「课件收藏」幼儿园托班活动教学设计：点心时间(篇三)。

教师作为学生前行的引导人，在平时教学过程中就需要使用到教学设计。教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程，可以让学生能够学到更多的知识。你知道教学设计怎么书写吗？下面是小编帮大家编辑的“「课件收藏」幼儿园托班活动教学设计：点心时间(篇三)”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

在两餐之间安排一段时间让婴幼儿吃点心，是因为婴幼儿的胃容量较小，活泼好动，易饥饿，一日三餐不能满足他们的营养需要，点心能弥补膳食中不足的营养和能量。对刚入园的托班婴幼儿来说，点心时间是一段快乐的时光，能放松身心，缓解焦虑情绪。同时，点心时间也是婴幼儿习得良好习惯的好时机，如定时定点吃点心、尝试整理餐具、养成有规律的作息等。

一、婴幼儿行为分析

●点心吧一开张，茹茹就迫不及待地来到这里，尝过了三种小点心后，还在这个盘子拿一块，那个盘子拿一块，不愿意离开。

分析：婴幼儿对吃特别感兴趣，由于缺乏一定的自控能力，不能控制吃的量，没有节制。

●涛涛在汽车城玩得正带劲，教师提醒他来吃点心，涛涛头也不回，摆摆手说：不要吃，不要吃!

分析：婴幼儿的注意转移能力较差，当他被感兴趣的事物、玩具所吸引时，往往兴趣不容易转移。

●乐乐喜欢自己用小水壶倒豆浆，手一歪，不小心将豆浆都倒在了桌子上，可他还忙着要给旁边的豆豆倒豆浆。

分析：婴幼儿开始表现出独立倾向，有了初步的自主意识和愿望，乐意尝试、操作，但由于动作仍然不协调，常会把水、豆浆等倒在外面。

●豆豆没洗手就准备拿点心吃，教师对他做了个洗手的手势，他才跑去洗手，吃完点心也不擦嘴就跑去玩了。

分析：婴幼儿的规则意识还未完全形成，而且他们的思维处于直觉行动阶段(一看到点心就准备吃)，需要成人多提示才能逐步形成良好的生活习惯。

二、教师的支持行为

从以上行为分析可见，托班婴幼儿在点心时间存在着不主动吃点心、动作不协调等问题，我们有针对性地采取了以下支持行为：

1．图片提示

对于有些婴幼儿吃点心过量的现象，除了注意点心提供的量(分数次投放，数量约为正餐的1／3～1／4)，还可以在餐桌上、墙面上用直观的图示提示婴幼儿吃点心的规则，让婴幼儿知道吃点心要适量，不能一下子吃太多，并提示、鼓励婴幼儿与同伴一起分享食物，获得愉快的情绪体验。

2．游戏引导

可创设温馨、舒适的点心环境，如在桌上铺上漂亮的桌布，提供各种方便小巧的点心用具、设立提示牌来吸引婴幼儿主动参与，还可以游戏的方式转移婴幼儿的注意力，如点心店开张了，宝贝们快去吧，提醒游戏中的婴幼儿先去吃点心，然后再继续玩。

3．提供机会

对婴幼儿为自己、同伴倒豆浆的行为及时给予肯定、鼓励，并在一日生活中多为婴幼儿提供自我服务的机会，让他们学着自己的事情自己做，如收拾餐具、整理物品等，在生活自理中促进婴幼儿手眼协调、习得生活技能，提高自我服务的意识和能力。

4．强化规则

经常采用儿歌指引、榜样示范等方式，自然随机地引导婴幼儿学习吃点心的规则，并在多次反复中帮助婴幼儿理解和掌握。如吃点心前要先洗手，打翻东西要马上收拾干净或请教师帮助，要坐在位子上吃完自己的一份点心，吃完后要将餐具放到指定的地方，吃完点心要擦嘴等，从而养成良好的生活习惯。

