[实用教案] 大班艺术教学设计：巨大的合作画季度范文精选。

教师作为学生学习过程中的栽培者，一般要懂得写一份教学设计。教学设计要遵循教学过程的基本规律，可以促进教师的成长，提高教师的教学能力。想要写出一篇教学设计咋写呢？下面是小编精心为您整理的“[实用教案] 大班艺术教学设计：巨大的合作画季度范文精选”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

目标：

1．能画出各种花纹、图案。

2．感受合作绘画、拼画的特殊效果，体验集体创作的乐趣。

准备：

1．其他班幼儿的绘画作品。

2．每组一张4开的大纸，水彩笔，透明胶，剪刀。

过程：

一、探索绘画方法

1．观看其他班幼儿的绘画作品，谈论自己的感受，产生绘画愿望。

2．分组观察作品，讨论绘制方法。

3．集体交流，鼓励幼儿大胆猜想这些画是怎么画出来的。

4．明确制作方法：把纸折叠以后，沿着折线剪开，把剪开的每张纸装饰漂亮以后，再把它们用透明胶粘在一起。

5．讨论：怎么才能又快又好地把剪开的纸拼贴起来，变成原来的样子？(折叠后可以在背面按从上到下或从左到右的顺序，给每块纸编号，然后再剪开，画完后再按编号拼贴)

[评：视幼儿为学习的主人，启发幼儿自己发现作品的绘制方法。同时，引发小组讨论，帮助幼儿借鉴同伴经验，进行合作学习。]

二、商议分工，合作作画

1．引导幼儿商议分工，说说谁来折纸，谁来编号，怎么装饰。

2．鼓励幼儿大胆选择折叠方式和排序符号，提醒幼儿折叠次数不宜太多，三四次即可，并注意按小组商议的顺序编号。

[评：在每组只有一张大纸的情景中，幼儿自觉地协商、分工与合作。无论是顺从、妥协，还是激烈的矛盾冲突，都是幼儿去自我中心、积累知识经验的过程。]

3．幼儿选择自己喜欢的方法进行装饰。

[评：幼儿可根据自己的实际水平，按照自己的意愿、方式和速度进行创作。共同的目标，团队的合作使幼儿的集体荣誉感倍增。教师适度的介入，有效地引发了幼儿间的互教互学。]

三、拼贴作品，共同分享

1．各小组拼贴作品，自由谈论。当幼儿难以拼贴还原时，教师可引导小组之间交流讨论，以便幼儿互相借鉴成功的经验。

2．师幼共同拼贴全班的作品，欣赏巨大的合作画，分享成功的喜悦。

3．启发幼儿找一找自己的画在什么地方，自己组的画在什么地方。说说看到全班小朋友的画合在一起，变出这么大一幅画，心里是怎么想的。

[评：随着作品面积的拼贴扩大，幼儿在惊叹的同时，深深感受到了集体力量的巨大。合作作品的特殊效果在带给幼儿美感的同时，也带来了成功的喜悦。]

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活动目的

学习用各种农村自然物进行插花，探索各种插花方式。

尝试为自己的插花作品取个名字。

萌发幼儿爱美，审美，表现美的情感。

设计思路

正值春天，农村的田埂，小路，小河边，各种各样的野花生机蓬勃，野草遍地皆是，虽不华贵，却也不失清丽，淡雅。当我们领着孩子们置身于其间时，从孩子们发亮的眼神，啧啧的称赞声中，我受到了启发。这是孩子们爱美情感的自然流露，何不把这些美丽的野花，野草搬到我们的教室中来，从而美化我们的环境，陶冶幼儿的性情，使幼儿发现和感受生活中的美，萌发审美，表现美的情趣呢？

