中班迷迷转教案反思5篇。

教案课件是老师工作中的一部分，我们需要静下心来写教案课件。教案是课程教学与实践的有机结合，课件教案应该怎么做？经过编辑的反复推敲和修改这篇中班迷迷转教案反思终于成形，供你参考和使用，请收藏和分享！

中班迷迷转教案反思(篇1)

活动目标：

1、会认读数字1和2，能理解数字的实际意义。

2、初步学会数的形成，知道一个数添上"1"能形成另一个数

3、培养幼儿的观察力和概括能力。

4、引发幼儿学习的兴趣。

5、培养幼儿比较和判断的能力。

活动准备：

1、点子卡片和数字卡片1和2各一张。

2、《数学》上P.1。

活动过程：

一、认识数字1、2的实际意义——教师根据画面自编《捉迷藏》的故事，激发幼儿学习兴趣。

——说一说，大树后面藏着几头狮子？可以用数字几来表示？教师分别出示点子卡片和数字卡片1，使幼儿知道数字1可以表示一头狮子。

——想一想，树上有1只松鼠，怎样才能变成2只松鼠？引导幼儿说出1只松鼠再添上1只松鼠，合起来就是2只松鼠。教师出示数字卡片2，帮助幼儿理解数字2的含义。

——让幼儿在图中找出数量是1和2的其它动物（或其它物品），并用语言正确表述。

——说一说，树干上藏着的数字分别是什么？

二、引导发现——说出数字1和2分别象什么，教师引导幼儿由数字联想到许多物体的形象及时肯定幼儿的每一个创意。

——教师分别出示点子卡片和数字卡片1和2，引导幼儿从周围环境中寻找数量1或2的物品。

三、活动结束

四、课后回顾

教学反思

大班数学活动《数字捉迷藏》是我第二次开展了，这一次活动，我汲取了第一次活动中的不足进行了改进。

我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的游戏化，将“捉迷藏”贯穿到底，数字不停的藏，孩子们不停的找，过程更完整。既然是捉迷藏，那一开始的就得要“藏起来”，这是我上次活动所欠缺的，这一次，我将数字放在气球上，用白板的淡出及声音音效技术，让一个个的数字气球爆炸，然后消失，以达到数字藏起来的效果，更加具有神秘感，孩子的参与性就更强了。数字们共计隐藏了三次~

第一次数字藏在了兔子的身上，由数字构成的兔子，孩子们在找的过程，让孩子们在找的过程中学会讲述以自我为中心的上下左右，抑或是兔子身体部分，了解简单的方位。

第二次数字藏在了表格中，我用遮挡技术，我出示隐藏一半数字的数字格，让幼儿从中找出数字，孩子们根据没有隐藏的数字的一部分，分析猜测是哪个数字，活动气氛一下子被提升起来，孩子们争先举手想要表达自己的想法，很快就将10个数字全部召找出，并且幼儿同时学会了方位词“行”“列”，通过说“行”“列”就能马上找到数字。

第三次我们利用孩子们猜出的数字表格，进行猜数字游戏，这个游戏充分调动了孩子的积极性，也巩固了新的知识。

在最后的环节我给孩子们提出了更高的要求，激发幼儿探索欲望，孩子们也表示勇于接受挑战，整节课幼儿都能积极的参与活动。

中班迷迷转教案反思(篇2)

游戏目标：

1.发展幼儿的平衡能力。

2.体验集体游戏的快乐。

3.让孩子们认识到，跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力量是有限的，跟同伴合作会得到更多的帮助，更多的乐趣。

4.提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。

游戏过程：

1．幼儿两臂侧平举，在原地旋转。

2．边转边念儿歌：迷迷转，迷迷转，大风吹来，块块站。

3．当念到站字时，幼儿马上停止旋转。

4．每回最多转3圈，以防幼儿头晕跌倒。提示：发展幼儿的平衡能力。

指导要求：

指导幼儿注意脚下，不要摔跤

教学反思：

此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

中班迷迷转教案反思(篇3)

一、活动类型：音乐游戏二、活动目标1、通过学习，让幼儿掌握×××的节奏型;2、用游戏的方式，让小朋友爱上音乐游戏，感知音乐游戏的快乐;3、训练小朋友的角色意识及良好的倾听能力。4，通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

二、活动准备椅子摆成半圆形、音乐、兔子玩偶、手鼓(事先放在椅子下面)人手一个、装乐器的篮子一个、小兔子头饰一人一个，篮子3个(装有胡萝卜、白萝卜、小白菜图片)三、活动过程(一)导入1、教师：我的小手真能干。瞧!芳芳老师的手在干什么?

