幼儿园常规教学反思9篇。

一名合格的教师应该完善好自己的教育方式，教案课件的编写是体现教师教学水平的方式之一。教案能帮助教师有逻辑次序的安排教学活动。以下是本站为您收集的一些“幼儿园常规教学反思”方面的资料，如果你喜欢我的分享请动动手指把它收藏起来！

幼儿园常规教学反思 篇1

幼儿园小班洗手常规教学反思

洗手是幼儿园教育中的重要一环，不仅能培养幼儿的自理能力，还能教会他们保持良好的卫生习惯，预防传染病的发生。作为幼儿园教师，我们需要反思自己的洗手常规教学方式，以不断提高教学质量，为幼儿的健康成长提供更有效的帮助。

首先，我们需要关注洗手的时机。通常，幼儿园的洗手时间有固定的规定，如进园前、用餐前、玩耍后等。但我们可以通过观察幼儿的实际需求，增加洗手的时机。例如，在幼儿接触到一些容易污染的物品后，及时引导他们洗手，从而避免细菌的传播。此外，我们还可以在幼儿园设置一些洗手间，让幼儿在需要的时候方便地进行洗手，提高洗手的效果。

其次，我们需要关注洗手的方法。幼儿园小班的幼儿年龄较小，他们的动手能力和注意力还不够发达。因此，在教学中，我们应该采用简单易懂的方法，引导幼儿正确地洗手。可以通过手势、歌谣等方式，让幼儿参与其中，并且在教学中重复强调洗手的步骤。例如，首先用流动的水湿润双手，然后挤适量的肥皂，揉搓双手的掌心、手心、指缝和指尖，最后用清水冲洗干净。通过这样的方法，可以让幼儿理解洗手的步骤，并且乐于参与其中。

还有，我们需要关注洗手的环境。洗手间的环境应该干净、整洁，有足够的洗手台和洗手液，让幼儿能够方便地使用。我们可以和家长一起协作，共同维护幼儿园的洗手间环境。除了注意洗手间的物品摆放，我们还可以通过布置一些插画、海报等，让幼儿对洗手的意义有更深刻的认识。同时，我们还可以设置一些洗手比赛或洗手游戏，增加幼儿的参与性和乐趣。

最后，我们需要关注洗手常规教学的效果评估。定期检查幼儿的洗手习惯，观察他们是否掌握了正确的洗手方法，并能独立地完成洗手过程。如果有发现问题，我们可以及时进行纠正，并通过家长会、家访等方式，与家长沟通幼儿的洗手情况，共同关注幼儿的身体健康。

总之，幼儿园小班洗手常规教学是一项需要我们不断反思和改进的任务。只有通过不断地实践和探索，我们才能提供更有效的教学方式，帮助幼儿养成良好的洗手习惯，为他们的健康成长提供有力的支持。让我们携起手来，共同努力，为幼儿的洗手教育贡献自己的力量。

幼儿园常规教学反思 篇2

幼儿园中班常规教学反思

作为一名幼儿园中班的教师，我深知幼儿园教学对幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。然而，在日常的教学实践中，我也不断进行着反思，以改善教学方法和提升幼儿的学习效果。在本文中，我将根据自身经验，从教学环境、教学内容和教学方法三方面进行详细的反思。

首先，对于幼儿园中班来说，一个良好的教学环境是必不可少的。我认识到，在幼儿园中班中，为了帮助幼儿适应校园生活并培养他们的自理能力，创设一个温馨、富有活力的教学环境是非常重要的。然而，我发现在我的教室中，有时候会显得有些拥挤，空间不够宽敞。这会对幼儿的活动和自由发展造成限制。因此，我正在考虑重新布置教室，将一些不必要的物品清理出去，让幼儿有更多的自由空间来展开他们的活动。此外，我还准备增加一些适合幼儿玩耍的玩具和教具，以丰富他们的学习体验。

