2022课件推荐 :中班自然科学现象教学设计。
作为一名授予学生知识的教师,在教学时需要接触到教学设计的撰写。教学设计是教师对合适的教学方案的计划,可以帮助教师主导作用的发挥。在写自己的教学设计时要注意哪些方面呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的“2022课件推荐 :中班自然科学现象教学设计”,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!
一、课题:中班科学《有趣的指纹》
二、教材见解:在活动的选材上,选择了“指纹”为整个活动的探索对象,这一活动对象对于幼儿来说,既熟悉又带有一定的陌生感,让幼儿从发现自身的奥秘开始,激发幼儿探索操作的欲 望。
三、目标预设:
1、初步了解指纹的类型、特性以及指纹技术简单的应用。
2、在活动中探索拓印指纹的方法。
3、能利用指纹塑造不同的形象,充分发挥幼儿的想象力和创造力。
在目标的设计上,将目标定位在观察、发现、探究、操作的这样一个活动过程,在一种宽松、自由地交流氛围中,鼓励幼儿们能大胆地探索、寻找结果,通过自身与同伴之间的一系列自主操作,体验到集体学习的快乐。
四、重点难点:
重点:了解指纹的类型,知道指纹独一无二的特性。
难点:了解指纹技术在生活中的简单应用,并能利用指纹进行形象塑造。
五、设计理念:
带着“力求形成合作探究式的师幼互动关系”的教育理念设计了此活动,除了以饱满的情绪影响幼儿外,还设计多样的“问题情境”,让幼儿有目的的去观察,在观察的过程中去解决问题。引导和帮助幼儿去思考和探究,充分调动其探究的积极性,在整个活动中,主要以观察法、记录法、体验交流法、示范法、操作法等教学方法贯穿整个活动进程。
六、设计思路:
好奇心是孩子们们与生俱来的,孩子们对于“指纹”既熟悉又陌生,孩子们在玩橡皮泥的时候会发现自己的作品上留下了许多痕迹,不过却不知道那指纹是每个人独特的存在,《有趣的指纹》这个活动将幼儿的的兴趣与好奇心紧密结合,让孩子们在好奇心的推动下发现指纹的秘密,了解指纹的类型,知道指纹独一无二的特性,对指纹形成更清晰的认识,并能利用指纹进行形象塑造。
七、教学过程
活动准备:
1、课件《有趣的指纹》
2、放大镜、印泥、透明胶带、水彩笔、橡皮泥、抹布、幼儿绘画用纸和记号笔。
活动过程:
一、看动画《名侦探柯南》,引出指纹话题。
导入语:大侦探柯南在案发现场发现了一把手 枪,这把手 枪是谁的?谁是真正的凶手呢?
1、幼儿观看动画片《名侦探柯南抢上的指纹》片段。
2、提问:是什么帮助柯南找到了真正的凶手?(根据抢上的第三个人的指纹)。
二、观察指纹,了解指纹的类型,学会拓印指纹的方法,知道每个人的指纹都是独一无二的。
(一)观察指纹,了解指纹的类型。
引导语:那么我们的指纹在哪呢?请你指给老师看看。(幼儿用手指出指纹的位置:在每个手指的第一个关节上。)
点击出现指纹图片,利用白板的聚光灯功能,引导幼儿观察指纹,了解指纹的类型:①箕型纹——特征:它的中心纹理向一面开口像个簸箕;②涡型纹——特征:它的中心是一个封闭的圈,一圈一圈像池塘里的小旋涡(或是小蜗牛的壳)。
师:我们的指纹一般有两大类,涡型纹和箕型纹,(聚光灯观察)仔细观察涡型纹中心是一个封闭的圆,这样的纹理像什么?
幼:像蜗牛壳、像树的年轮、像池塘里的小酒窝…….(点击涡型纹图片左方出现蜗牛的图片,下方出现漩涡图片).
师:再看箕型纹,它的中心纹理向一边开口像什么呢?
幼:像木头上的花纹、有的像弯弯的弓、中心像小马的脚……(点击箕型纹下方出现簸箕的图片)。
师:箕型纹的中心纹理向一边开口像个簸箕,所以叫它箕型纹,有的箕型纹的中心纹理像一边开口较大像弓箭似的也叫弓型纹。
师:那么用什么工具才能更清晰观察自己的指纹?