三、活动建议

1．创设良好的环境，让点心时间自主又快乐

利用活动室的一角设置点心吧，创设温馨、舒适、有序的点心环境，提供品种各异的点心和适宜的点心用具，如漂亮的小盘子、小水壶、大小不同的调羹、小勺子、擦嘴的小毛巾等，还可播放舒缓、柔和的音乐营造宽松、自主的氛围，愉悦身心，让婴幼儿吃得健康又快乐。

2．有目的地观察指导，帮助婴幼儿养成良好的生活习惯

可利用点心时间对婴幼儿进行良好习惯的培养，认真观察婴幼儿吃点心的情况，实施有针对性的指导，还可将一些好的做法介绍给家长，以取得家园教育的一致性。养成婴幼儿定时定点用餐、自主有序、吃多少拿多少、与同伴一起分享好吃的食物、吃完后把餐具放到指定的地方等良好的生活习惯。

3．合理安排，不同阶段有不同的教养重点

点心时间作为托班日常生活的环节之一，在不同阶段有着不同的教养重点，教师应有所侧重、逐步递进。如在适应阶段，为了帮助婴幼儿逐步适应集体生活，可让婴幼儿一起吃点心(两餐间隔2小时左右)，通过儿歌、故事等方式让婴幼儿知道吃点心的基本要求；在发展阶段，可创设温馨的点心吧，开展自助式点心活动，让婴幼儿尝试自我服务，习得一些生活自理的基本技能，积累用点心的基本礼仪，如自倒茶水、整理餐具、分享食物等；在衔接阶段，婴幼儿已能较好地适应集体生活，可通过小集体活动什么东西不能吃、游戏我爱吃的东西等让婴幼儿了解一些基本的生活、营养常识。

此外，还可根据不同的季节调整点心、茶水的品种，如点心的品种可有饼干糕点类、杂粮类、羹类、水果类等，饮品可有奶类(牛奶、豆浆)、茶类(水果茶、枸杞菊花茶)等。

4．借助各种途径，让点心时间成为婴幼儿的学习机会

可利用各种途径帮助婴幼儿积累相关经验、提升各种能力，如游戏给杯子找家、给娃娃喂食，有助于婴幼儿养成物归原处的好习惯，促进其手眼协调能力的发展和自我服务能力的提高：可在娃娃家投放一些点心餐具，教师以玩伴的身份参与，使婴幼儿了解一些用餐的基本规则和文明礼仪；吃点心前可引发婴幼儿对各种点心进行观察(如形状、图案、颜色、味道等)的兴趣，说说今天的点心有什么不一样，在享用点心的过程中促进婴幼儿认知、语言的发展。

附：相关活动举例

●喂食游戏

在区角活动中，提供一些游戏材料，如大嘴娃娃、小勺、食物，婴幼儿在给娃娃喂食的游戏情境中，有助于手眼协调能力的发展以及自我服务技能的掌握。

●小集体活动：什么东西不能吃

借助故事情境，让婴幼儿知道不能吃掉在地上、不干净的食物和不健康的垃圾食品。

●亲子活动：夹心饼干

可组织家长到幼儿园与婴幼儿一起开展自制夹心饼干的活动，让家长和婴幼儿在亲手制作的过程中体验DIY的乐趣。

编辑推荐

[课件范本] 幼儿园托班活动教学设计：扮家家1篇

教师作为学生学习中的榜样，教学的时候一般都离不开教学设计。教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程，可以让学生能够学到更多的知识。一篇属于自己的教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家编辑的“[课件范本] 幼儿园托班活动教学设计：扮家家1篇”，仅供您在教学和学习中参考。

刚进入幼儿园托班的2～3岁的婴幼儿，时常因为与家人分离，想念家人而哭闹。陌生的环境以及生活上的不适应，很容易造成婴幼儿情绪上的不稳定。娃娃家因为有着温馨的像家一样的环境，能帮助婴幼儿尽快消除分离焦虑，获得安全感，稳定婴幼儿的情绪。娃娃家中丰富的材料能满足每个婴幼儿摆弄的兴趣，使婴幼儿尽快适应幼儿园的生活，喜欢上幼儿园。