其次，幼儿园中班的教学内容应该是有针对性的，能够满足幼儿的发展需求。我深知，幼儿正处于身心快速发展的阶段，所以我需要选择适合他们的教材和教学活动。然而，在实际教学中，我发现有些教材和活动的难度还是偏高，给幼儿带来了学习压力。因此，我决定重新评估教材和活动的难易程度，并根据幼儿的实际能力进行调整。我还计划增加一些游戏和角色扮演的活动，以激发幼儿的兴趣和想象力。此外，我也会多关注幼儿的情感发展，通过情感教育来培养他们的情商和社交能力。

最后，教学方法也是幼儿园中班常规教学中不可忽视的一部分。我认识到，幼儿的学习方式与成人有所不同，需要通过多种多样的教学方法来激发他们的学习兴趣。然而，在教学中，我发现有时候我过于依赖传统的教学方式，缺乏创新和变化。因此，我计划在教学中加入更多的互动和合作学习活动，通过小组活动和合作游戏，培养幼儿的沟通和协作能力。同时，我也会注重培养幼儿的自主学习能力，鼓励他们主动探索和发现知识。

总结起来，幼儿园中班的常规教学需要我不断进行反思和改进。我将从教学环境、教学内容和教学方法三个方面入手，创设良好的教学环境，针对幼儿的发展需求进行教学内容的调整，尝试多种多样的教学方法，以提升幼儿的学习效果。我相信，在不断的反思和努力下，我能够成为一名更好的幼儿园中班教师，为幼儿们的成长和发展提供更好的教育。

幼儿园常规教学反思 篇3

幼儿园小班洗手常规教学反思

引言：

洗手是幼儿园小班的基本常规之一。正确洗手的重要性不言而喻，它有助于预防疾病的传播，保护孩子的健康。然而，在实际教学过程中，我们发现了一些问题。为了提高洗手常规教学的效果，下面将对幼儿园小班洗手常规教学进行反思，并寻找可行的解决方案。

一、问题分析：

1. 学生们对正确洗手概念的理解不足：

在洗手常规教学过程中，我们发现学生们对正确洗手的概念理解不到位。有的孩子只是涂抹些肥皂泡沫，没有按照正确的步骤和方法进行洗手。

2. 洗手时间不够充分：

由于时间紧张或孩子们的不积极配合，洗手的时间往往不够充分。有的孩子洗手时匆匆忙忙，甚至没有彻底清洗干净。

3. 缺乏足够的洗手教育资源：

在幼儿园洗手常规教学中，我们使用的洗手教具和教材相对单一，无法激发孩子们的兴趣和学习动力。

二、解决方案：

1. 提高学生对正确洗手的认知：

我们可以在课堂上通过图片、实物模型和故事情节等多种形式，向孩子们生动地介绍洗手的含义和步骤。同时，我们可以组织观看洗手实践视频，让孩子们通过观察真实场景来理解正确洗手的重要性。

2. 延长洗手时间，确保洗手充分：

为了解决洗手时间不足的问题，我们可以在上课前、午睡前和吃饭前这三个关键时刻，增加洗手时间。我们可以提前安排好课程，尽量避免时间的浪费。同时，我们可以通过游戏化的方式，如洗手比赛、洗手歌曲等，激发孩子们对洗手的兴趣，增加他们参与的热情。

3. 丰富洗手教育资源：

为了增强洗手教学的实效性，我们可以引入更多洗手教具和教材。例如，可以用图片制作洗手步骤卡片，供孩子们参考；可以设计洗手游戏和拼图等，让孩子们在游戏中学会正确洗手的方法。同时，我们也可以邀请厨师或医生来班级进行洗手示范和讲解，激发孩子们对洗手的兴趣。

三、效果评估与总结：（高分作文网 ZuowEn101.coM）

1. 设置洗手效果评估指标：

为了评估洗手教学效果，我们可以制定洗手效果评估指标。例如，检查每个孩子洗手时的步骤是否正确，是否彻底清洗干净；检查洗手时间是否充分；观察孩子们是否养成正确洗手的好习惯等。

2. 经常与家长进行沟通：

为了促进学校与家庭的良好合作，我们可以定期与家长进行洗手常规教学的交流。我们可以通过班级微信群、亲子活动等方式，向家长介绍学校的洗手常规教学计划，并提供一些在家洗手的指导建议，以加强学校和家庭共同关注孩子的洗手健康。

