[教案分享] 小班数学教学设计水果在哪里教学设计(示范版)。

教师作为文明之树的培育者，教学时就要用心制定好教案设计。教学设计遵循学习效果最优的原则，可以更好的传授给学生们相应的知识。究竟如何才能写好一篇教学设计呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的“[教案分享] 小班数学教学设计水果在哪里教学设计(示范版)”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

活动目标：

1、初步感知物体的前后和上下方位。

2、复习认识圆形、三角形、正方形，尝试区分圆形、三角形、正方形的集合。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、引发幼儿学习图形的兴趣。

活动准备：

小篮子5个苹果、草莓以及菠萝、圆形、三角形、正方形与幼儿人数相等(反面贴好双面胶)，遮盖的报纸、教师相应的教具，大篮子3个,贴好三个图形标记。

活动过程：

一、 趣味游戏

1、今天教室里好热闹啊，许多水果宝宝要来和我们小朋友做游戏了。看看谁来了?小朋友和他们打个招呼(出示苹果、草莓、菠萝)。

2、还有谁来了(出示圆形、三角形、正方形)?图形宝宝也来了，小朋友也和他们打个招呼。我们和他们一起玩个捉迷藏的游戏好吗?找找哪个图形宝宝不见了?(先是一个，后增加到二个不见了。)

3、接着和水果宝宝做游戏。给水果宝宝排排队。你想怎么排?

(1)请一名幼儿上来排，其余幼儿说说他是怎么排的?谁在最前面谁在最后面，感知前后方位。其余幼儿也可以学他的样子排排，还有什么不同的排法吗?

(2)全班一起尝试竖排水果，感知上下方位。

二、水果和图形配对操作

1、现在我们来换个游戏了，大家给一个水果找一个图形宝宝做一对好朋友好吗?是这样的，你觉得苹果和谁长得比较像就和谁做好朋友。比如：找到了苹果和圆形长得比较像，背对背贴在一起做一对好朋友。

2、幼儿操作，把水果和图形配对粘贴好。教师巡回观察与指导。

3、全班一起校对：苹果和圆形是好朋友，草莓和三角形是好朋友，菠萝和正方形是好朋友。

三、游戏：送图形宝宝回家

1、今天小朋友和水果宝宝还有图形宝宝玩得开心吗?天黑了，它们的妈妈叫它们回家了，我们把它们送回家里去好吗?我们先来认识一下图形宝宝的家在哪里?(展示三个贴好图形的盒子让幼儿认识)

2、小朋友千万不要送错地方啊，圆形宝宝要送到圆形的家里，不可以送到三角形的家里，记住了吗?

3、请一名幼儿试试，老师和幼儿观察他是否送对。

4、全班幼儿一起送水果。

5、教师检验幼儿送的结果并作小结。

6、全班和水果宝宝、图形宝宝再见，结束。

活动反思：

本次活动的产生是根据本月的主题“好吃的水果” 来设计的，其基础是前阶段学习认识了三角形、正方形和圆形，孩子对这三种图形有了基本的了解，同时对活动中的三种水果也十分熟悉了。根据小班幼儿喜欢游戏的年龄特点，教学形式采取三个游戏寓教于乐地贯穿在整个活动。本节活动有复习巩固，有趣味游戏、也有探索操作，充分发挥孩子动手动脑的能力，使孩子始终处在一个愉快而又积极的学习体验中。只有在游戏和操作的情境中，孩子们的学习才是最主动的、最自然的，孩子们也大都能达到老师的要求。但是，由于小班孩子年龄小，探索的水平还不是很高，因此他们还不能探索出水果竖排的规律来，这就需要老师给孩子再多点时间给孩子充分地操作和探索，这样或许效果更好些。

精选阅读

[教案范本] 小班语言教学设计：藏在哪里了

作为一名优秀负责任的教师，教学时需要的教学设计需要制定好。教学设计是以计划和布局安排的形式，可以提高教师们的教学能力和教学质量。怎么才能把这一篇教学设计写好呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的“[教案范本] 小班语言教学设计：藏在哪里了”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一、设计思路：

