大班教学设计：春天诗歌(篇四)。

作为一名传播知识的教师，教学时需要撰写一份优秀的教学设计。教学设计是教师确定的教学方案的设想，可以让教学工作能够更加的科学化。怎么才能写出一篇专属自己的教学设计呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的“大班教学设计：春天诗歌(篇四)”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

活动名称：欣赏诗歌《春天说了什么》

活动目标：

1、理解诗歌的内容，进一步了解春天的特征。

2、感受春天的美激发热爱大自然的情感。

3、丰富对春天特征的感受和认识。

活动准备：

课件、三本书、音乐带《春天在哪里》。

活动过程：

1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。

2、导入：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）。

提问：那么，在你的心目中，春天是什么样子的呢？（绿色的、美丽的、温暖等）。

3、出示第一本书这是一本什么样的书？猜猜书里有什么？出示第二本书，这是一本什么样的书？谁在书里笑了？小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？出示第三本书，这是一本什么样的书？是谁在唱歌？它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？

4、整体欣赏诗歌，看课件。教师有表情地朗读诗歌，感受春天的美。

提问：诗歌的题目是什么？诗歌里把春天说成了什么？

5、第二遍完整欣赏，帮助幼儿理解诗歌内容。老师通过体态语言、语气的变化，重点突出彩色的书、会笑的书、会唱的书，引起幼儿对书的兴趣。

通过看看、听听、讲讲相结合的方式分段欣赏，引导幼儿理解春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书。

重点讨论：

（1）春天里哪些东西是彩色的？哪些是绿色的？

（2）小池塘为什么笑了，小朋友为什么笑了？

（3）春天里谁在唱着歌？

引导能力强的幼儿理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象。鼓励能力弱的幼儿也充分发表自己的见解。

6、朗诵诗歌，让我们完整的听一遍这首春天的诗歌，小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵，和老师一起边看图边念这首诗歌。

游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。

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教案范文: 幼儿诗歌教学设计其四

作为一名传播知识的教师，要学会写出优秀的教学设计。教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动，可以提高教师们的教学能力和教学质量。一篇属于自己的教学设计要怎么写呢？小编为此仔细地整理了以下内容“教案范文: 幼儿诗歌教学设计其四”，仅供您在教学和学习中参考。

[活动目标]

1、理解诗歌的内容。

2、引导幼儿大胆表达，发展口语表达能力。

3、培养热爱大自然，热爱生活的美好情感。

[活动准备]

1.诗歌背景图。

2．活动教具：星宝宝、花宝宝、鱼宝宝、蝴蝶、蜜蜂等。

[活动过程]

一、引入课题。

出示小娃娃，问：她想睡觉了，怎么样才能使她很快的睡着呢？

二、学习诗歌《摇篮》，理解诗歌内容。

老师带来了一首很好听的诗歌，我们一起来听一听吧！

(教师有感情的朗诵诗歌一遍。)

1.第一遍欣赏，提问：

（1）诗歌的题目是什么？

（2）诗歌里有谁？

2.第二遍欣赏，幼儿学习诗歌。

第一段提问：蓝天是摇篮，摇着谁？（教师一边提问一边出示图片）白云怎么飘，星宝宝睡着了？

第二段提问：大海是摇篮，摇着谁？（教师一边提问一边出示图片）浪花怎么翻，鱼宝宝睡着了？

第三段提问：花园是摇篮，摇着谁？（教师一边提问一边出示图片）风儿怎么吹，花宝宝睡着了？

第四段提问：妈妈的手臂是摇篮，摇着谁？（教师一边提问一边出示图片）手臂怎么摇，小宝宝睡着了？

3.发展想象力，仿编诗歌。

三、活动延伸：今天，小朋友学得真棒，回家还可以找到更多的东西当摇篮，继续模仿编诗歌。

[课件范本] 大班诗歌教学设计篇一

作为一名敬业奉献岗位的教师，正式教学前就要准备好相应的教学设计。教学设计要遵循教学过程的基本规律，可以让学生能够学到更多的知识。你知道教学设计怎么书写吗？小编特地为大家精心收集和整理了“[课件范本] 大班诗歌教学设计篇一”，相信您能找到对自己有用的内容。

活动目标：

1、理解诗歌内容，初步感受诗歌中的语言美和意境美。

2、能用恬静、舒缓的语气朗诵并仿编诗歌，发展幼儿的语言表达能力。

3、初步产生热爱生活、喜欢幻想的美好情趣。

活动准备：

1、“梦”的背景图，诗歌的各类图片。

2、音乐《梦幻曲》。

活动过程：

一、图片导入，感受梦的意境。

1、教师出示背景图。并提问：“小朋友们，你们在这张图上都看到了什么？”

2、教师总结：“是呀，夜晚这么美，小女孩抱着小熊猫在床上美美的睡着了。那我们也来听着音乐一起来甜甜的睡一觉吧。”

