最新中流击水观后感（汇集4篇）。

认真读完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，为此需要认真地写一写读后感了。为了让您不再为写读后感头疼，以下是小编收集整理的《沁园春·长沙》读后感（精选4篇），欢迎大家分享！

中流击水观后感 篇1

六年了，转眼间就迎来了我们的毕业典礼，又高兴又难过。在这特殊的日子，我们的脸上、眼睛里都是泪。

刚开始的时候，我们很开心，很活跃，三三两两的走过宽和亭，手紧抓着手，生怕一松手，就再也见不到了。

第一环节：唱少先队队歌。我们深知，这可能是我们最后一次在母校大家一起合唱这首歌了。我们特别认真，特别用心的唱一次。四班表演节目：《明天，我们毕业》大家的心情渐渐的低落，嘴角不再上杨。眼前是和同学、老师在一起的画面。

接下来是每个班的三位同学对三位主科老师说几句话。一开始，大家很放松，很自然。可是，说着说着就想哭了。我是对吉老师说话的，前面几个班说得特别有文化，我不想丢人，所以就临时添加了几句。我拿起话筒的那瞬间，就想哭了。我深吸一口气，望着吉老师说："落红不是无情物，化作春泥更护花。"我的声音开始颤抖，"敬爱的吉老师，一日为师终生为父，我会做一个对社会有用的人，我们永远爱你，你辛苦了！"此时此刻，我已经泪流满面。我才懂得，为什么大家都哭了，就是因为在我们的心理，是真的爱老师，舍不得老师。

我们调整好状态准备上场。当我站在舞台上时，看着擦着眼泪的同学们，心里更加难过，多希望我们能回到以前。可是，不可能了！

拆信环节，大家都泪崩了！因为，我们都没有想到父母对我们的爱比我们想象中的还要深。

老师对学生讲话环节更是意想不到的泪崩了。二班的班主任胡老师，已经泣不成声。五位班主任都诠释了一句话"捧着一颗心来，不带着半根草去。"大家都特别感动。刘老师说话时，那双淡红色的眼睛告诉我，她是爱我们的，她舍不得我们。她说："遇见你们是我的幸运，也是我的幸福。"其实，我们能遇见你，才是我们的幸运。

接下来发毕业证书，我看着金老师发证书时，我看着金老师在发证书时，连眼睛都在笑，就像一位父亲看着自己的儿女长大的那种欣慰和自豪。让我们更舍不得。

是啊，感谢天，感谢地，感谢生活，让我们遇见了你们。

我们56个学生6位老师，永远在一起，不分离。青春永不散场，我们永不分离！六（5）班，我爱你！

中流击水观后感 篇2

从美学上讲，崇高美表现于外在方面，体现为高大、辽阔、巍峨、宏伟等壮丽景象。德国哲学家康德把崇高分为两类：数学的崇高，如高山的体积；力学的崇高，如暴风雨的气势。俄国著名文艺批评家车尔尼雪夫斯基也说：“一件事物较，之与它相比的一切事物要巨大得多，那便是崇高。”孔子也把“大”与崇高联系起来，赞叹：“大哉！尧之为君也。巍巍乎，唯天为大，唯尧则之。”这种巍峨、博大、壮阔的崇高美，在毛主席诗词中，以对山川景物的描绘体现得最为鲜明。zJAn56.cOM

风华正茂一段峥嵘岁月。

崇高美表现于内在方面，则为伟大高尚心灵的反映。古罗马的朗吉弩斯在《论崇高》一文中，就提出崇高是“伟大心灵的回声”。这首词的下半阕着重抒情，正是这种伟大心灵回声的`抒发。这种抒发，首先是通过回忆引出的。

“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”作者想起曾和当年的同学和朋友，在橘子洲一带散步，游泳，畅论天下大事的情景，回忆起那一段难忘的峥嵘岁月。

“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。”在这峥嵘岁月里，作者和他的同学如蔡和森、何叔衡、张昆弟等立志救国的知识青年。

中流击水观后感 篇3

整篇词上阕写了作者重回橘子洲头，在橘子洲看到的的湘江之景，下阕作者回忆了青年与同学们游玩橘子洲，抒发了自己的.抱负与感慨，表现了作者的豪迈之情。

“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”这一句表明作者独自来到橘子洲观看到这漫妙之景。“万山红遍，层林尽染。”一句用了比喻、夸张的修辞手法，写出了秋天的山上，枫叶红透漫山。

“漫江碧透，百舸争流。”八个字，动静结合，既写出了在红山映衬下的湘江美景，有表现湘江边的生机勃勃，欣欣向荣之态。而在柳永的《雨霖铃》中，同样是写江面景色，柳永却用“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”毛词写得气势如此之恢弘、强硬，而柳词却显得婉转、伤感。毛词与柳词风格之软硬、深浅立现。

