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小学语文口语交际教案

小学语文口语交际教案

时间:2022-11-30 赵老师教案网

最新小学语文口语交际教案模板1500字。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,大家都要着手准备教案课件。做好了关于教案课件的前期设计,学生才能更好地接受各知识要求。从哪些角度去准备自己的教案课件呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“最新小学语文口语交际教案模板1500字”,欢迎大家与身边的朋友分享吧!

小学语文口语交际教案模板 篇1

学习目标:

1.交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流利。

2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法。

3.学习修改、完善自己的习作,创编班级习作集。

课前准备:1.学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗,或者调查本地的风俗习惯。

2.教师准备有关的图片。

课时安排:3课时

教学过程:

第一课时口语交际

一、谈话导入

民俗风情源远流长,民俗文化斑斓多姿,在灿烂的人类文化中,民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章,都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北,身临不同民族、不同地区,共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角,这节课就让我们畅所欲言,谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。

二、分组交流

1.出示交流主题:节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品,根据学生调查主题将全班分为五个组,进行交流。

交流提示如下:

①说说你要为大家介绍的内容是什么,你的资料从哪得来的?

②把民俗的主要特点讲清楚,还可以谈谈自己的感受。

③认真倾听组员的讲述,把不清楚的地方记下来及时询问。

2.根据组员的建议,修改自己的介绍材料,特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。

三、全班交流

1.根据交流主题,每组推荐2—3名同学在全班交流。

2.听的同学认真倾听,听后组织评议。可从以下几方面评议:

①主题是否明确,特点是否突出;

②内容是否具体充实;

③表达是否流畅;

④语言是否简洁。

四、激发情感,由说到写。

1.听了同学的介绍,此时你有什么感受?

2.是啊,真是“百里不同风,千里不同俗”啊!透过这绚丽多彩的民俗,我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史,独特的魅力。让我们快拿起手中的笔,把它写下来吧!

第二课时习作

一、编写提纲。1.引导学生根据提示编写习作提纲。提示:

①要介绍的民俗是什么?②它的主要特点是什么,打算从哪几方面加以介绍?

③哪一部分作为重点将要进行具体介绍?④根据其特点,你打算拟订什么题目?

2.学生自由编写提纲。3.小组内根据编写提示,互提建议,修改提纲。

二、学生进行习作练习。

三、初步修改。1.大声朗读自己的习作,把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。

2.小组内互读互听习作的重点部分,提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方,并提出修改建议。3.根据同学的建议修改、完善习作。

第三课时习作讲评

一、佳文点播台

1.根据学生习作情况选择其中较好的8—10篇,将习作题目和作者罗列出来,供学生自由点播。

2.由作者朗读自己的作品,其他同学认真听,找出习作的优点。3.师生互动评议。

二、病文会诊室 1.根据本次习作中普遍存在的典型问题,选择病文例子供同学阅读,找出问题,提出修改建议。 2.集体修改,体会修改方法。

三、自主空间:根据老师的批语,修改自己的习作。

四、汇编民俗作品集: 1.为自己的习作配画,全班汇总。 2.根据全班的习作题目,讨论作品集的分类内容和编排顺序。 3.讨论作品集的题目。

小学语文口语交际教案模板 篇2

教学目标:

1.通过回忆幼儿园时过儿童节的经历,在小组的讨论活动中,认真听别人讲话,把怎样过小学第一个儿童节的设想说清楚,学会用普通话表达。培养学生的合作交际能力。

2.激发学生表达的兴趣和自信,感受交流、合作的乐趣。品味童年的快乐。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1.猜谜:这个节日在夏天,小朋友们最喜欢。唱歌、跳舞、做游戏,全世界儿童在一起。猜猜看,这是什么节日?

2.播放庆六一儿童节的录像片段:六一儿童节是全世界儿童的节日。你们看,他们在干什么?多么快乐呀!

二、自由交流,引导交际

1、启发交流:小朋友们,你们在幼儿园时,每年也都要过六一儿童节。那么,当时你是怎么过的?和同桌说说吧。

2、交流点拨:

谁能说说你在幼儿园是怎样过六一儿童节的?(提示学生将印象最深和最快乐的活动说具体)

三、发挥想象,展开交际

1.谈话:小朋友们在幼儿园时过的节日都是丰富多采的。今天我们成为了少先队员,要自己的事情自己做,自己的节日自己来庆祝。那我们就自己来当一回主人,开动脑筋想办法,为庆祝我们小学里的第一个儿童节出出主意。

2.出示近年本校高年级学生庆祝六一活动时的图片,激发学生参与的欲望。

3.小组交流讨论,教师巡回指导。(引导学生用首先然后的句式把过程说清楚)

4.汇报交流,相互评议。

5.小结(对歌舞小组和游戏小组的活动方案提出鼓励)

四、扩展活动,提高交际

1.谈话:刚才小朋友们自己设计的庆祝活动中,两个小组的想法都不错。我想,这么快乐、有趣的庆祝活动,不仅我们自己喜欢,连我们的家人也想来看一看呢!

2.(师扮演奶奶上场)谁愿意来接待奶奶,和大家一起过节呢?

