「热门课件」大班数学猜猜电话号码教学设计反思(一篇)。
作为一名优秀引领学生的教师,教学时就要用心制定好教案设计。教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动,可以保证按照教学目标的要求来组织教学。究竟怎么才能写好一篇教学设计呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“「热门课件」大班数学猜猜电话号码教学设计反思(一篇)”,但愿对您的学习教学带来帮助。
数学《猜猜电话号码》
活动目标
1.尝试使用替代的方法进行游戏。
2.熟练运用10以内加减法。
活动准备 写好的电话密码条若干。
活动过程
一、介绍自己家的电话号码
1.教师:小朋友,你们毕业后就不能和伙伴们天天见面了,如果想和好朋友联系,怎么办呢?
2.请幼儿介绍自己家的电话号码或爸爸妈妈的手机号码。
二、猜猜老师的电话号码
1.出示密码条
4+3 8-2 2+1 9-4 3+3 4-4 (电话号码 773560)
提问:你们知道这是什么吗?
老师的电话号码就藏在这些算式里,你们想知道老师的电话号码吗?
2.破译电话号码
引导幼儿尝试用做加减法的方法将密码破译出来
4+3 8-2 2+1 9-4 3+3 4-4 (电话号码 773560)
三、猜电话号码
1.谁能把自己的电话号码变成密码,让别人也来猜猜呢。
2.幼儿制作电话号码密码。
(教师协助制作。)
3.相互猜猜别人的电话号码
结合制作的课件进行
四、请小朋友把制作的电话号码放在区域角。
扩展阅读
今日教案: 大班数学破解电话号码教学设计反思(示范版)
作为一名照亮学生前方道路的教师,一般要懂得写一份教学设计。教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,可以帮助教师主导作用的发挥。究竟如何才能写好一篇教学设计呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“今日教案: 大班数学破解电话号码教学设计反思(示范版)”,仅供参考,希望能为您提供参考!
活动设计背景
结合主题“我要上小学”中孩子们互留电话的主题背景进行活动预设,通过活动中孩子集体编出的密码,自然地引导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关系,理解一个答案可以对应多个式题的道理。
活动目标
1.熟练运用10以内的加减法,理解相同答案可以对应多个式题。
2.熟悉生活中一些重要的电话号码,愿意了解与同伴的联络方式。
3.培养幼儿比较和判断的能力。
4.培养幼儿的尝试精神,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5.激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐。
教学重点、难点
让孩子熟练运用10以内的加减法
活动准备
1. 10以内加减式题卡,破译电话号码练习纸,由加减法式题组成的电话号码卡片,红旗、黄旗、蓝旗、绿旗,记分牌。
2.开展主题活动“我要上小学了”,幼儿有了解同伴联络方式的愿望。
活动过程
一、 导入部分:复习10以内的加减法。
师: 我们小朋友就要毕业了,前几天大家也讲到过分手后联系的方式,有写信、寄贺卡、串门,还有打电话……今天我们就来玩破译电话号码的游戏。
(一)看式题破译电话号码。
老师出示由8道加减法式题组成的号码卡,如2+3,3+2,7+2……
这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。
活动中:
老师从多个角度提问,如这个电话的第一个号码是几?“5”是第几位号码?最后一位是几?
师:你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了,你们是怎么破译的?
幼:是用加减运算的方法破译的。可是老师,为什么你出了两个一样的题呢?
师:你们真聪明,竟让你们发现了。你们知道这是谁的电话吗?
幼:幼儿园。
师:你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几?大家可以发现两个不同的式子会有同一个结果,对吗?
幼:对。
(二)心算破译电话号码。
1.老师出示第二个电话密码,提出要求:在心中计算,把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。
2.老师出示第三个电话密码,要求破译准确、迅速,一下子把电话密码破译出来。
二、学习部分:为电话号码设置密码并破译。
(一)根据式题计算答案。
1.将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队,每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式,比一比哪一队的本领最大,破译的电话号码又快又准确。
2.各组交换检查。
3.请每一组派一名代表报对方的得分数。
(二)尝试根据答案编式题。
师;这里有三个很特别的电话号码,等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码,电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译,所以要编得越难越好。
——刚开始请幼儿编题时,老师提供的号码可以是数字少但较特殊的(如1 10、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“1 19竹编 成一组密码:4 - 3,7 - 6,2+7.厨样还可以编成:7- 5+2 - 1+5+3 等等。
1、幼儿分组尝试编式题。
2、小组相互交换式题并进行破译。
3、请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。
4 、小朋友还可以通过解电话号码解开爸爸妈妈的手机号,回家让爸爸妈妈帮忙试一下,好吗?
