[热搜课件] 小班健康一起来分享教学设计最新范文。

教师作为学生前行的引导人，教学时就要着手规划好相应的教学设计。教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节，可以有效地提高学生们的学习能力。想要写出一篇教学设计咋写呢？小编为此仔细地整理了以下内容“[热搜课件] 小班健康一起来分享教学设计最新范文”，希望能为您提供更多的参考。

活动目标：

1、引导幼儿了解分享的好处

2、了解分享的重要

3、学习如何与人分享食物活动准备几筐玩具(或者在室外)

活动重点：学会分享。

活动难点：了解分享的好处。

活动过程：

1、情景导入，让幼儿自己玩教：小朋友们!你们在干什么啊?(小朋友说)我们在玩玩具，或滑滑梯。

教：你们玩得开心不开心呀?如果有小朋友加入你的活动时，你会说什么呢?

2、引导幼儿说出和同伴分享的事情教;如果是你一个人玩没有人陪伴，你会怎么样呢?

3、让幼儿分组玩扮家家活动，鼓励幼儿在日常生活中要学会分享zjAN56.cOM

4、引导幼儿谈论在日常活动中我们应该怎样和同伴进行分享(教师可设置情景、进行演练和孩子一起寻找方法)课后评析

精选阅读

[教案范本] 中班综合活动教学设计：咱们一起来种植

作为一名敬业奉献岗位的教师，教学时需要撰写一份优秀的教学设计。教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节，可以让教师更好的完成教学目标。想要写出一篇教学设计咋写呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了“[教案范本] 中班综合活动教学设计：咱们一起来种植”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

1、了解种植的过程与种子生长所需要的基本条件。

2、幼儿能独自种植，掌握正确的种植方法，并积极参与讨论，大胆发表自己的见解。

3、满足幼儿的探索欲望，激发起幼儿的责任感。

铲子，西瓜苗，黄瓜苗，南瓜苗，种子发芽的视频。

1。请幼儿观看种子发芽的录像，引发幼儿兴趣。

教师：小朋友，种子是怎么长大的？你觉得神奇吗？你们想不想也来亲自动手种植植物，看看种子是怎样发芽、长大的？（教师积极鼓励幼儿进行回答，并及时的给予表扬）

2。调动幼儿已有的经验，和幼儿一起讨论种植的方法。

（1）引导幼儿互相讨论，讲述种子的种植过程。

教师：谁知道怎样把种子种到土壤里？种子种好以后，需要做哪些事情？

（2）教师和幼儿共同梳理经验，明确种植方法。

小节：在容器里放入三分之二的细碎土壤，将种子均匀地撒在土壤表面（种子不能放得太多），再用细土将种子完全覆盖，最后给种子浇适量的水（水要将容器内的土壤全部润透）。

3。幼儿分组到种植园进行种植活动，教师进行重点指导。

（1）教师引导幼儿按照正确的步骤进行种植。

（2）教师引导幼儿在种植的过程当中思考：种子种在土壤的什么位置最合适？为什么？”（种子不能太深，太深发不了芽；也不能太浅，太浅会干死）

（3）引导幼儿给种植好的植物插上标签，了解种子发芽所需要的基本条件教师：种子种在什么地方最有助于它的成长？

小节：空气流通好，阳光充足，浇水方便的地方有助于种子的生长。

4。分享交流——亲亲我的种植宝贝。

（1）教师组织幼儿分享种植后的感受。

（2）教师鼓励幼儿给自己种植的作物取名字。

（3）教师引导幼儿对自己种植的宝贝说一句悄悄话，使宝贝日后的成长充满期待。

[热搜教案] 小班教学设计一起玩范文

作为一名传播知识的教师，教学时需要的教学设计需要制定好。教学设计是教育技术的组成部分，可以帮助教师们教学，让教学效果更好。究竟怎么才能写好一篇教学设计呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“[热搜教案] 小班教学设计一起玩范文”，仅供您在教学和学习中参考。

设计意图：

小班年龄阶段的幼儿活泼好动，也是语言迅猛发展的时期，但是对方位词的理解、掌握和运用对他们来说，是有一定的难度的，而在我们的日常生活中又经常会用到，如我们会请幼儿“把玩具放到桌子上”、“把小碗放到水池里面”等等。同时，《花园宝宝》又是现在最热门的动画片，我们经常会听到幼儿谈论的声音，看到他们模仿的动作，所以将活动以“花园宝宝”的形式串联起来，容易引起他们的学习兴趣，而当幼儿抱着这些可爱的花园宝宝时，更刺激了幼儿参与本次活动的兴趣。

