[课件借鉴] 中班语言活动教学设计:小蜗牛的新房子最新范文。
作为一名授予学生知识的教师,在教学前准备好教学设计是非常重要的。教学设计遵循学习效果最优的原则,可以让学生能够学到更多的知识。想要写出一篇教学设计咋写呢?小编为此仔细地整理了以下内容“[课件借鉴] 中班语言活动教学设计:小蜗牛的新房子最新范文”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
活动目标:
1.初步理解故事内容,感受故事有趣的情节。
2.大胆想象,并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。
3.积极参与,体会帮助别人的快乐。
活动准备:哭脸蜗牛(没有壳)的图片一张,笑脸蜗牛、蜗牛壳若干张(与幼儿人数相同),油画棒四盘,《小蜗牛的新房子》ppT。
活动过程:
1.图片导入,激发幼儿学习的兴趣。
出示哭脸蜗牛的图片,让幼儿进行观察,并猜测蜗牛哭泣的原因。
这张图片上是谁?(小蜗牛)它怎么了?(哭了。)你们说它为什么哭呢?(壳没有了。)
2.情景导入,理解故事的基本情节。
(1)幼儿讨论蜗牛壳丢失的原因。
蜗牛的壳对于蜗牛来说,非常的重要,就好像是它的房子一样,能够给它温暖,给它安全感,你们想想,小蜗牛的壳怎么会没有的呢?
(2)看幻灯片1,了解小蜗牛房子丢失的过程。
小蜗牛的房子是怎么没有的呢?
(3)探讨小蜗牛找新房子的过程及结果。
A.一次性展示幻灯片2-9,幼儿观察并讨论小蜗牛找新房子的过程。
小蜗牛的房子没有了,它的心里很难过,它觉得很冷,它准备寻找新的房子。我们来看看小蜗牛做了哪些努力,最后它找到了房子吗?
B.逐图了解小蜗牛找新房子的经历,幼儿观察并表述自己的观点。
小蜗牛找到了适合它的新房子吗?为什么?
它找了什么样的新房子?它为什么觉得不适合它呢?
(4)展示漂亮的蜗牛房,理解小男孩的心意。
这是什么呢?你们觉得这座新房子小蜗牛会满意吗?为什么呢?
你们猜猜这座新房子是谁送给小蜗牛的呢?
展示最后一张幻灯片,了解小男孩为小蜗牛所做的努力。
3.幼儿精心为小蜗牛做一座漂亮的新房子,体会帮助他人后快乐的心情。
分组完成给小蜗牛设计新房子的任务。
我们看到了小男孩为小蜗牛做的新房子,你们觉得漂亮吗?那我们也来帮小蜗牛设计一座漂亮的新房子吧!
幼儿完成后,将作品展示在磁性黑板上。
4.观察小蜗牛展板,体会小蜗牛找到新房子的快乐心情。
小朋友,小蜗牛现在是什么表情呢?那你们的心情呢?那我们回教室和其他的小朋友一起分享吧!
延伸阅读
【教案参考】 小班科学活动好玩的冰教学设计最新范文
教师作为学生前行的引导人,在教学时需要接触到教学设计的撰写。教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,可以保证按照教学目标的要求来组织教学。若要写好一篇教学设计要怎么做呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的“【教案参考】 小班科学活动好玩的冰教学设计最新范文”,相信能对大家有所帮助。
好玩的冰
活动目标
1、感知冰的各种特性。
2、初步了解冰遇热会化成水,水预冷会结成冰。
3、学习制作冰花,体验探索的乐趣。
活动准备
1、每组一盒冰,一杯温水。
2、提前制作的冰花,彩纸或颜料,各种形状的透明杯子,水、线等。
3、课件。
活动过程
1、幼儿自由探索,感知冰的特征。
(1)请幼儿看一看冰是什么颜色的?摸一摸,捏一捏有什么感觉?
(2)将小块冰放到手心里,看看冰有什么变化,手上的水是从哪里来的?
(3)观看冰块在温水里慢慢融化的过程,冰是怎样形成的呢?
小结:冰是透明的、凉凉的、硬硬的、滑滑的,遇到热会化成水,水预冷会结成冰。
2、学习制作冰花。
(1)观看各种冰雕图片,引起幼儿兴趣。
(2)出示已做好的冰花,让幼儿观察跟之前的冰块有什么不一样?说一说是怎样做出来的?
