月亮上的足迹读后感（集合十三篇）_月亮上的足迹读后感

时间:2019-09-06 赵老师教案网

月亮上的足迹读后感（集合十三篇）。

『一』月亮上的足迹读后感

“乐乐！该起床啦！”一大清早，妈妈就来到我的房间，拉开窗帘，着急叫我起床，好像马上就要发生什么重大事件一般。

“哎呀干嘛啊！人家还没睡醒呢！”我正做着青天白日梦，却硬生生地被妈妈狠狠地拽了起来。我表示抗议，非常抗议！我一侧身躺下，整个人钻进被子，蒙住头，继续睡觉。

“昨天晚上你可答应，以后都是六点起床的！你这样就不守信用了！”妈妈依然不罢休，只听“滴——”一声，妈妈竟然把我的空调给关了！不可原谅！

我一把夺过空调遥控板，打开空调，再次钻进我的被窝：“不守信用就不守信用！我就是个起床困难户！”

好不容易终于在七点钟时起了床，眼尖的我突然发现鞋柜上放着一本新书——《月亮上的妈妈》！这不是我一直想要的一本书吗？经过妈妈同意后，我打开书本，坐在沙发上，如饥似渴地阅读起来：

“哦，不，妈妈！我要跟你在一起，我们回木屋吧！妈妈，我们不要分开！”安德鲁开始哭泣。

“孩子，来，把铃铛挂上。想***时候，你就看看铃铛。”莎娜把铃铛递给安德鲁，安德鲁接过铃铛，他久久地凝视着铃铛，抬头看看莎娜：“可是妈妈，我不想要铃铛，我要跟你在一起。”

“孩子，无论我们是否能在一起，无论我们生活在哪里，内心一定要保留一分光芒，照亮眼前的路。安德鲁，即便我们不能相见，即便我们只有最微薄的力量，也要成为一点亮光，照亮别人。哪怕变成一粒细沙，也要在月光的照射下，发出光来。”莎娜泪雨滂沱。

……

合上书本，我的内心波涛汹涌：这是一个爱和奉献的故事，与友情有关，与亲情有关，与感恩有关，与飞翔有关。安德鲁正直而有些软弱，狐狸辛蒂聪明而有些自负，百灵善良而有些敏感，小牛胖墩可爱又有些呆萌。然而，他们面对同样的世界，却有着共同的体验——感到恐惧不安，却始终善良、诚实与纯真，我深深地被这个似虚幻而又真实的童话故事所感动，被莎娜的举动而感动，被妈妈莎娜和安德鲁的深深的爱而感动，更被莎娜遵守诺言的品质深深感动！

莎娜在困苦之中也始终不忘跟主人在一起生活时许下的诺言：即便成为一粒沙子，也要在太阳和月亮的照耀下，散发出光芒，为迷失在沙漠的人照亮脚底，哪怕只有一米的距离。

莎娜知道自己再也无法留在人间，便把自己的曾经的承诺托付于安德鲁：“孩子，无论我们是否能在一起，无论我们生活在哪里，内心一定要保留一分光芒……”

莎娜的守信，深深触动了我。仙女如此守信用，而我呢？我不禁想起了自己早上的行为。既然这样，那么我不如与仙女同行，在每一件小事上都遵守信用？我在内心签下了约定书：与仙女同行，诚实守信。后面大大地签上了我的名字。要不，就先从早上起床开始吧？一言为定！

“妈妈，明天早上就不用来叫我了，我自己能起来！”

“好！”妈妈爽快地答应了。

晚上，我躺在床上，拿了一个最响的闹钟，设好了六点的闹铃。又怕万一我睡得太深了，没有听见怎么办？为了以防万一，我又在手机上设了一个。这样两个同时响起来，我一定能听到的吧！我心里想着，便躺在了床上。

正准备闭上眼睡觉时，我猛然间想到过去的自己：即使开了闹钟，自己也会闭着眼睛把闹钟关掉，然后继续呼呼大睡。我连忙把手机放到了离床较远的书桌上。然后便迷迷糊糊地睡了过去。

“叮铃叮铃叮铃……”

朦朦胧胧中，我听到了闹钟发出的铃声，像往常一样，我费力地眯着眼睛，迷迷糊糊地寻找着闹钟的位置，随着指尖的滑动，我毫不犹豫地跳进了第一个陷阱。

此刻的我并没有想太多，也没有想起自己为什么要定闹钟，似乎已经对此习以为常，把头埋进被空调吹得凉凉的枕头里。嗯，枕头软软的，好像棉花糖一样……

“砰啪咚嗒！咚哒砰啪！哩哟哩哟！咚啪！”

不出十秒，刺耳的手机铃声再次攻击着我弱小的耳膜，我猛然一下瞪大了双眼，似乎有些清醒了过来。

咦？我今天怎么用手机定了闹钟，是有什么事吗？哦对，好像昨天说过要早些起来的，但是空调间里那么舒服，真是舍不得起来啊，嗯，被窝也挺暖和的'，不如就再睡一会吧，就五分钟好了。

想罢，我正欲闭上眼睛——

“砰啪咚嗒！咚哒砰啪！哩哟哩哟！咚啪！砰啪咚嗒！咚哒砰啪！哩哟哩哟！咚啪！”

刺耳的闹铃声再次响了起来，我睁开眼，想着自己到底该不该起床，我一一列举着起床的坏处：嗯……如果起床的话呢，就没有温暖的被窝，就没有凉丝丝的枕头，就没有软软的被子了，还是睡一会吧，嗯……但是那就不讲信用了，那可怎么办才好呢？我想着，看了看窗帘外似乎还是一片灰蒙蒙的：一定还早呢，起来也没什么事，不如就再闭一会会眼睛吧，就一会会。

想着，我又缓缓地把眼睛闭上了。

这时，我的眼前浮现出了仙女莎娜的样子，她冲我微微一笑，用她那温柔的声音对我说道：“记住你内心的约定哟，与仙女同行，诚实守信，我相信你也一定能够做到的！不是吗？”莎娜软绵绵的声音慢慢融入我的内心，仿佛把我内心那一个不起床的叉给轻轻地抹去了，使我起床的决心慢慢地强了起来。

我一咕噜爬起来，揉揉眼睛，几分钟后，精神抖擞地站在了***前面。只见妈妈看看手表：

“六点零五分，不错哦！”说着，妈妈露出了欣慰的笑。恍恍惚惚，***影子与莎娜的影子重叠在了一起，竟是如此相似！从这以后，我只要有些不守信，看到妈妈或是她的影子——仙女莎娜，我就会自然而然地告诫自己！这或许是我的一种自我鼓励吧！

