坐标工作总结|坐标工作总结（热门11篇）

时间:2018-07-11 赵老师教案网

坐标工作总结（热门11篇）。

⌑ 坐标工作总结 ⌑

一个人的成长，离不开家庭和社会的影响。它们相辅相成但又存在矛盾，在每个人规划好未来美好蓝图后，会发现原来有这么多的无奈和不得已。有家庭带给我们的预期，有社会不同组织给我们的预设，随着年龄的增长，自己规划的角色、家庭的角色、社会所承担的角色都在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免产生出很多的心理矛盾与疑惑。那面对落差或错位，我们该用怎样的心态面对？面对落差或错位，我们又该做些什么呢？

每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。可是随着时间的推移，个人成长就需要与时俱进，人生坐标也会在肯定—否定—肯定这样的模式下不断修正坐标的方位，最后才有可能在某个时刻达到较理想状态。个人的成长以及家庭的演变，同时都需要适应不断发展的社会，最后承担起社会赋予我们的责任，在迎接各类挑战的同时让自己释放更大的价值。

面对人生的落差，接受现实，调整心态，不卑不亢，积极乐观。人生起起落落，没有一帆风顺。就像李白在行路难里说的，乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。人在自己、家庭以及社会这三者之间不管是人或事或时，都会因不同的人、不同的事、不同时间最后导致不同的结果，最后造成的各种各样的落差。

面对人生的错位，调整方向盘，审时度势，寻找最适合的方向。国父孙中山弃医从政，在澳门、广州等地一面行医，一面结纳反清秘密会社，准备创立革命团体，世界首富比尔·盖茨从哈佛大学辍学投入他构建的微软帝国创业，奥运会冠军田亮与英皇公司签约不久，田亮被开除出国家队，令他声誉受损，但并没有影响他以后在商业的成功。

他们对人生坐标的定位，有家庭的影响，更有社会对他们的影响。他们面对人生的错位，不管是主动或者被动都积极调整个人方向，找到那个最契合家庭和社会的那个方向，找到了最适合他们自己发展的道路，创造了社会财富同时发挥着家庭与自身的价值，助推了社会的发展。

⌑ 坐标工作总结 ⌑

每一个人的人生都面临许多可能性，也都只能实现其中也许很少一部分可能性。实现多少和哪些可能性，实现到什么程度，因人而异。这不仅取决于机会，也取决于目标的定位。目标的定位，需要有坐标。

坐标分两类，一是功利性的，一是精神性的。只有功利性坐标的人，生活得实际，但他的人生其实是很狭隘也很单调的。

相反，精神性坐标面向人生整体，一个人有了这样的坐标，虽然也只能实现人生有限的可能性，但其余一切丰富的可能性仍始终存在，成为他的人生的理想的背景和意义的来源。

面前纵横交错的路，每一条都通往不同的地点。

那心中只有一个物质目标而没有幻想的人，一心一意走在其中的一条上，其余的路对于他等于不存在。

那心中有幻想而没有任何目标的人，漫无头绪地尝试着不同的路线，结果也许只是在原地转圈子。

那心中既有幻想又有精神目标的人，他走在一切可能的方向上，同时始终是走在他自己的路上。

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如果说，生活是一个花园，那么，我就是花园中的一只蜜蜂，在寻找一朵属于自己的花朵；如果说，生活是一片汪洋大海，那么，我就是大海中的一叶小舟，在寻找自己的方向；如果说生活是一个荒岛，那么，我便是里面的一个人，等待生的希望……

因为寻找，李时珍踏遍全国的大部分土地，向路人请教，大量的翻阅前世的书籍，甚至是以身尝百草的味道，以身试毒，最终给人们留下了万世受用的《本草纲目》。

迷迷茫茫，不知何去何从，我现在正处于人生的十字路口，我该走那一边？我自小就没有什么对自己太大的愿望，就是到了初中的时候，我觉得自己身边的朋友们都有属于自己的一个理想，有属于自己的努力方向。而我，总是迷迷茫茫的生活过每一天，从不会为自己的将来打算过，突然自己有一种奇妙的感觉：我是否也为自己的将来打算一下，难道我的初中就这样迷迷茫茫的过去吗？

