剑桥英语预备级教案
时间:2025-04-09 赵老师教案网2025剑桥英语预备级教案(集锦六篇)。
剑桥英语预备级教案 篇1
一、基本情况
学前班共有学生人数29人。这个阶段的孩子刚刚离开幼儿园比较松散的环境，对于学校生活还不完全适应，学生上课时的控制能力差和思想注意力不集中，且部分学生刚接触学习英语，对英语学习没有基础，因此教学难度很大。少数学生在幼儿园学过一点，但大部分学生没有接触过英语，所以在今后的教学中，应面向全体生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。
二、教材分析
学前班英语教学以国家《幼儿园教育指导纲要》为根本，秉承了“赏识、创意、体验、伙伴”的少年儿童社会教育理念。 教材充分考虑到幼儿身心发展的规律和学习特点，特别设计了培养幼儿多元智能、关注幼儿生活经验的英语教学活动，不仅实现了幼儿阶段英语兴趣的培养和语感的启蒙，更实现了与小学英语教育的自然衔接和过渡。 以三个主人公的成长故事为主线，贯穿幼儿情商教育和道德品质培养。以快乐的小小派乐多游行队为主题形式，营造轻松有趣的学习氛围。以培养多元智能的主题式情境教学为依托，实践体验与发现、创意与欣赏的教学理念。以完全互动的立体教育教学方案为载体，实现了家园共育和学习型家庭的构建。以独具匠心的绘画和动画设计为表现形式，培养小朋友的想象力和初步的感受美、欣赏美的情趣与能力。
三、教学目的要求
教材从小朋友的学习兴趣、生活经验和认知规律出发，针对学习习惯与策略、思维技能与发展的培养，设计了以学生为中心、师生互动、亲子互动的开发多元智能的主题式情境教学活动，使语言学习和小朋友的实际生活自然融合，既激发了小朋友学习英语的兴趣和热情，又培养了小朋友注意倾听、勇于表达的习惯，更为小朋友创造了用英语进行自我展示的空间与机会。
学前班的孩子应能达到的课程目的要求为：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
四、教学措施
1、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。
2、通过歌曲、游戏、歌谣、游戏、制作等活动巩固所学内容培养学生对英语学习的兴趣。让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。
3、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。
4、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。
五、教学模式
根据我班幼儿的特点，创建以游戏活动为主的教学模式，组织生动活泼的英语游戏活动，让幼儿在活动中学，在游戏中学，在不知不觉中快乐的学习英语。
六、教学进度(略)
剑桥英语预备级教案 篇2
随着万物渐渐的苏醒，随着春天脚步渐渐的走近，新的学期开始了。本学我担任学前三个班的英语教师。为了更好的完成教学任务，提高自身的素质，作如下计划：
一思想政治方面认真参加学校组织的政治学习，并认真做好笔记。关心国家大事。利用课时间认真学习《教师职业道德规范》等书籍，时刻严格要求自己，积极向党织靠拢。虽然我不是共产党员，但我要时刻以一个党员的标准来要求自己。
二业务学习方面首先，我要认真参加学校组织的每一次业务学习，虚心接受其他教师的经验取人之长，补己之短。我还要利用课余时间为自己充电，多看一些与教学有关书籍，如《青年教师》《英语之友》等，并认真做好笔记。为了进一步加强自的基本功，更为了今年的培训做准备，我要练好简笔画，并多做一些教具。此为了提高自己的业务能力，我还要在教学中有所创新，并善于总结自己在教学遇到的问题，积极寻求解决问题的方法，并多多撰写论文。
三教学方面为了更好的培养学龄前儿童对英语的学习兴趣，我要积极上网寻找好的教学方法，并在课堂中为幼儿创设较好的语言环境，多增加一些与教学有关的游戏容。本学期，共教授单词62个，短语及句型32个，儿歌和各区共5首。在完成这些教学任务的前提下，适当渗透26个英文字母和100个英文数字。
此外，要让幼儿多了解一些与英语有关的生活方面的知识，还要多启发，多鼓励幼儿自行编读小儿歌，这样既加深了幼儿对单词的印象，同时又很好的锻了其语言能力。
四劳动纪律方面作为一名教师要时刻严格要求自己，遵守学校的各项规章制度，不迟到，不早退，不脱岗，少请假。关心和爱护每一个学生，公平对待每一名幼儿。
剑桥英语预备级教案 篇3
第一课时
教学目标和要求
1.能听、说、认读并理解本课的五个新单词：young, heavy, funny, kind。
2.能掌握句型：who’s your------？ what’s he/she like? 并能在具体的语境中运用。
3.培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学建议：
一.warm-up
1.show a picture of some classrooms.( 采用图片形式) music room/ art room/ computer room
2.继续采用图片的形式：将各个老师贴到相应的教室里。
who is he/she?