3.评议(引导学生从说话内容和交际的态度两方面来评价)

4.同桌相互演一演

五、总结全课

小学语文口语交际教案模板 篇3

教学目标

1.懂得当自己遇到困难时,可以寻求别人的帮助。

2.学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。

3.知道说话时要把要求说清楚,正视对方的眼睛,做到态度诚恳。

教学重点

学会请别人帮忙时要使用合适的礼貌用语;能大致说清楚要求。

教学准备

教学课件

教学课时

1课时

教学过程

一、学生导入,凸现自主。

1.师:掌声有请本次口语交际课的小主持人。

2.小主持人:同学们,在生活中,谁都会遇到这样那样的困难,人与人之间离不开互相帮助。我们本次口语交际活动的主题就是——请你帮个忙。

二、自读教材,确定目标。

1.小主持人:轻声读课本上的内容,然后各小组讨论:通过本节课的学我们应该达成哪些目标?(学生先读后讨论)

2.小主持人:请各小组交流讨论的结果。

第一组:(1)本节课每人发言一次;(2)懂得遇到困难时可以请人帮忙。

第二组:(1)积极发言;(2)懂得“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说。

第三组:懂得“请人帮忙”时要说清楚,要有礼貌,“给人帮忙”时要热情、真诚。

第四组:(1)踊跃发言;(2)知道“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说。

3.师小结:懂得“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说及说话时应注意什么。

三、借助案例,多元互动。

1.商定3个话题,4个组长商量一下,选择一个进行学(组长商量)

2.小主持人:现在我们就“请人帮忙时该怎么说,说话时应注意什么”进行讨论。

(1)学生个人自学,然后小组讨论,推荐代表发言。

(2)小主持人:“请人帮忙”时该怎么说?哪一组先来汇报?

第一组:我们组选的是“登山”这个话题,我们经过讨论,觉得爬不上坡的同学可以这样说:“小明,我爬不动了,请你拉我一把,好吗?”

第二组:我们组选的是“乘车”这个话题,经过讨论,我们觉得钱丢了的同学应该这样说:“小刚,我乘车的钱丢了,你能借我一块钱买票吗?”

第三组:我们组选的是“踢球”这个话题,踢球的小朋友应该这样说:“叔叔,我不小心把球踢到池塘里了,您能用您的鱼竿帮我捞上来吗?”

第四组:我们组选的也是“踢球”这个话题,踢球的小朋友可以这样说:“叔叔,对不起,打扰您钓鱼了!我不是故意把球踢到您这儿来的,您能帮我捞上来吗?”

(3)小主持人:“请人帮忙”说话时应注意什么?(用语礼貌、表达清楚、态度诚恳。)

3.小主持人:下面我们就“给人帮忙时该怎么说,说话时又应该注意什么”进行讨论。

(1)汇报交流。

①我们组认为小刚可以这样说:“没关系,我口袋里正好还有一块钱,给你。”

②我们组认为钓鱼的叔叔会这样说:“好吧。下次可不要到池塘边踢球了,这多危险呀,不然下次掉到池塘里的不是球,而是你这个人了!”

(2)小主持人:给别人帮忙时说话又该注意什么?(热情、真诚、爽快、和蔼……)

四、联系实际,学会交际。

1.小主持人:同学们,在生活中,麻烦和困难不可避免,你一定请别人帮过忙,也一定给别人帮过忙,说出来我们一起分享吧!

2.学生交流。

五、总结收获。

小学语文口语交际教案模板 篇4

一、说教材

《学会鼓励》是苏教版小学四年级下册练习六中的一则口语交际,是一则通过创设三种生活、语言情景来激励学生口语表达的兴趣和欲望。

根据小学语文课程标准对口语交际的要求,结合本次活动的特点,考虑到本班学生的实际情况,我制定了以下两点教学目标:

1、通过模拟生活场景,分角色对话有等方式,唤醒学生学会鼓励别人的意识。

2、联系自己的生活实际,体会关爱他人的快乐,同时锻炼自己的口语表达能力和人际交往能力。

教学重点:通过本次活动,能唤醒学生鼓励他人的意识。

教学难点:培养学生有话说、想说、敢说的口语表达能力。

二、说学情

学生在日常生活中缺少鼓励别人的举动,不是因为他们不懂得鼓励,而是缺少鼓励别人得意识。因此,我结合农村孩子有话不敢当众表达的实际情况,我设计了师生对话的导入方式和情景鼓励等方法激发学生说的兴趣,唤醒说的意识。

三、说教法学法

互动是口语交际的基本特点,目的是要让每个学生都动起来,敢运用口头语言你说我听,我说你听来表达自己的意见。我认为在课堂教学中要丢弃师和生的身份概念,并选择贴近生活的情景,使师生成为生活中的某角色,然后安排特定的情节,让学生人人参与。这样能激起他们极大的表达欲望,顺其自然地进入了口语交际地氛围,在想、答、演、说的过程中调动学生学习的积极性。

四、说教学程序

(一)、师生对话,引入鼓励

好的开始,便是课堂成功的一半。我在导入部分让学生回想三年级学过的一篇课文《掌声》,说说课文讲了一个怎样的故事。当学生边想边说时,我趁机插话:正是因为有了同学的掌声和鼓励,小英才完成了那次演讲。接着话题一转,告诉学生不单是小英,在我们的日常生活中,谁都会遇到这样那样的困难,这时最需要得到别人的鼓励。今天,我们就一起来学习如何鼓励别人。

(二)、师生合作,学会鼓励

在这一环节中,我运用了多媒体资源。意在减轻学生上课的精神紧张状况,让学生轻松愉快地学习。接着多媒体出示:

情景一:张为民买了一套航模材料,回家拆开包装盒发现有几个零件坏了,他想去退换却没有勇气。假设我现在就是张为民,谁愿意来鼓励我?这时需要我和学生共同表演,然后指导其他学生认真倾听,让学生明白人与人之间有了困难,这时真诚的鼓励能给无助的人一份关爱、一份支持。

(三)小组合作,自由练习

1、多媒体出示课本上的情景(2和情景(3),让学生选择其中一种情况,同桌进行交流,你打算怎样去鼓励他?我同时提醒学生:语言要有鼓励性;可以帮助别人分析原因,找到解决问题的方法;必要时可以给予帮助。

2、集体评议,老师补充

在进行评议时,我引导学生从说的一方态度是否真诚,有没有鼓励的语言,听的一方有没有及时发表自己的感受等方面进行评议。然后指出不足,提出建议。

3、总结:鼓励不是鲜花,鼓励也不是太阳,但它却可以是一滴甘露,使鲜花绽放。希望我们每一位同学,在今后的生活中,能心中常怀关爱,学会为他人送去鼓励,让爱的阳光普照我们每个人的心田。

小学语文口语交际教案模板 篇5

《我长大了》口语交际教案

教学流程:

一、课前准备:

学生:向家人了解自己成长中的故事。

2.收集自己出生到现在的照片,看看有什么变化?

