最新数学认识人民币教案(经典9篇)。

作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的《认识人民币》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

数学认识人民币教案 篇1

一、关于教材：

1、教学内容：教科书46-48页

2、教材简析：一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。因此我根据教材先①集中学习认识各种面值的人民币，通过换算人民币明白人民币单位间的十进位关系和计数单位间的十进制关系是一样的。②突出以元为单位的人民币的教学，让学生在认识元的基础上认识元、角、分之间的十进位关系，认识面值不同的人民币的`币值，③创设“文具小超市”购物活动，同时开展主要用元为单位的人民币进行买卖的购物活动，让学生认识1元=10角。

3、教学目标：

①使学生认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。

②使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

③进一步学习分类方法。

④通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活，商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

⑤教学重点：突出以“元”为单位的人民币的种类，说明这些人民币在我国商品交易中占主导地位。

⑥教学难点：元、角、分之间的换算关系：1元=10角，1角=10分，怎样让他们掌握元、角、分之间的关系，我设计了二个环节：(1)拿10个1角的硬币去买一把尺子，但我又怕硬币掉，你能替我想一个办法吗？让他们通过换钱自己找出1元=10角的换算关系。(2)我有10个1分的硬币，我想买一块橡皮，橡皮1角钱一块，我能买吗？让学生认为能买，从而认知1角=10分。

二、关于教法

本节课属于认知教学，本节课在教法上力求体现以下几点：

1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。

2、鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。

3、尊重学生的个性差异，满足多样化的学习需求。

三、关于学法

依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：

1、在情景中经历发现问题，解决问题的过程中体验探索的成功。

2、在动手操作进行实践活动中独立思考。

3、联系生活实际解决问题。

四、关于教学程序

1、创设情景，导入新课，联系学生生活实际导入新课，引出课题，全面认识各种面值人民币。

2、探究新知，解决问题。

①1张2角可以换几个1角？

②1张5角可以换几个1角？

③我拿10个1角的硬币去买一把尺子，但我又怕硬币掉，你能替我想一个办法吗？

让学生自己找出1元=10角的十进位关系。

④我有10个1分的硬币，我想买一块橡皮，橡皮1角钱一块，我能买吗？让学生认为能买，从而认知1角=10分。

这么多钱，拿出5角怎么拿？（不同的拿法）

⑤很多的东西想卖给你，1元2角钱，怎么买？（不同的买法）

⑥阅读课本，质疑问难？书上47页印的人民币和我们用的人民币有什么地方不同？学生能找出书上印的人民币的左下角有一条红色斜线，为什么会有斜线呢？在此基础上告诉学生，书上印的人民币是样币，是给我们看的，是不能使用的。

