「教案参考」 小马过河幼儿园说课稿精选。

每个老师在上课前需要规划好教案课件，大家都要着手准备教案课件。充分准备好教案课件的前期设计，才能按质按量地达到预期教学目标。有没有好的教案课件可资借鉴呢？小编为此仔细地整理了以下内容《「教案参考」 小马过河幼儿园说课稿精选》，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

一、说教材

今天我说课的内容是科教版标准实验教科书语文二年级上册第十二课《小马过河》。这是一篇家喻户晓的故事，课文中告诉了这样一个故事：小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中，遇到了一条小河，不知河水是深是浅。最后在妈妈的指示、指引下安全过河。本文以“过河”为线索，采取简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，自己也要动脑筋想想，亲自去实践才行的道理。

二、教学目标

依据新课程标准对小学低年级语文教学的要求，以及教材的特点，以及结合学生实际情况，我确定本课的教学目标为：

1、知识目标：认读生字词，理解相关的词语，积累新的词汇，并能在具体的语言环境中运用，做到现学现用。

2、技能目标：通过研读课文，培养学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，并训练学生运用语言的能力。

3、情感态度和价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于尝试，在实践中寻找答案。

三、教学重难点

依据以上的教学目标，我确定本课的重点

1、学会生字新词；能理解课文，并能准确、流利、有感情的朗读课文；

2、牛伯伯和小松鼠为什么对同一条河有不同的看法？

3、如何理解文中老马对小马说的话，并让学生明白其中的道理

四、说教学策略

1、情景导入法

2、朗读感悟法

3、问题引入法

4、情境教学法：有情有趣是教学课的伊始，针对学生年龄小，借助色彩鲜艳的图片和色彩鲜明的画面，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

5、评价激励法

6、随文识字法

五、教学流程

1、导入

（1）这是使用情景导入法与设问法引入课题，充分勾起学生们的兴趣，以及使他们能够快速的进入主题。

（2）引出课题之后，用课件出示问题，让学生们带着问题自由朗读课文（小马为什么要过河？过河途中发生什么？）

2、分析课文

通过初读，学生对课文已经有了整体认识，在此基础上讲解课文的段落，并解决课文中的重难点。同时，用课件出示每个模块相应的问题，用问题引出课文的内容，便于学生能够理解课文的内容，把握课文的主要内容。

3、复习生字，有感情朗读课文

首先检查，复习生字词。以读词接力的形式让学生朗读，让学生将生字词带入课文中，朗读课文，进一步加深了学生对生字词的理解与记忆。

其次创设情境，指导朗读。这个故事中的主要人物是：老马、小马、松鼠、老牛伯伯。老马是妈妈，语气要和蔼，亲切；老牛伯伯是长辈，声音要粗，语气稳重；小松鼠从树上跳下来时，语气要急切；小马则天真，有礼貌，声音较慢，温和，有的地方还须显示出害羞，不好意思，比如在它“难为情”时。用课件展示出动物们的对话，边展示出动物们的对话边朗读，引导学生进入情境。同时，老师要范读，并让学生分角色朗读，并佩戴上准备好的动物头饰，这样能够让学生能在愉悦的氛围中感受到故事中蕴含的美。

延伸阅读

[课件参考] 幼儿园说课稿(篇二)

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂知识能够吸引小朋友们的注意力，为了防止学生抓不住重点，教案就显得非常重要，教案可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。怎么才能让幼儿园教案写的更加全面呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《[课件参考] 幼儿园说课稿(篇二)》，相信能对大家有所帮助。

一．说教材

本课节选自人教版义务教育教科书第九单元——数学广角的内容，是新教材的增设内容。《数学课程标准（20xx）》指出“推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。”本课重点在于在解决问题的过程中理解并体验逻辑推理，明白什么是逻辑推理，并能用一定的方法辅助推理，有条理地表述推理过程。教学难点在于推理过程的表达以及有序、全面思维的培养。

在此之前，学生进行了简单的猜数、找规律与搭配游戏，在渗透推理思想的同时培养了学生有序、全面思考问题的意识。而“推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中”，数学推理的培养是学习数学的基础，也是发展学生思维能力的良好素材。