3、教师播放《梦幻曲》：“小朋友们，我们一起来闭上眼睛，哇，夜晚来临了，大地变得黑暗了，小蝴蝶、小鸟、小花都睡觉了，我们也上床睡觉了，你在睡着的时候会不会做一个美妙的梦呢？你梦见了什么？”（改为引导幼儿静听音乐，回忆曾经的梦。）

4、教师：“你们有没有做梦啊？梦到了什么有趣的事情呢？和我们一起来说一说吧。”

5教师：“哇，你们的梦真有趣呀！其实，小女孩刚才也偷偷的告诉我，她做了一个有趣的梦，她还把这个美梦编成了一首好听的诗歌。（教师出示题目，引导幼儿认识。）你们想知道这个小女孩梦到了什么有趣的事情吗？我们一起来听一听。”

二、教师配乐朗诵诗歌，分析了解诗歌内容。

1、教师配乐诗朗诵。

2、教师提问：“小朋友们，在小女孩的梦里你们都听到了什么？”

3、教师：“在梦里，我都变成了谁？又发什么了什么有趣的事情呢？”

三、教师再次朗诵诗歌，并逐个出示图片，引导幼儿诵读。

1、教师：“在梦里，我变成小花以后，遇到了谁？（太阳）太阳为我披上了什么？

变成白云以后，我遇到了谁？（风）风教会了我什么？

变成轻烟以后，我遇到了谁？（雨）雨做了什么？”

2、教师：“在梦里的我开心么？你们怎么知道的？”

四、教师引导幼儿跟随老师朗诵诗歌，幼儿体验诗歌中的语言美和意境美。

1、教师：“我们又听了一遍诗歌《梦》，你们的心里有什么样的感觉？”

2、教师：“你最喜欢诗歌里哪些优美的词语和句子？我们也可以用什么动作表现出来呢？（引导幼儿用优美的动作来表现梦的温柔）”

3、引导幼儿加上动作把诗歌念一遍。

五、教师引导幼儿创编诗歌。

1、教师：“小朋友们，小女孩的梦美不美？你们喜欢么？那现在老师想请你们把自己的梦也变成好听的句子，编进这首好听的诗歌里。”

2、教师：“仔细想想在你自己的梦里，你们都变成了什么？又遇到了谁？（引导幼儿独立仿编）”

3、教师根据幼儿的回答，进行简要的绘画。

六、师幼有感情的朗诵仿编诗歌。

教师：“小朋友们，你的梦真美啊，让我们一起用温柔、甜美的声音把我们自己梦大声说一说。

七、活动总结。

教师：“希望我们小朋友们每天晚上都有一个美美的梦哦！”

课件精选: 大班春天来了教学设计之四

教师作为学生学习中的榜样，一般都会被要求在教学过程中写教学设计。教学设计是教师确定的教学方案的设想，可以帮助教师完成相应的教学任务。究竟如何才能写好一篇教学设计呢？下面是小编帮大家编辑的“课件精选: 大班春天来了教学设计之四”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

（听听动动）

1．师：春天有那么多美丽地景色，今天，老师想和学生们一起在音乐中走到美丽地郊外，去感受一下春天地气息。（播放钢琴曲《郊外去》，师生随音乐做走、跑、跳地动作。）

2．分别听赏《郊外去》地快、慢音乐片段，让学生做出相应地动作。

3．师：我们来到了美丽地郊外，到处是树木、花草，漂亮极了！瞧，还有几之小野蜂在花丛中飞来飞去。我们一起来听听小野蜂地音乐……

（播放小提琴曲《野蜂飞舞》，师生随音乐做野蜂飞舞地律动。）

4．师：你听到这段《野蜂飞舞》地音乐，能想象到野蜂在做什么吗？（学生自由发言）

5．“听听比比”——

师：你们知道《野蜂飞舞》是用什么乐器演奏地吗？

生：小提琴。（出示小提琴图）

师：《郊外去》是用什么乐器地演奏地？

生：钢琴。（出示钢琴图）

（对比听赏两段音乐，边听边模仿钢琴、小提琴地演奏姿势。）

学生在“听听动动”地音乐活动中，感受音乐地快慢对比、强弱对比。老师引导学生用动作、律动来表现音乐地情绪及快慢、强弱对比。

中班春天教学设计：我和春天2之四

教师作为学生学习过程中的栽培者，在开始教学前就要认真规划好相应的教学设计。教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划，可以帮助教师掌握教学过程中的节奏。我们是否真的清楚自己的教学设计怎么写呢？下面是小编精心为您整理的“中班春天教学设计：我和春天2之四”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

幼儿观察记录

（一）日常观察记录

表一：

观察对象钟天睿（贝贝）年龄5岁性别男

观察日期：4月3日星期二观察时间7：50至11：25

观察记实

贝贝和妈妈带了一只盒子，里面放着一只小鸭子，贝贝把盒盖打开，对施老师说：我带了一只小鸭子。施老师把小鸭和盒子放在饮水器上，这时在小鸭子的周围已经围了一群小朋友，贝贝面带微笑说：这是我带来的鸭子，是昨天买的。