也许自己也会有万般的无奈吧，理想，对于我来说，又是多么的遥远。可是我就不能为自己的理想而努力吗？我自己回答自己“可以的。”

自小，家里的姐姐和妈妈就比较多病，而且身体又比较弱，我又要读书，爸爸去外面打工赚钱，家里病倒的姐姐和妈妈就没有人照顾，我为此而十分地担心过。可是担心又有什么用呢？为此，我很小就有过这样的理想，当一名有实力，能干的护士。将来妈妈，姐姐病了，有好的照顾，也许就不用那么多的病了吧！可是，我没有为此而努力过一分一秒。我真的能这么的出息吗？我真的能坚持到底吗？小学时，我只是吧它当作是一个幼稚的想法，可是到了初中，我不禁为我之前想法而感到有些懊悔。

今天的我觉得“一切皆有可能。”就看自己有没有这样的坚持。我为什么就不能像凯伦凯勒一样呢？她自小就因为病，失去了视觉和听觉，甚至是连说话的机会上帝也不给她，她并没有因此而放弃，就这样只有自己的触觉陪伴了她88个春秋，在这88个春秋里头，听不见虫鸣鸟叫；听不见大自然对自己的呼唤；看不见自己所爱的人；也不能与别人说出自己的心声……难道她就这样放弃了吗？没有。她所希望上帝给她三天的光明就满足了，而我们一生有多少个三天啊。三天对与我们正常人来说，是多么的微不足道啊，但对于凯伦凯勒来说，这三天又是多么的美啊！正是她这种坚持不懈，永不放弃，不屈服于自己的不幸的精神让她不断努力，最终考上了大学，成为了一名出色的演说家。上帝赋予她的不多，甚至只是赋予她一条生命，但她也征服了自己，征服了身边所有人，征服了全世界。我作为一个正常的人，难道我就不行吗？

难道我就这么的容易就被困难所征服？不是的。我应该为我的理想而奋斗，只要尽了自己最大的努力，就算是失败了，也应该为自己曾经有努力过，有奋斗过而感到高兴。如果自己一直在坐标的原点一直徘徊，这难道就会有成功辉煌的一天吗？前方有成功，也有挫折，给自己设定一个目标，勇敢的迈出前进的步伐，哪怕前方只有失败。

朋友们，带着自己的希望，勇敢的迈出属于自己的第一步，只要认为这是值得自己努力的一个方向，就应该不畏艰辛，勇敢地走下去。相信成功就在前方，前方就有自己的辉煌的未来，希望，在风雨中随风飘扬。前进吧！梦属于未来，你也属于未来！

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一周的三坐标测量实习很快结束了，但还是学到了东西，通过对三坐标测量机床的学习，使我们又发现了在加工中出现的不少问题，从而更好的优化加工方法，提高加工精度。

在本次学习中，通过对自己工件的测量，使我们更好地测出加工精度，认识到三坐标测量机床通过pc。dmis软件进行手动编程或自动对话窗口编程可以对尺寸精度，定位精度，几何精度，及轮廓精度进行测量，对于一般的几何元素，点、线、面、圆、球、圆柱、圆锥，三坐标通过测头手动或自动采点来对其进行测量，除支持点位测量功能外，pc。dmis还可以将iges文件输出导入，方便复杂曲面测量，并可对复杂实体进行外形的模拟测量编程，在很大程度上减小了传统测量中出现的误差，提高了测量范围。

对三坐标测量机的学习，是我在很大程度上认识到加工过程中出现的错误和以前的测量误区，对以后加工有着深远意义。三坐标测量满足对现代机械加工测量的要求，它精确的测量保证了工件的合格与否，对与指导加工有着很大的帮助。

12g数控预备技师

刘端焰

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各位评委、老师：

大家好！

我今天说课的内容是人教版七年级下册第六章第二节的内容，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程几个方面对我的教学设计进行说明。