在小班的语言讲述中，由于幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整讲述存在困难。于是，本次活动以"捉迷藏"这样一个游戏为线索，能够吸引孩子们的目光。在孩子们和动物朋友一起捉迷藏的过程中，我引导幼儿仔细观察动物的外形特征，让他们对动物的外形特征有了进一步的了解。在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，运用新的讲述方法学习完整连贯的讲述，体验其中的乐趣。

二、活动目标：

1．仔细观察，了解动物显着的外形特征，并感知整体和部分的关系。

2．能用"××藏在（躲在）XX地方"的句式大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

3．能大胆地讲述，体验讲述的乐趣。

4．根据已有经验，大胆表达自己的想法。

5．初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

三、活动准备：

1．教师准备：

⑴小兔子、小松鼠、小鸭子、小鹿、狐狸、大象头饰。

⑵绘本《藏在哪里了》ppt课件。

2．幼儿经验准备：孩子们玩过猜拳、捉迷藏游戏的经验。

四、活动重难点1．重点：通过仔细观察，了解动物的外形特征，感知整体和部分的关系。

2．难点：尝试运用"……藏在（躲在）……"的句式讲述故事内容，迁移到生活中去。

五、活动过程：

（一）导入教师出示小动物头饰，激发幼儿兴趣。（今天，老师给小朋友带来许多可爱的小动物头饰，你们想知道他们是谁吗？让幼儿仔细观察，说说小动物的特点。）（二）出示ppt课件，观察画面，点明主题教师：森林里的这些小动物们都来了，他们要玩一个游戏，这个游戏的名字叫捉-迷-藏。

（三）谈话讨论，引起兴趣小朋友们，你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩呀？（有人藏起来，还要有人找。）（四）欣赏课件，讲述故事内容1．谁来藏，谁来找？

2．小动物们用了什么办法？谁输了？

教师：这次轮到小狐狸来找，对朋友们说："你们都藏起来吧，一会儿我来找。"（五）寻找动物朋友1．看，小狐狸先找到了谁？你怎么知道是小兔的呢？（石头后面有对长长的耳朵）小兔藏在哪里？（鼓励幼儿把话说完整：小兔藏在石头后面）2．依次找到其他小动物，（小松鼠藏在大树后面，小鸭藏在花丛里；大象藏在树叶里。）3．小朋友真能干，和小狐狸一起已经找到了4个好朋友了，可是还有一个好朋友还没找到呢？它藏在哪里呀？

4．教师：小鹿真聪明！它藏在树林里，因为它的角长得很像树枝，所以我们不容易找到它。

（六）教师小结小狐狸找到了谁?它们藏在哪里？（幼儿学说××藏在××的句式）五、活动延伸：

小动物捉迷藏的游戏这么好玩，小朋友们想玩这个游戏吗？回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戏吧！

教学反思：

《藏在哪里了》这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，整个活动以“藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子兴趣很高。

在游戏过程中，我引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，并大胆讲述动物躲藏的位置，提醒孩子们用完整的语言讲述：××藏在××的后面或里面，发展幼儿的观察力和表达能力，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验。

[优质课件] 大班数学教学设计(示范版)

教师作为文明之树的培育者，一般要懂得写一份教学设计。教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节，可以更好的传授给学生们相应的知识。一篇优秀的教学设计是怎么样的呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“[优质课件] 大班数学教学设计(示范版)”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

教学目标：

1、练习视觉辨认的能力。

2、能注意周围环境中物体的形状。

教学准备：

帽子图片，衣服图片，小熊，小猪形象卡片，投影仪，《我的数学》幼儿用书

教学过程：

一、出示小猪、小熊图片

师：小朋友，今天老师请了两位动物朋友，你看是谁啊？

二、创设第一个情景：四件衣服

1、引导幼儿找出图片中四件衣服中的两件一模一样的衣服

师：小猪和小熊是一对很要好的朋友，它们喜欢一模一样的东西。有一天，他们来到商店，看到很多漂亮的衣服，但是他们只想买一件一模一样的衣服。

师：谁愿意帮助它们？哪两件衣服是一模一样的呢？

2、一一验证：其他衣服哪里不同

三、创设第二个情景：五顶帽子

1、引导幼儿找出图片中五顶帽子中的两顶一模一样的帽子

师：小猪和小熊有一顶一模一样的帽子，他们很喜欢，可是不小心给混在一起了。谁愿意帮助他们找到这两顶帽子？

2、一一验证：其他帽子哪里不同

四、创设第三个情景：五辆车子

1、引导幼儿观察书中的五辆车子

师：小猪和小熊还有一辆漂亮的车子呢，可是在停车场里有许多车子，到底哪两辆车子会是他们的呢？我们一起来找一找。

2、一一验证：其他车子哪里不同

五、幼儿操作

幼儿将一模一样的车子圈出来

[教案分享] 小班安全教学设计：滑滑梯(示范版)

