[推荐教案] 大班其他教学设计：尺(篇三)。

教师作为学生学习过程中的栽培者，在教学前准备好教学设计是非常重要的。教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求，可以让教学工作能够更加的科学化。我们写教学设计需要注意哪些问题呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“[推荐教案] 大班其他教学设计：尺(篇三)”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

和孩子们一同走入走进小学这个主题以后，我便提议孩子们在书包里带上自己喜欢看的书、记事本、铅笔盒、笔、尺等学习用品，开展起各种有趣有益的学做小学生活动。

这天，刚和孩子们一起开展完了整理自己小书包的游戏活动后。牛立山小朋友便嗖的站起来说，周老师，你让我们都带尺来干什么呀，看，我昨天刚新买的尺。随着牛立山的话音，孩子们都纷纷拿出了自己的尺说：我也带了。

我也带了。

面对孩子们的热情，我说：很高兴，你们都能记住老师的话都带来了尺，完成老师布置的任务，恭喜你们又向争做一名合格小学生迈进了一步，你们真棒。那么，现在就和你们旁边的小朋友一起交流一下，比一比、看一看，互相欣赏一下你们手里的尺子，看看会不会有什么发现。

老师的肯定增强了孩子的自信。面对孩子的好奇与质疑，教师没有置之不理，没有因为还没有到达自己主题预设尺的轨道，而将孩子的意愿暂且忽视。而老师小小的建议，却给了孩子更多开放、自主的；利于思考、发现的空间。

孩子们一听，高兴地拿出尺子，和同伴凑在一起互相欣赏起来了，也不由自主得比起尺来了。热闹了一阵后，孩子们便迫不及待的来向我告知新发现来了：

周老师，我的尺长，张陆的尺短。

周老师，我的尺是红色的，李高威的尺是绿色的，我们的尺上都有漂亮的图案。

周老师，戴赟的尺是宽宽长长的，李逸莹的尺是细细的、短的。而且我的尺是可以折叠的，就是这样，两把可以合起来，打开来就是一把长尺，中间是相连的。

你们的尺款式不一样，丹丹，你的尺是折叠式的。我接着孩子的话说。

周老师我的尺是塑料的，苏禹浩的尺是铁的。说话的是崔中义。

哦，你的眼睛真亮，那是一把金属尺，应该是用钢做的吧。我适时补充说。原来尺可以用不同的材料制作。除了有塑料做的，金属做的尺，你们还见过其他材料做的尺码？我又问道。ZjAN56.COM

还有木头尺，用木头做的，我们家就有一把。梁星宇踮起脚翘起头，急着跟我说。

梁星宇明天把木头尺带来，让大家见识一下怎样？因为我知道，对于这些孩子来说，在文具店、书店看到的更多的是各种轻便漂亮的塑料尺，木头尺对于他们肯定会相对陌生些，所以我对孩子提出了以上希望。

行！明天我把它带来给你们看看

在细心的聆听后，面对孩子的发现，教师对话式的互动语言，不仅让孩子感受到老师对自己表述、发现的在意、肯定和欣赏，给了孩子支持，也适时的以简短的总结，为孩子提升了经验。同时，遵循孩子探索的目光，教师又抛出了问题来拓展孩子的经验，挖掘孩子潜伏的资源。

周老师，你看我们这三把尺，陈宇轩边说边举起手中的三把尺说，杨旭的尺比我的尺长，但是比向元肖的尺短。所以向元肖的尺最长，我的尺最短。

这个发现真不错，小朋友们，你们都去试试比比，看看，你的尺比谁的尺长，比谁的尺短，看看这么多尺里，最长的是那一把，最短的又是哪一把呢？抓住了契机，我又抛出了我的建议。

于是，一场热闹的比尺大行动又开始了最后，孩子们争相告诉我他们探寻到的结果，当然为了证明自己没说错，他们还不忘当面比试给我看。由尺的长短，孩子们又讲到了尺上不同的花纹图案，尽情地畅述着自己比较后的发现。