根据本课设计理念和教学内容，结合学生实际我制订了以下教学目标：

1、知识与技能：理解什么是推理，学会推理，并能说出思考过程。

2、过程与方法：经历解决问题的过程，掌握推理的一般方法，能用“不是……就是……”进行推理。

3、情感态度价值观：感知数学趣味性，培养初步的分析和推理能力，同时培养学生的表达能力。

本课的教学重点是经历简单推理的过程，获得基本方法，难点在于让学生清晰表达自己的思考过程。

二．说教法

为了突出教学重点，突破教学难点，本节课我主要采用游戏激趣法、活动探究法、对比分析法进行教学，同时结合课件与练习，配合儿歌帮助学生总结方法，巩固并深化新知。

三．说学法

“教法为学法导航，学法是教法的缩影”，介于这样的认识，在本节课的学习活动中我主要培养全面、有序思考的意识，通过让学生经历简单推理的过程，明白推理，掌握推理的一般方法。通过自主交流、汇报表达想法，明晰推理过程。

四．说教学过程

（一）激趣导入

新课标要求数学学习贴近学生实际，“源于生活，用于生活”。因此，在导入时，我让学生猜神秘嘉宾的位置，进而引出学生喜闻乐见的动画人物——名侦探柯南，用柯南盘这一情境贯穿全课，增加数学的趣味性，激发学生学习兴趣。

（二）探索新知

本环节由2个条件的推理问题入手，让学生猜智慧星藏在左手还是右手，引出“不是……就是……”的判断方法。接下来由浅入深，解决3个条件的推理问题，在获得答案的同时引导学生清晰有序地表达。

此环节我“以学生为中心”，学习的过程主要在于学生自主探究与自我表达，而教师的作用在于引导学生完整表达，并通过追问：“哪一句能直接确定一个数”引发思考，进而让学生寻找做题的方法。

二年级的学生自控能力弱，注意力持续时间短，课堂进行到一半学生肯定会疲软。因此，在本环节的末尾，我出示了一首小儿歌，既调动了积极性，又帮助学生迅速记忆方法。

（三）巩固练习

练习部分分为基础练习与拓展练习两部分，旨在考察学生的掌握情况及思维灵活性，我采用由浅入深，层层递进的题型，训练学生的推理能力，反馈学生的思维过程。最后一个问题——分糖果，让学生自主提供条件、解决问题，充分利用生源信息，调动学生积极性。

（四）课堂小结

本环节通过学生小结，明确本节课的学习内容，归纳推理方法；进而让学生诵读儿歌，回顾新知。

幼儿园简单推理说课稿

[课件参考] 优秀幼儿园说课稿模板

前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作为人民教师，我们会认真负责对每一堂课做好准备，大部分的教案都是为了让学生的学习效率得到提升，教案可以让同学们很容易的听懂所讲的内容。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《[课件参考] 优秀幼儿园说课稿模板》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

一、说教材

幼儿在欣赏、发现、感受线条美和色彩美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的经验加以提炼，而且与《纲要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同时在中班开展简笔画，能引导幼儿通过“观察-想象-发现-表现-创造”系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的发展。所以，我把简笔画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。由此我设计了此次活动。

二、说目标

体验给老师画像的乐趣，产生热爱老师的情感。

发展比较性观察的能力，能发现老师不同的面部和发型上的区别知道五官的简单构图，学画老师的正面画像。

鼓励幼儿按自己的想象大胆创作，发展幼儿的初步的创新能力。

三、重点难点重点：体验给老师画像的乐趣，产生热爱老师的情感。

难点：知道五官的简单构图，学画老师的正面画像。

四、活动准备

提供班上老师有特征的几张头像照片和2幅老师的画像，供幼儿观察，比较。

准备与幼儿人数相等的纸，画笔。

作品展示栏。

五、教学方法

多媒体教学法。借助多媒体手段进行观察欣赏演示，则更为简洁、生动，容易吸引幼儿的注意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感受到人物的基本特征和形态。引起他们对人物的兴趣观察比较法。观察法即运用观察进行教学的方法。通过观察，幼儿既形成了准确的造型印象，又把握了局部的细节特点。而在观察中进行比较，则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中，为了让幼儿直接感受到人物的脸型，五官，发型的主要特征，以及简笔画的步骤及简单的人物的构图，色彩，特征等各方面的画法。让幼儿学会简单的构图和体验画人物的乐趣。