“鱼翔浅底”虽在写鱼。却又更衬托出了湘江水之清澈。与柳宗元的《小石潭记》中的“皆若空游无所依”有异曲同工之妙。

中流击水观后感 篇4

一、在我看来，教育的根本目的在于发宏愿，立壮志，展雄心！而中国教育的根本之道却在于学生的分数，老师的业绩！在这一指挥棒的驱使下，学校的一切活动，学生的一切活动都跟着走，以至于变成学生生活之本！目前社会环境下，学校教育没有错，但是只有一般性的成功，却有着致命大缺陷，那就是教育已经不再是开发学生的潜力和本能，鼓励创新和活力人生这一教育根本在学校已经变得少之又少。

二、人群中多有芸芸凡俗众生，罕见不凡卓异星辰！如果说真正的教育者，现在见到的只有人大附中的王金战老师，他可以使50多人的班里30多人考上清北。使班里最后一名学生考上清北！靠的是尊重、发掘、激励和正能量！然而遍眼望去，从老师到学生多是被考学、分数压制的变形，从中产生的也不过是畸形生产出来的机器产品。看着同学们大声朗读XXX的“到中流击水，浪遏飞舟”，却在自编的小品中出演可以掌权势力的局长，图着一年寒暑假轻松工作的历史老师，再到期盼着当个旱涝保收的公务员。时代的影子无时无刻不映射在孩子们已然并不纯洁的心灵。更可怕的是，XXX时代的凌云豪气已经在这一代年轻人身上荡然无存。不仅是年轻人的错，更是错在时代的主旋律已经不再是金戈铁马、残阳如血的生命勃发，而是一切向钱看的卑微贪求！错在所有学校的老师，都在为升学率的年年攀比盘算着自己的位子、票子和面子！错在来自社会各行各业所谓精英父母所认知的权贵意识、金钱意识和官宦意识！

学生群体中，那些被分数排名压得喘不上气来的孩子，即便迎来激动兴奋的毕业季，却仍然惶惶然落魄。我想说的是，孩子们，把那些所谓的分数、排名抛开！尤其是那些能在学业落后下坚强地走过来，能在人前背后指点，能在面对孤寂苦闷依然挺起胸膛走过来的学生，我看你们，都是中华的好儿女！我们为有排在最后一名依然坚持奔跑的好儿女骄傲！

倒不是人的一生一定要生活在高高在上一览众山小的高远之处，而是，人一旦没了凌云壮志的雄心，便只会蝇营狗苟的匍匐爬行！即便你所期盼得到的卑微乞求也未必如愿以偿，更何况一生会生活的纠结煎熬。然而一旦有了超拔大境界，人生的高度便与众不同，你的视野、思想便有了新的境界！不要因为别人的芸芸众生之想，你便把自己自动归类为芸芸众生，这样的人生过得容易却没有质量！至少，那不是真正具有人性灵魂的人生！

三、人生是个大超越，是追求卓越的马拉松竞赛长跑，每一个孩子都是天地造化的卓异精灵，这世上除了你自己没有第二个人可以与你相比！你的灵性，你的自我意识都是世界上独一无二的伟大创造！我相信每一个老师也都是独一无二的精灵，只是后天的造化让大家都趋同于一个标准。我相信人大附中王金战那样自我发现、自我实现的伟大教师所倡导的世界上真正的精神，也因此创造出一个又一个令人惊叹的奇迹！他的成功让我们相信，哪怕跌落世界最深的谷底，也拥有一颗比珠穆朗玛峰还要高昂的豪迈之心！他让我们相信无论学理科还是学文科、分高还是分低、一本抑或三本，只为努力做一颗温良恭谦让循规蹈矩的螺丝钉是对自己一生灵性最大的侮辱！要活着、要成功就要做一个无以伦比的自我才是世界上最伟大的事业！

四、我们看到的现场表现多是平庸、循规蹈矩而没有活力，偶见几个出彩不过是模仿的喊叫，难道这就是中国教育的最大功劳？！我质疑，到底什么叫教育？有一种关爱叫无微不至，还有一种关爱让我们牢记对师长的叩首感激。不要盲目的说这种老师的关爱和管教便是对我们的关爱！有多少教师的心底本质却是为着自己执教的业绩或者人前背后的荣耀，这更是他们关爱的真正动力！

五、我想说的是，孩子们青春正年华，就像毕业典礼上老师的嘱托，未来一定是为了祖国的富强而奋斗，但我想说的是，孩子们第一要做的应该是首先做好自己！做好你自己，但不是随自己的感官随波逐流地浪费你自己！从今天开始做世界上独一无二伟大的自己！在宇宙中短暂划过几十年的生涯中迸发出最耀眼的自己！