中班打电话教案通用。
赵老师教案网小编为您收录了许多优质的“中班打电话教案”资料,不妨参考一下本文,希望你喜欢。教案课件也是老师工作中的一部分,因此老师最好能认真写好每个教案课件。教案是教学过程中的规划蓝图。
中班打电话教案(篇1)
活动目标:
1、在会唱歌曲的基础上学做游戏,并能按节奏说出打电话的对话,从中了解身边的常识。
2、理解并遵守游戏规则,能和大家配合按角色愉快地参与音乐活动,。
3、初步培养幼儿对知识的迁移能力和做事认真仔细的良好习惯。
4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5、能根据音乐的速度,变换动作速度。
活动准备:
1、猫等动物的头饰、场景,录音机、音乐带,钢琴等。
2、幼儿会唱歌曲《小老鼠打电话》。
活动过程:
一、开始部分:导入活动。
1、韵律活动入场:幼儿与老师跟着音乐学做各种小动物。
2、幼儿自然围在老师身旁,复习歌曲《小老鼠打电话》。
3、用情景"小老鼠打电话",引导幼儿安静入座聆听。
二、基本部分:学习和游戏。
1、教师学小老鼠打电话,引导幼儿按节奏打电话(可问幼儿如何接电话)。
①提问:知道打电话游戏要两个人。 ② 巩固:用不同形式练习对话。
1)小老鼠打电话是怎么说的? 1)幼儿扮演老鼠打给教师;
2)朋友接电话又是怎么说的? 2)幼儿之间相互打电话。
2、听音乐学做游戏。
1)教师讲解游戏玩法,帮助幼儿熟悉游戏规则、理解内容并做相应动作。
(按节奏打电话——跟音乐做动作等朋友——吓一跳躲起来——发现打错)
2)游戏进行中:幼儿扮老鼠打电话巩固学习对话及歌词;在唱拨号码时教
师点"朋友"(最后被点到8的人扮"朋友");帮助幼儿明确间奏处"朋友"出现时,幼儿扮演老鼠随音乐变化做相应"吓一跳、躲起来"等情景动作;"朋友"没能做成客只好走了,老鼠们站起来发现号码打错啦。
3)教师在幼儿拨号的时候点幼儿,强调最后被点到的人就是"朋友",并
用头饰出现,继续游戏。
3、完整游戏,提出疑问小老鼠为何总是打错号码?(粗心);引导幼儿做事
要认真,并明白号码相差一个就打到另一个人了;帮助小老鼠重新寻找号码,认真拨打朋友的电话。
三、结束部分:快乐提升游戏。
拨打正确的号码,继续游戏,体现快乐情趣;小老鼠与朋友一起过家家。
活动延伸:
在以后的音乐活动中,引导幼儿想象更多的动物形象,变换更多游戏的
玩法,增强游戏的趣味性,发展幼儿的音乐创造力和表现力。
中班打电话教案(篇2)
活动目标
1、练习对话主动表达并与成人交谈,学说完整句。
2、初步培养幼儿有礼貌的行为。
3、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
活动准备
幼儿自制的电话
活动过程
1、学习打电话(集体教育)。
(1)观察模仿教师打电话。“喂,您好!我是陈老师,请您帮我找×××接电话好吗?”×××接电话(教师替代)。“您好!您是×××吗?我是陈老师,今天下班后您能来我家吗?”:好的,欢迎您。“再见”。
(2)教师给幼儿打电话,让幼儿学习如何接电话。
“您好!我是××ד您有什么事吗?”幼儿在实践中学习一问一答的语言,练习使用简单句。
(3)幼儿二人一组练习打电话。
教师帮助幼儿学习一问一答的对话。练习主动与人交谈。主动发问,发展幼儿的语言能力。
2、游戏区内自由“打电话”。
活动反思:
在本次活动开展的过程中,因为电话是小朋友常见的而感兴趣的,所以整个过程孩子的热情高涨,兴趣很浓.积极参与整个活动,乐意的表现自己,达到了活动目标,学具的提供满足了孩子动手的需要。总的来说,整个活动是成功的。
中班打电话教案(篇3)
活动目标
1、乐意观看表演,感受游戏的乐趣。
2、体会做事要仔细,不要粗心大意。
3、乐意参与表演,大胆学说角色对话。
4、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。
5、幼儿活动时遵守秩序的观念。
教学重点、难点
在本次活动的目标中提到:乐意参与游戏表演,大胆学说角色对话。因此在整个活动中,我始终围饶着这一目标进行教学,这也是本次活动的重点。并根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是:用较完整的语言表达自己的意思。
活动准备
物质准备:小老鼠的家 小老鼠和小花猫的头饰 自制玩具电话
经验准备:孩子有情景表演的经验
活动过程
(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把活动的主要环节很清楚地再现,即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注:重点表述基本环节)
一)观看情境表演,激发幼儿的兴趣。
首先我以一种神秘的口吻介绍幼儿即将看到的情境表演:“小朋友,你们喜欢看表演吗?我们一起来看看小老鼠家发生了一件什么奇怪的事?”以此吸引幼儿的注意力。其次,让幼儿看情境表演─小老鼠打电话,激发幼儿学习的欲望。
这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力,充分运用感官感知游戏内容,为实现本次活动的重点做好铺垫。
(二)通过提问,引导幼儿说出游戏内容,并再次观看表演。
首先我提以下两个问题让幼儿讨论:
1、刚才,你们看见了一些什么?