一、婴幼儿行为分析

●晨展来到娃娃家，在娃娃家里走来走去，四处观望，却什么也不玩，没过一会儿，她就离开了娃娃家。

分析：当2～3岁的婴幼儿来到一个新环境时，即便他们很想投入其中，参与游戏，但由于对环境的不适应和陌生感，他们不知道该如何玩，所以显得无所适从。

●丁丁在娃娃家里打电话，昊昊看见了，一把抢过丁丁手中的电话，自己打了起来，丁丁大声哭了起来；贝贝在娃娃家里抱娃娃，看见滔滔和文文都在餐桌上摆弄餐具，贝贝连忙将娃娃一扔，也坐在餐桌边上摆弄了起来。

分析：2～3岁的婴幼儿很容易受到他人的影响，他们喜欢模仿，看见别人有的东西自己也想要，于是随意将别人正在玩的玩具占为己有等行为在这个阶段经常会出现。

●东东来到娃娃家，把娃娃家里的蔬菜、水果、锅子和勺子全都从橱柜里拿了出来，摆了满满一桌。接着又动手把菜放进锅内，不停地摇晃着锅子，嘴里发出噢噢噢的声音，玩得不亦乐平。

分析：在玩扮家家游戏时，2～3岁的婴幼儿由于缺乏生活经验，游戏情节一般比较简单，更多的只是满足于摆弄材料。

二、教师的支持行为

1．开学时，教师请家长志愿者帮忙，带着婴幼儿一起在娃娃家里游戏。成人的陪伴有助于消除婴幼儿的紧张感和陌生感，帮助他们更快地熟悉娃娃家的游戏。

2．在娃娃家里，准备三四套相同的玩具，如电话、娃娃、小推车、锅子等婴幼儿喜欢的物品，减少或避免婴幼儿争抢玩具现象的出现。当婴幼儿有争抢行为时，教师要在第一时间介入，用其他玩具分散婴幼儿的注意力，等婴幼儿情绪稳定后再投入到娃娃家游戏中。

3．在玩扮家家游戏前，教师可以借助家长的力量，请家长在家中做家务时带着婴幼儿一起参加，有意识地让婴幼儿观察成人是如何做饭、洗衣服的，丰富婴幼儿的生活经验。

三、活动建议

第一，在婴幼儿入园前的家访时，教师可以向每个家庭收集婴幼儿的全家福照片，然后将这些照片布置在娃娃家里，方便婴幼儿随时能看见自己和父母的照片，消除婴幼儿的紧张情绪，获得愉快的情绪体验。

第二，开学前，教师可在教室里布置2～3个平行的、温馨的娃娃家，将家庭中的环境微缩到每个娃娃家里，尤其是厨房里的灶头、炊具，餐厅里的餐具、食物、水龙头，卧室里的大床、衣柜，浴室里的浴缸、淋浴龙头、娃娃等婴幼儿熟悉的玩具，方便婴幼儿摆弄材料、投入游戏。

第三，扮家家的游戏在托班一学年中都能开展。在游戏初期，婴幼儿满足于对材料的摆弄，所以提供的玩具种类不要过多，保证数量能满足婴幼儿的需求，且以仿真材料为主。随着婴幼儿对娃娃家的各种玩具逐渐熟悉，教师可以适当补充提供一些材料，如各种不同大小的袜子和鞋子、娃娃的衣服等，引发婴幼儿的游戏情节。到了扮家家游戏的后期，教师还可以在娃娃家里放置小药箱，既可丰富游戏情节，又为日后小医院等游戏主题的出现作铺垫。

第四，教师可以根据不同发展阶段婴幼儿的需要，对娃娃家的环境进行阶段调整。如在适应阶段，教师可以设置相对封闭的娃娃家环境，通过筑高隔断的形式，避免其他干扰，满足婴幼儿和材料互动的特点；在发展阶段后期和衔接阶段，教师可以设置半开放式的娃娃家环境，通过降低隔断，增加通道，满足婴幼儿日益增多的交往需要。

第五，娃娃家里的玩具数量并非越多越好，随着婴幼儿游戏水平的提高，教师可以逐渐减少相同玩具的投放，可以定期更替新旧玩具，让婴幼儿始终保持新鲜感。在摆放娃娃家物品的橱柜里一定都要贴上醒目的标记，便于婴幼儿对玩具的收放和整理，逐步养成良好的收放玩具的习惯。

