乐用力地双手交叉在病人的心脏下方开始按压。瞧！想不到平时那么有书香气的郭嘉乐今天居然变成了“绿巨人”，他真是使出了“洪荒之力”呀！只见医护人员高喊一声“停”！钱璟萱开始行动了。只见她用一只手托住病人颈部，另一只手捏住病人的鼻子，用纱布盖住病人的嘴，准备“下去了”。钱璟萱的嘴巴紧紧包住病人的嘴巴，一点儿缝隙也不留。鼓起腮帮子，呼下两口气，钱璟萱和郭嘉乐的“心肺复苏”完成了。医护人员宣布结果的那一刻，全班屏息以待。医护人员大声宣布：“成功了！”这一刻，尖叫、呐喊都汇集于四（1）班。紧接着，轮到我和殷佳铖了。我激动地走到假人旁边，等待殷佳铖的完成。“三、二、一”轮到了我了！我重重地洗了两口气，呼进病人的嘴巴，不负众望，我也成功了。

体验完了，虽然腿麻脚酸，但我们也很快乐，因为通过我们的不懈努力，四（1）班胜利了！我感慨万分：原来心肺复苏也是一项“体力活”呀！我一定要再接再厉，挽救更多生命。

◈ 心肺复苏紧急培训总结

心肺复苏是一种紧急的急救技术，对于遭遇心脏骤停的患者来说，心肺复苏过程中应用合适的技巧和方法往往可以起到挽救生命的效果。在实践中经历了数次心肺复苏操作后，我获得了一些宝贵的心得体会，希望与大家分享。

第二段：心态的重要性

心肺复苏需要快速反应和冷静的判断能力，而这些除了技术层面的准备之外，心态的调整也是至关重要的。在我实施心肺复苏时，我深刻体会到保持冷静、不慌不忙的心态对于操作的成功至关重要。因此，在实践中，我始终保持平和的心态，在复苏开始前做好准备，无论遇到任何突发情况都能够迅速做出应对。

第三段：团队合作的重要性

心肺复苏不仅需要个人的技术和心态，更需要整个团队的合作。在实施心肺复苏时，我明白了团队合作对于提高成功率的重要性。一个良好的团队合作可以使心肺复苏操作更加有序，提高患者的存活率。在实践中，我与其他急救人员建立了密切的合作关系，相互配合，协同行动，最大限度地提高了心肺复苏的效果。

第四段：不断学习的精神

心肺复苏是一门需要不断学习的技术。在实践过程中，我经历了较多的失败和挫折，但最终取得了一定的进步。我不仅在读书时学习相关理论知识，还积极参与各种培训和讨论活动，不断更新自己的知识和技能。除此之外，我还在实践中总结经验，并与他人分享。这种对于学习的渴望和不断进取的精神使我成为了一名技术过硬的急救人员。

第五段：科学与患者关怀并重

在心肺复苏中，我们不能只注重操作的技巧和流程，还应当重视对患者的关心和照顾。在我实施心肺复苏时，我了解到在救助过程中给予患者以安全感和关怀更加有利于恢复。因此，我在操作过程中切记与患者进行有效的沟通，以减轻其紧张和恐惧，同时也积极关注患者的身体状况变化，以及对治疗过程的反应，从而更好地进行调整和判断。

结论：

心肺复苏成功所需的技巧、心态、团队合作、学习精神和科学患者关怀是我在实践中所获得的宝贵经验。在今后的急救救治工作中，我将继续总结经验、克服困难，不断提高自己的专业能力，以更好地为患者救治贡献自己的力量。同时，也希望更多的人能够关注急救技术，学习心肺复苏等急救技巧，为挽救更多的生命努力。

◈ 心肺复苏紧急培训总结

【导言】

在日常生活中，一旦遭遇突发事件，我们应该如何应对？心肺复苏是一项非常重要的急救技能，能够有效的挽救生命。而对于儿童来说，更是至关重要。在这里，我们介绍一套针对4-12岁儿童的心肺复苏教学计划。

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【正文】

1、儿童心肺复苏教育的意义

儿童是我们的未来，他们身处的环境和人际交往方式都不同于成人。因此，儿童心肺复苏教育的意义是显而易见的。一方面，儿童心肺复苏的成功率比成人要高，因为他们的器官和骨骼较小，特别适合儿童受伤后的救援。另一方面，身为家长或教师，掌握儿童心肺复苏的技能，可以在紧急情况下，及时有效挽救儿童的生命。