幼:用放大镜放大指纹可以看得更清楚。
幼儿利用放大镜自主观察自己以及同伴的指纹。(幼儿在自主观察中知道自己指纹的类型。)
师:涡型纹又叫螺型纹,小时候听爷爷奶奶说过一首关于螺的童谣,一螺巧,二螺好,三螺四螺背稻草,五螺穷,六螺富,七螺八箩开当铺,九螺是秀才,十螺中状元。你有几个涡型纹?有几个箕型纹呢?(童谣帮助幼儿了解自己和同伴指纹的类型。)
(二)通过讨论、实践,学会拓印指纹的方法。
1、幼儿说说印指纹的方法。
师:我们认识了指纹的类型,那么有什么方法能把指纹印下来呢?(鼓励幼儿根据已有的生活经验思考、回答问题,说说是用什么方法怎样印的。)
幼:用水笔涂在手指头上,在纸上印下来。
幼:手指蘸上印泥,像盖章一样盖在纸上。
幼:把手指头用力按在橡皮泥上,就印下来了。
幼:在玻璃上哈气,手印上去就有了。
幼:面粉洒在桌子上,把手按在上面,就有手印了。
……………………………
2、通过各种操作材料尝试拓印指纹。
师:小朋友的想法真的很不错,那么选择你所需要的材料来试一试,看看哪一种方法可以最清晰的把你的指纹印下来。
幼儿利用老师提供的胶带、橡皮泥、水彩笔、印泥等材料进行操作,教师巡回指导,及时为幼儿提供必要的帮助。在操作时有个小朋友发现胶带上的手印特别清晰,兴奋地与同伴分享,周围幼儿纷纷尝试。
师:通过尝试,小朋友们有哪些心得要告诉大家呢?你们认为怎样才能最清晰的印下自己的指纹?
幼:哈气印的指纹马上就消失了。(露出了失望的表情)
幼:橡皮泥上只能印下指纹不太清楚。
幼:我看到了胶带,胶带上粘粘的,印的很清楚。(举起胶带给大家看)
幼:我用印泥印的。(展示给大家看,发现有的糊在一起,有的很清晰,有的都看不清了)
师:大家来帮忙找找原因,为什么印泥印的有的糊,有的清楚,有的很淡呢?
幼:手指上的印泥太多了,一碰就糊了。
幼:太少了就印不出指纹了。
师:总结的非常好,我们在用印泥拓印指纹时,用手指肚蘸少许印泥,把手指肚用力地按在纸上,手指肚不能移动位置,迅速的拿开,这样才能清晰地记录下你的指纹。(详解用印泥拓印指纹为最后的指纹添画作伏笔。)
(三)进一步观察比较指纹,知道每个人的指纹都是独一无二的。
师:我们的指纹都一样吗?(不一样)指纹的类型不一样,指纹类型的个数不一样,那么同一类型的指纹它们的每一条纹理线都一样吗?(点击出现六个涡型纹,用白板的聚光灯功能引导幼儿发现同样是涡型纹,但是他们的纹理线或多或少的都有不一样的地方。)
师:每个人的指纹都是独一无二的,即使是同一类型的指纹,它们也存在着细小的差别。
小结:指纹是我们人类与生俱来的,当我们还是个胎儿、在妈妈肚子里的时候就已经形成了,到目前为止还没有发现不同的人有相同的指纹,所以每个人的指纹都是独一无二的,而且指纹的纹样一辈子都不会发生改变改变。
三、指纹的应用,初步了解指纹的独一性在生活中的应用。
师:因为指纹有着独一无二的特性,所以人们借助于指纹技术设计出了许多的高科技产品,(出示指纹签到机)看,这是什么?你见过吗?
幼:妈妈学校里有,妈妈早上去上班时用手按一下,校长就知道妈妈有没有迟到。
师:这就是指纹签到机,涵涵的妈妈学校大门口就有他,它在里面储存了学校里所有老师的指纹,每天早上老师们在签到机上按一下,每个人的指纹都是不一样的,它能准确地记录下老师上班的时间。那么指纹还能用在什么地方呢?
幼:指纹破案(柯南利用指纹破案)、电脑上的指纹开关、在银行看见爸爸盖手印……….
师:因为指纹是独一无二的,指纹技术可以更好的保护我们自己的财产和隐私,(点击出现动感视频相册,向幼儿展示指纹锁、指纹保险柜、指纹门禁、银行卡指纹付款、汽车指纹识别、指纹鼠标等指纹技术产品。)指纹技术产品给我们的生活带来了方便和安全。
四、指纹添画,引导幼儿发挥想象力和创造力。
(一)教师师范。
师:指纹不光能给我们的生活带来方便和安全,还能带给我们不一样的惊喜。(点击出现画面:指纹,老师在指纹上师范添画,引导幼儿想像可以变成什么。)(变成小鱼、小猫、人物头像等等)
(二)幼儿在白板上利用指纹塑造不同的形象,师幼互动。
师:指纹能有这么多的变化,你有更好的创意吗?谁愿意来试一试?