在我们的周围，丢弃的瓶瓶罐罐俯首可拾。其中不乏造型别致，颜色美丽的物品，这些看似不起眼的东西，用作插花的器具，既可保护环境，又能废物利用，实在是妙不可言。

本班幼儿比较喜欢美工活动，动手能力有一定的基础。让幼儿尝试插花，有助于萌发幼儿感受美，表现美的情趣，使幼儿的动手能力进一步得到发展，满足幼儿探索的欲望。

材料准备

采集各种野花，野草，麦穗，芦苇，花枝，花叶等等。

收集各种可供插花的器具（如：酒瓶，易拉罐，冷饮盒，牛奶盒，竹筒，盒子等）。

各种插花辅助材料（花泥，彩色电线外皮，铁丝上绕彩色绉纸，剪刀，篮子，抹步等）。

教师插花作品及录像带，音乐带。

活动流程

观察、欣赏--插花练习--欣赏幼儿插花作品--结束

活动过程

观察，欣赏

导入主题

师：春天来了，美丽的花儿都开了。我们采了许多野花野草，老师把它们插成了美丽的插花（事先陈列在桌上），插花漂亮吗？

插花是一门艺术，里面有许多许多的学问，我们来看看艺术家的插花，好不好？

幼儿欣赏艺术插花录像

集中讨论：艺术家们的插花为什么这么漂亮？

**幼儿自由讲述

**教师小结

*插花时要注意花朵颜色的深和浅，花朵的大和小，花茎的高和低搭配，插花才好看。

*花插在哪里？（幼儿讲述）

师：只要你喜欢，无论什么都可以用来插花。

幼儿探索插花

教师示范

**提醒幼儿注意深和浅，大和小，高和低（剪刀）搭配。

**取名

师：老师插的这盆花，看上去像什么呀？（蝴蝶）

我们给它取了什么名字呢？（蝴蝶）

幼儿讨论：

师：你们想不想插花？你想插一盆什么样的花？

3）幼儿插花，教师巡回指导（播放音乐）

**引导幼儿探索与众不同的插花方式

**引导幼儿为自己的作品取个名字

欣赏幼儿插花作品

介绍自己的作品（与同伴，与客人老师）

师：先完成的小朋友可以向好朋友，客人老师介绍一下你的插花名字叫什么？为什么这样插？

2）评价自己的作品

集中幼儿作品，请个别幼儿介绍，评价自己的作品

与自己的作品留影

师：小朋友快来，我们请叔叔为我们和我们的插花拍照啰！

4）延伸活动：欣赏幼儿插花作品录像搜集整理。

2022教案推荐 大班语言活动教学设计季度范文精选

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教学目标：

1、在倾听、感受音乐的情绪中依托动画创编想象散文内容，初步体验散文的寓意。

2、在欣赏理解文学作品的基础上，帮助幼儿理解散文中角色的不同性格特点。

教学准备：

多媒体课件、音乐

教学过程：

一、倾听大海音乐，激发幼儿对大海的情感

提问：1、小朋友，你们有没有去过大海,大海是怎样的？

2、大海到底是怎样的呢？让我们来听一下！

3、播放大海音乐，引导幼儿用优美的词语描述大海。

二、通过音乐渲染，引导幼儿拓展想象，理解作品角色不同性格特点。

（一）欣赏散文第一段，引导幼儿用语言描述两颗露珠的外形特征

提问：1、草叶上滚动着谁和谁呢？

2、两颗露珠长得什么样呢？

（二）欣赏散文第二段，引导幼儿猜测、模仿两颗露珠的悄悄话

提问：1、他们会说些什么呢？

2、小露珠说了些什么？

3、大露珠又是怎么说的？

幼儿结伴讲述两颗露珠的对话。

（三）初步分析两颗露珠的人物性格特点

提问：大露珠为什么不愿意去大海呢？

（四）通过对音乐的体验，引导幼儿猜测小露珠一路遇到的困难

提问：1、你们猜，小露珠一路上会遇到什么危险呢？

2、小露珠经过了哪些地方？遇到了什么困难呢？

3、这时候的大露珠在干什么呢？他会怎么想小露珠呢？

（五）再次分析两颗露珠的人物性格特征，揭示“幸福”的涵义

提问：1、为什么小露珠感到很幸福呢？

引导幼儿表演，体验小露珠愉快的心情。

2、这时候的大露珠在干什么呢？

教师小结：大露珠怕苦怕累，安于现状，最后被太阳晒得无影无踪了，而小露珠呢，它勇敢坚强，不怕困难，最后它终于看到了美丽的大海！

三、完整欣赏散文，再次体验散文的寓意。

[教案系列] 中班科学动物的尾巴教学设计季度范文精选

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活动目标：

1.了解动物尾巴的外形特征。

2.知道更多动物尾巴的不同用处，并能大胆讲述。

3.增进对动物的好奇心和探索欲望。

活动重点：通过不同方式了解动物尾巴的外形特征。

活动难点：探索发现更多动物尾巴的特殊用处，并能大胆交流讲述。