活动目标：

1．理解方位词“上面、下面、前面、后面、里面、外面”，并初步学会正确、灵活地运用方位词。

2．尝试在游戏活动中讲述完整的语句。

3．体验和同伴一起游戏的快乐。

活动准备：

1．经验准备：看过动画片《花园宝宝》，了解《花园宝宝》中人物的名字。

2．物质准备：《花园宝宝》毛绒玩具、沙发、音乐、照相机等。

3．环境创设：“梦的花园”场景。

活动过程：

（一）导入活动：去“梦的花园”，认识场景。（见图一~图三）

1．听《花园宝宝》片头曲，提问。

教师：宝宝听，这是什么声音？

2．幼儿倾听音乐。

3．幼儿回答，教师小结。

教师：今天我们一起去梦的花园玩，好吗？让我们坐上叮叮车出发啦！（音乐）

4．随音乐入场，入场过程中熟悉“梦的花园”场景，并初步认识花园宝宝（花园宝宝散落在各个场景中，如唔西迪西在小花后面）。

教师：这是什么呀？这是谁？我们一起打个招呼。

（二）游戏：打招呼，试用完整语句讲述。

1．引导幼儿用完整的语句表达花园宝宝的位置，如：唔西迪西在小花后面。

教师：刚才在路上，我们碰到了谁呀？（唔西迪西）它在哪里？（唔西迪西在洞洞里面）。

2．播放音乐，跳花园宝宝出场舞。（见歌词一~歌词四）

教师：唔西迪西出来啦，真高兴呀，我们一起来跳唔西迪西的舞吧！（音乐：唔西迪西之歌）

3．和花园宝宝打招呼。

教师：我们和唔西迪西打个招呼吧（你好，唔西迪西）。我们请唔西迪西坐下来吧，我们用好听的话说：唔西迪西，请坐。

4．用上面相同的方式请出其他三个花园宝宝：依古比古、玛卡巴卡、汤姆布利柏。

（三）游戏：我和花园宝宝一起玩，认识自己身体的方位。

1．抱一抱花园宝宝。

教师：花园宝宝想和你们一起玩游戏，每个宝宝去轻轻地抱一个吧。

幼儿到花园中去找自己喜欢的花园宝宝。

2．播放音乐，和花园宝宝一起跳舞《上下前后》。（见歌词五）

教师：想和你的花园宝宝做游戏吗？那就赶快站起来吧！

幼儿跟随教师一起跳舞《上下前后》。

（四）游戏：我和花园宝宝拍个照，用完整语句讲述自己的位置。

1．幼儿带着花园宝宝找个自己喜欢的地方站好，并说说“我在哪里”。

教师：和花园宝宝一起玩，你们开心吗？这么开心的时刻，我们一起拍个照留念一下吧。一会儿，就请你抱着花园宝宝找一个你喜欢的地方站好。（教师示范要求）

2．教师边拍照边引导幼儿用完整的语句讲述自己的位置。

教师：找到喜欢的地方了吗？请和你的花园宝宝说一说“你站在哪里。”摆个最漂亮的姿势，来张集体照吧！

（五）结束活动

教师：今天的游戏好玩吗？还想和花园宝宝玩其他的游戏吗？让我们抱着花园宝宝，坐上叮叮车到别的地方去玩一玩吧！

活动延伸：

日常活动：引导幼儿在日常生活中用语言准确表达物体所在方位。

活动建议：

1．平时和幼儿一起认识花园宝宝中的主要人物，能较清晰地说出他们的名字。

2．“梦的花园”场景可以创设花丛、小草、小桥、蘑菇、大树、树洞、树桩，物品可以相应大一些，能够让幼儿有身临其境的感觉。

活动点评：

本次教学活动，教师以“和花园宝宝一起玩”这一幼儿感兴趣的事件作为教学的切入点，努力创设符合小班幼儿学习特点的“支持性”学习环境，巧妙的将教育目标蕴涵在其中，幼儿在整个活动中都能积极参与其中，在看看、跳跳、玩玩、说说的过程中，多种感官积极参与，帮助幼儿获得了各方面的发展。