一个尊重孩子、支持孩子又善于引领孩子的教师，必须学会在与孩子的互动中，把握有利于孩子发展的教育机制，适时的思考，哪些是孩子成长过程中必须获得而且有能力获得的经验，从而在生生互动中，将个体的经验转化为集体的经验，同时也为孩子创设了合作学习的场面。

孩子们发现了那么多的不一样，似乎没有了新进展，于是我想了想便又说：那除了有不一样的地方，你们的尺有没有一样的地方呢？

有聪明的孩子马上响应道每把尺上都有一条一条的线。

那叫刻度线，还有上面的数字，是帮助我们测量物体的长度用的。杨玉安说道。

我笑着对孩子们说，那，现在你们就用手里的尺去测量一下我们教室里的东西的长度吧，喜欢量什么就量什么，看看会不会又有新发现，和好朋友一起去试试吧。

当孩子滞留不前时，教师探讨式的疑问，又成了孩子发展的助推器；启发式的建议，又为孩子挑战和提升新经验，创设了宽泛、自主的空间。

于是，孩子们便寻找着教室里自己喜欢的东西，和好朋友一起量开了。有的在量墙上的画；有的在量照片；有的在量电视机的长度；有的在量门框上的玻璃；有的在量主题墙饰，一个个专注而又投入。

过了一会儿，邢家华和崔中义走来说：周老师，为什么我们两个量的是同一样东西，结果会不一样呢？

你们量的是什么？我追问。

就是这张小朋友的照片，我量到了13厘米，崔中义量到了15厘米。于是我让他们分别量给我看了一遍，他们的行动也引来了一些围观的小朋友，我有意请孩子们帮忙一起观察，看看能发现什么问题。眼尖的邢家华马上说：我知道，他没从零刻度开始量。

什么叫零刻度？我及时捕获，故作疑惑得追问。

就是这里邢家华手指向尺子。接着他又示范了一次怎样从零刻度开始量。

哦，原来测量一样东西，起点要从尺的零刻度开始。这下我也学会了。围观的孩子若有所思的应声又跑开啄磨去了。

合理的追问，使孩子学会了思考，学会了分析。

只见几个女孩子在一起量窗台的长度，张陆说：大三班的窗户我要量10次才能量完。

我来试试杨楚玥说。我的尺只要量7次多一点。

比比，比比，你看你的尺比我的长呀。

张陆接着说：杨思丹你的尺跟我的尺一样长、你来量量看。

看来妹妹们正在用尺的自身长度作为计量单位来测量窗台的长度呢，看着她们认真的神情，和自我发现问题解决问题的专注劲，我想我不必加以顾问和干扰，而更多的应是去认真的倾听

把握干预的度，留给孩子更多独立思考，互动解决，发现问题、解决问题的空间，在过程中孩子的获得是终身收益的。

孩子们全专注于整个测量活动，两个一对，三个一群的各忙各的。于是我又说了一句：你们在测量时，发现什么好办法就去介绍给自己的朋友听，大家互相学习一下。还可以把你测量的结果记在你的记事本上，这样就不会忘记了。

孩子们开始记录自己的测量结果。我发现好多孩子都在自己的本子上写着7米、2米、1米、12米、18米等等的字。也许米这个单位是孩子最常见的长度单位，所以他们会那么自然的用米来记录自己的测量结果。

我请了个孩子随即去园长顾老师那里借来了一把长长的米尺。召集孩子们让他们从米尺上真正感受到了一米有多长，然后再让孩子们伸出双臂去比划一下一米的长度，由此再推想7米有多长，并让7个孩子手拉手拉成了一长排

哇原来7米有这么长。

错了，错了，哪有这么长的游戏棒呀，看我写错了。

可是，周老师，你看这上面是个7字。胡睿把游戏棒量给我看。

那是厘米。牛立山纠正说。

对，牛立山说对了，你们尺上的数字表示的是厘米，1米呢有100厘米（哇孩子们叫道），看看你们的尺上有几个厘米。接着我便把厘米这两字大大地写在了白纸上，贴在黑板上。机灵的孩子们马上把自己写的米擦掉，改写成了厘米。