作为一名授予学生知识的教师，在教学时需要接触到教学设计的撰写。教学设计是教师对合适的教学方案的计划，可以帮助教师主导作用的发挥。在写自己的教学设计时要注意哪些方面呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的“[教案分享] 小班安全教学设计：滑滑梯(示范版)”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

活动分析：

滑梯是幼儿喜闻乐见又经常接触到的玩具，户外活动时，滑滑梯是孩子们的最爱。每次一问孩子们出去玩什么？都是争先恐后的说：“滑滑梯”。但是由于小班的幼儿年龄小，四肢运动不协调，在玩的过程中幼儿的自我保护意识比较弱，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些可能会造成伤害的的事件缺乏防范意识和应对能力，也就使得“滑滑梯”存在着一定的危险，容易导致意外事故的发生。因此我根据小班幼儿的年龄特点，设计了本次活动《滑滑梯真快乐》。通过直观的课件以及讨论之后的现场体验，轻松学习，自然习得，让幼儿懂得滑滑梯的正确方法，同时增进幼儿的安全意识和规则意识。

活动目标：

1. 知道玩滑梯的正确方法，懂得在玩中要保护自己。

2. 有初步的安全意识，感受和同伴一起游戏的快乐。

活动重点：知道玩滑梯的正确方法，懂得在玩中要保护自己。

活动难点：有初步的安全意识。

活动准备：

1. 幼儿已有玩滑梯的相关经验。

2. 玩滑梯视频。

3. 歌曲《滑滑梯》flash。

活动过程：

一、谈话讨论，梳理经验。

教师和幼儿自由讨论，帮助幼儿梳理生活中的零散经验。

“宝宝们到户外活动的时候，你最喜欢做什么？”（荡秋千、玩滑梯……）“你是怎样玩滑梯的？”

二、掌握方法，巩固经验。

通过观看录像，了解玩滑梯时会遇到的危险，掌握玩滑梯的正确方法，巩固经验。

1. 幼儿讨论：怎样才能安全玩滑梯。

（1）“谁来告诉大家，怎样玩滑梯才安全呢？”“你觉得哪种方法又好玩又安全？”

教师小结：玩滑梯时，先要用手扶着滑梯两边的扶手 ，从台阶爬上去，坐好后再往下滑。人多时要排好队，一个跟着一个不推不挤。滑下来以后要赶紧离开滑梯，排到队伍的后面去。

（2）“有哪些方法是不正确的？做了不正确的动作，可能会发生哪些危险？”

（3）“玩滑梯时要怎样保护自己呢？”

教师小结：玩滑梯时要做到不争不抢、不推不挤，看到别人做危险动作要告诉老师，万一不小心受伤了也要及时告诉老师。

2. 观看歌曲《滑滑梯》flash，并学唱歌曲。

“有一首歌曲就是关于滑滑梯的，我们一起来学学吧。”

三、实践体验，提升经验。

“刚才我们唱了歌曲，你会不会像歌里唱的那样滑滑梯呢？”教师带领幼儿到户外玩滑滑梯，注意及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。让幼儿在实践玩耍中体验正确玩滑梯的方法，理解自我保护的重要性，体验玩滑梯的快乐。

教师小结：

今天我们跟巧虎一起学了怎样滑滑梯才是正确的，还学了关于滑滑梯的歌曲，说说看你们刚才是怎么玩滑梯的。（孩子自由发言）我们今后玩滑滑梯的'时候一定要一个一个排着队用正确的方法玩，注意安全。

[课件分享] 小班幼儿语言教学设计(示范版)

作为一名传道受业解惑的教师，一般会被要求有写教学设计的能力。教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程，可以提高教师的教学效率和教学质量。想要写出一篇教学设计咋写呢？以下是小编为大家精心整理的“[课件分享] 小班幼儿语言教学设计(示范版)”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

活动目标

1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗歌内在的温馨和美的情感脉络。

2、教幼儿学习以艺术的方式观察周围事物，想象事物之间的关系。

3、教幼儿按照诗歌的重复结构仿编，将个人的经验想象用诗歌的形式表现出来。

活动准备

1大象、大树、小鸟、小狗图片。

2幼儿生活中常见的可用来仿编诗歌的素材图片如:电线杆、蜘蛛网、飞机、时钟等.

