[2022课件] 小班体育教学设计:小手摸一摸(篇五)。

教师作为文明之树的培育者，教学中要有一份准备充分的教学设计。教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程，可以提高教师们的教学能力和教学质量。我们是否真的清楚自己的教学设计怎么写呢？小编特地为您收集整理“[2022课件] 小班体育教学设计:小手摸一摸(篇五)”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

材料投放情况：1、百宝箱2、纸箱内放入质地柔软或坚硬的物品。

3、几个分类用的空盒子。

玩法指导：1、猜一猜:请幼儿猜一猜，纸箱内会有什么宝贝，激发幼儿摸一摸看一看兴趣。

2、摸摸宝贝：引导幼儿猜猜摸到的是什么，有什么感觉，拿出来验证。摸一摸手感，是软软的还是硬硬的，软软的是什么物品，硬硬的是什么物品。

3、将宝贝进行分类。教师准备两个空的物品盒子。请幼儿进行分类，把手感软软的物品放进标有小三角的物品盒子里，把质地坚硬的物品放进标有小圆形的物品盒子里。

4、在操作的过程中，引导幼儿用完整的语言说明操作的方法。培养幼儿的语言表达能力。

活动评价：本次活动运用摸一摸的方法，给活动的带上了神秘色彩，进一步调动了幼儿的学习、探索、操作的兴趣。教师在活动中设计了三个环节，猜一猜宝贝，摸摸宝贝，将宝贝进行分类三个环节，帮助幼儿理解活动知识点。以此来达到目标。

扩展阅读

[2022课件] 小班数学教学设计 月度范文精选

教师作为学生人生道路上的指明灯，一般会被要求有写教学设计的能力。教学设计每学科都不一样，但都有一个基本要求，可以帮助教师主导作用的发挥。在写自己的教学设计时要注意哪些方面呢？小编特地为您收集整理“[2022课件] 小班数学教学设计 月度范文精选”，仅供您在教学和学习中参考。

活动目标：

1、创设生活化的游戏情景，鼓励幼儿大胆运用各种感官来感知同一物体中的“最大”和“最小”，并试着用简单的语言描述自己的操作过程。

2、在游戏中体验学数学的快乐。

活动准备：

碗、小勺、自制手套（各色）、熊爸爸的一家

活动过程：

一、游戏“去小熊家做客”，初步感知“最大”和“最小”

1、认识熊爸爸的一家，说说谁是最大的？谁是最小的？

2、游戏“我是熊爸爸，我是最大的。”、“我是熊宝宝，我是最小的。”

二、游戏“给熊爸爸一家送碗”，在游戏中学习运用“最大”和“最小”进行操作

1、出示三只碗，说说哪只是最大的？哪只是最小的？并让幼儿找一找，说一说。老师示范，引导幼儿边送边学说“最大的碗送给熊爸爸”、“最小的碗送给熊宝宝”。

游戏：“送碗”，提醒幼儿会边送边说一句话。

2、集体验证，帮助幼儿巩固对“最大”和“最小”的认识。

三、游戏“送小勺”。

1、每人一份小勺（三把），请幼儿找找哪一把是最大的？哪一把是最小的？提问：哪一把勺子送给熊爸爸？哪一把勺子送给熊宝宝？并请幼儿将三把勺子排排队，。

2、幼儿操作，提醒孩子能边送边说一句话。

3、集体验证。

四、游戏“送手套”，经验拓展。

1、拿出三只大小、颜色都不同的手套，提出送给熊爸爸的要求，请孩子在说说找找中知道两只手套要颜色大小都一样才能送给熊爸爸。

2、幼儿送手套。

[2022课件] 学前班音节教学设计（一篇）

作为一名传道受业解惑的教师，一般会被要求有写教学设计的能力。教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程，可以提高教师的教学效率和教学质量。想要写出一篇教学设计咋写呢？以下是小编为大家精心整理的“[2022课件] 学前班音节教学设计（一篇）”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

教学目标：

借助学生已认识的汉字，学习整体认读音节“zhi、chi”。读准整认音节zhi和chi及其四声。

教学准备：

课件、拼音卡片、部分实物。

教学过程

一、整认音节“zhi”的教学

（一）复习学过的字

1．看图说话图上有几支笔？几只鸟？

2．示词、读词：一支笔、三只鸟

3．找同音字支、只

（二）学习音节“zhi ”