3、实践活动：文具小超市。

4、课堂小结，你学会了什么？

①认识了人民币；

②怎样换钱；

③知道元、角、分之间的换算关系；

④学会了怎样买东西。让学生有成功的体验。

数学认识人民币教案 篇2

教学内容：

苏教版一年级下册68—70页

教学目标：

1、知识与技能：

（1） 使学生在观察、操作、合作、交流等学习活动中，认识一元以及一元以下的人民币。

（2） 了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。

2、过程与方法：

（1） 使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程，初步认识商品的价格。

（2） 了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值。

3、情感态度与价值观：

（1） 使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识。

（2） 获得学习成功的体验，产生对数学学习的自信心。

（3） 养成爱护人民币，勤俭节约的好习惯。

教学重点：

认识一元以内的人民币和元、角、分之间的进率。

教学难点：

在取币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。

教具准备：

多媒体课件，一元以及一元以内的人民币，每个学生一两张人民币，一个学具钱袋：10张一角，5张两角、2张五角、一张一元。

教学过程：

一、情境导入：

1、课件出示情境图：

请同学们仔细观察，图上的小朋友准备去哪儿？

要买学习用品需要什么？

2、导入新课：

把你带的钱举起来，我们国家的钱叫（人民币）

这节课，我们先来认识几种小面值的人民币。（板书课题：认识人民币）

二、探究新知：

1、认币：

把你带的人民币介绍给大家，并说说你是臬知道的'。

教师相机教学认币，并介绍人民币根据制作材料的不同，分为纸币和硬币。

2、认识元、角、分

我们在认识多大面值时，主要看什么？请小朋友仔细找一找，这些人民币上面的数字有哪些？数字后面的字有哪些？（板书：元、角、分）

元、角、分就是人民币的单位，它们三个中，最大的是谁？最小的呢？

同桌互相说一说，单位是元的人民币有哪些？角？分？

观察图案上面都有国徵，是我们国家的象征，我们应该爱护、尊重人民币，不能乱涂乱画，也不能随便踩踏、抛弃。

你们花过这些人民币吗？买过什么？

我们已经认识人民币了，大家也谈了一些自己购物的经历，下面，我们就一起去看看购买这三件商品要用哪张人民币。（课件出示）两角橡皮，一角铅笔、五角转笔刀

3、找进率：

教学1元=10角

小丽想买一桶橡皮泥，价钱是一元。你们猜猜他是怎样付钱的？用你的学具钱拿一拿。

汇报之后演示，板书：1元=10角

教学1角=10分

我们已经找到了元和角之间的关系，你能猜一猜角和分之间有什么关系吗？一角能换几个一分？

4、换币：元、角、分的人民币之间有着密切的关系，我们可以进行不同面值人民币的等额互换。下面我们进行一个换币游戏：

1张一元可以换成几张五角？几张两角可以换成一张一元？

5、付币：

小军想买一支自自动动笔，是七角，人民币中有一张面值是七角的吗？如何拿呢，请你用学具拿一拿。

6、找币：

课件出示：小明1元钱，买一个书皮后应找回多少钱？你是怎样想的。

你手中也有1元钱，想买什么，应找回多少钱？

1元钱可以同时买哪几件商品？

三、拓展延伸：

这两天，我们学校正在收费，按照国家规定的一费制的收费标准，我们一年级的杂费是83元，用今天这些小面值的人民币交学费麻烦吗？请同学们找一找比1元大的人民币有哪些。

板书：

认识人民币

1 元

2 角

1元=10角

5 分

1角=10分

数学认识人民币教案 篇3

一、教学内容：

教材第46－48页的例1、例2。

二、教学目标：

1、认识各种面值的人民币，能做系统的分类整理。

2、认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，认识单位是角的人民币之间的关系。

3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱惜人民币，养成勤俭节约的好习惯。

4、培养学生初步的观察能力、动手操作的实践能力和自主探索的意识。学会与人交流合作，培养学生用数学知识解决问题的能力。

三、重难点：

认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角。

四、教学准备：

课件、人民币若干、玩具、帽子，布置模拟文具店

五、教学过程：

一创设情景，导入新课。

师：今天的数学课，看看李老师给大家带来了什么？（课件出示人民币）

生：钱。

师：日常生活中哪些地方用到了钱？

生1：交学费。生2：买文具。生3：乘车……

师：看来钱在我们生活中有很重要的作用，那你们知道我们国家的钱叫什么？

生：人民币。

师：今天我们就一起来认识人民币。（板书：认识人民币）

[反思>欲望是人为某种需要而产生的心理向往，它既是开启思维闸门的钥匙，又是思维的指南针。要使教学达到“启其蒙而引其趣”的目的，就要创设一个能激发学生学习的悬念情境。上课伊始我根据小学生好奇心强的特点，通过简单的问话制造悬念，将学生的注意力集中到教学主题当中，激发了学生求知的欲望，顺利引出了本节课的课题。

二、认识各种面值的人民币

（1）检查课前准备情况，认识目前流通的人民币。

师：课前老师让同学们认识了人民币，你们都准备了吗？好，从抽屉内把钱袋拿出来，同桌互相认一认，看谁认得最多？

同桌认人民币，教师巡视。

师：同学们都认得很不错，现在我要考一考你们到底认识哪些人民币？（出示1元纸币和硬币）

师：谁认识这张人民币？你能给同学们介绍一下你是怎么认的吗？

生：我是看的数字。

生：我看的是汉字。

师：这枚硬币你认识吗？

生：认识，是一元的硬币。

师：这两个1元一样吗？

生：不一样。

师：什么地方不一样？

生：制作材料不一样。

师：一个是纸币，一个是硬币。

师：左上角的图案是什么？

生：国徽。

师：国徽是我们国家的标志，代表着国家的尊严，许多人民币上都有国徽，因此，我们应该爱惜人民币，不要在人民币上乱涂乱写乱画。继续看:课件出示2元、5元、10元、20元、50元、100元

认50元时教师指盲点：这些小黑点你们知道是什么吗？

生：是给盲人摸的。

师：你的生活常识真丰富，这些小黑点是盲文符号，盲人是通过摸点数来判断各种面值的人民币的，人民币上印盲文符号体现了我们国家对盲人的关怀。（课件出示以上人民币）

师：李老师真佩服你们，认得又快又准。除了刚才你们所说的认识人民币的方法外还有没有用其他的方法来认的?