活动准备：

1.经验准备：幼儿事先了解一些动物尾巴的外形特征及用处。

2.物质准备：《动物的尾巴》PPT课件；自制动物尾巴每人一条；操作图四份；黑色彩笔16支、桌子四张；小椅子四把为一组，共16人；《虫儿飞》音乐。

活动过程：

一、游戏《猜一猜》，激发幼儿活动兴趣。

1.出示藏小动物尾巴图片，请幼儿猜一猜对应的小动物名称。

2.观看视频，进一步丰富相关知识。

播放视频《这是谁的尾巴》，引导幼儿了解更多小动物的尾巴以及小动物尾巴的外形特征。

小结：我们可以通过动物尾巴的外形特征猜出是哪一种小动物。

二、结合故事《谁丢了尾巴》，了解动物尾巴的作用。

1.结合故事内容，了解小燕子、啄木鸟、松鼠尾巴的形状及用处。

（1）提问：小燕子、啄木鸟、松鼠的尾巴是什么样的？有什么用处？

小猴拾到的尾巴究竞是谁的？壁虎的尾巴又有什么作用？

小结：小燕子的尾巴像一把剪刀一样，可以用来保持平衡控制方向；啄木鸟的尾巴像小椅子一样，捉虫子的时候可以用来支撑身体；松鼠的尾巴像毛茸茸的大围巾一样，从树上跳下来的时候可以防止摔伤，也可以当作厚厚的棉被盖在身上；壁虎尾巴有断尾自教的作用。

（2）提问；如果动物的尾巴相互交换，行不行？为什么？

小结：每个动物的尾巴都有不同的用处，有的尾巴帮助起跳，有的可以维持身体平衡；有些动物的尾巴是他们的武器，可以用来自卫和捕食猎物：有些动物用尾巴来驱赶蚊虫；有的也用尾巴来表达感情。尾巴对每种动物的生存都起着十分重要的作用。

三、连连看，探索发现更多小动物尾巴的外形特征及作用。

1.幼儿四人一组动手操作，将动物尾巴的外形特征及作用找一找、连一连，并相互讨论连线的依据。

2.请最快完成任务的小组派一名小代表来说一说他们组为什么这么连。

活动延伸：

1.户外活动游戏《揪尾巴》。

2.益智区探索更多小动物尾巴的外形特征及作用，并在记录表上记录。

最新教案: 白鹭教学设计季度范文精选

作为一名照亮学生前方道路的教师，在传授知识的时候，一般要写教学设计。教学设计是以计划和布局安排的形式，可以帮助教师们教学，让教学效果更好。你知道教学设计怎么书写吗？下面是小编为大家整理的“最新教案: 白鹭教学设计季度范文精选”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

【教材分析】

本课是人教版五年级上册第一单元第一课的课文。这是一篇优美的散文诗，作者用优美的语言介绍了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱之情。

这篇课文其实是告诉同学们，要善于在寻常事物中发现美，让同学们明白美就在我们身边，我们要善于发现美。

【作者介绍】

郭沫若：（1892—1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，1892年11月16日出生于四川乐山沙湾，现代文学家、历史学家，新诗奠基人之一，中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长 、苏联科学院外籍院士。

郭沫若的作品有：散文集《长春集》、《潮汐集》、新诗集《女神》；《中国古代社会研究》等。

【与文章相关的资料介绍】

散文：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。特点是“形散而神聚”。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。

白鹭：又名小白鹭，是白鹭属的一种鸟类。白鹭和雪鹭体形小，以各种小鱼、黄鳝、泥鳅、蛙等动物性食物为食，也吃少量谷物等植物性食物。

朱鹭：朱鹮的别名，属于鹮科， 全长79厘米左右，体重约1、8千克。体羽白色，羽基微染粉红色。嘴细长而末端下弯。朱鹮属于国家一级保护动物，可谓稀世珍禽，至本世纪70年代野外已无踪影。至1995年，我国的野生朱鹮种群约35只，饲养种群有25只，为拯救这一珍禽带来了希望。

苍鹭：（学名：Ardea cinerea）又称灰鹭，是欧亚大陆与非洲大陆的湿地中极为常见的水鸟。身体细瘦。分布于非洲、马达加斯加、欧亚大陆，从英伦三岛往东到远东海岸和萨哈林岛和日本，往南到朝鲜、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中国和中南半岛一些国家。