2、儿童心肺复苏的教学计划

针对4-12岁儿童的心肺复苏教学计划包括以下几个部分：

（1）介绍CPR的概念和流程：需要向孩子们解释CPR是什么，如何确定是否需要进行CPR，以及具体的操作流程。

（2）模拟心肺复苏的动作：在向孩子们介绍CPR的操作流程后，需要通过模拟动作来让孩子们更好地理解如何进行心肺复苏。为了让孩子们充分理解动作，最好是现场通过模拟进行教学，教练可以示范给孩子们看，然后再请孩子们自己动手练习。

（3）如何鉴别意外事故的类型：在心肺复苏的教学中，我们需要让孩子们了解意外事故的类型，比如，溺水、晕厥、窒息等情况。只有了解这些意外事故的类型，才能更好地判断是否需要进行心肺复苏以及采取哪些措施进行急救。

（4）鼓励孩子们勇敢介入：无论是父母、老师还是其他社区居民，都应该鼓励孩子们勇敢介入，当他们看到身边的人需要帮助的时候，能够及时主动介入，并正确果断地实施急救措施。

（5）心理辅导：急救过程中，容易产生焦虑和害怕等不良情绪，因此在教育儿童心肺复苏的同时，提供心理辅导也是至关重要的，而且这项任务同样适合家长和老师来完成。

【结论】

儿童心肺复苏教育不仅涵盖了必要的技能教学，还需要注重引导儿童拥有勇气和判断力，并进行必要的心理辅导。在日常生活中，每一个人都可能面临突发事件的冲击，因此我们期望更多人参与到儿童心肺复苏教育中来，用行动来保护我们身边的孩子们。

◈ 心肺复苏紧急培训总结

心肺复苏是一项关键的急救技能，对于提高生存率至关重要。为了提高员工的急救技能，我公司组织了一次为期两天的心肺复苏培训。在这次培训中，我们学习了基本的急救技巧，掌握了正确的心肺复苏操作流程，并且进行了实际操作练习。以下是我对这次培训的总结和反思。

正文：

培训的第一天，我们学习了基本的急救知识和技能。培训师详细讲解了心肺复苏的原理和操作流程，重点强调了时间的重要性。在急救中，每一秒都能决定一个人的生死，所以我们必须能够快速反应和正确操作。通过观看视频和听取讲解，我们对心肺复苏的目标、步骤和注意事项有了更加清晰的了解。

在第二天的培训中，我们进行了实际操作练习。培训师模拟了不同的急救场景，让我们分组进行操作。我们学习了正确的胸外按压和人工呼吸的技巧，掌握了不同年龄段患者的操作要点。通过实际操作，我们更加熟悉了操作流程，并且在与培训师和其他同学的交流中，学到了更多实用的技巧和经验。

这次培训给我留下了深刻的印象。我意识到心肺复苏的关键在于快速反应。在急救中，时间是生命。我们必须能够立即判断患者的病情，并迅速采取正确的救治措施。我学到了正确的操作技巧。在培训中，我们通过模拟操作不断练习，逐渐提高了操作的熟练度和准确性。我理解了团队合作的重要性。在急救过程中，每个环节都需要团队的紧密配合，只有合作才能达到最佳的救援效果。

通过这次培训，我不仅掌握了心肺复苏的相关知识和操作技巧，更重要的是，我明白了作为一名员工，急救技能的重要性。在日常工作中，我们可能面临各种突发状况，随时都有可能需要进行急救。这次培训为我们提供了必要的知识和技能，使我们能够在危急时刻正确应对，给予患者及时有效的救治。

通过这次心肺复苏培训，我对急救技能有了更深入的了解。我学习了心肺复苏的基本原理和操作流程，掌握了胸外按压和人工呼吸的正确技巧。通过实际操作练习，我进一步巩固了所学知识。同时，我也认识到了急救的重要性，明白了快速反应和团队合作的意义。这次培训不仅提高了我的急救技能，更重要的是培养了我对他人生命安全的关注和责任感。我相信，通过不断的学习和实践，我将成为一名更优秀的急救者。