欣赏评价法。欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价，肯定各自的特点。并且让幼儿把自己的作品带回家，向家里人介绍自己的老师，并且还可以给爸爸妈妈爷爷奶奶画像。

六、说学法

活动中，我以幼儿为主体，让幼儿看看——想想——做做——说说的轻松气氛中掌握活动的重点难点。引导幼儿运用观察法，操作法，师生交流和生生交流的讨论等学习方法。首先，我让幼儿观察老师的照片，说说老师都有什么不同的和共同的特征。其次我做几幅头像示范画，请幼儿仔细想一想，猜一猜是哪位老师，说说自己是怎么猜出来的。最后我用语言激励幼儿自己作画的愿望，指导他们做画的技能技巧。等课程结束以后办一个画展，把幼儿自己画的话展示出来。

七、说活动过程

1、观察老师的照片，掌握人物的基本形态特征。提出问题，引起兴趣。小朋友，老师这有几幅画，，你们猜猜他们是谁?老师出示两幅示范头像画，请幼儿看看，猜猜是哪位老师。说说自己是怎么猜出来的。引导幼儿观看班上老师的头像照片(也可观察老师本人，要事先做好准备，突出特征)说出他们各自的不同，引导幼儿会从脸型，五官特征，发型等主要特征讲述老师。

2、引导幼儿为老师画像。用鼓励的语言，激发幼儿作画的兴趣。教师节快要到了，幼儿园老师要举办一个画像展，我们班上的老师想请小朋友帮忙画像，你们愿意吗?想一想：你准备给哪位老师画像?说一说她长得怎样?有什么特点?鼓励幼儿大胆为自己喜欢的老师画像。教师巡回指导，重点指导幼儿画出老师的主要特征，构图适宜，注意五官的比例，对能力强，绘画速度快的幼儿，启发他们可以添画衣物的色彩。

3、布置“老师的画像”展示板(也可直接放到墙饰上)请幼儿介绍一下自己的老师，也可以先让大家猜一猜画的是哪位老师。互相欣赏画像，说一说自己喜欢哪一幅?为什么(引导幼儿从构图，色彩，特征等方面谈谈自己的感受)

【教案参考】 幼儿园语言说课稿范本

经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。每一位任课幼儿园的老师都希望小朋友们能在幼儿园学到知识，一般来说，提升学生的效率最好是准备一份教案，有了教案的支持可以让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。我们要如何写好一份值得称赞的幼儿园教案呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“【教案参考】 幼儿园语言说课稿范本”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

一、教材分析

今天我说课的内容是小班语言活动《小兔采蘑菇》。准确地说，这个语言活动应该是看图讲述，这个故事情节简单，充满童趣，通过幼儿喜爱的小兔形象,让幼儿更好的发挥想象,理解故事的内容；通过自己的理解讲述故事,丰富孩子的词汇，在老师的引导下完善故事内容，发展幼儿的口语表达能力；老师创设一些情景，让幼儿初步学习创编故事，培养孩子组织语言的能力与创新能力。

二、目标设定

基于对教材的分析，我把目标定位如下：

⒈完整的、连贯的语言讲述故事主要内容，丰富相应词汇：“采了一个又一个、背、挎”等。

⒉运用讨论、表演等方式感知、理解故事内容。

⒊能安静的倾听同伴的表述。

三、活动的重点、难点

本次活动的重点引导幼儿能大胆讲述故事内容，丰富孩子词汇：“采了一个又一个”等，发展幼儿口语表达能力。

活动难点：

A.幼儿能够完整、连贯地讲述故事。

B.幼儿仿编故事。小班孩子年龄小，语言尚处于发展积累阶段、知识储备很少，针对这些特点，我把小班的仿编故事定位于改变故事中的人物，改变故事的背景等等简单的内容，来解决这一难点。