与仙女同行，诚实守信！我，一定可以！

『二』月亮上的足迹读后感

●教学目标

1．快速阅读，在规定时间内读完全文，并能准确全面地概括课文要点。

2．学习本文按时间顺序，清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法。

3．激发丰富的联想和想像，培养起足够的学习兴趣。

●教学重点：

速读课文，养成自主阅读的习惯，概括文章主要内容；概括登月的四个阶段

●教学方法

1．快速阅读法。本文是一篇科普小品，登月的全过程叙述得清楚明白、生动形象。先让学生较快速度地默读，整体感知文章大意，再用简洁的语句梳理概括内容要点。

2．讲读法。

●课时安排3课时

●教学过程

第一课时

一、导入

同学们，你们知道地球和月亮之间的距离是多少吗？对，是38万公里，真是可望而不可即呀，古往今来，人们仰望天上的明月，总会引起无穷的遐想，幻想有朝一日能飞上月宫。如今，幻想已经变为现实，1969年7月21日，人类终于登上了神往以久的月球。现在，就让我们与航天英雄一起，去感受那惊心动魄的一刻吧……

二、检查预习

1、听写下列字词：（共10个）

指令海域畅谈神往里程碑观测昂首挺立一叶孤舟遥遥在望

2、解释下列词语：（共5个）

①畅谈：尽情地谈。

②昂首挺立：抬起头笔直地站着。

③遥遥在望：形容远远地可以看到。

④可望而不可即：只能够望见而不能够接近。即，靠近，接触。

⑤里程碑：比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。

3、你知道人类是什么时候第一次登上月球的？

1969年7月21日，人类终于登上了月球。

4、哪个国家的哪一位宇航员第一次踏上月球？

美国宇航员阿姆斯特朗。

三、速读课文，筛选信息

1、默读课文，概括每一自然段的主要内容：

明确：

①地球和月亮的距离可望而不可即。

②美国宇航员登上月球，树起了宇航事业的一块新的里程碑。

③“土星5号”火箭准备发射。

④三名宇航员进入指令舱。

⑤“阿波罗11号”飞船发射后进入预定的轨道。

⑥“阿波罗11号”飞船进入登月轨道。

⑦三名宇航员进入梦乡休息。

⑧“阿波罗11号”飞船到达离月球28000公里的月亮和地球引力的中和点。

⑨登月舱和飞船脱离，登月舱开始降落。

⑩登月舱降落在月球上。

⑾阿姆斯特朗和奥尔德林先后来到了月面。

⑿阿姆斯特朗和奥尔德林马上在月面上紧张的工作。

⒀阿姆斯特朗和奥尔德林从月球返回登月舱内。

⒁登月舱和“阿波罗11号”飞船对接成功。登月舱被甩在太空。

⒂“阿波罗11号”飞船准确地溅落在预定海域，

⒃对人类第一次踏上了月球的总结

⒄三位宇航员畅谈登月的感受。

⒅阿姆斯特朗谈登月的意义。

2、归纳整个登月过程可以分为几个阶段?明确：可分四个阶段

①升空准备（3、4）升空前的气氛、登机。

②飞向月球（5—9）检查、点火、升空、飞行。

③登月成功（10—15）登月、在月球上工作、登上飞船。

④返回地球（16—20）起飞、归航、回到地球、畅谈感受。

3、文章是按什么顺序来报道这一过程的？

明确：按事情发展的时间顺序。

4、找出有关表示时间的词语并指出相应事件。

①1969年7月16日早，“土星5号”火箭准备发射。

②发射后2分42秒，第一级火箭自动脱落。

③离地9分5秒，第三级火箭发动机启动工作，飞船进入预定的轨道。

④发射后13小时30分，宇航员开始进入梦乡。

⑤19日晚上8点33分，飞船飞过月亮和地球引力的中和点。

⑥19日晚上9点32分，地面呼叫，飞船减速，准备登月。

⑦7月20日上午7点32分，阿姆斯特朗和奥尔德林换乘登月舱。

⑧7月21日凌晨5点17分40秒，登月舱平稳地降落在月球上。

⑨21日上午11点39分，登月舱打开了舱门。

⑩11点51分，阿姆斯特朗走下阶梯，登上了月球。

⑾7月21日11点56分20秒，奥尔德林也来到了月面。

⑿（三个小时很快就过去了）7月21日14点，阿姆斯特朗和奥尔德林从月球返回登月舱内。

⒀7月22日0点15分，登月舱升空，离开月球进入预定轨道。

⒁22日上午6点35分，登月舱与“阿波罗11号”飞船对接成功。

⒂25日凌晨1点35分8秒，“阿波罗11号”飞船以合适的角度进入地球大气层。

⒃1969年9月16日，三位宇航员畅谈登月的感受。

5、作者为什么详细的交代时间，这些表示时间的数字有何作用？

明确：因为这是一篇太空探索的文章，太空探索对数字的精确度要求非常高，这些数字主要是为了体现本文的准确性、科学性、真实性，体现记实报道的特点。

6、阿姆斯特朗和奥尔德林登上月球后做了些什么？

明确：

①检查了登月器的着陆情况。

②采集月壤和月岩的样品。

③把纪念碑树立在月球上。

④把电视摄像机安装在月球表面

⑤安装一台太阳风测定装置来检测宇宙射线

⑥安装了用来精确测定月球和地球之间距离的激光仪。

⑦安装了测定月震的月震仪。

⑧把美国的星条旗它插在月面上。

⑨跟美国总统尼克松进行月亮和地球之间的第一次通话。

7、科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石，并在月球表面安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪？

明确：科学家是为了科学研究、开发并利用月球。

四、教师小结：本文就是真实记录美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月全过程的一篇饶有兴趣的科普小品。将登月的全过程叙述得清楚明白、生动形象，可以说，引人入胜是本文的特色。

五、布置作业

根据第二部分第1、2阶段的内容，画出飞船向月球进军的行程图。

第二课时

一、精读课文，合作探究

1、如何理解文章最后宇航员阿姆斯特朗的话？

明确：“一小步”是指宇航员们从飞船跨到月球表面的一小步，对一个人来讲确实很容易，毫不费力。但是这一步是人类向太空领域迈出的第一步，它显示了人类卓越的聪明才智，表明了人类高度发达的科技水平，开创了人类对宇宙探索的新纪元，这意义就非同小可，因此说这是巨大的飞跃。

2、找出文中议论性的句子，并说明其作用。

明确：（表明观点或看法的句子即为议论性句子，具体句子略。）作用：起画龙点睛、深化理解的作用。

3、阅读本文后你的最大感受是什么？

明确：感受到科学技术的魅力，感受到人类智慧的无穷魅力，并对人类未来的美好充满信心。

二、畅所欲言拓展延伸

1、现时篇

②我国作为一只沉睡多年的东方雄狮，在航空航天方面的情况又有哪些惊天动地的成果呢？请你介绍一下好吗？

③听完这些介绍，你有什么感受吗？

2、想象篇

可以启发学生思考，让学生看第99页的插图，引导想像

①想像一下，球上有些什么?那是一个什么样的世界?

②科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢?

③想像一下在登月的高空中，宇航员会有什么感觉?

④文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗?