一、生字组词

宜yí（相宜、适宜、事不宜迟）

鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）

嫌xián（嫌恶、嫌弃、讨人嫌）

朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）

嵌qiàn（镶嵌、嵌在、嵌入）

框kuàng（镜框、木框、条条框框）

匣xiá（匣子、镜匣、木匣）

哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）

恩ēn（恩情、恩惠、恩爱）

韵yùn（韵母、风韵、琴韵悠扬）

二、多音字

好hǎo（好像）hào（好学）

难nán（困难） nàn （灾难）

三、近义词

精巧一精美 配合一协作 适宜一适合

孤独一孤单 恩惠一恩典 铿锵一高亢

四、反义词

精巧一粗劣 配合一干扰 生硬一自然

恩惠一怨恨 清澄一浑浊 优美一丑恶

五、理解词语

精巧：（技术、器物构造等）精细巧妙。

适宜：合适；相宜。

生硬：勉强做的；不自然；不熟练。

嗜好：特殊的爱好。

流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。

孤独：独自一个；孤单。

恩惠：给予的或受到的好处。本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。

清澄：（水、天空）清亮。本文是清亮明洁的意思。

美中不足：虽然很好，但还有缺陷。

铿锵：形容声音响亮而有节奏。

六、词语搭配

（精巧）的诗 （粉红）的朱鹭 （灰色）的苍鹭

（雪白）的蓑毛 （铁色）的长喙

（优美）的歌 （孤独）地站立

七、词语拓展

含有“不”字的四字词语：美中不足

卓尔不群 求之不得 局促不安

水泄不通 出其不意 月语拓展

攻其不备 诲人不倦 自强不息

应接不暇 纹丝不动 心照不宣

八、句子解析

1、色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

概括写颜色和身段的精巧。

2、那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚……

“那……那……那……那……”连用四个“那”字，从“簑毛、结构、喙、脚”（从整体到部分、从头到脚）描写白鹭的美。

3、晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。

“不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点。

4、这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

运用反问的手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，产生无限的遐想。

5、——不，歌未免太铿锵了。

用“——”（破折号）给出了作者自己的答案，让人感到白鹭无处不美。

九、问题归纳

1、读课文，想一想课文写了什么？

这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受。

2、课文是从哪些方面来写白鹭的？

外形（颜色、身段） 生活习性（觅食、栖息）

3、白鹭给作者怎样的印象？

白鹭是一首精致的诗。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

4、为什么说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”？

白鹭雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，颜色非常和谐；流线型结构的身段大小非常匀称，这一切都很适宜，它的外形就像“一首精巧的诗”。

白鹭在清水田里静静地钓鱼、在枝头孤独地站立、在黄昏的空中低低地飞行，使人产生无限的遐想，充满了含蓄美，就像“一首韵在骨子里的散文诗”

因此，作者说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”

5、白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。写法上有什么特点？

首尾呼应，总结全文。

十、课文主题

这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。

十一、教材课后习题

朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。

“白鹭是一首精巧的诗”，可以从描写白鹭的静态美和动态美两个方面看出来：一是白鹭颜色的和谐，身段的匀称，反映出白鹭自然朴实的静态美；二是白鹭水田钓鱼、枝头闲立、黄昏低飞这三个画面反映了白鹭的动态美。

课文第6~8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。

第6自然段：清田独钓图。

第7自然段：清晨放哨图。

第8自然段：黄昏低飞图。

图文解读

教材课后习题参考答案：

一、朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。

答：白鹭美，美得像一首诗。

（1）白鹭的外形美，美得自然，美得恰到好处。正如文中所说的“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌，减之一分则嫌，素之一忽则嫌，黛之一忽则嫌。”白鹭的颜色和谐，身段匀称，这是一种自然朴实的静态美。

（2）白鹭的美还体现在与水田的和谐美，白鹭装饰了水田，水田包容了白鹭，正如文中所说的“在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。晴天的清晨每每看见它孤独的站在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。”这是一种和谐、悠然的美。

（3）白鹭的美还是一种“澄清的美”，为乡村生活增添了具有生命的清澄。正如文中所说的“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。”

二、课文第6—8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。

第6自然段：清田独钓图。

第7自然段：清晨放哨图。

第8自然段：黄昏低飞图。