生1：我看的是人。

师:喔，你看的是人头像。还有用别的方法来认的吗？

生：看图案。

生：看颜色。

师：认识人民币的方法有很多，同学们可以选择你最喜欢的方法。

师：请你们再仔细观察这些人民币，它们的单位名称都是什么？（元）

师：元是人民币的基本单位，这些都是以元为单位的人民币。（板书：元）

课件出示1角、2角、5角、出示5角纸币和硬币

学生回答：1角、2角、5角。

师：这些人民币的单位是什么？（角）

师：角也是人民币的单位。（板书：角）

出示1分、2分、5分、（生齐答或指名答）

师：它们的单位名称是什么？（分）

板书：分

师：你们在生活中用过分币吗？（没有）

师：是不是，它就没有用了呢？（生摇头、疑惑，不出声）

师：分币在市面上已经不流通了，但并不代表它没有用了，还有很多部门进行商业活动时要用到它。比如银行在计算利息时最小的单位就是以分来计算的。

师：所以我们说人民币的单位有元、角、分。

[反思>认识人民币相对学生来说比较简单，为了提高学习效率，我在课前布置学生认识人民币，这个环节教学只做检查，让学生介绍认识人民币的方法，教师适当补充，不是本课教学的重点。为了下一步的分类做准备，在认识人民币的同时我在这里引出人民币的单位名称元、角、分。国徽是国家的标志，在介绍人民币上的一些图案时重点介绍的目的是为了对学生进行德育教育。有些老师建议我应该向学生介绍人民币的一些防伪标志，我认为没有必要，以学生的认知水平它们还做不到，大人都无法分辨人民币的真伪，何况小孩子。对于“分”的教学学生认为是古老的东西，生活中没有用到“分”，但我们不能因此而省掉这部分的教学，而应该解除学生心中的疑惑，介绍“分”的历史和作用。

（2）教师指导学生对人民币进行分类

师：同学们不仅会认人民币，那你们会把人民币进行分类吗？

师：好，下面4位同学一个小组在一起合作，将桌子上的人民币分一分，看哪个小组想出的分类方法最多？开始！

学生活动后交流展示分类方法。

师：哪两位同学愿意合作上来分一分？（指名到投影仪上操作并说分类的方法）

1、将硬币分成一类，将纸币分成一类。

2、把元币分成一类，角币分成一类，分币分成另一类。

3、可能还有按数字分的；按旧版和新版分的．．．．．．

师小结：同学们的点子真多，想出了这么多分类的方法。有的按数字分，有的按单位名称来分，有的按制作材料的不同来分，这些都是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜，更为你们积极参与的精神而叫好！李老师也将刚才的人民币进行了分类，我们一起来看看。

老师用课件展示这种分类的过程和结果。

（1）先展示以元为单位的12种人民币，其面值是7种。（按从小到大排列）。

师：数一数以元为单位的人民币一共有几种？

生数后答：12种。

（2）再展示以角为单位的6种人民币。

师：以角为单位的人民币有几种？

生数：6种。

（3）最后展示以分为单位的3种人民币。

师：以分为单位的人民币有几种？

生：3种。

师：比一比以哪种为单位的人民币最多？哪种最少？

生：以元为单位的人民币最多，以分为单位的最少。

师：充分说明在商品买卖中使用较多的是以元为单位的各种面值的人民币。

[反思>分类的教学让学生进一步加深对人民币的印象，归纳出我国人民币发行的种类面值和图案，知道商品买卖中使用较多的是以元为单位的各种面值的人民币。在第一次教学中学生的分类方法没有按单位名称分的，第二次试教认识人民币时我让学生观察出了人民币的单位名称后，才有学生按单位名称分类。所以说知识的铺垫很关键。