2、小老鼠和小花猫是好朋友吗?
既然小花猫不是小老鼠的好朋友,为什么小老鼠打电话却来了小花猫?(根据幼儿的反应,可再表演一次“小老鼠拨号是时东张西望的情景,让幼儿自己发现小老鼠拨号不专心”)除了拨错电话号码外,还有什么地方也说明小老鼠很粗心呢?”其次再次观看表演,而后提问:“小老鼠打电话是怎么说的?它为什么不知道接电话的是小花猫?小老鼠要怎么打电话才能把好朋友请来呢?” 鼓励幼儿用较完整的语言说出角色间的对话 ,从中体会做事粗心大意造成的后果,这一环节通过提问、表演重点片段、设疑、再次观看表演,而后再提问,内容一环扣一环,让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的,你一言、我一语,幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决活动重点,突破活动难点最关键的一个环节,同时也完成了第二个活动目标。
(三)幼儿相互间玩打电话游戏,练习对话。
随着活动的进行,幼儿一定很想自己亲自尝试打电话。为了满足幼儿的活动欲望,我设计这一环节让幼儿 自由结伴玩打电话游戏。“小朋友,你们想打电话吗?你是怎样给好朋友打电话的呢?现在你们自己去找好朋友玩打电话游戏吧。”
这一环节能充分满足幼儿的活动欲望,幼儿在无拘无束的氛围中练习打电话,表达自己的意思,给幼儿提供表现和说话的机会,将整个活动推向高潮,最终达到实现活动目标的目的。
(四)活动结束
最后孩子们在欢乐的歌声《打电话》中结束本次活动。
(五)延伸活动
认识并知道(110、119、120)三个特殊电话号码的用途
教学反思
诙谐幽默是这首儿歌的一大特点,我把如何在活动中让幼儿充分感受儿歌这一特点,深入课解作品所蕴含的知识,作为活动预设的重点,明确活动目标,以此开展教学活动。
活动一开始,我就马上引导幼儿积极倾听录音,激发幼儿的好奇心,抛出问题:是谁在打电话?它会打给谁?制造悬念,当猫出现在老鼠家门口时的那份意外:怎么来的是小猫呢?让孩子们大胆想象,在体验诙谐的同时熟悉了儿歌的情节。
在完整欣赏儿歌第二次时,我在已出示部分图片的基础上进行图片填充,旨在更好地集中幼儿的注意力,借助画面传递出的信息,进一步理解诗意,较准确的把握诗歌的内容,再现诗歌的完整性。
学念诗歌,这也是本次活动的重点。为了更好地落实,让幼儿充分感受这则教材的趣味性,同时达到良好的师幼互动,幼幼互动,根据中班的年龄特点和我班幼儿的实际情况:我班部分孩子表现欲较强,在此我采用了赏识激励法,提出建议:“谁愿意把这么有趣的事情讲给别人听?”以孩子的兴趣为出发点,让孩子们自发地上来表演,即满足了幼儿爱表现的要求,又能使幼儿的主体性地位得到了较好地体现。
在幼儿理解诗歌内容后,我努力挖掘诗歌背后所蕴涵的教育价值,小老鼠正因为粗心大意而让自己差点成了小猫的美餐。联系实际:那我们平时应该怎样打电话?你知道一些什么电话号码?哪些电话号码是不能随便打的?并通过模拟打电话的形式将学习的内容融入幼儿喜爱的游戏中去,幼儿从中体验到的是快乐,学习因此成为快乐的源泉,成为一种享受。进一步认识并知道(110、119、120)三个特殊电话号码的用途。
最后孩子们在欢乐的歌声《打电话》中结束本次活动。
本次活动中,我力求营造愉快、有趣的氛围,以自己的语言、神情去感染幼儿,做到我们都是构建愉快学习过程的共同体,努力使孩子们在充分体验活动所带来的快乐的同时,所学的知识得到提升。本次活动使孩子们初懂得了:不能随便拨打电话。那么我想接下来是否开展一系列有关打电话的主题活动,如音乐活动《打电话》,在计算打电话活动中对电话号码数字的认识,美工活动《自制电话》,通过游戏活动《打电话》,让孩子们尝试自由结伴打电话,通过游戏感受一些礼貌用语的用法,并且学习怎样打电话,科学活动《奇妙的声音哪里来》开展跟主题有关区域活动等等,生成打电话的主题活动。
活动设计背景
该游戏充满童趣,贴近幼儿生活,易于理解解,目前,通讯设施非常发达,朋友间经常以电话联系,打电话成了人们日常生活中必不可少的内容;同时中班幼儿年龄偏小且现在多数都是独身子女,普遍存在出现粗心大意的行为,所以这一游戏既富有时代特征又符合当前幼儿的年龄特点。
选取《小老鼠打电话》这一教材是因为:情节简单有趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣。打电话是幼儿日常生活中经常见到的,游戏的语言易于幼儿模仿学习。
通过游戏,幼儿能感受一些礼貌用语的用法且学习怎样打电话。游戏能让幼儿在轻松愉快的氛围中了解体会到做事要仔细,不要粗心大意,符合幼儿的年龄特点和学习特点。
中班打电话教案(篇4)
活动目标
1、享受打电话的乐趣。
2、愿意表现自己的情感。
3、学会打电话的基本方法和礼貌用语。
活动内容设计
中班主题活动“打电话”
活动准备
台式电话2部、一次性纸杯、毛线、牙签若干。
活动过程
1、创设情境,引出活动内容。
(1)老师口袋里放着一部手机。铃响,老师接听,说礼貌用语,挂上。
师:“老师刚才在做什么?”