he/she is our music/ art/ computer/ science teacher.
3.根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个chant 营造课堂气氛，激发学生的积极性。
chant : tall, tall, tall, computer teacher is tall./ short, short, short, science teacher is short./ thin, thin, thin, art teacher is thin./ fat
fat, fat, music teacher is fat./ funny, funny, funny, they’re so funny.
二.presentation
1.take out some photos. 出示一些任课老师的照片。问：who’s he/she? 引导学生回答： he/she’s our music/chinesen/ art teachter. etc.
2.教师拿其中一张照片进行形容。he’s our chinese teacher. he’s tall. look at art teacher. he’s short and thin. etc.
3.问：who’s he/she? ------------he/she is our music teacher.
what’s he/she like? –-----引导学生象刚才老师形容的一样回答问题。
4.出示猪八戒和zoom的图片。what’s zoom like? ---引出heavy.
5.比较两个老师一个年轻一个年老。引出 young and old
让学生逐个说：i’m old, you are young.
6.教学kind, funny.出示一个和蔼可亲的老师的笑脸。what’s she like?引出 kind.
出示一个有趣的老师的图片。引出funny.
三.practice
1.listen to the type.” let’s learn.”
2.chant: my grandpa is old, my mother is young.
my father is tall, my little brother’s short.
zoom is heavy, zip is funny.
3.let’s guess.活动形式 两人小组。
who’s your friend?
guess!
boy or girl?
boy .
what’s he like?
he’s tall and cool. he has two big eyes. he’s 11.-------
is he ----
yes!
四.fun time
listen a song《my new teacher》
五.assessment
let’s try
activity book
check up the answers.
第二课时
教学目标与要求：
1.能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：
do you have new teachers?
yes, we have a new english/ math/ art/ science/ computer/ music/ p.e teacher.
what’s he/she like?
he’s / she’s thin and short. and he’s /she’s very kind.
2.了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容
3.将所学的句子运用在游戏中，并能在实际情景中运用。
教学建议：
一.warm up
1. oral pactice
2. let’s chant.
my grandpa is old, my mother is young.
my father is tall, my little brother’s short.
zoom is heavy, zip is funny.
they’re all very kind, and i’m kind too.
二.presentation and practice
1. 让学生当小导游介绍自己各个学科老师风采。教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。
eg. s: mr. chao is my math teacher. he’s thin and short.
t: who’s your math teacher.
s: mr chao
t: what’s he like?
s: he’s thin and short.
2.（事先请学生准备好）课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上表示职业的胸卡展现给学生。
t: look. there are three new teachers here. they want to meet us.( 接着学生表演)
t: do you have new teachers?
ss: yes. we have a new science teacher.
t: who’s your science teacher? (可由学生提问)
ss: miss hu.
t: what’s she like? (可由学生提问)
ss: she’s very young and kind.
3.让学生三人一组自创对话。也可扩充谈论computer teacher, p.e. teacher. music teacher etc.
4.活动设计
用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生自由对话。教师规定必须使用以上两个句型，组后评出一位最受欢迎的老师。
open your book.听录音let’s talk 部分，让学生进行对话表演。
三. home work
请学生描述一位自己喜欢的老师或家庭成员。
第三课时教学目标与要求：
能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, actice:
能听懂、会说句型：who’s -----? he’s from----- what’s he like? 并能在情景中运用
能听懂let’s chant 的歌谣，并按节奏来念
能运用上节课的词汇进行pair work的练习。
能在教师指导下完成read and write.
