心肺复苏的课件(集锦20篇)

心肺复苏的课件(集锦20篇)。

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在我们的日常生活中，突发心脏停跳的情况时有发生。年龄越小的孩子，由于其心肺系统和身体机能的特殊性，其心脏骤停或窒息等突发状况的发生无论是时间窗口还是救援效率都更为关键，而因救援不及时而带来的生命危险也更大。为此，提前准备心肺复苏教学计划，是一项必备技能，可以有效提高在紧急情况下的救援效率及生命救援的质量。

本文共分为四大部分： 第一部分是心肺复苏教学知识概况；第二部分是具体讲解心肺复苏救治流程及其步骤；第三部分是召开儿童心肺复苏教学讲座；第四部分是提高平时心肺复苏应急演练效率提高。

一、心肺复苏教学知识概况

（一）定义：心肺复苏是发生心脏骤停或窒息时，对患者进行的紧急救治措施，采用人工方法保证其心跳和呼吸的恢复。

（二）心肺复苏的适用人群：主要适用于制止心脏骤停、窒息的状态下，救助到生命危险的人员，包括儿童等各年龄阶段的人员。

（三）心肺复苏的原理：心肺复苏是通过人工操作通过胸外心脏按压压迫心脏，并同时进行呼吸人工通气，来复苏患者的心肺系统，实现维持心肺功能，让患者得到救援。

二、具体讲解心肺复苏救治流程及其步骤

1、首先要确定患者是否处于生死交关的状态，大致的状态判断标准是：无意识，无呼吸，心跳速度不规律或者停跳。

2、其次要赶紧呼叫救命专用电话，让医护人员及时赶到，并给予操作的支持。

3、在等待救援到来期间，进行人工胸按，按压也是一个较为重要的环节，它的步骤是：把患者平躺在平稳的地面上，双手交叉放于胸骨上，先进行30次胸压，每次压70~80mm，间隔时间大致在两秒至五秒之间进行，等待5-10秒后进行人工呼吸，由于儿童年龄大致上在6岁以下，故按压应力不应过大，一般在30-50N之间，在按压过程中注意不要使人头过度向后伸出，以避免呼吸道堵塞。

4、每次按压操作，均须保证突厥动脉的血流量，一般用着摆（打)脉搏或者口鼻观察呼吸的方式检测患者是否生还，若人头后仍有风声，表明压力不足;若人头上有尿液流出，说明按压过度。一般应坚持进行操作至救援人员到来或者自觉呼吸恢复再进行下一步操作。

三、召开儿童心肺复苏教学讲座

教育才是最根本的预防，了解儿童心肺复苏的救援流程自然可以起到一定的作用。应当定期召开儿童心肺复苏教学讲座，将心肺复苏的基本流程，以及具体操作步骤公之于众，让更多人掌握这项基本的生命救援技能，从而提高对身边人的救助能力。这会让我们的小区居民在年轻儿童突然产生心肺状况时，可以自发救救患者，从而减少人员死亡。

四、提高平时心肺复苏应急演练效率提高

每周可以安排一些心肺复苏应急演练练习，结合实际情况及时针对不足点进行修正和改进。

对于家庭儿童和青少年来说，参与模拟急救演练的活动，将有助于加强对心肺复苏的理解和实践，特别是家长和老师们，也可以利用平时的课堂环节，将这门技能传授给学生们，让他们在危险时能快速、准确地应对。这会让孩子们更加安全，也提高他们的自护能力，特别是在家长不在身边时，小孩子可能更需要这种自己独立应对的技能。

总之，通过制定并落实科学合理的儿童心肺复苏教学计划来积极预防和应对突发心肺状况，可以帮助我们及时发现发生突发状况时所需要的特殊治疗手段，从而提高救护人员的处置能力，保障儿童的安全及生命健康，并加强公众安全防范意识。

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心肺复苏（CPR）是一项非常重要的急救措施，它可以挽救心跳停止的患者生命。为了学习这项技能，我参加了一次为期两天的心肺复苏培训课程。通过这次培训，我不仅学到了CPR的基本步骤和技巧，还深刻领悟到了急救中的责任和担当。