教学反思
1、 首先我感觉这一节课在孩子的认知上没有做到位,应该先让孩子认一遍数字,然后再进行加减法的运用,也许一些孩子会忘记一些数字,以后再做这节课的时候,我一定会注意的。
2、 时间安排上,应该让大多数孩子进行尝试,这样也许会更好。
3、 如果是做公开课,可以让和别的老师进行交流,这样效果会好一些。
月度教案精选 破译电话号码大班数学教学设计范本
教师作为学生学习过程中的栽培者,在教学时需要接触到教学设计的撰写。教学设计是教学根据教学情况提出最优教学方法的处方,可以大幅度地提高学生各方面的能力。一篇属于自己的教学设计要怎么写呢?下面是小编精心为您整理的“月度教案精选 破译电话号码大班数学教学设计范本”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!
活动目标:
1、在有趣的破译电话号码游戏中练习10以内加减式题口算。
2、能根据自己的电话号码,独立地编出正确的算式。
3、感受幼儿之间、师生之间的美好情感以及上一年级的美好向往。
活动重点:
练习10以内加减式题口算。
活动难点:
根据自己的电话号码,独立地编出正确的算式。
活动准备:
1、活动前幼儿记住自己家的电话号码
2、列式题的表格,记录电话号码的表格,笔
3、试题:破译电话号码
活动过程:
一、侦探大练兵。
今天严老师要带领大4班的小侦探们先来练练本领,等我们把本领练好了,等会有一项重要任务要请你们去完成。
二、引起破译电话号码的兴趣,了解破译的方法。
1、激发幼儿破译电话号码的兴趣
师:“再过一个多月啊,我们小朋友就要离开幼儿园上小学去了,你们会想老师吗?那你们有什么办法和我联系呢?”(上网,写信,到幼儿园来,打电话)
小结:打电话是保持联系的好办法,因为打电话非常方便也能非常快的找到你要找的人。
2、破译老师家的电话号码
师:“你们知道严老师的电话号码吗?今天就要请你们没人来当一回小侦探。我的'电话号码就藏在这些算式题中,如果你们能准确算出这里的每一道题目的答案,那么我的电话号码就被你们破译出来了。”
什么是破译呢?(就是找出藏在算式中的秘密)
3、老师出示算式题,请小朋友来算一算,算出来的举手说出答案。
(1)个别幼儿回答后,大家检查鼓励一下,并集体把算式读一遍。
(2)得数为0的题目重点讲解一下:0是怎么得出来的呢?一个数减去和它一
样的数得数就为0。
(3)请幼儿尝试编一道得数为0的算式。
4、请幼儿把破译出来的数读一读,(幼儿读数)对不对呢?(老师尝试拨一下号码)
没有拨通,看来小朋友在破译号码时肯定出错了,到底什么地方出错了呢?请小朋友一起来找一找。(算式前的序号)找出秘密后,再把排好的电话拨一下。
小结:原来破译电话号码时,不仅要算对算式,还要看它前面的序号,按序号来排的电话号码才是正确的号码。
三、破译罗老师的电话号码。
1、严老师的电话已经被你们破译出来了,陈老师也想让你们来破译她的电话号码!请你们先听清要求:在我们的桌子上有一叠纸条,纸盒里有笔,请你们每人拿一张纸条算一算,先算好的可以拿第二张,都算完了,一组上的小朋友合作,排一排,看哪一组最先破译出陈老师的电话号码!
2、幼儿操作,老师观察指导。
请小组一起读一读陈老师的电话号码,其他幼儿进行验证。
讨论:你们是怎么破译出陈老师的电话号码的?谁来介绍一下。
四、破译小朋友的电话号码。
1、马上要上一年级了,上了一年级可不会像现在这样天天在一起了,不过我们可以通过打电话来听听好朋友的声音,所以现在你们把自己的电话号码也来留给你的好朋友,好吗?不过,你的号码也要藏到算式题里,让你的好朋友来破译一下。先想一下,家里的电话号码有几位呀?(8位)所以要编几道算式呢?(8道)序号1编的是哪个号码呢?