教学建议
一.warm up
听唱歌曲：my new teacher
反馈第二课时的口头作业。将pair work 提前，巩固本单元新句型。what’s he/she like?和part a 所学形容词young, funny/ heavy/ kind/ old/ short.thin以及职业名词：如english teacher.
二.presentation and practice
1.教学principal, strict, university student.
展示校务会议时场景，认识出席会议的各种老师，运用pair work 形式引出新单词。
2.教学smart actice .
用university的照片引出smart., active
3.游戏巩固单词。
bingo.
talk about each other
finish the sentences
pronunciation /br/ //
三.assessment
let’s sing
完成ab
第四课时教学目标与要求
能进一步巩固已学单词在对话中的运用；
能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。/
教学建议：
一.warm up
greetings and daily talk
2.听唱歌曲《my new teacher》
let’s chant (part b)(拍手a打节奏)
老师问，全班答。
一生问，全班答（伴录音第一遍）
全班一起说唱（伴录音第二遍）
二.presentation
listen and guess
课前准备好录音（班主任老师与一生的简短对话录音）
t: who’s that man/ woman/ young lady?
students guess.
t: is he/she strict/ kind/ funny/ pretty?
students answer.(引出本节课的主要句型)
三.practice
1.let’s talk教学
看图片，听录音
根据对话，师生问答
who’s that young lady?
is she pretty/ strict/ kind?
听录音跟读对话
四人小组试读对话
小组竞赛：分角色朗读
（课前请每位学生画好一张图画：自己喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。
个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话。
group work教学
（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：mr-----, miss----）
guessing game
t: she’s/ he’s our teacher.
s1. s2: is she/ he -------?
t: yes/ no, ---
t: shows the card.
四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习
大组掉站性对话练习
每组选派一名选周与接受挑战组全组学生进行对话练习
四.consolidation
1.talk and draw教学（教师先准备一写拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）
ask one student to introduce a teacher whom he likes best. t chooses one and sticks it on the wall. in order to make a person whom the student describes.
师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏
四人一组进行分组活动
let’s try 教学
a. listen and circle
b. check up
五.assessment
activity book.
第四课时
教学目标与要求
能进一步巩固已学单词在对话中的运用；
能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。/
教学建议：
一.warm up
greetings and daily talk
2.听唱歌曲《my new teacher》
let’s chant (part b)(拍手a打节奏)
老师问，全班答。
一生问，全班答（伴录音第一遍）
全班一起说唱（伴录音第二遍）
二.presentation
listen and guess
课前准备好录音（班主任老师与一生的简短对话录音）
t: who’s that man/ woman/ young lady?
students guess.
t: is he/she strict/ kind/ funny/ pretty?
students answer.(引出本节课的主要句型)
三.practice
1.let’s talk教学
看图片，听录音
根据对话，师生问答
who’s that young lady?
is she pretty/ strict/ kind?
听录音跟读对话
四人小组试读对话
小组竞赛：分角色朗读
（课前请每位学生画好一张图画：自己喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。
个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话。
group work教学
（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：mr-----, miss----）
guessing game
t: she’s/ he’s our teacher.
s1. s2: is she/ he -------?
t: yes/ no, ---
t: shows the card.
四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习
大组掉站性对话练习
每组选派一名选周与接受挑战组全组学生进行对话练习
四.consolidation
1.talk and draw教学（教师先准备一写拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）
ask one student to introduce a teacher whom he likes best. t chooses one and sticks it on the wall. in order to make a person whom the student describes.
师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏
四人一组进行分组活动
let’s try 教学
a. listen and circle
b. check up
五.assessment
activity book.（wWw.zfW152.CoM 趣祝福）
第五课时教学目标与要求
1.巩固四会单词：strict/ funny/ pretty和四会句子：is he strict? yes, but he is very kind. 并能在实际情景中运用。
2.掌握ea/ ee/ / br字母组合的发音，并能准确地读出这些单词。
教学建议：一.warm up
1.let’s chant
2.表演第四课时的let’s talk.