我们接受了理论知识的讲解。我们了解到CPR是一种通过胸外按压和人工呼吸的方式，以恢复心脏的机械泵功能，并保持氧气供应到患者的大脑和重要器官。在学习过程中，我们了解到CPR的目标是维持至少100次/分钟的按压频率，通过按压施加足够的压力，同时避免断片时间，保持血液的持续循环。在人工呼吸过程中，我们学会了正确的技巧和注意事项，如张口抬头法和慎重施行。

我们进行了实际操作的训练。我们分成小组，每个小组有一位培训师指导。培训师首先向我们展示了正确的CPR技巧，然后让我们模仿他的动作。起初，按压过程中我感到手臂酸痛，但培训师耐心地纠正我的姿势，告诉我应该利用自身重量来施加压力，这样不仅能减少疲劳，还能保证按压的深度。

在模拟急救场景中，每个小组的成员都扮演了患者和急救者的角色。我们练习了如何迅速判断患者是否有呼吸、是否有脉搏，然后决定是否需要进行CPR。由于培训师设定了多个紧急情况，我们在紧张的氛围中进行了操作。通过不断的训练，我们的反应越来越迅速，准确性也得到了提高。

除了CPR的技术实践外，培训课程还强调了良好的团队合作和沟通的重要性。在实践中，我们学会了如何与其他救援人员配合，如何有效地分工协作，确保救援过程的顺利进行。我们还学习了与患者和家属进行有效沟通的技巧，以提供情感支持和安抚。

通过这次心肺复苏培训，我不仅学到了CPR的技能，更形成了一种责任感和担当精神。我明白了作为一个急救人员的职责，即时救助可能是关乎生死的重大决策。培训课程中的许多案例和实践使我更加真实地感受到了救援现场的紧张和压力。在这个过程中，我发现自己的心理素质和冷静思维的重要性，这将成为我今后救援工作的宝贵财富。

小编认为，心肺复苏培训给我留下了深刻的印象。通过理论知识的学习和实践操作的训练，我不仅掌握了CPR的技巧，还逐渐形成了急救工作所需要的责任感和担当精神。这次培训不仅让我学到了技能，更深深地触动了我的内心。我将始终铭记这次培训，不断提升自己的能力，为他人的生命健康贡献自己的力量。

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岁儿童心肺复苏教学计划

一、 教学目标

本教学计划的目标是为家长和保姆提供基本的心肺复苏教育，使其面对紧急情况能够做出正确的反应，为儿童的生命保驾护航。

二、 教学内容

1、 心肺复苏介绍

心脏骤停是一种常见的紧急情况，对儿童的生命非常危险。心肺复苏是一种紧急救护措施，主要目的是保持血液循环，维持脑细胞的氧供，增大生存机会。

2、 心肺复苏步骤

当发现儿童出现突发意外，首先要判断儿童是否有意识、是否有呼吸，如果儿童没有呼吸，应立即进行心肺复苏。具体步骤如下：

a. 压迫胸部：用手掌在胸骨下部压迫，并向下压缩，每分钟至少100次。

b. 呼吸急救：将儿童的头后仰，吹气进入儿童的口中，每次吹气时间不要超过1秒钟，间隔时间为5秒钟。

c. 立即求助：如果有人在场，应立即要求其拨打120急救电话，并向医务人员提供详细信息。

3、 注意事项

a. 心肺复苏时需要尽力让儿童躺着，胸部漏开，露出肋骨，保持呼吸道通畅。

b. 心肺复苏时应尽力避开儿童肚脐的位置，尽量不要压到儿童的下肢。

c. 心肺复苏后，儿童很可能处于昏迷状态，应及时送往医院治疗。

三、教学方法

1、 讲解法——简要介绍心肺复苏的知识和步骤，并进行现场操作演示；

2、 视频演示法——播放专业的心肺复苏教学视频，加深家长对教学内容的理解；

3、 组织培训——集中组织家长和保姆进行培训，并进行实际操作演练，提高应急反应能力。

四、教学效果评价

1、 观摩演示——观看家长和保姆进行心肺复苏操作演示，并进行现场评价；

2、 讨论答疑——针对家长和保姆在实践中遇到的问题进行答疑，并对教学内容进行补充和总结；

3、 成功案例——通过真实的心肺复苏成功案例进行展示，激发家长和保姆学习的动力和信心。

五、总结

通过本教学计划的实施，家长和保姆对于心肺复苏的知识、技能、应急反应能力有所提高，并能够应对突发意外情况，有效保障儿童的生命安全。同时，将家庭和社会的责任传递给家长和保姆，让他们理解及时救助的重要性，使“生命至上”成为一种社会伦理和文化价值。

