物理学家读后感（集合15篇）_物理学家读后感
时间:2018-07-14 赵老师教案网物理学家读后感（集合15篇）。
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书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
《向物理学家一样思考》读后感_1200 字首先让我们回忆一些已经发生的事：2010年的世界杯决赛西班牙夺冠，2011年 2月起的利比亚动荡中卡扎菲**，乃至近期中国“天宫一
号”的发射成功……这些事大家应该看过。可你想过吗？你看，或者不看，结果也许并不会摆在那里，不增，不减。
书中提到了一个想象实验。一个封闭的黑箱子里，放有一只猫。盒子里有一个机械装置。一旦按下，它将产生几千伏的高压电流，这足以在瞬间切断猫的空气（假设听不到盒子里的声音）。
当你不打开盒子的时候，猫的存活和死亡的概率会随着时间的推移而改变，这可以用一个叫做wave函数的函数来表示。
当你打开盒子，你只会看到一种情况，生或死。但当这在函数中表达时，有规则的函数突变，一个概率突变为0，一个概率突变为1。这说明了什幺？
在我们观测的那一刻，波函数突然发生了变化，原来不确定的结果得到了证实。简单来说，就是我们的观察改变了结果。多幺不可思议的结论啊！
这只是宏观上的体现，而微观上便体现在不确定性原理上了。
不确定性原理的主要目的是：我们不能同时确定微理的位置和动量（描述物质运动状态的物理量）；我们越了解它的位置，就越不了解它的动量，反之亦然。
这是为什幺呢？因为，当我们想确定一个粒子 a的位置或动量时，必须让另外至少一个粒子 b（利用波粒二象性将波看为粒子）撞上被测粒子 a。于是问题出现了：
当b击中a时，a的位置和动量立即改变。这导
致我们无法同时得知 a的位置和动量，更无法在不改变 a状态的情况下得专注下一代成长，为了孩子
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
知。在微观层面，我们可恨的观察再次改变了事件的结果。
因此，我们不只是观察者，也是行动者。
这让我想到了自己曾经那些错误的做法。
那次我正在旁观几名同学在教室玩桌游，老师走进教室，我竟一弹就躲得远远的，好像要立马与那位同学撇清关系。还好老师并未发现，那位同学也逃过一劫。但回想起来，在生活中，我们的观察也是一种行动。
我虽为一个观察者，但其实也“参与其中”了。为什幺不能担当应有的责任呢？
对于这点，我想了很多……
有一群人——当有人受到不法侵害时，他迅速逃离现场，唯恐殃及池鱼；当有人生命垂危时，他们站在一旁，盘算着能否因此获得一些名利；当有人要轻生时，他们冷眼旁观，互相议论，却无人上前劝阻，只管看会儿热闹……他们可笑地认为自己只是一个观察者，殊不知，观察即参与，观察即行动。他们的观察也是参与的一种方式；观察的人也是谋财害命的人。
我希望我不是他们中的一个，不仅是客观上的“行动者”，更是主观上的行动者，在他人需要帮助时，在力所能及的范围内能尽量帮他们一把，以尽到自己的责任。
你不仅是观察者。无论你落阱下石、冷眼旁观，亦或是雪中送炭，你同时也是一个行动者。作为观察者亦是行动者的我们，在许久之后，但愿能无愧于自己的所作所为吧。
专注下一代成长，为了孩子
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1、英国着名的物理学家艾萨克·牛顿
排第一的是牛顿，其地位相当于经典物理学的“祖父”。 牛顿对物理学的贡献是巨大的，他的大部分工作都是开创性的，至今仍影响着世界。 牛顿是物理学大师，他最重要的贡献是提出了牛顿的三大运动定律和万有引力定律。
物理学大师都是开门人，牛顿打开了经典物理学的大门，牛顿是现代物理学的奠基人，历史第一是无可争议的。 物体的宏观运动规律可以用牛顿力学来解释，物理学大厦的框架就完全搭建起来了。 伽利略虽然在门口进进出出，但他嘴笨，第一个向世界喊出“有一扇门”的就是牛顿，在这之后出了许多进入牛顿这扇门后的高手。
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2、现代物理学之父爱因斯坦
下一个是爱因斯坦。 他打开了一扇门，新的研究方向出现了，也诞生了很多大师，不得不说，量子力学是出自爱因斯坦之门的，爱因斯坦是第一个重建物理学大厦的人，历史上第二争议较小。 爱因斯坦是时空和引力的重塑者，相对论改变了人们固有的绝对时空观，它不仅是物理学的革命，也是哲学思维的革命，使人们重新思考时间、空间、存在与运动。
爱因斯坦1879年出生于德国乌尔姆市的一个犹太人家庭（父母均为犹太人），1900年毕业于苏黎世联邦理工学院，入瑞士国籍。1905年，获苏黎世大学哲学博士学位，爱因斯坦提出光子假设，成功解释了光电效应，因此获得1921年诺贝尔物理奖，1905年创立狭义相对论。1915年创立广义相对论。
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3、物理学家詹姆斯·克拉克·麦克斯韦
麦克斯韦主要从事电磁理论、分子物理学、统计物理学、光学、力学、弹性理论方面的研究。尤其是他建立的电磁场理论，将电学、磁学、光学统一起来，是19世纪物理学发展的最光辉的成果，是科学史上最伟大的综合之一。
4、德国着名物理学家马克斯·普朗克
马克斯·普朗克是德国着名物理学家，被称为量子理论之父，是二十世纪最重要的物理学家之一，发现普朗克辐射定律，并且在论证过程中提出普朗克常数，成为此后微观物理学中最重要的方程常数之一，是世界十大杰出物理学家之一。
5、世界十大杰出物理学家迈克尔·法拉第
法拉第是英国着名的科学家，化学家和物理学家，发现了磁场，电磁感应，被称为“电学之父”和“交流电之父”，奠定了电磁学的基础，是世界十大杰出物理学家之一。他是英国物理学家、化学家，也是着名的自学成才的科学家，出生于萨里郡纽因顿一个贫苦铁匠家庭，仅上过小学。1831年，他作出了关于电力场的关键性突破，永远改变了人类文明。
6、美籍犹太裔物理学家理查德·费曼
理查德·费曼是美籍犹太裔物理学家，加州理工学院物理学教授，1965年诺贝尔物理奖得主，其在粒子物理学和量子电动力学领域，做出重大贡献，首位提出纳米概念的人，是世界十大杰出物理学家之一。
7、奥地利着名物理学家埃尔温·薛定谔
埃尔温·薛定谔是奥地利着名物理学家，是量子力学奠基人之一，建立的薛定谔方程，描述微观粒子运动状态的基本定律，还提出薛定谔猫思想实验，是所有科学领域中最精细的思想实验之一，是世界十大杰出物理学家之一。
8、英国着名的理论物理学家保罗·狄拉克
保罗·狄拉克是英国着名的理论物理学家，他提出了狄拉克方程，用来描述费米子的物理行为，还与薛定谔一起获得诺贝尔物理学奖，预测了反物质的存在，是世界十大杰出物理学家之一。
9、原子核物理学之父欧内斯特·卢瑟福