第一节集体活动快结束时，已经能听见小鸭子又轻又小的声音，贝贝和小朋友的眼睛向饮水器方向看去，活动结束后，老师把小鸭子放在桌上，过了一会儿，贝贝对着放在饮水器上的盒子问：为什么还放在上面？因为小鸭子太小了就离开了妈妈，它会感到冷的。

吃完午饭后，贝贝问施老师：小鸭子还吃饭啦？

观察分析1．贝贝乐意把有小鸭子的快乐与同伴进行分享，把鸭子给小朋友看时，贝贝的面部表情有几分高兴，又有几分得意。当老师把小鸭子放在饮水器上（因为饮水器上方较暖，能给小鸭子带来一定的温度），贝贝虽然很渴望能让小朋友继续看小鸭子。但贝贝是一个懂事的孩子，了解了为什么还要放在饮水器上时，也就同意老师的做法。2．在半天的活动中，贝贝很关心小鸭子，自己吃过饭，也想起小鸭子是否喂过食，贝贝是一个挺有责任心的孩子。

措施建议1．偶然的机会，让我们身边多了一只可爱的鸭子，孩子们对它产生了浓厚的兴趣，由于小鸭子比较难饲养，在后面的活动中，可丰富如何饲养小鸭子的活动。2．

每天值日生的工作中，也可增加照料小鸭子的内容。

表二：

观察对象吴雨涵年龄5岁性别女

观察日期：4月9日星期一观察时间17：45至17：53

观察记实

正是家长接孩子的时候，吴雨涵从幼儿园大门口跑进教室，喊：老师，幼儿园门口有人在买蚕。教师立刻到门口买了一些蚕，放在玩具柜上的盒子里，吴雨涵和剩下未接的小朋友一下子把蚕围了起来，他们之间相互说着、谈着，吴雨涵用手指尖去摸蚕，动作很轻，别碰蚕，它会死的，冯睿博说：是不是我们手上有细菌，摸了它，它会生病的？，

接着吴雨涵又问：蚕为什么有黑的，还有的有点白？乔凌捷问蚕为什么要吃桑叶？冯肯博说：蚕宝宝有没有眼睛？

观察分析1．蚕作为一种常见的动物，幼儿对它并不陌生，大多数幼儿能说出蚕的名称。2．

作为春天的事物之一，动物比植物对孩子会更有吸引力，动物是以动态的方式活动，符合幼儿的认识特点。3．

蚕已经来到孩子们的身边，孩子们可以近距离观察，在极短时间对它产生一些疑问，说明孩子们对蚕有较浓的认识兴趣。

措施建议1．有关蚕的系列活动现在就可以逐步开展。2．

在我和春天的主题活动中，又生成一个二级主题蚕。我们将根据实际情况开展有关蚕的系列活动，用这个蚕的主题，让孩子研究有关完全动态动物的方法。

表三：

观察对象李文昊年龄5岁性别男

观察日期：年4月26日星期四观察时间16：07至16：18

观察记实

李文昊和其他小朋友在看蚕蛾，李文昊从他们中走出来问：为什么蚕蛾嘴和嘴连在一起。我走过去看，有两只蚕蛾在交配。我说：请你们仔细看一看，是头还是别的什么地方连在一起？是屁股连在一些，为什么会连在一起？就象有了爸爸和妈妈，有了你们一样，它们在一些，才会有蚕卵。不是只有雌的才会下卵。哪只是雌的其实我也不知道。