（一）创设丰富的物质情境，激发表达意愿

在本次活动中，教师创设了“梦的花园”的情境，有大树、小桥、花丛、蘑菇、树桩等，这些丰富的情境，都再现了能激发和支持幼儿有意义的语言使用的生活环境，“唔西迪西在大树下面”“玛卡巴卡在花丛后面”等，这些语句自然而然流露出来，幼儿的思维在这样的环境中非常活跃，将看到的事情大胆表达，想说、愿说、学说的浓厚兴趣被极大地激发了出来。

（二）营造宽松的心理环境，调动表达积极性

小班年龄段幼儿的学习特点，他们喜欢夸张的肢体动作，能够帮助幼儿去理解。特别要注意语言的幽默性，幽默能营造一种轻松、和谐、宽松的氛围，让幼儿觉得有趣、好玩，他们就乐于跟着教师学说，过程中自然、真实、随意及生活化的东西展现出来了，如：玛卡巴卡跳舞时一下子坐在地上，幼儿就开心地大笑。再如：当幼儿抱着花园宝宝拍照时，连平时很内向的幼儿都悄悄地对自己的花园宝宝说“我站在蘑菇前面”，真的把花园宝宝当成是自己的好朋友。正是在这宽松与温馨的环境中，幼儿很自然的表达出了自己的想法。

（三）建立示范榜样的环境，发挥隐性影响

教学活动中，教师及时抓住幼儿正确的表达，让幼儿进行同伴间的榜样学习。如：有一个幼儿在讲述“玛卡巴卡在洞洞里面”时，能完整地进行讲述，教师马上让幼儿进行复述模仿，最后这些完整性讲述都被运用到了“拍照”的环节。可见，幼儿语言的丰富性、准确性发展，需要教师及时进行引导，以适应幼儿水平。

（四）建构积极的评价环境，形成表达主动性

评价是幼儿重要的成长氛围，也是在为幼儿创设支持性环境中不可忽视的心理因素。在本次活动中，不管是在幼儿口齿含糊地说出花园宝宝的名字，还是在幼儿不能用完整性语句讲述时，教师始终用积极的评价肯定幼儿，让幼儿能够形成自信，养成表达的主动性。课堂气氛活跃、温馨，师幼情绪饱满，幼儿充分体验到了活动的轻松与喜悦。

【教案收藏】 大班其他教学设计：大家一起来其二

作为一名默默奉献的教师，教学时就要用心制定好教案设计。教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，可以帮助教师掌握教学过程中的节奏。若要写好一篇教学设计要怎么做呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“【教案收藏】 大班其他教学设计：大家一起来其二”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

活动生成：

一、请弟弟妹妹来作客

在我们进行今天你好吗？的主题活动时，小朋友提出：为什么每次都是我们到弟弟妹妹班上去，我们怎么不请弟弟妹妹到我们班来玩呢？这个建议很快得到了其他小朋友的响应。在一次晨间创游活动时，我和班上的小朋友到小班邀请了一些小班的小朋友来和我们一起玩游戏。游戏结束后，有些小朋友就来问我：咦？弟弟妹妹怎么走了呢？在游戏评价的时候，我把这个问题问了全班小朋友，没想到大家都认为是班上还不够漂亮，所以弟弟妹妹都走了。于是我们又围绕怎样使教室变得更漂亮让弟弟妹妹更喜欢来我班作客展开了讨论。

