精灵美术教案（通用13篇）

时间:2018-10-06 赵老师教案网

精灵美术教案（通用13篇）。

◈ 精灵美术教案 ◈

知识与能力：

1．品味本文富有感情的语言，明确生动的描写和精辟的议论对表达文章中心的作用。

2．学习文章通过对比手法来表现主题。

3．引导学生联系社会实际和自己的体验，畅谈和建立起与自然和谐相处的意识。

过程与方法：

通过欣赏感知，体会人与动物和谐共处之美。

通过自主、合作、探究的方法体会作者的观点和情感。

情感态度价值观：

培养学生理解人与自然的关系，激发善心、爱心、尊重和保护自然界的生灵，与动物和谐相处的感情和思想。

教学重点

1．生动的描写与精辟的议论对表达文章中心的作用。

2．学习文章通过对比手法来表现主题。

教学难点

1.对和谐画面的理解。

2.引导学生联系社会实际和自己的体验，畅谈和建立起与自然和谐相处的意识。

教学方法：

欣赏感知法、自主、合作、探究法

教学时数：一课时

教学内容及步骤：

课前准备：播放旧金山海鸟捕鱼的视频

一、导入

师：同学们，还记得这样的诗句？春眠不觉晓，处处闻啼鸟。两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（师生共诵）这些诗句都展现了鸟语花香、春意盎然的画面。是呀，曾经，一处浓阴，三五声鸟鸣，把我和喧闹的世界隔开，一洗身上的疲惫和心上尘埃。但是近来有几次，我竖着耳朵谛听，只有车辆急促的喇叭声和工地上机器的轰鸣声。我似乎很久没有听到鸟声了。（停顿）这一刻，我怀念起鸟声，就像怀念远走他乡的最亲密的朋友。在喧闹和寂寞的都市中，有一位先生和我们有着一样的怀念和渴望。现在就让我们一起学习舒乙">习舒乙先生的《都市精灵》。（板书：都市精灵）

二、介绍作者和检查预习积累词语

师：哪位同学为大家介绍一下舒乙">舒乙先生？

作者：舒乙，老舍之子。任中国现代文学馆馆长，以散文、传记创作为主，已出版《我的风筝》、《老舍》、《现代文坛瑰宝》等专著13部，获“十月优秀散文奖”等奖项。

钟爱荒诞? 无所事事? 肆无忌惮? 退避三舍?? 孤城（家）寡人司空见惯

三、整体感知，初识精灵。

1.解题：课文标题是由哪两个词组成？（板书：都市精灵） “精灵”在课文中指什么？把标题改成《城市动物》行不行？为什么？（动物；包含了作者的喜爱之情。）

师过渡：对标题的质疑让我们了解了文章的感情基调。学习贵在有疑问，用疑问来促进学习。

2.现在请同学们带着一个问题认真通读课文：

课文写了哪些都市的哪些“精灵”？

（昆明的红嘴鸥；上海的大白鸽；旧金山的大海狮、大嘴鹈鹕、鱼鹰、海鸥；北京的喜鹊、灰喜鹊、小松鼠和乌鸦等。）

师过渡：几十年来，作者到过许多世界各国繁华的大都市，见过许多形态各异的动物，看过许多人们与这些精灵共处的画面。让我们一起来研读文本，走近作者笔下那些都市“精灵”。

四、研读交流，走近“精灵”

1．师：文中有几段文字集中描写了一些世界大都市里精灵们生活的美丽画面，它们是哪几个段落？明确：（8-10段）

请同学们请赏析课文8-10段“精灵”在都市中生活的美丽画面，并体会作者的情感。

师过渡：舒乙">舒乙先生用生动传神的描写展现了这些都市里的精灵是悠闲的、自由的，人们对待它们是宽容的、尊重的，人们和精灵的关系是亲密的、更是和谐的，他羡慕、佩服和向往着这些都市。

2．舒乙">舒乙先生的故乡是首都北京，在他小的时候，几十年前的北京有没有这样和谐的画面？

（第5段中，请个别学生朗读）

师过渡：作者深情地回忆着，几十年前的北京城成群乌鸦每天清晨和黄昏两度飞临北京上空这一种颇为壮观的景象。白天它们飞到郊外的田里去觅食，晚上回到温暖城市里的树上来安睡，完全是老北京人的朋友，他们彼此很亲近、很和谐。是呀！都市拥有了可爱的动物精灵就等于拥有了幸福和谐的生活。（板书：都市+精灵=和谐）

3.赏析不和谐的画面，体会作者情感。

但是乌鸦这些 “精灵们”并非一直悠闲自在、与人们和谐地生活着的。作者在文章中，有没有描写不和谐的画面呢？请你找出那些不和谐的画面，并体会作者情感。

（第4、5段）

师过渡：如今，北京的上空已经没有这种每天两次的乌鸦大飞翔了。枯枝上是两只冷眼旁观的呆鸟，枯枝下是忙碌喧闹的人群。作者用心去感受这一不和谐景象背后的沉重，在生动传神的描写中抒发了深切的难过和惋惜之情。

五、质疑探究，珍爱“精灵”

1.讨论分析1-3段描写的景象是否和谐？

舒乙">舒乙先生是现代文学馆馆长的，文中他还描写了这个馆中的其他精灵们的生活画面（1-3段），请讨论分析这些景象是否和谐？

文学馆里“和谐”是有条件的，必须是在“古木参天”和“游人稀少”的条件下的。

师过渡：“一景”、“一宝”、“一幸”，初读这些画面只觉得作者无比自豪和喜悦，细细品味揣摩之下，再读才体会到在看似喜悦的情感下深藏着作者的遗憾。这些场面是不和谐的，文章只有反复质疑揣摩才能知其真意。

2.那么都市一旦失去了精灵会变成怎样呢？

播放“菜单”视频。（板书：都市-精灵=毁灭）

3.作者描写这些和谐与不和谐的画面，这样写的目的是什么？

（1）这是对比的写法，作者用对比的画面表现出来更有强烈的情感效果。和谐的画面让我们心驰神往，不和谐的画面让人痛心疾首。

今昔对比的图景：几十年前的北京城乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”“城里城外飞来飞去叫着闹着”的热闹景象和如今“两只老鸹不老呱”的寂寞惨淡的景象进行对比。

不同城市的对比：这是把北京城和国内外其他城市相对比。如果说昆明的红嘴鸥的归来还有一些气候和地理环境的因素，那么上海人爱护鸽子则是自觉的行为，而旧金山等地的精灵们俨然是都市的主人之一了。