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心肺复苏(cardiopulmonary resuscitation, CPR)，是一种大家都见过的急救技术，至少在电视上是都见过的。但是，心肺复苏这种看似简单却又技术性十足的急救术，你了解多少呢？

心肺复苏，是一种抢救各种原因引起的心搏骤停的急救技术，而心搏骤停是指各种原因引起的、在未能预计的情况和时间内心脏突然停止搏动，从而导致有效心泵功能和有效循环突然中止，引起全身组织细胞严重缺血、缺氧和代谢障碍，如不及时抢救即可立刻失去生命。心搏骤停不同于任何慢性病终末期的心脏停搏，若及时采取正确有效的复苏措施，病人有可能被挽回生命并得到康复。

心搏骤停一旦发生，如得不到即刻及时地抢救复苏，4～6min后会造成患者脑和其他人体重要器官组织的不可逆的损害，超过10min则基本丧失生还希望。因此心搏骤停后的心肺复苏必须在现场立即进行。

这种时间上的迫切要求大大限制了专业医务人员能及时到达现场实施CPR的可能性。如果每个人都可以熟练掌握这项技术，那么每年可能就有数十万个家庭免去失去亲人的悲痛。如果你对这个技术非常感兴趣，那么就来简单的来了解一下吧(而且希望你永远也不会用到)。

什么时候才会用到它？

CPR是为了挽救心搏骤停的患者，只有当我们遇到心搏骤停的患者才会用到它。所以怎样判断患者是否心搏骤停是一个很重要的步骤。

心搏骤停的识别一般并不困难，最可靠且出现较早的临床征象是意识突然丧失和大动脉搏动消失(一般数秒到数十秒就可出现上述症状)，一般用力拍打患者肩膀并大声呼喊以判断意识是否存在，以食指和中指触摸颈动脉(在喉结两侧，你现在就可以触摸感觉一下)以感觉有无搏动，如果二者均不存在，就可做出心搏骤停的诊断，并应该立即实施初步急救和复苏(一般判断时间5-8秒即可，不超过10秒)。因为这项技术对时间上的迫切要求，所以不要在判断上浪费过多的时间。

应该特别注意的是，在实施CPR之前，你要保证自己的安全，例如患者是触电导致心搏骤停的，不要忘记切断电源，或者在车祸现场，不要忘记先让患者和你脱离可能会导致二次受伤的险境。

具体我该怎么做？

在说明这个问题之前，我们可以先了解一下CPR的基本内容，狭义的CPR包含有3个内容：开放气道，人工呼吸还有胸外按压。广义的心肺复苏则包含了以下5种：(1)立即识别心脏停搏并启动应急反应系统；(2)尽早实施心肺复苏CPR，强调胸外按压；(3)快速除颤；(4)有效的高级生命支持；(5)综合的心脏骤停后治疗。而我们要说的主要是狭义上的CPR。

幻想一下，有一天你独自悠闲的走在路上。一个硕壮的青年突然脸色苍白，缓缓倒在地上。在确定周围环境没有危险后，你上去大声拍打呼喊他，却没有回应，颈动脉也摸不到搏动。这时，你该怎么办呢?

或许你会立即使用你优秀的CPR技术，来挽救他年轻的生命。但是先等一下，你首先要明白，完成一次高质量的心肺复苏需要太多的体力及注意事项(假如你身强力壮，也许你就可以支持1~2分钟的标准按压了)，而且你并没有专业的设备保证后续的治疗。所以，第一步，你应该求助，拨打急救电话或者身边的任何一个人来协助你。

完成这些步骤，你就可以开始心肺复苏了。

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作为一名医学专业的学生，我在观看电影《心肺复苏》后深刻地领悟到了心肺复苏的重要性与紧急性。

电影《心肺复苏》讲述了一个生命垂危的患者在紧急医疗资源短缺的情况下，医生们通过各种手段实施心肺复苏，最终挽救了患者的生命。整个电影紧张刺激，情节跌宕起伏，观众在电影中亲身感受到了心肺复苏的紧急性与重要性。

心肺复苏是一种紧急医疗手段，常用于心脏骤停、窒息性呼吸衰竭、严重外伤等紧急状况下，以维持心律良好的血液循环和供氧，从而保证人体各脏器的正常功能。常见的心肺复苏方式有手动按压心肺复苏、人工呼吸、心脏电击等。