二.discuss the cards with your group members
小组石头、剪刀、布的游戏，以小组为单位，看谁先到达终带内。
三.read and write
1.联系和巩固四会单词：
活动设计：1. i spy 使用卡片
strict funny pretty
图片上出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反映快，再一起书空。
活动是合计2， 排一排，拼写单词的游戏。
听录音，回答对话后的问题
再听一遍，要求学生填写对话中的四会句子（每两人一张作业纸，其中对话的四会句子空者，听后让学生自己填）
四.pronunciation
1.教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点。（包括字母组合的特点和读音的特点。
、2。教师检查学生学习情况。
3.教师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准备地读出，并归类。
读出后面的绕口令。
五.assessment
1.listen and number.
2.check up the answer.
第六课时
教学目标与要求
1.了解英语国家姓名的表达方式，基本了解story time部分的故事内容及能听懂；
2.使学生在日常生活中应尊重别人。
3. 帮助学生利用获取个英语所需信息的资料。
教学建议：
warm up
activity1 : greetings and daily
师：eg. how do you do?
glad to meet you.
how are you?
生:出示实现准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互相问候。（胸卡上印有mr.----或. miss----的字样）
二.presentation
活动设计1，smart game
多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的照片。通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应： 这是mr还是miss.引入：family name和given name.教师在引导一、两张图片后，询问：“do you want to come here?”“try please.”引导学生说出“let me try” 再由学生引导，学生竞猜。学生在游戏中争得”smart winner:.
活动设计2，introduce
在课件中呈现几个人物。
t: who’s that man / woman?引导学生用此句询问。
t: do you want to try?
s1/s2/s3/s4---: he’s my ----- his/ her name is----
通过引入球星贝克汉姆的照片，引入 football player.
活动设计3。fun time, thumb game
学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组进行介绍。然后由教师随意加入，引入”can i join you?”再让学生同自由组合。练习“can i join you?”
活动设计4。watching
让学生看一段球赛，复习：
what’s he like?
he’s tall/ strong/ heavy/ short-----
通过观看射门，引入shoot, missed.
通过比赛结果，引入比分的说法。如：ten to three. etc.
三.practice
listen and try to say
通过动画展示未学句型“that’s for sure”
让学生听听学学说说。
四.extension
介绍一些足球比赛专用术语。
剑桥英语预备级教案 篇4
1) 该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲, 引导点拨学生,学生动口动手动脑,主动参与教学过程，各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。是一节很有个性特点的课
2) 本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念全面培养学生素养自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。 精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。
3) 该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键;结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究合作交流，对教材把握透彻挖掘深入处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。
4) 撰写教案普遍比较认真。
5) 老师们备课态度认真，工作扎实。母案中圈圈点点，并且对现成的内容进行了针对性地增删改批，能把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。如王静校长能根据学情进行二次备课的再调整，再充实，只有课前精心的预设，课堂才会有效的生成。如夏铜强书记尹宇和祝军主任虽然平时学校工作十分繁忙，但是在备课上他们都能认真对待，很好地完成备课任务，体现了对备课工作的重视。
6) 教案结构的完整，可操作性也得到了较好地体现，教法学法指导及学情研究渗透教案。尤其是品生品社学科体现了生活化的特点，一年级的备课有时效性，第六课《秋游的回忆》，由于是孩子们刚从幼儿园进入小学，还不了解小学秋游的情况，教师能够将此课放在秋游后再上，让学生有话可说。
7) 老师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，但的的确确在反思自己的教学过程和行为，起到了有效促进教学能力的提高。如王平老师能从教学目标和重点入手谈自己的教学体会;周海华老师从教学流程与想法入手进行课堂教学的简要描述，在进行自己的教学思考，有想法有针对性;邹静老师记录自己教学中的片段并对其进行反思，语言干练。