教师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒凉死奉；科学家采集土壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球；宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等；太空垃圾也是人类的一大隐患。

三、总结语

月的故事引人入胜，月的情愫丰富多彩，月的文化博大精深，月亮照着你，月亮照着我，但我国航天技术仍无法登上月球。随着我国神州六号飞船的发射成功，我相信五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了，愿在座的同学们努力学习，长大能为我国航天事业的发展做出巨大的贡献。

愿我国的登月计划早日成功！！

四、板书设计：

准备

月亮上的足迹升空伟大的壮举

登月人类的智慧

返航

五、布置作业

1．完成课后练习题二、三。

2．查字典，掌握下列词语的意思并各造一句。

畅谈昂首挺立遥遥在望可望而不可即

第三课时

教学目标：完成练习，巩固所学，提升能力。

教学内容：《练习册》、《全效学习》内容

教学重点：

1、基础知识与能力训练，要注意中考演练题型。

2、课内阅读注意检查学生对课堂所学的掌握情况，及时调整教学内容与方法。

3、课外阅读要逐步培养学生自主阅读能力。

教学反思：

『三』月亮上的足迹读后感

整个第四单元的学习要求之一是“在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容的要点；还要练习用较快速度读课文，记住主要内容”，《月亮上的足迹》是这一单元中一篇相对比较长的文章，它又属于自读课文，于是我就设计了这样几个环节：

一、速读课文，感悟文章（不指读，不回读，不动唇），主要是想通过这一环节让学生了解文章大义，同时也培养这种速读的能力。同时给学生提出了一个问题：假如你现在是一位新闻编辑，你打算把这件事情怎样用一句报道出去？这主要练就的是学生的概括能力。当时课堂上有三位同学回答了该问题，当他们几经补充勉强可以形成一个简短的通讯报道。在这一过程中还有一个后续问题就是“假如你是一位现场采访的新闻记者，你打算怎样给电视观众做报道？”我们知道新闻记者做现场报道的要求是比较高的。所以当这个问题一提出来教室就“鸦鹊无声”了。因为我当时考虑，很多学生是在家会看电视的，尤其是一些体育节目啊、“神舟”系列的现场直播啊等等他们应是有了解的，所以没有过多的介绍和说明就给学生抛了一个问题，以致他们静场。在这里如果我在问前有一个比较适当的说明的话效果估计会更好。

二、在“研读赏析”一环节又把学生的角色转换过来，“各位观众听了我们记者的报道，你觉得登月全过程可以分为几个阶段？”主要是想完成我教案中的“训练学生准确全面地概括课文内容要点”的目标。全文共可以分成“登月准备—飞船升空—登月成功—登月归来”几个阶段，由于学生认知能力的不同结果把几点都泛泛地讲了下来，以致出现了每个环节都有所涉及，但又都不深或者说没有深入进去的感觉。因为在备课时我想学生应该会找到文章的重点即“飞船升空”过程，事实并非如此，如果在这里我有更多的指导，就让学生针对一个方面去谈，再引导他们去自学其他几个环节效果会更好。

三、赏析语言环节，说实在就这篇科普小品来说，语言是很平实的，但其中也不乏几处值得品味的地方，比如“‘土星5

号’火箭像巨人一样昂首挺立着，尖端直指蓝天”“飞船像一叶孤舟在太空中缓缓地行驶”等比喻句和文章的中心句“阿姆斯特朗说：‘这一小步，对于一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃’”等。

这样几个环节下来，总体感觉就是涉及的方面不少，但都似乎是蜻蜓点水，不太透彻。

『四』月亮上的足迹读后感

【教学目标】

1、了解宇航和月球的科学知识，理解人类登月成功的伟大意义。

2、学习本文按时间顺序，清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法。

3、感受科学技术的魅力，学习敢于探索的精神，体会作者蕴涵在字里行间的对登月成功的喜悦之情。

【教学重点】

1、分析登月事件的全过程及伟大意义。

2、激发学生探索科学的兴趣。

【教学难点】

1、对登月技术的理解。

2、用简练的语句概括登月的四个阶段。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

(教师播放媒体资源中“阿波罗登月”视频)我们刚才看到的是人类探访月球的全过程。那么作者朱长超是怎样用手中的笔记录这一段真实历程的呢?今天让我们与航天英雄一起，去感受1969年那惊心动魄的一刻……

二、快速阅读，概括要点

1、教师播放媒体资源中的课文朗读，学生听读，了解文章主要内容。听读中，勾画出下列字词，并利用工具书掌握其读音和意义。

⑴观测

⑵畅谈(chàng)

⑶里程碑

⑷昂首挺立

⑸遥遥在望

⑹可望而不可即(jí)

2、本文是一篇科普小品，真实记录了人类首次登月的全过程。在文中筛选圈点出表示时间的短语，思考：

⑴学生讨论、回答，教师明确：

登月的全过程可分为飞船升空前的准备、飞船飞向月球、登月舱登月成功、飞船返回地球四个阶段。

⑵文章是按什么顺序来报道登月的全过程的呢?

明确：按时间顺序展开叙述的。明晰的时间线索使读者能够比较详细地了解登月的具体时间，也增强了事件的生动性。

3、指名学生详细复述事件过程，要求说出具体细节，其余学生补充遗漏的情节。

4、宇航员登上月球后做了哪些事?在文中标记出来。

教师明确：

宇航员登上月球后做了下列几件事：

⑴检查登月器的着陆情况;

⑵采集月壤和月岩样品;

⑶树立登月纪念碑;

⑷安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测;

⑸插上美国的星条旗;

⑹与美国总统尼克松进行通话等。

5、朗读课文的1～2语段对登月事件及意义的概说，根据文章语言环境的提示，筛选事件发生的时间、地点和人物要素。

学生回答，教师明确：

1969年7月16日，美国佛罗里达半岛中部的肯尼迪航天中心，宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林。

6、精彩朗读并背诵文章最后一段阿姆斯特朗评价登月意义的话。

7、师生共同归结课文思路：

文章采用“概括──评说”的结构方式：

第一部分：概说登月事件及其意义。

第二部分：评说登月全过程。

第一阶段：起飞第二阶段――进军

第三阶段：登月第四阶段――返航

第三部分：再次强调登月事件的伟大意义。

三、精读课文，研讨细节

1、请一名同学朗读课文的第5、11语段，其他同学在课本上标记出含有数字的语句，思考：作者比较详细地列举一系列数字的作用是什么?

教师明确：

富有吸引力的数字如“阿波罗11号”飞船的高度为2650公里，速度为每秒7、67公里;21日上午11点39分，登月舱打开了舱门;1969年7月21日11点56分20秒等。

因为这是一篇太空探索的文章，太空探索对数字的精确度要求非常高，这些数字主要是为了体现本文的准确性、科学性、真实性，体现记实报道的特点，同时可以帮助读者增加知识。

2、为什么说人类第一次登月“对整个人类来说，是巨大的飞跃”，是人类探索太空的里程碑?