三、师生做换钱游戏。

1、换2角和5角的游戏

师：我们已经认识了人民币，还知道人民币的单位有元、角、分，那么他们之间有什么关系呢？一张2角可以换几个1角，一张5角可以换几个1角？

师拿出2角，再拿出5角：谁来找我换？（点两组同学上前换钱后出示课件）

师：一张2角可以换2张1角，1张5角可以换5张1角，一张5角可以换几张1角和几张2角，请同桌的同学动手换一换，看有几种换法？（课件）

学生活动老师巡视。汇报2种换法，课件展示结果。

2、换1元的游戏

师：有两个小朋友看到我们在做换钱的游戏，可高兴了！你们想不想看看他们在干什么？

课件：‘你到哪里去’，‘我去买一把尺，但不知道钱够不够’。‘你带了多少钱’‘10个1角的硬币，尺要一元钱’

师：同学们你们说小华带的钱够不够？

生：够。

师：为什么

动画演示1元＝10角配上声音‘10个1角就是1元’‘哦，这就好办了！’

板书：1元＝10角（学生齐读）

[反思>通过不同层次的换币活动，使学生体会每种面值人民币的实际价值，在活动中亲身体验、积累生活经验，为自主探索购物时怎样付币做准备。动画课件加深了学生对人民币的单位元角之间十进关系的理解，培养了思维的灵活性。

四、模拟购物

1、师生活动

师（出示一个玩具）我这里有一个玩具想卖给你们，这个玩具值1元钱，谁愿意来买？（一名学生拿了一枚1元的硬币，老师将钱给同学们看，同学们确认是1元钱后，老师再将玩具卖给了那名同学)

师：如果同学们手上只有面值是2角的人民币，你应该带上几张呢？（很多同学拿出了5张2角，也有同学拿一张2角的，经过老师的提问后马上更正了。）

师：如果同学们手上只有面值是5角的人民币，你要带几张？(有拿2张5角纸币的，有拿2枚硬币的)

师：除了刚才的3种买法外还可以怎么买？请你把钱举起来，拿对的同学我卖给他！（学生上来买，把钱展示给同学们看）

[反思>我认为这部分的教学学生特别感兴趣，针对大部分一年级学生生活实际购物体验不多的情况，特别在课堂上安排了这个游戏，在游戏中学生为了买到玩具，能按老师教学思路动手动脑，将课堂所学知识联系实际，高兴之余产生成就感，活跃了课堂气氛，师生互动、生生互动在此体现得淋漓尽致。第一次试教时我限制了学生的付币方法，要求是先拿2角的，再拿5角的。

2、学生活动

师：我们的活动是不是很有趣？同学们想不想用你们手中的钱去买东西？好，让我们到文具店去看一看吧！（文具店情景图）我们先来了解这几种商品的价格！（橡皮、尺、铅笔、练习本、）

师（指讲台前的模拟文具店）：我们来到了文具店，这里肯定有大家想要买的东西吧！我请一名同学上来当售货员，xx我跟你准备了一顶帽子。（给售货员戴上帽子）师问“售货员”：你当售货员的责任是什么？（把钱看清，既不能收多，又不能付多）同学们听明白他的话了吗？

师：李老师先来当顾客，我想买一把尺和一个练习本多少钱？我还想买一支铅笔，需要加多少钱？这个售货员不错，找她买东西放心！（请一名顾客示范买东西）

师：下面的同学想不想到这里来买东西？（想）李老师有一个要求：只能买1元钱的东西，小组内的4名同学先在一起商量，1元钱可以买哪几样东西，商量好的小组小组长就可以带上钱上来买了，其他的同学当法官，看他们买对了没有？拿对了就说‘可以卖’，拿错了就说‘不能卖’。还要提醒你们，上来购物的“顾客”可要遵守秩序排好队哟!想好的小组就可以上来买了！

（学生购物，教师指导）

师：每个小组都买到自己满意的东西了吧！高兴吗？去看看小明拿着钱在干什么？

生：存钱。

师：你们有存钱的习惯吗？

师：你们手中的钱除了可以买自己喜欢的东西外还可以干什么？

生：捐给贫困地区的小朋友。

师：对，捐给贫困地区的小朋友，献出自己的一片爱心。老师希望同学们都能像小明一样把自己的零花钱积攒起来，积少成多后办更多有意义的事情！

五、课堂小结

这节课你们学得开心吗？你学到了什么？今天我们不仅认识了各种面值的人民币，还知道人民币的单位有元、角、分，知道1元＝10角，还学会了买东西，你们真能干!这节课每一位同学的表现都很出色，我想把最热烈的掌声送给你们，愿意接受吗？下一节课我们将会继续探讨有关人民币的问题，下课！

