【教案收藏】 大班艺术活动教学设计:线条的旅行其五。
作为一名授予学生知识的教师,要学会写出优秀的教学设计。教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划,可以更好的传授给学生们相应的知识。那么一篇教学设计要怎么写呢?下面是小编帮大家编辑的“【教案收藏】 大班艺术活动教学设计:线条的旅行其五”,希望能对您有所帮助,请收藏。
1.尝试用连续不断,流畅的线条创作带有一定情境的图画,并大胆讲述创作的想法。
2.能根据音乐的速度和旋律不间断绘画,体验线条旅行的乐趣。
一笔画视频、背景音乐、记号笔、油画棒、绘画纸。
一、播放一笔画视频,激发兴趣。
师:今天老师给你们带来一个非常有意思的视频,我们一起看一下。
师:你都看到了什么?
师:这些有趣的东西都是用什么表现出来的?
小结:这是一根特别爱旅行的小线条,她会用自己的身体变成她所遇到的事物。像这样由一根线条一笔画成的图案叫做一笔画图案。
二、教师示范一笔画,讲解一笔画画法。
1.小线条在旅行的时候特别爱听音乐,瞧!小线条来到了幼儿园......(教师伴随音乐用一笔画的方式画出故事内容)
提问(1)孩子们,我的小线条变成了什么?
(2)老师的小线条在旅行的时候有没有停下来
(3)这里的线条和那里的线条有什么不同?为什么?
小结:小线条旅行的时候一直走一直走,从来都没有停下脚步,她的脚步如同陪伴她的音乐一样,一会儿活泼欢快一会儿轻柔缓慢。
2.为一笔画涂色。
当我们为这幅画涂上美丽颜色的时候,它就会变得更加绚丽动人。
三、启发幼儿在音乐的伴奏下大胆创作情景画。
1.请幼儿欣赏一段音乐,感受音乐旋律的快慢的变化。
幼儿欣赏音乐,随即分享自己的小线条旅行故事。
2.幼儿大胆想象并画出富有情节的作品,教师巡回指导。
四、组织幼儿展示作品,讲述自己的旅行故事。ZjAn56.cOm
部分幼儿和大家分享一下自己的作品。
五、将幼儿作品张贴在背景图上,用线条将幼儿作品勾边。
老师相信,你们肯定和小线条一样去过好多好的的地方,在以后你们的成长过程中还会有很多次旅行,马上就要毕业了,就要成为小学生啦,这也是你成长过程中的旅行。希望你们像小线条一样伴着美妙的歌声,收获精彩的旅行故事。将来一定要记得回到幼儿园讲给老师听!
延伸阅读
【课件收藏】 中班语言活动教学设计其五
作为一名授予学生知识的教师,要学会写出优秀的教学设计。教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动,可以更好的传授给学生们相应的知识。想要写好一篇教学设计是该如何写呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“【课件收藏】 中班语言活动教学设计其五”,希望对您的教学和生活有所帮助。
活动目标:
1.听故事并能讲述故事,认读汉字“上、中、下”,发准“上(shang)、中(zhong)”的读音。
2.理解方位词,学习短句:飞到XX上面了、飞到XX中间了、飞到XX下面了。
3.对学习汉字产生兴趣。
4.发展幼儿思维和口语表达能力。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备:
1.汉字卡片“上、中、下”
2.图片“大象”
3.布置场景“公园里”、绒布玩具若干
活动过程:
1.教师讲述故事《红点点》
红点点是什么?故事里有些谁?
2.再次讲述故事
大象在干什么?遇到了谁?小动物们对大象说了些什么?
出示磁性教具,大象图片和红点点。
出示三个字宝宝,“上、中、下”,让幼儿认读。
3.进行“上、中、下”的扩词
“上、中、下”这三个字宝宝又可以和哪些字组合在一起?如:上车、中心、下楼。
4.出示字宝宝“上、中、下”用肢体语言表示。
出示“上”幼儿做出“上”的动作
出示“下”幼儿做出“下”的动作
出示“中”幼儿做出“中”的动作
5.师生共同游戏:小动物在哪里。
教师事先将小动物布置在一定的场景里。让幼儿自己去寻找。先请个别幼儿找,再让全体幼儿一起找,找到后要说出来在哪里找到的。如:我在假山上找到了小狗。
活动反思:
《纲要》指出:幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的,单靠教师直接"教"是难以掌握的,教室应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中,通过教师引导幼儿观察画面内容,并用语言讲述内容和故事情节,鼓励幼儿当众表达,在讲述中发展语言表达能力的。
[实用教案] 大班艺术教学设计:美丽的插花其五
作为一名敬业奉献岗位的教师,教学的时候一般都离不开教学设计。教学设计是教师确定的教学方案的设想,可以大幅度地提高学生各方面的能力。在写自己的教学设计时要注意哪些方面呢?下面是小编帮大家编辑的“[实用教案] 大班艺术教学设计:美丽的插花其五”,欢迎您参考,希望对您有所助益!