四、活动准备

为了更好的完成本次活动的目标，我做了以下活动准备：

1.教具：《小兔采蘑菇》的图片，小篮子一个。

2.花型积塑片若干。

五、活动流程

1.教师通过“拼图”的方式，激发幼儿对故事的兴趣。

教师创设这么一个情景：教师将图片叠成一摞，准备给幼儿讲故事，这时，老师故意将“图片”散落一地，接下来与幼儿一起边拾图片边讨论，进行集体拼图。在拼图过程中，教师可以提问以下问题：“图片中讲了谁的故事？”“怎么知道是小兔的故事？”“小兔到哪里？”“去干什么？”通过这些问题，让幼儿初步感知、理解故事中的人物、内容，从而激发幼儿对故事的兴趣。

2.幼儿自由讲述环节。

教师把图片按正确的顺序放在黑板上，引导幼儿边看图片边讲故事。这时老师到幼儿身边，运用插话、倾听、提示的方式，了解幼儿已经知道了什么和想知道什么。然后请几位幼儿面对集体完整连贯地讲故事。

3.教师完整、连贯地讲故事。

教师完整地讲故事《小兔采蘑菇》三遍。教师讲第一遍的时候，边看图片边完整地讲述，在讲第二遍的时候，可用眼神暗示或者说一半句子让幼儿接着说等方式引导幼儿学讲故事，使幼儿积累完整、连贯讲故事的经验；这一环节就能有效地解决本次活动的难点。教师在讲第三遍故事的时候，就用故意将故事内容说错的方式，让幼儿辨别，进行纠错游戏，以培养幼儿良好的倾听习惯。

六、活动延伸

教师创设情景，让幼儿仿编故事。我把仿编故事这一环节作为延伸活动；

老师将花型积塑自由地散落一地。（绿色的是草地、其他颜色是野花）发挥孩子的想像力，让幼儿自由仿编，大胆讲述故事。

在以后的自由活动时间，老师可以创设其他情景，让幼儿继续仿编故事。

「教案参考」幼儿园教师说课稿范文

常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。作为幼儿园的老师，我们都希望小朋友们能在课堂上学到知识，大部分的教案都是为了让学生的学习效率得到提升，教案为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《「教案参考」幼儿园教师说课稿范文》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

一、教材分析

幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中一部分，是幼儿园教学工作中不可缺少重要组成部分。是培养幼儿观察能力、思维能力、想象力、审美力以及创造性思维，使之得以全面发展重要手段。它与健康活动、社会活动、科学活动、语文活动共同构成“五指活动”，互相连接成一个整体。绘画是幼儿表达行为第二种语言。幼儿美术是根据幼儿教育原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，有目、有计划地通过各种美术活动来感染幼儿，培养幼儿对美术兴趣，激发幼儿对美术创造，并体验美术过程带来快乐，以满足幼儿身心发展需要。。。“学习和掌握简单美术活动知识、技能，培养幼儿初步表现力，使幼儿萌发审美情趣。”是幼儿园美术教育基本目标。掌握一定美术知识、技能只是一种促进幼儿发展手段或工具，只有把美术作为幼儿表现自我，表现自己对客观世界看法有效工具，才能有可能通过美术教育促进幼儿发展。幼儿美术教育活动重要性，表现最为突出一点，便是创造性地发展幼儿智力。

二、教学目标

根据幼儿美术发展实际水平、年龄特点、兴趣需要及本章总目标，确定本课题目标为：

知识目标：通过了解幼儿美术活动特点，掌握幼儿美术教育方法，初步尝试不同美术工具和材料操作，并用自己喜欢方式大胆地表现出来，针对实践教学可以灵活运用。

能力目标：培养幼儿欣赏美术作品能力，发展幼儿细致观察力和丰富想象力；通过线条、形体、色彩等要素初步感受并喜爱周围环境和美术作品中形式美和内容美。

情感目标：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己情感和体验；能用自己喜欢方式进行艺术表现活动，体验美术创造乐趣；