(2)鼓励幼儿说出自己打电话的经验。
教师:“你们平时打过电话吗?”“喜欢打给谁?”
2、幼儿交流经验:怎样打电话?
(1)小朋友交流经验,老师在适当时示范。
(2)请小朋友做打电话的游戏,尝试使用礼貌用语(用手做打电话状)。
(4)小朋友自由尝试打电话。
师:“刚才小朋友都说了平时是怎样打电话的,现在小朋友们来试试吧。”
3、幼儿体验打电话的心情和乐趣。
师:“小朋友刚才都很能干,现在我们一起来唱首歌吧。”
(1)全体幼儿一起复习一遍。
(2)对歌.女孩:“喂、喂、喂,你在哪里呀?”男孩:“哎、哎、哎,我在幼儿园。”
师:小朋友唱得都很好,现在我们来对歌吧,女孩唱:“……”男孩唱:“……”.我们看女孩和男孩谁能干!
(3)女孩和男孩交换角色。
(4)师总结:男孩和女孩都很能干,来,我们来表扬一下自己。
4、幼儿制作电话,游戏:打电话。
(1)师:“小朋友都说了是怎样打电话的,现在小朋友来动手做电话,跟好朋友一起玩游戏。”
方法:把毛线从杯子上面的小洞穿过去,然后拉出来,把毛线的.这头绑在牙签上,另一头也一样……瞧,电话就这样做好了。小朋友来试试吧。
(2)幼儿两人一组制作电话,玩游戏。
师:“请小朋友找一个好朋友跟你一起制作电话,做好了就一起玩打电话的游戏.打电话的小朋友把话筒放在嘴上,接电话的小朋友把听筒放到耳朵上,说话的时候悄悄的说,看看你的好朋友是不是能听见。”
附歌曲:
两个小娃娃呀,正在打电话呀,喂、喂、喂,你在哪里呀?哎、哎、哎,我在幼儿园。
活动反思:
在本次活动开展的过程中,因为电话是小朋友常见的而感兴趣的,所以整个过程孩子的热情高涨,兴趣很浓.积极参与整个活动,乐意的表现自己,达到了活动目标,学具的提供满足了孩子动手的需要。尤其在活动过程中,孩子还发现了要把线系牢在牙签上,并且牙签要横放,电话线才不会断。总的来说,整个活动是成功的。但对于中班的孩子来说,活动的深度可以更深一些,在动手制作部分,老师可以先提供材料,让幼儿自己想想怎么样可以制作成电话,并动手操作,然后老师再总结示范。在最后一个环节,可以引发幼儿的思考:“为什么线可以传声?”从而使大主题的目标也得以体现。
中班打电话教案(篇5)
活动目标:
1.能借助图谱理解歌词的内容,喜欢演唱歌曲。
2.初步学会唱歌,能有节奏地说唱对话内容。
3.感受歌曲的诙谐,体验分角色歌唱的愉快。
活动准备:
1.物质准备:歌曲图谱、猫和老鼠的头饰、歌曲音乐、希沃课件。
活动过程:
1.以猜谜形式导入引出小老鼠,激发幼儿的兴趣。
引导语:今天来了一位新朋友,我们来猜一猜它是谁?
谜语:尖嘴小牙齿,两撇小胡子,偷吃油和米,人人都喊打。
2.用各种形式引导幼儿熟悉歌曲。
(1)利用情景引出歌曲。
引导语:小老鼠一个人在家太无聊了,你们猜猜它会做什么?我们来听一首歌,仔细听听小老鼠做了些什么?
(2)第一次欣赏歌曲后,出示图谱,帮助幼儿理解歌词。
引导语:歌曲听完了你们听到了什么?(点击出相应的图谱)
(3)第二次教师清唱歌曲。
引导语:你们还听到了哪些不一样的歌词?
3.通过提问引导幼儿熟悉歌词。
(1)提问:小老鼠是怎样打电话的?手里拿着什么?拨打的号码是什么?电话打给了谁?
(2)提问:小老鼠打电话说了什么?