2、幼儿编题,老师再次强调编题要求:要把数字藏起来,编题时要独立地编。
[实用课件] 大班其他教学设计:破译电话号码模板
作为一名引导学生学习的教师,一般要懂得写一份教学设计。教学设计每学科都不一样,但都有一个基本要求,可以帮助教师完成相应的教学任务。若要写好一篇教学设计要怎么做呢?以下是小编收集整理的“[实用课件] 大班其他教学设计:破译电话号码模板”,希望能为您提供更多的参考。
活动目标:
1.通过破译电话号码活动,提高幼儿进行加减式题口算能力。
2.通过活动,激发幼儿师生、生生之间情感交流的愿望和要求。
活动准备:
1.活动前幼儿记住自己家的电话号码
2.列式题的表格,记录电话号码的表格,笔
3.t:破译电话号码
4.奖品(粘纸)活动设计:
一、引起破译电话号码的兴趣,了解破译的方法。
1.激发幼儿破译电话号码的兴趣师:再过几个月,我们小朋友就要离开幼儿园上小学去了,你们会想老师吗?那你们有什么办法和我联系呢?(和老师上网聊天,写信,到幼儿园来,打电话给李老师)哪个方法能最方便呢?能最快找到李老师呢?
小结:打电话是保持联系的好办法,因为打电话非常方便也能非常快的李老师。
2.破译老师家的电话号码l师:你们知道李老师家的电话号码吗?(不知道,李老师快告诉我们吧)李老师把我家的电话号码编成了一道密码题,如果你们能破译出这道密码题,那你就知道我家的电话号码。该怎么破译呢?请小朋友按照算出这里的每一道题目的答案,那么我家的电话号码就会破译出来了。
请八个小朋友一人破译一道题目。(播放音乐)小朋友破译完了,我们一起来验证一下看他们的题目破译的对不对?第一道题是(),我们一起来破译,第二道题是(),一起来破译吧,这一道是(),我们破译出来的号码是67860128,小朋友说着,老师点击ppt,出示数字。
这个号码破译出来了,到底是李老师家里的电话号码呢,我们来打电话试一试,谁愿意?(张琪),小朋友给她念着号码,张琪拨号码,拨通以后,请张琪问一句话,这是李老师家的电话号码吗?
3.尝试破译特殊的电话号码师:刚才我们破译的电话号码是8位数的固定电话也就是家庭电话,那是不是所有的电话号码都是8位数呢?还有什么样的电话号码?(手机11位,急救电话)l分别出示110,119,120电话号码的式题请幼儿破译l提问:这三个电话号码和家里的电话号码有什么不同?
什么时候拨打这些特殊的电话号码?
小结:在我们的生活中,有时会发生一些紧急的事情,遇到不同的紧急的事情我们可以拨打这些不同性质的号码,但是平时我们千万不能随便打这些电话。
三、拓展思路进一步丰富幼儿知识
1.除了119、110、120,你们还知道哪些特殊的号码呢?
2.下次我们在区域活动中继续破译这些号码
[热搜课件] 中班其他教学设计:电话号码范本
作为一名默默奉献的教师,教学时就要着手规划好相应的教学设计。教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程,可以有效地提高学生们的学习能力。想要写好一篇教学设计是该如何写呢?小编收集并整理了“[热搜课件] 中班其他教学设计:电话号码范本”,供大家借鉴和使用,希望大家分享!
活动背景:
电话号码是孩子们生活中很熟悉的,他们时常会在嘴巴中念叨着自己家里或爸爸妈妈的手机号码。但是,孩子们对电话号码的认识只是停留在口头的唱数上,因此利用这个点,对孩子进行数点的配对,理解数的实际意思,把电话号码尝试排列出来。另外,也能丰富孩子关于其他号码的经验。
活动目标:
1、尝试点数认读,大胆交流生活中的电话号码。
2、愿意和同伴进行交流,体验与朋友交往的乐趣。
活动准备:
多啦图片、电话号码卡片、数字、点子活动提示:
一、给好朋友打电话(价值分析:知道打电话和朋友交往是既方便又快乐的事情。)
1、想念好朋友的时候该怎么办呢?
小结:打电话是一种最方便的和好朋友一起交流的办法。
2、多啦也好想念她的好朋友,于是,她拿起家里的电话听筒就叫。你们猜猜他的电话打得通吗?
小结:打电话的时候一定要有电话号码才能拨通。
二、知道的电话号码(价值分析:回忆生活中了解的电话号码及其意义,对数字敏感。)
1、你们知道哪些电话号码?