三、教学重点

本节教学重点是：幼儿绘画中特殊表现。

制定重点依据是：学生对幼儿年龄特点，心理认知特点理解有限，所以只有了解幼儿绘画年龄特点及特殊表现，才能进行美术指导。

四、教学难点

本节教学难点是：幼儿美术教育活动设计常用方法；突破学科本位，建立美术、音乐、文学问彼此联系，进行综合实践活动。

制定难点依据是：我认为美术教学目不是单纯为了美术技能技巧提高，而更多是幼儿对美好事物感受、理解、体验，从而激发幼儿对美创造。所以如何巧妙把情感教育与单调技能技巧相融合是美术教育一个难题。

五、教学准备

根据选材特点和设计内容，这节课活动准备主要有两个方面。

1、生活经验准备：让学生观察3~6岁幼儿如何进行绘画

2、教材教具准备：两组美术作品

有关3~6岁幼儿绘画作品

绘画工具和材料

六、教法和学法

根据设计活动内容，借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史认识，加深对艺术社会作用认识。在美术学习方法中采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常见教学手段，帮助学生掌握正确表现方法。

学生学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给学生一个相对自由空间，鼓励学生大胆讨论，有利于发展学生想象力和自主解决问题能力。“操作法”使学生通过动手操作，掌握技能技巧和从中体验情感教育。

七、教学程序

（一）以绘画作品导入课题，引导学生细致观察

为了引起学生兴趣，我展示出两组作品，请学生仔细观察，一幅是梵高《向日葵》，一幅是西班牙画家米罗作品 《人投鸟一石子》。我先简单介绍画家情况后，请学生自己说说看到了什么，有意识地将有关颜色和线条等造型元素探讨引入学生视线，让他们说说对画中一些颜色 和线条感受。这时，我启发学生了解画家运用是一种夸张、变形艺术手法，并请学生各抒己见，说说自己对这两幅画整体感受，同时引出美术相关基础知识。

（二）展示3~6岁幼儿绘画作品，分析掌握幼儿绘画中特殊表现

这个环节为本节重点，我采取突破策略是：

通过学生收集3~6岁幼儿绘画作品，先作出比较，得出最初结果。作品所展现出来是在用色，笔调方面比较凌乱、抽象；把从外面看不到而里面有东西也画出来；有画桌子把四条腿都画上而且一样长；给花画上眼睛；人胳膊会很长很长等等。学生往往嘲笑幼儿涂鸦作品。老师再展示相关图片，与学生一起再进行综合探讨分析，幼儿由于年龄、心理、情感、经验原因其绘画一般都非常简单、抽象，带有强烈主观倾向性。随着年龄增长、知识丰富、技能提高，幼儿绘画上抽象性会逐渐减弱，他们会画愈来愈具体、生动、形象。探讨中不仅要开阔他们思维，还要帮助他们归纳找出最主要、最贴近主题内容。

在探讨中主要通过启发性提问归纳结论：

3~6岁幼儿年龄、心理发育都要什么样特点？

作品都有怎样特征？

每个年龄段都有怎样变化？

总之，逐步加深学生对幼儿绘画特点理解。

（三）通过讲述法对绘画所需材料、形式及种类这些基本常识进行讲解。

结合绘画工具和使用材料讲述正确使用方法，对绘画形式和种类进行简单了解。

（四）幼儿美术教育常用方法

这个环节为本节难点，我采取突破策略是：

采用示范讲解法对每一种方法基本要点展开说明，然后鼓励学生自己体验，这样每个学生可以发挥自己长处，展开想象，表达自己感受与体验，老师作为引导者，如果学生发生困难，有作不下去情况，可根据作品稍加启发与提示。在学习绘画方法中老师除了鼓励幼儿大胆与作品、老师、同伴之间互相对话，表述对作品理解，同时运用对比方法，感受实物、绘画作品不同。