欧内斯特·卢瑟福是二十世纪最伟大的实验物理学家，在放射性和原子结构等方面做出了重大的贡献。卢瑟福首先提出放射性半衰期的概念，证实放射性涉及从一个元素到另一个元素的嬗变。他又将放射性物质按照贯穿能力分类为α射线与β射线，并且证实前者就是氦离子。
10、量子力学的主要创始人沃纳·海森堡
沃纳·海森堡是德国着名物理学家，量子力学的主要创始人，提出不确定性原理，奠定了量子力学，还提出矩阵理论，其在核物理学的显着贡献，为量子场论和粒子物理学的出现奠定基础，是世界十大杰出物理学家之一。
11、玻尔
丹麦物理学家他通过引入量子化条件，提出了玻尔模型来解释氢原子光谱，提出互补原理和哥本哈根诠释来解释量子力学，对二十世纪物理学的发展有深远的影响。玻尔是哥本哈根学派的创始人，哥本哈根大学科学硕士和博士，丹麦皇家科学院院士，曾获丹麦皇家科学文学院金质奖章，英国曼彻斯特大学和剑桥大学名誉博士学位，荣获1922年诺贝尔物理学奖。
12、伽利略·伽利雷
意大利物理学家、天文学家和哲学家将定量分析引入物理学，爱因斯坦认为是他开创了近现代物理学的研究方法。1590年，伽利略在比萨斜塔上做了“两个铁球同时落地”的著名实验，从此推翻了亚里斯多德“物体下落速度和重量成比例”的学说。
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在伦敦的一家科学档案馆里，陈列着英国物理学家法拉第写了十年的一本日记。
这本日记非常奇特：
第一页上写着：“对！必须转磁为电。”
以后，每一天的日记除了写上日期之外，都是写着同样一个词：“No。”
从1822年直到1831年，整整十年，每篇日记都如此。
只是在这本日记的最后一页，才改写上了一个新词：“Yes。”
这是怎么回事？
原来，1820年丹麦物理学家奥斯特发现：金属线通电后可以使附近的磁针转动。这引起法拉第的深思：既然电流能产生磁那么磁能否产生电流呢？法拉第决心研究磁能否生电的课题，并决心用实验来回答。
十年过去了，经过实验－失败－再实验……法拉第终于成功了。
他在历史上第一次用实验证实了磁也可以生电，这就是著名的电磁感应原理。
这个著名的原理，导致了发电机的诞生。
法拉第在这本写了长达十年的日记中，真实地记录了他不断失败和最后获得成功的过程。
那一天一天所写的“No”，就是一次一次的失败；
那最后一天所写的“Yes”，就是试验的最终成功。
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由于博客每日记事，所以现在的作文也没有什么后记了，不过，这篇的最后一句话原为“学习知识不是一件痛苦的事”，老师批阅作文时特意给加了“再”，这样有强烈的对比，却不是我们的真实感受，在我看来，儿子一直就没有觉得学习是痛苦的事，写作的费劲也就到麻烦的程度而已吧！
三年级想象作文题目：没有大人的世界。关于自由的想象作文怎么写？这篇三年级想象作文300字的没有大人的世界小练笔希望能够帮到你。
《上下五千年》分为3册，共821千字，记述了我国古代盘古开天地至鸦片战争这段故事。本书主要写了中国从古至今，从民族创建到现代这五千年间的历史。夏启创建夏朝、秦王赢政统一六国、三国时期群雄纷争、林则徐虎门销烟、建立新中国等等，故事内容十分精彩，一波三折，有将士出谋划策，如巧施连环计的王允，火烧连营的陆逊。有将士善于战斗，如单骑退敌兵的郭子仪，统一北方的李存勖。有爱国的勇士，如投江而尽的爱国诗人屈原，无辜而死的岳飞这些人物都令我十分敬佩。这都是我国历史长河中泛起的朵朵浪花。另外，也有我感到憎恨的人。如杀人不眨眼的商纣王，残害无辜的秦桧，乐不思蜀的阿斗刘禅。其中，有一件事令我十分难忘，说的是司马迁发愤写《史记》的故事。
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两年多的时间，虽然杨振宁凭借着勤奋努力学到了很多知识，但因为他动手能力较弱，一直没有很大的突破。他在做实验的过程中经常出错，东磕西碰，经常会摔破东西甚至引发爆炸。老师和同学们都跟他开玩笑说：“实验室里凡是有爆炸的地方，就一定有杨振宁。”
思前想后，他决定放弃实验物理而改读理论物理。对于这个选择，无论是国内的导师还是他在美国的导师都非常反对，他们认为已经在这条路上走了好多年，选择放弃实在太可惜了。杨振宁这样回答他们：“放弃不是停止追求，而是换一条更适合的路继续前进。”
就这样，杨振宁在1949年进入著名的普林斯顿高等学院研究所，开始专心致力于理论物理学的研究工作。也就在那时，快速发展的物理学中出现了一个新的领域——量子物理学。
杨振宁开始在这个领域做大量研究，1957年，他和李政道共同提出了“弱相互作用中宇称不守恒”理论。这一理论在全球科学家的实践中得到证实，杨振宁和李政道也凭此获得当年诺贝尔物理学奖，成为全球闻名的科学家。
都说成功来自于坚持，其实很多时候，适时的改变也是一种成功的基础。
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25、人的一生应该像压路机一样，每一步都能留下深深的足迹。
26、如果没有其他证据证明上帝的存在，单凭大拇指就能说服我。
27、我不知道世界会如何看待我，但我自己我只是一个顽皮的男孩在海边玩耍，快乐的现在，然后找到一个光滑的石头或一个可爱的壳，同时无视真理的大洋在我面前。
28、心中总是充满着研究的疑问，等待着第一缕希望的光芒逐渐变成所有的光芒。
29、在我的望远镜的末端，我看见上帝经过。
30、不管你做什么，只要你努力，就没有失败。
31、我就像一个在沙滩上玩耍的孩子，偶尔捡起一个美丽的贝壳，开心极了。但我对真理的海洋一无所知。
32、真理的海洋，让一切未被发现的东西躺在我的眼前，让我去探索。
33、成功者往往能坚持到最后五分钟。
34、如果你跌倒了，站起来，你就会成功。
35、如果你问一个优秀的滑冰运动员他是如何获得成功的，他会告诉你：摔倒，爬起来，这就是成功。
36、有些人终其一生都在真理大海的海滩上收集卵石。他们日复一日地看着汹涌的潮水缓慢而又准确无误地上涨。这一潮流的胸中蕴藏着无数的宝藏，可以使人类的生活更加高贵和美好。
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教学目标
1、 引导学生从生活出发，了解科学，认识科学。
2、 引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想工作内涵。
3、 引导学生思考、探讨文中体现的科学精神，培养科学兴趣，坚持探究的精神。
教学重点
1、 教育学生科学就在身边，从生活出发，了解科学，认识科学。
2、 培养对科学的兴趣和探究精神
教学方法：自主合作探究法 教学课时：1课时 教学过程
一、导入新课
同学们，在我们小的时候，常常会谈及未来的理想，那时候我们常常无畏地说：“我要做一名科学家”，可是随着年龄的增长，我们很少有人再说了，这是为什么呢?因为我们逐渐明白成为一名科学家是极其艰难的。那么怎样才能成为一名科学家呢? 今天我们就通过著名的理论物理学教授加来道雄的文章《一名物理学家的教育历程》得到点启发吧!