附环境创设举例：（略）

附游戏活动举例：

活动

1

：我来洗洗小袜子

◆材料准备

1．自制的洗衣机。

2．自制的落地晾衣架一个、晾衣杆若干、各种不同大小的夹子若干。

3．小衣橱以及相对应的标签。

◆观察要点

1．婴幼儿对什么材料最感兴趣，洗衣机上的按钮是否会引起他们的注意，并有相应的行为出现(开、关、把洗完的衣服拿出来)。

2．能否选择不同方式晾晒衣服(使用晾衣架、晾衣杆、夹子均可)，操作时是否有困难。

3．是否会把折叠好的衣服放入相对应的衣橱里。

活动

2：漂亮的衣服

◆材料准备

1．各种颜色、大小的绒线花。

2．尼龙搭扣、揿纽；小衣架、各种不同大小的衣服。

3．娃娃若干。

◆观察要点

1．是否会选择不同的衣服与装饰物。

2．是否愿意尝试用不同的绒线花装饰衣服，按揿纽时是否有困难。

3．能否将装饰好的衣服给娃娃穿上。

活动

3

：我来抱娃娃

◆材料准备

1．各种娃娃(或毛绒小动物)。

2．大床和小床，小摇篮。

◆ 观察要点

1．是否喜欢抱娃娃，抱娃娃的姿势如何。

2．如何照顾娃娃，会为娃娃做些什么。

【教案参考】 幼儿园托班教学设计：认识黄色其三

教师作为学生人生道路上的指明灯，一般都会被要求在教学过程中写教学设计。教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程，可以让教学工作能够更加的科学化。我们写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的“【教案参考】 幼儿园托班教学设计：认识黄色其三”欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

活动目标

对色彩感兴趣

认识黄色，并能分辨出黄色

材料准备

若干雪花片积木、若干只黄色的蝴蝶、一幅花园的画

活动流程

一、律动

轱辘轱辘锤，轱辘叉。骨碌轱辘叉，轱辘轱辘一个变成仨，仨变五，五变八，看谁学习顶呱呱。

二、出示玩具，激发兴趣

1、教师出示一些黄色的雪花片，告诉幼儿这些漂亮玩具的颜色是黄色。

2、让每个幼儿都摸一摸黄色的雪花片，并说黄色。

三、寻找教师里黄色的物品，加深印象。

让幼儿找一找教室里哪些东西是黄色的，指一指，说一说。

四、游戏（蝴蝶找家）

今天啊，我们小A班还来了客人，看这是谁？它是什么颜色的？（出示黄色的小蝴蝶），请小朋友都摸一摸黄色的蝴蝶，并说黄色。这只小蝴蝶自己太孤单了，我们帮它找个朋友吧，（出示红色的蝴蝶）。这里有红颜色和黄颜色的蝴蝶，请小朋友挑自己喜欢的颜色，并说一说你的蝴蝶是什么颜色的?我们带着小蝴蝶去玩吧，飞啊飞，看前面有一个花园，（请幼儿观察花园里都有什么颜色的花），教师示范：老师告诉你啊，黄色的花是黄蝴蝶的家，红色的花是红蝴蝶的家，我们帮它找家吧，（引导幼儿先观察自己的蝴蝶是什么颜色的），小朋友真棒，帮助小蝴蝶找到了家，我们也回家吧！

活动延伸

回到家里寻找黄颜色的物品。

活动反思

对于小班年龄的孩子来说，更多的喜欢身体的接触和情感上的交流。在活动中，以游戏的形式让幼儿同伴间展开互动。幼儿在游戏中学习，同时，增进同伴间的情感交流。幼儿自身的身体资源的利用不可忽视，如可以找一找自己和同伴身上有没有黄颜色的。游戏是孩子们最喜欢的活动。孩子们的积极性较高，都愿意投入到活动中来；他们已经认识了一些颜色，但不能很快地找到并说出颜色在哪里。小班年龄的孩子语言能力发展较弱，缺乏相应的语言技能，我们可在日常活动、教育活动等活动中加强口语表达能力的培养，让孩子想说、敢说、会说。