即然孩子有这个表现行为的能力和愿望纪录测量的长度及其单位，但又明显出现了错误时，教师就有必要给他们正确的引导。而直观的感受，给了孩子最真实的体验。

可是，孩子们又有问题了，杨俊雄在量我牛仔裤后袋上的拉链，他说：周老师你的拉链超过了12厘米可又不到13厘米怎么记呀？

数一数，一厘米中间有几小格，你量到了第几格。再想想上次周老师带你们去过一次超市，那里记录价钱，不满一元的数字是怎么记的。没想到我的话还真激起了孩子的共鸣，只见他认真的数完后在纸上写下了12.3厘米。

不得不惊叹孩子那种经验的迁移能力，他不懂得毫米这个概念，也或许根本还不明白自己记录的这个数字的真正含义，但他的这种已有经验间的变通转换能力是令人惊叹的。因此，为了孩子的发展，教师应善于在日常点滴中为孩子创设条件，使其拥有生活的积累，那么孩子救能在经验的运用、变通、转换中获得新发展。

受到了同伴行为的启发，孩子们又开始热衷于量同伴的鞋长，袋口长，还问我要了长尺相互量身高

在整个随机活动过程中，每个孩子都那么自主地、专注的研究着、发现着、感受着，在各自的原有能力基础上，凭借自己的经验，在与老师、同伴的互动中，探索着、发现着、收获着，也发展着。这种全方位的发展是简单、机械的知识传授所不能涵盖的。

在这个随机生成的活动中，在开放自由、融洽而又活跃的气氛中，老师与孩子进行着最一线的互动，孩子在实践操作中，感知探索中，发现问题解决问题，在生生互动、师生互动中，获得多种能力的发展。

或许，因为是随机生成的活动，教师没有事先太多的设想计划和思考，在回应把控上可能有不足，没能更深更透的挖掘。但这样一个活动却让我适时的感受到了，顺应孩子发展的需要，让孩子喜欢学习，学会学习，所蕴含的精彩和意义，所折射的价值是老师要我学习和叫我学习无法企及的，这便是二期课改理念带个我们的深刻启迪。

扩展阅读

【教案收藏】 大班其他教学设计：切开的水果(篇三)

作为一名引导学生学习的教师，教学时就要着手规划好相应的教学设计。教学设计是教师对合适的教学方案的计划，可以让教学工作能够更加的科学化。想要写出一篇教学设计咋写呢？小编收集并整理了“【教案收藏】 大班其他教学设计：切开的水果(篇三)”，仅供参考，希望能为您提供参考！

活动目标

1、观察果实内部结构，体会图形的美感，引起学习兴趣。

2、造型目的：用各种色线勾画不同的形，组合构成画面。

活动准备

水粉颜料，水粉纸，小水桶，抹布，调色盒。

活动过程

1、观察摆放静物。

选一组水果：菠萝、橙子、山楂，横面切开；在选一组干果：花生，核桃、豆子等，观察果实的花纹。

说说水果里面有什么形的花纹。

2、引导绘画。

根据观察的形用色线勾画轮廓及内部花纹，变化形的大小和距离，构成美丽的图形。

3、教师指导。

1、观察摆放静物。

幼儿观察果实的花纹，说说水果里面有什么形的花纹。

2、引导绘画。

幼儿根据观察的形用色线勾画轮廓及内部花纹，变化形的大小和距离，构成美丽的图形。

3、幼儿作画。

[课件分享] 大班其他教学设计：雨的秘密(篇三)

作为一名默默奉献的教师，一般都会被要求在教学过程中写教学设计。教学设计是以系统方法为指导，可以帮助教师完成相应的教学任务。那么一篇优秀的教学设计是怎么样的？下面是由小编为大家整理的“[课件分享] 大班其他教学设计：雨的秘密(篇三)”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