观察分析1、孩子对蛾子的观察还是比较有耐心的，已有一周多的时间，孩子们还是不断的观察。2、

在若干个孩子中，只有李文昊一个对此现象提出质问，而其它孩子只是关注了现象，并没有深追原因。3、

从孩子不断的追问下，把我也给问住了，孩子提问有打契沙锅问到底的架势。

措施建议在平时，应该鼓励幼儿对所观察现象多提问题

（二）幼儿发展观察记录表

表一：

内容日期层次行为分析

幼儿园的春天，3月5日午餐后的散步层次一幼儿A幼儿A和另一名幼儿一边在笑，一边在讲话，并没有关注我们正在观察的对象。

教师的提问和引导，没引发幼儿A对白玉兰花的关注，也许他还沉浸于他的兴趣点，或是因为离教师比较远的原因。

幼儿B幼儿B和另一位幼儿在讲话，而和幼儿B牵手的幼儿和老师一起在观察，和他牵手的幼儿的行为似乎对幼儿B没有影响。

教师的引导和身边同伴的行为对幼儿B没有影响，仍然在自娱自乐，他并不关注身边发生的事和环境，更关注自己与同伴的游戏。

层次二幼儿C教师问：这是什么花？话音刚落，幼儿C立刻回答：白玉兰，是白的。

幼儿C对以前的观察有较深的印象，能立刻说出花的名称和它最显著的特点，幼儿C对周围事物能在教师的引导下有目的去观察。

幼儿D问题问完，幼儿D也回答：白玉兰。说完，拉着另一位幼儿向白玉兰树走去。

幼儿D对以前观察的事物有印象，能回忆出观察过事物的名称，他在教师引出观察对象后，开始关注自己有兴趣的内容。

我种的花，月12日层次一幼儿A幼儿A对铲土特有兴趣，老师把土刨松，在刨松的土中捡石子，而幼儿A还在热衷于刨土。

幼儿A对于种植活动有兴趣，且对刨土的工作更有兴趣，他暂忽略一个完整的种植过程，热衷于某一个动作。不过在老师的的提示下，他中断了刨土，又开始以下的工作。

幼儿B幼儿B刨了几下，就去看其他小朋友的工作，不时地向同伴提出建议，哎，这个石头，不捡呀哎，你把土弄在花上啦！

幼儿B的注意力较易分散，他没有关注到自己应该做的工作，而是关心他周围人的工作。对于幼儿B，教师应多引导，让他有耐心完成自己的一份工作。

层次二幼儿C幼儿C在种植中，对于种植的顺序比较清楚，很有顺序在准备泥土、铲土、浇水有条不紊。

幼儿C的行为反映说明她平时做事习惯，总是很有条理，也很认真。并且在种植中，也注意细节，一点土在叶子上，总是把土抖落在花盆中。

幼儿D幼儿D对浇水很有兴趣，用了铲子、漏桶、小桶来浇水，乐此不疲。

幼儿D对种植中心环节特有兴趣，尝试各种的浇水方法，对于这类幼儿，教师可引导他与同伴进行合作，形成一定的互助行为。

表二：

内容日期层次行为分析

春游4月6日层次一幼儿A幼儿A和大家放风筝，风筝从天上落下来，教师在整理风筝时，幼儿A对小朋友说：这个草地可以踩啦！

在活动的间隙中，他突然关注到自己周围的环境，他对周围环境的关注只是偶发，并没有什么目标性。

幼儿B幼儿B在树丛中，拿着树枝在拨弄着地上的草。

在幼儿园和幼儿B身边，长长的树枝是很少见的，而幼儿B是男孩子，男孩子喜欢弄棍子，从自己的兴趣点出发，他关注了草丛中的树枝。

层次二幼儿C老师，这是什么花？紫玉兰我们幼儿园有白玉兰，花都谢了，长叶子啦！

幼儿C有一定的观察能力，通过比较发现白玉兰和紫玉兰外观相似，引发他的兴趣，提出问题，她能与已有的经验发生联系。

幼儿D幼儿D走到桥边，手指着桥边的绣球花说：老师，绣球花。

幼儿D对身边的植物比较关注，看到熟悉植物能大胆的说出来，幼儿D对植物特点掌握得较好。

幼儿园的绣球花4月7日层次一幼儿A幼儿A没有去观察绣球花的变化，而是去观察自己种植的蝴蝶花。

幼儿A没有随教师的提问去观察绣球花，而是关注自己种植的蝴蝶花，幼儿A对周围的环境有所关注，他观察对象虽不是教师的指向对象，但是他已经对身边的环境有观察兴趣了。

幼儿B幼儿B走到绣球树下，捡到落在草地上的绣球花交给老师。

幼儿B对地上有兴趣，经常会在地上捡一些小纸片等，他把花捡起来说：这是绣球花。他并没有观察绣球花的变化，而去关注绣球花周围的环境。

层次二幼儿C幼儿C走到绣球树边说：绣球花变白了。她是对着老师大声说。

通过周六、周日两天，绣球花有了明显的变化，幼儿C很快注意到。幼儿C比较注意周围的环境，在较长的时间中，经常关注植物，对它的变化比较敏感。

幼儿D幼儿D看过绣球花，向我提出一个问题：为什么植物园的绣球花是绿的？

幼儿D能很快地发现植物园绣球花和幼儿园绣球花的区别。他的发现基于对绣球花长期观察的基础上。

说明：幼儿A、B、C、D是属于班级发展层次有一定差异的幼儿，我们将他们做为一段时期里相对固定的观察对象，进行连续性观察，从而了解在进行我和春天主题活动的过程中，对各层面幼儿所发挥的实际作用。

七、家长工作

（一）家长志愿者行动调查表分析（另附调查问卷）

根据本班调查表的填写情况，将家长爱好，或特长分为五类：

第一类经济管理25%

第二类运动和棋类22%

第三类计算机17%

第四类旅游11%

第五类其它25%

从统计的数据分析，以第一类和第三类作为本人兴趣、爱好的家长，主要是在金融领域和机关工作，与家长的职业有直接关系，接近总百分比的一半；以第二类作为兴趣，爱好的家长，与性别有关。值得一提的是以第四类，第五类作为兴趣和爱好的家长，更利于幼儿园的教育活动，特别是第五类家长，他们兴趣广泛，有着较多可以挖掘的教育资源。