幼儿在白板课件上尝试添画,塑造各种有趣的形象。
(三)幼儿自主创作指纹创意作品。
师:小朋友们的想法真是太多了,白板上都画不下了,愿意把你们的奇思妙想展示在画纸上分享给大家吗?
幼儿运用已学会的方法拓印指纹,进行指纹添画。(背景音乐响起)
(四)指纹作品展示。
幼儿在展板上展示自己的作品,并向老师和同伴讲解自己的创意。
结束语:小小的指纹蕴藏着大智慧,医学上发现通过检查人的指纹也能发现某种疾病,将来指纹究竟还会有哪些新的用途?新的挑战又摆在我们面前,等待着我们去寻找答案。
扩展阅读
2022教案推荐 中班科学教学设计:滚动范文
作为一名默默奉献的教师,一般都会被要求在教学过程中写教学设计。教学设计是以系统方法为指导,可以帮助教师完成相应的教学任务。那么一篇优秀的教学设计是怎么样的?下面是由小编为大家整理的“2022教案推荐 中班科学教学设计:滚动范文”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!
活动目标:
1.让幼儿初步感知滚动。
2.激发幼儿探索事物的兴趣。
3.培养幼儿能在集体面前大胆讲述操作过程。
活动准备:
1.常规至关重要,要能收能放。
2.幼儿已善于在玩中发现、玩中学习
3.各种形状的玩具数个。
4.纸板、搓板数个。
5.大筐三个。
活动过程:
第一部份:设置情景,请幼儿自主操作玩具,引入课题。
今天,我给你们带来了一些玩具,想不想玩?
(第一次散花)
1.玩后提问:你玩的是什么玩具,是怎么玩的?
2.找出重点:滚动。
(从回答中找出)滚着玩。小皮球、易拉罐都能滚着玩。
3.教师讲解操作皮球、易拉罐条件一样下的滚动,介绍新词汇:滚动。
集体总结:我们刚才玩小皮球、易拉罐时,发现了什么?它们会干吗?
小皮球、易拉罐会滚动。(用好听的词)
第二部分:教师提问,请幼儿带着问题,第二次撒花,玩玩教具。
A问题:请你们找找哪些物体能滚动,哪些物体不能滚动?为什么?
1.提问(1)所有的玩具都会滚动吗?
(2)哪些能滚动,哪些不能呢?为什么呢?
2.集体总结:有角的玩具不能滚动,没角的玩具能滚动。
B进行分类。
1.一次分类:现在请你们把能滚动的放一起,不能滚的放一起。
过程框架:
第一,撒花操作,发现滚动,学习新词滚动。
第二,(1)撒花操作,发现滚动的条件;(2)进行滚与不滚动的初浅分类;
(3)发现滚动物体的特殊情况,总结不同之处,并与二次分类。
第三,(1)球体大小、路面质量、外力一样,高滚快,低滚慢。纪录。
(2)球体大小、高度一样,外力一样,路面平的快,坑洼的慢。纪录。
提问结束:高度一样、路面质量、外力一样,而球体大小不一,哪个快?
活动准备:
1.球体、圆柱体的玩具占多数;搓板、纸板数个,支架数个。玩具筐三个。
(操作玩教具不宜过多,与幼儿人数要成比例,且要考虑到幼儿的收放速)
2.常规至关重要,要能收能放,会听开始与停止口令词。幼儿已善于在玩中发现玩中学习。(尽量避免幼儿对教学环境、听课老师的改变增减的敏感度)
过程剖析:
第一部份:集体分散玩教具。找出滚动,学习词汇滚动。
玩前:设置情景,引入课题。
玩中:首要,保证玩中不乱;其次,幼儿已有善于在玩中发现的意识
习惯;最后,教师参与其中,重在观察、引导。
玩后:提问:你玩的是什么玩具,是怎么玩的?
(并请回答问题的幼儿师范玩法)
发现:球体、圆柱体它们会滚。
总结:球体、圆柱体它们会滚动。
第二部分:集体分散,找出滚动物体,归纳滚动条件,并进行分类(1)滚动与不滚动物体(2)随意与不能随意滚动的物体。
玩前:教师提问,请幼儿带着问题,去集体分散游戏。
玩中:首要,保证玩中不乱;其次,幼儿已有善于在玩中发现的意识习惯;最后,教师参与其中,重在观察、引导。
玩后:重复提问:所有的物体都能滚动吗?哪些能,哪些不能,为什么?