心肺复苏的实施要点很多，包括应用心肺复苏的适应证与禁忌证、正确的操作方法、复苏判断标准的把握等。尤其是在紧急情况下，医务人员需要迅速行动，正确判断患者病情与复苏状况，以最短的时间内采取最有效的治疗措施，最大化地挽救生命。

在现实生活中，心肺复苏是一项高风险性的医疗技术，不恰当、不及时或不标准的操作会对患者的身体造成不良影响，甚至危及生命。因此，除了医务人员的专业素养，普通人也需要学习一些基本的心肺复苏知识和技能，以应对紧急情况下的可能发生的突发事件。

总之，电影《心肺复苏》深刻地揭露了医务人员在心肺复苏救治过程中面临的挑战和压力，在救治患者的同时也坚守了医者的使命和信仰。作为医学专业的学生和未来的医学工作者，我必须在日常学习和实践中不断钻研、积累更多临床经验，将所学知识应用到实际工作中，为更多的患者带去更多的健康与希望。

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《急危重症护理学》是护理专业的主干课程之一，心脏骤停与心肺脑复苏是本课程的一个重要章节，是执业护士考证的重要内容，其中心肺脑复苏术是临床护士必备的操作技能，也是医院选拔护理人才的重要考试项目。流行病学调查显示心源性心脏骤停的发生率为每10万人中就有39.82人发生，那么全民普及心肺脑复苏术势在必行。

本章内容教学时数是3学时（理论学时2，实验学时1），在此之前学生已系统学习了基础护理学、健康评估、内科护理学等，对“评估—诊断—计划—实施—评价”的护理工作程序已非常熟悉，会对病人进行病史采集，会进行基本的护理技术操作，为本次内容的学习作了铺垫。

掌握心脏骤停的原因、类型及临床表现，基础生命支持的ABC步骤、注意事项；掌握进一步生命支持的控制气道方法，心脏骤停时给药护理；掌握电击除颤的方法与注意事项，脑复苏的措施；熟悉脑缺血缺氧的病理生理；熟悉复苏后的.监测与护理。

能正确评估病人，判断病情，及时发现心脏骤停，规范熟练地进行心肺复苏术并主动配合医生完成脑复苏的救治与护理。

培养“时间就是生命”的急救意识，具备在面对急危重症情况时能沉着应对、冷静思考的素质以及良好的团队协作精神。“爱伤”精神。

上述目标中，对心搏骤停的类型是理论上的难点，应对内科护理中的相关知识进行复习；能正确评估病人，发现心搏骤停，以及对病人实施心肺复苏术是能力培养的重点，也是难点，在理论讲授后安排学生进行ECS实训；基础生命支持的ABC步骤和注意事项中的一些数据和方法已落后于临床实际，在参考《

年国际心肺复苏指南》及其他医学护理文献的基础上应做适当知识调整。

教学过程采用“教、学、做”一体化的教学模式，理论讲授时可采用情境模拟教学法，根据原有知识创设情景、提出问题，引导学生回顾相关知识，启发学生积极思考、主动解决问题、探究新知识，从而实现学生自觉地、主动地、积极地学习。部分内容可采用讲授—演示法，即边讲解边示教，不仅吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，同时有助于提高学生的观察能力等。实训练习时，教师先做示范，然后学生分组进行仿真练习，最后随堂考核。

教材：目前选用的教材是普通高等教育“十五”国家级规划教材中的《急危重症护理学(第2版)》，供高职高专护理专业用，由周秀华主编，人民卫生出版社出版，另外还参考了《国际心肺复苏指南》以及其他医学、护理文献。 设备：理论授课的教室可容纳100人左右上课，有电脑及投影设备，教学中借助于多媒体和教具等多种教学手段，使所讲内容更加直观形象，提高课堂效率，激发学生学习兴趣。实训室配备高级综合模拟人（ECS），具有生理驱动功能，对抢救、用药有反应，急救系统。学生进行仿真训练。

师资：教师具有硕士学位或硕士在读，并且具备双师素质，拥有护士资格证和教师资格证。

（一）预习指导：明确预习内容，并回顾以前所学过的相关知识。

案例展示(PPT展示与讲解病案):梁珊、女、49岁， 车祸后14 点30分被送入院。14点 40分突发心搏骤停。分析救护任务，引出学习目标。激发出学生学习的兴趣。（5分钟）