随着春天的临近，大自然中春天的气息越来越浓，根据幼儿年龄特点，用绘画等方式来表达春天的万物，确实有困难。为此，我们设计了我眼里的春天摄影活动，让孩子自己拿着像机去捕捉自己看到的春天。孩子们把照片带来时是那样兴奋。特别是我随机抽了五位小朋友：问他们怎样照的？他们往往边说边用动作比划帮助说明，自己照相的过程，而没有谈自己是怎样操作像机的，有一个幼儿说我在方框里看到桃花的

现代的家庭大多有像机，而像机以自动像机为多，其操作简单又方便，于是我们萌生了让孩子们来学一些有关摄影的一些简单操作，在操作中激活兴趣的方法，并有目的的通过家长志愿者行动，选择相关内容，来进一步促使幼儿获取并积累对春天的感性认识的目的。

（二）有关我和春天主题活动的家长问卷分析（另附家长反馈信息）

为更深入了解我和春天这一主题活动内容在幼儿已有知识经验中所存在的层面，我们除对幼儿在园时进行观察外，还通过与家长访谈及有针对性的调查问卷，全方位地把握幼儿的发展情况。

我们主要设置了三个问题

（1）您在家庭教育中以何种方式或活动，让孩子充分感受春天？

（2）您觉得您的孩子对春天里的那哪些事物最感兴趣？

（3）您对我和春天这一主题活动有何看法？并请提出改进意见。

调查表明：家长在假日都会有意识地带幼儿到户外踏青，并注重引导幼儿观察、感受春天。通过家长反映幼儿所关注的春天的事物。更多指向春天的植物（如：草、花、柳树等），春天的动物（如：燕子、蝴蝶、小蝌蚪等），春天人们的活动（如：郊游、放风筝等）。我们将立足于幼儿的兴趣点，从中提取具有教育价值的内容，并充分获取家长的积极建议（如：希望结合春天主题对幼儿进行环保教育等。）促使我和春天主题活动的顺利有效开展。

八．关于我和春天主题活动的效果及反思

我和春天主题活动开展的一个多月以来（35月），师生通过共同挖掘主题的内涵，生成诸多活动内容，采取了互动式的探索方式，使得幼儿成为真正的活动的主体，教师获得真正的发展与提高。

幼儿的收获：

1、在活动过程，我们并不强调幼儿对某些特定知识技能的习得，而是将知识与概念隐含于幼儿乐于参与的情境中，引导幼儿在情境中探索与实践，主动地习得知识和技能。例如在认识春天的蚕宝宝过程中，每位幼儿都有一个自制蚕宝宝档案袋，当幼儿通过日常点点滴滴地观察记录，资料收集，不断丰富有关蚕宝宝的信息。他们所知道的蚕不仅仅是它最直观的外形、生长的变化，还知道了蚕为什么吃桑叶；蚕蜕皮的原因；怎样测量蚕宝宝的身长这些是幼儿自己真正有兴趣的知识，幼儿不仅在教师的组织下学习，而且也是在自己的兴趣下组织自己探索的学习。

2、由于主题活动为幼儿提供了充足的时间、空间，因而无论是教师，还是幼儿都摆脱传统教师教、幼儿学的模式，而是鼓励幼儿更多的尝试，体验不同的学习策略，利用多通道的参与，使幼儿更积极，更专注于自我实践获得的过程。这个过程是幼儿获得知识的过程，获得学习方法、策略的过程，特别是幼儿对调查表的选用，主题开始初期，我们引导幼儿通过绘画的形式在调查表上记录春天动、植物的生长变化，幼儿从老师给定的表格中，通过成人的适当指导，了解了调查表的作用及表现形式；之后当他们在记录小蝌蚪的生长过程时，许多幼儿迁移了已有的经验，设计出自己能理解，别人也能看明白的调查表。

3、对于集体中的每位幼儿在主题实施过程中，他们都是活动的主人，都是参与者、设计者、收益者。通过实践，我们感到主题活动以分组教学的组织形式，有利于教师的观察与指导，更利于幼儿的参与与实践，大大提高了师幼互动的质量，让每位幼儿都有展示自己的机会，获得成功的体验。

教师反思：

1、教师在主题活动中的角色更多是观察者，支持者。由于具体的内容的选择是源于幼儿的兴趣，因而是与幼儿的发展水平相符合。在这种情况下，教师更需要通过观察，把握幼儿的最近发展区，并通过适当的介入、引导有效地促进幼儿的发展。