二、怎样才能使教室变漂亮让弟弟妹妹更喜欢来作客呢？

小朋友七嘴八舌的开始讨论并把自己所想的用笔画了下来，把小朋友的意见归纳起来一共有6种，分别是：

1、在娃娃家多修两间房子，弟弟妹妹来了才有住的地方。

2、在餐厅挂上灯笼，让弟弟妹妹更喜欢来餐厅吃东西。

3、把教室周围的瓷砖墙进行粉刷。

4、小舞台要搭上真正的舞台，弟弟妹妹才愿意来表演。

5、在嘉年华修一扇方便弟弟妹妹进出的大门。

6、将旧的积木包起来，以免弄伤小朋友的手，再画上各种漂亮的图案。

我把小朋友的意见画在黑板上，请小朋友自愿选择想参加的项目。奇怪的是前面6项中的第2、5项被自动淘汰，只剩下4项被小朋友选择参与。

◎分小组谈话

接下来我对4组小朋友分别进行谈话。

◎分组选材

师：到哪里可以找到我们需要的材料呢？

幼：1、教室储藏室

2、蔡老师的办公室（幼儿园教师领材料的地方）

3、其他班

4、自己家

三、第一次制作

当小朋友设计好图纸、分好工、选到需要的制作材料后，我们开始了第一次制作。

发现问题：

怎么没有门、窗、房顶？不会调颜料。颜色涂得不均匀，还涂到一起了。透明胶怎么用才能让积木表面平整？怎样包装积木？人太多了，教室挤不下。请老师帮忙的小朋友也很多等。

怎么解决这些问题呢？小朋友又提出了：

1、分开做，今天做一些组明天做些组。

2、请爸爸妈妈帮忙。

四、一封求助信

经过商量小朋友决定先由修房子和刷瓷砖墙的幼儿先做，并用写信的方式图文并茂的向爸爸妈妈求助（由小朋友用画画的方式来写，由老师用文字表述出来。内容包括：求助的对象、原因；需要得到哪方面的帮助等）

由此，我们生成了大家一起来的小组活动，希望通过这次活动让幼儿能大胆的用多种材料进行制作、装饰，在共同制作的过程中，不断克服困难、感受与他人合作、分享的乐趣，体验成功。

活动名称：大家一起来（小组）

活动目标：

1、能大胆的用多种材料进行制作、装饰，并按分工完成任务。

2、在与同伴及家长不断克服困难、共同制作的过程中，感受与他人合作、分享的乐趣，体验成功。

活动准备：

1、多种由幼儿自选的制作材料（各种纸类、颜料、刷子、纸箱、胶类调色杯、幼儿备用材料箱等）。

2、有一次设计、制作经验。

3、教师观察记录表。

活动过程：

一、激发兴趣，引入活动。

1、教师简单评价上一次活动中幼儿做得好的地方。

2、今天活动中我们需要注意的事项。

二、设计制作

1、幼儿自愿分组、讨论。

2、与同伴及家人共同制作。

3、教师重点观察：幼儿与幼儿间的合作情况、幼儿与家长间的合作情况。

三、活动结束

幼儿与家长共同整理相关材料

四、活动延伸

幼儿互相欣赏作品。

[课件分享] 小班社会教学设计：一起玩更快乐其五

作为一名照亮学生前方道路的教师，在教学前准备好教学设计是非常重要的。教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动，可以确保促进学生的学习，获得成功的教学。怎么才能把这一篇教学设计写好呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“[课件分享] 小班社会教学设计：一起玩更快乐其五”，希望能为您提供更多的参考。

［设计意图］

这次活动设计缘于我班孩子经常出现的纠纷。记得那天彬彬带来了一辆赛车，漂亮的外形、多功能的玩法顿时吸引来了无数羡慕好奇的目光，大家都想过把瘾，探个究竟。可是无论怎么商量，彬彬都是一口拒绝，理由是：这是我的玩具，我想一个人玩，不高兴给小朋友玩。急得孩子们只好干瞪眼。后来在我的介入下，彬彬才勉为其难地和同伴们分享了一番。其实，这种拒绝分享和合作的行为，在小班孩子身上非常典型，有时，即使出现了分享和合作的积极行为，但技能上也是缺失的。为此，我就以孩子们这种常见的纠纷为内容，采用巧妙的活动形式，让他们在玩乐中萌生与同伴分享的意识，习得合作的技能，在玩乐中悟得：一个人玩得快乐，一起玩更快乐。

［活动目标］

1.引导幼儿萌生与同伴分享玩具的意识，并能乐意分享。

2.学习各种与同伴合作分享的方法，在尝试中体验一起玩的快乐。

［活动准备］

1.幼儿围坐成半圆形。

2.各种各样幼儿自带的玩具。

3.人数安排：没带玩具的幼儿占总人数的三分之一。

4.合作分享方法图例：A。一起玩；B。交换玩；C。等待着玩。

［活动过程］

一.在自主玩耍中重温玩具带来的快乐

1.师：小朋友，今天你们带玩具来了吗？是什么玩具，怎么玩，能告诉大家吗？(引导幼儿介绍玩具的名称和玩法)

2.师：你们的玩具都很好玩，现在我们都来玩玩吧。(幼儿自主玩耍自带的玩具)

二.在同伴的不悦中萌生一起玩的意识

1.师：(提问玩玩具的幼儿)小朋友，你们玩得开心吗？(引导幼儿表达自己的快乐心情)

2.师：(提问没有玩具的幼儿)小朋友，你们开心吗？为什么呢？(引导幼儿表达因没有玩具玩耍而产生的不悦心情)