8) 教师们重视作业设计和板书设计，使板书真正达到提纲挈领的作用。如夏金侠老师能贴合二年级学生的特点，设计相应的口头作业，符合五严的要求;方晓老师的作业设计让学生有选择的空间;谢慧老师注重了实践性作业，如在《世界上第一个听诊器》作业设计中让学生搜集发明家的故事，开展小型的故事会;石莉主任的作业设计新颖，如在《普罗米修斯盗火》作业设计中让学生写一封信去打动宙斯，让他放了普罗米修斯;孙善林主任的板书设计紧扣文本，突出主线，层次分明。
9) 教案规范详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。
10) 重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。
11) 板书设计有创意，知识联络图文结合。
12) 作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。
剑桥英语预备级教案 篇5
一、 情况分析学前班的学生之前已经适应了幼儿园的环境，学前班英语基础较好，学习比较积极。但学生来自不同的幼儿园，英语基础相差较大，因此在教学中要更加照顾到基础较差的学生，注重每单元的基础知识的学习，尽量让所有学生掌握每单元的单词和基本的句型。
二、 教学模式本学期学前班的英语教学重点是放在培养学生在日常生活中讲英语的习惯，与句型和儿歌的教学方法上。教学中主要在上课前先调动学生的情绪、兴趣和积极性，复习所学过的内容，以旧带新;在情景中介绍新单词、句型和对话;引导学生进行模拟性交际游戏或交际性游戏活动，在活动中学习英语;学唱英语歌曲和歌谣，边唱边跳，通过歌曲和歌谣巩固所学的句型，培养学生自主学习英语的良好习惯。
三、 学期目标1.培养学生学习英语的兴趣，让学生积极主动的参与英语活动;2.对老师发出的指令，能做出快速准确的反应;3.掌握大部分单词和短语以及它们准确的发音;4.学会有趣的英语儿歌、歌曲，感受英语的律动，提高儿童英语听说能力;5能用完整的句子句型回答老师的问句;6.鼓励并锻炼儿童大胆的用英语进行日常交流等。
四、 教学内容教材是剑桥英语预备级，它精选幼儿喜爱的单词、对话、歌曲、游戏及句型，作为教学内容，采用TPR和快乐教学法，通过丰富的肢体语言和充满激情的教学，让幼儿在快乐有节奏的音乐声中动静结合，培养幼儿听力、语感、口语表达能力以及自信心。
教学总量：Uint1-Unit16 (重点单词：94个，重点句型及短语：65个，重点歌曲及歌谣：13个)
剑桥英语预备级教案 篇6
第一课时
教学重点
正确认读出本课出现的单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner，并知其意。
掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。
教学难点
能够正确书写出本课要求四会的单词：curtain, close, mirror, end table, trash bin。
课前准备
教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。
教师准备录音机及录音带。
教学过程
warm—up（热身）
let’s chant
① 教师播放let’s chant课件。
② 学生看课件三遍。到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。
③ 教师请学生看图（chant中的小图），说一说听到了什么，教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。
presentation（新课呈现）
⑴ 读一读
① 教师点击课件，进入let’s learn部分。提问学生：“what’s this?”，帮助学生说出：“it’s a bedroom.”。领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”。
② 教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击play按钮播放对话两遍。
③ 请学生试重复出对话，并说一说“curtains”的意思。教师领读“curtain”，并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。
④ 教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。
⑤ 学生两人一组做对话练习，而后教师请若干组到讲台前表演。
⑵ 学一学
① 教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“what’s this?”，点击后出声音引导学生答出：“it’s a mirror.”以同样的方式学习单词：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。
② 教师指着单词，学生朗读；教师点击声音按钮，学生检查自己的发音再次跟读。
③ 教师请一学生点击某物，其他学生说出单词；而后请一名学生操作电脑，教师出示单词卡，其他学生大声读出单词，那一名学生听音在课件中指出相应的单词，其他学生判断对错。
let’s play（趣味操练）
⑴ let’s play
① 学生看书，理解句意。
② 教师指着图中的人物问学生：“what does he/she have?”，引导学生说出：“he/she has ….”。
③ 请学生用“i have ….”句型说一说自己家中有什么，如：“in my room i have ….”。
⑵ let’s sing
① 播放“my small bedroom”歌曲两遍。
② 教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me.”。
③ 再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。
consolidation and extension（巩固与扩展）
⑴ let’s start
① 教师引导学生进入let’s start部分学习，教师提问学生：“what can you see in zoom’s room?”。
② 学生选中一件物品后说出“i can see a chair/a table ….”。
③ 学生两人一组做对话练习，教师请若干组到前面做对话演示。
如：a: what can you see in zoom’s room?
b: i can see a closet. (点击衣橱) and it’s orange.