明确：学生畅所欲言，尽情回答，教师稍作点拨：“一小步”是指宇航员从飞船跨到月球表面的一小步，是事实的阐述。但这一小步是人类向太空领域迈出的第一步，它显示了人类卓越的聪明才智，说明现代科技已经达到了向外层空间发展的水平，人类迈进宇宙的步伐将更坚实更长远。

3、作者以平实的语言记录登月的过程，尽管没有过多的议论抒情，但字里行间表达了作者怎样的思想感情?举出片断说明。

明确：表达了作者的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹，对宇航员的赞叹。如流露在登月纪念碑文中的胜利、豪迈之情。

四、课堂小结

人类第一次成功地探访月球转眼间已是三十多年前的事了。回眸历史，重温经典，在叹服人类用聪明才智谱写壮举的同时，月球的神秘仍然吸引着人类探索的脚步，精彩神话的创造就孕育在这坚实的探索之中，我们有理由相信月球村的梦想在不久的将来会变成鲜活的现实，让我们共同祈祝人类未来更美好。

五、布置作业

根据情况提示，展开想像，口头描述一个片断。

提示：你驾驶着一艘宇宙飞船，在茫茫的太空中寻找外星生命。你离开地球已经好几天了。这时，透过舷窗，你看到一个美丽的蓝色星球……

『五』月亮上的足迹读后感

《月亮上的足迹》这篇课文是我们七上年级的略读课文，可我还是仔细自学了这篇课文。

《月亮上的足迹》写了美国宇航员阿姆斯特朗，科林斯，奥尔德林登月的全部过程，指出人类终于现实第一次登月的重大意义，激发人们为探索宇宙的伟大事业做出新的贡献。

这篇课文使我们受到了很大的启发，我们远的不说就说近的，就如2003年10月15日，在“神舟”五号载人飞船内杨利伟在太空中展示中国国旗和联合国国旗。经过这次伟大的探月，我国又利用嫦娥奔月工程，又造了“神舟”六号，并发射成功，载两名宇航员飞上太空，这次伟大的探险来回经过，使每个中国人都信心大增。就算在二月份吧，探险队们很出色地爬上了高达8848.13米的珠穆朗峰，测出了新高度，在十月份向全国为8844.43米，这是一个多么伟大的数字，他是我国的最高峰，也是世界第一高峰，这让人多么自豪啊！

我长大以后，我也要当一名出色的宇航员，乘着宇宙飞船在地球上空飞翔，在茫茫的宇宙中翱游。在宇宙中发现同自己长得一模一样的人，我俩在宇宙中快乐的玩耍，还要在宇宙中发现同地球一样可以生存生物的星球。

啊，我美丽富饶又可爱的中国，您永远屹立在世界的东方。

『六』月亮上的足迹读后感

教学目标：

知识与技能：

① 速读课文，概括文章主要内容。

② 理清文章思路，了解人类登月的知识。

③ 训练学生快速阅读并准确全面的概括课文内容要点。

情感态度与价值观：

激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。

教学重点：

理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识。

偷吃了灵药而奔月的嫦娥，代表了古时人们对神秘月球的无限向往。

1969年7月21日，这一梦想终于变成现实，人类登上了月球。

二、整体感知：

明确：美国宇航员于1969年7月21日11点56分20秒登上了月球。时间顺序。

2、在书中找出表示时间的词语，并且了解整个事件是如何发展的。

三、合作研讨：

1、登月的全过程可以分为几个阶段？

2、画出登月全过程的示意图，并作简要解说。

阿姆斯特朗说：“这一小步，对于一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”

“一小步”是指宇航员们从飞船跨到月球表面的一小步，对一个人来讲确实很容易，毫不费力。但是这一步是人类向太空领域迈出的第一步，它显示了人类卓越的'聪明才智，表明了人类高度发达的科技水平，开创了人类对宇宙探索的新纪元，这意义就非同小可，因此说这是巨大的飞跃。

四、拓展延伸：

“阿波罗”号登月计划的成功，使人类的梦想变成了现实，时至今日，人类向宇宙迈进的步伐从未停止过，你还知道人类探索宇宙奥秘的其他成果吗？

五、总结

想像续写：

你驾驶着一艘宇宙飞船，在茫茫的太空中寻找外星生命。你离开地球已经好几天了。这时，透过舷窗，你看到一个美丽的蓝色星球……

板书设计：

『七』月亮上的足迹读后感

教学目标

知识与能力：

1、理解、积累“读一读、写一写”中词语。

2、了解宇航和月球的科学知识，理解人类登月成功的伟大意义。

3、学习本文按时间顺序，清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法。

过程与方法：

1、训练学生快速阅读，并准确全面地概括课文内容要点。

情感态度与价值观：

1、感受科学技术的魅力，学习敢于探索的精神，体会作者蕴涵在字里行间的对登月成功的喜悦之情。

2、培养学生热爱科学、探索科学的精神。

教学重点：

1、分析登月事件的全过程及伟大意义，激发学生探索科学的兴趣。

教学难点：

1、对登月技术的理解；用简练的语句概括登月的四个阶段。

教学方法：快速阅读法、拓展延伸法

教学用具：登月视频、多媒体课件

课时安排：1课时

一、导入

同学们，前段时间我们国家刚刚成功发射了“神州七号”载人飞船，是我国航天史上迈出的重要的一步。在世界航天史上，流传着这么一句名言：“我迈出了一小步，对一个人来说，是小小的一步，对整个人类来说，是巨大的飞跃。”你们知道说这句话的人是谁吗？对了，他就是首次登上月球的美国宇航员阿姆斯特朗。今天，我们就跟随作者一起，探索人类首次登月的全过程。

二、视频欣赏

播放美国“阿波罗11号”飞船登月视频剪辑。

三、进入新课

师：我们刚才看到的是人类探访月球的全过程，那么作者朱长超是怎样用手中的笔记录这一段真实历程的呢？今天让我们与航天英雄一起，去感受1969年那惊心动魄的一刻。

1、快速阅读课文

师：现在请同学们快速将课文自读一遍，了解文章主要内容，在文中筛选圈点出表示时间的短语。

生自读课文

2、围绕问题展开

师：登月的全过程按时间发展和空间位置可以分为几个阶段？试概括每个阶段的内容要点。

生：准备升空、飞向月球、登月成功、返回地球四个阶段。

师：文章是按什么顺序来报道登月的全过程的呢？

生：按时间顺序展开叙述的。

师：下面请一位同学来复述课文主要内容。要求讲到各个细节。

生复述课文

师：宇航员登上月球后做了哪些事？在文中标记出来。

生：⑴检查登月器的着陆情况；

⑵采集月壤和月岩样品；

⑶树立登月纪念碑；

⑷安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测；

⑸插上美国的星条旗；

⑹与美国总统尼克松进行通话等。

师：请一名同学朗读课文的第５、11语段，其他同学在课本上标记出含有数字的语句，思考：作者详细地列举一系列数字的作用是什么？

明确：富有吸引力的数字如“阿波罗１１号”飞船的高度为2650公里，速度为每秒7.6７公里；21日上午11点39分，登月舱打开了舱门；1969年7月21日11点56分20秒等。