活动目标：

1、让幼儿自己尝试做小实验，初步感知水蒸气蒸发以及雨是怎样形成的等一些科学现象。

2．了解雨和人类的关系。

3．激发幼儿观察、发现、探索自然的兴趣。

活动准备：

1．动画制作：小兔、兔妈妈。

2．酒精灯、烧杯、玻璃杯、火柴。

3．投影仪、故事《小水滴旅行记》、有关的幻灯片、磁带。

活动过程：

一、教师播放动画，提出尝试问题。

兔妈妈带着小兔出去玩，忽然天下起雨来了，小兔问妈妈：天上为什么会下雨？的故事情景导入课题，提出问题：小朋友，你知道天上为什么会下雨吗？

二、小朋友做小实验（幼儿第一次操作，分组活动）

1、幼儿点燃酒精灯，给水加热。

2、教师提出尝试问题：请小朋友仔细观察一下，你发现了什么？

3、小结：水热了就会有水蒸气，许多水蒸气向上跑的现象叫做蒸发。

4、集体讨论：你们平时看到过蒸发现象吗？（幼儿自由讲述）

三、观察水蒸气遇冷变成小水珠的现象（幼儿第二次操作，集体活动）

1、请你摸一下，玻璃片是冷的还是热的？

2、把热水倒入杯中，问：杯子里冒出来的是什么？（水蒸气）

3、把玻璃片盖在茶杯上，会出现什么现象？

4、为什么玻璃片上会有小水珠？

5、得出实验结果：水蒸气遇冷就会变成小水珠。

四、放幻灯（通过直观教学，重点理解为什么会下雨的科学现象）

1、太阳是个大火球，又像一个奇怪的炉子，海洋、江河、小溪、小水塘、土地、衣服、手帕里的水被太阳一晒，都变成了水蒸气，这么多的水蒸气都到哪里去了呢？

2、请小朋友来听一个有趣的故事《小水滴旅行记》。（教师结合幻灯片，边操作边讲述）

3、请小朋友把天上为什么会下雨的小秘密告诉兔妈妈和小兔。

五、了解雨与人类的关系。

1、请小朋友试着说出雨的好处。

2、请小朋友试着说出雨的危害。

3、教师总结小朋友讲的雨的好处与危害，教育小朋友从小学知识、学本领，长大当一名科学家，要让雨为人类做更多的好事。

【热门课件】 大班社会各种各样的尺教学设计反思(篇五)

作为一名教育引导学生的教师，教学时需要的教学设计需要制定好。教学设计是教师根据课程情况对教学诸要素进行的安排，可以让教师更好的完成教学目标。若要写好一篇教学设计要怎么做呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“【热门课件】 大班社会各种各样的尺教学设计反思(篇五)”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

活动设计背景

幼儿对世界的无知致使他们对世界的所有事物都充满着好奇。本着这一出发点，本节课根据幼儿中班教材出发，通过对各种各样尺子的认识，并从利用尺子测量物体这一活动来提高幼儿感知世界的能力，培养幼儿的求知欲望和探索精神。

活动目标

1、了解尺在日常生活中的用途。

2、了解简单的测量方法，喜欢用尺测量物体。

3、培养幼儿的探索精神。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

本活动的重点为：了解尺在日常生活中的用途。

难点为：了解简单的测量方法。

活动准备

为了顺利完成这次教学活动，在活动之前我做了以下的准备工作：

1、收集软硬、长短、形状，制作材料等不同的尺若干。

2、每组幼儿一个篮子，内放不同的尺，每组幼儿长积木、游戏棒、纸条若干。

活动过程：

师：小朋友，小明想知道他有多高?我们用什么给他量身高呢?还有，老师想知道这张桌子有多长、多宽，用什么东西量呢?老师告诉你们吧，如果小明想知道他有多高，或者你们想知道你们自己有多高，我们可以用一种叫做尺子的东西来量就知道了，还有，如果老师想知道这张桌子有多高，有多宽，有多长，也可以用这种叫做尺子的东西来量。

那么，什么叫做尺子呢?它怎么会有那么大的能耐呢?你们有谁知道尺子是长什么样的吗?