⑵ 找一找
① 学生看课件，展示出一幅有关卧室的图。教师提问：“what can you see?”，学生用“i can see ….”句型说一说看见的物品。
② 学生读一读单词，教师及时纠正学生的发音。
③ 教师请若干名学生指出某单词的正确位置，其他同学判断对错。
板书
单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner
第二课时
教学重点
能够听、说、认读句型“there is/are ….”，并能在情景中运用。
能够描述家具陈设的样子。
教学难点
能正确使用“there is”和“there are”句型。
课前准备
教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。
教师准备录音机及录音带。
教学过程
warm—up（热身）
(1) 动一动
① 教师在教室各处贴放所学的单词“curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”
② 教师说单词，如“curtain”，学生迅速跑到相应的单词位置上。（若班上人数多，可以分小组活动）
presentation（新课呈现）
⑴ let’s talk
① 教师播放“let’s talk”部分的录音三遍，而后提出问题：“sarah的家中有什么？”。
② 再放录音一遍，学生回答出：“there is a closet, a mirror, an conditioner. there are curtains.”。
学生边说，教师边在黑板上画出简笔画。
③ 再放录音一遍，教师指着黑板上每样东西提问学生。如指着衣橱问：“what is it like?”，学生根据所听内容答出：“it’s big.”或“there is a big closet.”。
④ 教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西，是什么样子。如“there is a big closet. there is a new mirror. ”。
⑤ 学生两人一组做对话练习，分别扮演“sarah”和“chen”。
⑵ 说一说
① 学生看图，教师请学生说一说这是什么样的房间，并领读“living room”。
② 学生两人一组，用“there is a … in the living room/bedroom.”说一说每间屋里有什么。
let’s play（趣味操练）
⑴ let’s try
① 教师播放录音，学生看图完成“listen and circle”。
② 教师请若干学生说出所圈单词，其他同学判断对错。
⑵ talk and draw
① 教师把“talk and draw”的图复印下来发给学生。
② 教师播放“talk and draw”部分录音，学生在纸上画出相应的物品。
③ 请若干名学生说一说画的是什么：“there is a small closet.”等，其他学生判断对错。
④ 学生打开书，教师播放录音学生跟读。
consolidation and extension（巩固与扩展）
⑴ 听一听
学生完成活动手册a部分的第一题 listen and match。
⑵ 玩一玩
① 教师展示课件，向学生介绍：有四间屋子，你能不能把物品放到它相应的房间里。
② 教师领读：kitchen, dining room
③ 教师请若干名学生 操作课件，拖放物品到相应的房间里，并说：“there is … in the … room.”。
板书
i have my own room.
there is/are ….
第三课时
教学重点
1.能够听、说、读、写句子：there are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. there is a mirror, a bed and a big closet.
2.了解good to know内容。
教学难点
掌握四会单词和句子的正确书写。
课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。
2.教师准备录音机及录音带。
教学过程
warm—up（热身）
⑴ 猜一猜
① 教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词，学生看单词朗读。
② 教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。
⑵ 教一教
① 教师还出示一些表示房间的单词（配有图），如：bedroom, living room, kitchen和bathroom。
② 教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词后，由他们教全班同学朗读学习新单词。
③ 学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认读。
presentation（新课呈现）
⑴ 读一读
① 教师打开课件，课件展示的是read and write短文中的第一部分。学生阅读短文。
② 教师提问：“how many rooms are there in the rabbits flat? what are they?”，学生根据短文内容，答出：“there are five room. they are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.”。教师请若干名学生到台前，学生边说边操作课件，把表示房间的图拖放到空白地方，其他同学判断对错。
③ 课件回到第一页，学生再次阅读短文。点击课件第二页，教师请若干名学生操作课件把单词拖放到相应的图上。
④ 教师说：“让我们看看小兔子的房间。”，点击课件第三页。学生阅读短文中的第二部分。
⑤ 看课件第四页，教师提问：“what are in the baby rabbit’s room?”，学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。
⑥ 图中的物品是可供选择的，如：绿色的窗帘，蓝色的窗帘；大的衣橱，小的衣橱；新的旧的等等。其他学生根据台上学生所选来判断对错。
⑵ 写一写
① 学生打开书p60，自己阅读全文。
② 教师给学生三分钟的时间完成句子（写在书上）
③ 请若干名学生朗读句子，大家一齐核对答案。
④ 学生每人一句朗读短文。
let’s play（趣味操练）
⑴ 玩一玩
教师利用let’s play中的图版组织多项活动。如：
① 学生四人一组，看图说话。如：in my room there is an air-conditioner, a telephone, a ….