（2）理解作者新颖独到的观点

师过渡：作者进行形象传神的景象描写和运用鲜明巧妙的对比，只是要抒发自己的情感吗？

（提出控诉、呼吁和思考）

师：作者提出了哪些新颖思考和观点，并请谈谈你的独特理解。

师过渡：作者的思考和见解无不显得新颖、独到、精辟和深刻，使人读后不忘、深受启迪。这样的呼吁和控诉自古就有：

知识链接：有野老言：异时鸟鹊巢不敢近人者，以人甚于蛇鼠之类也。

——苏轼《东坡杂记》

（分析“甚”字，突出人类的残暴与霸道）

4.人类怎样才能克服自己的“霸道”行为，保护好“生存环境”，与“精灵们”和谐共处？联系实际，谈谈你的看法。

六、总结全文，写法指导

大家智慧的闪光来自于对文本仔细的品味和深刻的思考，一篇散文的学习必须深度走进文本，才能获得情感和意识的巨大收获！

（时间充裕的情况下可补充：正如舒乙">舒乙先生在《我怎样写》一文中所说：一篇散文，要以记实为出发点，选准一个切入点，找到一点特别的意思，深入描写，举一反三，加以类比，最后借题发挥，既抒发感情，又引出见解，切中时弊，成为有景有情有思的文字。）

我们也应该学习作者用精妙的语言描写景致、巧妙的对比表达情感，独特的观点发出思考和议论，撰写出有景有情有思的优秀散文。

结束语：

空中飞过的鸟、水里游动的鱼和地上奔跑的兽都是一个城市、一个区域、一个民族的镜子，反映着人之所以为人的最起码的良知。许多动物精灵与我们人类一样，是大自然的杰作，是生命和谐发展的重要组成部分，它们有权利与我们一起共享生命的阳光雨露，让我们亲近这些精灵，珍爱这些精灵，共同创造和谐灵性的城市。

七、布置作业：

请从下列两种形式中选择你最喜爱的一种方式，为保护“精灵”贡献你的聪明才智。

1、我为“精灵”做广告：为保护都市精灵拟一则公益广告。

2、我为“精灵”描蓝图：用奇特的想象和生动的语言描绘一副江阴城内人与鸟、鱼、兽和谐共处的理想生活画卷。

◈ 精灵美术教案 ◈

活动目标：

1、观察几种夏天的水果，丰富有关水果形状和颜色的经验。

2、用团圆、压扁、搓长等技能捏出几种夏天的水果，感受泥工活动带来的乐趣。

活动准备：

1、认识几种夏天的水果（西瓜、葡萄、桃子等），有过泥塑的经验。

2、实物水果，水果图片若干，各色橡皮泥。

活动过程：

1、教师与幼儿一起欣赏水果。

（1）教师：果园丰收了，果农给我们送来了许多水果，你们看看有哪些水果？它们是什么样子的？

（2）分别出示各种水果，引导幼儿欣赏水果的形状和色彩。

教师：这是什么水果？它是什么样子的？是什么颜色的？它像什么？

2、观察图片，讨论水果的制作方法。

（1）出示西瓜，讨论西瓜的制作方法。

教师：怎么用橡皮泥制作一个大西瓜？选择什么颜色的橡皮泥？做成什么形状？怎么做？西瓜上的花纹怎么做？

（2）出示葡萄，讨论葡萄的制作方法。

教师：怎么做成一串葡萄？葡萄的枝怎么做？怎么样做才像一串葡萄？

（3）出示桃子图片，讨论桃子的制作方法。

教师：桃子怎么做？先做什么？在哪里压出小坑？用什么做把子？怎么捏出尖尖的部分?

3、展示与评价。

教师：你做的是什么？怎么做的？你最喜欢哪一种水果？为什么？

◈ 精灵美术教案 ◈

【三维目标】

知识与能力

1、读熟课文，通过查词典扫除文字障碍。

2、用简洁的语言概括每一节的主要内容。

过程与方法

1、在熟读课文的基础上，能以“孤城寡人”和“与狼共舞”为切入点，理清作者的写作思路。

2、通过研读重点语段、品味关键语句，感悟人与“精灵”和谐共处的必要性，领会作者的思想感情。

情感、态度与价值观

理解人与自然和谐共处的必要性，领会作者的思想感情。

【教学重难点】

理解人与自然和谐共处的必要性，领会作者的思想感情。

【教学法】自主合作探究

【课时】一课时

【预习导学】

1．导入新课

同学们，你们喜欢小动物吗？为什么？你们是如何与它或它们相处的？

今天，我们一起来学习现代作家舒乙的《都市精灵》，看看现代都市中动物的现状，人与动物相处的情况。

2.作者链接

舒乙，1935年生于青岛，北京人，满族。1954年9月留学苏联，在列宁格勒基洛夫林业技术大学攻读林产化学工艺木材水解专业，5年后以全优成绩毕业。回国后分配至中国林业科学院从事科研工作，1960年入林科院南京林产化学工业研究所，参加林业部组织的木材水解科研重点试验，完成中间试验和成果鉴定。1978年调北京市光华木材厂当工程师，后晋升为教授级高级工程师，领导科研室和中心实验室，荣获全国总工会颁发的“技术革新全国先进单位”称号。1978年开始业余文学创作，首篇作品《老舍的童年》在《》连载。1984年调入中国作家协会，参加筹备中国现代文学馆。