1．认识音节“zhi ”（图与音节同现）这就是“支”和“只”

的音节。

2．正音读准翘舌音。

（三）教学四声

1．“支”和“只”都读第一声（标上声调），这个音节还有其

他三声。（示四声）

2．教师范读，学生跟读四声。

3．读儿歌，强化四声。

妈妈织毛衣，zhīzhīzhī；

今天我值日，zhízhízhí；

这是一张纸，zhǐzhǐzhǐ；

我们有志气，zhìzhìzhì。

4．情境训练。

通过认读生字、词语和说话，读准音节和四声。

zhī织毛衣（图阿姨织毛衣）

果汁（出示实物）

你喜欢喝什么汁？（课件打出各种水果）

zhí值日（标志，今天谁值日？）

笔直（听口令游戏）

zhǐ手指（伸手指）白纸（示白纸）

zhì我们有志气（读词）

5．连起来读四声。

二、整认音节“ chi ”的教学

（一）看图，认识音节。

1．看图，小弟弟在干吗？

2．小弟弟，吃苹果，chīchīchī。（示音节）

3．读准音节。

（二）带读儿歌，读准四声。

小弟弟，吃苹果，chīchīchī；

小朋友，不迟到，chí chí chí；

小橡皮，小尺子，chǐchǐchǐ；

小鸟飞，拍翅膀，chì chì chì。

老师读。学生读。老师拍手学生读。（读准四声，注意二、三

声手拍慢些，一、四声拍快些）

3．示四声chī chí chǐ chì

（三）借助拼音认读音节与汉字。

chī chí chǐ chì

吃苹果迟到了尺子敕勒歌

吃东西

你喜欢吃什么？背背《敕勒歌》

三、分辨“zhi”和“chi”。

谁能想办法记住“zhi”和“chi”？（图与音节共现）

四、游戏《回家》

zhi chi

值日牙齿笔直吃力一支笔

尺寸知识果汁白纸敕勒歌

学前班拼音字母表

25758728+25+55

学前班的拼音怎么教

学前班的孩子这会儿最适合看图学习写音节

汉词拼音是我们学习语文的基础，也是我们学前班幼儿学习的重中之重，所以在学前班我们必须很好的掌握汉语拼音的相关知识。

一、认识汉语拼音

1、字母表（26个）

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

2、声母（23个）

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

3、韵母（24个）

1）单韵母（6个）：a o e i u ü

2）复韵母（8个）：ai ei ui ao ou iu ie üe er

er是一个特殊复韵母。它的用法：

1>韵母er不和声母相拼，只独立作为音节给“而、儿、尔、二”等字注音。

2> er自成音节时写法不变。

3> er作儿化韵尾时，省去e，在原音节后加r。如：花儿（huār)

3）前鼻韵母（5个）：an en in un ün

4）后鼻韵母（4个）：ang eng ing ong

4、整体认读音节（16个）

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

二、音调的读法和标法

1、音调的读法：

1）一声平（高而平）；二声扬（由中升高）；三声拐弯再向上（先降后升）；四声快快往下降（向下降）.

2）音调的标法：

标调要标在单韵母（a、o、e、i、u、ü）上，表示这个音节读几声。

口诀如下：有a不放过，无a找o、e；i、u并列标在后，i上标调点去掉。

（遇到轻声不标调）

3）轻声：

1>叠音词和动词的重叠形式后一个字常读轻声。

如：谢谢、妈妈。

2>语气助词和结构助词常读轻声。

如：吧、呢、吗、地、的、得、了、着、过等。

3>名词的后缀“子”“巴”“儿”等和表示多数的“们”常读轻声。

如：孙子、这儿。

4>某些双音节词中的第二个音节常读轻声。

如：模糊、先生。

三、拼写规则

1、单音节和音节词的拼写规则

1）ü、üe、ün与j、q、x相拼时，ü要去掉两点；

ü、üe、ün前加y组成音节时，ü也要去掉两点。

2）韵母“i”上需回声调时，“i”上面的一点要省略不写。

3）用汉词拼音书写句子时，词要连写。

如：“我们的生活丰富多彩。”这句话是由“我们”“的”“生活”“丰富多彩”四个词组成的，所以就拼写成“Wǒ men de shēng huó fēng fù duō cǎi”.