3. 根据实际情况进行总结和调整：

在洗手常规教学后，我们需要及时总结班级的实际情况，并根据实际问题进行调整。通过检查结果和家长反馈，我们可以了解到学生们对洗手常规教学的接受程度和效果，并及时修改教学方法、教材或安排等，以便取得更好的教学效果。

结语：

在幼儿园小班洗手常规教学中，我们应密切关注学生的学习情况，深入了解问题的根源，并通过合理的教学方法和教具，提高学生对正确洗手的理解和兴趣。只有这样，才能确保孩子们养成良好的洗手习惯，保证他们的健康成长。

幼儿园常规教学反思 篇4

读书能够使人获取知识，提高文化素养，还能够经过书中不一样的人物、事件、事物、案例等来强化自我的思想、观点，认识到自身的不足，从而不断反思、不断提高。

我曾看过这样一个案例，这本是身边很普通的一件事情，可是经过不一样的教育方式却得到了另人难以想象的结果。所以这篇文章让我依然记忆犹新。

这件事讲的是：在某个幼儿园，新学期开始时，在新来的一批幼儿当中，有几个幼儿有不爱睡午觉的习惯，针对这一情景，教师想了一个办法，把他们的床都靠墙放，午睡时就让那几个幼儿面朝墙睡。教师觉得，这样一方面孩子的注意力不容易分散，另一方面还能够阻止他们与其他小朋友说话。没想到不到一个星期这种方案就失败了。有一天，午餐散步活动结束后，教师正带幼儿走向睡眠室。突然，一个叫欣欣的幼儿跑到教师面前说：“教师，您别让我对着墙睡觉了好吗?我对着墙睡觉心里难受。”当时教师愣了，弯腰抱起她说：“那好吧，教师不让你对着墙睡觉了。”他听听了教师的话很高兴，还把这件事告诉了身边的小朋友。看到欣欣的举动，教师心里有种说不出的滋味。晚上回家后，这个教师在想白天孩子说的话。于是她做了一次试验，把家里的床搬到靠墙的一边，然后侧身对着墙躺下。这时她才感觉到真得很不舒服!心里有一种说不出的压抑感。顺着墙往上看，那墙显得很高很高，并且像是要倒下来，于是心里就更加不舒服了。原先是这样的感觉，并意识到自我真是大错特错了!第二天，教师早早来到幼儿园，把那几个不爱睡觉的孩子的床，全部搬离了那面高高的墙，重新摆好。

之后这位教师又想了许多的办法，比如，经过创编》故事、诗歌，给他们讲睡午觉的好处和不睡午觉的坏处，让他们听一些舒缓的摇篮曲，并自制一些小奖杯，奖给睡午觉时表现好的孩子等，对帮忙那几个孩子养成良好的午睡习惯很有效。

读完这个案例至今都让我受益匪浅，使我真正意识到无论做什么事情之前你都应设身处地的多替孩子想一下。在教师看来，孩子午睡有益健康，所以我们就想尽一切办法让幼儿入睡，甚至有时也像那位教师一样，让不爱睡午觉的小朋友对着墙午睡，为的是免得孩子们之间互相干扰，大家的午睡也就都有了保证。这种方法虽然贴合儿童心理活动规律：减少刺激，从而较快的使孩子进入睡眠状态，这似乎是个好主意，可是我们却没有想一想我们的“方法”是否给幼儿带来了心理上的其他方面刺激，使孩子产生心理压力。就像文中所说，欣欣对教师说：“心里很难受。”才引起教师的反思，教师自我试着像欣欣一样对着墙睡觉，才发现真是很不舒服，用眼睛顺着墙壁往上看，觉得墙体好高好高，像是墙壁要朝自我倒下来一样，心里觉得难受极了。大人尚且如此，更何况欣欣是幼儿园里的一个小孩呢?其实心理上承受的压力，不知要比大人大多少倍呢!有时也许孩子会想：“为什么其他小朋友都不这样，而我却必须要这样!他们会把这看成教师的惩罚，一想起受惩罚心里更不是滋味。她越想越难受，越想越害怕，又怎能把事情做的如你所愿呢?也会感到自我被教师从小朋友的群体中分离出来，无依无靠，我们成人往往意识不到，可是，在孩子的心中，他