[教案系列] 幼儿园托班教学设计简短

教师作为学生学习过程中的栽培者，在教学前准备好教学设计是非常重要的。教学设计是教师根据课程情况对教学诸要素进行的安排，可以保证按照教学目标的要求来组织教学。那么有哪些优秀的教学设计是能给我们参考的呢？小编收集并整理了“[教案系列] 幼儿园托班教学设计简短”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表现自己的情感。理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造。——摘自《幼儿园教育指导纲要》

一、课题生成

我班的孩子虽然年龄小但非常喜欢画画，他们很愿意用自己的画笔表现自己的想法。以往他们有过简单的人物绘画、水果变形添画、小动物绘画、太阳、花草等的绘画经历，他们非常喜欢把绘画的事物拟人化，表情脸、面包鞋是他们的最爱，作品表现各具特色，孩子们很是高兴……孩子们有较强的模仿力和丰富的想象力，他们很乐意在绘画活动中体验快乐。

圆形，能给予孩子无限的想象空间。本次活动意在让孩子们通过圆形的变形绘画表现自己和自己的朋友，并能用较为完整的语言讲述自己的创作，展现自己的本领。

二、活动名称及内容

美术活动——我和我的朋友。

三、活动目标

借助圆形进行人物的绘画，表现自己;能对另一个圆形进行自主的添画创作。(重点)

能勇敢大胆地在画纸上进行绘画，乐于开动脑筋画出自己的朋友。(难点)

能清洁认真地完成绘画作品并愿意大方地讲述自己的创作，说一说“我和我的朋友”。

四、活动准备

男孩、女孩范画各一张;已画好两个圆的半成品画纸、彩笔人手一份 ，绘画。(我和我的朋友)

[热搜课件] 幼儿园托班活动教学设计：桔子的变化(篇一)

作为一名授予学生知识的教师，教学时就要用心制定好教案设计。教学设计是教师对合适的教学方案的计划，可以更好的让学生们学习到知识。那么一篇教学设计要怎么写呢？小编特地为大家精心收集和整理了“[热搜课件] 幼儿园托班活动教学设计：桔子的变化(篇一)”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