4.利用节拍音乐引导幼儿念唱歌词。
教师播放节拍音乐,幼儿完整念唱歌词。
5.通过播放动画,引导幼儿随乐演唱扮演角色,自然结束。
(1)幼儿观看动画,提高角色扮演兴趣。
(2)幼儿两两分组、男女分组等,自由随乐扮演。
课程实施效果:
通过该课程的实施,幼儿能借助图谱理解小老鼠打电话的'歌词内容,并喜欢演唱该歌曲。在活动中利用的希沃课件也充分的引发幼儿的兴趣,实施的过程生动有趣。在幼儿感受歌曲的时候,并能在游戏扮演中融入音乐,使音乐课程游戏化,更加吸引幼儿的注意,也使课程进行的更加顺利。
中班打电话教案(篇6)
中班音乐教案《小老鼠打电话》含反思适用于中班的音乐主题教学活动当中,让幼儿尝试用动作、表情、声音等方式大胆表现歌曲,感受歌曲诙谐幽默的请求,能唱准附点音符、休止符处的歌词,体验与同伴共同表现、游戏的乐趣,快来看看幼儿园中班音乐《小老鼠打电话》含反思教案吧。
活动目标:
1、感受歌曲诙谐幽默的请求,能唱准附点音符、休止符处的歌词。
2、尝试用动作、表情、声音等方式大胆表现歌曲。
3、体验与同伴共同表现、游戏的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
活动准备:
小老鼠、小花猫的头饰;CD《小老鼠打电话》;图谱一幅;电话机一部。
活动过程:
1、以谈话的方式引入:
(1)引导语:小朋友,你们打过电话吗?怎么样打电话?让幼儿说说自己打电话的经验,比如要翻电话号码等。
(2)练习有节奏地打电话和接电话。
(3)引导语:小朋友会打电话,那你知道小老鼠会不会打电话呢,今天啊,有一只老鼠自己在家,感觉好无聊啊,他也想打电话邀他的朋友到家里玩,它会请谁来到它家呢?小朋友们猜猜看。(幼儿猜想)下面,认真听老师唱首歌你们就知道了。歌曲的名字叫“小老鼠打电话”(幼儿跟念)
2、学习唱歌。
(1)老师边弹边有感情地唱歌。
歌曲的名字叫什么?你听到了什么?谁打电话?小老鼠请了的朋友是谁?你们说小老鼠本来是像邀请猫吗?为什么它会把猫叫来呢?
(2)帮幼儿理解“电话本”、“过家家”等。
(3)幼儿再次听一遍音乐,边看着图谱,帮助幼儿记忆歌词。
问:①小老鼠为什么会打错电话?它打的是什么号码?
②小老鼠打电话的时候它眼睛看哪儿?小老鼠打电话时是怎么样的心情?
③当它看到来的朋友是猫时,小老鼠又是怎么样的?让我们来学一学小老鼠害怕的样子吧。
④小朋友帮小老鼠想想:怎么样打电话才能叫来自己的朋友?
(4)教幼儿有节奏地念歌词。重点念好对白部分。
引导幼儿唱好小老鼠和猫的音色的不同。增强趣味性。
(5)教幼儿唱一遍歌曲。
(6)看着图谱念歌词。
(7)放CD,让幼儿用好听的声音来唱歌,在唱歌时,注意用诙谐的声音来唱,并唱好角色的对话。
3、带领幼儿完整演唱歌曲。提醒幼儿注意有节奏地演唱,并在演唱时要有适当的语气、表情。
4、品德教育:
小老鼠为什么会招来猫?我们小朋友做事时能像小老鼠一样粗心吗?为什么?
活动延伸:
下次音乐活动玩《小老鼠打电话》的音乐游戏。
教学反思:
这首歌曲活泼欢快,幽默诙谐,音乐情节让人始料不及,小老鼠形象活灵活现,游戏性、表演性极强,深受孩子们的喜爱。新《纲要》提出:教师应支持、鼓励幼儿积极参与各种艺术活动,激发她们大胆表现美、创造美的情趣。
歌曲本身就给幼儿带来了很强的感染力,所以我运用了前置的教学方法在带领幼儿重点学唱电话号码,学说对话,让幼儿自然的学唱歌曲,在这一环节中突破了活动的难点,又通过老师的表演,配上木琴,以轻松愉快的学习方式,突出教学的气氛和情趣,最后让幼儿参与表演,鼓励她们用自己的方式表达内心的感受,顺利完成了重点。整节课给幼儿创设的氛围很好,幼儿参与活动的兴趣也很高,通过气氛的渲染,引起幼儿情感的共鸣。
本文扩展阅读:电话是现代通话的一个工具,联系工作办点儿事都比较方便。语音通话可分为消耗流量及消耗话费的两种形式,而所谓的打电话就是我们经典地通过消耗话费来语音通话的形式。
中班打电话教案(篇7)
活动名称:《小打电话》
年龄班:大班
活动领域:音乐
活动目标:
1、感受歌曲诙谐、幽默的音乐旋律,掌握∣1.2 3 4∣ 566∣的拖长音节奏以及∣53 0∣42 0∣2 32∣1 -∣的空拍节奏。
2、能尝试用动作、表情、声音等方式表现小打错电话前后愉快、害怕的心里变化。
3、感受歌曲诙谐、幽默的情趣,体验与同伴共同表演的快乐。
4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化,学唱歌曲。
5、通过肢体律动,感应固定拍。
活动重难点:
重点:感受歌曲诙谐、幽默的音乐旋律,掌握∣1.2 3 4∣ 56 6∣的拖长音节奏以及∣53 0∣42 0∣2 32∣1 -∣的空拍节奏。
难点:能尝试用动作、表情、声音等方式表现小打错电话前后愉快、害怕的心里变化。
活动准备:
经验准备:幼儿有打电话的生活经验
物质准备:自制猫的家、真实电话两部、小和猫的头饰若干、自制电话本一个
活动过程:
1.创设“猫和”的游戏情境,进行发声练习,激发活动兴趣。
出示图片“猫和”并提问:你们看谁来了?它们的叫声是什么样的?套用歌曲第三句旋律和节奏,难点前置,练习空拍和拖长音。
∣1.2 3 4∣ 566∣∣53 0∣42 0∣2 32∣1 -∣
喵 喵喵喵 喵喵喵吱吱吱吱 吱吱吱 吱
2.创设“小打电话”情景剧,两位教师分角色示范演唱,引导幼儿感受歌曲诙谐、幽默的旋律,理解并学唱歌曲。
(1)两位教师扮演猫和,情景剧示范演唱,幼儿初步感受歌曲的.诙谐幽默。提问:这是一首什么样的歌曲?歌曲中发生了一件什么事情?