(3)教师示范并介绍冰花制作过程:在不同形状的透明杯子里,倒入水,将彩纸或颜料放入水中,放上一根绳(一半在杯内,一半在杯外),然后将杯子放入冰箱冷冻一段时间取出即可。
(4)幼儿尝试制作冰花。
活动延伸:
与幼儿一起欣赏自制冰花。
今日教案: 中班语言活动教学设计篇一
教师作为文明之树的培育者,在教学时需要接触到教学设计的撰写。教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,可以有效地提高教师的教学能力。那么一篇教学设计要怎么写呢?下面是由小编为大家整理的“今日教案: 中班语言活动教学设计篇一”,供您参考,希望能够帮助到大家。
活动目标:
1.引导幼儿熟悉故事情节,学说对话。
2.鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
活动准备:
1.小动物头饰。
2.音乐《幸福拍手歌》。
3.《幼儿用书》中班下2第20~21页。
活动过程:
1.放音乐《幸福拍手歌》,师生在欢快的音乐中边做动作边体验快乐的情绪。
2.自主阅读故事《快乐是什么》。
(1)教师:幸福和快乐就像一对双胞胎,非常亲密。小朋友,你们感觉什么是快乐?(吃好东西,接受礼物等)。小兔姐姐托着腮帮子,坐在大树桩上,歪着脑袋,望着天,呆呆地在想快乐是什么呢?
(2)引导幼儿打开幼儿用书,让幼儿自主阅读故事画面。
3.讲故事《快乐是什么》。
(1)老师有感情地讲述故事。一边讲,一边跟幼儿对话。
(2)这个故事的题目是什么?(快乐是什么)
(3)小兔子是怎么想的?(托着腮帮子,坐在大树桩上,歪着脑袋,望着天,呆呆地想。)
请幼儿模仿小兔子思考问题的样子。
(4)小鸟的快乐是什么?(田野里有数不清的谷穗,随时可以吃得饱饱的)
请幼儿学说对话。
(5)小蚂蚁的快乐又是什么呢?(晴天,可以不用老搬家)
请幼儿学说对话。
(6)后来小兔子又碰到谁呢?(小松鼠)
(7)小松鼠的快乐又是什么?(躺在妈妈的怀里数星星)
请幼儿学说对话。
(8)小鹿的快乐是什么?(森林里没有猎人,我们很安全。)
请幼儿学说对话。
(9)最后小兔子看见谁呢?又是怎么做的呢?(小熊孤单地坐在树桩上,给小熊一个大大的拥抱。快乐就是好朋友一个大大的拥抱。)
请幼儿学说对话,模仿动作。
3.师生一起完整讲述一遍故事,幼儿边做动作边讲述。
4.请幼儿扮演小动物来表演。
5.在音乐《幸福拍手歌》中结束活动。
课件范本: 中班语言活动好朋友教学设计1篇
作为一名授予学生知识的教师,在教学时需要接触到教学设计的撰写。教学设计是教师对合适的教学方案的计划,可以帮助教师主导作用的发挥。在写自己的教学设计时要注意哪些方面呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的“课件范本: 中班语言活动好朋友教学设计1篇”,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!
活动设计背景
儿歌《好朋友》形式较一致,语言较多重复,易于幼儿记忆内容接近幼儿的生活,幼儿易于理解,通过幼儿的学习能感知两个事物之间的关系,激发幼儿思索生活中还有哪些事物是相关联的,扩散了幼儿的思维,然而在最后一句的问答,“鸟笼对小鸟说:‘我们是一对好朋友。’小鸟说:‘不对,我的朋友是森林、蓝天、白云,还有爱鸟的孩子也是我的好朋友。’”一个转折打断了幼儿的惯性思维,引发幼儿重新思考,激发了幼儿热爱大自然,保护大自然的情感。
活动目标
1、幼儿能复述儿歌内容,增强幼儿语言表达能力。
2、发展幼儿的想象力,扩散性思维的能力。
3、激发幼儿热爱自由,热爱大自然,爱护鸟类的情感。
教学重点、难点
1、引导幼儿进行扩散性的想象。
2、激发幼儿热爱大自然,保护鸟类的情感。
活动准备
1、操作材料:茶壶、水杯,桌子、椅子,笔、纸,钥匙、锁,围巾、手套。
2、教具:鸟笼、小鸟,蓝天、白天,大森林和绿草地的背景图。
3、同操作材料相同的图片5组,汉字“好朋友”。
活动过程
1、幼儿分组操作(将操作材料分组摆放好,供幼儿操作)
2、教师以情境性的语言引入儿歌内容。
你们刚才玩了什么,怎么玩的?