因为这是一篇太空探索的文章，太空探索对数字的精确度要求非常高，这些数字主要为了体现本文的准确性、科学性、真实性，体现记实报道的特点，同时可以帮助读者增加知识。

师：精彩朗读并背诵文章最后一段阿姆斯特朗评价登月意义的话。

为什么说这是个人的一小步，但却是人类的一大步？

生：说明这一步意义非同寻常。“这一步”之前，几代人对探索月球所做的漫长努力，直到今天，人类才登上月球。这是划时代的一步！

四、拓展训练

根据情况提示，展开想像，口头描述一个片断。

你驾驶着一艘宇宙飞船，在茫茫的太空中寻找外星生命。你离开地球已经好几天了。这时，透过舷窗，你看到一个美丽的蓝色星球……

『八』月亮上的足迹读后感

自从读了《月亮上的风》这篇文章后，我感觉我真的很像文中的那一对姐妹，那是十分淘气的一对姐妹。我之所以这样觉得，就是因为她们正在经历童年，我也正在经历童年。在我们的眼里，童年就似一杯浓浓的咖啡，暖到你心窝；童年似一杯淡淡的茶，让你回味；童年似暴风雨后的彩虹五颜六色，绚丽无比；童年又似那晚霞后的余光，那么让人怀念；又似那弯弯的小路，让你成长；风儿不可能把这温馨的回忆给送走；雨儿不可能把这一件一件感人的旋律浸没。只有可爱的阳光将它照射，将它保存……

也不只这样，童年更少不了我们无时无刻的淘气。就如《月亮上的风》那两个淘气的小姐妹一样。她们出生在一个叫米德玛顿肯的一个村庄中，在家里面她们经常地给她们的爸爸妈妈调皮捣蛋正好这时两个小姐妹的爸爸要出国参战了，爸爸叮嘱她们不要淘气，否则月亮上刮起的邪风会一直吹进两个小姐妹的心里，把她们变成坏蛋。果然爸爸的预言成真了。临走时，两个小姐妹把爸爸的衣服裹起来塞进了行李箱，爸爸打开一看行李里塞满了香肠一般的衣服和裤子，西装西裤都变得皱巴巴的，这让两个小姐妹的爸爸太生气了，“这可真是两个淘气包！”后来两个姐妹的爸爸走后，她们有一阵子狂吃，吃成了两个圆滚滚的大胖子，小朋友都用针来戳她们的大肚子。又有一阵子两个小姐妹狂哭，哭成了两根火柴棒，站都站不稳。她们还吞下了女巫调制的魔药，变成两只硕大的松鼠又从动物园里放走了猎鹰和美洲狮。她们开动脑筋骗过了法官大人。甚至穿越了英吉利海峡，去往异国他乡踏上了解救她们爸爸的艰难路途。

虽然，《月亮上的风》这本书中那一对淘气的小姐妹她们做的这些事已经完全不是两个乖孩子该做的事，但正是这些淘气，捣蛋挽救了大家的自由，也逐渐的使这两个小姐妹变得成熟了起来。

来吧，让我们一起享受淘气捣蛋而又异常美好的童年，与书中两个小姐妹共同成长！

『九』月亮上的足迹读后感

学习要点：

1.掌握字词,能概括课文内容。

2.通过朗读课文,了解人类进入月球的过程和意义。

3.激发探索科学的兴趣,培养自主探究的学习能力。

教学重点、难点：

能概括课文内容，了解人类进入月球的过程和意义。

教学过程：

一、预习导学

初读课文，尝试解决以下问题

1.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。

可望而不可jí( 即 ) chàng( 畅 )谈

椭( tuǒ )圆铁锹( qiāo ) 着陆( zhuó )

海yù( 域 ) 干扰( rǎo ) 液氢( qīng )

仪表( yí ) 休斯敦( dūn )

2.解释下列词语。

可望而不可即 : 只能够望见而不能够接近。即：靠近、接触。

畅谈 : 尽情地谈。

遥遥在望 : 形容远远地可以看到。

里程碑: 比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。

3.速读课文,了解课文内容。(合上课本,自学检测)

（1）.人类第一次登月是什么时间, 登上月球的人是谁,他们乘坐的是什么飞船?

1969年7月21日11点56分20秒，宇航员阿姆斯特朗、奥尔德林，“阿波罗11号”飞船。

（2）.飞船由什么火箭载上太空,什么地方发射成功,这次太空之行经历了多长时间?

“土星5号”火箭，美国佛罗里达半岛中部的肯尼迪航天中心， 195小时。

（3）.文中最能揭示登月意义的一句话是:

“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说,是巨大的飞跃”

（4）.请用一句话概括这一事件?

记录了人类首次登月的全过程。

二、检查导入：

1.导入新课

2.检查预习，听写生字

3.学生介绍作者及背景，老师适当补充。

三、学习研讨：

（一）细读课文，理出文章思路，整体感知

1.快速默读课文(不指读,不动唇,不回读),找出登月过程中表示时间的词语,根据时间的推移,一步步列出这次太空之行的全过程。

示例:1969年7月16日,“土星5号”火箭载着“阿波罗11号”飞船深入太空。

2.说说登月的全过程可分为几个阶段？试概括每个阶段的内容要点？

第一阶段(3—5)，飞船带着宇航员进入预定轨道。

第二阶段(6—9)，飞船作登月准备。

第三阶段(10—14)，宇航员登上月球。

第四阶段(15—16)飞船带着宇航员顺利返回地球。

答案二：登月准备、飞船升空、登月成功、登月归来。

3.宇航员登上月球后做了哪几件事?为什么做这些事?

讨论并归纳；做了九件事。

①检查了登月器的着陆情况，发现一切正常。

②他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品。

③他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它树立在月球上。

④从登月舱中取出电视摄像机，安装在月球的表面。

⑤安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线。

⑥安装了用来精确测定月球和地球之间距离的激光仪。

⑦安装了测定月震的月震仪。

⑧取出美国的星条旗，把它插在月亮上。

⑨跟美国总统尼克松通话。

（二）精读课文，尝试解决以下问题

1.朗读课文的第5--11段,标记出含有数字的语句,思考:作者比较详细地列举一系列数字的作用是什么?

明确：数字:“阿波罗11号”飞船的高度为2650公里,速度为每秒7.67公里;21日上午11点39分,登月舱打开了舱门;1969年7月21日11点56分20秒等。

因为这是一篇太空探索的文章,太空探索对数字的精确度要求非常高,这些数字主要是为了体现本文的准确性、科学性、真实性,体现记实报道的特点,同时可以帮助读者增加知识。

2.作者以平实的语言记录登月的过程,尽管没有过多的议论抒情,但字里行间表达了作者怎样的思想感情?举出片断说明。

明确：表达了作者的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹,对宇航员的赞叹。如流露在登月纪念碑文中的胜利、豪迈之情。

3.写作特点

明确：首先是渲染。文章的1、2段进行了渲染,目的是引起读者的阅读兴趣。

其次是有明晰的时间线索。这就使读者比较详细地了解登月的具体时间,也增强了事件的生动性。可以说,按时间顺序展开叙述是本文写作的又一突出特点。

生动的语言是本文第三个突出特点。

（三）品读课文，尝试解决以下问题

1.结合课文第2段、4段中的议论性语句讨论:体会 “这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说,是巨大的飞跃”的含义。

明确:“一小步”是指宇航员从飞船跨到月球表面的一小步,是事实的阐述。但这一小步是人类向太空领域迈出的第一步,它显示了人类卓越的聪明才智,说明现代科技已经达到了向外层空间发展的水平,人类迈进宇宙的步伐将更坚实更长远，因此说是“巨大的飞跃”.