3.检查学生课前学习的效果

1）注音：硕大围剿

2）词语默写：栖息肆无忌惮

3）解释：荒诞

【合作·探究·展示】

一、整体感知，理清思路

1、请用自己喜欢的方式速读课文，并思考以下问题：

（1）若把课题改为“都市动物”，效果如何？读完课文后，你对“精灵”有没有新的认识？

（2）作者在篇末提到了 “孤城寡人”和“与狼共舞”两个词语，这其实是他的有感而发，你能从文中找到作者的感点吗？

板书：现代文学馆引出北京对比昆明

联想上海

如今旧金山

尚能与狼共舞孤城寡人与狼共舞

2.带着问题速读课文，捕捉主要信息，全班交流。

（1）比较“动物”与“精灵”，理解“精灵”的内涵及作者的思想感情。

（2）先理解两个词语在文中的含义，再找感点。

二、品读1—5段，了解“都市精灵” 的现状

1、请分别用简洁的语言概括每一段的主要内容。

2、你能结合文中的语句说说这些精灵的处境吗？作者的情感如何？

3、跳读课文，把握关键词句概括。

4、捕捉相关信息，品味、分析、交流。

三、跳读6—10段，感悟作者的向往

1、面对如此现状，作者提出了什么观点？

2、教师朗读第7段，布置学生思考：北京最大众化的鸟类，如今境况怎样？作者的感情如何？

3、布置跳读8、9、10段，思考：作者的情感又是如何？

4、组织男生朗读大海狮旁若无人的场面，女生朗读大海鸟捕鱼的景观。

思考：从这两个场面的描写中，你能发现什么？

1、集体朗读。

2、听老师读，同时思考。

3、跳读课文8、9、10段，体会作者的情感

4、品味场面描写。

四、揭示愿望

1、组织集体朗读最后两段。

2、作者的愿望到底是什么？请结合文中内容说说你的理解。

3、集体朗读最后两段。

4、理解关键句，感悟主旨。

五、联系实际，提出建议

由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，在我们身边，鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝，为保护好生存环境，与鸟、鱼、兽友好相处，请你向常州市民至少提3条建议。

教师寄语

热爱大自然，保护环境，与动物们友好相处，从你我做起，从现在做起。

【反馈检测】

1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字

围剿( )退避三舍（）寂寞（）钟爱( )觅食（）一抿（）

xī（）息荒dàn （）肆无忌dàn （）1xi ( )戏

2．找出下列词语中的错别字并加以改正;

居高邻下---改为---- 无所是事---改为-----

住足观赏---改为-- 私空见惯---改为----

3.解释加点词在句子中的含义：

现在，在北京，连乌鸦都久违了。

久违——

如今，老鸹和燕子在北京已经很稀有了，麻雀经过大围剿也元气大伤

元气——

如此说来，“孤城寡人”并不正常。

孤城寡人——

倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识.

与狼共舞----

4.选词填空：

1）在北京，在繁忙的三环路旁，——有野生的小松鼠，简直是奇迹。（虽然居然

既然）

2）——其实，每座城市都应该有每坐城市的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征。（可是也许其实）

3）里面有一个古树（苍天参天高耸）的大院子，幽雅得很。

4）它们高高地在树枝上跳来跳去，（）（飞来飞去跳来跳去来来去去），叫来叫去，非常活跃。

5.下列句子中没有语病的一项是（）

A.冬天，在院中，在很高的枯枝上，常蹲着一对硕大的乌鸦，连大嘴都是漆黑的。

B．在我国辽阔的土地上，有一批庞大的义务灭虫队伍，这就是常年守卫在森林.果园.庄家和田野中的食虫动物。

C．它们很准时，人们飞出飞进按着他们的钟点劳作休息，倒是能起到生物钟的作用。

D.城市里有没有鸟.鱼.兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境的优越程度。

6.体现本文写作宗旨的一项是（）

A.介绍现在北京城内鸟雀越来越少，提醒大家爱护鸟类。

B.说明每座城市都应该有自己钟爱的小动物——都市精灵。

C.提醒城市有无鸟语兽——都市精灵，是一个不错的衡量标准。

D.以爱护小动物——都市精灵为例，阐明保护生态动物的重大意义。

7.体会下列句子的表达特点，在横线上补写一个句子。

我常常认为，大自然与人之间有一个奇妙的契合，给人以启迪和感悟。青山是深厚的积累和崛起；——，————；长河，是机智的寻求和开拓。

1jiǎoshèjìzhngmǐmǐn.栖诞惮1嬉

2邻、临是、事住、驻私司

3.1指很久没有看到乌鸦了。2形容麻雀的生命力。

3指一座城只有人没有动物。4人与动物共处。

4.1居然 2.其实3参天4飞来飞去

5.A 6.C7.

◈ 精灵美术教案 ◈

学习领域：造型*表现

教学课时：1课时

教学目标：

1、写生、设计理想中的书包，初步学习写生的方法。在想像中抓住书包基本结构进行创新设计

2、欣赏、对比不同类型的作品。

3、在评价中感受美的设计与美化生活的关系

教学重点：

掌握书包的形状、结构和外表特征，大胆设计一个书包，并有所创新。教学难点：设计有创意的书包。

教学用具：

书包实物、书包线描定性写生范画，画纸、铅笔、彩笔、彩纸等。教学过程：

一、导入：

师：我们开始上学书包就一直陪伴着我们，伴随着我们一起成长和进步。今天，我们大家就一起来认识一下书包，看看自己的书包有什么特点，尝试自己也来设计一个书包，做个小小设计师

二、实例赏析

师：我们再来欣赏一些其他样式的书包（各种类型的书包图片）

师：书包的类型是多种多样的，外形、颜色都有很大的区别，书包上的装饰图案更是五彩缤纷。现在呢，老师想请几位同学上来向同学们展示一下自己的.书包。

三、学生展示书包

生向同学展示自己的书包

（师逐步提出外形、颜色、图案、功能）

重点从形、色、图案入手，体现美术特色，抒发个人情感。

四、设计

师：今天，我们班里要开一个书包超市，专门卖我们班上同学设计的书包。作业要求：以下任选一项完成：

1、发挥想象力，设计一个款式新颖的、造型独特的书包；

2、设计一个功能奇特、造型独特的未来的书包

五、学生完成作业，教师巡视指导。

六、作业评价（书包展示柜）

教师挑选优秀作业把作品插入老师事先准备好的货架上，再让这些同学向大家介绍他设计的意图。

逛超市活动：让全班同学欣赏书包作品，并讲出自己喜欢的书包，说明喜欢的理由，教师引导。

七、教师总结。

教学反思：

一：教学思想

我讲授的是美术第八册第4课《我的书包》，本课属于“造型·表现”领域，是本套教材中线条系列的内容之一，其目的是通过对书包的写生，引导学生观察物象的方法，并大胆表现创新、设计一款书包，提高学生的创造能力。由于书包与学生生活有着密切的联系，因此，这节课也容易激发起学生的学习兴趣。教学过程中，通过观察身边的事物，让学生感受周围事物的种类繁多、形态各异、色彩丰富，体验熟悉事物带给人的美感，感受生活的美。

二：本课优点

备课时，我分析了学生可能遇到的问题，例如，学生可能会把书包设计得没有创意书包的外形千篇一律、缺乏新颖等。教学中，我通过对新型书包造型大胆表现激励学生大胆创新，表扬有创意，与众不同的学生作品，语言激励等，鼓励学生大