二、作者简介
加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》(与特雷纳合著)《量子场论》《超弦导论》。
三、题解
中心词为“教育历程”，“历程”暗示说明顺序为时间顺序，那么“一名物理学家”指谁呢?加来道雄。那么本文就是一片自传性质的文章。
他的“教育历程”怎样?作者是不是从他的童年(幼儿园)、小学、初中、高中、大学一路写来的?(引导学生了解文章内容结构)
四、整体把握
1、本文的基本结构
文章的题目是“一名物理学家的教育历程”，因此，叙述的顺序主要是历时性的。但是，作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。”而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，又是共时性的叙述。
这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出。 第一部分(第1段)：交代童年的两件趣事，( 两件趣事，一是对鲤鱼世界的遐想，一是对爱因斯坦未竟事业的向往。) 极大地丰富了作者对世界的理解力，并且引导作者走上成为一名理论物理学家的历程。第二部分(第2—11段)：主要叙述作者对鲤鱼世界的遐想。第三部分(第12—18段)：主要介绍了作者对爱因斯坦未竟事业的向往。
2、本文的基本内容
①人人都对自然感到好奇，都以自己喜爱的形式寻求自然的“谜底”，但是大多数人一般直接探寻自然本身，而作者却由人的观察角度，反思人类对宇宙的认知。看似作者少年时的思维超出同龄人，其实只是他充分发挥了自己的想像力，并且保持了这样奇特的想像力，由此奠定了他对高维空间理论探究的基础。
②作者少年时接触到爱因斯坦的“未竟事业”，激发了他的探究兴趣。他之所以感到“激动人心”，是因为他把爱因斯坦的理论当成一个“侦探故事”来阅读、探究，这非常符合少年的心理。另外，“我决定要对这一秘密刨根问底”，也表现了他有毅力有恒心的性格，这是成为科学家的基本素质。
③高中时代，本应“在棒球场或篮球场玩耍”，享受青春年华，但作者却“找遍周边地区大量的电子仓库，装配必需的硬件设备”，在“学校的足球场中缠绕22英里长的铜线”，自己动手建设实验室，验证爱因斯坦理论，探究反物质。作者进行这样艰苦枯燥的工作，体现了他对科学的热爱，以及踏实的性格，显露出一个科学工作者的潜能。由①②到③，我们可以清楚地看到作者的“教育历程”和“教育内容”。
3、语言特点
作者借助于想象，采用了拟人化的笔法，让“鲤鱼科学家”们会看会想，会提出问题会说话，这样就使深奥的科学道理变的浅显易懂。
作者讲究选词，讲究用恰如其分的词句来表达周蜜严谨的意思。
五、合作探究
1.本文在材料处理上有什么特点?
本文布局谋篇重点突出，详略得当。在整体上，作者并没有从童年到小学到初中到高中，按时间顺序叙事，而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，突出他成长为一名“物理学家”的“教育历程”，并不旁及其他成长的经验;
在局部上，如高中阶段，作者看了许多统一场理论方面的书，并常常去斯坦福大学的物理图书馆，相关的理论书籍是怎样启发、引导他研究的，这里肯定有许多精彩的故事，但是作者只是一笔带过，重点放在制造“自己的原子对撞机”上，其中具体的数据叙述得很详尽，让人体会到作者严谨、踏实的性格，以及内在的成为物理学家所需要的基本素质。
2.本文体现了怎样的科学精神?
本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要。
(1)想像力：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想像上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。
(2)乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”。“游戏”使他们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱惑和干扰;而“境界”使他们不顾功利，不畏强权，只求真理。
(3)实验精神：丁肇中说过：“现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。”“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”(《应有格物致知精神》)有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。一味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸。作者从事的高维空间理论，虽然还停留在纸面上，但是科学家们已经在做许多基础的实验工作，努力使理论得到证明。即使如科学家霍金靠睿智的头脑创建黑洞理论，也要有数学和天体物理学的实验基础，也不是空想出来的。
3.“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的?
主要有以下几点：(1)“水池之外看不见的世界没有科学意义。”(2)“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。(3)“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。(4)“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。
4.作者对鲤鱼世界的遐想意义：作者对鲤鱼世界是怎样遐想的?
作者猜测鲤鱼是怎样观察它们周围的世界的，由此作者想象出有“鲤鱼科学家们”，它们的思想以及它们有过奇妙的经历等等。这种遐想给予作者的意义是充分挖掘了他的好奇心和发挥了想象力，并且他保持了这样奇特的想像力，也由此奠定了他对高维空间理论探究的基础。
5.作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么?
说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。(1)人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力” 的自然存在，他们就“拒绝承认”。(2)“科学家发明像力这样一些概念”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方 式。(3)“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。
6.作者建立实验室的事例，对我们现实生活有怎样的意义?
科学是建立在基础实验之上的，科学理论要经过实验的检验才能得到论证。实验不是简单的操作，要有理论指导，要有实验的设计，要有策 划组织能力，要有耐力和恒心等等，实验考验的是实验者的综合能力。
而我们当前存在的问题是，重视理论，轻视基础实验，表现为动手能力和实践能力差，思想上 浮躁，急功近利。对教育而言，重知识，轻能力的现象很普遍。这些都是一名理论物理学家重视实验给我们现实生活的启迪。
总结：童年的两件趣事之所以引导作者走上成为一名理论物理学家的历程，是因为作者在这其中的一些基本科学素养和科学能力得到了充分地挖掘、培养和锻炼。它们是：好奇心、想象力、探究能力、实验能力、不怕挫折、质疑求真的科学精神，尊重事实和实事求是的科学态度等。
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张文裕教授，从他步入科坛之日起，已为中国的科学教育事业奋斗了整整50多个年头了。
30年代，他作为原子核物理学的开山大师，诺贝尔奖金获得者卢瑟福的弟子，倍受导师的器重，获得了不少富有创造性的成就；40年代，他作为西南联大的教授孜孜不倦地从事教学工作，致使杨振宁教授到了80年代，还念念不忘张文裕教授在关键时刻对他的指点之恩；50年代，他以确凿的研究，发现了“μ介子―原子”，从而在高能物理学史上第一次以中国人的名字命名了这项科学发现；60年代，他致力于创建当时在世界上最高，位于我国云南的高山云雾科学实验站的工作，从而为我国在宇宙线研究方面的新发现奠定了基础；70年代，他不顾“十年动乱”肆虐的重压，与一批科学家一起联合上书周总理，为发展我国的实验科学不遗余力地进行奋斗；80年代，他不顾年迈有病，即使重病缠身，仍在病床上秉笔直书，向全国人民代表大会提议案，呼吁重视科学理论与科学实验根结合，重视科学事业与教育事业相结合……“一个人能有良好的成长环境，当然是可喜的，但总的来说，人生的成长途中难免有种种困难和不适。从总体来说，困难更能磨练人。青年人要敢于面对困难，战胜困难。”张文裕教授的这番话，用他小学、中学时代的经历来说明，是最形象不过的了。