2、教师：请你也拿出小手，我们一起来拍一拍;3、教师拍手后幼儿跟着老师拍;4、带幼儿熟悉过后情小朋友和老师一起来拍手;5、教师拍手念儿歌：拍手两次(小白兔)，放腿上;拍手两次(白又白);拍手两次(两只耳朵)，放腿上;拍手两次(竖起来)，放腿上;拍手两次(爱吃萝卜)，放腿上;拍手两次(爱吃菜)，放腿上;拍手两次(蹦蹦跳跳)，放腿上;拍手两次(真可爱)，放腿上。第一次老师坐在椅子上与小朋友拍手，第二次老师站起来巡视小朋友拍手情况并拍手，引导小朋友感知×××的节奏;6、变换：拍手两次，放腿上(小白兔);拍手两次，放腿上(白又白);拍手两次，放腿上(两只耳朵);拍手两次，放腿上(竖起来);拍手两次，放腿上(爱吃萝卜);拍手两次，放腿上(爱吃菜);拍手两次，放腿上(蹦蹦跳跳);拍手两次，放腿上(真可爱)。

(二)小兔子学走路1、教师：刚才的儿歌实在是太好听了。今天呀，老师还带来了一首小白兔的音乐(出示兔子玩偶)：小兔子去树林玩(拿出一棵树)，小兔子一会儿从树林里钻出来玩，一会儿又躲进树林里。待会儿让我们一起来听一听音乐，听一听小兔子什么时候从树林里出来玩，什么时候躲进树林里面了;2、教师提问：拿出你们的小手，让我们一起来看看小兔子是怎么样走路的呢?

3、播放音乐，教师带领小朋友将两只手变成小兔子放在胸前，根据音乐的提示玩游戏;4、教师：小兔子是怎么样出来看一看的呀?小兔子是怎样走一走的呢?

(三)小兔跑到铃鼓上了1、教师：小兔跑到铃鼓上了，来，把你们椅子下面的铃鼓拿出来，看一看;2、教师：小手拍一拍，看老师手势"收"，小朋友立马收住铃鼓不能拍了。一起来试试看：使劲的拍一拍(幼儿使劲拍)，收(幼儿收住乐器);轻轻的拍一拍(幼儿轻轻的拍一拍)，收(幼儿收住乐器);3、反复练习几次后，教师：小兔子就是这样"哒哒哒哒，看一看;哒哒哒哒，看一看"走的;4、教师：接下来，我们就跟着音乐来跟小兔子玩游戏吧;5、播放音乐，跟着音乐一起和小兔子做游戏，听到音乐转变后教师提示小朋友"小兔子要休息一会儿啦";6、教师：刚刚小朋友的表现太棒了，都用铃鼓和小兔子玩游戏啦，也知道什么时候小兔子出来走一走，什么时候小兔子躲起来，什么时候小兔子休息了。现在请男宝宝把铃鼓放进篮子里面，再请女宝宝把铃鼓放进篮子里面来。

(四)小兔子玩游戏1、教师：小兔子要去玩游戏了，我们也变成小白兔，一起去看一看;2、教师：想要变成小白兔的小朋友要用耳朵听：一会儿我们玩游戏的时候小朋友要听音乐，音乐会提醒小白兔什么时候看一看，什么时候出来玩游戏，音乐结束了小朋友要摆一个造型哦;3、教师给小朋友戴头饰，蹲在椅子后面，听音乐游戏。