胆表现。我在黑板上进行范画，边画边鼓动学生，作品要突出个性及与众不同。再通过情景设置，让学生讲出自己的真实感受，学会表达自己的真情实感，在一节课中，全班学生基本能完成本课作业。

三，不足之处

由于只重视激发学生的创新，忽略了书包的实用功能，忽略了对周围事物的理解观察。在观察物体的时候，要引导学生去发现书包本身的特征。

四，改进措施

我觉得我在讲解书包时，应该把书包的实用性让学生自己讲出来，再引导学生讲出怎样设计一个适合自己的书包。这样学生在创作时可能会考虑设计进去。板书

我的书包

1书包的结构

2书包的色彩

3画画步骤

生的书包。

◈ 精灵美术教案 ◈

教学目标：

1.明确本文运用了哪些丰富的材料来说明人与鸟、鱼、兽的关系;理清作者的思路，明确对比手法的巧妙运用。

2.体会本文生动的描写和精辟的议论相结合的写作手法，从而明确作者在人与自然关系上的情感变化与理性思考。

第五课时

教学内容：

导入;初读课文，扫除文字障碍，整体感知内容、结构。

教学步骤：

一、导入：同学们都生活在北京城，请问在北京要看松鼠、喜鹊等动物的话，最好去哪里?(——动物园)

难道这些动物就只该生活在动物园吗?让我们一起到舒乙的《都市精灵》里去看看它们本来应该生活在什么地方。

二、初读课文，整体感知内容，理清作者写作思路。

朗读形式：分别找几位同学范读。

设问：从文中找出一句话来回答动物本来应该生活在什么地方。

——“同在一个蓝天之下，共同生长在一块土地之上”。

设问：题目中的“精灵”是指什么?本文具体写到了哪些这类精灵?

——题目中的“精灵”具体指“鸟、鱼、兽”这些可爱的动物

本文具体写到的“精灵”有喜鹊、松鼠、啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂、乌鸦、红嘴鸟、鸽子、野鸭子、鹿、海狮、鹈鹕、鱼鹰、海鸥。

设问：文中写到的这些精灵都分属于哪些城市?要从文中找到根据。

——喜鹊属于北京(第一节)

——小松鼠属于北京(第二节)

——啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂属于北京(第三节)

——乌鸦属于北京(第四、五节)

——红嘴鸟属于昆明(第八节)

——鸽子属于上海(第九节)

——海狮、鹈鹕、鱼鹰、海鸥属于旧金山(第十节)

设问：本文写到这些精灵与其所在城市的人之间的关系各有什么特点?

(1)精读1——4，明确此答案。

①喜鹊：“瞧，这是我们的一景。”喜鹊为庭院带来生机和欢快，我们很喜欢喜鹊，怕人

②松鼠：现代文学馆还有一室，一只小松鼠——珍视。

都觉得小松鼠长在北京城里真不容易——生存不易。

③啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂：

一听见它歌唱……以为是难逢的幸事珍视

轮流光顾……不过多年只是一只或一双生存不易

④乌鸦：“居高临下地……旁观者”——不属于北京，只是旁观者。

小结：动物在北京城里很怕人，很难生存数量稀少。

说明：我觉得现在说这些精灵属于北京不太确切，同学能知道为什么吗?

——这些精灵只是出现在现代文学馆，且数量很少，整个北京城已经很少见到它们了。它们已不属于北京了，已构不成北京的景致了。

(2)精读8——10节，明确此答案。

①红嘴鸟：来昆明过冬——把昆明当成了家。

昆明人为此骄傲把红嘴鸥当成了家人、朋友。

②鸽子：在草地上漫步——不怕人，与人为伴。

上海人放养鸽子伙伴

③海狮、鹈鹕、鱼鹰、海鸥——旁若无人

旧金山人看海兽、海鸟成了旧金山人的传统节日和一大享受。

小结：动物与昆明、上海、旧金山人和谐共处。

设问：对以上两种精灵与所在都市人之间的关系，作者各持什么态度?

——对北京的精灵与北京人之间的关系的态度：实在是非常的可惜。

——对昆明、上海、旧金山的精灵与这些城市人之间的关系的态度：羡慕、骄傲、惊异、向往。

三、动物与其所在城市的人之间的关系截然不同，据此你能把文章分成两部分吗?

说明：到此本没有必要再让学生去分层，但我觉得文章第6、7节文字顺序安排欠妥，在这儿想引起学生的一个思考和争论。

第六课时

教学内容：

体会作者的情感变化以及这些情感表达方式;明确作者在动物与城市的`关系上所作的理性思考及所持的观点。

教学步骤：

一、作者在写到一些动物和它们所生活的环境时，心情经历了哪些变化呢?

(一)请找出文中直接抒发作者感情或通过自我描写流露感情的句子。

1.“我常常带领……这是我们的一景”——流露出自豪、喜爱之情。

2.“我常常感叹生物界生命力之顽强，于是我又常常说‘现代文学馆……小松鼠’。”——流露出欣喜之情，同时抒发了为北京环境恶劣的悲伤之情。

3.“一听见它歌唱，……难逢的幸事。”——流露出惊喜之情，同时又有一丝悲伤。

4.“我常为……感到难过”——抒发了发自内心的难过之感。

5.“如今……实在是非常可惜。”——抒发了深深的惋惜之情。

6.“我羡慕春城昆明。”——抒发了强烈的羡慕之情。

7.“我佩服上海人”——抒发了强烈的佩服之情。

(二)除了直接抒发感情的语句外，一定要带者学生通过这些具体地动动物的直接描写去体会。如：

1.“一来就是一大群，跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃”——流露出喜爱之情。

2.“呆呆地蹲，居高临下地瞧，像两个孤独而寂寞的旁观者。”“大呆鸟、大白天蹲、无所事事、不敢肆无忌惮地叫、老乌鸦不老呱”——流露出对现代都市的不满。

3.“成群、遮天、乌压压一大片、叫着闹着、伴奏”——流露出依恋之情。

4.“绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子。”——流露出强烈的佩服之情。

5.“旁若无人地打斗、游戏、抢地盘”、“腾空、滑翔、一抿、射入、钻出”。——流露出强烈的惊异、向往之情。

(三)引导学生发现作者感情的变化：喜爱——悲伤——难过——惋惜——羡慕——佩服

设问：作者的情感为什么会有这样的变化呢?