(2)教师示范演唱歌曲,帮助幼儿理解歌词,掌握拖长音和空拍节奏。
提问:小打电话要干什么?什么叫做过家家?小手里拿着什么打电话?它看了几次电话本?电话号码是多少?它是怎样打电话的?小是怎样邀请朋友的?邀请朋友的时候心情怎样?引导幼儿用欢快的情绪表现歌曲内容,唱准拖长音和空拍节奏。
(3)教师再次示范演唱,教师扮演的猫从房子中出现,引导幼儿感受歌曲情节的转变,体验小从喜悦到害怕的心里变化。
提问:小把电话打给了谁?猫说了什么?猫的声音是什么样的?小现在是什么心情?害怕又后悔的小说了什么?声音和表情有什么变化?引导幼儿引导幼儿学习小害怕时颤音的演唱方式。
3.幼儿完整演唱,用欢快、跳跃以及紧张、害怕的声音表现前后心理变化。提问:小打电话找朋友的时候心情怎样?可以用什么样的声音表现的
快乐?打错电话之后是什么心情?声音和动作有什么变化?
4.角色扮演游戏,进一步感受歌曲跌宕起伏的情节,体验游戏的快乐,懂得要做一个认真仔细的人。
(1)幼儿扮演,教师扮演猫,引导幼儿用小害怕和关门的动作表现歌曲间奏∣243 243∣ 11 1∣x—∣。
提问:猫要来了,小感觉怎么样?小该怎么办呢?鼓励幼儿有不同的动作表情表示害怕和关门的动作。
(2)两名幼儿与教师一同扮演猫,其他幼儿扮演,玩游戏。引导幼儿在∣ 1313 13∣55 3∣4545 43∣22 2∣间奏处表现小害怕的样子并及时演唱歌词“朋友怎么会是他”。
(3)教师小结:小打电话的时候因为粗心拨错了电话号码,找来了猫。如果我们在生活中打错电话,也会给周围的人带来困扰和麻烦,甚至产生严重的后果。所以希望小朋友们不要打错电话,做一个认真仔细的孩子。
《小打电话》课后反思
整个活动,我始终围绕歌曲内容,通过创设情境与游戏相结合的方式,帮助幼儿感知理解歌曲,大胆表现歌曲。
在活动开始环节,创设“猫和”的游戏情境创设“猫和”的游戏情境,巧妙将发声练习与难点前置相结合,解决歌曲的空拍节奏和拖长音。这首歌曲富有情节、充满趣味性,我采用“情景剧”的方式,将歌曲内容生动、直观的展示给幼儿,符合幼儿的认知特点。教师扮演的猫,出现了多次,结合幼儿的学习特点以及活动的需要,做了以下处理:前两次猫都是躲在房内只出声音,不现身,其目的是为幼儿留有悬念,引发幼儿欣赏并学唱的兴趣。第三次猫出现,其目的帮助幼儿体验剧情转折,为幼儿充分表现小心里变化做好铺垫。幼儿游戏环节,猫多次走出房间,与幼儿互动,游戏达到高潮。通过幼儿与“猫”的互动游戏,解决了间奏时幼儿枯燥单一的动作表现,鼓励幼儿更加自由充分的表现小的心里变化。
游戏是幼儿最喜欢的学习方式,也是最有效的学习途径。整个活动将情境游戏贯穿始终,幼儿在游戏中感知理解歌曲、在游戏中体验音乐的快乐、在游戏中创造性的表现音乐。多感官通道相结合的教学方式,寓教于乐。
活动中,幼儿主动参与,在情感上得到很大的满足,教师还应该提供更多的机会,鼓励幼儿充分表达自己对歌曲的感受与理解。
中班打电话教案(篇8)
活动目标:
1. 理解歌词,初步学唱歌曲。
2. 感受并能初步表现休止符。
3. 体验歌曲情境的趣味性。
4. 使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。
5. 感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
活动重点难点:
活动重点:在快乐的游戏中初步学唱歌曲。
活动难点:在演唱中能初步的表现间奏、休止符。
活动准备:
音频、图谱、小老鼠指偶、老猫头饰
活动过程:
一、回顾经验,引出课题。
1.教师出示老鼠的指偶,模拟打电话。
提问:小老鼠是怎么打电话的? 好朋友又是怎么接电话的呢?