一、教材分析

《用坐标表示平移》是人教版七年级下册第六章第二节的内容，本节课是在学生已经学习，平面直角坐标系及点或图形平移及其性质的基础上进行教学的。从数的角度进一步认识了平移变换，这就是用代数方法研究几何问题，体现了平面直角坐标在数学中的作用，在这部分知识中着重突出了数形结合的思想。所以本节课知识起到了承上启下的作用，为后续学习图形变换打下基础。

二、教学目标

1、掌握坐标变化与图形平移的关系；能利用点的平移规律将平面图形进行平移；会根据图形上点的坐标的变化，来判定图形的移动过程。

2、通过学生动手操作、观察，培养他们主动探索与合作能力，使学生领会数形结合转化的数学思想和方法，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

3、使学生认识到数学来源于生活又为生活服务，从而认识到数学的重要性。

三、教学重难点

重点：在直角坐标系中，探究点或图形的平移引起的点坐标变化的规律。

难点：在坐标系中结合图形的平移变换理解和归纳对应点的坐标变化规律并进行应用。

四、教法与学法

1、教法分析：基于本节课的特点：课堂教学采用了“问题——观察——思考——提高”的步骤，使学生初步体验到数学是一个充满观察、思考、归纳、类比和猜测的探索过程，本节课主要采用启发引导探索的教学方法。学生在教师营造的“可探索”的环境里，积极参与，互相讨论，从而实现教学目标。

2、学法分析：本堂课立足于学生的“学”，要求学生多动手，多观察，从而可以帮助学生形成分析、对比、归纳的思想方法。在对比和讨论中让学生在“做中学”，提高学生利用已学知识去主动获取新知识的能力。学生通过小组合作学会主动探索——主动总结——主动提高，突出学生是学习的主体。

五、教学过程

1、回顾旧知，引出新知

通过课件展示飞机的平移过程，通过这样一个动态过程来复习平移概念及性质，从学生已有的数学知识出发，回顾平移的相关知识，为新知识、新课题的学习奠定了基础，从而也很自然地过渡到新课题的学习中去。

2、观察分析，探究新知

让学生拿出提前准备好的坐标纸，在坐标纸上画出点A（-2，-3），然后让学生画出向右平移5个单位的点坐标B，向左平移4个单位的点坐标C。此时教师提出问题，学生们请你们认真观察坐标左右平移后坐标有哪些变化呢？同样的让学生画出向上平移5个单位的点坐标D，向下平移4个单位的点坐标E。通过动手仔细观察，对于学生们得出的结论老师给予总结。规律：在平面直角坐标系中，将点（x，y）向右（或左）平移a个单位长度，可以得到对应点（x+a，y）（或（ x-a ， y ））；将点（x，y）向上（或下）平移b个单位长度，可以得到对应点（x，y+b）（或（ x ， y-b ））。简单总结：上加下减，纵坐标；右加左减，横坐标。

3、师生互动，运用新知

教师引导：“对一个图形进行平移，这个图形上所有点的坐标都要发生相应的变化；反过来，从图形上的点的坐标的某种变化，我们也可以看出对这个图形进行了怎样的平移”。

给出三角形ABC，及A、B、C三点的坐标。

（1）将三角形ABC三个顶点的横坐标后减去6，纵坐标不变，分别得到点A1、B1、C1，依次连接A1、B1、C1各点，所得三角形A1B1C1与三角形ABC的大小、形状和位置上有什么关系？

（2）将三角形ABC三个顶点的纵坐标都减去5，横坐标不变，分别得到点A2、B2、C2，依次连接A2、B2、C2各点，所得三角形A2B2C2与三角形ABC的大小、形状和位置上有什么关系？

引导学生动手操作，按要求画出图形后，解答此例题。

得出结论新图形与旧图形形状大小相同，结论：横减，左移；横加，右移；纵减，下移；纵加，上移。

4、中考链接，掌握新知

用坐标表示平移的相关知识，把中考此类相关知识呈现给学生们，让学生们提前感受中考，其实中考并不可怕，中考内容都是我们平时学习的每点每滴的知识。

5、形成规律，整理新知

老师在此时要通过课件把这节课用坐标表示平移的坐标变换规律再一次呈现给学生，让学生大声朗读，加以记忆，并灌输数形结合思想对我们数学学习的重要性。

6、布置作业，巩固新知

教材第58页练习；习题6.2中第1、2、4题。第59页第3题

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这才下眉头，却又上心头，怎能忍你独自明眸。——《李清照》