(五)小兔子爱食物1、教师：小兔子玩累了，该吃饭了。哇塞，新鲜的食物来咯，睁大你的眼睛，一起来看看有什么吧(分别展示装有白萝卜、胡萝卜、小白菜的篮子);2、教师一边将三种食物分发在幼儿椅子旁，一边把椅子稍稍聚拢留出空隙;3、教师：这么多好吃的食物，你们想去吃吗?那就请你们变成小白兔吧，一起听听看，这一次小白兔在什么时候走一走，什么时候吃食物，什么时候出来玩一玩;4、小朋友选择自己喜欢的食物并蹲在相应的食物后面，根据音乐做出走一走、跳一跳的动作。

(四)结束活动1、教师：小兔子吃饱啦，这下子小白兔就更加有力气玩游戏啦，你们想一起去吗?

2、带领小朋友找小兔子玩偶，没找到后教师告诉小朋友：原来小白兔是去找他的妈妈去了，下次再去看卡他吧。小白兔再见!

教学反思：

本活动设计以“捉迷藏”的游戏情节贯穿始终，既激发了幼儿的兴趣，又满足了幼儿以角色身份参与活动的愿望。让幼儿感受音乐和动作的关系;最后，播放录音，让幼儿跟随音乐节奏做动作，从而逐步帮助幼儿熟悉和掌握音乐的节奏和动作的要领。

中班迷迷转教案反思(篇4)

设计背景

喜欢游戏是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，游戏永远是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。

活动目标

1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。

2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。

3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、培养幼儿敏锐的观察能力。

活动重点难点：

活动重点：

欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”。

活动难点：

培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。

活动准备

1、立体画一幅(里面画有：蓝天、白云、太阳、树木、花、草);

2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片;

3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝若干个。

活动过程

一、活动导入

说一说：捉迷藏

1、教师：你们玩过捉迷藏吗?你们是怎样玩的?

2、幼儿举手发言，说说自己对捉迷藏游戏的认识。

3、教师小结：捉迷藏游戏就是一个躲，一个找的游戏。

二、活动指导

1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。

教师：捉迷藏游戏真好玩!老师这里有四个颜色宝宝，它们也想玩捉迷藏游戏，请小朋友来帮它们藏一藏，看看藏在哪里不容易被发现?

2、教师出示立体图画的教具，请幼儿上来操作。接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作，如：

教师：(拿出绿色宝宝)这是什么颜色宝宝啊?它躲在哪里不容易被发现呢?(树叶里)

教师：因为绿色宝宝的颜色和树叶很相似，所以躲在里面不容易被发现。

过渡语：小朋友都帮颜色宝宝藏好了，那颜色宝宝是不是和小朋友一样聪明呢!请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。

3、教师有感情地朗诵散文诗《捉迷藏》，幼儿欣赏。

过渡语：听完老师朗诵的散文诗颜色宝宝是不是躲在小朋友帮它躲藏的地方呢?

4、请个别幼儿用完整的语言说：“×色躲在××里”，然后再集体说一说。

过渡语：你们太棒了!那太阳、黑夜是怎么样和颜色宝宝玩捉迷藏的呢?请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。

5、教师再次有感情的朗诵散文诗《捉迷藏》。

教师：在我们的生活中还有很多颜色宝宝，它躲在什么地方呢?我们一起来找一找。

6、教师引导幼儿寻找生活中的颜色宝宝。

7、请找到颜色宝宝的幼儿用完整的语言说：“×色躲在××里”。

三、游戏：捉迷藏

过渡语：老师想请小朋友来做一次颜色宝宝，老师来做太阳，玩一玩捉迷藏的游戏。

1、布置游戏场地，把一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片分别放在椅子上，并且把红、黄、蓝、绿色宝宝放在桌子上(颜色宝宝的数量视幼儿游戏人数而定)

2、请小朋友选一个颜色宝宝挂在胸前，然后按颜色分别找到同颜色的地方躲起来。

3、教师提示幼儿只能躲在老师规定的范围内。

4、教师数一到五，然后去找，被找到的幼儿要用完整的语言说：“×色躲在××里”。

四、活动结束

教师带领幼儿到室外去寻找颜色宝宝躲在哪里?