[反思>一年级学生年龄小，缺乏社会经验，上街购物的机会很少。为了弥补学生学习上的不足，我在这里设计了一个模拟超市，让学生在购物活动中认识人民币。学会使用人民币，用多种付钱的方法去买东西，开拓思路，体现了开放性，趣味性；在掌握多种方法的基础上，找到最简便的付钱方法，体现了数学的简洁美，并体现了实用性。由于学生人数比较多，课堂上不可能每一个同学都上来购物，但又不能把课堂变成少数学生的课堂，为了解决这个问题，我把学生分成了8个组，由学生先在小组内商量1元钱可以买哪几样东西，为了不出错，小组内的每一位同学都会积极思考心里计算哪几件商品的价格是1元钱，当每一位同学都有自己的建议时，它们就会考虑，谁的更合理些或者说谁设计的买法让大家最满意，不仅训练了学生的思维，而且让学生学会了小组合作学习，他们还懂得了互相谦让。8个小组的代表上去购物时，其他的学生当“法官”让她们监督售货员，他们也不会马虎，都在认真地计算。“小小文具店”活动，让学生仿佛处在真实的购物环境中，利用自己手中的钱去买自己喜欢的东西，我在此准备了许多的物品，任意让学生购买。而学生在买的同时，经历了用一定数量的钱买单一物品；用一定数量的钱买多种物品。这些活动让学生充分感受到了买东西的乐趣，使学生在模拟买卖物品活动中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和实践能力。这是学生本节课中最大的收获。

数学认识人民币教案 篇4

学习目标：初步认识小面值人民币，能准确认识小面值的人民币，认识人民币的单位-------元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

学习重点：认识较小面值的人民币。

学习难点：元、角、分之间的十进制关系。

教学方法：引得探究法。学法:自我探究与合作交流相结合的方法。

辅助手段：多媒体课件，人民币学具。

教学内容及过程：

一、导入

（1）谈话交流：小朋友们你们喜欢猜谜语吗？好，在讲新课之前我们共同来猜个谜语怎么样？

薄薄一张纸，作用可真大。

买书、买笔、买玩具都要用到它。

回答：钱。

你们知道我们国家的钱叫什么吗？引导学生回答（人民币）

（2）揭示课题：这节课我们就来认识一些小面值的人民币，并学会使用它们（板书：认识人民币）

二、引导探究，认识人民币。

1、出示：1元

（1）、请小朋友们仔细观察这是多少钱？（谁愿意当小老师来介绍一下？）

回答：1元。

（2）、你是从哪里看出来的？（上面有大写的壹元及右下角也有1元）

师总结：所以人民币的单位有元。

（3）、那我们再来仔细观察一下你还有什么发现：引导观察：让学生发现人民币上都有国徽。

小结：国徽代表我们伟大的祖国，所以我们一定要像热爱我们祖国一样爱护人民币，那我怎样做才叫爱护人民币呢？（节约用钱，不随意撕毁，损坏，乱涂，乱花）

（4）、让学生自己找出找出手中的1元：观察发现：（有举1元纸币，有举硬币的）引导说出人民币按材质分为（纸币和硬币）

2、出示1角。

（1）、提问：小朋友们这还是1元吗？（回答：不是；是1角）

（2）、提问：你是从哪里看出来的？谁愿意当小老师来介绍一下“角”。

请学生说说辨别一角人民币的方法，师介绍：这个“角”也是人民币的单位，板书“角”。

（3）、师小结：虽然1元和1角都有一个“1”，但单位不同，他们可就差远了。

3、出示5角、5分、2分、1分等人民币让学生辨认：

（1）谈话：这边还有一些人民币，谁来当小老师介绍给大家听听。

（2）提问：“大家看最后几枚人民币有什么相同的地方”？师板书“分”，介绍“分”也是人民币的单位。

三、教学人民币单位间的进率。

（1）谈话：鉴于大家课堂上表现得这么棒，老师今天不发表扬卡改发红包了，同学们，请看老师给大家准备了几个红包？猜猜里面都有多少钱？为了公平起见当然老是放在里面的钱都是一样的。（学生猜出：1元）。那我们来看看里面的钱是不是同样多。