(老师将一把直尺放到幻灯机上)，你们都看到了吗?这个东西就叫做尺子，就是刚才老师说能用来测量小明身高和桌子长、宽的那种东西。小朋友们，你们都看清楚了吗?看清楚了你们就想一想，刚才老师说可以用这尺子测量小明的身高和桌子的长宽，那么，尺子是怎么把它们测量出来的呢?(老师指着尺子上的小竖线)你们看到这些小竖线了吗?尺子为什么都有这样的竖线?如果没有会怎么样?小朋友们，你们别小看这些小竖线哦，就是因为尺子有了这些小竖线，我们才能拿来测量小明的身高和桌子的长度的哦，要是没有这些小竖线，我们量出来的东西就不知道它有多高、多长了。

小朋友们，这回你们都认识什么叫尺子，也知道尺子长什么样了吧?可老师告诉你们哦，其实啊，尺子是有很多种的，它们的样子啊，都是不一样的。(老师把一卷尺放到幻灯机上)小朋友们，你们看，这是什么呀?其实啊，它也是一种尺子，你们看，它跟刚才那个一样，都有很多很多小竖线的，有了这些小竖线啊，我们就可以用它来测量东西了。其实啊，尺子不仅只有这几种，它有很多各种各样的形状。(老师拿出不同的尺子放到幻灯机上，叫小朋友们说说它们各有什么相同和不同)

师小结：小朋友们，你们都看到了，尺子是有很多种形状的，有的硬、有的软、有的长、有的短，尺的形状有的是长方形、有的是三角形、有的是半圆形，尺的材料也不同，有塑料的、有木的、有金属的。但是，它们都有一个相同点，就是都有很多小竖线，我们把它们叫做尺子的刻度，有了这些小刻度，我们才知道我们量的东西有多长，有多宽。其实啊，在我们现实生活当中，有很多地方都用到尺子的。医生用尺帮我们量身高;裁缝用尺量人的体形，用尺量布做衣服，哥哥、姐姐用尺做作业，工人用尺做家具、造房子;体育场上用尺量跑道，测成绩等等等等。

小朋友们，那你们说说，现在老师想给你们买件衣服，要知道你们穿多大的，那就要量你们的身子有多粗，我们要用哪种尺子来量呢?要硬的直尺来量可以吗?这个啊，用硬的直尺来量是很困难的(老师示范)，要用软的尺子来量就简单多了(老师示范)，所以啊，量不同的东西啊，我们就要会选用不同的尺子。但有的东西啊，什么尺子都能量，比如刚才老师

所以啊，量不同的东西啊，我们就要会选用不同的尺子。但有的东西啊，什么尺子都能量，比如刚才老师说要量这桌子的长度，我们可以用硬的尺子，也可以用软的尺子，我们可以用比较长的尺子，也可以用比较短的尺子，我们可以用塑料做成的尺子，也可以用木做成的尺子。

好了，小朋友们，你们都知道尺子是怎么样的了，那么，你们想不想知道，我们应该怎么 用它来测量东西的呢?你们看，这里 有一本书，现在老师想知道这书有多长，我们怎么用尺子来测量呢?你们看好了，(老师教小朋友怎么用尺子测量书，怎么数刻度，怎么记结果，叫个比较会的小朋友在示范给大家看)

小朋友们，现在你们都学会用尺子测东西了，现在你们手上都有各种各样的尺子，你们各自选几样东西来测量，然后告诉老师，你们都测量了什么东西，你们是怎么测量的，测量的结果是什么。(老师耐心教导，帮助和协助幼儿测量物体，宣传正确的测量方法，纠正错误的测量方法)

师小结：尺是很有用，它能帮助我们测量物体，给我们的生活带来了很大的方便。我们可以通过它来了解很多很多有用的东西。

活动结束：

1、师小结今节课的学习情况，表扬认真学习的幼儿和动手操作的小朋友。

2、师： 今天我们观察了各种各样的尺，了解了人们生活离不开尺，以后，我们还要继续观察，看看还有什么样的尺，人们用它干什么?