3.师：原来是没有玩具玩，怪不得不开心呢。小朋友，有什么办法让他们也高兴起来呢？(通过提问及同伴不开心的表情，引发幼儿萌生与同伴一起玩玩具的意识，并表达出自己的分享愿望。)

4.师：呀，有那么多的小朋友愿意和大家一起玩，老师真开心，现在快去找个朋友一起玩吧。(幼儿自主结对和没带玩具的同伴进行分享)

三.在与同伴的玩乐中探究一起玩的方法

1.师：小朋友，现在你们玩得快乐吗？

2.师：真奇怪，一个玩具两个人玩，能告诉我你们是怎么一起玩的吗？(引导幼儿用简单的语句讲述自己和同伴的玩乐过程)

3.师：原来你们是这么玩的，那怎样一起玩更快乐呢，让我们来看看小动物们是怎么做的吧。(出示一起玩的图例，让幼儿在看看说说中了解一起玩的各种方法。)

四.在再次的尝试中体验一起玩的快乐

1.师：原来一起玩有这么多好方法，那就请小朋友再来试一试，和你的好朋友玩得更快乐些，好吗？

2.指导幼儿再次合作玩耍，在尝试中体验一起玩的快乐。

五.在总结中让快乐延伸

师：小朋友，一个人玩很开心，大家一起玩会更快乐，现在，让我们找更多的朋友一起玩，好吗？(带领幼儿继续到户外进行分享合作玩耍，让快乐持续。)

[教案分享] 小班社会我们一起玩教学设计反思之三

作为一名照亮学生前方道路的教师，一般要懂得写一份教学设计。教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，可以帮助教师主导作用的发挥。究竟如何才能写好一篇教学设计呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“[教案分享] 小班社会我们一起玩教学设计反思之三”，仅供参考，希望能为您提供参考！

活动目标：

1、尝试用谦让、轮流、合作等方法解决游戏中的矛盾冲突。

2、学会“没关系、你先玩”和“我们一起玩”等礼貌用语。

3、乐意与同伴进行友好、合作的活动。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备：

1、小型桌面玩具若干。

2、小鸡指偶一个。

3、幼儿操作材料《我们一起玩》

活动重点及难点：

活动重点：学习解决游戏中的矛盾冲突。

活动难点：学会用礼貌用语解决游戏中的矛盾冲突。

审美元素：

通过在游戏活动中鼓励幼儿主动使用礼貌用语解决矛盾冲突，争取做一个语言美、行为美的好孩子。

活动过程：

一、创设活动情景，导入活动。

教师手拿小鸡指偶问：前几天下雨小鸡的房子被大雨冲垮了，小鸡很着急，我们一起来帮帮它造座新房子吧!小朋友你们想当建筑师建房子帮助小鸡吗?

二、在搭建活动中，教师引导幼儿寻找并学习解决矛盾的方法。

幼儿自由搭建房子，教师注意观察，发现幼儿有冲突(如争抢同一块积木或抢位子等)时暂停游戏。(如无冲突发生，教师参与游戏，引发“矛盾”)

师：你们怎么了?请小朋友们帮他们想个好办法解决矛盾。

幼儿自由发表自己的建议，教师请两名幼儿演示大家想出的各种方法，如：“给你吧，我再去找一块”，“我拿玩具，你来搭”等。

三、幼儿再次用玩具搭房子。教师观察幼儿在游戏中有无冲突、矛盾产生，并个别引导。

师：小朋友们搭的房子真漂亮，小鸡也非常感谢你们，希望你们以后玩玩具时发生矛盾，也会用谦让、一起玩、商量等方法来解决矛盾，好吗?

四、幼儿观看操作材料《我们一起玩》。

教师带领幼儿边看图片边讲故事《我们一起玩》。

师：明明和婷婷之间发生了一件什么事?他们是怎样解决问题的?

学说礼貌用语“没关系、你先玩”和“我们一起玩”。

五、教师评价。

师：我们以后在游戏活动时，如果发生矛盾，要学会说礼貌用语“没关系、你先玩”和“我们一起玩”，商量着解决矛盾，大家都做好朋友，一起玩，好吗?