张文裕19xx1月9日出生在福建省惠安县东南部一个沿海山村的贫苦农民家庭。父亲张碧泉务农，母亲是勤劳俭朴的农家妇女。张文裕的兄弟姐妹共8人，他排行第四。
张文裕7岁开始在村里私塾念书。9岁时，在祖父的坚持下，父母亲东挪西借，让张文裕去县城的时化小学读书。小学毕业后，父母希望他回家务农。小学的老师觉得张文裕品学兼优，应该继续上中学。这位老师一方面劝说他父亲让他继续上学，另一方面通过自己在泉州培元中学教书的好友，为他争取到奖学金。1923年，张文裕进了培元中学。由于家庭生活非常困难，父亲再次希望他回家务农，并打算替他娶亲成家。而渴求知识的张文裕却违背父命，坚持继续学习，但从此断绝了家庭的经济来源。为了积蓄继续求学的费用，他只得中途停学，当了半年小学教师。他白天教小学，晚上自学中学课程。新学期开始，他参加补考，结果门门功课成绩优秀，学校同意他继续跟班。高中毕业时，虽然他名列前茅，由于辍学半年，按规定，学校没发给他毕业文凭。但中学校长写了一封信给自己的老同学、燕京大学物理系主任谢玉铭教授，推荐张文裕投考燕京大学物理系，张文裕的几位老师也为他赴京投考凑足了路费。
“生活清苦没有什么，重要的是要有所追求；人间的冷暖也没有什么，关键在于要有志气。为了科学，我经历了人间的种种苦楚；正是科学，使我尝到了无穷的乐趣。”张文裕教授这一席话，使青年学生，了解老一辈科学家成才途中的艰难困苦，对青年们珍惜今天美好的现实，是有益处的。
1927年，张文裕历经艰难到达北平时，入学考试已过了两天。谢玉铭教授一方面介绍张文裕到一家皮革厂当学徒，以解决生活问题，另一方面为他的补考到处奔波。经过补考，张文裕以优异的成绩被燕京大学物理系录取。
大学期间，张文裕交不起住宿费，只能睡在学生们堆放行李的小阁楼里，为了挣钱补贴学费和生活费，他经常到燕京大学农场当临时工，或当家庭教师，并曾利用假期到内蒙古河套地区帮助修水渠的工程技术人员工作。大学期间，张文裕成绩优秀，谢玉铭教授很喜欢他，在他4年级时，就叫他当半时助教。1931年大学毕业，立即当了研究生，同时仍兼任半时助教。
1933年获硕士学位。对此，张文裕感慨万端地说：“从名义上说，我是科班出身的正规大学毕业生；但严格地讲，我这一半是靠自学的，自学是成才的重要道路啊！”
1934年他考取了第三届英国庚子赔款公费留学生。1935年夏，张文裕到达英国，本想报考C・T・R威尔逊的研究生，但他年事已高，不再带研究生了，而建议他考E.卢瑟福的研究生。卢瑟福热情地接待了他。由于张文裕没有中学文凭，所以，除了考大学课程外，还考中学课程，经过严格的考试，张文裕被录取了。他在世界原子核科学的奠基者之一，当时任卡迪什实验室主任的卢瑟福教授指导下，攻读博士学位，以后顺利通过了博士学位考试。这一切为张文裕成为原子核科学家，并为祖国做出重大贡献打下了坚实的基础。张文裕为发展祖国科学事业的献身精神，他在科学上取得的卓越成果，以及他的高尚品格，获得了国内外科学界的尊敬与爱戴。
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黄大年同志始终坚守爱国主义精神，矢志不渝实践科技报国的理想。无论是在读书求学、国外工作还是归国任教期间，都始终把祖国富强和民族振兴作为最高追求。他时刻把祖国的需要放在首位，2009年毅然放弃国外优越条件，回到母校吉林大学从事科研和教学工作。作为国家“863计划”“高精度航空重力测量技术项目”的首席科学家和国土资源部“深部探测关键仪器装备研制与实验项目”的负责人，在短期内突破国外严格禁运和技术封锁瓶颈，取得一系列重大成果，填补多项国内技术空白，为深地资源探测和国防安全建设作出了突出贡献。他心系祖国发展和吉林振兴，以战略视野和高尚人格凝聚培养人才，多次受邀赴全国多地指导地方科技建设和经济转型，深入吉林省部分地区推动和协助产业转型，牵头筹划在吉林省建立“无人机产学用基地”和“吉林大学留学生报国基地”。
他因材施教，鼓励和引导学生将个人价值与国家前途命运紧密联系在一起，悉心指导的44名研究生(其中18名为博士生)，获得省部级以上奖项14人次，主动担任本科层次“李四光试验班”的班主任，所带班级被评为长春市“十佳班级”。他关心学生，默默资助生活困难的学生，热心帮助患重病的学生家长解决治疗问题。他目光高远，为学生和团队成员创造接触世界最前沿科技和最先进设备的条件，提供与院士等国内外顶级专家交流的机会，支持和资助26人次参加国际学术会议，培养了一批“出得去、回得来”的人才。他无私忘我工作到生命最后一息，为实现强国梦想奉献全部，经常工作到凌晨两三点钟，几乎没有休过寒暑假和节假日。平均每年出差130余天，最多的一年出差160余天，3次累倒在工作岗位上。他不计个人名利，只想把自己掌握的国际最前沿科技成果和经验全部奉献给祖国，在国内外学术领域和海外归国人才中享有很高的声誉，受到科研人员和学生的爱戴，得到各级组织的充分肯定。曾荣获中国侨界贡献奖、吉林省劳动模范、吉林大学“三育人”标兵等荣誉称号。
黄大年同志是新时期归国留学人员爱国报国的先进楷模，是高校教育工作者教书育人的杰出榜样，是践行社会主义核心价值观的优秀代表。他用毕生努力实现了爱国之情、强国之志、报国之行的统一，把个人梦想融入到实现中华民族伟大复兴中国梦的壮阔篇章之中，充分展现了一名新时期归国留学人员和高校教育工作者的奉献精神和崇高品格。为表彰先进、弘扬正气，省委、省政府决定，追授黄大年同志为“吉林省特等劳动模范”，并在全省广泛开展向黄大年同志学习活动。
省委、省政府号召全省干部群众向黄大年同志学习，学习他热爱祖国、立志为祖国和人民奉献全部的炽热情怀，学习他创新创造、不懈追赶国际前沿科技的可贵担当，学习他恪尽职守、为国家培养凝聚人才的高尚风范，学习他忘我拼搏、为实现中国梦鞠躬尽瘁的崇高精神。
⬬ 物理学家读后感
一、快速阅读，整体把握文章内容。
二、理解作者回忆童年趣事对未来科学研究的意义与影响。
一、能在整体把握文章内容基础上，联系个人学习、生活经历，谈谈生活、学习与理想的关系。
二、能迁移拓展，培养观察自然与社会，科学探究的创新思维与能力。
一、培养强烈的求知欲与勇于探索实践的创新精神。
一、快速阅读，整体把握文章内容。理解作者回忆童年趣事对未来科学研究的意义与影响是本文的学习重点。
二、迁移拓展，联系个人学习、生活经历，谈谈生活、学习与理想的关系，是难点。
1 自我介绍并提出要求。
2 联系《动物游戏之谜》，导入新课，对作者进行简单介绍。
〖背景资料〗
加来道雄，美籍日裔物理学家、纽约市立大学城市学院理论物理学教授。他毕业于哈佛大学，获得加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位。加来道雄是著名的“超弦”理论创始人之一。
〖名家导入〗
如果有人想了解现代物理学最艰深的理论，就去读《超越时空》。它把“超空间理论”这种和者盖寡的“陽春白雪”淡化到“下里巴人”也能欣赏的程度。……超越时空的探索，乃20世纪人类的伟大智力壮举。
1 、请同学快速浏览文章，文章重点讲述作者在教育历程中的哪几个典型片段。
〖提示〗两件趣事，一是对鲤鱼世界的遐想，一是对爱因斯坦未竟事业的向往。
2 、请同学思考这几件事是怎样启迪作者走上科学探究道路的，它对作者的成才起到了什么作用？
〖提示〗 一件事是否有趣，取决于一个人对事情的情感与态度。作者自小喜欢思考问题，善于观察事物，并且能透过现象去深入思考事物的本质，所以，对于鲤鱼在水中游这 种现象，对于老师讲的.一个探索宇宙本质的科学家的故事，他便表现出了特别的兴趣。也许，在一般人看来，这两件事都极其平常。但是，兴趣是最好的老师，对自 然、对生命充满兴趣与激*情。促使作者从小就对科学领域的事物有了浓厚的兴趣，并且在高中阶段就建立了自己的实验室从此走上了科学探究的道路。
3、作者能有所成就，除了从小就对科学研究有浓厚的兴趣和勇于实践的求索精神外，还有一个最重要的不可或缺的可贵品质是什么?
〖提示〗他能超越一般世人所无法超越的世俗的约束，大胆进行科学实验，这种敢于挑战勇于实践的精神，使他的科学研究走上了正确的道路。
4、作者读完能够找到的所有有关爱因斯坦及其理论的书籍之后，说：“我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”
这句话中的“这一秘密”指什么?“纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞”这句话的深刻内涵是什么?
〖提示〗“这一秘密”指爱因斯坦的故事留给作者的悬念：他未完成的工作是什么?他桌上论文的内容是什么?什么问题可能会如此难以解决而又非常重要，值得他把有生之年花费在这种研究之中?如果用一句话。可以概括为：“爱因斯坦一生研究的究竟是什么问题?”