觉得自我成了离群的孤雁，觉得自我独立无援，》孤独没有安全感。然而安全感对幼儿来说，是十分重要的。正如欣欣对着墙午

睡一样，面临好高的墙壁，看不到周围熟悉的环境和小朋友们，这就使她失去了安全感。新学期开始阶段，孩子从自我过惯了的家庭环境中，被送到幼儿园，一切还不习惯。这样的新环境，已经使她很担心，教师又要她对着墙午睡，本来已经出现的不安全感越发加重起来，真是雪上加霜。

有时我们正是这样，往往是出于对孩子的关爱，以往做过，正在做着或是将要做出一些类似”对着墙睡觉“之类的错事，本来是片好心，却办成了坏事。到最终，归根到底，就是我们不懂得也不善于去了解孩子的心理，往往把自我的思想、观点、方法，强加于孩子。好心办了坏事，却自我不明白，更没法纠正，直至铸成了大错。做一名反思型的教师，这正是《纲要》反复倡导的，而作为一名幼儿教师有时我们所欠缺的，就是像欣欣小朋友的教师一样的勇于反思，并设身处地为幼儿着想的精神。经过看书学习我才真正明白，作为一名幼儿教师，理解孩子的心理是多么重要呀!仅有了解每个幼儿的心理，才能根据不一样幼儿制定不一样的教育方案。

教育儿童必须走近儿童世界，理解儿童的心理，孩子的想法在成人看来比较简单，但也有着他的道理。大人和小孩分别属于两个不一样的世界，如果说大人的世界是现实的陆地，是显而易见的陆地上的一切事实，那么孩子的世界就是海洋，是海底里那一切隐蔽的存在。陆地上有的，海洋里也有，但其中却有着差别。所以，不能用大人的世界来套儿童的世界。在成人看来是变形的、错误的甚至是荒.唐的，在孩子眼里却是真实的和正确的，因为他们处理和分析问题的方法与成人不一样。

儿童很小就问一些具有哲学意味的问题，如”我是从哪里来的?“”星星为什么爱眨眼睛?“在他们的眼中万物皆有灵性，他们喜欢和花草讲悄悄话，为布娃娃洗脸、穿衣服;他们爱憎分明，只理解”是“与”非“，对人评价不是”好“就是”坏“对模棱两可、似是而非的问题无法理解;他们的内心世界丰富多彩，常以自我的思想方式去行动。如，对玩具汽车的构造产生好奇，但有不理解抽象的理论讲解，索性拆开来自我琢磨，在自我拆装的实践中得出自我的理论，会用自我的哲学来构建汽车的原理。

所以我们应当用儿童的心理来看待孩子。孩子为什么拆坏汽车?下雨天为什么偏偏爱在水里跑来跑去，如果耐心些，孩子会告诉你他的道理，你也自然会从孩子的哲学中了解它的想法，了解他的思维方式。

我们常说要用一颗童心，一份爱心去对待孩子，其实无需扮演或伪装，只要能理解”儿童的心理“，用”儿童的心理“看待儿童世界，就自然能理解他的言行，也自然能引领儿童从”海洋“走向”陆地“。

然而，我们有时正是缺少一颗童心而已。让我们重新拾起那无瑕的童心和孩子们一齐欢乐成长。

幼儿园常规教学反思 篇5

幼儿园小班常规教育教学反思

随着社会的不断发展，幼儿园教育教学工作也得到了越来越多的关注。作为幼儿园教师，我们肩负着培养儿童综合素质的重要使命。常规教育教学是幼儿园整个教育教学工作的基础和核心，对儿童的发展具有极其重要的影响。在实施常规教育教学的过程中，我深感到自身的不足和改进的必要，下面我将结合实际工作经验，对幼儿园小班常规教育教学进行反思。

首先，我们需要反思的是常规教育教学的内容设置。在小班常规教育教学中，应该包括生活自理、观察、思考、表达、社交交往、协作能力等方面的内容。这些内容是小班儿童自我认识、与他人沟通和合作的基础，对以后学习和生活具有至关重要的作用。然而，在实践中我发现，我们有时候过于注重教授儿童知识，而忽视了培养儿童的生活能力和社交能力。因此，我们应该加强对常规教育教学内容的认识，合理安排教学内容，注重培养儿童的综合素质。