独沧轻舟，秋波荡漾，无奈惊起一滩鸥鹭，寂寞在停留，停在昨天，帘卷西风，空守惆怅。

荡漾，一帘旧梦。

那时的繁荣与昌盛，她写下几百首诗歌，真挚的语言历练着她的人生，时代在更替，命运在不断的变更，是什么让她鼓起了勇气，去面对现在的残酷？是自信？是挫折？还是命中注定？

其实，这一切都来自于她对文学的热爱，对英雄的敬爱，对生活的通彻感悟，这样，她在文学的殿堂里畅抒胸臆，即使是挫折来临，也依然笑靥如花。

多想停在明天，停在单纯美好的明天，明天会更加美好。

漂流，一丝愁雨。

细雨连绵，针丝一般在人家屋顶上斜织着，她依偎自家屋檐下，抬头望望天，独守寂寞。她的苦，往来客谁来买单？

幸福在蔓延，可她，并没有感到一丝爱意，也许，曾经有过，但今日非比往昔。

他们曾在一起对诗，在文学的殿堂里找到了各自的知音人。从此，他们一起笑谈人生，可今日，那人独自走了，她伤心不已，直到眼泪都干涸了……

游岸，一叶扁舟。

她乘一叶扁舟，依然，载着浓浓的愁绪，忧郁的眼神……世道变迁，她的今天，早已“人比黄花瘦”。……

千年风雨淡褪了她的光华，沉淀了她的泪光——柔弱中带着几缕忧伤。家早已不能回，心，已无处可归，正如失巢的小鸟，再也没有了能给她带来温暖的偎依……

夜漫长，凝成霜，惨白的弯月勾住了回忆，浓浓忧愁融入淡淡的酒，今夜无眠……

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圆的极坐标圆的直角坐标1.ρ=a,即,x^2+y^2=a^2,ρ---圆的极坐标半径.a---常数.2.ρ=acosθ,即,x^2+y^2=ax,(x-a/2)^2+y^2=(a/2)^2.(θ---ρ与X轴正向的夹角）3.ρ=asinθ,即,x^2+y^2=ay,x^2+(y-a/2)^2=(a/2)^2.4.ρ^2+ρ(Dcosθ+Esinρθ)+F=0.即,x^2+y^2+Dx+Ey+F=0.5.ρ^2+(ρ")^2-2(ρ")*ρ*cos(θ-θ")=r^2.即,(x-x")^2+(y-y")^2=r^2(x",y")---圆在直角坐标系的圆心坐标,θ‘---ρ"与X轴的夹角,ρ"是原点O与点O"(x",y")的“极坐标”半径.圆的极坐标方程与圆的直角坐标方程的对应关系大致有上述五种,仅供参考.

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一个月的三坐标测量学习很快结束了，虽然学习的东西还不算很多，但是也十分有用。在学习过程中，我逐渐认识到三坐标的有它非常卓越的优势，比起其他测量仪器来说，它的功能其实是非常强大的。同时，我也意识到三坐标很好地弥补了2ｄ投影仪的不足，比起2ｄ投影仪来说，它的使用性更广，测量出来的数据更加精确，更有说服力。

简单来说，三坐标测量仪主要用于机械、汽车、航空、军工、家具、机器等中小型配件、模具等行业的箱体、机架、齿轮、蜗轮、蜗杆、叶片、曲面等的测量，还可用于电子，五金、塑胶等行业中。三坐标测量仪可以对工件的尺寸，开关和形位公差进行精密检测，从而完成零件检测，外形测量、过程控制等任务。