3.画一幅想像画。想象自己成人后的样子、职业等。

教师:课件准备,与长大有关的图片、儿歌、故事,等。

二、课堂教学。

1.看课件导入教学内容。

2.分组交流:我小时候的故事,认识自己长大了。(在自我介绍中练习口语表达)

3、小组内互评,推选讲得最生动的人做小组代表。(在评价中欣赏别人的表达,同时练习表达自己的想法)

4.汇报:让各组代表把自己的成长经历讲给全班同学听,师生共同评价。(教师的评价重点应该放在引导学生如何把话说清楚,说完整。)

5.教师引导学生讨论,什么是长大?(在讨论中练说并明白长大的意义)

6.教师总结性发言,点明今后在口语表达和做人的努力方向。

7、扩展延伸:欣赏儿歌和故事,进一步体会什么是长大。

小学语文口语交际教案模板 篇6

一、谈话激趣

师:课前小朋友通过查阅图书、上网等方法搜集到不少桥的图片,老师将其中一些漂亮的扫描到电脑里,你们想看看吗?

生:(兴致勃勃地)想!

师:现在就让桥博士带你们到桥的世界去走一走。参观时,要注意动脑筋,别让桥博士的问题把你们考倒了。

二、课件演示,引出课题

师:(点击课件出示画面一)这是哪个小朋友收集的图片呀?

生:(响亮地齐答)张X。(图片边上闪烁的大眼睛旁是张X的名字。)

师:张x同学为我们找来了一座古老的小石桥。

(师点击课件出示画面二。)

生(异口同声喊出):刘!

师:对!刘同学找到的桥你们认得吗?

生1:是赵州桥。

师:(补充说明)我们中国的赵州桥是一座世界闻名的石拱桥,也叫安济桥。(师点击课件,跳出桥博士的图像及声音)这座桥为什么叫石拱桥呢?

生2:我知道,因为这座桥是石头建的,下面有圆洞。

生3:我看见这座石头桥下面的桥洞是拱形的。

师:(赞许地)真聪明!这问题没难倒你们。

师:(点击课件出示画面三)这座桥又是谁找到的?

生:谢同学找的风雨桥。

师:这是风雨桥,像房子似的,可以挡风遮雨。

(依次出现学生搜集的铁索桥、虎门大桥、海沧大桥、潜水桥、塑料桥等图片,学生边观看、边讨论。)

师:刚才我们在桥的世界里认识了许多古代、现代的桥,这些精美的图片是我们班几位搜集资料小能手找来的;老师建议同学们向他们表示感谢。(热烈的掌声响起来,老师奖给每人一颗小金星,台上的同学自豪地接过老师奖励的金星,台下的同学投来羡慕的眼光。)

师:希望下一回有更多的小朋友也能评上搜集资料小能手。

师:从古到今,桥梁工程师用他们的聪明和智慧设计并建造了一座座美观、实用的桥。那么未来的桥又是什么样的呢?请小朋友当一回桥梁设计师,设计未来的桥。(出示云彩形状的彩色课题;未来的桥。)

(学生在胸前戴上写有自己姓氏X设计师的胸卡。)

三、创设情境,勾起话题,进行口语交际

(一)勾起话题

师:请小设计师们将自己在美术课上设计的未来的桥摆出来,让大家欣赏。(生将各自的作品放在桌上。)

师:想让别人知道你设计的桥很棒,有什么好办法?

生1:可以告诉别人我设计的桥的样子。

生2:可以向别人说明桥的作用。

生3:还可以介绍这座桥的优点。

生4:我先告诉大家我的桥的名字,再说它有什么功能。

师:小设计师们出的主意真不错!(据学生回答,依次在黑板上贴出问号形状的不同颜色的名字、形状、材料、地点、作用等彩色词卡。)

师:(手指黑板)向别人介绍未来的桥就有这么多的话题可以说。请选择自己感兴趣的,向同伴作介绍。同伴作介绍时,你要认真看,注意听,可以评一评谁的想法好,也可以帮忙出主意。

(学生自己选择话题,纷纷指着自己设计的画面,在小组内积极发言,互相介绍,课堂气氛顿时热烈起来。)

师:现在,哪位小设计师来介绍未来的桥是什么样的?

(学生纷纷举手,争着上台。)

生1:(迫不及待地)我设计的桥

师:(笑着打断)这位设计师,你能先自我介绍一下吗?我们还不认识你。

生1:(一下醒悟,忙指着挂在胸前的胸卡)我是X设计师,我设计的桥叫飞机桥,它就像一架飞机,可以在天上飞,哪里需要它,它就飞到哪里去帮助人们、(掌声。)

师:谁来评一评?

生2:设计师向我们介绍了桥的名字,还介绍了桥的样子像飞机,很有意思。它的作用可以飞来飞去,挺好玩的。我认为他介绍得很清楚。

师:(朝他竖起大拇指)你也听得很认真,评得真棒!(生2开心地坐下。)

师:(指着生1)就像X设计师这样选自己想说的话题来介绍,行吗?

生:(齐)行!

生3:大家好!我是X设计师。(师称赞:真有礼貌!)这是我设计的彩虹桥,它就像一条美丽的彩虹,有七种颜色,可以变化。你可以乘坐电梯到桥上玩,走累了,这里有一个餐厅可以休息、吃饭。小朋友下来的时候可以乘坐滑滑梯滑下来。(掌声。)

师:你想的可真周到!