——为自己的庭院有动物而欣喜;为发现北京其它地方没动物而悲伤;为北京失去自己钟爱的动物而难过、惋惜;对其他城市拥有自己的动物而羡慕、佩服。

二、作者对动物和城市之间的关系，不仅倾注了自己的情感，而且还有理性的思考与判断。

设问：只羡慕、佩服别的城市是解决不了问题的，对这一问题只停留在感情上也是解决不了问题的，对次问题，作者又进行了理性的思考，提出了自己对这一问题的观点。请找出文中表明作者对动物与城市之间的关系所持观点的句子。

——A每座城市都应该有……是它的一种标志和象征。

——B城市无鸟、无鱼、无兽未必是好事。

——C城市里没有鸟、鱼、兽……优劣程度。

——D“孤城寡人”并不正常……更具有现代意识。

观点的表明必须鲜明，请问同学们以上四句话，哪句话更适合表明一个人对事物所持的观点?

——A：B：否定句C：可看作对A的分析D太含蓄、隐晦

三、思考题

根据文意，你觉得北京人该怎么做，才能使北京拥有以前的生机和活力。请你向北京市民写一份倡议书。

◈ 精灵美术教案 ◈

教学理念

美术装饰材料日益丰富，这为装饰美化工作和美术创作提供了更多的方便，开辟了更广阔的空间。为了培养学生关注新事物和勤于探索、乐于创新的精神，本课教学安排学生从感知不干胶的性能入手，对不干胶的使用技巧和它在广告、装饰市场的应用情况作全方位的调查了解。教学过程以学生的自主学习为前提，采用课内教学与课外实践相结合的方式，让学生开展分组合作学习和在社会实践中学习的新尝试。

教学方案

一、教学年级：

二、教学时间：二课时

三、教学内容

对装饰用美工材料不干胶的性能、运用及其在市场中应用的情况进行调查。

四、教学目标

1．学生通过使用实践，初步了解装饰美工材料不干胶的性能并掌握该材料的基本使用技巧；

2．通过开展调查不干胶在市场中应用情况的活动，培养学生的探究精神和社会实践能力；

3．通过开展“不干胶创意使用比赛”活动培养学生的创新意识和合作精神。

美术教案－奇妙的粘贴纸

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五、教学重点：学生的自主学习能力、社会实践能力和创新意识的培养。

六、教学过程：

(一)组织教学

课堂教学第一课时

(二)以有趣的魔术“草丛中的白兔”引入课题

1．教师表演魔术：出示一块绿色的薄板，问学生：“这是什么?”学生答：“它是一块绿色的板。”“我说它是一块草地，草地里边还藏着小白兔呢。”教师接着说，“不信，我叫它出来让你瞧瞧!”边说边将板上用绿色不干胶刻的兔子快速撕下一只，使下边白色的底色露出来，之后用同样的方法“变”出另外两只白兔。

2．学生觉得惊奇。教师请两位学生上台来认真查看这块会变魔术的板，揭开谜底：原来，在白色的板上粘有一层绿色的“纸”，兔子是预先在绿“纸”上刻好的，表演时只不过把上边的绿兔子撕掉而已。

3．撕下一块绿“纸”让学生摸一摸它的正反面有不同。学生反映反面有黏性。这种纸叫什么纸呢?教师不告诉学生，留待学生课后去了解。现在暂时把它命名为“粘贴纸”，并板书课题《有趣的粘贴纸》。

(三)学生通过观察和使用初步了解不干胶的特征性能

1．发放给每位学生两小块不干胶，并发给他们小块有机玻璃板纸片等材料和剪刀、美工刀等工具。布块、木板

2．让学生通过观察、触摸和撕扯感知这种“粘贴纸”的基本特征。

3．学生概括“粘贴纸”的基本特征：质地像塑料纸，不易撕破；正面较光滑，背面粘性较强；背后的衬纸光滑易撕下；背后的粘胶有气味。

4．组织学生利用现有的材料工具对这种“粘贴纸”的性能进行探索性的研究：

(1)这种“粘贴纸”的易折易剪程度；(2)它能粘到哪些物体上，在哪些物体上粘得比较牢；(3)它能否在一些物体上反复多次地粘上又撕下。

5．学生相互交流实验结果，谈谈“粘贴纸”的性能。

(四)启发学生思考：

这种“粘贴纸”可能有些什么用途?并组织学生对这一问题展开讨论。

(五)布置学生课外对这种“粘贴纸”的功能、市场应用等情况进行调查了解

主要调查目标：(1)它的确切名称；(2)它的优点；(3)它适用于哪些装饰场所；(4)它的制作加工常用哪些工具和设备，它的制作和加工有哪些难度，又有哪些窍门；(5)它的装饰美化效果如何。

学生课外调查活动

●学生课外自由组织5—8人小组，对不干胶的功能、市场应用情况进行调查。

●调查过程中注意收集有关的材料，如不同种类的不干胶样品，制作成的装饰物样品，能反映其装饰效果的照片等。

●每小组成员分工合作进行调查，调查完毕组内进行总结交流，并作好调查记录，写出调查报告。

●本次调查要求在一周时间之内完成。

课堂教学第二课时

(一)组织教学

(二)课外调查情况汇报交流

1．各组派代表汇报本组调查的途径和方法

调查的途径主要为：到装饰用品市场、电脑刻字店、广告公司、街头店面等地方进行调查。调查的方法主要有：参观、访问、通过有关书籍查找了解等。

2．关于该材料确切名称及名称由来的汇报

该材料名称为不干胶或即时贴，这两种名称是由于该材料的背胶经久不干和使用方便的性能特征而得来的。

3．关于不干胶材料优点的汇报

不干胶色泽鲜明、质地坚韧，不怕风吹雨打，应用范围广泛，而且使用非常方便，品种丰富，挑选余地很大。

4．有关不干胶适用于哪些装饰场所的调查汇报

不干胶主要适用于广告牌、店面玻璃门窗、灯箱、横幅、锦旗、展板、宣传窗、科室牌上的贴字和装饰美化，有时也用于装饰画的制作。

5．关于不干胶的制作加工常用哪些工具和设备的调查报告

手工制作加工不：于胶常用美。：工刀、刻刀、剪刀等工具；专业的广告公司和刻字店应用电脑雕刻机进行加工。

6．关于它的制作和加工有哪些难度，又有哪些窍门的调查报告

大块的不干胶不容易贴平整，贴的时候最好一次成功，否则返工很困难；手工刻制不干胶时要刻透，否则粘贴时会整块相连，镂空困难；不干胶粘贴不平产生一些小气泡时，可以用大头针把气泡戳破再把不干胶抹平；粘贴不干胶时，先固定它的一边，然后边撕背后的衬纸边贴，这样容易贴平整；粘贴不干胶割的小字时，用一种转贴纸来贴非常方便。