如，学习观察法，我引导学生对范画色彩、线条、造型、大小进行深入有意识观察。让学生学会从无目，无顺序，片面观察到有目，有序，全面多角度观察。绘画手段也采取开放式：可以采用动物羽毛，贝壳，植物叶和果实，废弃物等等充分发挥学生想象力。操作中学生可以选择身边材料：同学，窗外景物，最熟悉事物等，进行先观察——绘画——再观察——再绘画。

另外，如何使单调学习方法被幼儿接受呢？我们可根据幼儿好玩好动特点，力求绘画活动游戏化。

如，吹画游戏，吹画即把颜色滴到纸面上，让幼儿用嘴把水滴吹散或流淌，根据偶然效果，产生奇特图案，然后再让幼儿添画。这样，每个幼儿作品就各具特色，极富创造性。再如，实物拓印，许多物品剖面都有有趣形状，用这些物品蘸颜色压印在纸面上，别有一番意味，如玩具小车齿轮，可以滚印出各种图案，也可以用海绵、瓶盖、玻璃球、树叶蘸颜色拓印在纸面上，这些材料可以展示丰富多彩图案世界。

（五）教学延伸

将学生作品贴于展板，让学生互相欣赏，互相交流画完画后感受，同时利用这些作品回顾复习所学知识。

请同学们感受周围艺术、文化气氛，参观博物馆、参观大自然美好景色、现代建筑、家乡风貌等，在生活中学会用美眼光欣赏一切，感受生活和劳动传达出来强烈、炙热感情。

「课件参考」幼儿园语言说课稿模板

每个老师在上课前需要规划好教案课件，每个老师对于写教案课件都不陌生。只有提前做足教案课件设计环节的工作，才能按质按量地达到预期教学目标。该从哪些方面，哪些角度来写自己的教案课件呢？小编特地为您收集整理“「课件参考」幼儿园语言说课稿模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。

语言说课稿

幼儿情况分析（学情分析）

小小班（3岁以下）

布娃娃（儿歌）说课稿6页 小动物回家说课稿126页

小小班（托班）幼儿语言以模仿性为主，作品中描述性的语言比较押韵，比较适合幼儿学习。

对于小小班幼儿来说，他们语言发展迅速，但是思维却是非常具体的，而且只是在活动中进行，带有明显的直觉行动性，因此他们比较喜欢模仿成人的语言，创造成分极少，他们只能简单地仿编、仿说。可以选择一个幼儿熟悉的多次，根据生活经验，在动词的前面或后面加一个名词，组成一个新的短语说一说。

小班（3~4岁）

秋的画报（诗歌）说课稿22页 甜甜的雪糕水说课稿74页 太阳和月亮说课稿131

图画书：小班幼儿在日常生活人际交往中,由于交往经验缺乏,对交往认识程度不深,所以，在遇到新环境以及陌生人时不能随时注意到交往中应该有礼貌程度,所以不能产生主动的交往意识和交往行为，或者说只能在家长的指导下产生被动的交往行为。但是，一旦脱离大人或许就手足无措了。根据这阶段年龄特点,选择了（ ）这一内容。这一内容的目标适合小班幼儿的语言发展水平,也符合形象直观思维方式,它主要结合图画,经过观察理解单页单幅儿童图画书,使幼儿能把内部言语转化为外部言语,再转换成语言表述能力, 这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。通过这阶段的学习,使幼儿的社会交往意识同语言乃至相应的行为能达成一致。

故事：小班幼儿喜欢听故事,但未形成良好的阅读规则意识,为了正确地认读图书内容,因此本教材引用了多媒体教学,但同时也要对孩子进行良好的阅读习惯和爱护图书意识的培养。这一教学方法可将教育中高难度的小班阅读目标巧妙地浅化。比如，通过屏幕上的一页一页的翻阅，告诉孩子在阅读故事书时也需要一页一页的翻阅才能看清故事内容。 小班幼儿年龄在四岁左右，而3—4岁正是幼儿语言发展的飞跃时期。与语言的发展密切相关的是自我意识的形成和诸多独立性表现的出现。所以，在小班阶段发展幼儿的语言是非常重要的。