比一比谁说的句子最长。
② 做游戏，学生任选九张词卡排列好，学生按教师的提示（如：there is a bed.）翻卡片。当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“bingo!”。
⑵ good to know
① 学生看书p66，说一说每间房子有什么不同或是特点。
② 教师介绍相关知识，并领读单词：flat/apartment, cabin, hotel, house。
consolidation and extension（巩固与扩展）
talk about your room with your partner
学生画出自己的房间，和同伴聊一聊房间里都有什么，为写作文做铺垫。
板书
⑴ there are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room in the rabbits’ new flat.
⑵ what’s in the rabbit’s room?
there is a mirror, a bed and a big closet in his room. and there are two end tables.
第四课时
教学重点
能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。
能够听说认读单词：over, in front of和句子“where is …? it’s ….”，并能在一定情景中正确运用。
教学难点
熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”。
课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。
2.教师准备录音机及录音带。
教学过程
warm—up（热身）
(1)唱一唱
① 教师播放歌曲“i am a boy and you are a girl.”两遍，学生小声跟唱。
② 教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。
presentation（新课呈现）
⑴ 学一学
① 教师出示图中“in”的图，问学生：“where is the ball?”，领读“in”。
② 教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：it’s in the pencil-box. it’s in the desk. it’s in my hand.等等。
③ 用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母o和u在单词中的发音。
④ 教师分别给出“behind, near, over, in front of”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。
⑤ 教师提问学生：“where is the pencil?”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“my pencil is on the chair. it’s in front of the pencil-case”等等。
⑥ 学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。
如：a: where is the light?
b: it’s over the desk.
又如：a: where is my eraser?
b: i don’t know.
a: haha, it’s in my hand.
⑵ 说一说
① 学生看p61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“where is the trash bin?”，学生答出：“it’s near the table.”。
② 教师指着图中的书桌问：“where is the desk?”，学生答出：“it’s in front of the window.”。学生仿照提问进行问答练习。
③ 学生两人一组，指着图中的物品“where is the …?”做问答练习。提问一个物品，学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。
let’s play（趣味操练）
⑴ let’s chant it（见剑桥一级下p16）
① 教师播放chant 的录音，学生看图打着节拍小声跟读。
② 播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。
⑵ listen and find out
① 教师说：“there is mirror behind the closet. can you find more mistakes?”，请学生继续找出图中的错误。
② 学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“there is an end table on the bed.”。
consolidation and extension（巩固与扩展）
⑴ 做一做（见剑桥一级下p28）
① 教师点击课件，出图（没有文字）。学生听两遍歌曲后，教师点击文字，学生看文字再听两遍歌曲。
② 学生根据歌词内容把图拖放到相应的位置上。
③ 教师请学生说一说每个小动物的位置，如：“the little fish is on the bookshelf.”。
⑵ listen and answer the questions
① 教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。
② 请学生试回答问题，其他同学判断对错。
③ 学生针对这四个问题进行提问和回答。
板书
where is …? it’s ….
in, on, under, behind, in front of, over, near
第五课时
教学重点
能听说认读let’s talk中的句子，并能在一定情景中运用。
了解字母组合ir, ur, th在单词中的发音。
教学难点
让学生初步理解th字母组合何时发清辅音[w]，何时发浊辅音[t ]。
课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音。
2.教师准备录音机及录音带。
教学过程
warm—up（热身）
⑴ 活动一：listen and do
① 教师说指令，学生按教师的指令做动作。
如：take your pencil out. put your pencil on your head. put your english book in your desk.