从对三坐标的了解认识到手动操作，我的这个学习可以分为五个阶段：

第一阶段：了解测量机的主要组成部分及注意事项。掌握如何开机关闭机器，控制手柄的基本使用以及基本维护知识。

第二阶段：掌握测量探头的更换、校正以及标准球的测量

第三阶段：了解并测量最基本的点，直线，圆等基本元索。

第四阶段：了解并学会建立最基本的坐标系，回顾基本形位公差并了解测量机基本术语，包括角度，相交，平行度，垂直度等。

第五阶段：掌握相应的程序的导入。导入已编好的程序对相应半成品及成品进行测量，得出有效的数据。

总的来说，本次学习中，通过对各部门工件的测量，使我们更好地测出各部门加工的情况。三坐标能准确无误地判断出工件的良与否，对我们品检部门提供了非常巨大的帮助。同时，pc.dmis这套软件还提供了非常实用的测量编程，只要用户建立好三坐标，就可以利用同一个程序检测出批量的产品，在很大程度上，提高我们的效率，减少了人为的误差，提高了测量准确性与范围。这也是我之前想也没有想到过的事情。

当时，我手中有本关于三坐标的教材，一时也看不懂，但通过这数日来的初步学习了解以及自己对测量机零件检测的日常观察所得，使我对测量技术有了更进一步的了解。

梁兆权

20××/10/4

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⌑ 坐标工作总结 ⌑

首先从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、设计说明等方面来说明。

一、教材分析

本节课主要是要探究点或图形的平移引起的点的坐标的变化规律，是在上一章得出平移的基本性质的基础上，用坐标刻画了平移变换，从数的角度进一步认识平移变换，这就是用代数方法研究几何问题，体现了平面直角坐标系在数学中的作用。对平移变换以后还要学习“实数”、“四边形”中均有安排和论证，为后续学习利用平移变换、坐标变换探索几何性质以及综合运用几种变换（平移、旋转、轴对称、相似等）进行图案设计打下基础。

二、学情分析

七年级学生的抽象思维趋于成熟，形象直观思维能力较强，具有一定的独立思考、实践操作、合作交流、归纳概括等能力，能进行简单的推理论证，掌握了一般三角形和轴对称的知识。因此，在本节课的教学中，可让学生从已有的生活经验出发，参与知识的产生过程，在实践操作、自主探索、思考讨论、合作交流等数学活动中，理解和掌握数学知识和技能，形成数学思想和方法，让每个学生在数学上得到不同的发展，人人都获得必需的数学。

三、教学目标

根据教材结构和内容分析，考虑到学生已有的知识结构和心理特征，我确定了本节课的教学目标。

1、知识与技能目标：使学生掌握在平面直角坐标系中点或图形的平移引起的点的坐标变化规律。

2、过程与方法目标：通过探究归纳出点或图形的平移引起的点的坐标的变化规律，积累数学活动经验，提高学生的科学思维素养。

3、情感与价值观目标：培养学生探究问题的能力，调动学习数学的积极性，树立学好数学的信息和正确的数学观。

四、教学重点、难点

本节课的重点是在直角坐标系中，探究点或图形的平移引起的点的坐标变化规律。

难点是在坐标系中结合图形的平移变换理解和应用对应点的坐标变化规律。

五、教法与学法

1、本节课中我遵循教师为主导，学生为主体的原则，通过动手操作、合作交流、实物演示等多种手段激发学生的学习兴趣，让学生感到容易学、愿意学，并设置适当的追问，探究，让学生来主宰课堂，成为学习的主人。

2、好的学习方法才能培养能力，在学生探索知识的过程中培养他们掌握好的学习和解题方法，并且通过自己动手操作，动脑思考，动口表述，培养学生的观察，猜想，概括，表述论证的能力。

六、教学过程

活动1、创景引趣

播放短片，提供给学生鲜活背景及生活素材，激发强烈爱国热情和求知欲望，认识到现实生活中蕴含着大量数学信息，国旗的升起、火箭的发射、鸽子气球的放飞等可以抽象成数学模型即点的平移，从而引出课题：用坐标表示平移。