2、隔音符号（’)的用法

当“a、o、e”既做音节开头又连接在其他音节后面时，在a、o、e之前就用隔音符号（’）把容易误读的音节隔开。如：bǐ’an（彼岸）。注意隔音符号应放在两个音节之间的正上方。

四、什么情况字母要大写

1）每句话开头的每一个字母、诗歌每行的第一个字母要大写。

如：Wǒ ài xué xí(我爱学习。

2）性和名的第一个字母要大写。

如：Wáng hóng(王红）。

3）国名、地名、专用名词要连写，第一个字母要大写。

如：Běijīngshì（北京市）

4)书刊名称、文章标题、商标和店铺句一般每个字母都大写。

如：ZHONG GUO YIN HANG(中国银行）。

五、语气词“啊”的变音

语气词“啊”出现在句中或句末时，由于受前面音节末尾音素的影响，其读音会发生变化。

“啊”的变音规律：

1）前面音节的末尾音素是a、o（ao、iao除外）、e、i、ü时，读成“ya”，如：是他啊！

2）前面音节是末尾音素是u（包括ao、iao）时，读成“ua”，如：多好啊！

3）前面音节的末尾音素是n时，读成“na”，如：加油干啊！

4）前面音节的末尾音素是ng时，读成“nga”，如：大家一起唱啊！

5）在整体认读音节zhi chi shi和特殊音节er后面读ra；

6）在整体认读音节zi ci si后面，读音是zī延长后的音加上a这些仍然写成“啊”。

[2022课件] 《拔萝卜》小班活动教学设计其一

作为一名照亮学生前方道路的教师，一般要懂得写一份教学设计。教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，可以帮助教师主导作用的发挥。究竟如何才能写好一篇教学设计呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“[2022课件] 《拔萝卜》小班活动教学设计其一”，仅供参考，希望能为您提供参考！

一、设计意图：

每次讲故事时，幼儿的眼神仿佛闪亮的灯光，投射在老师身上，随着故事情节的起伏，想象的翅膀带着幼儿在故事的国度里飞翔。幼儿的心所透视到的奥秘，往往是成人无法理解的，而故事中的“非真实世界”带给幼儿的真实力量也是成人无法揣度的。故事似乎永远是幼儿最喜欢听、百听不厌的，其作品中的情节性、人、事、物的关系、时空的转换、场景的变化，具有较强的动态感、表演性，适合幼儿的角色扮演，让幼儿进入亦真亦幻的虚拟世界，体现了幼儿的游戏精神。

首先，为了探究游戏与领域、主题、区域活动的整合，体现教育的整合观，依据《新纲要》精神，关注幼儿在活动过程中的情感体验和态度的教育功能，促进幼儿健全人格的形成。展示课题研究的阶段成果。其次，通过游戏情节的展开，有机地整合各领域的教育目标。将情感、责任感教育及合作能力的培养等渗透在自主探究和解决问题之中。基于这些思考，我以整合活动《拔萝卜》为主线，设计了本次活动。

二、活动目标：

1、通过游戏，理解、熟悉故事的内容和乐曲的旋律。（知识目标）

2、掌握角色名称并创编角色动作，培养幼儿的创编能力。（能力目标）

3、学习在游戏中关心同伴，感受与同伴合作的快乐。（情感目标）

三、活动重难点：

重点：理解故事内容，懂得“人多力量大”的道理，感受与同伴合作的快乐。

2、难点：创编角色动作，培养幼儿的创编能力。

四、活动准备：

1、情境表演《拔萝卜》，各种表演用的道具。

2、故事录音《拔萝卜》。

五、活动过程：

1、欣赏情境表演《拔萝卜》，理解故事情境。

（1）欣赏大班幼儿师生表演：老公公种萝卜，萝卜长大了，老公公准备去拔萝卜……

理解故事：

“老公公拔不动大萝卜，找谁帮忙？”

“老公公、老婆婆还是拔不动大萝卜，找谁帮忙啊？”

以下角色按以上方法类推。

“最后是谁把萝卜拔起来的呢？”（是大家一起用力拔起来的，人多力量大）。

分析：新《纲要》语言领域的内容与要求（第4点）指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。本环节，通过观看大班幼儿的情景表演方式，让幼儿直观、形象地接触文学作品《拔萝卜》，帮助幼儿加深对作品的体验和理解，从中掌握了人多力量大的道理，达到寓教于乐的效果。落实了活动目标1的任务，解决了本次活动的重点。