小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。

小班的年龄都处于3～4岁之间，这个时期，幼儿的有意注意有了明显改善，感知觉也逐渐趋向完善，对生动、形象的事物和现象容易认识，其思维也是在直接感知和具体行动中进行的，较多依赖于生动、鲜明的形象去认识和理解事物。这个教学内容是通过对儿歌的感知和理解，让幼儿来感受诗歌中天真活泼的情趣，从而激发幼儿有朗诵儿歌的兴趣。 随着社会的变化，孩子们的社会生活与从前相比大不一样了，生活条件也明显提高，但孩子们却渐渐淡薄了对身边老人们的关心和尊重意识。孩子们普遍认为，自己的爷爷、奶奶、外公、外婆都是他们的救世主，自己永远是他们的心肝宝贝，想要什么就有什么，一切都是孩子们说了算!在现在孩子们的脑海里，从来都不曾想过去关心、尊重老人，相反，只见老

人们为孩子的起居生活操心，可见这里的爱并不平衡……因此，这篇语言活动教材将会用故事特有的内涵和寓意沁入孩子们的内心。对于小班孩子而言，这个语言活动倘若能顺利地实施开展。可谓是一场难得的及时雨！

小班的儿童有一部分比较内敛，不太敢接触陌生人，倘若他们能真正关心周围不熟悉的老人，相信在家也一定会爱自己的长辈，所以幼师借用鼓励的口吻与儿童进行交流，树立他们的自信很重要，有了这次成功的体验。将会对他们今后生活和个人的性格起着很关键的作用。

诗歌：对于小班幼儿来说，诗歌欣赏还是有些陌生的。小班幼儿年龄小，生活经验不丰富，思维以具体形象思维为主，并且常常伴随着动作，因此，我们要为幼儿创设学习的情境，引导幼儿运用原有的知识、技能到新的情境中。尝试将诗歌和表演相结合，动作与语言相结合，使幼儿多渠道地参与活动，自主地投入到看、想、说、做、读中去，激发幼儿学习语言的兴趣及培养幼儿良好的情感。

中班（4~5岁）

月亮（散文诗）说课稿29页 微笑（散文）说课稿33页 月亮姑娘做衣裳说课稿79页 老鼠三兄弟说课稿135页

音乐游戏：中班上册的幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。他们对游戏特别感兴趣，平时最喜欢( )。但是由于词汇贫乏，缺乏一定的生活经验，幼儿在游戏中想说又不知道该怎样说，既使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我通过这次游戏活动，让幼儿体验到游戏的乐趣，在游戏中练习打电话，给幼儿提供说话的机会。

诗歌：中班幼儿掌握词汇的数量和种类迅速增加，对词义的理解也比以前深刻，但对于一些比较抽象的词理解仍有困难。同时他们连贯性语言开始发展，运用语言交往的积极性明显提高。作品中出现的句型（ ）简短有规律，易于被幼儿掌握，有利于发展幼儿的连贯性语言。另外，从社会领域层面看，小班幼儿行为意识以自我为中心，中班年龄段正式加速去除自我中心行为意识的时段，作品中（ ）之间相互关爱的情感气氛可以促进幼儿社会性情感的形成，培养幼儿能关心、同情、体谅他人，与同伴友好、合作的行为。

散文诗：幼儿到了中班后，他们的口语表达能力有了一定的进步，愿意欣赏形式优美的散文诗，知道作品艺术语言与生活语言的不同，能初步感受到散文诗语言所蕴含的美。散文诗《月亮》中许多生动优美的形象展现在孩子们的眼前，让他们在轻松愉快、生动逼真的情景中感受和体会作品的意境美，在理解作品的主题和情感的基础上能学习用较恰当的动词、动作、绘画等形式体现诗歌美的方面，并尝试仿编散文诗，在优美的情景中促进幼儿语言表达能力的发展。为增加诗歌的意境感受，我精心设计、制作了多媒体课件，利用多媒体烘托诗歌的意境美、语言美。