2.用横线在课文中画出生动形象的描写,并选择一两处进行赏析。

示例：“土星5号”火箭像巨人一样昂首挺立着，尖端直指蓝天，高达一百多米。

明确：通过比喻的修辞手法，把“土星5号”火箭比作巨人，生动形象地表现了火箭高大雄伟的姿态；

四、迁移提高

拓展延伸，尝试解决以下问题

训练点：联想和想象训练

可以用课件展示月球图片,引导学生想象。

1.想像一下,月球上有些什么?那是一个什么样的世界?

2.科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢?

3.想像一下在登月的高空中,宇航员会有什么感觉?

4.文中写道,“返航时,宇航员将登月舱甩在了太空”,这样做合适吗?

教师可引导学生畅所欲言,只要想像合理,允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答:月球上有泥土、石头和高山,没有空气和水,一片荒凉死寂;科学家采集土壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球;宇航员的高空感觉,是失重、头晕、呕吐、昏厥等;太空垃圾也是人类的一大隐患。

五、反馈检测：

（一）课内阅读

1．这是一篇（纪实报道），真实记录了（人类首次登月的全过程）。没有过多的议论和抒情，但字里行间，读者能体会到登月成功后，作者透露的（喜悦）之情，以及作者对于人类（聪明才智）的赞叹。

2.下面词语书写有误的一项是（A ）

A.小心翼翼测定神色庄重陵晨

B.平稳降落铁锹畅谈感受等候

C.一叶孤舟指令神往已久剧烈

D.一一道别探索运行不息点燃

▲赵老师教案网ZJAn56.com精选秘籍:

月亮上的足迹教案 | 语文月亮上的足迹教案 | 月亮船读后感 | 圆圆的月亮读后感 | 月亮上的足迹读后感 | 月亮上的足迹读后感

3.下面句中加线词与括号中的词互换表达效果将如何？

①月亮发着美丽的银光，静静地悬（挂）在飞船的上方。

答案：用“悬”准确。无所依也就谈不上“挂”。

②三位宇航员到美国国会大厦，在国会联席会议上发表了演说，畅谈（谈）登月的感受。

“畅谈”能表现出宇航员把登月的各种体会尽情地表达出来。

4.阿姆斯特朗在评价他们离开登月舱、踏上月球的“一小步”时说：

请谈谈对这句话的理解。

参考答案：“一小步”是实指，但这“一小步”是宇航员代表人类在月球上迈出的一小步，那么这对人类多年探索宇宙的实践来说，则是巨大的飞跃。

5.试分析下面句子的表达作用是什么？

飞船像一叶孤舟在太空中缓缓地行驶……从飞船上可以看到美丽的月球已经遥遥在望。它发着美丽的银光，静静地悬在飞船的上方。

答：用比喻的手法，生动的描述，很能激发读者的想象。

（二）课外阅读

月光幻想曲

月光的美是画不出的。印象派画家莫奈有名作《日出》，而非《月出》。摄影、电影和电视也不行。音乐呢？贝多芬的《月光奏鸣曲》，阿炳的《二泉映月》，都是悠悠地传出了月光之情的。但毕竟只能勾起一点想象，终难有置身月光的视觉与触觉感受。

阳光明丽、开阔，朗然现出一派阳刚之气，却不免有些炙热与烦躁，月光就幽深了，遮遮掩掩，影影绰绰，宁静而悠远。进入月光，便被一种恍惚朦胧的境界所迷：这是我平日生活过的世界吗？我还是我吗？在人间，在仙境，还是在通往地狱的忘川或地下隧道行走？

阳光浴人躯体，月光荡人心魄，进入精神深处，引得离却人间烟火，如在梦里游，长久置身月光之中，人会“异化”为幽灵的么？这或许与嫦娥有关。与她的孤独、寂寞、忧郁有关，与她的绵绵乡愁织就的悲剧氛围之网有关吧。

人们灵魂深处潜伏着一种梦思，一经被月光点燃，便“里应外合”地着了迷，身不由己，仿佛坐在一条船上，抑或摇篮中，晃荡着，颠簸着，飘飘忽忽，神志迷糊，完全被月光编织的梦境所环绕，所牵引，所左右。我害怕却又迷恋于此。对于月光，只能在想象中追逐，寄期望于一个“如梦的行者”，让他成为我的替身，到月光中去飘忽、去历险、去陶醉吧。

月光是清冷的。水的青色，雪的微寒，且有颤颤的感觉隐约其间，像一角轻纱，一片叶子，或是失血的嘴唇抖动。月光的神秘性在于她似静犹动，在于她的孤独和不安，如同手指握不住的一支残烛，一页信笺在抖颤。而当她依附于什么，笼罩着什么，便与她难以分割地构成一种幽暗的黏合，幻化出万千种迷离之境来了。

寻梦者走着，走着，影子孤单，徒步向前。月光在村庄的模糊的屋脊之上，在匍匐着的庄稼地里，在井栏边，在场院的草垛，在深深的沟壑里暗暗流动。光与影此起彼伏，在河的波浪间如蛇影穿梭。没有车辆的路边，黑黝黝的大树，一个汉子伐木。他挥起的巨斧，一下、一下，披在身上的黑衣裳滑落在地，露出了壮健的肌肉。月光给他的肤色镀上一层青铜的光辉、阴森而潮湿……

是吴刚么？伐木者的汗珠在月光里幽幽地闪烁。

寻梦者走着，走着，旷野无垠，前边有绵延的山岭逶迤。“淮南皓月冷千山，冥冥归去无人管。”他念着姜夔的诗句，一个“冷”字该是咏月诗的千古绝唱了。那些山岭全在月光中半隐半现，冷僻而高远，且有一座古塔倾斜，立体的月光从塔顶滑下，似有丝绸碎裂的声音相伴。