过程与指导

活动一：学习诗歌

1.请幼儿欣赏图片,激发幼儿的兴趣，引出学习内容。

2.教师有表情地朗诵一遍诗歌.(让幼儿对诗歌有一个初步的印象。)

3.教师以对话的方式让幼儿讲出诗歌中的主要内容。例如：大象的什么是能干的手?当讲到最后一句时，教师要故意放慢速度，带领全体幼儿一齐说完。(通过调节语速,吸引幼儿的注意力,起到让每个幼儿都能跟读的作用)

(1).教师以提问的方式，让幼儿进一步理解诗歌中事物之间的联系。如教师问：为什么说，大象的鼻子是能干的手?

幼儿答:因为大象的能喷水,象喷泉.

幼儿能在理解的基础上记忆,这样的记忆方法既快又牢固

(2).教师带领全体幼儿朗诵两遍诗歌.

教师要用自己的情绪去感染幼儿，使幼儿初步感受到诗歌的内在情趣，能正确地朗诵。

活动二：寻找素材积累经验

带幼儿到公园和生活中去观察,寻找更多的“手”，说说它们会做什么.在观察寻找的环节中，幼儿在自由、宽松的语言交往环境中，向同伴讲述着自己的发现，不时有幼儿跑到我面前向我指着讲述着自己的发现.

洛宸说：“老师，你看天上有一只老鹰正在抓小鸟，我看电视上老鹰是用爪子去抓小动物的，老鹰的爪子就是它能干的手”。

周思萁说：“老师，你看这儿有两只小蚂蚁它们正在用触角打架呢”，

浩淼说: “不对，不对，它们不是在打架，它们是在说话呢”

子涵说:“是的，上一次我看动物世界上说蚂蚁发现了好吃的东西或者有敌人，它们就用碰触角来传递信息，告诉同伴的”.

叶贤东又接着说：“那小蚂蚁的'触角就是能干的手”

我接着说：“对呀, 那它的‘手’会干什么呢?”

幼儿异口同声的说:“会说话”(一个幼儿的感受,需让大家来体验.另外他也可与其他幼儿交流, 在这样一个轻松、自由的语言交往环境，幼儿的语言能力得到了发展,并且,幼儿在不经意中学会了用诗歌的语言去归纳事物间的联系，幼儿在与大自然的接触中还发现了许许多多他们认为很能干的“手”，这也为第三次活动做好了铺垫，打好了基础。)

活动三：发挥想象 创造仿编

1.教师带领幼儿回忆并复习诗歌，然后让全体幼儿一齐朗诵诗歌.

2.引导幼儿讨论讲述:“除了诗歌中说的‘手’,还有哪些东西有能干的‘手’?”

3.教师示范仿编. 教师有意识地将幼儿地发现用诗歌的语言进行仿编.

4.幼儿自由仿编. 教师注意观察指导. (当幼儿有了一定的经验积累后, 想象力和创编能力就如打开闸门的洪水一般奔涌而出，)

睿睿说：“钓鱼杆的鱼钩是能干的手，它的手儿能钓鱼”。圆圆说：“太阳的光线是能干的手，它的手儿能带来光明”。安安说：“蜘蛛的纺织器是能干的手，它的手儿能织网”。

雅萱说：“海豚的鼻子是能干的手，它的手儿会顶球”。

凯臻说：“时钟的指针是能干的手，它的手儿能指时间”。翔翔说：“猪笼草的叶子是能干的手，它的手儿会捉虫子”

5. 让每位幼儿轮流说一句诗，最后汇总成一首新的长长的“能干的手”的诗篇，然后结束整个活动。