7．关于不干胶的装饰美化效果的调查汇报

不干胶质地平整，颜色均匀、鲜明，制作成的装饰画和文字很醒目，很漂亮。

(三)指导学生开展不干胶创新使用实验和“创意使用”比赛

1．分小组(4—5人为一组)发放剪刀、刻刀、垫板、绳子、易拉罐、可乐瓶、纸盒、明胶片、挂历纸和多种颜色的不干胶等工具材料。

2．指导学生使用不干胶进行各种创造性的折、叠、搓、揉、卷、剪、贴、刻、刮的实验，并相互展示交流实验结果。教师巡视指导，发现新颖的、好的技法及时给予推广。 ·

3．学生分小组进行不干胶“创意使用”比赛。

同小组四五位学生相互合作，充分利用现有的工具和材料，有创意地装饰、美化教室内的物品或人物。如装饰课桌椅、书包、花瓶、花盆以及拖把等，或者装饰同学的服装、脸部、手脚等，要求装饰效果要有美感，也可以应用这些材料制作一件艺术品。

(四)举行“创意使用”比赛作品展示和评比活动

1．各小组展示本组成员集体创作的作品，学生相互观摩，教师为作品编号。

2．学生提名“不干胶创意奖”候选作品5—8件。

3．候选作品作者代表作创意的简要介绍。

4．民主评选“不干胶使用创意作品冠军”。

(五)教学小结

教师简要总结本单元两课时的教学和学生课外一周实践活动的情况，对学生积极主动参与学习和实践的精神给予表扬，对学生取得的成绩和进步给予充分的肯定。鼓励学生课外多多关心周围的新鲜事物，学习上要自主探索，力求创新，同学之间则要多加强合作。

(六)教学反思

为期一周多的教学和社会实践活动使学生兴趣浓厚，大部分学生参与了调查实践并取得了一定的成果，这种体验式的学习和合作学习的形式深受学生欢迎。虽然不干胶这种材料的使用难度较大，学生一下子难以掌握，课堂作业亦显得粗糙了些，但学生们从实践中体会到了创造的乐趣和成功的快感。这一些正是本课的教学设计所希望达到的效果。

本课的教学构思是颇有新意的，创新设计亮点主要体现

1．突出学生学习活动的自主性、实践性和探索性；

2．开展学生合作性学习的教学尝试；

3．从课堂走向社会，拓展美术教学空间。

在各年级中多开展类似本课的教学对提高学生的实践能力识将会大有帮助。

◈ 精灵美术教案 ◈

一、课题：《泥塑》

二、教学目标

1.知识与技能：了解泥塑浮雕的基本知识。并学会用泥塑表达自己的思想、意图。

2.过程与方法：通过动手操作掌握捏泥的基本技法。

3.情感、态度与价值观：开拓视野，陶冶情操，提高动手能力。

三、教学重点

泥塑的制作方法，泥塑浮雕手法的多样性。

四、教学难点

表达意图的准确性与独创性，泥塑浮雕手法的多样性。

五、教学准备

教学用具：泥塑雕塑工具、挂图

六、教学过程

(一)导入新课

教师展示民间小泥人，引起大家的兴趣，导入新课。

提问学生这是如何制作而成的?

(二)合作探究，讲授新知

(1)作品欣赏：

讨论《老渔翁》泥塑浮雕的特点，所用的技法。

(2)基本技法： (教师和学生共同动手)

1)手捏法。

2)泥条法。

3)泥板法。

4)挖空法。

5)借助它物法。

(3)制作过程：运用合作的方式制作

1)准备材料

2)组织骨架：

思考：扎骨架都有哪些材料、做法。

大型、小型雕塑分别用什么材料扎骨架。

3)捏出各个部位，在粘结起来。然后细部雕塑

4)修整、上色，完成作品。

(三)艺术创作，巩固提高

制作一个泥塑作品。

要求：作品新颖、独特、制作手法多样。

注意：生动、合理、速度、纪律

(四)课后小结，布置作业

1.回顾本节学习内容，展示部分学生优秀作品，学生之间利用超市购买法进行点评。

2.布置下节课所带学习用品。

七、板书设计

八、课后反思

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◈ 精灵美术教案 ◈

教学目标：

1、了解由于自然条件、生活方式和思维方式的不同，人类历史上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多元化。

2、了解艺术作品随时代的发展而发生的巨大变化。

3、欣赏不同艺术流派的现代艺术作品，感受各自的艺术特点。

4、学会尊重他人的审美选择。

重点：对艺术多元化的认识。

难点：如何对待艺术的多元化。

教学过程

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1、新课导入

教师利用媒体展示风格各异的美术作品若干，并设疑：说说这些作品给你什么样的感受？学生欣赏并谈己的感受，教师根据学生的回答点出课题：艺术的多元化

2、教师媒体展示各大洲相同时期风格各异的古代文明的美术作品若干。设疑：这些作品传递了哪些方面的信息？为什么在同一时期，人类的艺术会有着这么大的差异？学生欣赏、讨论。教师帮助学生分析。教师根据学生回答：了解由于自然条件、生活方式和思维方式的不同，人类历史上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多元化。

3、媒体展示现代不同国家不同地域风格各异的美术作品若干，教师设疑：由于自然条件、生活方式和思维方式的不同，人类历史上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多元化，那现代艺术又呈现什么样的面貌呢？学生欣赏作品、教师帮助学生分析各个艺术流派的风格特征和不同的表现手段。学生发表自己对教师提出的问题的见解。教师学生回答：艺术作品随时代的发展而发生的巨大变化更加多元，艺术家的个性和也是艺术多元化的重要原因。。

4、提问：我们应该如何面对多元化的现状？学生通过思考、讨论，得出结论：

（1）艺术的多元花是必然的。

（2）肯定自我的审美感受，尊重他人的审美选择和个性。

美术作品是时代政治、经济和文化生活的反映，也是艺术家自己哲学观和人生观及情感的反映。不同时的代政治、经济和文化生活有着不同变革，各个艺术家在各个方面也迥异，因此艺术必是多元化的。