活动目的
学习用各种农村自然物进行插花,探索各种插花方式。
尝试为自己的插花作品取个名字。
萌发幼儿爱美,审美,表现美的情感。
设计思路
正值春天,农村的田埂,小路,小河边,各种各样的野花生机蓬勃,野草遍地皆是,虽不华贵,却也不失清丽,淡雅。当我们领着孩子们置身于其间时,从孩子们发亮的眼神,啧啧的称赞声中,我受到了启发。这是孩子们爱美情感的自然流露,何不把这些美丽的野花,野草搬到我们的教室中来,从而美化我们的环境,陶冶幼儿的性情,使幼儿发现和感受生活中的美,萌发审美,表现美的情趣呢?
在我们的周围,丢弃的瓶瓶罐罐俯首可拾。其中不乏造型别致,颜色美丽的物品,这些看似不起眼的东西,用作插花的器具,既可保护环境,又能废物利用,实在是妙不可言。
本班幼儿比较喜欢美工活动,动手能力有一定的基础。让幼儿尝试插花,有助于萌发幼儿感受美,表现美的情趣,使幼儿的动手能力进一步得到发展,满足幼儿探索的欲望。
材料准备
采集各种野花,野草,麦穗,芦苇,花枝,花叶等等。
收集各种可供插花的器具(如:酒瓶,易拉罐,冷饮盒,牛奶盒,竹筒,盒子等)。
各种插花辅助材料(花泥,彩色电线外皮,铁丝上绕彩色绉纸,剪刀,篮子,抹步等)。
教师插花作品及录像带,音乐带。
活动流程
观察、欣赏--插花练习--欣赏幼儿插花作品--结束
活动过程
观察,欣赏
导入主题
师:春天来了,美丽的花儿都开了。我们采了许多野花野草,老师把它们插成了美丽的插花(事先陈列在桌上),插花漂亮吗?
插花是一门艺术,里面有许多许多的学问,我们来看看艺术家的插花,好不好?
幼儿欣赏艺术插花录像
集中讨论:艺术家们的插花为什么这么漂亮?
**幼儿自由讲述
**教师小结
*插花时要注意花朵颜色的深和浅,花朵的大和小,花茎的高和低搭配,插花才好看。
*花插在哪里?(幼儿讲述)
师:只要你喜欢,无论什么都可以用来插花。
幼儿探索插花
教师示范
**提醒幼儿注意深和浅,大和小,高和低(剪刀)搭配。
**取名
师:老师插的这盆花,看上去像什么呀?(蝴蝶)
我们给它取了什么名字呢?(蝴蝶)
幼儿讨论:
师:你们想不想插花?你想插一盆什么样的花?
3)幼儿插花,教师巡回指导(播放音乐)
**引导幼儿探索与众不同的插花方式
**引导幼儿为自己的作品取个名字
欣赏幼儿插花作品
介绍自己的作品(与同伴,与客人老师)
师:先完成的小朋友可以向好朋友,客人老师介绍一下你的插花名字叫什么?为什么这样插?
2)评价自己的作品
集中幼儿作品,请个别幼儿介绍,评价自己的作品
与自己的作品留影
师:小朋友快来,我们请叔叔为我们和我们的插花拍照啰!
4)延伸活动:欣赏幼儿插花作品录像搜集整理。
【课件模板】大班数学去旅行教学设计反思其五
作为一名敬业奉献岗位的教师,教学时需要的教学设计需要制定好。教学设计每学科都不一样,但都有一个基本要求,可以促进教师的成长,提高教师的教学能力。那么一篇优秀的教学设计是怎么样的?下面是由小编为大家整理的“【课件模板】大班数学去旅行教学设计反思其五”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
活动内容:“0”的旅行
活动目标:
1、知道“0”的不同名称和用处。
2、能运用“0”进行大胆地想象及表达。
活动准备:0娃娃的图片、城堡图片四幅、幼儿人手一份绘画用品
活动过程:
一、导入故事,引出话题。
1、出示“0”,引导幼儿大胆想象“0”是谁?
2、有的时候我是…有的时候我是…现在我要带着这么多好听的名字去旅行了!
二、理解“0”在不同地方的不同名字和用处。
1、出示“数字城”,这是哪里?欢迎0的是谁?他们会叫他什么?
重点提问:在数字城0表示什么意思?和“0”玩一个数字游戏。
2、出示“音乐城”,又来到了哪?0在音乐城叫什么名字?