中班幼儿思维具有直觉行动和具体形象性的特点，他们的情绪具有易感性、易转移，艺术的存在非常符合儿童的认识特点和情感情绪特点。因此，他们无不喜爱与他们认识水平相适应的艺术品，如倾听优美的作品，注视鲜艳的色彩和图像。他们会把周围的事物看成是有生命的，并会把自己的感情移向客体，该阶段幼儿的想象情感特征在此会充分展现，同时也使语言表达更为生动形象，从而获得自由表现的愉快体验。通过散文诗的欣赏还可以让其生成一系列的活动，如，有趣的倒影等。

故事：中班幼儿有意注意开始发展，复杂句发展较快，词汇增加，能用完整、较连贯的语言表达自己想说的事，喜欢欣赏不同形式的文学作品，理解作品的人物形象，用恰当的语言、动作、绘画形式表达自己对作品的理解和体验，扩展想象，尝试创编。希望通过这个

故事来提高幼儿对文学作品的感受和表现能力，并寻求不同角度的思维方式，鼓励幼儿能大胆地想象，表现自己的情感。

中班的孩子有意注意已经有了一定的发展，他们的认知水平和心理发展特点决定了我们老师在活动中要巧妙运用各种形象、直观的课件等多种教育手段来吸引孩子们。在引导孩子们欣赏、理解文学作品的时候我们要把握主线，通过讲述作品中的人物和事件来发展孩子们的观察理解、语言表达等能力，引导孩子们获得情感上的共鸣。《纲要》中提出语言学科主要就是发展幼儿的语言能力，培养幼儿认真倾听的习惯，发展幼儿的语言理解能力，本活动以快乐情感体验贯穿始终，让孩子们快乐欣赏故事、快乐参与活动，培养积极的快乐情感。 大班（5~6岁）

春雨的色彩（散文诗欣赏）说课稿62页 故事《悯农》说课稿90页

守株待兔（寓言故事）说课稿94页看图讲述“小红伞”说课稿97页 秋天的雨说课稿138页

大班的幼儿已具有一定的语言表达能力及语言交流习惯，能理解一些较简单的故事内容，并会运用语言较清楚地进行讲述。本语言活动，情节简单、有趣，语言简练，儿童化，适合大班幼儿教学。兴趣是学习的先导，情感是学习的内趋力，而玩又是孩子的天性。所以本节课，我设计让孩子们在玩中学，在活动中学，拓展幼儿视野，丰富词汇，提高口语表达能力。

大班幼儿对生活有了一定的基础认识，已积累了一定的生活经验，而且语言能力也有了一定的发展，有了初步的理解、表达能力和情感体验，因此作品内容能给孩子们以美的陶冶和感受。

寓言故事：大班幼儿大概在5～6岁之间，正处于具体形象思维比较突出的时期，具有形象思维的特点，而寓言故事本身具有教育的特点，以及《纲要》精神：发展语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供语言发展的条件。因此，本次活动应当着重引导幼儿积极地与寓言故事相互作用，拟通过为幼儿创设学习的情景，引导幼儿多通道参与，自发地投入到看、想、说、做、读中来，不仅学习到相关的知识、技能，而且也在学习的过程中了解怎样学习，怎样生活和怎样做人，特别是重视促进幼儿学习能力的发展，情感的培养。

对于大班幼儿来说，画面上的故事似乎比较简单，但幼儿不理解物品的多用性，也不能完整地讲述画面内容。

大班幼儿的想象力丰富，在他们的头脑里有许多新奇的东西，他们会长时间蹲在地上看蚂蚁搬家，说是想听听蚂蚁是怎么“开会”的，他们会和小兔“交谈”，说小兔子听得懂他们的话，他们还有许许多多想法，但这些想法毕竟不成熟，需要我们老师去发现、去引导，鼓励幼儿把这些想法表述出来，为他们创造、表现提供良好的条件。

散文： 大班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，对散文的语言美，意境美有了一定的了解，学习散文有一定基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难，因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的艺术思维。同时，大班幼儿的动手操作能力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手能力，我设计了（ ）。