2、熟悉角色并创编动作。

（1）创编老公公拔萝卜的动作，在老师的帮助下选择幼儿创编的几种不同动作，集体练习。

（2）创编老婆婆跑来和老公公一起拔萝卜的动作，选择幼儿创编的几种不同动作，集体练习。

以下角色依次创编不同的动作。

分析：新《纲要》艺术领域的内容与要求（第3点）指出：教师为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐。本环节，教师将幼儿创编的动作，给予集体练习的机会，以此来肯定和接纳他们独特的表达方式，激励幼儿创编的积极性。从而培养幼儿的创编能力，落实了目标2的任务，突破本次活动的难点。

3、表演游戏《拔萝卜》。

（1）完整欣赏音乐《拔萝卜》，让幼儿熟悉乐曲旋律。

（2）尝试表演歌曲，体会与同伴合作游戏的快乐。

（3）再次欣赏歌曲《拔萝卜》。

（4）在老师的指导下，请一组幼儿在集体面前表演。

分析：新《纲要》艺术领域的内容与要求（第4点）指出：在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。本环节，教师让幼儿在完整欣赏音乐并熟悉乐曲旋律后，尝试让幼儿自主表演歌曲，体会与同伴合作游戏的快乐；而后通过教师的指导，再请一组幼儿在集体面前表演，这充分体现了《纲要》精神，同时建立了积极、有效的师幼互动。落实了目标3的任务。再次解决了本次活动重点。

4、迁移活动：

（1）教师帮助幼儿理解，今后在日常生活中，应该主动关心帮助同伴，共同体验在游戏中合作的快乐。激发幼儿的情感、责任感和合作能力。

（2）请幼儿说说自己或同伴在游戏过程中哪些地方表现的比较好，哪些地方不够，下次如何改进。

分析：新《纲要》教育评价指出：幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。小班幼儿合作意识比较欠缺，合作能力比较差，本环节，教师通过迁移活动，进一步帮助幼儿理解，今后在生活中应该主动关心帮助同伴，共同体验在游戏中合作的快乐。并通过让幼儿自己评价与教师评价相结合的方式，帮助幼儿理清思路，提出改进的方法。为下次活动作好铺垫。

六、活动延伸：

2022教案:学前班拼音教学设计范本

作为一名引导学生学习的教师，要学会写出优秀的教学设计。教学设计是教育技术的组成部分，可以让教师更好的完成教学目标。怎样才能将教学设计写好呢？下面是小编为大家整理的“2022教案:学前班拼音教学设计范本”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、学会前鼻韵母an en in。读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

教学重点：

学会前鼻韵母an en in。

教学难点：

掌握an en in的读音。

第一课时

课时目标：

学会前鼻韵母an en in，读准音，记清形，正确书写。

教学过程：

一、复习检查

1、卡片认读复韵母：ai iu ao ui ie er。

教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。

2、出示整体认读音节yeyue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

二、出教学任务。

今天我们要学习鼻韵母，板书：anenin。这三个复韵母后面都有-n，

这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

三、教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。

2、教学an的发音。

（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。

3、an的四声练习：ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）

四、教学前鼻韵母en。

1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en

2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。

3、教师领读、指名读、齐读。

4、en的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）

五、教学前鼻韵母in 。

看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫

下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in

2、练习发音。

谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）

3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

5、拼读音节练习。

六、巩固练习。

1、认读an en in的音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。

2、“摘花瓣”游戏，认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。

七、书写指导。

第二课时

课时目标：

1、复习巩固前鼻韵母an en in。

2、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的书写规则。

教学过程：

一、复习巩固。

1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin

yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）

2、对比读：ai—anei—eniu—in读后说说它们有什么不同。

3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。

安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃 （）

二、拼读an en in构成的音节。

1、出示：sh—ān→shānzh—ēn→zhēnl—ín→lín（分别说声母、韵母各是什么？）

2、指名读、齐读四声练习。

shān（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）

zhēn（打针）zhèn（地震）zhěn（枕头）

līn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）

三、学习带an的三拼音。

1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j—ü—an→（ ）q—ü—an→（ ）x—ü—an→（）复习ü上两点省略规则。

四、游戏。做“摘星星”的游戏。

五、小结。