（2）数出红包里面的钱数：第一个红包1张1元的，第二个红包10张1角的。引导总结：1元=10角10角就是1元。

（3）第三个红包大家说说老师放的多少钱呢？（齐答：1元）

那我们也来数数看吧！老师先抽出一张认认（是5角）

提问：一共几张呢？为什么？全部抽出确认。

（4）第四个红包，实物出示抽抽认认，（有1角的还有5角的），一共几张呢？全部抽认。

(5)小朋友们都知道了1元=10角，那么，1角等于几分呢？引导学生答：1角=10分

四、今天，老师发现我们班的小朋友学习的都很认真，我们对人民币也有了一定的认识老师可以放心让你们去购物了。

（1）出示商店物品，让学生两人一组扮演售货员和顾客进行练习。

（2）单独挑人上来进行买东西、购物练习.（要做到使用文明用语，有礼貌，有次序进行购物。

五、进一步巩固练习，小朋友们你们想去探险吗？让我们一起登上智慧岛吧！

（1）设计练习连线：拿哪张钱正好呢？找出相应的钱连线。

（2）出示人民币：1元2角=12角18角=1元8角。

（3）货币的换算：2角=2张1角等

（4）购物练习题。

小朋友们你们真棒，我们顺利的完成了探险！

全课小结：

小朋友们今天你们都有哪些收获？

归纳今天学习的知识。

板书设计：认识人民币（小面值）

单位：元角分1元=10角1角=10分

数学认识人民币教案 篇5

教学目标

1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

教学重难点

认识各种面额的人民币，认识各种面额的人民币。

教学工具

课件一套，常用的面额的人民币（不同版本的）

教学过程

一、情境导入

师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？（课件演示：点击出现蓝猫图像）你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧！