(幼儿自由讲述自己了解的一些电话号码)2、我们为什么要记住电话号码呢?
小结:电话号码能让我们和朋友之间聊天,能在困难的时候帮助我们,所以记住电话号码很重要。
3、破译电话号码:幼儿进行点数认读,猜猜这会是谁的电话?
4、幼儿学打电话:打电话的时候怎样才是有礼貌,人家才会喜欢你?
三、破译电话号码(价值分析:利用电话卡上的隐性提示后,使孩子们对数字感兴趣,能正确地摆放数字,从而记住相应的电话号码。)
1、幼儿人手一张电话号码卡片,把自己家里的号码根据点数排列出来。
2、把自己的号码告诉好朋友听。
3、幼儿之间互相模拟给好朋友打电话。
活动建议:
1、可当场与家长通电话,在真实的活动中,孩子们更加关注自己家的电话号码。
2、在认识1--10的数字的基础上开展破译电话的游戏,如:1象小棒,2象小鸭帮助孩子记住数字的特征,从而对数字更加敏感。
[教案分享] 大班主题教学设计电话号码的小秘密之二
教师作为学生学习中的向导,教学时需要的教学设计需要制定好。教学设计是教师对合适的教学方案的计划,可以让学生能够学到更多的知识。我们写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的“[教案分享] 大班主题教学设计电话号码的小秘密之二”,欢迎您参考,希望对您有所助益!
活动目标:
1、通过对电话号码的收集,培养幼儿初步、分类的能力。
2、引导幼儿大胆尝试设计电话号码,体验成功的乐趣。
活动准备:
收集家庭电话号码,幼儿操作材料,小动物图片。
活动过程:
一、观察家庭号码
1、你们都知道自己家的电话号码吧,请小朋友来写下这些电话号码?
(幼儿写在白纸上,一个号码写一张。教师将其写的贴在黑板上。)
2、你们看了写的电话号码有什么问题要问吗?
(幼儿:为什么有的是8位数,有的是11位数。)小结:8位数的是家里的固定电话号码,而8位数中以2开头的是小灵通的电话号码,11位数的是移动电话号码。
二、区分固定电话和手机号码
1、 集中区分:引导幼儿将写的电话号码的数字多少进行区分(如移动的是11位,小灵通的和固定电话都是8位数)
2、幼儿自行区分收集的号码。
(幼儿互相讨论各自写的号码是属于哪种的)
3、 归类区分号码(幼儿将移动,小灵通和固定电话号码按三排分开排列。)
4、观察寻找电话号码中的秘密你看看上面的三类电话号码,发现电话号码有什么秘密吗?
(幼儿:有的电话号码前面的数字是一样的,有的却是不一样的。)小结:住在同一地区的电话号码前面4位数是一样的,如5608;而后面四个数是不一样的。
三、小动物装电话(水中的乌龟,小鱼;陆地上的大象,老虎;天上飞的小鸟,蝴蝶。)
1、分清陆地和水中和空中的各种不同动物。
2、设计电话号码。
要求:住在同一个地方的电话号码前四个数是不变的但要和后面的四个数字不一样!
比如水里的动物前面四位数字必须是1234;陆地上的动物前四位数字是4321,而天上的动物要5678开始,而后面的数字可以不一样,你自己选择喜欢的写,但看好要是八位数的固定电话哦
四、展示作品分析
1、你刚才请了哪些动物朋友,是住在哪里的?
2、你为它们设计的电话号码是什么啊?
3、活动延伸为小动物设计了固定电话号码,以后我们为它们设计手机号码。
活动反思:
整个活动环节设计层层递进,谈话导入自然而且直入主题,有效地集中了幼儿的注意力,亲切自然地将幼儿的情绪带入到活动中来。紧密联系幼儿生活实际,而且难度不是太大,适合幼儿发展水平。幼儿的学习主动性有了加强,给了幼儿发挥想象的自由和机会,提高了幼儿动脑,动口和动手的自主探究能力。通过形式多样的教育活动,让幼儿都能真正动起来,使每个孩子都主动、积极地去记,这样才能使幼儿自己遇到紧急问题时会使用这些号码,同时也增强了幼儿的自我保护意识。让幼儿相互讨论,教师、幼儿在师生互动、生生互动中,形成合作学习机制。为幼儿提供更加广泛、自由的探索空间,真正体现幼儿的主体性,使其成为学习的真正主人。