寻梦者仰起脸望月，试着攀上几级塔阶。他听见深山里有犬吠月，他听见远处传来了荒鸡的啼鸣。

一个平淡无奇的白昼又将来临，皎月如钩，月光在渐渐地消隐……

（选自青岛出版社《耿林莽散文选》一书）

1．给下列加点的字注音。

炙热（zhì ）隐隐绰绰（chuò ）信笺（jiān ）皓月（hào ）

2．作者在文章开头认为绘画、摄影、电影、电视以及音乐都不能较好地表现月光的美，为什么？

明确：因为作者认为，绘画、摄影、电影、电视以及音乐作品都难让人有置身月光的视觉与触觉的感受，不能真正让人体验到月光的美。

3．本文多次运用了对比的手法，请从文中找出两句。

明确：①阳光明丽、开阔，朗然现一派阳刚之气，却不免有些炙热与烦躁，月光就幽深了。遮遮掩掩，影影绰绰，宁静而悠远。②阳光浴人躯体，月光荡人心魄。

4．作者在文中主要幻想什么？

明确：作者主要幻想有一个“如梦的行者”作自己的替身，到月光中去飘忽、去历险、去陶醉。

『十』月亮上的足迹读后感

教学目标

1.知识与能力

①速读课文，能快速理清文章思路

②提高理解、归纳能力及信息筛选能力

2.过程与方法

①利用信息技术和网络进行交流、探究

②拓展思维，激发创新意识

3.情感、态度、价值观

激发学生探索科学奥秘的兴趣，爱科学、学科学、用科学。坚信有梦想去努力就一定能实现。

教学重点

1.培养学生良好的阅读习惯，增强处理信息的能力。

2.激发学生探索月球乃至宇宙奥秘的兴趣

教学难点

激发学生探索未知世界的激情，相信只要有梦想最终就可以实现。

教学方法

1.师生间和同学间的讨论式多向交流

2.学生自主学习和合作交流相结合

3.(开放式)探究法

教学准备

1.教学媒体。

2.了解月球及宇宙知识；做好课件并搜集与太空相关的网站。

3.了解学生的学习状况，鼓励学生阅读相关的课外书籍，并上网查询资料。

教学设想

本文为一篇科普小品文，教学中以正确的阅读方法把握文章内容，感受科学氛围。利用文本提高理解、筛选、归纳能力的同时，激发其探索自然奥秘的兴趣，陶冶学生情操。

引导学生创新，教师首先要创新，所以，我在处理这篇看似平淡无奇的文本时，脱出窠臼，挖掘出了一个不同于常规思维的主题──只要有梦想，(去努力)总会有成真的一天！并将其作为一个全新的教学目标，贯穿整个课堂教学始终，以激发学生的创新思维。

结合文本及科学的教学方法，课堂上，教师营造出民主氛围。

教学过程

【导入】

(寻梦的)鸟儿飞过天空，没有留下痕迹，却在人类心中唤起亘古不变的梦想(课件：嫦娥奔月、敦煌飞天)。中华民族是世界上最先萌生飞天梦的民族，追寻着梦想，我们已经在奥妙无穷的太空中留下串串足迹(课件：“神六”升空──中华儿女多奇志，敢教神舟傲苍穹！神舟六号宇宙飞船载着费俊龙、聂海胜环绕地球在太空中飞行77圈，胜利归来)。伴随着不懈的追求，凭着智慧和勇气，人类已经把登上月球这千古神话变为了现实！30几年前(1969年)三位人类的精英已经将足迹踏上了月亮，今天，让老师和同学们一起去探寻──《月亮上的足迹》(板书课题并让学生打开自读课文第19课)

【新课学习】

1.快速阅读·整体把握文本

(1)(阅读文章，要善于把握关键词语)引导学生结合预习归纳文本主题词：登月里程碑梦想成真

(课件)有梦想就一定能实现吗？(师生交流。我们正是多梦的年龄，我们却不知道自己的梦想到底能飞多高、多远)

同学们，请快速浏览课文，在感受人类登上月球那惊心动魄的一刻，感悟人类寻梦之旅，梳理人类登月这一故事梗概，然后用一句最简明的话表述文章内容(1969年美国三位宇航员乘坐“阿波罗11号”宇宙飞船登上月球)(强调抓住要素)

时间：公元1969年7月16日至25日(1969年7月21日上午1l点56分20秒)

地点：美国佛罗里达州

人物：阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林

事件：乘坐“阿波罗11号”宇宙飞船登月

要素中，哪一点最富于变化？──时间要素

(2)登月、圆梦，多么美好的记忆。登上月球又是多么庞大而又细微的工作，作者却能用简洁而优美的语言讲述得清清楚楚。同学们自读课文──依据富于变化的时间要素，小组同学共同用文字完成“宇航员登月流程示意图”。(看谁最会读书，最善于捕获信息并重组信息)

(与学生交流并指导学生依据时间推移完成“流程图”)

准备升空

↓

1969年7月16日

↓

加燃料吃早饭登上飞船

↓

飞向月球

↓

当地时间9点32分点火腾飞

↓

每秒6．8公里──每秒7．67公里──每秒10．5公里

↓

19日晚上8点33分，飞过月亮与地球引力的中和点。

↓

7月20上午7点32分，登月舱开始降落。

↓

登月成功

↓

7月21日凌晨5点17分40秒，登月舱降落月球

↓

1969年7月21日上午11点56分20秒登月里程碑

↓

开始工作……

↓

返回地球

↓

22日上午6点35分，登月舱与飞船对接成功。

↓

25日凌晨1点35分8秒，飞船进入地球大气层。

(引导学生将“流程图”与课文相结合，)整个过程历时195个小时，漫长的过程，却能写得有条不紊。思考文章条理清晰的原因？

──详尽的时间变化(精确到秒，严谨的科学态度，另数据如6.8、7.67、10.5公里每秒)──以时间为序，是一种安排条理的好方法。

让你记忆最深的是哪个时间？(人类记住那一刻犹如母亲记住我们的生日！人类有多少梦想可以成真？)

(齐读“1969年7月21日上午11点56分20秒”所在的一段)

(3)宇航员在月球上留下了哪些足迹？

①检查登月器；

②采集月壤和月岩；

③树立纪念碑；

④安装电视摄像机；

⑤安装太阳风测定装置；

⑥安装激光仪；

⑦安装月震仪；

⑧插星条旗；

(提问：五星红旗什么时候能插上月球？由谁去完成？──“神舟五号”宇宙飞船横空出世，再一次证明中华民族是一个具有非凡智慧和伟大创造力的民族，五星红旗插上月球的日子为期不远了；杨利伟是中国第一位实现飞天梦的英雄，如今，伴随着“神舟六号”载人航天的成功，中国人实现登上月球的千古梦想指日可待！今日中国，因为更高，所以更美！)

⑨和美国总统尼克松通话。

2.交流合作·赏析文章

3.品味·升华

登月成功，仅仅是美国人的骄傲吗？

探索未知世界的先驱们，成功固然是英雄，失败也是英雄，是他们驾驭着人类的梦想，足迹踏上了月球。五百多年前的明朝，一个叫万户的中国人第一次用火箭尝试了飞天──生命换理想！三位美国宇航员的成功代表人类的成功，这是人类的文明。正如法国作家雨果所说：岁月创造的一切都是属于人类的。

4.拓展延伸(联想与想象)

自从人类把足迹留在月球，“广寒宫”不再给人一幅冷漠的面孔，我们在地球之外又多了一片播撒希望的沃土！如果你是画家，你会为宇航英雄画一幅神采奕奕的特写吗？；如果你是歌唱家，你会为航天英雄唱一首赞歌吗？……作为中学生，具有丰富的想象力和创造力的少年，当我们慨叹“月亮上的足迹”时，你的思想是否正在叩击着未知世界的大门？是否正邀游于广袤的太空世界？──“月亮上的足迹”给我们什么启示？(走近学生与学生交流。提示：远古人类的未知世界乃是整个神秘的自然界，对日月星辰的神往与探索便成了千古梦想；人类发展到今天，所面对的未知世界难道仅仅局限于月球吗？“宏观”与“微观”世界)