2.根据幼儿回答出示图谱。
3.幼儿看着图谱进行打电话。
二、理解歌词,学唱歌曲。
1.欣赏歌曲,理解歌词
提问:你听到歌里唱了什么?
2.欣赏歌曲,初步感受休止符
提问:电话号码是怎么拨的呢?
3.看图谱欣赏歌曲,教师在间奏部分用拍手节奏来表示。
三、游戏——打电话
1.完整倾听歌曲一遍。
提问:来的是谁?小老鼠看到老猫会怎么样?
2.游戏:小老鼠和猫
播放完整音乐,小老鼠们边唱边打电话。当听到“喵”的声音,小老鼠害怕的跑回家。
3. 活动结束。
活动反思:
诙谐幽默是这首儿歌的一大特点,我把如何在活动中让幼儿充分感受儿歌这一特点,深入课解作品所蕴含的知识,作为活动预设的重点,明确活动目标,以此开展教学活动。
本次活动中,我力求营造愉快、有趣的氛围,以自己的语言、神情去感染幼儿,做到我们都是构建愉快学习过程的共同体,努力使孩子们在充分体验活动所带来的快乐的同时,所学的知识得到提升。本次活动使孩子们初懂得了:不能随便拨打电话。
中班打电话教案(篇9)
活动目标:
1.能借助图谱理解歌词的内容,喜欢演唱歌曲。
2.初步学会唱歌,能有节奏地说唱对话内容。
3.感受歌曲的诙谐,体验分角色歌唱的愉快。
活动准备:
1.物质准备:歌曲图谱、猫和老鼠的头饰、歌曲音乐、希沃课件。
活动过程:
1.以猜谜形式导入引出小老鼠,激发幼儿的兴趣。
引导语:今天来了一位新朋友,我们来猜一猜它是谁?
谜语:尖嘴小牙齿,两撇小胡子,偷吃油和米,人人都喊打。
2.用各种形式引导幼儿熟悉歌曲。
(1)利用情景引出歌曲。
引导语:小老鼠一个人在家太无聊了,你们猜猜它会做什么?我们来听一首歌,仔细听听小老鼠做了些什么?
(2)第一次欣赏歌曲后,出示图谱,帮助幼儿理解歌词。
引导语:歌曲听完了你们听到了什么?(点击出相应的图谱)
(3)第二次教师清唱歌曲。
引导语:你们还听到了哪些不一样的歌词?
3.通过提问引导幼儿熟悉歌词。
(1)提问:小老鼠是怎样打电话的?手里拿着什么?拨打的`号码是什么?电话打给了谁?
(2)提问:小老鼠打电话说了什么?
4.利用节拍音乐引导幼儿念唱歌词。
教师播放节拍音乐,幼儿完整念唱歌词。
5.通过播放动画,引导幼儿随乐演唱扮演角色,自然结束。
(1)幼儿观看动画,提高角色扮演兴趣。
(2)幼儿两两分组、男女分组等,自由随乐扮演。
课程实施效果:
通过该课程的实施,幼儿能借助图谱理解小老鼠打电话的歌词内容,并喜欢演唱该歌曲。在活动中利用的希沃课件也充分的引发幼儿的兴趣,实施的过程生动有趣。在幼儿感受歌曲的时候,并能在游戏扮演中融入音乐,使音乐课程游戏化,更加吸引幼儿的注意,也使课程进行的更加顺利。
中班打电话教案(篇10)
活动目标:
1.在小老师打电话的情景中,能进行有节奏的对话,初步学唱歌曲。
2.感受歌曲诙谐幽默的特点,能听着音乐进行游戏。
活动准备:
小猫头饰、多媒体。
活动重点与难点:
教学重点:能进行有节奏的对话,初步学唱歌曲。
教学难点:能听着音乐进行游戏。
活动方法:
提问法、讨论法、多媒体演示法。
活动过程:
一、导入:电话铃声
师:听听看是什么声音?(播放电话铃声)
师:什么声音啊?听出来了吗?
幼:电话铃
(屏幕出现电话)真的,是电话铃,小朋友们你接过电话吗?谁会打电话给你呀?
二、学习歌曲《小老鼠打电话》
(一)理解第一段歌词,学着有节奏的对话。
师:今天谁会打电话呢?(出现小老鼠的图片)。
幼:小老鼠。
师:看它手里拿着什么?
幼:电话。
师:还有?
幼:它拿着电话本。
师:嗯,电话本呀手中拿,会打给谁呢?为什么要打呢?一起来听一听。
1、倾听歌曲第一遍
幼:好(播放的音乐。)
师:你听仔细了吗?小老鼠为什么要打电话啊?
(请两个幼儿来说一说)。
师:哦,你刚才听仔细了吗?它要玩什么游戏啊?