‘纵然”一句，表面上看起来是一种幽默：为了弄清自己所想弄清楚的“上帝是怎样创造了这个世界的”和这个“世界的内在规律”，作者“不得已”要做一名理论 物理学家；实际上，作者所要强调的是：要探索宇宙的本质，必须付出艰辛的劳动，而自己为了追求真理，再艰辛也要奋斗下去。所以，这句话表现了一位追求真理的科学家的执着精神和坚强意志。
【教师总结】成为一名科学家必须具备的条件：想象力——兴趣 ——专业知识学习—— 探究创新精神
1 、引导学生回忆讨论各自的童年时代对自然或动物世界的种种奇思妙想。（联系《动物的游戏之谜》）
2 、我们在确立自己的兴趣、爱好之后，是否付诸实践，是否有明确的人生规划，遇到的困难又是什么？我们应该做些什么呢？
1 布置一篇作文要求同学用动物的眼光去观察，研究人类的某些行为。
（想象力 乐趣） ——>建立实验室——>理论物理学家
1．你觉得作者关于“鲤龟到宇宙之外一游”的故事是作者小时候蹲在小池边时的遐想，还是在研究理论物理到一定境界后的类比联想?为什么？
1．这道题的答案不惟一。因为作者小时候有强烈的好奇心，蹲在小池边的“遐想”定很多，主要内容应该是小时候遐想的；但是，作者写此文时，已经是在他对理论物理学有相当研究之后了，所以在文章中—定带有成年以后的思想，其中表现最明显的就是 作者后面用“我常想”引出的文字，这些思想已经不完全是儿时的遐想，而带有更多的理性*色*彩：所以，上面这段文字，更多的应该是作者研究理论物理学达到一定 境界之后的类比联想。
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他28载隐姓埋名，填补了中国原子核理论的空白，为氢弹突破作出卓越贡献。
他荣获“两弹一星”功勋奖章、国家最高科学技术奖等崇高荣誉，盛名之下保持一颗初心：“一个人的名字，早晚是要没有的，能把微薄的力量融进祖国的强盛之中，便足以自慰了。”
他是于敏，“共和国勋章”获得者。
“国产专家一号”——人们这样亲切地称呼于敏。
没有留过洋，却也成为世界一流的理论物理学家;在原子核理论研究的巅峰时期，他毅然服从国家需要，开始从事氢弹理论的探索研究工作。
那是上个世纪60年代。一切从头开始，装备实在简陋，除了一些桌椅外，只有几把算尺和一块黑板。一台每秒万次的计算机，需要解决各方涌来的问题，仅有5%的时长可以留给氢弹设计。
科研大楼里一宿一宿灯火通明，人们为了琢磨一个问题，常常通宵达旦。于敏的报告，与彭桓武、邓稼先等人的报告相互穿插，听讲的人常常把屋子挤得水泄不通。
“百日会战”令人难忘。100多个日日夜夜，于敏先是埋头于堆积如山的计算机纸带，然后做密集的报告，率领大家发现了氢弹自持热核燃烧的关键，找到了突破氢弹的技术路径，形成了从原理、材料到构型完整的氢弹物理设计方案。
1967年6月17日，罗布泊沙漠深处，蘑菇云腾空而起，一声巨响震惊世界。新华社对外庄严宣告：中国第一颗氢弹在西部地区上空爆炸成功!
从第一颗原子弹爆炸到第一颗氢弹试验成功，美国用了7年多，苏联用了4年，中国仅用了2年8个月。
《中国军事百科全书--核武器分册》记载：于敏在氢弹原理突破中起了关键作用。
用热血书写历史丰碑
有人尊称他为“氢弹之父”，于敏婉拒。他说，这是成千上万人的事业。
1926年，于敏生于天津一个小职员家庭，从小读书爱问为什么。进入北京大学理学院后，他的成绩名列榜首。导师张宗遂说：没见过物理像于敏这么好的。
新中国成立两年后，于敏在著名物理学家钱三强任所长的近代物理所开始了科研生涯。他与合作者提出了原子核相干结构模型，填补了中国原子核理论的空白。
正当于敏在原子核理论研究中可能取得重大成果时，1961年，钱三强找他谈话，交给他氢弹理论探索的任务。
于敏毫不犹豫地表示服从分配，转行。从那时起，他开始了长达28年隐姓埋名的生涯，连妻子都说：没想到老于是搞这么高级的秘密工作的。
上世纪80年代以来，于敏率领团队又在二代核武器研制中突破关键技术，使中国核武器技术发展迈上了一个新台阶。
他与邓稼先、胡仁宇、胡思得等科学家多次商议起草报告，分析我国相关实验的发展状况以及与国外的差距，提出争取时机，加快步伐的战略建议。
在核试验这条道路上，美国进行了1000余次，而我国只进行了45次，不及美国的二十五分之一。
原子弹、氢弹、中子弹、核武器小型化……这是于敏和他的同事们用热血书写的一座座振奋民族精神的历史丰碑!
如一滴水，融入大海
名字解密后，于敏收获了应得的荣誉。
20年前，在国庆50周年群众游行的观礼台上，刚刚被授予“两弹一星”功勋奖章的于敏，看着空前壮大的科技方队通过广场感慨万分：
“这是历史赋予我们每个科学家义不容辞的使命。”
2015年1月9日，于敏荣获2014年度国家最高科学技术奖。他坐在轮椅上，华发稀疏，谦逊与纯粹溢于言表。
我国国防科技事业改革发展的重要推动者、改革先锋……极高的荣誉纷至沓来，于敏一如既往地低调。于家客厅高悬一幅字：“淡泊以明志，宁静以致远”。
一滴水，只有放进大海，才永远不会干涸。
2019年1月16日，于敏溘然长逝，享年93岁。
愿将一生献宏谋!——他兑现了对祖国的诺言，以精诚书写了中国现代史上一段荡气回肠的传奇。
⬬ 物理学家读后感
【知识目标】
一、快速阅读，整体把握文章内容。
二、理解作者回忆童年趣事对未来科学研究的意义与影响。
【能力目标】
一、能在整体把握文章内容基础上，联系个人学习、生活经历，谈谈生活、学习与理想的关系。
二、能迁移拓展，培养观察自然与社会，科学探究的创新思维与能力。
【情感目标】
一、培养强烈的求知欲与勇于探索实践的创新精神。
【课时】一课时
【重点与难点】
一、快速阅读，整体把握文章内容。理解作者回忆童年趣事对未来科学研究的意义与影响是本文的学习重点。
二、迁移拓展，联系个人学习、生活经历，谈谈生活、学习与理想的关系，是难点。
【教学过程】
一 导入新课
1 自我介绍并提出要求。
2 联系《动物游戏之谜》，导入新课，对作者进行简单介绍。
〖背景资料〗
加来道雄，美籍日裔物理学家、纽约市立大学城市学院理论物理学教授。他毕业于哈佛大学，获得加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位。加来道雄是著名的“超弦”理论创始人之一。
〖名家导入〗
如果有人想了解现代物理学最艰深的理论，就去读《超越时空》。它把“超空间理论”这种和者盖寡的“陽春白雪”淡化到“下里巴人”也能欣赏的程度。超越时空的探索，乃20世纪人类的伟大智力壮举。
二 整体把握，理清文章脉络
1 、请同学快速浏览文章，文章重点讲述作者在教育历程中的哪几个典型片段。
〖提示〗两件趣事，一是对鲤鱼世界的遐想，一是对爱因斯坦未竟事业的向往。
2 、请同学思考这几件事是怎样启迪作者走上科学探究道路的，它对作者的成才起到了什么作用？
〖提示〗 一件事是否有趣，取决于一个人对事情的情感与态度。作者自小喜欢思考问题，善于观察事物，并且能透过现象去深入思考事物的本质，所以，对于鲤鱼在水中游这 种现象，对于老师讲的一个探索宇宙本质的科学家的故事，他便表现出了特别的兴趣。也许，在一般人看来，这两件事都极其平常。但是，兴趣是最好的老师，对自 然、对生命充满兴趣与激情。促使作者从小就对科学领域的'事物有了浓厚的兴趣，并且在高中阶段就建立了自己的实验室从此走上了科学探究的道路。
3、作者能有所成就，除了从小就对科学研究有浓厚的兴趣和勇于实践的求索精神外，还有一个最重要的不可或缺的可贵品质是什么？
〖提示〗他能超越一般世人所无法超越的世俗的约束，大胆进行科学实验，这种敢于挑战勇于实践的精神，使他的科学研究走上了正确的道路。
4、作者读完能够找到的所有有关爱因斯坦及其理论的书籍之后，说：“我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”