听,你们听到没有,有一对好朋友在说悄悄话,我听到了,茶壶对水杯说:“我们是一对好朋友。”水杯说:“对。”
(幼儿被老师带入了情景,专注的倾听)
我们听到谁在说话,说什么?(教师边请幼儿回答,出示边图片、汉字)
水壶为什么对水杯说:“我们是一对好朋友。”
那你们仔细看一看,想一想,有哪几对好朋友也经常在一起,他们会说什么呢?
幼儿1:围巾和手套是朋友。(教师提醒:那他们会说些什么话呢?)
幼儿1完整自己的句型:围巾对手套说:“我们是一对好朋友。”手套说:“对。”
幼儿2:笔对纸说:“我们是一对好朋友。”纸说:“对。”
3、教师讲述儿歌第一段,幼儿完整的学习。
教师:有那么多好朋友在说悄悄话,
茶壶对水杯说:“我们是一对好朋友。”
水杯说:“对。”
围巾对手套说:“我们是一对好朋友。”
手套说:“对。”
桌子对椅子说:“我们是一对好朋友。”
椅子说:“对。”
锁对钥匙说:“我们是一对好朋友。”
钥匙说:“对。”
笔对纸说:“我们是一对好朋友。”
纸说:“对。”
4、教师引导幼儿进行扩散性的想象。
5、引出儿歌最后一段,激发幼儿热爱大自然,保护鸟类的情感。
小结:小鸟的朋友是爱鸟的孩子,我们也要鸟的孩子,保护我们的环境,保护小鸟和我们大家的家园,这样,小鸟也会是我们的好朋友。
教学反思
教师提供给幼儿一个自由、宽松的语言交往环境和动手动脑的机会,以物品拟人化吸引幼儿的注意力和兴趣,兴趣是幼儿主动学习的动力。但幼儿对茶壶、水杯、锁、钥匙等较感兴趣,对笔、纸、围巾、手套不是很感兴趣,我应该考虑到这个问题,准备一些较有新意的,激发幼儿的兴趣,改变一下儿歌的内容。在学习儿歌内容中利用图片加深幼儿对于作品的理解,并加入了汉字,将口头语与书面语结合,培养幼儿对于汉字的兴趣,但在给儿歌取名字这个环节中,其实有几个名字都很好,因为我只准备了汉字“好朋友”,所以其他幼儿有点失望,我应该及时用粉笔在黑板上写下来,这样就不会打击他们的积极性。在最后一段中以全球最关心的问题—— 环境保护为切入口,将作品的的句式做了改变,拓展了幼儿的思维,并把语言的发展与时代的要求紧密结合。幼儿注意力集中,也很感兴趣,在活动结束后应加上活动延伸:收集一些资料反映环境的恶化,让幼儿深入的了解保护环境的重要性。
【课件收藏】 大班语言教学设计小猴的出租车其三
教师作为学生学习过程中的栽培者,教学时需要的教学设计需要制定好。教学设计是以计划和布局安排的形式,可以有效地提高教师的教学能力。怎么才能把这一篇教学设计写好呢?下面是小编为大家整理的“【课件收藏】 大班语言教学设计小猴的出租车其三”,仅供参考,欢迎大家阅读。
为了完成骨干教师研修班送教到园的`任务,笔者设计了本节开放性的语言活动——《小猴出租车》。其中经历了三次试教。三易课案的过程,让我饱尝了磨砺的艰辛和成功的喜悦。
第一次试教片段回放
教师:小猴开着出租车遇到了大象。为了让大象能坐上去,小猴的出租车可以有什么变化呢?
幼儿(异口同声):把出租车变大!
教师:你们说得对!小猴的出租车可是辆神奇的出租车呢:他一摁按钮,出租车就自动“砰——”地一声变得又高又宽。大象坐上去,觉得一点儿也不挤。看来,小猴的出租车真是太神奇啦!