幼:它要过家家。
师:找个朋友过家家,什么是过家家?
幼:过家家就是做爸爸妈妈。
师:对,过家家就是玩娃娃家,我们都玩过,原来小老鼠也想要找个朋友过家家,那么打电话手里要拿什么?
幼:拿电话本。
师:哦,真聪明。电话本呀手中拿,一起来说说看。接下来要干什么?
幼:拨号码?
师:嗯,刚才小老鼠按了什么数字呢?没听仔细,我们再来听一遍(伴奏,老师清唱)
师:听到了吗?电话号码是
幼:54,32,678
师:看你们猜对了没有(出示简谱)
师:仔细看,电话号码什么地方念得快,什么地方念的慢,什么地方要停顿啊?
幼:54,32念的快
师:嗯,54,32下面又一根小短线,把它们紧紧连在一起,快快念,54,32678。什么地方慢一点呢?。
幼:8
师:嗯,8后面有长长的尾巴,所以是678
师:你们再来看看,还有什么地方要停一停的?
幼:54,32
师:恩,后面有个电话,电话就是代表停一停,我们一起来念一念这个号码(师生一起来念)
嗯,那我们把它唱出来吧。540|320|67|8—|
2、倾听歌曲第二遍
师:电话拨出去了,打给谁的呢?仔细听一听,小老鼠怎么跟它的朋友说的,它的朋友又是怎么回答它的呢?(播放音乐)提示前面可以一起唱。
3、多媒体出现图谱,教师示范有节奏的对话。鼓励幼儿跟着老师学习有节奏的对话。
师:听到了吗?小老鼠是怎么跟它的朋友说的?想想打电话的时候要说什么?(丰富已有经验)
幼:自由发挥。
师:哦,对的,喂喂,你好吗?请你快到我的家。
幼:那我们跟着图谱说说看,看得懂吗?
师:两个电话就是喂喂,大拇指是什么意思?
幼:你好吗。
师:(做请的姿势)这是
幼:请你
师:很多小脚印就是快快跑,快到,房子代表我的家,所以是请你快到我的家。来一起跟着图谱说说看(喂喂,你好吗?请你快到我的家)
师:那他的好朋友是怎么回答的呀?如果说的出来就说了再出示图谱,回答不出,听老师来回答吧(这里直接出示图谱)谁来试试看,它的朋友怎么说(一个不行,还有谁来说说看)这个点头是什么意思啊?脚印是什么意思呢?马上就到谁的家?
幼:脚印是快跑,马上就到你的家
师:好,我们一起来说说看朋友的话。(师生一起说)
4。老师扮演小老鼠,请幼儿有节奏的和老师对话。
师:好,我们来是试试看,现在我来做小老鼠,你们来做我的朋友好吗?
幼:好
师:好,我要打电话喽。
师:喂喂,你好吗?请你快到我的家。(你们说)
幼:好好,知道了,马上就到你的家。
师:孩子,你答应的最响亮,等一下我请你到我的家。
5、请幼儿扮演小老鼠,和老师进行有节奏的对话。
师:嗯,那咱们来交换一下,现在你们来做小老鼠,我来做好朋友。
师:看看哪个小老鼠打电话最热情,声音最响亮,我就跑去谁的家?准备好,你们说
幼:喂喂,你好吗?请你快到我的家。
师:好好,知道了,马上就到你的家。(嗯,你最热情,我来你家咯。)
6、鼓励幼儿能跟着老师学唱歌曲的第一段。
师:好,这样,我们分一分,你们来做小老鼠,你们来做小老鼠的朋友,现在立正,身体朝中间转过来,我们面对面要打电话喽,(好,站神气)
师:好的,那我们这次再来交换一下,这一次啊,我们从头开始,看看你有没有记住,前奏拍拍手,(唱得时候做提示,电话本呀,电话号码,)
师:唱得真不错,请坐。
(二)欣赏学习第二段音乐
1。猜一猜,小老鼠的朋友到底是谁?
师:好,孩子们,打了半天的电话,朋友到底是谁啊?小老鼠的朋友还没走呢,我们去听听看。(猫叫声。)
师:是谁啊?
幼:猫
2。小老鼠看见猫会怎样?谁来学学小老鼠?鼓励幼儿大胆想象,并用动作来表现。(教师请个别幼儿上台表演,集体模仿。)
师:猫来了,小老鼠看见猫会怎么样?你怕不怕?你们来表演看看,哦,我看到这只老鼠你有点害怕,你来做给大家看看,试试看(紧张,发抖,恐惧,眼睛都睁大了,可紧张了)再请一个孩子来试试。
师:那我们来想个办法对付这只猫好不好?
师:你们说得都可以。那我们来听听看小老鼠是怎么做的?
幼:砸晕,砰地一声关上了门
师:嗯,有时候小老鼠动动脑筋也可以对付这只猫的。
3。小老鼠的朋友怎么会是猫呢?(鼓励幼儿想象)
师:奇怪,小老鼠的朋友怎么会是猫呢?猫怎么来了?