活动反思：

根据幼儿的年龄特点和知识的水平我设计了这样的活动目标：1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。活动重点是欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“× 色躲在××里”。活动难点是培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。

优点：首先利用提问式导入让幼儿拓展思维，根据幼儿自己已有的经验说说对捉迷藏游戏的认识，我觉得这个很好，幼儿也能积极的配合，发挥自己的想象力，然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏游戏，让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到躲藏的地方，幼儿能够积极的举手参与，让我意外的是有个小朋友帮黄色宝宝躲到太阳里，我当时能够肯定了他的答案。接着我就从课堂引到生活中，让幼儿找寻生活中颜色宝宝的躲藏之处，我认为我能耐心的引导他们去发现颜色宝宝，并且培养他们的口语表达能力，孩子们能用完整的语言说出：“×色躲在××里”。最后我就用一个游戏来让幼儿发现颜色宝宝更多的躲藏之处，开拓幼儿的思维，还有我在进行每个环节时能够无意识的对幼儿进行文明礼仪教育，比如让幼儿操作时我对幼儿说“请你来××”，操作完了我对幼儿说“谢谢，你真棒!”等等这些，并且我在进行每个环节时都对幼儿提出要求，我觉得这样非常好，能够让幼儿有目的去做，让他们知道只有认真听讲才能达到老师的要求。在以后的教学中我应该继续发扬!

不足之处：虽然我也按照那样的环节来上课，但我个人认为上的不是很好，首先我觉得今天的课我缺少了那种和孩子们一起游戏一起玩的激情，整节课下来没什么**的地方，我应该用多种形式鼓励幼儿去发现，巧妙的运用肢体语言和表情激发幼儿学习的积极性，这是我在以后的教学中需要改进的;第二个就是在朗诵散文诗时，我没有很好的把握朗诵故事和朗诵散文诗的区别，其实朗诵散文诗是不需要扮演角色去朗诵的，只要把那些优美的、值得欣赏的东西带着感情朗诵出来就行了。本次活动我觉得幼儿对散文的欣赏还不够，虽然我也朗诵了两遍这首散文诗，但我觉得我应该要有点创新，在朗诵完第二遍时我应该多设计一个提问的环节，比如谁把太阳的眼睛蒙起来的?太阳和谁在玩捉迷藏的游戏?颜色们又是怎样躲起来的;当黑夜把手帕拿开的时候，太阳又是怎么样找到他的玩伴的?这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以达到欣赏散文诗意境美的目的吧;第三在引导幼儿说说生活中颜色宝宝的躲藏之处时，我应该适时的引导他们去发现更多的颜色宝宝而不是局限在红、黄、蓝、绿这四种颜色里，这样孩子们就能认识到更多的颜色宝宝。第四就是游戏的环节，让小孩带着自己喜欢的颜色宝宝躲到老师指定的地方去，有好几个小孩躲错了“黄色宝宝躲到了草丛”，如果我在游戏之前就出示那四张椅子上的图片让幼儿先认识再玩游戏，或许他们就不会躲错吧!

以上这些是我自己在课后反思到的，当然还有许多理论和细节的地方需要改进的，请领导、老师们多提宝贵意见!

中班迷迷转教案反思(篇5)

设计意图

游戏是幼儿学习的主要方式，捉迷藏是孩子们经常玩的游戏之一，不管玩多少次，他们总是意犹未尽。《捉迷藏》这篇散文正适合幼儿的这一兴趣特点，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，变成了一群宝宝一起玩捉迷藏游戏。

活动目标

1.理解颜色对应关系，感受散文的趣味性。

2.能够专心倾听散文，大胆表达自己的想法。

3.能用xx躲在x颜色里的句式进行散文仿编。

4.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动准备

1.利用太阳的模型，创设自由发言情境。

2.利用自制动态ppt,创设观察表述情境。

3.利用音乐幸福时光和课件，创设快乐倾听情境。

4.利用红色、黄色、蓝色、绿色、草丛、枫叶、蓝天和菊花头饰，创设快乐表演情境。

5.利用红色、黄色、蓝色、绿色、白色、黑色卡片，创设快乐游戏情境。

活动重点

有感情朗诵散文，能用xx躲在x颜色里的句式进行散文仿编。

活动难点

专心倾听散文，理解颜色对应关系。

活动过程

情境创设一：利用自由发言情境，激发幼儿学习兴趣。

师：小朋友们平时喜欢玩什么游戏?