教师:送完大象,小猴又出发了。这一路上小猴还遇到了许多动物呢。(点击课件,出示小鱼、长颈鹿、蜗牛和刺猬。)他和这些动物之间又会发生什么故事呢?和你们组的小朋友一起讨论一下。
(教师要求幼儿分组看图讨论,以四个人为一组。组长拿着一张图片,大家你看我,我看你,只有极少数孩子参与讨论。预想中应该很热闹的分组讨论活动显得异常冷清。)
案例分析
在这次活动中,我采用了开放式的导入一一让幼儿自由创编,自主建构。在活动中,我试图通过反复暗示出租车的“神奇”来打开幼儿的思路,鼓励幼儿自由想象,并通过“大象”这一具有鲜明形体特征的动物来吸引幼儿对于改造出租车的大胆想象和阐述。然而,我示范讲述了大象是如何坐上出租车的情节后,幼儿创编中模仿的痕迹过重。教师的“示范”实际上局限和阻碍了幼儿的自主想象和自主语言建构。幼儿在活动中没有能够大胆地想象与创编,活动没有达到预期的效果。讨论中幼儿也显得胆怯,没有设想中的激情。试教结束后,我在同伴(研修班学员)的帮助下对活动进行了调整:教师不再示范讲述小猴如何改造出租车,鼓励幼儿自己创编情节;以“神奇”为线导入活动,打开幼儿的思路;在分组活动时,让幼儿每组相对靠拢,注意幼儿能力强弱的搭配,方便幼儿讨论。
第二次试教片段回放
教师:你们见过什么神奇的东西吗?
幼儿1:我有一个溜溜球,每次一转就会发出红色的光。
幼儿2:我看过魔术师的表演,会从帽子里变出小鸟呢。
教师:哦,会变化的东西都很神奇。小猴的出租车就很神奇。一天,小猴开着出租车遇到了大象。你们猜猜大象会不会坐小猴的车子呢?
幼儿(齐):不会!
教师:为什么他不愿意坐呢?
幼儿1:大象太胖了!
教师(神秘地):别忘了,这可是一辆神奇的出租车啊。
幼儿1 (兴奋地):会变大!会变大!
(老师没有回应.接着说下去。)
教师:其实,这一路上小猴除了遇到大象,还遇到了许多动物呢。(出示小鱼、蜗牛和刺猬。)他和这些动物之间又会发生什么故事呢?和你身边的朋友讨论一下。一路上,小猴遇到了谁?小动物会不会上他的车?小猴的车是怎么变化的?
四个幼儿为一组,围在桌子旁,针对老师的提问进行讨论。
教师:讨论好了吗?哪一组的组长先来发言?
(幼儿沉默了。)
案例分析
改进后的活动延续了第一次活动中对“神奇”的描述,并将之扩展。这部分的改进起到了较好的效果,幼儿参与活动的热情被充分调动起来。在分组讨论时让幼儿随意地围着图片交流,也使课堂气氛显得轻松起来。然而,活动依然存在一些问题。1.由于过于强调不示范讲述,活动显得流于形式:在幼儿激动地大喊“会变大!”时教师甚至故意忽略幼儿的表达欲望。 2.在分组表述过程中,教师布置的任务量过大:“遇到谁?会不会上车?车会怎么变化?”实际上,在没有任何铺垫的情况下,幼儿尚不能完整讲述前因后果。我们意识到,让幼儿自主建构需要基础,需要教师恰当的提问并对问题进行剖析。我再次将活动课案进行了调整:教师与幼儿共同分析讨论小猴遇到的几个有代表性的动物体态特征,鼓励幼儿说出动物们可能会遇到的问题;将提问分解为三个层次,帮助幼儿梳理故事的前因后果。
第三次试教片段回放
教师:小猴开着出租车,一路上遇到了大象、长颈鹿、小刺猬还有小鱼。他们会不会坐小猴的出租车呢?为什么?
幼儿纷纷摇头:不愿意。
教师:大象为什么不愿意上车?
幼儿1:大象太胖了!
教师:大象坐不下,所以不愿意。那小刺猬呢? (依次解决三个动物的问题,分析原因。)
教师总结:看来小动物们需要的是一辆神奇的出租车呀!