重点提问:0在节奏谱里表示什么意思?和“0”玩个节奏游戏。
3、出示“英语字母城”,猜猜“0”这里叫什么名字?我们一起唱首英语歌。
三、引导幼儿大胆想象和创作
1、小朋友你们想想“0”娃娃还会有别的新名字吗?出示“图形王国”找找“椭圆”娃娃。
2、引导幼儿根据自己已有的经验在椭圆上大胆想象,创作添画出各种东西。
活动反思:
认识“0”是大班幼儿所需掌握的数学内容, 这次活动我首先通过游戏引出“0”,然后通过引导幼儿感知“0”的实际意义以及“0”在生活中所表示的不同意义,最后通过操作“0”等活动环节,让幼儿认识数字“0”,感知数字“0”的实际意义,初步了解“0”在数字中的重要性,激发幼儿对周围生活中“0” 的探究兴趣。
[教案范本] 大班语言活动教学设计:奇妙的旅行(示范版)
作为一名教育引导学生的教师,在教学前就要写好相应的教学设计。教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划,可以有效地提高学生们的学习能力。一篇优秀的教学设计是怎么样的呢?下面是小编帮大家编辑的“[教案范本] 大班语言活动教学设计:奇妙的旅行(示范版)”,仅供参考,希望能为您提供参考!
绘本简介:
通过我国著名的翻译家、儿童文学作家任溶溶的翻译再创作,花格子大象艾玛来到了中国小朋友身边。目前“花格子大象艾码系列”丛书共10册,包括:《艾玛和蝴蝶》、《艾玛和韦伯》、《艾玛打雪仗》、《艾玛与风》、《艾玛捉迷藏》、《艾玛踩高跷》、《艾玛过化装节》等。花格子大象艾玛的性格与他的外在形象一样与众不同。他活泼、调皮、爱开玩笑,还时不时来点恶作剧。但艾玛是有分寸的,他冒险却并不惹祸。这些性格特征的底子里其实是积极、乐观和自信,不仅使小朋友们觉得开心、有趣,而且还使他们的生活别开生面,更加丰富多彩。
活动准备:
1.演示文稿(根据绘本《艾玛与风》改编,本地景点9个)
2.背景音乐:风声、森林狂想曲
3.插入式小图片5套:沙漠、花园、高山、大海、森林
4.经验准备:了解本地景点。
活动目标:
1.学习运用“先、再、最后”完整地说一句话。
2.体验大象勇敢、幽默的性格和小组合作的快乐。
3.大胆地在集体面前表达自己的想法,发展想象力及语言表达能力。
活动过程:
一、师生问好,导入话题。
师:小朋友们好!今天,老师给你们带来一位新朋友(幻灯片1,大象图片)。提问:这是谁?它与别的大象哪里不一样?这是一头什么样的大象?
二、设置情境,看图讲述。
1.艾玛第一次出游,遇到了什么困难,是如何表现的?朋友们是怎样救他的?(引导幼儿进入情境,积极动脑。)
2.艾玛第二次出游,由一个地方到两个地方,理解先后顺序并学会表达。
提问:风会把艾玛带去哪儿呢?
师:风把艾玛带去了你们说的这么多好玩的地方,(幻灯片10,五个地方的图片)有花园,有大海……(师指图)看一看艾玛先去了哪儿再去了哪儿(幻灯片11,艾玛中速旋转经过两个地方),验证(幻灯片12,同幻灯片11);接下来艾玛要跑得更快了,注意看他先去了哪儿再去了哪儿(幻灯片13,艾玛快速旋转经过两个地方);速度放慢验证(幻灯片14,同幻灯片13但速度慢些),巩固运用“先、再”。
二、动手动脑,排图介绍。
艾玛现在想去三个地方(幻灯片15,三个空白图片上打问号并附汉字:先、再、最后),鼓励幼儿3人合作给艾玛安排奇妙的旅行路线,并分组介绍,理解并学习运用“先、再、最后”完整地说一句话。(幼儿3人一组排图讲述,老师进行个别辅导,重点辅导幼儿运用“先、再、最后”完整地说一句话或表演,比比哪一组能记住旅行顺序)
五、迁移经验:制定自己的春游路线并告诉同伴和老师,巩固运用“先、再、最后”句式。
师:小朋友,你们想到哪里去旅行呀?我们的家乡如东也有许多好玩的地方呢!(幻灯片17-26,一一出示图片后全屏显示:文峰大世界、人民公园、洋口港、田野、桃园、健身广场、海子牛雕塑、实验小学、烈士纪念碑)这么多好玩的地方,你们想先到哪里再到哪里最后到哪里去玩?每个人选三个地方,跟好朋友说一说。
请1-3个小朋友来说给大家听。