生4:大家好!我是x设计师。这是我设计的开心桥,你觉得不高兴、烦恼的时候,就可以到我的桥上来,这里一盆盆五颜六色的鲜花会发出很香的气味,闻起来心情会变好的;桥上还有好听的音乐和许许多多的玩具让你玩,你就不会再烦恼了。

师:谁来评一评?

生5:我觉得X设计师设计的桥真棒,我真想上去玩一玩。

师:你说得对,这么神奇的桥,吴老师也很想去玩一玩。(面向生4,手指自己和生5。)你欢迎我们去吗?

生4:(高兴地)欢迎(掌声。)

师:刚才几位小设计师表现出色。

(二)创设情境

师:老师刚得到一个好消息,一年一度的最佳桥梁评选大赛开始了,你们想参加吗?

生:(异口同声)想!

师:谁想被评为最佳桥梁设计师?把手举起来我看看。

生:(兴奋地高举着手)我!我

师:真是有志气的好孩子!老师也设计了一座未来的桥,我想和你们一块儿参加比赛,欢迎吗?

生:(高兴地)欢迎!

师:(戴上胸卡,用手指着)现在我是吴设计师了,我的作品发布会要开始了,谁愿意来当发布会上的小记者?

生;(争着举高手)我来!我来

师:好极了!这么多人都想当小记者。要注意,听吴设计师的介绍,小记者们可以提问题。

师:(将作品贴在自己胸前)各位好,我是吴设计师。这是我设计的未来大桥,它的形状就像一颗星星,所以我给它取的名字是五星大桥。它是用一种特殊的材料──坚固的塑料建成的。以前的桥大多是灰色或白色的,我设计的未来的桥是彩色的。这座桥可神奇了,(师用手指着画面上彩色的道路)黄色的通道连接着宝岛台湾,绿色通道直达伟大的首都北京,从紫色通道出发可以到风光秀丽的日本,红色通道连接着葡萄王国──新疆,蓝色通道是通向东方明珠香港的。怎么样,吴设计师设计的桥好吗?咱们来看看哪位小记者最会提问题。

生:请问吴设计师,这座桥中间的大石头有什么用?

师:(正要回答,发现许多双小手举起来)看来这个问题不少人都知道,好,就让一位小记者帮我回答吧。

生2:这是我们厦门的日光岩,五星大桥建在日光岩上。

师:谢谢!我设计的这座大桥就准备建在咱们厦门著名的景点──日光岩上。

生3:请问吴设计师,大桥旁边那一片蓝色是什么?

师:这是鼓浪屿的海滨浴场。

生4:请问吴设计师,我发现这座桥很矮,没有桥墩,要是人走着走着撞到了怎么办?

师:你看得很仔细。这是一座磁悬浮大桥,虽然没有桥墩,看起来好像很矮,其实它浮在半空中,人是不会撞到它的。

生4:谢谢!

(三)生生互动

师:刚才小记者们提的问题很精彩。我相信你们设计的大桥一定比老师设计的更先进、更有特色,能像老师这样开设计发布会吗?

生:(摩拳擦掌地)能!

师:请将你们的作品贴在胸前,离开座位找几个小伙伴开自己的设计发布会。

(学生贴好图画,离开座位自由找小伙伴模仿练习,师巡视参与。)

师:(点击课件,画面及声音出现设计发布会开始!)

师:哪位小设计师愿意上前开设计发布会呢?

生1:(将作品贴在胸前)大家好!我是沈设计师。这是我设计的神力桥,它的形状很漂亮,是用特殊的钢铁建成的,特别坚固。它还有许多优点。第一,它是有翅膀的桥,可以飞起来,哪儿都能去;第二,桥上有许多小房子,行人走累了,可以到里面休息;第三个优点是桥下面有两个平台,那是给小鸟住的家。

师:听完了沈设计师的介绍,小记者们有什么问题要问吗?

生2:请问沈设计师,那么大的桥,翅膀那么小怎么飞得起来呢?

生1:这翅膀是用一种特殊的材料做的,它用未来的一种新能量,能让大桥飞起来,没问题的。

生3:请问沈设计师,桥的背后那一片黄色的是什么?

生1:那是背景,未来会有黄色的环保植物。

(四)课间放松

师:音乐课上,老师教你们学会了一首歌《未来的桥》,现在让我们用歌声夸夸我们自己设计的未来的桥吧!

(师生齐唱共舞。)

(五)评选最佳桥梁

师:现在该是评委投票评选最佳桥梁的时候了,我们请谁来当评委?

(生纷纷举手示意。)

师:你们看,今天的课堂上来了许多老师和客人,他们也想来参观你们设计的未来的桥呢。我们请他们来当比赛的评委好吗?

生:好!

师:同学们先了解最佳桥梁的评选标准。

(课件出示文字和声音:什么样的桥是最好的?一漂亮;二结实;三用处大。)

师:小设计师邀请评委来参观自己的作品。比比谁邀请到的评委多,获得的选票最多。

(课件出示:背景音乐。学生与老师或客人进行口语交际。)

宣布评选结果,表扬最佳设计师。

师:请得票最多的小设计师上台领奖。

(背景音乐响起,师将最佳桥梁设计师的奖牌挂在优胜者脖子上。)

师:今天你们被评为最佳桥梁设计师,心里一定很高兴,有什么话想跟同学们说吗?

生1:谢谢大家!我一定更加努力。

生2:我希望有更多的同学都能当上最佳桥梁设计师。

四、课堂小结

师:今天老师真高兴,同学们大胆想像,设计了这么多有特色的、神奇的未来大桥。每一座大桥都是一个美丽的梦想。老师相信并衷心祝福你们将来能梦想成真!