2、要想最大限度地发挥主题活动的效益。家长及社区资源是极为重要的，家长的知识、信息的多元化成为幼儿，甚至是教师的最佳辅导老师。社区资源的丰富性，也成为主题活动的深入提供了更为广阔的空间。但值得注意的是为了获得最积极的配合与协助，幼儿园与家长，幼儿园与社区的沟通是非常关键的。如在主题开展之初，教师可将主题的建构方案向家长说明，可以以一封信或家园信息交流会等形式，争取家长最真诚的支持与帮助。

3、教师在不断接起幼儿的抛过来的球的过程中，深深感受到自身对知识获取的需要。因为幼儿在通过自身的发展过程中对教师提出了更高的要求，同时教师还应一直孜孜不倦地努力开拓自己的知识广度和深度，提升自己对幼儿的认识和幼儿教育的理解。只有善于吸取新型的理念，并有效的指导实践，才能使师生间的合作学习活动富有实效。

九、相关调查表

我们家的蚕宝宝

爸爸妈妈的话：我的回答：

1．蚕是什么样子的？

2．请你说说这是蚕的什么？（父母有

序的指蚕的身体部位，幼儿回答）

3．仔细看看，蚕有脚吗？

4．你是用什么方法知道蚕宝宝在一天

一天长大的？

我的蚕宝宝在长大

第几天日期蚕宝宝多大了蚕宝宝吃了多少桑叶我还发现了

第一天4．11

第二天

第三天

第四天

第五天

第六天

建议：家长引导孩子观察、喂养蚕，并指导孩子用各种方法（如：蚕有几颗小豆子那么长；

我们给蚕做个身高尺）测量蚕的生长变化，进行观察记录。

我的春天朋友记录表

观察对象生长过程

幼儿记录

家长记录

说明：

1．幼儿以绘画形式记录；家长以文字形式记录。

2．观察对象是幼儿感兴趣的一种植物或动物。

春天里人们的活动

幼儿姓名：

春天里我最喜欢的活动：春天里大人们的活动：

冬天到春天最明显的变化：春天里人们还做些什么？

说明：请幼儿以绘画形式表现，家长从旁以文字说明。

[推荐课件] 中班诗歌活动教学设计：小雪花之四

教师作为学生学习中的向导，在开展教学工作前通常会需要写教学设计。教学设计是教师对合适的教学方案的计划，可以减轻教师们的负担，更加的轻松。那么一篇教学设计要怎么写呢？下面的内容是小编为大家整理的“[推荐课件] 中班诗歌活动教学设计：小雪花之四”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

活动目标：

1.感受诗歌的美好意境，以及对答形式的诗歌特点。

2.理解诗歌内容，尝试模仿创编诗句。

3.乐于主动，积极的参与表演。

活动重点：

感受诗歌的美好意境，以及对答形式的诗歌特点。

活动难点：

理解诗歌内容，尝试模仿创编诗句。

活动过程：

一、音乐导入，引出活动。

伴随着《雪绒花》，老师和幼儿一起进入教室。

（师）刚才我们一起欣赏了一段优美的音乐，小朋友伴着音乐跳了一段美丽的舞蹈，

提问：这首音乐里面唱到了谁？（小雪花）

雪花是什么颜色的？

看到雪花你有什么样的感觉？

二、引导幼儿初步了解诗歌的内容，学诗歌。

1.（师）今天老师也给大家带来了一首诗歌，名字叫“小雪花”，我们一起来听听，诗歌里面都说了些什么？（音乐，视频下雪背景）

老师朗诵诗歌：

小雪花

是谁敲着窗户沙沙沙，

是我，是我，我是小雪花，

我从天空中飘下来，

告诉你，告诉他，

冬天来到了。

提问：这首诗歌叫什么名字？

诗歌里面小雪花都说了些什么呢？

2.（师）我们再来听一听，诗歌里的两个人是怎样对话的？

教师分角色，主班教师与配课教师扮演示范朗诵诗歌。

小雪花……

提问：诗歌里的两个人是怎样对话的？（边贴图边引导幼儿说诗句）

问的人说了什么？

小雪花是怎么回答的？

小雪花从哪里飘下来？

告诉人们什么？

3.（教师与幼儿分角色朗诵诗歌）

现在，小朋友们来当小雪花，我们试着来对话，你们准备好了吗？

4.（幼儿两人一组朗诵诗歌）

小朋友们太厉害了，现在请喜悦每两人一组，一个人问，一个人当小雪花，尝试说一下这首儿歌，一会请小朋友上台表演。

5.（幼儿展示）

哪两个小朋友愿意给我们大家展示一下？

6.（创编模仿动作）

小雪花在诗歌里说：“我从天空中飘下来。”