教学反思

把幼儿当做学习的主人，教师是幼儿的辅导者、参与者。使幼儿能自主学习、合作学习。在这节课中我给学生准备了软硬、长短、形状，制作材料等不同的尺子，幼儿还从家里带来了五花八门的材料。幼儿在操作中发现问题，研究自己想研究的问题，操作时“有点乱”但幼儿的动手力高，幼儿在操作中发现尺子的作用。

[优质课件] 大班其他教学设计：奇幻的旅程(篇三)

作为一名授予学生知识的教师，正式教学前就要准备好相应的教学设计。教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，可以保证按照教学目标的要求来组织教学。究竟怎么才能写好一篇教学设计呢？以下是小编为大家收集的“[优质课件] 大班其他教学设计：奇幻的旅程(篇三)”希望对您的教学和生活有所帮助。

一、活动目的：

1．乐意参与动画片同构活动，在活动中体验艺术活动的快乐.

2．感受音乐速度和力度的明显变化，尝试为相应情节动态画面进行相应的匹配，并大胆运用动作、表情等进行创造性的表现。

二、活动准备：

物质准备：

动画片教学VCD《奇幻的旅程》、多媒体、动画片背景音乐磁带、油画棒、记录纸人手一份

经验准备：

幼儿熟悉动画片内容并会讲述

三、活动过程：

一、引导幼儿回忆动画片的画面情景并完整欣赏消音动画片：

提问：每一段说了什么事情？小精灵在这四段中走路的速度有什么变化？心情有什么不同？

二、提出配音任务，幼儿完整欣赏音乐感受音乐速度和力度的变化，并尝试为动画片配音乐：

1．幼儿完整欣赏一遍音乐，初步感受音乐的变化：

提问：你们听到的音乐有什么变化？你听了后心情有什么变化吗？

2．幼儿再次完整欣赏并用不同的线条记录音乐速度力度的变化，参与动画片匹配：

提问：听一听、找一找，哪一段音乐和哪一段画面最像？

3．展示个别幼儿的作品，引导幼儿交流自己对音乐的感受：

提问：你发现音乐有几次明显的变化？为什么用这些线条来表现？

三、为动画片配音并完整欣赏，感受音乐与画面的协调一致。

四、分段欣赏配乐动画片并根据情节变化创编相应的动作表现奇特的精灵，并随配乐动画片自由表演：

五、幼儿随配乐动画片完整进行表演，体验艺术活动的快乐。

【教案参考】 大班其他教学设计：音乐喷泉其三

作为一名照亮学生前方道路的教师，在传授知识的时候，一般要写教学设计。教学设计是以计划和布局安排的形式，可以帮助教师们教学，让教学效果更好。你知道教学设计怎么书写吗？下面是小编为大家整理的“【教案参考】 大班其他教学设计：音乐喷泉其三”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

设计意图：

假日过后，几个孩子兴高采烈地谈论着广场上的音乐喷泉，后来越来越多的孩子参与议论，他们都对音乐喷泉的神奇、好玩赞不绝口，有些孩子还连说带比划。我想这不正是引导幼儿用肢体语言来表达对音乐、生活的感受和理解的好机会吗？于是，我设计了本次活动。