其次，我们需要反思的是常规教育教学的方法和手段。针对小班儿童的特点，教学方法应该具有启发性、趣味性和参与性，以激发儿童的学习兴趣和主动性。然而，目前在我工作中发现，我们有时候过于倚重一种教学方法，忽视了多样化的教学手段的运用。例如，有的老师只使用讲解教学法，忽视了游戏、体验、探究等方式。因此，我们应该灵活运用不同的教学方法和手段，以满足小班儿童的不同需求，提高教学效果。

另外，我们还需要反思的是常规教育教学的评价体系。评价是教育教学工作中的重要环节，对于幼儿园小班的常规教育教学也不例外。然而，由于我们对常规教育教学的重视程度不够，对评价体系的建立和完善也存在一定的问题。在实践中，我发现我们过于注重表面化的成绩和标准化的评价指标，忽视了对儿童发展的全面、个体化的评价。因此，在今后的工作中，我们应该注重发展性评价，通过观察、记录、访谈等方式，全面了解儿童的发展情况，为个体化的教学提供有力的依据。

最后，我们还需要反思的是常规教育教学的时机与环境。儿童在幼儿园的时间是非常宝贵的，它对他们的发展具有决定性的影响。然而，在实际工作中，我们有时候过于注重课堂教学，忽视了生活和游戏的融入。有的班级环境单一，缺乏刺激和挑战，影响到儿童的学习和成长。因此，我们应该更加注重课间教育，注重生活和游戏的引导，以提供丰富多样的学习机会和环境。

综上所述，在幼儿园小班常规教育教学中，我们需要反思的地方还有很多。我们应该加强对教育教学内容的设置，注重培养儿童的生活能力和社交能力；灵活运用不同的教学方法和手段，激发儿童的学习兴趣和主动性；建立和完善适合小班儿童的评价体系，全面了解儿童的发展情况；注重课间教育，提供丰富多样的学习机会和环境。只有不断反思和改进，我们才能更好地为儿童的发展和成长提供支持和帮助。

幼儿园常规教学反思 篇6

幼儿园小班常规教学反思

一、引言

幼儿园教育有着非常重要的意义，尤其是小班常规教学。通过常规教学，可以培养幼儿良好的生活习惯，提高他们的自理能力和社交能力。然而，在实际教学中，我们也会遇到一些问题和挑战。因此，在本文中，我们将对幼儿园小班常规教学进行反思，探索如何更好的提高教学质量。

二、常规教学的目标和意义

小班常规教学的目标是培养幼儿良好的纪律观念，让他们养成良好的生活习惯，建立积极的日常生活态度。通过常规教学，幼儿能够主动关注自己身边的事物，并且学会与他人相处和互助。这些都是未来成长为独立自主、合作与分享的人所必备的素质。

三、常规教学中存在的问题

在实践中，我们发现幼儿园小班常规教学中存在着一些问题。首先，部分幼儿缺乏自律能力，常常不能按时完成作业，不爱整理自己的物品等。其次，有的幼儿在与他人相处时存在争吵和冲突的情况。这些问题严重影响了幼儿园的教学秩序和幼儿的个人发展。

四、改进措施

针对上述问题，我们需要采取一些措施来改进幼儿园小班常规教学。首先，我们要制订明确的规章制度和行为准则，告诉幼儿们应该如何行为和做事。其次，教师要引导幼儿培养自律能力，教他们按时完成作业，整理物品等。同时，我们还要注重培养幼儿的情商，教他们如何与他人沟通和解决问题，避免发生冲突和争吵。最后，家长也要积极参与到幼儿园的常规教育中，与幼儿园合作，共同培养幼儿的良好习惯。

五、常规教学实施效果评估

在实施改进措施后，我们还要对常规教学的实施效果进行评估。我们可以通过观察幼儿的行为习惯和学习态度来评估常规教学的效果。如果幼儿能够主动按时完成作业，整理自己的物品，并且能够主动与他人进行合作和互助，那么我们可以认为常规教学取得了良好的效果。