这句话中的“这一秘密”指什么？“纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞”这句话的深刻内涵是什么？
〖提示〗
“这一秘密”指爱因斯坦的故事留给作者的悬念：他未完成的工作是什么？他桌上论文的内容是什么？什么问题可能会如此难以解决而又非常重要，值得他把有生之年花费在这种研究之中？如果用一句话。可以概括为：“爱因斯坦一生研究的究竟是什么问题？”
‘纵然”一句，表面上看起来是一种幽默：为了弄清自己所想弄清楚的“上帝是怎样创造了这个世界的”和这个“世界的内在规律”，作者“不得已”要做一名理论 物理学家；实际上，作者所要强调的是：要探索宇宙的本质，必须付出艰辛的劳动，而自己为了追求真理，再艰辛也要奋斗下去。所以，这句话表现了一位追求真理的科学家的执着精神和坚强意志。
【教师总结】
成为一名科学家必须具备的条件：
想象力，兴趣，专业知识学习，探究创新精神
三 讨论交流
1 、引导学生回忆讨论各自的童年时代对自然或动物世界的种种奇思妙想。（联系《动物的游戏之谜》）
2 、我们在确立自己的兴趣、爱好之后，是否付诸实践，是否有明确的人生规划，遇到的困难又是什么？我们应该做些什么呢？
四 迁移扩展
1 布置一篇作文要求同学用动物的眼光去观察，研究人类的某些行为。
2 完成《学案》P150“课外延伸”
⬬ 物理学家读后感
离乱中寻觅一张安静的书桌，未曾向洋已砺就锋锷。受命之日，寝不安席，当年吴钩，申城淬火，十月出塞，大器初成。一句嘱托，许下一生;一声巨响，惊诧世界;一个名字，隐形近30载。
不为物欲所惑，不为权势所屈，不为利害所移，宁静致远，淡泊明志，终成一番大业。他是中国科学院学部委员(院士)、国家最高科技奖获得者、“共和国勋章”获得者于敏。
“两弹一星”功勋奖章、国家最高科学技术奖获得者，国防科技事业改革发展的重要推动者，9月17日，于敏的荣誉簿上又添重要一笔——“共和国勋章”获得者。
生前面对荣誉，于敏始终淡然处之，他说：“一个人的名字，早晚是要没有的，能把微薄的力量融进祖国的强盛之中，便足以自慰了。”
他，半个世纪与核共舞，干着惊天的事业，名字却“隐形”长达28年。
肩负重任，祖国的需要高于一切
“55年前，我从莫斯科留学回来后进入核武器研究院理论部接触到于敏，从核武器到激光研究，我和他一直密切配合，并在他的指导下工作。”中国工程院院士杜祥琬告诉记者，于敏比自己大12岁，理论部有一个传统，都不称官衔，当时大家叫于敏“老于”。
杜祥琬说，非宁静无以致远，是老于生前特别喜欢的格言，也是他事业和人生的写照。
1961年1月，于敏迎来人生中一次重要转型——作为副组长领导和参加氢弹理论的预先研究工作。
在杜祥琬看来，对一个刚刚崭露头角的青年科学家来说，这次转型意味着巨大牺牲，核武器研制集体性强，需要隐姓埋名常年奔波。
尽管如此，于敏不假思索接受了任务，从此名字“隐形”长达28年。
在研制核武器的权威物理学家中，只有于敏未曾留过学。一个日本代表团访华时，称他是“土专家一号”。于敏对此颇多感触。“在我国自己培养的专家中，我是比较早成熟起来的，但‘土’字并不好，有局限性。”于敏说，科学研究需要各种思想碰撞，在大的学术气氛中，更有利于成长。
由于保密和历史的原因，于敏直接带的学生不多。
培养的唯一博士蓝可毕业时，于敏亲自写推荐信，让她出国工作两年，开阔眼界，同时不忘嘱咐：“不要等老了才回来，落叶归根只能起点肥料作用，应该开花结果的时候回来。”
百日会战，形成氢弹设计方案
在国际上，氢弹是真正意义上的战略核武器，氢弹研究被核大国列为涉及国家安全的最高机密。
没有任何经验可以借鉴。于敏虽然基础理论雄厚、知识面宽，但对系统复杂的氢弹仍然陌生。
1965年9月底，于敏带领理论部几十位同志一起去上海华东计算所做计算物理实验，计算哪一个氢弹原理是可行的，创造历史的“百日会战”开始了。
当时计算机性能不稳定，机时又很宝贵，不到40岁的于敏在计算机房值大夜班(连续12小时)，一摞摞黑色的纸带出来后，他趴在地上看，仔细分析结果。
核武器的结构有很多层，各种材料爆炸以后，每一个时间点、空间点上，都有它的温度、速度、压力、加速度等物理量。于敏突然发现，某个量从某个点开始突然不正常了。大家马上去查原因。杜祥琬去查方程、参数，没有发现错误;做计算数学、编程序的人去查原因，也没发现错误。最后检查发现，原来一个加法器的原件坏了，换掉这个晶体管，物理量马上就正常了。
“这件事给我留下了非常深刻的印象。于敏高人一筹的地方，就是对物理规律理解得非常透彻。他总是那个能踢出临门一脚的人。”杜祥琬说，“尽管老于不愿称呼自己为‘氢弹之父’，但在氢弹研制过程中，他的确起到了关键作用。”
最终，于敏挑出了3个用不同核材料设计的模型，并且剥茧抽丝，让氢弹构型方向越来越清晰，和团队形成了从原理、材料到构型完整的氢弹物理设计方案。
爆炸成功，创下最短研究周期纪录
于敏从事的是武器理论设计，但他对实验相当重视。为了研制第一代核武器，于敏八上高原，六到戈壁，拖着疲弱的身子来回奔波。
1966年12月28日，我国首次氢弹原理试验，为确保能拿到测试结果，试验前于敏顶着戈壁滩零下三四十摄氏度的刺骨严寒，半夜爬上102米的铁塔顶端，检查和校正测试项目屏蔽体的摆置。
西北核武器研制基地地处青海高原，于敏高原反应非常强烈。他每餐只能吃下一二两米饭。食无味、觉无眠，从宿舍到办公室只有百米，有时要歇好几次，吐好几次。即便如此，他仍坚持到技术问题解决后才离开基地。
1967年6月17日，罗布泊沙漠腹地，一朵巨大无比的蘑菇状紫色烟云产生的强烈冲击波卷起沙尘，以雷霆万钧之势横扫戈壁滩。
我国第一颗氢弹爆炸成功了。那一刻，于敏并没有在现场，而是在2500多公里外的北京。一直守在电话机旁的他得知爆炸的威力和自己计算的结果完全一致，长长地舒了口气。
从第一颗原子弹成功爆炸到氢弹爆炸成功，我国仅用时26个月，创下了全世界最短的研究周期纪录。这对超级大国的核讹诈、核威胁是一记漂亮的反击。
敏锐严谨，让核武器科研少走弯路
20世纪60年代以来，于敏承担的全是体现国家意志的科研任务，不能有丝毫的疏漏和马虎。
“他多次说，要防止‘落入悬崖(指风险区)’，防止功亏一篑。”杜祥琬说，老于的治学作风极为严谨，这不仅是科学家的一个基本素质，也源于他对事业的高度负责精神。
第一颗氢弹只是试验装置，尺寸重量较大，还不能用作导弹运载的核弹头，属于第一代核武器。要与运载装置导弹适配，核装置还必须提高威力并小型化，发展第二代核武器，难度大大增加。
20世纪70年代末80年代初，因为种种原因，一大批优秀的科学家和科技骨干相继调离，于敏被任命为核武器研究院副院长兼核武器理论研究所所长，全面负责领导突破二代核武器初级和次级原理，发挥两个至关重要的作用：决策、把关。
干着第一代，看着第二代，想着第三代甚至第四代，于敏对核武器发展有着独到的眼光和敏锐的判断。
相比美苏上千次、法国200多次的核试验次数，我国的核试验次数仅为45次，不及美国的1/25。
“我国仅用45次试验就达到国际先进水平，很大功劳应归于老于。”与于敏共事过的郑绍唐老人说，核试验用的材料比金子还贵，每次核试验耗资巨大，万一失败，团队要好几年才能缓过劲来。老于选择的是既有发展前途，又踏实稳妥的途径，大多时间是在计算机上做模拟试验，集思广益，保证了技术路线几乎没有走过弯路。
杜祥琬至今保留着1992年的一份谈话记录。“当时我起草了一份事关重大的‘决策建议’初稿，送老于阅改，他对其中几个不确切的提法，一一作了修改，并说明了修改的道理。”在杜祥琬看来，对这种科学性很强、责任又很重的工作，严格和谨慎是绝对必要的。“近年来，我国学术界越来越意识到抑制学术浮躁的重要性，我没有问过于敏，但我想，他也许根本不知道‘学术浮躁’为何物。搞学术怎么可以浮躁呢，浮躁怎么可能作出真正的学术成果呢?”