活动反思：

让幼儿在玩中体验合作的快乐，并引导幼儿与同伴友好相处，培养幼儿合群、乐群的性格。鼓励孩子与更多的孩子经常往来、友好相处。同伴群体交往，会丰富孩子的经验，培养其交往能力，引导孩子注意他人的情感变化，学会关心与理解他人的感情，激发孩子与他人分享快乐和解除别人痛苦的愿望。

课件范文: 和你在一起大班教学设计1150字

作为一名辛勤培育祖国花朵的教师，在教学时需要接触到教学设计的撰写。教学设计是根据课程情况对教学诸要素做出的有利于学习的安排，可以更好的传授给学生们相应的知识。我们究竟该如何写好一篇教学设计呢？下面是小编为大家整理的“课件范文: 和你在一起大班教学设计1150字”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

一、设计意图：

故事《妈妈，我要和你在一起》，以小兔子丁丁和妈妈的聊天对话为主线，以也许……但是……"这样的句式，贯穿在整个故事活动中，体现了小兔子丁丁和妈妈母子之间浓浓的爱意。同时，大班幼儿词类范围扩大，连贯性口头语言的表达能力有较大提高，能用清楚的、连贯性的语言表达自己的愿望和要求，和别人交谈时，用词较恰当，情绪、情感体验日益丰富。因此我结合《纲要》精神："语言是在运用的过程中发展起来的，发展语言的关键是为幼儿创设一个想说、敢说、愿意说、有机会说并能得到积极应答的环境"，以及大班幼儿语言特点、故事的适宜性，设计了此活动。

二、活动目标：

1、理解故事内容，感受小兔子丁丁和妈妈之间浓浓的爱意。

2、学习故事中的对话，用也许……但是……对妈妈说一句话。

3、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

三、活动准备：自制挂图、课件四、活动过程：

1、出示两只兔子纸偶，激发幼儿活动兴趣。

师：今天我们请来了两位客人，这是小兔子丁丁，这是它的妈妈，他们相亲相爱，我们一起来听听他们爱的故事吧。

2、完整欣赏故事，初步了解故事内容。

提问：（1）听了这个故事，你有什么感受？

（2）故事里说了些什么？

3、分段讲述故事，进一步理解故事内容，学习丁丁和妈妈的对话。

讲述图1提问：（1）丁丁和妈妈长什么样子？

（2）它们喜欢干什么？

讲述图2提问：（1）丁丁说了什么？

（2）妈妈说了什么？

讲述图3——5提问：（1）妈妈说：也许有一天你会......

（2）丁丁会怎么说？

讲述图6提问：（1）听了丁丁和妈妈的对话，你觉得丁丁和妈妈的感情怎么样？

（2）你是从那句话里听出来的？

4、看图讲述故事，学习用也许...但是...说一句话。

（1）故事里的丁丁张大了也许会从事各种职业，最后都会和妈妈在一起，那你们张大了也许会从事什么样的职业呢？

（2）到那时你们还会和妈妈在一起吗？

（3）请小朋友像丁丁一样用也许...但是。对妈...妈说一句话。

5、师幼一起讲述故事，结束活动。

附故事：

《妈妈，我要和你在一起》

小兔子丁丁和妈妈长得很像，都是灰灰的毛、长长的耳朵、短短的尾巴。他们都喜欢坐在门口晒太阳，都喜欢吃洗得干干净净的胡萝卜。

丁丁说："妈妈，等我长大了，我还跟你住在一起，好吗？"妈妈说："好啊！可是......你将来会成为一只强壮的大兔子，也许不再需要妈妈的保护了。"丁丁说："对呀，我会变成一只强壮的大兔子，能举起一百斤重的石头，每次能吃一百根胡萝卜，能跑得和风一样快。

但是，我还要和妈妈在一起。"妈妈说："也许有一天你会成为一个出色的体操运动员。"丁丁说："对呀，也许我会翻九十九个跟头，身体会柔软得像一条章鱼。但是，我还要和妈妈在一起。"妈妈说："也许，有一天你会成为一个有名的演员。"丁丁说：："对呀，也许我会演王子、演魔鬼，或者演一个伟大的侦探，我会为很多喜欢我的人签名，我会收到很多鲜花。但是，我还要和妈妈在一起，而且，我要把鲜花插满我们的房间。"妈妈说："也许，有一天你会成为了一个了不起的宇航员。"丁丁说："对呀，也许我会飞到月球上，飞到火星上，飞到很远很远的地方。但是，我会回来，还要和妈妈在一起。"妈妈笑了。

最后，她说："不过，你总有一天会做爸爸，你会有你自己的家，会有一个长得和你一样的小宝宝。"丁丁想了很久。"到那个时候......——"他说："到那个时候......让我们都住在你的隔壁，好吗？"