二、探究新知

1、参观文具店回答问题（课件演示）

（1）师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？（学生回答）

（2）师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）

2、认识人民币

（1）师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？

（2）初认人民币。

师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多。（学生活动）

汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）

问：观察这人民币，你发现了什么？

（学生回答）

师：纸做的`钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币。

（3）再认人民币

师：（指纸币）你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。（学生活动后，汇报识别方法）

师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？（学生口答）

师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？

师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？

师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

小游戏：

（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币；

（2）我说面值，你举起相应的面值；

（3）我说颜色，你来回答。

3、元、角、分的关系

师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？

（学生观看课件：元、角、分之间的兑换关系）

师：看完了这个片段，你知道了什么？

（学生回答，老师板书：1元=10角1角=10分）

问：你知道1元=（）分吗？（可以小组讨论后再回答）

4、想一想

1元可以换几个5角，几个2角？

数学认识人民币教案 篇6

活动目标：

1、感知、认识不同面值的人民币，学习进行简单的人民币兑换。

2、了解人民币的作用，知道购买物品时要付钱。

3、知道人民币上有我国的国徽，要爱护人民币。

活动准备：

1、经验准备：幼儿有购物的经验，在生活中接触或使用过的人民币。

2、物质准备：

教具：各种大小不同的夹子若干，布置成夹子商店，每个夹子分别标有1~10不同的价格；面值分别为1元、2元、5元、10元的纸币和硬币若干。

学具：《幼儿用书》人手一册，记录纸，人手一支笔。

活动过程：

1、夹子商店。

教师带领幼儿进入布置成夹子商店的教室，引导幼儿观察室内有什么？每种夹子多少钱？引导幼儿认识汉字“元”。

2、认识人民币。

教师（出示面值分别为1元、2元、5元、10元的纸币和硬币）：你们认识这些钱吗？这些钱上有什么？你知道这是哪个国家的钱吗？

引导幼儿观察人民币，了解人民币上有图案和数字，以及我们国家的国徽，它是我们国家的勤，叫人民币。让幼儿知道人民币上有国徽，就代表了我们国家，所以我们要爱护人民币。

教师：这些钱一样吗？什么地方不同？

让幼儿知道人民币时用来购买物品的，引导幼儿了解每种人民币的面额。

3、兑换人民币。

教师指一个标价为4元的夹子：如果我想买这个夹子，可以怎样付钱呢？

请幼儿思考并用人民币示范，引导幼儿观察并讨论他是怎么付钱的？为什么要这样付钱？

继续引导幼儿思考其他的付钱方法。如：可以付四个1元的`钱，也可以付两个2元，还可以付1个2元、2个1元。

请个别幼儿说说想买几元钱的夹子，可以怎么付钱？

4、幼儿操作活动。

请幼儿选一个夹子，想一想可以怎样付钱，然后在纸上记录下来。

在活动的第二个环节，结合班级中布置得“工艺作坊”中的出售物品，让幼儿进行购物游戏，以充分调动幼儿的积极性和对钱币的兴趣。

数学认识人民币教案 篇7

一、教学内容：

教材P19例1课堂活动1练习一1、4

二、教学目的：

1、提问学生认识人民币吗。

2、通过购物的情景图说明人民币在生活中的作用，引发学生对人民币的认知需求。

3、让生明确人民币的单位有，元、角、分，及认识人民币的.面值。

三、教学重难点：

认识人民币的面值

四、教具准备：

面值不等的人民币

五、教学过程：

(一)情景引入

1、出示情景图

师：从图上你看到了些什么?请小组的同学互相说说。(生交流，汇报)

师：现在人民的生活水平提高了，商场里的商品应有尽有，购买东西的人也很多，我们买东西要用人民币，你知道人民币有那些吗?根据生答，师板：元、角、分

今天我们就一起来认识人民币，板课题：认识人民币

(二)探索新知

1、教学例1

师：同学们拿出自己带来的人民币(请生在小组、内介绍自己手中的人民币面值)

生交流

师：你们知道20元、50元、100元背面的图案，防伪标志吗?

(生小组交流)

师小结：20元背面的图案是山水图，他的防伪标志是荷花。

：50元背面的图案是黄河口，他的防伪标志是工人叔叔。

：100元背面的图案是山，它的防伪标志是毛主席头像。(生观察)

师：你还认识哪些人民币?请你告诉小组的同学。(生交流，汇报)

时：还有新版的10元、50元、100元、纸币1分、2分、5分、硬币1角。

(三)练习

1、课堂活动1

师：图中所表示的是兰兰，方方，源源，丁丁为希望小学捐的钱，请同学们数一数，他们各自捐了多少，然后填出来。

(生完成，订正)

2、练习二1

师：同学们在购物要付的钱下面画O

3、练习二4课后调查

(师出示硬币1分)

师：他的面值是多少呢?(1分)10个1分是多少?(10分)

你知道10分与1角谁多谁少?他们之间有怎样的关系?

(同桌讨论，汇报)

数学认识人民币教案 篇8

教学内容：

一年级数学下册第52~56页，例1、例2、例3、例4，练习十二及相应练习

教学目标：

1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。

2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱教育。

3、培养学生思维的灵活性和有序性。

教学重点：

1、通过观察人民币的形状、颜色、图案等认识人民币。

2、理解1元=10角，1角=10分

教学难点：

理解l元=10角，1角=10分

教学准备：

人民币学具、硬币、课件

教学过程：

认识1元以下的人民币

一、谈话导入

1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。

2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？

3、揭示课题，齐读课题。

二、自主学习

1、认一认

（1）利用手中的人民币学具，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多。（可以两人一组，一个拿，一个认。）

（2）看书53页的例1，认识更多的人民币。

（3）认真观察观察人民币的正反面都有什么？

2、你有什么方法记住这些人民币的？把你的`想法在小组内交流。

3、人民币的单位有（ ）、（ ）、（ ）

三、自我探究

1、分一分

（1）用你的喜欢的方法给人民币分分类。

按质地分

按单位分

2、换一换

（1）换钱游戏：（有小组内换一换）

一张2角可以换_____个1角。

一张5角可以换_____个1角。

1元=______角 1角=______分

（2）一人拿一元钱，另一人拿等值的钱交换

（3）一件玩具要花1元1角，有几种付钱方法？（找出多种方法并优选出最简便的）。 提示：人民币是国家的象征，要爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画。另外 人民币因为很多人都用过，上面难免留下病毒与细菌，所以为了保障大家的健康，要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。

四、课堂测评

1、人民币的单位有（ ）（ ）（ ）

2、9元=（ ）角

80角=（ ）元

1元=（ ）张2角

1元=（ ）个5角

5角=（ ）张1角和（ ）张2角

3、完成48页做一做2题。

五、课堂小结

通过本堂课的学习，你有什么收获？

六、针对性作业

课本第55页第2、3、4、5题

数学认识人民币教案 篇9

一、教材分析

“认识人民币” 是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第五单元第一课时的内容。本节课教学内容认识人民币的单位元、角、分和元、角的十进关系，认识各种面值的人民币。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握对100以内数的认识来认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。