桔子的变化

【活动目标】

1、让幼儿感知水果的变化。

2、培养幼儿爱吃水果的习惯。

3、发展幼儿的动手能力。

【活动准备】

1、桔子、桔子汁、桔子罐头等。

2、刀子、盘子、剪刀、彩笔、抹布、牙签、即时贴等。

3、音乐。

【活动过程】

一、师：小朋友你们喜欢吃水果吗？老师今天给小朋友带来一种水果出示桔子娃娃，引起幼儿的兴趣。

师：小朋友们好！我就是这个会变的桔子娃娃，你们猜一猜我会变成什么样子呢？引导幼儿自由的想象桔子的变化。

二、教师与幼儿一起玩桔子变变变的游戏。

1、教师请幼儿给桔子喊变变变的口令，然后随着幼儿的喊声旋转自己的身体，取出一盒桔子罐头。

提问：桔子娃娃变成了什么（桔子罐头）它是怎么变成的？

2、小朋友你们想不想当桔子娃娃，一起喊：变变变的口令的同时幼儿要原地旋转，老师取出一盒桔子汁。

提问：桔子娃娃变成了什么？（桔子汁）它是怎么变成桔子汁的？

3、请幼儿再次给桔子娃娃喊：变变变的口令，随着幼儿的喊声旋转取出桔子制成的食品。

提问：桔子娃娃真会变呀？它都变成了什么？桔子还会变成什么呀？

三、剥桔子、品尝桔子。

教师与幼儿一起剥桔子，保留桔子皮，说一说桔子的形状、口味、吃桔子有哪些好处？桔子皮有没有用处？

四、出示桔子。

师：今天，我们也来一个桔子大变身的比赛，看一看这些好看、好吃的桔子在小朋友的手中会变成什么样子呢？

1、分别向幼儿介绍提供的两组材料。

第一组：利用桔子皮进行装饰活动，利用粘贴即时贴、牙签等辅助材料。

第二组：将桔子制作成水果拼盘。

2、请幼儿分成小组进行活动，教师指导并提醒幼儿注意安全。

五、让幼儿分别品尝和欣赏各自的成果，培养幼儿的自信心。

【活动延伸】

小朋友我们有好吃的时候要怎样做呢？幼儿自由讨论，得出结论分享。

幼儿同老师们一起分享。

今日课件: 幼儿园下雨了（托班教学设计）1篇

作为一名传播知识的教师，在开始教学前就要认真规划好相应的教学设计。教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，可以减轻教师们的负担，更加的轻松。那么一篇优秀的教学设计是怎么样的？下面是小编精心为您整理的“今日课件: 幼儿园下雨了（托班教学设计）1篇”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

原创原因：石家庄入春就迎来了小雨，连续几天经常会突然下雨，幼儿对雨天回家也有过担心焦虑，散文《下雨啦》正符合幼儿的心态，文章意境优美，想象丰富，非常适合中班幼儿阅读。在优秀教案活动中，我通过游戏的形式，激发兴趣，把识字和阅读结合起来。

目标：根据观察想象，学说相关短语，创造下小雨的情景，感受想象、创造带来的乐趣。

准备：大树一棵，花草若干，小动物若干，太阳、乌云、小雨图片各一个，沙瓶人手一份。

过程：

师：“宝宝们，春天来了，草地上真美啊！我们一起到草地上去玩吧。看看草地上有什么啊？”

幼：“有小草、小花、大树、各种各样小动物。。。。。。。”

师：“看，太阳公公出来了，天气真好啊！我们一起在草地上唱歌、跳舞吧。”（音乐《春天》）

师：“宝宝轻轻做下，看！太阳公公不见了，天阴了！哟，滴答滴答，怎么了啊？”

幼：“下雨了”

师：“沙沙沙，下小雨了，呀！小雨下下来了，宝宝把小手伸出来，让小雨来亲亲你的手心，好舒服呀！那小雨还可以亲哪里呢

幼：“手背”

师：“哦，小雨还可以亲亲手背呢！我们一起来让小雨亲亲手背。那还有谁告诉我小雨还可以亲亲哪里？我要请举手举的神气的小朋友告诉我！”

幼：“手背、脸上、肩上。。。。。。”

师：“小雨亲了宝宝身上的这么多的地方，好舒服啊！”

师：“现在小雨呀还要亲亲我们的草地呢！宝宝看看，小雨能亲亲草地上的什么呀？”

幼：“大树、小花、小草。。。。。。”

师：“宝宝说了这么多小雨能亲到的地方，小雨可高兴了，现在呀让我们和小雨一起来跳个舞吧。”（音乐《花儿朵朵》）

师：“宝宝和小雨一起跳舞开不开心啊！宝宝想不想小雨来亲亲你？好，现在小雨要来亲亲你们了，亲到以后宝宝就说谢谢小雨。”

师：“小雨亲亲你。”

幼：“谢谢小雨。”

师：“小雨真高兴，它现在要来亲亲所有的宝宝了，小雨亲亲你们，宝宝说什么啊。”

幼：“谢谢小雨。”

师：“宝宝闭上眼睛听！沙沙，沙沙沙；沙沙，沙沙沙。下小雨了，下小雨了！”

师：“宝宝，小雨的声音好不好听呀，宝宝想不想来听听小雨的声音啊？”

师：“现在每个宝宝到老师这里来拿一个罐子，我们一起来听听小雨的声音，好不好？”

幼：“沙沙，沙沙沙，沙沙，沙沙沙。”

师：“现在我们草地上的小花、小草也想听听小雨的声音呢。走，我们一起去让它们也听听吧。（音乐）

附儿歌：

刮风了，下雨了，

幼儿园里放学了。

“快去看看谁来了？”

“妈妈打着伞来了。”

走出门，回头找，

门口站着张小宝。

微微笑，把手招，

伞下多了一双脚。