六、常规教学的持续改进

常规教学是一个持续不断的过程，我们需要不断地改进。在实施改进措施的过程中，我们可以从教师之间的经验交流和专业培训中学习和吸收新的教育理念和方法。同时，我们还可以通过与家长进行沟通和合作，不断改进教学方法，提高幼儿的参与度和学习效果。

七、总结

通过对幼儿园小班常规教学的反思，我们认识到了常规教学的重要性和存在的问题。只有通过持续的努力和改进，我们才能够提高幼儿的自律能力和社交能力，帮助他们养成良好的生活习惯，为他们的未来发展奠定良好的基础。

幼儿园常规教学反思 篇7

小班幼儿园常规教学反思

在小班幼儿园的教学中，我们一直注重培养幼儿的综合素质和健康成长。然而，在这个过程中，我们也经常面临着一些挑战和困惑。通过对我们的教学常规进行深入反思和总结，我们希望能够更好地改进教学方法，提高教学质量。

首先，我们发现在幼儿园常规教学中，教师需要更加注重幼儿的兴趣激发。每个孩子都有自己的兴趣爱好和特长，而我们教师应该根据幼儿的兴趣，设计多样化的教学活动，让他们在学习中感到更有趣味性和参与度。例如，我们可以通过游戏形式的教学，激发幼儿的学习兴趣，让他们在玩的同时学习知识。

其次，我们认为在小班幼儿园常规教学中，注重一对一辅导的方式更能促进幼儿的发展。每个孩子都有自己的学习进度和发展特点，我们不能把他们简单地归类为一个整体。因此，教师应该注重每个孩子的个别差异，积极与他们展开沟通和交流，了解他们的需求和困惑。只有这样，才能够更好地为每个幼儿提供合适的教学内容和指导。

此外，我们也认识到在小班幼儿园常规教学中，培养幼儿的良好学习习惯和品德素养是至关重要的。在教学过程中，我们应该注重培养幼儿的自主学习能力和合作意识，让他们养成良好的学习方法和团队协作的意识。例如，我们可以通过组织小组活动，让幼儿学会与他人合作，共同解决问题，培养他们的合作精神和团队意识。

最后，我们也需要反思幼儿园常规教学中的评价和反馈方式。在教学过程中，教师不仅应该注重对幼儿的积极评价和鼓励，还需要及时给予他们具体的反馈和建议。通过及时的反馈，可以让幼儿了解自己的优点和不足之处，激发他们继续努力学习的动力。

总之，小班幼儿园常规教学是一个复杂而又有挑战的过程。通过深入反思和总结，我们应该更加注重幼儿的兴趣激发，注重个别差异的教学方式，培养幼儿的良好学习习惯和品德素养，以及合理的评价和反馈方式。通过不断改进我们的教学方法和策略，我们相信可以提高教学质量，让每个幼儿都能够得到更好的发展和成长。

幼儿园常规教学反思 篇8

大班幼儿园常规教学反思

在大班幼儿园的教学中，常规教学是非常重要的一环。常规教学不仅是为了给孩子们提供安全和井然有序的学习环境，更是培养孩子们良好的生活习惯和自我管理能力的关键。然而，在实际教学中，我们发现了一些问题，对这些问题做出反思并采取相应的措施以提高常规教学的效果。

首先，我们认识到孩子们对于常规的掌握程度存在差异。有些孩子能够很好地适应并按时完成常规要求，如整理自己的玩具、携带课本等，而有些孩子则比较困难。我们发现，一些孩子之所以不能够遵循常规，往往是因为他们对常规的重要性没有认识到，或者缺乏自我管理的能力。因此，我们需要加强对常规背后原因的解释和教育，引导孩子们认识到规则的重要性，并帮助他们培养自我管理的能力。

其次，我们也发现在物质环境的布置和调整方面存在问题。孩子们在幼儿园里度过了大部分的时间，因此，环境的设计和布置对于他们的行为表现和情绪状态具有重要的影响。然而，我们有时候忽略了对环境的改进和调整。例如，有些幼儿园的教室过于拥挤，让孩子们感到压抑；或者教室里的布置不够引人入胜，缺乏激发孩子们学习兴趣的元素。因此，我们需要对教室的布置和环境进行适当的调整，给孩子们提供一个宽敞舒适、有吸引力的学习环境。