目标：

1．积极参与活动，能创造性地用较优美的肢体动作表现音乐喷泉的各种造型。

2．体验音乐强弱，并能用相应的肢体动作来表达自己的感受。

3．感受合作的乐趣。

准备：

1．音乐磁带，录音机，喷泉录像。

2．幼儿现场观察过音乐喷泉，有肢体活动的经验。

过程：

一、简短谈话，引起回忆

师：你们见过音乐喷泉吗？它是什么样子的？

幼：有些像水母的脚，有些像火箭。

幼：在音乐伴奏下喷泉就像在跳舞。

幼：音乐响它就喷得高，音乐轻它就喷得低。

师：你们看得真仔细，喷泉还像什么呢？

幼：像皇冠。

幼：有的像楼梯，有的像金字塔。

幼：还有的像桥。

二、感受音乐，引发联想

师：音乐喷泉真有趣，今天我们就来表演有趣的音乐喷泉吧。

(师幼共同欣赏音乐《出水芙蓉》，有的幼儿边听边做动作，教师及时给予肯定与回应。)

师：喷泉高低与什么有关？

幼：与音乐的轻重有关。

师：音乐轻柔舒缓的时候喷泉是怎样的？

幼：低低的。

幼：慢慢的。

师：可以用什么样的动作表示？

(幼儿自由表现，如用手在胸前交叉舞动等。)

师：音乐强烈的时候喷泉会怎么样？

幼：喷得很高。

师：可以用什么样的动作来表示？(幼儿自由表现，如做双手迅速向上举的动作等。)

三、倾听音乐，自由表现

1．自由表现。

师：现在你们每个人都是音乐喷泉，请你们根据音乐强弱，用动作表现喷泉喷水的样子。(幼儿随音乐自由表现，有的跪在地上用手做起伏动作，有的坐在地上做蹬腿动作，有的不停地扭动身体，有的做下腰动作。)

2．讨论创编。

师：我们来看看你的喷泉是怎么喷的？

(一幼儿演示双手由低到高交替摆动的动作。)

师：为什么一开始你的手离地面很低，后来慢慢高起来了？

幼：因为一开始音乐很轻，后来音乐响起来了。

师：水喷得高还可以怎么表现呢？

(幼儿集体讨论、创编，大多数人用手和腰来表现。)

师：除了手和腰动起来很像喷泉外，还可以用哪些身体部位来表现喷泉？我们听着音乐试试看。

(幼儿有的双脚并拢向上提，有的全身扭动、转圈、跳跃，男孩做的动作比较有力。)

四、观看录像，合作表现

师：大家做得都不错，现在我们来看一段录像片。

1．观察喷泉是如何随音乐强弱而变化的。

师：喷泉是怎么变化的？

幼：音乐响起来时，喷泉像火箭一样喷得很高。

幼：音乐轻下来时，喷泉像荷花一样。

2．定格观察音乐喷泉的变化。

师：刚才的喷泉是怎样变化的？

幼：像水母一样，一会儿合拢，一会儿打开。

师：你们会做水母一样的喷泉吗？

3．尝试合作表现。

师：请你找几个好朋友商量一下做怎样的喷泉，用什么动作来做。

(幼儿找到合作同伴，并商量做什么造型，如何分工。)

师：音乐喷泉开始表演。

(幼儿随音乐开始表现。有的组围成圆圈上下起伏，有的组像花一样开合，音乐强的时候他们还会用起伏、扭动、转动等动作来表现。)

师：你们刚才是怎么变化动作的？

幼：听见音乐强起来了，我们就喊一、二、三一起跳。

幼：开始我们都跪在地上做动作，后来音乐变响，我们就慢慢站起来了。

师：刚才，每个组做的动作都不一样，说明大家很动脑筋。下面请大家想一想喷泉还有哪些变化，怎么来表现。

4．再次合作表现。

师：请听清楚音乐的强弱，喷泉要开始表演了。

(表演时，有的组围成圈，一个幼儿站在中间随着音乐的变化做由低到高的动作，外圈幼儿随音乐一起下腰，像一朵荷花；有的组随音乐做上下起伏的动作，音乐强烈时就一起跳跃，等等。)

延伸活动：

可引导全体幼儿合作表现此起彼伏、更为复杂的喷泉造型。

2022教案推荐 大班其他教学设计：秋天真正好(篇一)