集体总结:滚动的条件有角的物体不能滚动,没角的物体能滚动。
(1)请两位幼儿来检查。
(2)找出、发现易拉罐与球的不同之处。
提问:为什么易拉罐它不能像皮球一样随意滚动呢?
总结:因为球都是圆溜溜的,而易拉罐有平的地方。
(提问:两个东西都能滚动,那碰到墙后会如何?
教师操作,解答问题。总结:易拉罐碰墙后会停住,而球会往别处跑。)
2.二次分类:请你们把像小球一样可随意滚动的放在一起,像易拉罐一样不能随意滚动的放在一起。集体检查。
第三部分:操作实验
1.不同高度,滚落速度不同。
提问:我这里还有一些纸板,想跟小球一起玩。请你们认真看,看你们能从中发现什么?
请幼儿操作撒花,并纪录结果,教师巡回指导。
总结:不同高度的滚动速度不同。高架纸板上的球先滚动下来,低架纸板上的球后滚动下来。
2.不同平面条件,滚动速度不同。
提问:我这有两块板,你们看看有什么不同?
你们觉的球会在哪块板上滚的快?
请幼儿操作撒花,并纪录结果,教师巡回指导。
总结:平面的快,不平面的慢。
结束部分
提出问题:大小两个球,同时从同样的板子上,高度、力度一样,哪个先滚下来?
下节课我们一起来揭开谜底!
B一次分类(1)能滚动与不能滚进行分类。
(2)请两位幼儿来检查。
(3)发现易拉罐与球的不同之处。
提问:为什么易拉罐它不能像皮球一样随意滚动呢?
总结:因为球都是圆溜溜的,而易拉罐有平的地方。
二次分类(1)随意滚动与不能随意滚动进行分类。
(2)再请两位幼儿来检查。
第三部分:
1球体大小、路面质量、外力一样,高滚快,低滚慢。纪录。
玩前:教师边讲述边操作实验过程。注意强调球体大小、路面质量、外力一样。你们也去试试看,好,开始!
玩中:首要,保证玩中不乱;其次,幼儿已有善于在玩中发现的意识习惯;最后,教师参与其中,重在观察、引导。
玩后:提问:你从中发现了什么?
总结:纪录图(兔子表示快,乌龟表示慢,可用图章或幼儿绘图)
幼儿表述:球体大小、路面质量、外力一样,高快,低慢。
2球体大小、高度一样,外力一样,路面平的快,坑洼的慢。纪录。
玩前:教师边讲述边操作实验过程。注意强调球体大小、高度一样,外力一样。你们再去试试看,好,开始!
玩中:首要,保证玩中不乱;其次,幼儿已有善于在玩中发现的意识习惯;最后,教师参与其中,重在观察、引导。
玩后:提问:你从中发现了什么?
总结:纪录图(兔子表示快,乌龟表示慢,可用图章或幼儿绘图)
幼儿表述:球体大小、高度一样,外力一样,路面平的快,坑洼的慢。结束部分:提出问题,结束课程。
2022课件推荐 中班科学教学设计:搭积木(篇二)
教师作为学生学习中的榜样,教学时需要撰写一份优秀的教学设计。教学设计是教育技术的组成部分,可以帮助教师掌握教学过程中的节奏。怎么才能把这一篇教学设计写好呢?下面是小编为大家整理的“2022课件推荐 中班科学教学设计:搭积木(篇二)”,欢迎您参考,希望对您有所助益!
活动目标:
1、学习6以内数的形成,认识数字6~7。
2、了解数与数之间多1和少1的关系。
活动重点:认识数字6~7.
难点:知道数与数之间多1和少1的关系。
活动准备:1、月历一本。
2、积木若干。
活动过程:
1、学习6的形成:
幼儿看月历:找出6日在哪里?(6日在5日的后面,在7日的前面。)
出示数字6,请幼儿在数字6的下面放上相同数量的实物。
幼儿点数6
出示数字6的卡片,幼儿想象数字6像什么?
2、了解数与数之间多1和少1的顺序:
幼儿搭积木。从第一块开始:1块块增加,一直加到6块。
体验感知5添上1就是6了解多1的顺序。
看月历,体验多1的顺序。
(1添上1是2,依此类推。)
幼儿取积木。从第7块开始:1块块减少,一直减到1块。
体验感知比7少1就是6,了解少1的顺序。
3、寻找生活中可以用6表示的物体:
幼儿在教室里寻找可以用6表示的物体。
幼儿在家里寻找可以用6表示的物体。
教案推荐: 大班数学教学设计自然测量模板网页版
教师作为文明之树的培育者,在传授知识的时候,一般要写教学设计。教学设计是以系统方法为指导,可以更好的让学生们学习到知识。怎样才能将教学设计写好呢?下面是由小编为大家整理的“教案推荐: 大班数学教学设计自然测量模板网页版”,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!