小朋友想一下可以用什么动作来表示？（转圈、蹲地…）

谁来试一试？

7.（师幼一起做动作表演诗歌）

这一次我们边说诗歌边学雪花飞舞的样子吧……

8.（两个幼儿上台带动作表演诗歌）

小雪花们太漂亮了，我们请两位小朋友上台来表演一下吧，谁愿意试一试？

9.小结：每一朵漂亮的小雪花都给冬天增添了无穷的乐趣，冬天也正因为

有了小雪花才变得更有生机。

三、创编诗歌。

1.（师）小雪花给冬天编了一首优美的诗歌，因为雪花是冬天特有的，我们

一起来看看下面这段视频是哪个季节？你看到了什么？（音乐，视频飘落叶背景）提问：现在我们也用落叶给秋天编一首诗歌吧，谁来试一试？

树叶会发出什么样的声音？（呼呼呼、咚咚咚…）

我们应该怎么提问？试一试（是谁敲着窗户呼呼呼，边说边贴图）

谁来了？怎么回答？（是我，是我，我是小树叶）

小树叶从哪里来？（我从大树上飘下来）

告诉人们什么？（告诉你，告诉他）

哪个季节来了？（秋天来到了）

2.我们一起（看图识）试着说一说秋天的诗歌吧…

谁来帮我们新编的诗歌起一个好听的名字？（小树叶）

四、分组表演两首诗歌。

一组演小雪花，一组演小树叶。

互换角色表演诗歌…

活动反思：

在本节课程中，我采用了多种教学方法（情景表演、视频、图片、音乐、表演等），引导幼儿主动并积极学说诗歌，另外，我抓住本首诗歌对答形式的特点，激发幼儿兴趣与创编的欲望，鼓励幼儿大胆说，大胆表演，让幼儿在朗诵与表演诗歌的同时找到自信，乐于参与本节活动。

另外，在创编完秋天的诗歌后，应趁热打铁，引导幼儿继续给春天和夏天创编诗歌，丰富幼儿的语言；并结合艺术课程，将本节课继续用音乐的形式表现出来，让幼儿持续性的学习；再者，将图示卡片投放到语言区，供幼儿在区角活动时表演诗歌并继续创编诗歌。

幼儿园春天主题教学设计(篇四)

作为一名照亮学生前方道路的教师，教学时就要用心制定好教案设计。教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节，可以帮助教师掌握教学过程中的节奏。那么一篇教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的“幼儿园春天主题教学设计(篇四)”，希望对您的教学和生活有所帮助。

教师应该是每一位孩子未来蓝图和梦想的开启者，通过撰写教案能为青年教师提供更多的经验，从哪些方面才能让教案更具指导意义呢？小编推荐你不妨读一下幼儿园春天主题教学设计(篇四) ，为避免遗忘，还请您收藏本页网址！

活动目标：

1、引导幼儿在欣赏和理解诗歌《春天来了》的基础上，用鲜艳的色彩描画春天。

2、培养幼儿形象记忆和想象能力。

3、引导幼儿注意画面整洁，合理布局。

活动准备：

范画：美丽的春天

油画棒人手一盒

画纸人手一张

活动过程：

一、 引导幼儿寻找春天，导入活动，引起幼儿活动的兴趣。

1、你们进行过春游吗?在外面看到了春天的哪些景象呢?(请小朋友来说说)

老师小结：老师结合孩子回答的内容进行小结。

2、春天到了，你们喜欢春天吗?你觉得春天在哪里呢?春天来了都有什么变化呢?我们一起来听听诗歌《春天来了》感受春天来了都有哪些变化?

老师有感情的朗读诗歌。春天来了，小河的冰怎么了?柳树怎么了?还发生了什么变化?

老师小结：春天来了，小河里的冰融化了，柳树发芽了，桃花盛开了，燕子飞来了，小草发芽了，春雨淅沥沥，春雷轰隆隆，到处都是生机勃勃景色，真美啊！

今天老师把美丽的春天画下来了，我们一起来看看。

二、出示范画，引导幼儿观察。

1、这就是美丽的春天?都有什么呢?

老师小结：有很多的蝴蝶，有花儿，燕子飞来了，绿绿的小草，柳树发芽了，还有小朋友在快乐的玩耍，捕蝴蝶。

2、春天真美啊，花儿开放了，小草儿也变绿了！你们想不想也和老师一起把美丽的春天画下来呢?

三、交代绘画要求。

1、你们都喜欢美丽的春天，那现在请小朋友把诗歌里的春天都画下来把！燕子的翅膀，涂色时孩子们需要注意。燕子的尾巴像剪刀，小朋友捕蝴蝶的网可以先画竹竿然后画上三角形的网。