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1、詹姆斯·克拉克·麦克斯韦是苏格兰物理学家，以其在经典电磁理论领域的研究而闻名。他的工作通过一组被称为麦克斯韦方程的方程帮助把电、磁和光学结合成一个单一的理论。这项工作是我们所知道的对物理学最重要的贡献之一。他还被认为奠定了量子力学的基础。他生于1831年6月13日，卒于1879年11月5日。
2、万有引力和牛顿运动定律绝对是牛顿留给这个世界的财富，这成为了后世科学研究和现代工程学的基础。而且他的研究领域非常光，尤其是非常贴切人们的生活领域，可以说没有他的贡献现在很多的研究结论都无法得出，这种科学的先驱值得我们敬佩。
3、第五位亨利-卡文迪许。
4、爱因斯坦:
5、第三位伽利略。
6、科学是人类进步这句话有很大的道理，因为每次出现世界出现革新背后最主要的推力就是科学。而有些科学家把一生都奉献给了无数课题研究，也正是有了他们探索出了无数种人类未可知的谜题，今天就来盘点一下那些伟大的科学家们。
7、迈克尔·法拉第:
8、保罗·狄拉克是一位英国理论物理学家，他为不止一门物理学的研究奠定了基础。在他1902年8月8日至1984年10月20日的一生中，他在世界上许多著名的大学担任许多职位。他还与埃尔温·薛定谔(ErwinSchrodinger)一起被授予诺贝尔物理学奖，以表彰他们在原子理论最早版本之一的形成方面所做的工作。他还建立了著名的狄拉克方程，并对反物质的发现做出了重大贡献。
9、二、艾萨克-牛顿
10、理查德·费曼:
11、三、詹姆斯-克拉克-麦克斯韦
12、他对电动力学和统计学的具有建设性意义，而电磁学是他一生最伟大的贡献成功，如果没有他的学说，后来的无线电就不会问世。此外他的电和光做了统一研究，人类科学史上第一次大统一是牛顿完成的，所以他的成就甚至可以和牛顿比肩，爱因斯坦曾经在他的诞辰上对他的研究成果表达了高度的赞扬的敬佩
13、世界最杰出的五大物理学家排名，他们改变了世界
14、马克斯·普朗克:
15、德国出生的阿尔伯特·爱因斯坦是科学界最著名的人物之一。这是有史以来最著名的等式之一，它被称为质量和能量的等效，或者简单地称为E=mc2。他被称为现代物理学之父，因为他在相对论领域的贡献塑造了现代物理学的发展道路。他的发现和理论远远领先于他的时代，人们花了好几年的时间才理解这些发现和理论。即使在今天，我们仍然在探索爱因斯坦的理论向世界揭示的奇妙可能性。
16、第一位牛顿。
17、英格兰物理学家，数学家，天文学家，自然哲学家，凭借一本《自然哲学的数学原理》，牛顿成为万有引力和现实世界运动定律的代名词。他在数学和经济学，哲学上也对世界做出了卓越贡献。
18、斯·普朗克奖章，以表彰他在理论物理学方面的杰出贡献。
19、世纪应该还没有评选出来吧，毕竟才过了20年左右，应该说20世纪的物理学家评选早已尘埃落定的，20世纪中伟大的物理学家有爱因斯坦和薛定谔等人，后边还有霍夫特、温伯格、外尔、克莱因、南部阳一郎、霍金等等，之后还有很多伟大的物理学家，这些物理学家都为人类做了巨大贡献
20、他在化学方面有非常高的成就，当初他在对氢气进行了非常深刻的研究之后得出了水的性质，还成功的把水中的气体进行了分解。他还发表了对空气成分的大胆预言，以及测量出来了地球的密度等对于后世研究非常重要的结论，因此也被称为“英国第二个牛顿”。除此之外大家还认为有哪些成就非常高的科学家呢？
21、理查德·费曼生于1911年5月11日，于1988年2月15日在美国去世。他是当时最著名的科学家和理论物理学家之一，也是公认的十大物理学家之一。他最重要的贡献是在粒子物理学、量子电动力学领域，他还为量子计算和纳米技术奠定了基础。他与另外两位科学家分享了诺贝尔物理学奖，以表彰他对量子电动力学发展的贡献。
22、欧文·薛定谔是奥地利物理学家，被广泛认为是量子力学的奠基人之一。他最著名的著作是描述物理系统的状态相对于时间的运动的薛定谔方程。1933年，他被授予诺贝尔物理学奖。他还提出了著名的猫思维实验，这是所有科学领域中最复杂、最精确的思维实验之一。1937年，他还被授予马克
23、法拉第是一位生于英国的科学家、化学家和物理学家，生于1791年9月22日，卒于1791年8月25日。他发现了磁场，也发现了电磁感应。他在物理和化学方面的一些实验被认为是有史以来在实验室任何时间任何地点进行的最具开创性的工作。虽然他没有受过高等教育，但他的直觉很强，他的观察力是不真实的。
24、一、阿尔伯特-爱因斯坦
25、维尔纳·海森堡是一位德国物理学家，他对物理学的许多领域都做出了重大贡献。他的理论工作为量子理论中最重要的一环——测不准原理奠定了基础。他生于1901年12月5日，死于1976年2月5日。由于他对物理学的贡献，1932年他被授予诺贝尔奖。除了在不确定原理方面的开创性工作外，他还在核物理、粒子物理和量子场论领域做出了重大贡献。
26、美籍德国犹太人，现代物理学的开创者和奠基人，他站在牛顿的肩膀上，让时空弯曲光速恒定；他是美国原子弹的奠基者，也是终结二战的功臣；他一手建造了相对论和量子力学两栋物理大厦，霍金和杨振宁充其量是里面的装修工。
27、斯蒂芬·威廉姆·霍金,英国人剑桥大学应用数学及理论物理学系教授,当代最重要的广义相对论和宇宙论家,是本世纪享有国际盛誉的伟人之一,被称为在世的最伟大的科学家,还被称为宇宙之父.作品《时间简史》
28、8.保罗·狄拉克:
29、艾萨克·牛顿是一位英国科学家，被认为是地球上最伟大的科学家之一。他对他所钻研的许多科学分支的贡献无须提及。他在物理学方面的研究为经典力学奠定了基础，他提出了一个理论，解释我们的宇宙是如何运作的。他也是最早证明引力在我们的宇宙中是一种重要的力量，而地球不是宇宙的中心的人之一。
30、马克斯·普朗克是德国物理学家，被誉为量子理论之父，开启了物理学的一场革命。1918年，他因对量子物理学的贡献而被授予诺贝尔奖。在他的一生中，他是一位备受尊敬和尊敬的物理学家，在理论物理学中最伟大的荣誉之一——马克斯·普朗克奖章就是以他的杰出贡献命名的。他最重要的贡献之一是普朗克常数，它是理论物理中最重要的方程常数之一。