(请幼儿说说猜想)
4.听音乐,原来是小老鼠打错电话了。
师:我们听下去就知道了(播放音乐)
师:原来是号码打错了,诶,打电话的时候一定要把号码看清楚,打错电话多危险。
(三)完整欣赏音乐并学唱歌曲《小老鼠打电话》
师:刚才我们欣赏了三段音乐,这三段音乐连起来就是一个好玩的游戏,你们想玩吗?那玩之前啊,我们先从头到尾听一听,要一起唱哦。
(四)玩游戏:小头老鼠打电话
1、介绍游戏玩法。
师:诶呦,都记住了,那我们来玩游戏了,来看老师是猫,你们是老鼠,那猫什么时候出来?
在游戏之前,我来问问你们,猫是什么时候出来的?喵的一声,猫出来了,小老鼠怎么办?
幼:逃
师:对,小老鼠要逃到你们的家,小椅子就是你们的家,逃到家里我就抓不到了。好,全体立正,站到前面的空地上来吧(播放完整音乐)
师;好,孩子们,你们还想玩这个游戏吗?那我们去教室请一个小朋友来做猫,再来玩吧。
中班打电话教案(篇11)
一、分析素材
在《我爱我家》这一主题中,有一段素材是以材料包中的材料为基础排列数字卡,制作“点子电话卡”。分析教材,要求幼儿认识9以内的数字并数数,同时根据要求点读出相应的数字,这又要求幼儿对数的实际意义要理解。所以依据此素材可以设计一次集体教学活动。为了在活动前丰富幼儿经验,提供幼儿兴趣,教材很好的给我们提供了指导方向。首先可以在制作纸杯电话,这样简单又好玩的东西非常符合孩子的年龄特点。其次搜集各种电话机的玩具、模型、图片等,丰富幼儿对现代通讯工具的了解。
二、设计意图
打电话是幼儿生活中比较常见的一种联系方式,幼儿已经了解打电话的一些常识,并且对打电话有较强兴趣。中班幼儿已有初步的数量概念,但还不能完全理解数字的实际意义,数量与数字的匹配也是对中班幼儿的要求。所以将“打电话”这一游戏情境贯穿整个活动,除了让幼儿了解电话号码的作用,体验数字给生活带来的方便和有趣外,还通过让幼儿破译电话号码,学习数数,进一步了解数与量之间的关系,进行数物对应。
活动目标:
1、了解电话号码的作用,体验数字给我们生活带来的方便和有趣;
2、学习9以内的数数,理解数的实际意义,尝试数物对应。
活动重点:学习9以内的数数;
活动难点:理解数的实际意义,尝试进行数物对应。
活动准备:课件、幼儿操作材料、数字卡片、笔。
活动过程:
活动环节
活动过程
价值分析
一、导入
马上要中秋节了,老师很想念远方的亲人,怎么办呢?
从幼儿生活经验导入活动。
二、了解电话号码
1、打电话需要什么呢?(电话号码)
2、(出示电话号码)电话号码是由什么组成的?(数字)有几个数字?(8个)
3、你知道自己家的电话号码吗?是多少?
(请幼儿在黑板上用数字排列自家的电话号码,幼儿念一念,数一数有几位数字)
小结:数字的不同排列,得出的电话号码也不同。
了解电话号码的作用,知道家中固定电话由8个数字组成,可以排列出很多不同的电话号码。
三、破译电话号码
1、(出示用数量符号代替数字的号码)
咦!老师这里有一个电话号码,可是我有点看不懂,你们知道这个电话号码是多少吗?(要求幼儿根据数量讲出数字)
2、幼儿破译
这里有姐姐和哥哥的电话号码,请你们去破译出来,给他们打个电话。
你还可以编一个电话号码。
提出悬疑,在破译电话号码的游戏中学习点数、数物对应,理解数的实际意义。
四、特殊号码
我们知道的电话号码除了是8个数字以外,还有几个数字的电话号码?
1、3位数:110、120、119、114等,分别了解其用途;
2、手机号码11位数(举例说明)
回归生活,发现不同位数的电话号码,体验数字带来的乐趣。
活动后的反思:
本次活动环节设计上我是一步步深入的,从了解电话号码,到破译电话号码,让幼儿在兴趣的基础上进行操作。活动前做了一些准备,请幼儿回家去了解家里的电话号码,但是很多孩子因为是外来子女家中并没有固定电话,他们记住的一般是爸爸妈妈的手机号码。活动第一、二环节没有什么问题,幼儿都能理解。有问题的是第三环节破译电话号码,幼儿首先对于这样的一个形式不理解,看不懂这是什么东西,花了较长时间引导幼儿发现其中的秘密。另外这份操作材料有一定问题,中班幼儿还不会写数字,他们破译出了数字却不会写,所以我请他们同样用符合来表示,比如画线,很多孩子之后记录时虽然不会写数字,但也用符合记录的非常正确。同时在操作时我发现本班幼儿能力差异还是比较大的,好的孩子能够按照老师要求完全正确的完成,而有不少孩子在老师几次讲解后还不知道做什么,操作时只是在空格上乱涂。这些孩子不仅要提高点数能力,还是培养他们对于数学学习的兴趣。WWw.ZjaN56.cOm