1、概述心脏骤停的概念、原因、类型、临床表现与诊断。因为有内科护理学作基础，结合循环系统疾病的护理，可通过复习提问的方式，重点让学生掌握心搏骤停的原因、类型及临床表现诊断。（10分钟）

2、心肺脑复苏分为基础生命支持BLS、进一步生命支持ACLS和延续生命支持PLS，此部分内容为本节课的重点内容，综合运用多种教学方法进行讲解阐释，对于重点内容可适当放慢节奏加以强调，采用提问、讨论的方式，调动学生的参

与积极性，对于零散知识点做好小结，促进学生记忆。其中理论讲授（70分钟），教师示范和仿真训练（50分钟）

3、简述复苏后的监护与护理。此节为熟悉内容，结合病生、护基及内护知识稍作归纳总结即可，时间控制在10分钟。

师生再次回顾整个心肺脑复苏的过程，归纳心搏呼吸骤停的病因和分类、病情评估要点及心肺脑复苏术的操作步骤。布置课后作业及预习内容等。（5分钟）

本次课的内容基本按大纲要求进行，充分的发挥教材创新、探究要求，结合 多媒体、实训室等丰富教学资源，将教学内容进行了活化、优化处理，使学生易学、易懂、易掌握。在以后的教学中应勇于改革，增加实训课时，完善考核系统等。

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前三种开放气道的方法都必须使头部充分后仰，最终使下颌角与耳垂之间的连线与地面垂直即可。第四种方法只需轻轻拉动下颌、头部后仰到另一施术者可以进行口对口吹气即可。

开放气道后，马上检查有无呼吸。检查呼吸的方法与“判断心跳、呼吸停止的要点”相同。

（6） 判断有无自主呼吸的具体方法：

一看：胸部、腹部有无起伏。

二听：有无呼吸气流通过。环境嘈杂不易准确判断。

三感觉：用面颊贴近病人口鼻部，有无呼气气流的吹拂感。

呼吸停止的表现：观察胸部、上腹部无起伏，无呼吸气流通过。

如果呼吸停止应立即进行下一步骤。

B——人工呼吸

人工呼吸就是用人工的方法帮助病人呼吸，基础心肺复苏技术之一就是人工呼吸。最常见、最方便的人工呼吸手法是采取口对口人工呼吸手法。

（1） 口对口人工呼吸

① 原理：

健康人吸入的空气中，含有氧气21%左右，二氧化碳0.04%，在平静状态下呼出的气体，因为经过肺泡的气体交换，含氧气16%。口对口人工呼吸是由抢救者深吸一口气，然后吹人病人的口腔，经由呼吸道到肺部，这时吹入病人口腔的气体，因为内含未经过气体交换而呼出的气体，含氧气为18%，这种氧气浓度可以维持病人最低限度的需氧量。

在进行口对口人工呼吸的同时，呼叫“120”急救中心的急救医生到现场来，对呼吸停止的病人进行气管内插管，连接上人工呼吸机或人工呼吸器，通过人工呼吸机（器)向病人输入高浓度的氧气(约30%-40%的氧气），可以有效地保证机体供氧。