(生边歌唱边下课。)

【评析】

口语交际的主要目的是培养学生的口语交际能力。如何创设情境,引出交际的话题是本课成功的关键。《未来的桥》一课的设计正是紧紧抓住这个关键,先后设计了向别人介绍自己画的桥、评选最佳桥梁设计师、邀请评委参观桥等情境,使学生有了参与交际的话题。同时交际中还十分关注学生倾听习惯的培养,要求听的一方要适时发问,有意识地培养学生的应对能力。最后通过邀请评委参观桥,培养学生待人处事、文明礼貌的习惯,学生的参与面也达到最大。老师在课中注意发挥自己的指导作用,使它成为一条暗线贯穿始终。例如:老师让学生介绍自己设计的桥,不是简单地告诉学生应从哪几方面介绍,而是巧妙地问:想让别人了解自己设计的桥有什么好办法?启发学生自己动脑筋说出办法。评选最佳桥梁设计师必须答记者问,有一定的难度,老师就让自己成了设计师加以示范。

本课还有一个值得一提的特点是:教师在培养学生口语交际能力的同时还注意培养学生搜集信息、使用信息的习惯。例如:课前让学生去搜集有关桥的图片,说明介绍的文字等。老师在制作课件时,有意识地使用了这些资料,这样使学生受到了鼓励,感受到信息的价值。(厦门市开元区教研室周明珠)

小学语文口语交际教案模板 篇7

【教学片断】

师:(戴上小白兔头饰、胸前贴红萝卜图片,表演唱)小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。小朋友们好,我是小白兔妹妹。天蓝蓝、云儿白,今天天气真是好,可是有一件事我想起来真烦恼。(稍停,表情苦恼)

生:什么事呀?

师:妈妈让我来地里摘南瓜,可是你看,(手指泡沫南瓜模型)南瓜这么大,我拿不动它,怎么把它运回家?小朋友们,快快帮我想想办法吧!(板书课题:小兔运南瓜)

生:老师!(师示意其停下,假嗅)

师:叫我小白兔妹妹。(生齐笑)

生:小白兔妹妹,我可以帮你,我们一起把南瓜抬回家。

师:谢谢你!请人帮忙倒真是好办法,我怎么没想到呢?还是你行!

生:小白兔妹妹,我也有一个办法,你可以把南瓜切开,一块一块地拿回家呀。

生:不行!不行!(生有点着急,话都说不全了。)

师:(微笑着,摸摸他的头)别急!慢慢说,我们都想知道为什么呢!

生:因为把南瓜切开了,南瓜放不了多久就会烂掉了。

生:没关系,让小兔妈妈请客,叫很多朋友来把它吃光就行了嘛。(表情得意、语调夸张)

师:好!我问问妈妈,如果今天妈妈要请客,我就用这个办法。你们有没有办法让切开的南瓜不会那么快烂掉!(生跃跃欲试)

生:还可以把南瓜放到冰箱里保鲜。

师:不错!这样可以保存一段时间。

生:我补充,应该先用保鲜膜包起来,再放进冰箱。我妈妈把西瓜放进冰箱时就是这样做的。

师:想得真周到。还有其他运南瓜的方法吗?

生:小白兔妹妹,可以把南瓜放在三轮车里拉回家。

师:真不赖!你能想到借助其他运输工具来运南瓜。咦?你怎么会想到用三轮车的?

生:课间餐时,食堂里的阿姨就是用三轮车给我们送点心的呀!(生表情得意:这还不简单!)

师:对哟!你能从生活中得到启发,展开联想,真会动脑筋。好!我这就回去骑辆三轮车来。(师作势欲去)

生:慢点!小白兔妹妹!别浪费时间了。我有个好办法,你看南瓜是圆的,我们可以滚着把它运回家。

师:真是好办法,你是怎么想到的?你能把你的办法演给我们看看吗?

生:我听过《小兔运南瓜》的故事,故事里是这么说的:小兔看到熊猫骑的车轮子是圆形的,在地上一圈圈滚动,就可以向前移动。南瓜也是圆的,如果把它当做车轮子向前滚,一定能把南瓜运回家。(生边说边演示)

小学语文口语交际教案模板 篇8

教学要求:

1、知识点:感知什么是传话游戏,传话时要认真听,记住别人说话的内容,口齿清楚地把话传给别人。

2、能力点:培养学生良好的听说习惯和与人口语交际的能力。

3、教育点:感知准确传话的重要性,养成良好的听说习惯。

教学重点:通过传话游戏,知道怎样准确传话,培养良好听说习惯及口语交际能力。

教学难点:准确传话,培养良好的听说习惯及口语交际能力。

教具准备:多媒体课件、词语、图片

教学过程:

一、创设情境激趣导入

师:老师有一点儿事,先出去一会儿,同学们,很对不起。

(一名值周生敲门进入)问:你们的老师在吗?(生:不在)请转告李老师,今天下午两点,一年级要举行拔河比赛,请她提前做好准备。

(生出去,师推门进入,学生纷纷举手)

师:刚才有点事,耽误同学们上课了,你们有什么事吗?(几个学生把事情说清楚)

师:在日常生活中,我们常常会遇到类似这样的事,怎样把别人的意思准确无误的传达下去呢?你们一定很想知道,今天我们就通过传话游戏来揭开这个疑问。(板书)

(由学生的实际生活导入新课,引起学生说话的欲望,同时注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯,使口语交际真正为实际生活服务。)

二、感知游戏含义

1、师:什么是传话游戏呢?同学们先看看屏幕,认真想一想,说一说,你看懂了什么。

(计算机课件动画演示:学生做传话游戏的情景)

(一年级的孩子的抽象思维能力还不强,由直观形象的动画展示,使抽象、难于理解的传话游戏变得直观、易于理解。)

2、传话游戏真有意思,我们也进行传话游戏,好不好?既然是传话游戏,首先我们要宣布游戏规则。

(计算机课件演示游戏规则)

3、同学们自己读一读,不认识的字借助拼音读准。

(计算机课件播放游戏规则的录音)