2、要求幼儿根据春天的特征作画。鼓励幼儿大胆下笔，表现春天的特征。

四、幼儿作画，老师巡回指导。

1、重点指导幼儿绘画的位置、作画的布局，颜色。提醒幼儿注意画面的整洁。

2、鼓励幼儿把小朋友画大一点，构图丰富。

五、总结评价幼儿作品，引导幼儿从整体上欣赏，分享共同创作后的喜悦。

请幼儿介绍的自己画的美丽春天?重点引导孩子们学会欣赏同伴的作品。

六、活动结束。

请小朋友把自己的油画棒和画收起来。

活动延伸：

老师会把小朋友画的美丽的春天作品展示在墙群上，请小朋友离园、来园的时候给自己的爸爸妈妈说说自己画的美丽的春天。

大班诗歌教学设计：家最新模板

教师作为学生人生道路上的指明灯，一般要懂得写一份教学设计。教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，可以提高教师的教学效率和教学质量。怎么才能写出一篇专属自己的教学设计呢？下面是小编帮大家编辑的“大班诗歌教学设计：家最新模板”，仅供您在教学和学习中参考。

活动目标

1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美，并学会朗诵诗歌。

2、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想象力和创造力。

活动准备

1、背景挂图：蓝蓝的天空、密密的树林、清清的河水、绿绿的草地、红红的花儿、幼儿园。

2、图片：白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友。

3、人手一份：纸和记号笔

活动过程

一、观察图片，熟悉诗歌内容。

1、今天，老师要和小朋友一起欣赏一些美丽的地方，请小朋友仔细看看这些地方是哪里，问：小朋友你觉得这些地方漂亮吗？你知道这些是什么地方吗？，小朋友说的真好，我们继续往下看，

2、这里的小主人知道小朋友们要来，早早的就出来欢迎了。看看它们是谁？并请小朋友一起模仿它们的动作、声音等。

3、师：小主人们都来欢迎小朋友了，可是他们遇到了一个困难，找不到自己的家了，想请小朋友们帮忙把它们送回家，你们愿意吗？

4、小朋友们把小主人都送到了自己的家，小主人们为了表达对小朋友们的谢意准备了一首诗歌送给大家。

二、学习诗歌《家》。

1、我们一起来听一听小主人的诗歌。诗歌的名字叫《家》。

2、请幼儿说说诗歌的名字叫什么？你听到了诗歌里说什么？现在我们一起念念这首诗歌。

3、小朋友念得真好，这一次我们用好听的声音、有节奏再朗诵一遍。

4、现在，老师来问，你们来回答。（比如：师：蓝蓝的天空，幼儿：是小鸟的家），再让幼儿问，家长回答。

5、现在，老师要考考你们，我抽去几张图片，看你们能不能把诗歌念出来。再一起念一遍。

三、仿编诗歌

1、师：蓝蓝的天空除了是白云的家还可以是谁的家？，树林、草地、河水、花儿、幼儿园还可以有其他小主人去住呢？老师为小朋友准备了笔和纸，请你想一想、画一画，还有谁可以住在这些漂亮的地方？画好后带上你的画回到座位上。

2、幼儿操作，老师巡视。

3、（幼儿操作回座位），谁愿意来介绍一下，你画了什么，什么地方是它的家？教师与幼儿、家长一起朗诵仿编的诗歌。如：蓝蓝的天空是太阳的家，密密的树林是蘑菇的家。绿绿的草地时小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的家。红红的花儿是蜜蜂的家，快乐的幼儿园是老师的家。

四、教师小结

我们小朋友可真能干，今天不但学会了朗诵诗歌，而且还学会了仿编诗歌。现在请小朋友带上你的画和爸爸妈妈一起编一编诗歌。

附：

蓝蓝的天空是白云的家，

密密的树林是小鸟的家，

绿绿的草地是小羊的家，

清清的河水是小鱼的家，

红红的花儿是蝴蝶的家，

快乐的幼儿园是小朋友的家。

活动反思：

这次家长开放日我上的课是大班诗歌《家》。上课前我备了三次课，第一次是自己设计的教案，第二次是听了大一班薄老师之后将设计好教案进行了修改，第三次是自己在大五班试上后再一次进行修改，这样听一次反思一次，上一次修改一次，我尽量在备课方面做到准备充分、考虑周到。下面是我上家长课的教学反思。

诗歌《家》是一首结构简单富有童趣的诗歌，学习诗歌的重点应放在幼儿理解诗歌内容方面。在教学中，我首先对教材进行了认真分析和思考，确定的目标之一是帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美，并学会朗诵诗歌。诗歌中的白云与天空、小鸟与树林、小羊与草地、小鱼与河水、蝴蝶与花儿等是一对对有依恋关系的事物。于是我想运用美丽的图画来帮助幼儿理解诗歌内容，让幼儿学得轻松，学得有趣。接着我对图片的设计和教学环节进行了仔细的构思，尽量呈现的图片要美丽，使诗歌内容具体化、形象化，能帮助幼儿大胆运用恰当的语言表达自己的理解、想象，整个教学过程中教师起引导作用，幼儿始终是学习的小主人。

这次家长课幼儿学习诗歌学得轻松有趣，幼儿与家长之间互动热烈，幼儿创编诗歌大胆想象，体验到了成功的快乐。我自己觉得挺满意的，家长也觉得满意的。但活动中一定有很多不足，今后我会更加努力。