② 方法：

步骤一：用一手的拇指、食指捏紧双侧鼻孔，以防止吹气气体从鼻孔排出而不能由口腔进入到肺内。

步骤二：深吸一口气，用口唇严密地包住病人的口唇，注意不要漏气，在保持气道畅通的操作下，将气体吹人病人的口腔到肺部。

步骤三：吹气后，口唇离开，并松开捏鼻的手指，使气体呼出。

观察病人的胸部有无起伏，如果吹气时胸部抬起，说明气道畅通，口对口吹气的操作是正确的。

（2） 吹气时胸部不能抬起的原因

① 气道未能完全开放，可能的原因有气道内有异物阻塞或者头后仰的角度不好。

② 鼻孔未捏紧或口唇包得不严密，造成漏气。

解决的办法：重新清理口腔内的异物，调整头后仰的角度；捏紧鼻孔和包紧口唇。

每次吹气时间：1.5秒。

每次吹气量：800—1200毫升，平均900毫升。

每分钟进行口对口吹气的频率：12—16次。

（3） 注意事项：下列情况不做口对口人工呼吸。

①婴幼儿，采用口对口鼻人工呼吸。

②口腔严重外伤、牙关紧闭，可采用口对鼻人工呼吸。

C——人工循环

在心脏停止跳动后，用胸外心脏按压的方法即用人工的力量，通过胸泵机制，使得心脏被动射血，以带动血液循环。

C步骤就是进行胸外心脏按压，这是基本心肺复苏术的关键步骤之一。

只要判断心脏停止跳动，应立即进行心肺复苏术——人工呼吸和胸外心脏按压。

（1） 胸外心脏按压

① 原理：人体心脏位于胸腔内，胸骨后偏左的地方。当向下按压胸骨时，胸腔内压力增大，促进血液流动，同时压挤心脏，向外泵血，起到胸泵的作用；停止下压胸骨，双手上抬时，胸腔内压力减小，静脉血回流心脏，使心脏充盈血液。这样反复进行按压上抬，使得心脏被动地运动，起到人工心跳的作用。

② 有效性：只有准确的手法才能保证人工心跳有效性，有效的胸外心脏按压可达到正常心跳时心脏排出血量的25%—30%，保证人体最低的基本血液循环的需要。

③ 方法：首先找准按压的位置。按压的正确位置；胸骨中下1/3交界处（或胸骨上2/3与下1/3交界处）。

定位方法：右手食指和中指顺肋缘向上滑动到剑突下（胸骨最下缘），这时食指和中指与胸骨长轴垂直，食指的上方的胸骨的正中区即为按压区。左手的掌根部放在按压区。右手重叠在左手背上，两手手指翘起（扣在一起）离开胸壁。

按压姿势：双肩正对病人胸骨上方，两肩、臂、肘垂直向下按压。

用力方式：平稳地、有规律地进行，垂直向下按压，每次抬起时，掌根不要离开胸壁，保持已选择好的按压位置不变。

按压深度：3.5-4.5厘米。

按压频率：每分钟80—100次。

有效性：按压时可触及到颈动脉搏动。

④ 注意事项

掌根部不要偏左或偏右，手指翘起不要压胸肋部，以免造成肋骨骨折。

（1） 右手食指和中指沿肋缘向上滑动到剑突下

（2） 食指上方的正中区为按压区

（3） 左手掌根部为按压区 上臂和肘关节伸直，以身体的重心下压，防止冲击式下压，并保证达到下压的深度，成人3.5-4.5厘米。抬起时，掌根不要离开胸壁，以免造成按压位置的改变。