三、在游戏中明理

1、第一轮游戏。(教师准备几组易混的词,如:乌云、乌鸦、乌贼等,分组传下去)

2、评出优胜小组。

3、师:怎样才能把别人的意思准确无误的传下去呢?结合自己小组的比赛结果,以小组为单位,大家研究研究,可以向优胜组请教,可以向听课的老师请教,也可以向老师请教。

4、总结要领:听得准,记得牢,说得清(师板书)

5、进行第二轮游戏比赛、评出优胜组。

(教师准备简单的句子分组传下去)

(游戏的过程由简单到复杂,符合儿童的认识规律,由两个词到多个字的句子,传话的难度加大,也使儿童的听说能力逐步提高,使学生自始至终都处于兴趣之中。由实践引导学生总结要领,使理论更易于学生接受、理解。)

6、进行第三轮游戏比赛、评出优胜组。

(计算机准备几幅画,让每组的一名学生到计算机前来操作,在五幅图中选择一幅图,用一句话概括图意,然后再传下去)

(由单纯的文字传递到看一幅说一句话,不仅使学生的听说的能力得到培养,而且使学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼,使口语交际教学与语文教学密切相连,互相融合,不单纯为了交际而说话,不单纯为了作文而学习语言。)

四、总结

通过今天的学习,你有什么收获?

小学语文口语交际教案模板 篇9

口语交际本身具有互动性,是双方相互来往,语言信息呈双向或多向互动传递状态,因此,参与交际的人,不仅要认真倾听,听懂对方的交际信息,还要适时接话,谈自己的意见和想法。口语交际具有能力的综合性,交际过程中不仅需要听说能力,还需要待人处事、举止谈吐、临场应变、表情达意等方面的综合能力和素养。交际能力,影响着人长大出生社会后的发展,一个人能否成功的发展,和人的交际能力有很大的关系。所以,培养学生的交际能力,具有举足轻重的地位。在实际教学中,我们应怎样来培养学生的交际能力呢,这是我们语文教学的重要内容之一。笔者认为可以从以下几方面着手。

首先,要有正确的师生观。

一个始终无限度服从老师的意愿的学生,是不会大胆的去想象,去表现自己,更不会大胆在口语交际中将自己置身于交际中去。在实际教学中,老师只有摆正师生之间民族、平等的关系,学生与学生建立相互学习、相互交流的关系,实际交际中,学生才能大胆地去想、大胆地去做。

其次,注意激发学生的交际兴趣。

一切活动必须对它有兴趣,才能开展,才能谈得上有没有意义。如何来激发学生的交际兴趣呢?

关键之一在于选择有趣的话题。根据学生年龄特点,选择一些他们感兴趣的话题,如中低年级的学生,对童话故事特别感兴趣,多出示一些童话人物,让大家想会发生什么事情等。出示一段音乐,让学生想象编童话故事。

关键之二在于过程设计的精巧。如模拟、悬念、假想等。多给学生创设一些情境,尽量将学生带入某一种氛围中;也可让学生模拟扮演各种角色。让学生在演中说,在说中想,做到边说、边想、边演。如放一段录像,让大家续编故事。让学生积极参与到活动中去。利用学生好胜的心理,积极开展一些激励措施,让学生与学生之间联合起来,让学生公平的竞争,让学生行动动起来,思维活起来,胆子大起来。通过多种多样的交际形式,如生生合作,师生合作。让学生充分、大胆地表现自己。让学生置身于良好的交际氛围中。这样,只要充分调动了学生的参与积极意识,学生交际起来也会很轻松。

再次,要注意训练的层次和方法。

每次口语交际前,明确本次活动的目的,把全班学生分成三个层次,分别对不同层次的学生提出不同的要求,,如低年级的看图编故事,对中等生,只要他们能基本说完图上的内容,适当的加入一些想象,就定为优秀;而优等生,要指导他们进行大胆地想象,在说的过程中,还要注意语言之间的条理。根据学生的实际水平,提出不同的要求,做到因人而宜。尽可能面向全体学生。同时,对学生进行一些方法的指导。尤其要注意对学生的交际前后过程的指导。交际前,要指导学生应怎样说更能表达自己的意思,学生遇到困难时,适当点拨、提示,尽量让他们觉得轻松,在具体交际中,降低对学生的要求,要让学生觉得交际也不过如此,只需要说明自己的意图,达到双方交流即可。

第四,要重视对学生口语交际的习惯进行培养。

一是在口语交际中使用普通话的习惯。家在四川、德阳、中江的孩子们,上课学书本知识时,能勉为其难用普通话读一读,要是叫他们用普通话来说连贯的几句话,那可难了,更不用说用普通话来交谈了。普通话是交际的重要语言之一。在平常,要坚持时刻用普通话来与他们交流,鼓励他们平时用普通话交流,一听到有人用普通话说一两句,及时表扬,在适当的时候,可采取一定的监督措施,规定他们必须用普通话来交流。力求做到发音准确,并且对学生的方音词汇进行纠正,对学生的发音进行规范。

小学语文口语交际教案模板 篇10

教学设想:

《春天来了》是苏教版一年级下册练习二安排的口语交际训练题。教学时,必须把握三点:一是紧扣题目,从内容入手启发引导打开说路。二是根据学生实际,因势利导,力求让学生说好。首先,注意让学生说出春天特有的景色和有趣的事。其次,结合教材描写的景物,引导学生把话说得有条理些。再次,在学生说的过程中,要相机引导学生把话说规范。三是创造条件,给予充分的时间和空间,让每一位学生都能充分参与交际。并注意培养学生良好的听说态度和语言习惯。

教学目标:

观察一幅描绘春天景色的图画,练习有顺序地说一段话。

教具准备:多媒体课件、录音机和带有歌曲《春天在那里》的磁带。

一、课前绘画丰富活源

教学本课时,正值春天。课前让学生留心观察周围的景物,可以用眼睛看,可以用鼻子闻,可以用耳朵听,可以用手摸,让每一位学生用彩笔画两张画儿,分别把所看到的印象最深的景色和人的活动描绘下来。意在以此提供源头活水,为学生交际时的有话可说创造物质基础。

[设计意图:这一活动意在引导儿童去发现秋天的特征,积累关于秋天的知识,亲身实地体验丰收的喜悦。]

二、歌曲导入,启发说路

1.导入活动

教师引导:春天已轻轻地、悄悄地来到我们身边,它等着我们小朋友去寻找呢!小朋友,你们找到春天了吗?在那里找到的呢?