情境创设二：利用观察表述情境，出示动态ppt了解颜色对应。

师：1.颜色宝宝们分别藏在了哪里?为什么会藏在那里?

小结：颜色宝宝要躲在与自己颜色相近或一样的地方，才不容易被太阳发现。

情境创设三：利用快乐倾听情境，引导幼儿了解散文，感受散文的趣味性。

播放音乐，引导幼儿集中精力倾听散文，在脑海里想象散文中颜色宝宝玩游戏时的快乐画面。

情境创设四：利用快乐表演情境，体验表演散文时的快乐。

幼儿自选头饰根据散文内容进行表演。当说到x颜色躲在XX里时，带颜色头饰的幼儿要藏在相应图片头饰的小朋友的后面，开心表演散文。

情境创设五：利用快乐游戏情境，鼓励幼儿参与活动在游戏中仿编散文。

游戏方法：每位几位幼儿选择一张自己喜欢的颜色卡片，来扮演颜色宝宝，老师扮演太阳。播放动听音乐，小朋友悄悄躲到教室的某个角落，音乐结束太阳照到小朋友时，小朋友站起来大声说：x颜色躲在xx里。

活动延伸

到户外与真正的太阳玩捉迷藏的游戏。

附：

捉迷藏

黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了,趁它还在数着：一、二、三、四颜色们赶紧躲起来。绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在枫叶里，蓝色躲在天空里大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把它们都找出来啦!

活动总结

活动中我采用多媒体的教学方法，运用PPT课件引导幼儿理解颜色对应的关系，为幼儿的表述提供了直观的依据。在观察表述情境中利用课件出示绿、黄、红、蓝四种颜色宝宝，同时还出现了草丛、菊花、枫叶、天空的图片，请幼儿观察图片后猜测：绿色宝宝会藏在哪里?艺煊说：藏在天空里。家旭说：绿色会藏在枫叶里。当我点击绿色时，绿色藏进了草丛里。孩子们惊喜的说：绿色不见啦!因为幼儿不知道颜色宝宝是按照颜色对应的关系藏起来的，全凭猜测，所以刚才的回答五花八门。请幼儿猜测红色会藏在哪里时，家乐说：红色会藏在枫叶里。浩然说：红色会藏在菊花里。依琳说：红色会藏在枫叶里。可以看出此时有一部分幼儿已经有了颜色对应的意识，但还是有一部分幼儿不明白。当我点击红色，红色藏进了枫叶里，我问幼儿：为什么红色藏进枫叶里?孩子们异口同声的说：因为枫叶也是红色的。在讨论黄色会藏进哪里时，孩子们都指着菊花，很确定地说：肯定会藏进菊花里。最后他们也正确的说出蓝色藏进天空里。动态的课件不仅可以吸引幼儿的兴趣，而且更容易使幼儿理解。通过四次验证孩子们已经能够理解颜色宝宝是按照颜色对应的关系来藏起来的。最后的小结帮助幼儿总结归纳，引导幼儿更明确颜色对应的意思。wWw.zjAN56.COm

根据幼儿的认知水平，在感受散文的优美外，我还设计了快乐游戏的情境鼓励幼儿仿编散文，在游戏中幼儿根据自己的生活经验大胆想象，勇敢表达，巩固对散文的理解和运用。散文中的太阳是用数数的方式来与颜色宝宝们做游戏，但是我选择了用音乐的方式。因为优美的音乐不仅可以给使幼儿放松心情同时也可以营造一种优美的意境。游戏中每次暂停的时间不同，这样还可以锻炼幼儿仔细倾听的能力。

教学反思：

游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。