教师作为知识种子的传播者，教学时就要着手规划好相应的教学设计。教学设计是教育技术的组成部分，可以确保促进学生的学习，获得成功的教学。优秀的教学设计要怎样写才能写出来呢？下面是小编精心为您整理的“2022教案推荐 大班其他教学设计：秋天真正好(篇一)”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

活动目标：1、继续感知歌曲中的八分音符。

2、愉快地进行创编表演。

活动准备：音乐磁带、歌曲中相应秋天的水果、蔬菜等背景图片

活动过程：一、出示背景图，讨论：

你发现秋天有那些美丽的地方？

二、感知歌曲：秋天真正好

1、歌曲中听到什么？

2、欣赏歌曲并跟念理解歌词，感知八分节奏

3、幼儿随伴奏唱。

三、表演

按八分节奏小跑步创编动作。

反思：本次活动的歌曲本身简单、生活气息浓，来源于孩子的生活经验，再通过感官让孩子在感知中理解和学习，幼儿兴趣逐渐高涨，我抓住了这个时机，让幼儿尝试改编歌词，把自己看到的其他的秋天的实景唱到歌曲中，孩子在轻松自然的环境中自主的学习着。

在整个活动中。教师作为活动的引导者，为孩子提供了自主学习、活动的空间，在孩子创编出歌词后，及时让孩子用肢体动作表现出来，以玩伴的角色参与活动，根据孩子在活动中的反映来适当引导孩子，然后逐步退出引导者的位置，让孩子自主的活动游戏。

由此可以看出，教师对幼儿的信任和肯定也是一种教学策略，会给活动起推波助澜的作用。而且，幼儿对他们感兴趣的活动参与起来是十分认真的。因为，这是他们最想做的事。在这种学习的氛围中，幼儿的主动性、自主性、创造性肯定能得到充分的发挥。

[优质课件] 大班其他教学设计：开心问答其三

教师作为学生前行的引导人，正式教学前就要准备好相应的教学设计。教学设计是教师根据课程情况对教学诸要素进行的安排，可以帮助教师们教学，让教学效果更好。我们写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编精心为您整理的“[优质课件] 大班其他教学设计：开心问答其三”，相信能对大家有所帮助。

活动目标：

1．通过与小学生座谈，了解小学生的生活，初步认识田字格的结构和整理文具、书包的基本技能。

2．增强幼儿口语表达能力。

3．激发幼儿入小学的愿望。

活动准备：

1．田字格纸若干、110数字若干、文具盒（铅笔、橡皮、尺子等）、书包（图书、本）等。

2．课前与小学老师沟通，邀请部分小学生及老师参加活动。

活动过程：

（一）与小学生及小学老师座谈

1．教师指导语：小朋友们你们看，今天白老师把谁请来了？我们应该说什么呀？现在我们请他们来自我介绍一下好不好？

2．前些天，我们小朋友都参观了小学校，回来后小朋友提出了许多的问题，今天来了这么多的小学生，我们就请他们帮我们来解答问题吧。

3．幼儿提出问题，小学生做解答。

（二）与小学生共同游戏

1．田字格游戏。

教师指导语：我们知道了许多关于小学的事情，现在请哥哥、姐姐和我们一起做个游戏吧。

这是什么？、为什么叫田字格？一个田字格有几个小格组成？、他们都叫什么？

请小学老师给小朋友提出要求，幼儿玩拼图游戏。请把苹果放到左上格

2．田字格里摆数字

下面一共有几个田字格？我们来数一数。请把数字摆放到田字格里，数字要放到左上格和左下格。数字10要占满一个田字歌。请小学生一起参与游戏并指导幼儿完成游戏。

3．整理文具

教师指导语：小朋友我们的铅笔盒里都有什么？现在我们来和哥哥、姐姐一起学习整理文具盒吧。

整理书包。我们来背上书包，看看我们象小学生吗？

（三）请哥哥、姐姐和我们一起唱小学生的歌，我们要做小学生了！