另外，我们也发现在规则执行和监督方面还存在不足。幼儿园是孩子们自主学习和探索的场所，因此，规则的执行和监督需要合理且适度。然而，一些教师过于强调规则的执行，忽略了孩子们的个体差异和自主发展的需要，这可能产生一定程度的压力和对抗情绪。与此同时，也有一些教师对于规则的执行和监督不够严格，导致孩子们的行为不受约束，甚至出现了一些不良行为。因此，我们需要找到一个平衡点，在规则的执行和监督中兼顾孩子们的个体需求和自主发展。

为了解决这些问题，在大班幼儿园的常规教学中，我们采取了一些具体的措施。首先，我们增加了对常规背后原因的解释和教育。通过故事、游戏和讨论等形式，向孩子们灌输常规的重要性，并引导他们思考常规背后的意义。此外，我们也加强了孩子们的自我管理能力培养。通过制定个人行为计划、设立自我管理奖励机制等方式，鼓励孩子们自我管理，培养良好的生活习惯。

其次，我们注重了环境的改进和调整。通过重新布置教室、增加游戏和学习相关的装饰品，营造一个温馨、丰富多样的学习环境。我们也鼓励孩子们积极参与到环境的布置和调整中，培养他们的主动性和创造力。

最后，我们也优化了规则的执行和监督。我们鼓励教师在执行规则时，关注孩子们的个体差异，提供个性化的指导和支持，帮助他们逐渐习惯和遵守规则。同时，我们也加强了监督的力度，确保规则的执行不受任何干扰并及时予以纠正。

通过对大班幼儿园常规教学的反思和调整，我们发现孩子们的表现和行为态度都有了积极的改变。他们更加主动地整理自己的学习用品，更有条理地完成常规要求，也更愿意尊重他人和环境。同时，教室的氛围也变得更加积极、活跃，孩子们的学习热情和自信心也得到了提升。

总结起来，大班幼儿园常规教学反思是一个不断探索和完善的过程。通过认识到问题、探索解决方案并加以调整，我们可以提高常规教学的效果，培养孩子们良好的生活习惯和自我管理能力，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。

幼儿园常规教学反思 篇9

作为一名幼儿园小班教师，我认为通过常规教学可以帮助幼儿建立良好的行为习惯和生活习惯，同时也可以帮助幼儿更好地适应幼儿园的生活。以下是我对小班常规教学的一些反思：

1. 常规教学需要全面覆盖：在小班教学中，常规教学需要覆盖到幼儿日常生活的方方面面，如吃饭、睡觉、洗手、上厕所等。同时，这些常规也需要根据幼儿的年龄特点和身心发展特点进行合理的设置和调整。

2. 常规教学需要逐步推进：在小班教学中，幼儿的意识和自控能力还不够强，因此需要逐步推进常规教学。可以通过制定一些简单的规则和习惯，如不随地吐痰、不随便乱摸、玩具要放回原处等，让幼儿逐步养成好习惯和好行为。

3. 常规教学需要注重细节：在小班教学中，常规教学需要注重细节，如对于幼儿的一些细节行为，如拿玩具、喝水等，需要给予及时的关注和指导，帮助幼儿养成正确的行为习惯。

4. 常规教学需要鼓励探索和尝试：在小班教学中，幼儿的好奇心和探索精神比较强，因此需要鼓励幼儿尝试和探索，让他们在探索中发现问题，解决问题，逐渐养成良好的学习习惯和行为。

5. 常规教学需要持续指导：在小班教学中，幼儿的行为习惯和生活习惯需要持续指导和关注，可以通过定期的评估和检查，及时发现幼儿存在的问题和不足，给予相应的指导和帮助。

常规教学是幼儿园小班教学中非常重要的一环，需要教师根据幼儿的年龄特点和身心发展特点进行合理的设置和调整，同时也需要持续指导和关注，帮助幼儿逐步养成好习惯和好行为。