⑤ 人工呼吸和胸外心脏按压必须交替进行

由一个人进行的心肺复苏的手法：叫做“单人徒手复苏法”由，两个人进行的心肺复苏手法叫做“双人徒手复苏法”。

单人徒手复苏法：一个人交替进行胸外心脏按压和口对口人工呼吸，按15：2的比率，即先口对口人工呼吸2次，接着做胸外心脏按压15次。反复交替进行。

双人徒手复苏法：两个人交替进行胸外心脏按压和口对口人工呼吸，按5：1的比率，即一个人先口对口人工呼吸1次，另一个人接着做胸外心脏按压5次。反复交替进行。

（2） 单人心肺复苏步骤

① 判断意识；

② 如无反应，立即呼救；

③ 仰卧位，置于地面或硬板上；

④ 开放气道，清理口腔异物；

⑤ 判断有无呼吸；

⑥ 如无呼吸，立即口对口吹气2次；

⑦ 保持头后仰，另一手检查颈动脉有无搏动；

⑧ 如有脉搏，可仅做口对口人工呼吸；

⑨ 如无脉搏，立即进行胸外心脏按压；

⑩ 每按压15次，口对口吹气2次，然后重新定位，再按压15次，如此反复进行；

⑪ 心肺复苏开始1分钟，或者连续操作四个循环后，检查一次呼吸和脉搏、瞳孔变化，以后每进行4~5分钟检查一次，每次不超过5秒钟。

⑫ 如用担架搬运病人或者是在救护车上进行心肺复苏，应不间断地进行，必须间断时，时间不超过5~10秒。

（三）双人心肺复苏步骤

① 基本上与单人心肺复苏术步骤相同；

② 两人动作必须协调配合，一人按压，一人吹气，以5：1比率进行；做口对口人工呼吸者，负责开放气道，观察瞳孔，触摸颈动脉搏动。

③ 施行心肺复苏的人可分别站在（或跪在）病人的左侧和右侧，便于交替进行人工呼吸和心脏按压。受到条件的限制，也可站(跪)在同侧。

④ 做心脏按压和人工呼吸者交换位置，互换操作，中断时间不能超过5秒钟。

（四）心肺复苏终止指标

① 病人已恢复自主呼吸和心跳。

② 确定病人已死亡。

③ 心肺复苏进行30分钟以上，检查病人仍无反应、无呼吸、无脉搏、瞳孔无回缩。

（五）心肺复苏术的要点

① 发现心跳、呼吸停止，立即进行心肺复苏术，以挽救生命。

② 心肺复苏术包括口对口人工呼吸和胸外心脏按压。

③ 口对口人工呼吸的操作要点：头后仰，打开气道，捏住鼻孔，封住口唇，深吸一口气后，向口腔内吹气，每分钟12~14次。

④ 胸外心脏按压的操作要点：在胸骨中下1/3交界处垂直下压3~4厘米，每分钟100次左右。

⑤ 单人徒手心肺复苏术，胸外心脏按压与人工呼吸按15：2进行；双人心肺复苏按5：1进行。

（六）婴幼儿心肺复苏手法要点

① 判断意识：叩击足底部，捏掐合谷处（手背部拇指和食指之间的地方。）

② 口对口鼻人工呼吸：使婴幼儿头部轻轻后仰，畅通呼吸道，但不可使头部过度后仰，吹气时将婴儿口鼻包紧，吹气频率每分钟20次。

③ 检查脉搏的搏动，判断有无心跳。婴儿检查肱动脉搏动，肱动脉位于上臂内侧，肘、肩之间。

④ 胸外心脏按压方法：

定位：双乳连线与胸骨垂直交叉点下方1横指。

幼儿：一手手掌下压。

婴儿：环抱法，双拇指重叠下压；或一手食指、中指并拢下压。

下压深度：幼儿2.5~3.5厘米，婴儿1.5~2.5厘米。

按压频率：每分钟100次。

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判断是否要做心肺复苏

并非看到患者晕倒就可以立即做心肺复苏，必须要先对患者进行快速的判断。请务必记住心肺复苏是在患者丧失意识，且呼吸心跳停止的情况下才进行的(无呼吸无脉搏)，具体的判断方法是：拍打双肩、大声呼唤、掐按穴位、摸颈动脉脉搏，如果患者都没有任何反应，脉搏也停止的情况下，才可以开始做心肺复苏。

虽然很多人都对心肺复苏有了解，但是一旦遇到紧急情况，很多人都容易出现错误，下面就来盘点一下做心肺复苏时一般常见的错误。

如何正确做心肺复苏？

第一步：作出判断

根据上文提及的方法，迅速判断患者是否需要做心肺复苏。

第二步：胸外按压

1、准备：将患者平放并解开上衣。

2、按压部位：按压部位在胸骨中下1/3处，也即是两乳【头】连线的中点位置。

3、按压方法：双手的手掌相叠呈十指相扣并抬起，两臂伸直，肘关节不要弯曲，利用身体的重力垂直向下施力按压。

4、按压深度：一般情况下，成人的按压深度是5至6厘米，每一次按压后要能够让胸廓充分回弹。

5、按压频率：每分钟100-120次，每做完30次胸外按压后进行2次人工呼吸，牢记30-2-30-2循环。

第三步：开放气道

在进行胸外按压后，将患者的头偏向一边，检查口腔内是否有异物或假牙，如有需要清理。然后用仰头抬下巴或双手托颌法将患者气道打开。

第四步：人工呼吸

打开气道后迅速对患者进行人工呼吸，一手拖住下颌，一手捏住鼻孔，吸气以后对准患者的嘴巴用力向内吹气，然后放开鼻孔，让胸腔回缩呼气。

需要注意的是，在进行心肺复苏时，还要时刻观察患者，尤其是患者脸部，一旦患者出现表情或肢体活动，应该立即停止做心肺复苏，观察患者是否需要再次做心肺复苏。

还有一个非常关键的点就是，在任何情况下实施心肺复苏都应该同时呼叫急救中心，争取更好的急救支持。加上做心肺复苏需要消耗很大的体力，如果患者苏醒或急救中心人员到来、或实施心肺复苏达到30分钟仍然无效后可以视情况停止施救。

␥ 心肺复苏的课件 ␥