活动目标:
1、学习不同的工具测量同一物体的长度。
2、继续探索测量单位与测量结果之间的关系。
活动重点:
学习用不同的工具测量物体的长度。
活动难点:
测量单位与测量结果之间的关系。
活动准备:
完整的铅笔、积木、回形针、橡皮等测量工具(幼儿人手2份)
记录表格(见活动材料)
活动过程:
一、创设问题情景,以故事的方式引入。
1、创设问题情景,引入问题。
师:小朋友,瞧,图上有谁?它们在干什么?(米老鼠和唐老鸭,它们在比赛跳绳)再看下面一幅图,想知道它们在说什么吗?再来看第三幅图,它们现在在做什么?(在测量跳绳的长度)它们用的测量工具一样吗?(不一样)再看一看最后一幅图,发生了什么事情呢?(它们在争论谁的跳绳长。)
2、引导幼儿讨论测量长度的工具和方法。
师:请你们也想一想,有什么办法可以测量跳绳的长度呢?还有其他的办法吗?
二、迁移幼儿已有测量长度的经验。
师:我们中班的时候已经学习过测量长度的方法了,你们还记得吗?那我请一个小朋友用黑板擦来量一量黑板的长度,你们仔细看他测量的方法对不对。
师:他测量的方法,对吗?谁愿意来跟大家说一说。并示范一下测量长度的正确方法呢?(找准起点,沿边线测量,不要偏离边线,首尾相连,量一下记录一下。)
三、幼儿尝试测量,探索测量单位与测量结果之间的关系。
1、幼儿自主选择两种不同工具测量桌子的长度。
师:小朋友真能干,都已经掌握测量长度的正确方法了,现在我想请你们每人自己选择两个不同的测量工具,分别量一量课桌的长度,并在表格上记录用每个工具测量的次数和结果,(教师可示范记录方式)
师:你们刚才用两种测量工具,测量的结果一样还是不一样?请你说一说,你刚才是用哪两个工具测量的?桌子有几个XX长?用XX测量时量了几次?桌子有几个XX长,用XX量了几次?(请个别幼儿回答)
师:我们测量的是同一个物体,为什么每个人两次测量的结果都不一样呢?是不是我们搞错了呢?现在我们都用这种工具(积木和回形针)来量一量我们书本的长度,看看结果有什么变化,好吗?
2、集体选择两种同样的工具测量书本的长度。
师:现在请你们用回形针和积木量一量你的幼儿用书有多长,并像刚才一样把结果记录在表格里,好吗?这次测量结果一样吗?幼儿用书有几个回形针长?用回形针量了几次?幼儿用书有几个积木长?用积木量了几次?
3、引导幼儿讨论并小结。
师:我们每次的都是同一个物品,为什么测量的次数和结果不一样呢?仔细观察你们的记录表,你会发现什么?(引导幼儿发现测量工具长,量的次数就少,测量工具短,量的次数就多的道理。)
师:小结,测量工具长,量的次数少,测量工具短,量的数次就多。
2022教案推荐 中班科学活动教学设计:认识芹菜
作为一名优秀引领学生的教师,教学时需要撰写一份优秀的教学设计。教学设计是教师确定的教学方案的设想,可以帮助教师们教学,让教学效果更好。你知道教学设计怎么书写吗?下面是小编帮大家编辑的“2022教案推荐 中班科学活动教学设计:认识芹菜”,仅供参考,大家一起来看看吧。
目标:
1.认识芹菜的外形特征;
2.丰富植物的概念,介绍其营养价值;
一.引题,认识名称,外形特征
1.桌子上有什么?
2.在哪里看到过芹菜?
3.今天就让大家看看芹菜,说说它是怎么样的?像什么?
二.辨认,描述各部分结构
1.幼儿分组自由观察
2.你找到了芹菜身上的什么?是怎么样的?像什么?大家找找看。(梳理根、茎、叶)
(幼儿说到什么就画下来)
3.对有争议的特征,大家一起观察,说说它是怎么样的,像什么?
三.整理芹菜
1.接下来请帮食堂的叔叔整理芹菜。谁见过爸爸妈妈理芹菜。(幼儿介绍方法)
2.一边理一边找还有什么?谁能发现有趣的事情?
四.幼儿整理操作,教师巡视、指导
1.整理方法:叶子的作用
2.味道:药用价值