二、教学目标

1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。

2、通过模拟购物活动，使学生简单付钱、算钱、找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生的观察力和实践能力。

三、教学重难点

1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角

2、培养学生的`观察力和实践能力。

四、设计理念

未来的社会即需要学生具有获取知识的能力。也需要学生具有应用知识能力。而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程，在教学设计中体现了以人为本的新理念，给了学生一定的时间和空间，让他们成为学习的主人，教师始终作为引导者、组织者和合作者，不断引领学生以“数学现实”出发，建构属于自己的知识。

五、教具、学具准备

人民币、模拟人民币、认识人民币图、一些实物、小纸图片。

六、教学过程

（一）创设情境，引出课题

师：同学们，早上爸爸带你到早餐店吃早餐后，应该怎么做？

师：在日常生活中，哪些地方要用到钱？（学生自由发言）

师：我们国家的钱叫“人民币”，今天我们就来认识人民币。

（板书课题：认识人民币）

（设计意图：紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学就在身边，感知人民币在生活中的重要作用。）

（二）探究新知

A、认识人民币

1、师：同学们在生活中都见过人民币，现在老师就来考考大家，看看大家认不认识这些人民币。（出示人民币一套让全班说说，然后打乱贴在黑板上）

2、出示认识人民币图

师：同学们，我们国家一共有这么多种人民币，请大家仔细观察，说说你发现了什么？你是怎么认识这些钱？（同桌先互相讨论，学生自由发言）

3、给人民币分类

师：这么多钱放在一起，多不整齐，请同学们按规律分一分，把钱摆整齐。（同学先思考再小组互相讨论怎样给人民币分类，然后动手分类。）

小组代表发言，说说分类的方法和想法。

4、由学生的分类引出人民币的单位元、角、分，（板书：人民币的单位元、角、分）

5、学生评价（你最喜欢谁的分法，为什么？）

（设计意图：在这个环节学生通过观察、思考、讨论来发现人民币的特点，懂得如何去区别不同的人民币。教师给学生提供了探索与合作学习的素材，培养学生探索与人合作能力，加深学生对人民币的认识，发挥了学生的主体作用。）

B、人民币兑换（换钱游戏）

1、师生互换

⑴师：同学们学得很好，小华也认识这些人民币。今天，小华来到商店，看见一只可爱的玩具小鸭子，鸭子下面标着1元，小华决定把它买下来，他从袋里摸出一叠一角一角的人民币，这时，他很为难，不知该怎么付钱，谁能帮帮他？（让学生说出自己是怎么知道用10张一角，从而引出1元=10角。）

（板书：1元=10角）

⑵师：刚才王老师拿了一张5角的人民币，叫我找一位同学帮他换有1角和2角的零钱，谁愿意帮王老师的忙？（同桌讨论，然后自由发言。）

2、学生间进行换钱游戏。（四人一小组用模拟人民币进行换钱游戏。）

（设计意图：在这个环节，教师尊重数学知识来源于生活的原则，使静态的内容成为动态的过程，教师把时间和空间留给学生，学生在换钱活动中合作交流，探究新知，真正成为学习的主人。）

（三）巩固提高

1、完成教科书第48页的填空（做一做第1题）

（学生填好后汇报）

2、买卖东西交易活动（实践活动）

出示各种物品及价格

a、教师卖，学生买。（教师出示真实物品及价格让学生付钱）

b、学生卖，教师买。（目的是训练学生找钱）

c、学生卖，学生买。（四人小组合作，用模拟人民币和标有价格的模拟物品小纸图片进行交易活动。）

（设计意图：在这一应用环节中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，从发现中寻求快乐，主动地获取知识，体会数学的实用价值和“做”数学的乐趣。让学生“做”中学，“做”中得到巩固，“做”中会应用。）

（四）、全课小结

1、这节课同学们学得很好，你们学会了什么？老师希望同学们把今天学到的知识用到生活中去。

2、针对本节课师生互评，生生互评，自我评价。

（设计意图：在这个环节，教师让学生感受到数学与生活密切联系。共同评价，能让课堂充满民主、和谐的氛围，接近师生间距离，让学生真正感受到自己是学习的主人。）