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马克思说：“任何事物都是历史与逻辑的统一。”因此，我们学习任何一门学科，可以从三个大的方面入手：实践的积累;历史的透视;逻辑的分析。物理学史是人类对自然界中各种物理现象的认识史，它研究的是物理学发生、发展的规律，说明了物理学中的基本概念、定律和理论体系的酝酿、产生和发展的辩证过程。它是一座知识财富的宝库，不仅展示了物理学理论形成的前因后果、来龙去脉，而且深刻的揭示了物理学的研究方法;它也是一块精神财富的宝地，物理学的发展极大地改变着人们的自然观、世界观，升华了人们对人与自然，人与社会的认识。与此同时，物理学家在探求真理的过程中展现出的人格魅力，不畏艰险献身科学的高尚品格，也给后人增添了无穷的榜样力量。物理学不仅以其知识、方法和思想极大的促进了自身的发展，而且在更广阔的领域深刻的影响着人类文明的进程，成为人类文化的一部分。在物理教学中适当引入物理学史教育，让学生更多的了解科学发展的历程，并从前人的经验中受到启发、教益，从而感悟科学方法,提升人文素养,培养创新意识，是素质教育全面发展观的基本要求，也是落实新课标“三维目标”的必然选择。物理学史的学习和研究，有着广泛的重要意义。
1、引物理学史，激发学生学习兴趣。
物理学史记载了人类揭开世界奥秘和令人兴奋的探索历程。老师能抓住学生的心理，穿插一些物理学史的材料，就会收到好的效果。比如讲“库仑定律”时，让学生了解在电学发展史中不只库仑，还有卡文迪什、富兰克林及普里斯特利等科学家都为此项工作进行过不懈的努力，最终由法国物理学家库仑利用库仑扭秤实验直接进行了证明，后人为了纪念他，把电量单位规定为“库仑”，这样的史实不仅能使学生对所学的内容印象深刻，同时还会引发学习物理知识的兴趣。
2、了解物理学史，培养观察和分析问题能力
物理学是一门以实验为基础的科学，观察和实验既是研究物理学的基本方法，也是学习物理学的基本方法，物理学史描述了许多科学家善于从不被人注意的一些平常现象中细心地观察与思考的事例。比如伦琴一生在物理学领域中进行过大量实验研究工作，一次实验中，他偶然发现包有黑纸的底片被曝光，但他从没放过这一个细小的现象。正是他这种观察能力、分析能力使他发现X射线从而获得诺贝尔奖，其实在伦琴发现X射线之前，1800年哥尔茨坦曾发现过这种现象;1887年克鲁克斯曾发现过未知射线使他的底片变黑，他却以为是底片质量问题??。学生在了解物理学史知识的过程中便可以认识到注意观察和认真进行实验是学好物理学的关键。因此在今后的学习中就要有目的地观察，亲自动手实
验，逐步培养勤观察、勤思考的习惯，这种能力的培养在今后的工作中将受益无穷。
3、学物理学史，培养质疑精神和提出科学问题的能力
爱因斯坦在《论教育》中说：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。”
独立思考和独立判断的一般能力，首先表现在怀疑和批判的精神。科学史上大量事例表明，不囿于传统理论和观念，不迷信权威和书本，是科学创造的思想前提。众所周知，在爱因斯坦之前，洛仑兹和彭加勒已经走到相对论的大门口，只是由于未能摆脱绝对时空观的束缚，才没有最终迈入相对论的门坎。正是由于爱因斯坦抛开了“绝对运动”和“静止以太”的观念，并深刻地审察了“同时性”概念的物理学根据，才创建了狭义相对论，引起了人类时空观的巨大变革。同样，1956年，当精确的实验结果把“ τ-θ疑难”尖锐地摆到物理学家们面前时，正是杨振宁和李政道敏锐地审察了从未被人怀疑的宇称守恒定律的适用范围，大胆提出了弱相互作用中宇称不守恒的假说，从而导致了物理学理论的一个突破性进展。物理学中几乎每一个重大发现都表明，创造性思维活动起始于对困难或问题的认识，是围绕着解决问题展开的;批判的头脑，质疑的精神，是打开未知科学大门的钥匙。
在物理教学中，为了培养学生提出科学问题的能力，仅仅像通常所做的那样从内容的衔接上提出问题是远远不够的，必须从真实的物理学认识发展的历史进程中，展示物理学探索过程中问题背景的演化，阐明重大物理学问题产生的历史条件及其所导致的深远后果。因此，在物理教学中，完全必要用物理学史上的精彩事例，培养学生独立思考的能力，提高善于提出科学问题的灵性和聪慧，使他们的思想沉浸在好奇之中，永远不闭塞怀疑的目光。
4、引物理学史，学习物理大师的科学方法和进行科学思维的训练
物理学研究中建立了许多理想模型、理想过程、理想实验，运用了观察和实验、类比和联想、猜测和试探、分析和综合、佯谬和反证方法、科学假设方法等等。物理学史中有大量生动事例说明科学大师们熟练而巧妙地运用这些方法取得重要成果的过程。利用这些事例，可以对学生进行具体的科学方法的教育。比如讲“自由落体运动”时，介绍伽利略用归谬法驳斥亚里士多德“重的物体比轻的物体落得快”。在讲授“牛顿第一定律”时，介绍伽利略想象的一个理想实验。学习物理学史，正是一种思维的训练，通过人类揭开自然界之谜和艰难的探索历
程，可以使学生受到物理大师们用有效的方法一步一步地掀开遮蔽真理的帷幕的那种科学创造的震撼与激动，从身临其境的参与感中，获得科学方法论思想的某种升华。
科学方法是解决科学问题的手段，让学生领悟科学方法比单纯学到科学知识收效更大、时效更长。为什么有些学生往往“一听就懂，一做就错”呢，这足以说明他们没有掌握解决实际问题的科学方法。掌握科学方法，能直接促进学生的能力发展，促进学生形成自主学习、独立探索新知识的能力。从这个意义上说，方法比知识更重要。
物理学的发展史也是一部物理学方法论的发展史，物理学在发展过程中，不仅产生了宝贵的理论成果，更留给后人值得深思的物理学的研究方法。物理发展的历史证明，每一次重大科学理论的突破，往往都伴随着新的科学方法的诞生，而新的科学方法又反过来促进物理学的发展。
力学是物理学中发展最早的一个分支，机械运动是力学中最直观、最简单、也是最便于观察因而也最早得到研究的一种运动形式。然而，和物理学的其他部门相比，力学的研究却经历了更为漫长的过程。从古希腊时代算起，这个过程几达二千年之久。只所以会如此漫长，一个很重要的原因就是人类缺乏经验，缺乏正确的科学研究方法，因而也就难以得出正确的科学结论。亚里士多德是古希腊时代人类历史上少数百科全书式的大哲学家,而且是通过观察自然,运用形而上学的哲学思想方法试图解释自然,奠定物理学思想萌芽的人。然而，由于历史的局限，亚里士多德对自然的研究仅仅停留在“观察”和“思辩”的层面上，致使像“力是维持物体物运动的原因，重的物体下落得快，轻的物体下落得慢”等错误长期统治着人们的思想。
但是,伽利略没有仅仅停留在逻辑思辩上,而是继续做了斜面实验。他发现,落体的速度越来越快,是一种匀加速运动,而且加速度与重量无关;他还发现,斜面越陡,加速度越大,斜面越平,则加速度越小，在极限情况下,斜面垂直,相当于自由下落,不同物体的加速度是一样的。当斜面完全水平时,加速度为零,这时,一个运动着的物体就应该是沿直线永远运动下去。斜面实验表明,物体运动的保持并不需要外力,需要外力的是物体运动的改变。伽俐略最终用“理想实验”由斜面的情形推到自由落体和水平运动的情形。
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