学生汇报自己在那里找春的。

播放歌曲《春天在哪里》:春天在哪里?春天在哪里?春天在那青翠的山林里。这里有红花呀,这里有绿草,还有那会唱歌的小黄鹂。

教师引导:同学们,歌曲里的小朋友们是在什么地方找到春天的呢?为什么从这个地方可以找到春天?让学生以同桌为小组展开讨论,个别汇报,小结:从红花、绿草、黄鹂等景物中,我们可以找到春天,因为红花在春天里开放,绿草在春天里发芽,黄鹂在春天里歌唱。

教师引导:现在,我们来一起来看大屏幕,看看从这里能不能找到春天。

媒体出示:春意融融,鸟语花香的春景图,并配以解说。让学生边听边看,真实感受到春天的美丽,然后同桌一组展开讨论:

我们能否从中找到春天?是怎么找到的?

[设计意图:录像主要供儿童欣赏,启发想象,激发儿童对春天的热爱之倩,用身心来感受春天。]

学生代表汇报讨论结果。相机板书春天来了。教师提问:今天我们就以春天来了为题进行口语交际。就这个题目,我们能说些什么?

让学生讨论,汇报,小结

指导学生说好开头第一句话。可以说:春天美极了!也可以说:春天来了。

指导说内容。可以说两个方面的内容:一是说春天里的景色,比如,远处麦田一片碧绿,近处地面上小草钻出来了,很多小花也开了。这是春天才会有的景色。二是说春天里人的活动,比如,孩子们在铺满新绿的草地上追逐嬉戏,这是春天里才有的人的活动。

[设计意图:通过上述环节,意在让学生打开思路、有话可说并且说的时候能抓住春天的特点。]

三、就近交流,借画学说

1.以同桌同学为一组,就课前自己绘画的内容互相说说画中春天的景色。要求:A.让对方听了以后能明白说的是春天的景色。B.按先上后下,先近后远的顺序说,让对方清楚说的是画中的那一部分内容。

学生充分参与交流。

让一对同桌同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听,看看台上的同学说的是不是春天的景色,说得是不是比较有条理。

组织学生评议。评议着重围绕上述两点要求展开,对发言同学表达是否清楚明白和语言是否规范也应予以适当的评价,同时,对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点,以培养学生良好的听说态度和语言习惯。

接着,另请一对同桌同学汇报,除了上述要求外,教师还可以提出说的景色和说法最好与前一对同学不一样的要求,以鼓励学生思维的求异性和语言表达的创造性。

随后,可以提出他们说的好在哪里、他们说的什么地方你最欣赏你认为他们说的有不足的地方吗等问题,组织学生进行评价。

学生自主上台汇报。组织学生评价。

[设计意图:这一活动培养了儿童对春天的情感,加深了对春天的认识。]

2.以前后桌同学为一组,就绘画的内容,互相说说春天里人的活动。要求:①说的必须是春天里才有的人的活动。②说的活动要有人物、时间、地点。

学生练说,先后两次指名汇报,组织评议。评议时,以上述两点要求为侧重点,但应兼顾语言的规范性,以及听说态度等。

(也可以让学生自愿到前面汇报,及时给予鼓励。)

四、自由组合,深入练说

让学生三三两两,自由组合,互相说说自己所知道的、画中以外的春天的景色或者发生在春天里的有趣的事。

随后,以小组为单位,到讲台前汇报。

五、课外延伸,生活中说

让学生回家以后,向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者邻居小朋友说说自己所知道的春天的景色或者春天里有趣的事。意在沟通课内外联系,学用结合,在日常生活的交际中经受实际锻炼,养成真正的交际能力。

小学语文口语交际教案模板 篇11

【情景说明】

《这样做不好》选自人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册。本文教学目标是:1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话时要注意礼貌。2、关心身边的事情,能勇于表明自己的态度。教学的重点是要以理说服人,以礼打动人。

【教学过程】(案例描述)

在执教《这样做不好》一课时,下课铃响了,可孩子们还意犹未尽,我心中一动,何不给他们布置一项作业?于是我让孩子们做个有心人,发现有人做有损于公共利益的事情时,能够劝说,一周后汇报。

一周后,该汇报作业完成情况了。上课铃刚响,教室里叽叽喳喳,一只只小手举得高高的,小脸蛋涨得通红,孩子们争先恐后汇报自己的作业。

生:我星期天跟妈妈逛街时,看见一个叔叔把口香糖吐在地上,真脏!我上去拉住他,让他捡起来,他看了我一眼,走了。

师:你知道这是为什么吗?

生:妈妈当时告诉我:我说话的声音太大了,街上的人都看那个叔叔,叔叔怕丢面子。

师:你是一个勇敢的小男孩儿,敢对不认识的人发表正确的看法。(转向同学们)说:那我们怎样做才能让那个叔叔改正错误呢?

(学生纷纷举手)

生:说话要有礼貌,不能板着脸。

生:小声说,不让别人听见,叔叔肯定会捡的。

生:如果叔叔不捡,我就用纸帮忙捡起来。

(我赞许地点点头)

生:昨天上完体育课,我看见我们班的小戈穿越绿化带,我刚劝他,他的脸就红了,还跟我说对不起。我好开心!