活动2、探究归纳

在引入的基础上，探索新知，(课件展示活动2)。把本节课在教材中的第一个栏目设计成了四个问题，在第⑴问中观察比较点A向右和向上平移引起的坐标变化，它们的区别在哪儿呢?发现其相同点是变化了的横纵坐标都是加上平移的距离；不同点是向右平移纵坐标不变，向上平移横坐标不变。这样就顺理成章探究归纳出点向右和向上平移与坐标变化规律。此时不急于进入第⑵问，而是采用在已有认知的基础上先猜想点A向左和向下平移与坐标变化规律,待学生交流回答后再在第⑵问中实验；接着在第⑶问完全归纳点的平移与坐标变化规律；最后在第⑷问中得到充分验证。这种设计体现了知识发生、形成和发展过程，让学生体会到观察、猜想、归纳、验证的学习过程和数形结合的思想，并借助于课件动态演示和用不同颜色区分，有力启发学生、培养学生兴趣，使学生思维逐步展开，从而突破了学生学习的难点，为达到本课教学目的奠定了坚实的基础。

活动3、培养创新

前面探究了点的平移再来探究线段的.平移情况(课件展示活动3)，这是一道开放题，要求学生通过自己动手把线段左右上下平移，观察并自主填写平移的单位长度和相应线段两端点坐标。重复操作并作好记录，获得自己的“发现”，鼓励学生敢于在小组、班上交流自己的见解和探索的规律，并给予合情合理的解释以便于更多地暴露学生的思维过程且有助于完善自己的“发现”。使学生进一步经历观察、实验、探究、验证、交流、反思等活动，尝试从不同角度寻求解决问题的方法。在自主探究合作交流中学生的自豪感和成功感得到升华，也增强了学习数学的自信心和创新能力。

活动4、反馈练习

学生对所学规律到底是否掌握了呢？为了检测学生对本课教学目标的达成情况，进一步加强规律的应用训练，我设计了两道练习(课件展示活动4)：第一道题是把一个三角形分别向左和向下平移依次写出新坐标;第二道题是把学生感兴趣的帆船向上平移紧接着向右平移，写出最后位置对应顶点新坐标。由易到难、由简单到复杂，满足不同层次学生需求，针对解答情况，采取措施及时弥补和调整。同时让学生明白研究图形的平移引起的对应点的坐标变化可归结为研究图形顶点情况。

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著名作家余华曾说：人生是一个未知数，你把它想象成什么样子，它就有可能是什么样子。而我想说，人生是一个庞大的坐标系，你把自己定位在哪个高度，就有可能达到哪个高度。

许多人曾钦羡伟人事业的成功，人生的辉煌，生命的摧残，孰不知命运对每个人都是公平的，每个人都有缔造成功的能力。只不过大多数人过早的将自己定位成平凡人，对成功始终保持敬畏，人生便只能在碌碌中度过。因此，在人生坐标中找好自己的定位便决定了生命的高度。

明朝思想家王x明便善于定位人生。他毕生最大的理想便是成为一名圣贤。他曾三天三夜面对竹子苦思“竹之道”，也曾在偏远孤寂的山谷里静静思考人生的意义。终于在一个夜晚，他的思想得到了彻悟，也从此开始了他传奇的人生。在深邃思想的指导下，王x明所带领的军队所向披靡，让敌人闻风丧胆；他所行之事均无懈可击，不禁令人赞叹。显然若没有小时一心成为圣贤的愿望，王x明可能只是一个一生安逸的官宦子弟，又怎能在青史上留下如此浓墨重彩的一笔呢？

由此可见，定位人生便决定了人生。米兰：昆德拉说：“生活是一棵结满可能的树。”确实，人的潜力是无穷的，只要找准方向，不懈努力，就会实现许多不可能。那么人生的价值几何便取决于追求的高度。找好自己的定位便犹如大海中茫然的小舟望见了灯塔，奋力划去，便迎来了人生的光明。

那么我们为何不好好思考自己的人生走向，实现自己的人生价值呢？时至今日，已有太多的人在安逸中贪图享受，不思进取，精神萎靡，早已在人生坐标中迷失了自我的方向。这样的一生，却平静，却也不可避免地陷入了空虚的涸泽。因此，每个人都应懂得为自己选择方向，生命才得以实现价值，展现美丽。

定位人生，理想从现在开始，未来掌握在自己的手中！