1.教师:小猴要怎么改造他的出租车才能让小动物满意?我们帮他想一想吧。 (分组讨论。幼儿随意地围坐在小动物图片周围。)
2.幼儿代表发表意见。(依次表述帮小猴想什么方法以适应小动物。)
3.经过你们的改造,出租车变成了一辆神奇的出租车。我们一起来邀请小动物们上车吧。(教师完整讲述故事。)
4.送完了第一批客人,小猴开着神奇的出租车又出发了。一路上又遇到了许多动物(选一张动物图片)。想一想小猴会用他的神奇出租车怎么帮助他们?这次要讲清楚小猴遇到了谁?说了什么话?发生了什么事情?又是怎么解决的?可以和好朋友一起讲一讲,也可以讲给老师听。(幼儿个别讲述,教师指导。)
案例分析
第三次试教活动延续了第二次的活动构想。但在环节中更凸显了细节的处理。比如在创编之前,鼓励幼儿说出动物们可能会遇到的问题。又比如讲述过程由简到难,由分散到集中。改进后的讲述活动分为了三个层次:由理清动物与出租车之间的问题,到想办法改进出租车,激发幼儿想说的欲望,再到教师与幼儿集体讲述,帮助幼儿习得创编故事的技巧,最后自由创编讲述,实现了让幼儿想说、敢说、有机会说的目标。幼儿在活动中表现出积极的互动,并愿意大胆地表述。相较于第一、第二次的试教,第三次在不断改进后取得了较好的效果。
案例反思
语言活动离不开幼儿的讲述。幼儿“想不想说、会不会说、说得好不好”是衡量一节语言活动是否成功、是否高效的核心所在。《纲要》强调,幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”,因此,“发展幼儿语言的关键”是要将幼儿带人情境,“引导幼儿乐意与人交谈,能清楚地说出自己想说的事”。
在活动课案连续三次的打磨与改进中,我领悟到,教师的教学方式不仅要满足于“教”的需要,更要满足“学”的需要。幼儿的学习状态是教师及时调整教学策略的依据。
首先,在以幼儿讲述为基础的语言活动中,教师要及时提炼幼儿的语言要点,帮助幼儿理清思路,精炼幼儿的语言,让幼儿掌握表述的方法。教师在与幼儿的问答和回应中要灵活机智,适当总结,有效整合,提升幼儿的语言表达能力。其次,在语言活动中教师要不断强化幼儿的成就感,鼓励幼儿表述,激发他们讲述或创编的激情。只有教师以“学”导“教”,巧妙地构思,根据幼儿的需要和能力合理地安排环节,积极地与幼儿语言互动,才能激发语言教学活动中思维的火花,才能让孩子们真正地“有话可说”。
【课件参考】 大班语言快睡吧小田鼠教学设计反思之三
作为一名授予学生知识的教师,正式教学前就要准备好相应的教学设计。教学设计是以系统方法为指导,可以帮助教师完成相应的教学任务。想要写出一篇教学设计咋写呢?以下是小编为大家收集的“【课件参考】 大班语言快睡吧小田鼠教学设计反思之三”供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
活动目标:
1、阅读故事,理解故事情节,感知故事中小田鼠做事与所用时间的对应关系。
2、帮助小田鼠重新安排时间,通过比较,了解合理安排时间的重要性。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备:
PPT课件、排序卡片、数字卡片、记号笔。
活动过程:
一、观察封面,引发兴趣
1、封面上有谁?小田鼠在干什么?
2、仔细听听小田鼠在睡觉前做了哪些事?
二、提问讲述,理解绘本
1、讲述故事后讨论:小田鼠听完故事了吗?为什么没听完?
2、你们还记得它都做了哪些事?用了多少时间?
3、共同操作图片,验证发生事件的顺序。
三、交流讨论,调整时间
1、主要讨论:
(1)有什么好办法能够让小田鼠听完爸爸的故事呢?
(2)睡觉之前是不是十件事都要做?哪些是一定要做的,哪些不一定要做,而哪些又是可以缩短时间做的呢?
2、幼儿讨论,将卡片依次分类,调整时间。
3、对比呈现,感受变化。
小结:小田鼠非常感谢你们的帮助,其实这些好办法也适用于我们小朋友,不信的话可以试一试,看看你能不能用省下的时间做更多你喜欢的事。
活动反思:
《快睡吧,小田鼠》讲的是做事情喜欢拖拉的小田鼠的故事。内容贴近符合孩子的日常生活,从小田鼠的身上,孩子们多多少少看到了自己的影子,故事内容也充满了趣味性。因此我想通过《快睡吧,小田鼠》这个故事来告诉孩子要合理安排时间,抓紧时间做好事情。大班下学期的孩子即将进入小学,合理安排时间和有计划运用好自己的时间是非常必要的,能为孩子进入小学甚至是终身的学习奠定基础。
2022教案推荐 大班语言活动教学设计季度范文精选
作为一名敬业奉献岗位的教师,教学时需要撰写一份优秀的教学设计。教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节,可以让教师更好的完成教学目标。想要写出一篇教学设计咋写呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了“2022教案推荐 大班语言活动教学设计季度范文精选”,欢迎您参考,希望对您有所助益!