(这个同学发言时,小戈同学的头低下去了)

师:是啊,你做得很好,老师也为你高兴,我想,你提到的那位同学今后也会像你这样做。(小戈同学连连点头)

生:今天早上,在上学的路上,我跟爸爸看见一个大哥哥把喝过的牛奶杯扔在路上,我拉住他说:大哥哥,你这样做不对,破坏环境,请你捡起来丢到垃圾筒里。那个大哥哥不捡,还用眼睛翻我,被我爸爸批评后,他才捡起来丢进垃圾筒。

师:我们谢谢你和爸爸。(教室里响起热烈的掌声)(然后,我转向同学们)问:如果当时只有你一个人,怎么办?

生:我自己捡起来丢进垃圾筒。

生:可是那个大哥哥不改,天天丢,怎么办?

生:我先把牛奶杯捡起来,然后跟着他到学校告诉值周的大哥哥大姐姐,把他的名字记下来,让老师批评他。

生:如果他是回家去的,我就告诉他的爸爸妈妈。

师:同学们想得非常周到。

生:昨天课外活动时,我看见几个男孩子在草坪上翻跟头,不是我们班的,我想说,可又不敢说。(同学们纷纷看着这个发言的孩子)

师:今天,你能把这件事说给我们听,说明你是个诚实的孩子,听了同学们刚才的发言,你知道今后该怎样做了吗?

(这个学生红着脸点点头)

一节课就这样过去了,听着孩子们发自内心的话语,感受着一颗颗纯洁的童心,我的内心充满喜悦。

【教学反思】

新课程标准指出:一节成功的口语交际课应该让孩子得法于课内,得益于课外。在处理这次口语交际课的教学时,我们尝试让孩子把课堂所学延伸到课外,让孩子在实际生活中面对无法预测的语言环境,灵活驾驭语言材料,从根本上提高孩子的口语表达水平,培养孩子人际交往的能力。

小学语文口语交际教案模板 篇12

设计理念:

本次口语交际是小学语文第三册复习八的内容,学生已经初步具备了说完整的几句话甚至一段话的能力。因此教学中要以新大纲为指针,让师生在平等、互助的氛围中合作,使学生在双向互动的情境中进行口语交际,并且充分利用多媒体课件的优势,引导学生在观察中思考,在思考中观察,把观察、思维、想象、表达融于一炉,确实培养学生听、说、读、写等综合能力。

教学要求:

1、通过看图,了解小鸭子的处境,设想小鸭子被动物们救的过程。

2、一些救小鸭子的办法,把它说清楚,让人听明白。

3、教育学生遇到困难要多动脑筋,多想办法,要团结友爱,乐于助人。

教学过程:

一、联系实际,切入话题。

同学们,你们帮助过别人或得到过别人的帮助吗?当时心情如何?(简单说一说)今天,我们一起去看看遇到了困难的小鸭子得到了哪些好朋友的帮助。

板书:小鸭子得救了。

(这一步设计,学生联系生活实际,选择

已有经验切入,为口语交际架设桥梁。)

二、读要求,明确任务。

请同学们认真读要求,说说我们看图后有什么任务?

(这一步设计,旨在让学生进行口语交际时有目的性、针对性)

三、由点到面观察要仔仔细细

(一)出示图片,整体观察[课件出示图1]

图上的主要人物是谁发生了一件什么事结果怎样

(这一步设计,学生的直观感觉得到了画面的启发,从而对画面内容进行了初步理解,为下面的口语交际打下了良好的基础。)

(二)化整为零,分步观察

1、[课件出示图二]

a.看一看,按一定的顺序说说图上内容。

[夏季,枝繁叶茂,一条小河边有一棵大树,大树边有个坑,小鸭子掉下去了。]

(有意、有序观察要从小培养)

b.猜一猜,小鸭子是怎样掉到坑里的。

c.想一想,小鸭子此时的处境如何?[会有什么表现?]

(b、c两步走,新大纲指出,要关注学生的学习兴趣和经验,放飞他们自由的心灵,呵护他们的想象。)

d.演一演。[课件出示闻声赶来的动物朋友]

请你选择并扮喜欢的动物,在小组表演看到小鸭子掉到坑里后,他们的表现。

(这一步设计,促进生生交流。互动是口语交际顺利实施的有效手段,是互相学习、共同促进的有效途径。把儿童的语言变成行动表现出来,更便于学生内化与吸收。)

e.看课件,把小鸭子掉进坑里说清楚。

2、这些动物能把小鸭子救上来吗?是怎么救上来的?

a.议一议,把救的过程在小组交流。

b.说一说,选择有代表性的交流。

随着学生的口述,出示课件,提供说清楚、说具体的契机。

①[课件出示图三]水涨鸭浮的情形。

②[课件出示图四]大象长鼻子卷起小鸭子的情形。

(多媒体的运用化静为动、化虚为实,打破了空间的限制,小熊、大象的神态、动作清晰地呈现在学生的脑海里,无声的画面变成了有形的语言,突破了本次口语交际的难点。)

c.比一比,三种动物救小鸭子,谁的方法最简便?

(新大纲指出,发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面的作用,使每一个学生具有自信心和可持续发展的能力。这一步设计,意在让学生懂得;遇到困难要多动脑筋,多想办法,寻找最佳途径。)

d.演一演。在小组内分角色扮演,表演被救后的场景。(遵循新大纲精神,引导学生在体验中感悟、积累、运用。)

3、思一思,还有什么办法救出小鸭子?

[课件空白画面]选择自己喜欢的方式填补空白。

可以画;可以说;.可以表演;可以配乐编故事。

(给学生思维、想象、表现的空间,让他们自由驰骋,他们的创造潜能便能有最大程度的发挥。)

4、及时表扬学生的成功之处,使他们的个性得到张扬。

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