◈ 精灵美术教案 ◈

按照美术绘画可的特点这节课包含两个部分：

一，加深对对宇宙航天的影响，增强对地球环保的意识。并学习用绘画的方式表现可换幻想内容。

二，感受色彩的对比关系，学习色彩搭配知识，完成对科欢画的创作。第一课时收集了大量的资料和绘画作品供学生参考，解决了画什么，怎样画等构图起稿的问题。这节课是第二课时。即针对上节课的画稿进行涂色练习。六年级学生已有了一定的造型能力和涂色经验。但缺乏对色彩理论知识的了解和基本实践。

所以根据以往作业中存在的涂色问题，比如：色彩对比不够强烈，主体不够突出，有些学生不会搭配颜色，画面色彩花、乱、差等问题

。我应用了永威“先学后教，当堂训练”的教学模式，根据教学目标设计了如下的教学环节进行学法的指导：

教学目标：

感受色彩的明暗、冷暖对比，学习配色方法.

2.修改上节课画稿,完成科幻画的创作。

教学重点：感受色彩的明暗、冷暖对比，学习配色方法。教学难点：尝试并运用色彩的对比方法进行涂色练习。学具准备：作业本、涂色工具教具准备：课件、色卡。教学过程：一、课题出示：同学们，上节课我们了解了人类生存面临的危机并通过科幻画的方式设想了自己的解决方法和改善途径，这节课我们来为自己的画稿涂上五彩的颜色。但是说到涂色，有些同学一定犯难，觉得自己不会搭配颜色。所以，这节课老师给大家安排了一个色彩小练习，希望通过这个练习解决一些同学不会配色的难题。

二、出示教学目标：

1.感受色彩的明暗、冷暖对比，学习配色方法。

2. 修改画稿,合理搭配颜色，完成科幻画的创作。要达成目标，只要出色完成下面的色彩小训练就OK啦。三、出示自学指导：--感受色彩对比

1.（明暗对比）取任意两色，感受两种颜色的明暗对比。

2.（冷暖对比）请将色卡或彩笔平均分成两份，一份有温暖的感觉一份有凉爽的感觉。

自学检测：

1.请一名平时表现较差的上学上前将色卡分成两份，一份暖色，一份冷色。如有问题，请优生上前更正，教师指拨，并加以讲解示范。

2.色彩搭配练习：课件出示无背景的机器人形象，请学生根据机器人的色彩按照出示的要求选择颜色进行搭配。感受色彩的明暗对比和冷暖对比。师反馈总结：绘画作品和文章一样，都要求主题突出，在绘画作品中想要突出主题，就必须利用对比关系，对比方法很多，色彩对比就是其中之一。这节课我们仅是学了色彩对比中的两种，结合你以前的用色经验和色彩爱好，大胆地为你的作品涂上漂亮的颜色吧。作品展示：展示优秀作品，师生共评。请学生根据自己作品的效果，分别在右下角点上红（最佳配色）黄（最佳设计）蓝（最佳构图）的圆点。展示部分作品，鼓励全体学生。

◈ 精灵美术教案 ◈

【活动目标】

1、尝试利用纸的折叠变化创作不同的“拉拉”小人，感受人物比例变化带来的夸张效果。

2、乐意体验在折痕内画画的乐趣。

【活动准备】

范例2张、人手蓝各色纸3张、勾线笔人手一支、展示板。

【活动过程】

一、谈话引入课题，理解“顶天立地”

1、师：小朋友喜欢画画吗?你最喜欢画什么?

2、师：今天老师让小朋友们画一个“顶天立地”的孩子，他叫“拉拉”。拉拉最喜欢用头顶着天，脚踩着地，因为他很想快快长大。

3、出示范画，观察范例。

师：给小朋友一点时间，观察一下拉拉的模样和大小，你要是观察好了就请举手。

师：现在请小朋友在箩筐里拿一张白色的纸，一支记号笔，把“拉拉”画在白纸上，记住，他是一个顶天立地的人哦。

4、幼儿作画，观察是否符合要求。

师：检查一下你画得是不是一个顶天立地的“拉拉”?

二、在教师折过的纸上画“拉拉”，发现画面造型与纸张折叠的关系

1、出示粉色纸，请幼儿说说，跟刚才的那张纸有什么区别?

2、请幼儿选择粉色纸，在有折痕的纸上画“拉拉”。

教师提出要求

●不能打开有折痕的纸

●画面饱满，“顶天立地”

3、展示部分幼儿的作品

●师：你发现了什么?拉拉的哪个部位断开了?为什么会断开?

●想一想，断开的地方为何不一样?他们断开的地方都是画在哪里的?(答：折痕上的)

●有什么办法能把断开的部位链接起来?这一次你又发现了什么?

4、引导幼儿打开自己的作品，连接断开部分，感受变形乐趣。

小结：画在折线上的部位在打开后都会变长，所以如果想要把拉拉的哪个部位变长，就要把那个部位画在折线上。

三、第三次的尝试自己折纸后作画

1、师：如果让你再变一次，你会让拉拉的哪个部位变?

2、教师交代要求

●取蓝色纸每人一张

●自己根据想要变形的部位进行折纸

●打开连接后，能在折痕部位内添加有趣的画面效果。

3、幼儿组内相互交流，发现。

4、出示几张幼儿作品，进行赏析，从部位变化、变形效果、添加画面入手。

5、全体幼儿相互欣赏同伴的作品后，最后一张作品进行展示。

活动延伸：

1、出示一张横折2次的“拉拉”，让幼儿猜这一次“拉拉”的哪些部位会变?