教学目标:
1、在倾听、感受音乐的情绪中依托动画创编想象散文内容,初步体验散文的寓意。
2、在欣赏理解文学作品的基础上,帮助幼儿理解散文中角色的不同性格特点。
教学准备:
多媒体课件、音乐
教学过程:
一、倾听大海音乐,激发幼儿对大海的情感
提问:1、小朋友,你们有没有去过大海,大海是怎样的?
2、大海到底是怎样的呢?让我们来听一下!
3、播放大海音乐,引导幼儿用优美的词语描述大海。
二、通过音乐渲染,引导幼儿拓展想象,理解作品角色不同性格特点。
(一)欣赏散文第一段,引导幼儿用语言描述两颗露珠的外形特征
提问:1、草叶上滚动着谁和谁呢?
2、两颗露珠长得什么样呢?
(二)欣赏散文第二段,引导幼儿猜测、模仿两颗露珠的悄悄话
提问:1、他们会说些什么呢?
2、小露珠说了些什么?
3、大露珠又是怎么说的?
幼儿结伴讲述两颗露珠的对话。
(三)初步分析两颗露珠的人物性格特点
提问:大露珠为什么不愿意去大海呢?
(四)通过对音乐的体验,引导幼儿猜测小露珠一路遇到的困难
提问:1、你们猜,小露珠一路上会遇到什么危险呢?
2、小露珠经过了哪些地方?遇到了什么困难呢?
3、这时候的大露珠在干什么呢?他会怎么想小露珠呢?
(五)再次分析两颗露珠的人物性格特征,揭示“幸福”的涵义
提问:1、为什么小露珠感到很幸福呢?
引导幼儿表演,体验小露珠愉快的心情。
2、这时候的大露珠在干什么呢?
教师小结:大露珠怕苦怕累,安于现状,最后被太阳晒得无影无踪了,而小露珠呢,它勇敢坚强,不怕困难,最后它终于看到了美丽的大海!
三、完整欣赏散文,再次体验散文的寓意。
2022教案推荐 小班语言教学设计:爱唱歌的小麻雀其八
教师作为学生学习中的向导,在教学前准备好教学设计是非常重要的。教学设计是教师确定的教学方案的设想,可以让学生获得更好的良好发展。究竟如何才能写好一篇教学设计呢?下面是小编帮大家编辑的“2022教案推荐 小班语言教学设计:爱唱歌的小麻雀其八”,供您参考,希望能够帮助到大家。
设计意图:
《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念,通过简单、重复的对话,使孩子逐步理解故事内容,体验美好的情感。在教学过程中,考虑到作品中角色较多,我将有关角色认知的内容放在最前面,为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进,既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索,又将活动气氛推向高潮。
目标:
1.理解故事内容,感受故事中关爱朋友的美好情感。
2.愿意在集体面前较自然地表述。
准备:
1.用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片,书的内页制作如图,前一页都比后一页短一些,每一页上都有一棵树的造型。
2.利用图书的封面、封底绘制一棵大树。
3.故事录音。
过程:
一、第一遍听故事,突出认知――别人睡觉时不要唱歌,不能吵醒别人。
1.初步了解故事。
(1)出示图画书,展示用封面、封底制作的大树,并介绍故事名称。
(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。
2.理解故事内容。
(1)边引导幼儿观察画面,边完整讲述故事。
(2)提问:谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?
(3)提问:小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍听故事,激发情感――结合生活经验,为小麻雀想想办法
1.展示图书。
教师打开图书,让幼儿了解本书结构,然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上,合上书。
2.合作讲述。
教师放慢速度讲述,故事对话部分留给幼儿讲述。
3.分析讨论。
提问:小麻雀可喜欢唱歌了,可现在不能唱了,怎么办呢?(轻轻地唱;到别的地方去唱;一起睡觉,等等。)什么时候小麻雀才能唱?(鹿宝宝醒了再唱。)
三、第三遍听故事,行为练习――和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌
1.播放录音故事。
2.引导幼儿静静地等待小鹿醒来,在最后时刻,教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。
3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。
4.以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。