备选答案：

(1)地球是人类的摇篮，但是，人类不能总生活在摇篮里。──去未知世界里寻梦！

(2)飞天不再仅仅是梦想，人类已经能够自由地翱翔于天地之间。人类的足迹，将会延伸向何方？

(3)──建立太空家园建设太空城建立月球基地移民火星建设黑洞城市。

是啊，世界从来不缺乏成功的喜悦，人类却永远需要构思着灿烂的梦想。当梦想成真的时候，人类最需要──创造新的梦想！面对未知世界，请展开想象的翅膀，用简短的文字写出你心中的梦想……

(提示：今天，我们固然没有能力创造未来，却能创造梦想！30个字左右)

小结：在人类历史的长河中，今天，我们创造梦想；明天，让梦想燃烧，让人类的足迹遍布宇宙！

【结束语】

人类播撒着希望、耕耘着希望，也收获着希望！让我们顺着阿波罗宇航员的足迹，怀揣梦想“可上九天揽月……谈笑凯歌还”！

『十一』月亮上的足迹读后感

【教学目标】

一、知识目标：理解、积累“观测、畅谈、里程碑、昂首挺立、一叶孤舟、遥遥在望”等词语。了解宇航和月球的科学知识，理解人类登月成功的伟大意义。

【能力目标】学习按时间顺序，清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法。训练学生快速阅读，并准确全面地概括课文内容要点。

二、德育目标：感受科学技术的魅力，学习敢于探索的精神，体会作者蕴涵在字里行间的对登月成功的喜悦之情。培养学生热爱科学、探索科学的精神。

三、方法目标：自主学习，探究重点，互动互学

教学内容：这是一篇纪实报道。作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。通过阅读，读者定能体会到那登月全过程的惊心动魄、登月成功后的喜悦以及作者对人类聪明才智的赞美。文章所记叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步;对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。

【教学重点】速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识。

【教学设计】

一、新课导入

①可用大屏幕出示航天飞船的登月资料图片，也可以用夜幕星空的画面导人新课。

②可以用嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗歌导人。

总之，导人旨在引起学生阅读本课的兴趣，让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往，什么时候能登月球呢?如今幻想正变成现实，1969年7月21日，人类终于登上了月球，那惊心动魄的一幕，那成功的喜悦，在今天的课堂上，我们依然可以领略。让我们共同欣赏美文《月亮上的足迹》。

二、速读课文，总体感知：

要求学生速读课文，了解文章内容。

指导学生阅读并提出思考题，把握文章大意。

①自主学习

a.快速默读课文(不指读，不动唇，不回读)，并找出登月过程中表示时间的词语。

b.写了一件什么事?请用简洁的语言概括。

c.登月全过程可以分为几个阶段?

d.试将登月全过程画一张示意图，并简要说明。

②合作探究

以上问题可以由小组讨论完成，讨论中教师可巡视指导，并参与讨论。然后由学生各组代表发言，并由其他组的学生补充，发言后教师可以总结评点：

真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。

登月全过程可分为四个阶段：登月准备——飞船升空——登月成功——登月归来。

三、研读赏析，激发兴趣，品味语言

①自主学习

教师指导学生相互质疑并共同探究，深人体会。

a.宇航员从登月到返航经历了多长时间?登月全过程是按什么顺序来写的?

b.宇航员登月后做了哪几件事?

c.人类登月有什么意义?课文哪一段有所揭示?

d.写作上最突出的特点是什么?请举例说明。

②合作探究

(对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识)：

人类第一次踏上月球来回历经76万公里，历时95个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。课文最后一段揭示了其伟大意义。

可让学生齐读并深刻体会，教师可以总结过渡：“阿波罗”登月计划成功，使人类的.梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。对这样一次事件的完整叙述，写法上有什么特点呢?学生可以发言并举例。教师可以帮助归纳：语言方面——①恰当的描述;②用数字说明;③叙述中有议论。此三点可各举一例，并分析作用，教会学生在写作中应用。

四、拓展延伸，联想想像：

(可以启发学生思考，让学生看第99页的插图，引导想像。 )

①想像一下，球上有些什么?那是一个什么样的世界?

②科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢?

③想像一下在登月的高空中，宇航员会有什么感觉?

④文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗?

▼引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。

▼教师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有研究、开发并利用月球;宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等;太空垃圾也是人类的一大隐患。

五、总结：

登月成功是人类的一大壮举，更是人类智慧的结晶。这次登月已过三十多年，而我国航天技术到目前仍无法登上月球。但随着我国神州五号飞船的发射成功，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展做出贡献。我们也期待着我国的登月计划早日成功。

六、练习：

1、课后练习：一、三、

2、假如你驾驶着宇宙飞船登月，你有什么感受? 你会做些什么? 展开想像，写一篇小短文。题目为《我驾飞船登月》。

『十二』月亮上的足迹读后感

这本单元是说明文单元。这是本单元第四课，我在想我们已经学习了三课了，我想检查一下孩子是否掌握了学习这种文体的方法。

按着常规教学，我导入新课之前，我就很直接的问学生，谁来告诉说明文需要弄懂哪几个问题。问了好几个同学，告诉我学习的方法就是对文章一段一段的分析。程度好的学生两个孩子，在我的引导下，他们说出了学习说明文需要解决五个问题：说明对象及特征、说明方法、说明的顺序、文章的结构、说明的语言。我把这些板书在黑板上，让学生记录下了。

然后我领着学生看黑板上的五个方面，让学生思考，我们要学习这篇文章选择哪个做为突破口，学生们告诉我说明顺序，我坚持着问，本文的说明顺序是什么，如果把这篇文章分部分，分几大块，程度好的孩子告诉，以时间为顺序，分三大块，登月前，登月的过程，及登月结束。我带领着学生，逐一解决了黑板上的几大问题。

通过第一个问题的提问，我发现孩子对于前一天所学的知识接受的不好，我原以经过我昨天的指点，孩子应该掌握学习说明文的方法，但是一问，却发现事实并没有我想像的那像我。我在想是没有讲明白，还是学生没有听明白。是什么导致学习效果这么差，看来在学习上，学生们看似掌握了，其实还是没有真正的掌握，作为老师，一方面要反思自己所讲述的内容是不是让学生易于理解，易于学生的接受。老师能不能做到深入浅出。另外，讲第一遍时孩子接受不太好，那么就多讲两遍，让大多数学生接受也就是语文教学要面向全体学生。明天这个问题我还要问，所提问的对象就是中下等学生，这次提问的目的就是帮助这尖学生掌握这个知识点。

或许，我在开这个单元时，就应把学习这种文体的方法教给学生，然后让学生在边学习的过程中，边运用它，做到学以至用。学生在学习中上存在的一些问题有时是我们老师运用的教学方法不当，导致学生接受的效果不好。每一节课老师都要做一次反思，发现自己在教学中存在的问题，然后在下一节课中努力去改变。这样才能提高教学质量。

明天我们将要学习《河中石兽》，这篇文言文，在学习的过程中，一定要把握好速度，让学生当堂掌握，否则课堂效果不好，学生回家复习效果不一好，不要只追求速度而不要质量。一定要把握速度。