2、幼儿再次思考新的问题并延伸操作。

◈ 精灵美术教案 ◈

一、教学目标：

1.知识与技能

2.感受卡通形象夸张的比例。

3.能与同学合作，共同创作六个头部与身体一样大的卡通形象。

4.知道“百变卡通玩具”正、反面的设计方法。

二、教学要点：

1.重点：能设计比例夸张的卡通形象、并设计制作成百变玩具。

2.难点：正面与反面的卡通形象头部与身体的位置，折、叠、剪的设计与制作方法。

3.兴趣点：①卡通形象的夸张比例。②百变卡通玩具。③贴上自己照片的卡通形象。

4.观察点：。①卡通形象的头部与身体的1/2比例设计。②拟人化的人物表情、动态服饰设计。

三、课前准备和课时

1.彩色笔、油棒、剪刀、各种色纸和装饰物。

2.（二课时）

四、教学过程：

第一节

教师活动

学生活动

效果

引入

1.放课件

2.欣赏教师的范画

3.了解老师作品中意境

1.欣赏作品

2.讨论

3.互相讨论、提出看法

通过折叠剪画的方法，设计制作多种变化的百变卡通玩具。

讲授新课

1.课题：百变卡通玩具

2.提问：（1）你发现了什么？

（2）想一想？它有什么特点？。

（3）玩一玩，感觉夸张的比例能产生幽默卡通形象。

（4）准备用什么材料设计制作精美的百变卡通玩具？

3.教师讲授新课：

4.过程与方法：

①在卡纸上设计你喜欢的图案和礼物的外形。

②感受多种材料，引导巧思妙用。

③运用美感形式进行设计，在装饰设计游戏中，发展想象力和审美创造能力。

1.学生活动：我能行，体验活动。

：体验卡通形象给自己带来的快乐和想象。

2.交流怎样设计卡通玩具。

3..欣赏学生作品，感受制作方法是的基础之一。①欣赏有趣的卡通形象，激发创造思维。②说一说你喜欢卡通形象，为什么？他们运用什么方法表现？美在哪里和有趣在哪里？③卡通形象有趣④头部与身体的设计正确⑤剪、折美观。

在活动中获得兴趣和知识。

学生活动

学生想象与创作：

1.用卡纸、挂力纸等的色彩笔进行创作。

2..用彩色笔绘画。

3.装饰：添加什么？装饰什么才能使字母“拟人化”和具有装饰美？

小组活动：

1.交流自己收集的资料，探讨线的种类及作用，玩一玩手中的线，看看有什么发现。

2.各组选出一个同学在全班进行表演。

感情于态度：

1.积极想象和完成各项学习活动。

2.能与同学合作。

3.明确自己的任务。

小结

评价目标：1.有创意：2.夸张、色块：3.装饰美：

作业自评：

①要求：能运用线表现物象与装饰。

②能运用不同的线表达不同的情感。

③作品独特，与众不同。

作业要求：1.造型能力：能运纸材设计制作送给父母的小礼物。

2.较高要求：能设计制作形式美感强的小礼物。

3.个性发展：能秒用材料，设计制作独特、有创意的小礼物。

创作与众不同的百变卡通形象玩具。

第二节

教师活动

学生活动

效果

教师讲授新课

教学活动一：想一想导入。

目的：1.激发好奇心，让学生通过观察、欣赏和发现，了解卡通形象头部与身体的反正折叠，产生多种搭配，是卡通形象产生多种变化

2.感受卡通形象有部、身体夸张的比例，多种的搭配所产生的幽默、有趣的画面。

活动二：礼物与材料的关系。

活动三：美观、精致的设计制作方法。

活动四：创作与众不同的多变的卡通玩具。

活动五：欣赏与评价。

1.感知能力：

能感受比例夸张的拟人化卡通形象。

2.造型能力：

能设计比例夸张的拟人卡通形象。

能用“色彩、线条、夸张、幽默”等艺术手法来表现和设计百变卡通玩具。

3.审美能力：

能从“趣”、幽默的角度观察与评述卡通形象。

4.合作能力：

能与同学合作做游戏、创作。

能与同学共享材料、用具。

能与同学共享成功的快乐。

色彩鲜艳、变形、夸张等手法有造型美和色彩美有变化的卡通玩具。

学生活动

1.学生继续制作。

2.教师巡视指导。

对制作一个能百变卡形象的玩具图案能进行各种方法表现，发展创造思维，可以在结构运用抽象形等手法来进行表现。

进行创作，发展个性。

小结

作业有：造型美，色彩美，创意美。

课后记：要学生学会直线撕，弧线撕和变线撕。

◈ 精灵美术教案 ◈

活动明白：

1、阅读画面上小汽车的形象、动作以及周围环境的色彩，初步理解故事的意思。

2、愿意大胆想象并模仿故事结尾。

3、知道世界有了缤纷的色彩才变的美丽，愿意争当保护环境的小天使。

活动准备：幼儿用书人手一份故事磁带

活动过程：

一、通过语言引起幼儿兴趣。

师：小朋友，你们见过大森林吗?它是什么颜色的呢?你见过车灯能伸缩的蓝汽车吗?下面，我，们一起来看一个发生在大森林里的故事《蓝汽车》。

二、请幼儿看画面。

师：书上有什么?是什么颜色的?蓝汽车做了哪些事?

三、师边讲故事，边翻阅图书，让幼儿完整地感知故事的内容。

四、通过提问帮助幼儿理解画面内容。

1、故事里的蓝汽车是什么样子的?森林变成了什么颜色?森林里的一切为什么都变了颜色?

2、蓝汽车把森林里的哪些东西变成了蓝颜色?

3、蓝色的汽车为什么会掉进大海的?

4、后来发生了什么事?

五、幼儿尝试和教师一起完整地阅读故事。

师：刚才蓝汽车把哪些东西喷成了蓝色?我们一起完整地看一看，请你说一说。

六、引导幼儿续编故事。

1、假如你是蓝汽车，听了海龟爷爷的话，你会怎么做呢?

2、怎么使蓝色的森林变成不同颜色的大森林呢?

七、组织幼儿讨论：还有什么方法能使世界变的美丽多彩?

引导幼儿大胆想象：怎样使蓝色世界再度变成不同的彩色世界。

活动反思：

本次活动教师能根据幼儿的发展需要，巧妙地改编教材，精心构思和设计，使整个活动呈现趣味性、综合性和活动性。首先，教师采用视听结合的形式，借助关键提问，引导幼儿运用故事中的句式描述蓝汽车“喷颜色”的动作形态，并加以肢体动作表演表现，满足了幼儿表达与表现的欲望，同时也为后面的活动作了铺垫。其次，教师充分挖掘教材，实现领域间的有效整合，尝试在故事创设的情境中引导幼儿开展科学探索活动，并借助记录表，帮助幼儿将原本零散的经验归纳梳理，以形成正确的关键经验。随后，教师引导幼儿运用故事中的句式创造性地表达，将幼儿已获得的经验进行拓展和提升。最后，教师鼓励幼儿用自己的实际行动争当环保小卫士，将教育回归幼儿的生活，体现了活动发展的价值。整个活动，教育无痕又有痕，让幼儿深切地感受到探索发现的乐趣和语言活动的魅力。