② 请若干名学生到前面做小老师说指令，其他同学做动作。
presentation（新课呈现）
⑴ 活动二：let’s talk
① 教师播放let’s talk部分录音两遍。
② 教师给出5道判断题，让学生带着问题再听一遍录音。
there is a bed, a desk, a closet and shelf in my room. ( )
there are three end tables near the bed. ( )
the computer is in the desk. ( )
the books are on the shelf. ( )
the trash bin is in front of the door. ( )
③ 学生看书62页，教师播放录音，学生逐句跟读。
④ 学生两人一组画一画let’s talk部分中提到的房间，而后展示房间的样子。
⑤ 学生朗读短文。
⑵ 活动三：pronunciation
① 教师出示单词：skirt, shirt, girl, birthday，学生朗读单词。
② 请学生说一说字母组合ir在单词中的发音——[e：]。
③ 教师给出绕口令中的单词“first, third, dirty”，学生运用所学的语音规律朗读单词。
④ 出示完整的绕口令，学生四人一组朗读。
⑤ 以同样的方式学习音标ur[e：], th[ w ][ t]。
let’s play（趣味操练）
⑴ 活动四：listen and match
① 教师播放录音两遍，学生边听边把图连到相应的位置上。
② 教师指导学生用“there is … on/in/under ….”句型说出每样物品所在的位置，其他同学判断对错。
⑵ 活动五：let’s chant（见剑桥预备级下p62）
① 教师播放chant 的录音，学生看图打着节拍小声跟读。
② 教师提问：“where is the little cat? where is the little dog?”，学生答出：“the cat is in the box. the dog is in the box.”。
③ 播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。
consolidation and extension（巩固与扩展）
⑴ 活动六：let’s practise
学生看图62页，说一说图中物品的所在位置，教师用“can you tell me more?”鼓励学生说出更多的句子。
⑵ 活动七：let’s check
① 教师播放录音，学生根据录音内容对每幅图判断对错。
② 再次放录音，请若干名学生重复句子，其他同学一起核对答案。错的句子，教师可以让学生说出正确的句子。
板书
yes? or no?
there is a bed, a desk, a closet and shelf in my room. ( )
there are three end tables near the bed. ( )
the computer is in the desk.( )
the books are on the shelf. ( )
the trash bin is in front of the door.( )
第六课时
教学重点
能够听说读写read and write部分。
能够听懂会说story time中的故事。
教学难点
能够正确书写本单元的重点句型。
课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音。
2.教师准备录音机及录音带。
教学过程
warm—up（热身）
(1)唱一唱 （见剑桥英语预备级下p60）
① 教师播放歌曲“the more we get together.”两遍，学生小声跟唱。
② 教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。
presentation（新课呈现）
⑴ read and write
① 学生看图63页，教师请学生用“there is/are ….”句型说一说机器人的家。
② 学生看图完成短文的填空。
③ 教师播放短文录音，学生根据录音内容核对自己的答案。
④ 教师请学生说一说、拼一拼所填的单词，其他同学判断对错。
⑤ 教师再次播放录音，学生逐句跟读，而后请学生朗读短文。
⑵ story time
① 学生看图67页，教师播放故事两遍。
② 请学生讲一讲每幅图的意思，用中文或英文都可。
③ 教师播放录音，学生跟读，遇到学生不理解的句子教师讲解。
④ 学生分角色朗读课文。
let’s play（趣味操练）
⑴ let’s find out
① 教师发给1、2、3组第一张图，发给2、4、6组第二张图。学生分别说一说各自的图中有什么，如拿第一幅图的学生说：“there is a telephone on the bag.”，拿第二幅图的学生说：“there is telephone behind the bag.”。
② 而后两人一组分别找出两幅图的不同之处。
⑵ 表演故事
① 学生以小组为单位表演故事。
② 教师拿出事前准备的头饰，请若干小组到台前表演。
consolidation and extension（巩固与扩展）
⑴ read and write
① 教师给学生几分钟的时间完成填空。
② 请若干名学生朗读句子，每人一句，并翻译中文。其他同学判断对错。
③ 学生两人一组做对话练习。
⑵ look, read and write （选自剑桥英语一级下p18）
① 学生看图完成填空。
② 学生俩人一组朗读对话，其他同学判断对错。
③ 请若干名学生到黑板前写出每句话的正确答案。
5. 板书
in, on, under, in front of, behind, near, over
the closet is near the table.
many clothes are in the closet.
the trash bin is behind the door.
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