【课件模板】《生活中的大数》教学反思。
教案课件是老师上课中很重要的一个课件，又到了写教案课件的时候了。每位老师都需要重视教案课件的准备工作，这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。好的教案课件是从哪些角度来写的呢？小编特地为您收集整理“【课件模板】《生活中的大数》教学反思”，希望能对您有所帮助，请收藏。
《数一数》是北师版二年级下册第四单元第一课时，本节课主要安排以活动为主，丰富学生对数的认识。对一个二年级的学生来说，“万以内的数”的知识绝不是一张白纸，学生在日常生活和以前的学习中积累了大量的万以内的数的知识，有少数学生可能已经能够读写万以内的数，甚至可能有个别学生还会读更大的数。教学中，我从百以内数的读法入手，充分利用学生的已有知识和生活基础，重组学习材料，放手让学生观察、比较，并让学生讨论、交流，互相分享学习体会。在这个过程中，学生对大数有了更进一步的认识与感受。
交流生活中有关大数的数据，使学生不仅体会到学习大数的必要性，而且借助生活经验初步积累对大数的感性知识。观察、操作几何模型，帮助学生认识了“千”“万”计数单位，并对这些单位及其之间的关系有了直观感受。我结合生活中的实例，使学生感受数学与生活的密切联系，体会到学习大数的必要性。课上我向学生提供充分的从事数学活动的时间和空间，让学生自主探索，并在具体动手实践活动中亲身经历大数这一知识的形成过程。在集体交流的过程中，丰富对知识的认识。使学生学会倾听，学会与人交流合作。并认识到随着数的增大，相应的计数单位也要增大。在遇到更大的数的时候，选择相应的大的计数单位来数。
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热搜课件: 台阶教学反思其一
每个老师上课需要准备的东西是教案课件，按要求，每个教师都应该在准备教案课件。有了完善的教案课件，这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。有没有好的教案课件可资借鉴呢？以下是小编收集整理的“热搜课件: 台阶教学反思其一”，仅供参考，欢迎大家阅读。
我发现在教学中，学生思维活跃，感情投入，对父亲的人物形象有了较深的体验。但学生对文学作品的感悟力显然还远远没有达到一定的高度，对作品的赏析很多都是肤浅的、片面的。
课后，我总有意犹未尽之感，所以又选了一篇较为感人的短文《父爱是条鱼》与学生一起研读。这个单元里《背影》是写父爱的，与本文在写作上有所不同，但同为写父亲的文章，各有侧重点。在上《背影》时，我已经引导学生说过感动自己的父亲母亲。
所以，课后，我布置学生以父亲或母亲为素材写作一篇真实感人的文章。并随后小组交流、互评，推荐上台全班交流，评出“最为感动人的父亲或母亲”。学生写出了比较好的
[热搜课件] 学前班说课稿最新模板
教案课件是老师上课做的提前准备，写好教案课件是每位教师必须具备的基本功。充分准备好教案课件的前期设计，这样才能实现预期的教学目标设计。你不是否正为教案课件而苦恼呢？小编特地为您收集整理“[热搜课件] 学前班说课稿最新模板”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
一、说教材：
游戏是幼儿最喜爱的活动，它既能让幼儿主动参与游戏，又能在游戏中获得知识、经验，根据这一特点，我选择了以"分一分""涂一涂""数一数""填一填" 游戏为主线来开展的数学活动，教学内容来源于幼儿的生活，又考虑了幼儿的年龄特点和学习特点，注重从感知入手，从具体到抽象，从易到难，通过形象有趣的游戏贯穿全部过程。把数学融入到游戏之中，让幼儿能根据物品的形状分内。
二、说目标目标定位：
活动的目标，贯穿一个教育活动的始终，对活动起主导作用。根据学前班幼儿的年龄特点及实际情况，确立了认知、能力、情感方面的目标，其既有表达交流，又有相互合作的部分目标为：
1、通过游戏激发幼儿学习数学的兴趣，感受和体验合作带来的快乐
2、培养幼儿的动手操作能力和合作意识，观察比较物体的不同特征并进行分类。学习按物品功能特征进行分类，培养幼儿的慨括能力，理解类别的慨念3、记录并正确表达分类过程和结果。
我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，注重综合性、活动性、趣味性、寓教育游戏中。为此，我作了如下准备：鞋的图卡，9双鞋，数字教具，幼儿用书。
三、说教法、学法：
由于数学知识具有抽象性和严密的逻辑性；这一活动的教学对象又是学前班班幼儿，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了
1．情景法：以幼儿喜欢的玩游戏的形式为载体，让幼儿融入与找朋友游戏的情境中学习探索；
2．演示法：引导幼儿进行观察,思考,总结与分析，使幼儿明白操作过程及方法。除此之外，还运用了提问法，师生合作法等教学方法。
四、说教学程序：
1．情景引入、激发兴趣《纲要》指出："数学学习扎根于儿童的生活与经验，在探索中发现数学和学习数学。"为了引起幼儿的学习兴趣，让幼儿在情景中活动。活动开始, 以我们班来了几个客人，这种形式激发幼儿参与活动的兴趣和热情,请孩子们看看它们是谁？
2．玩"分一分"、"涂一涂"、"数一数"、"填一填"的游戏。
游戏导入与幼儿一起手指游戏,过度到找朋友游戏.
活动开始这部分又分成了三个部分。分别是来找不同类的鞋子-------把鞋子分类-------报出鞋子的数字,达到复习的目的.幼儿的思维特点是形象、具体的,因此操作是解决幼儿形象思维与知识抽象性之间矛盾的一种较好的手段,小朋友赶快动脑筋吧,引导幼儿看一看,说一说,做一做的过程,也是幼儿的思维发展的过程, 创设情境，使幼儿自然地进入包含着数学知识的情景中，能让幼儿在感受数学时，产生强烈的求知欲，去积极思考解决问题的办法,保护了幼儿思维开放性的教育理念，不把自己的思想和要求强加于幼儿。
五．汇报交流六、活动结束
在实施活动过程中，孩子们能积极参与，认真思考，大多数孩子的学习达到了目标，但也有个别孩子在动手操作过程中产生了困难。由于此活动以游戏为主，孩子们学习兴趣较浓，他们在整个活动过程中都表现得轻松、愉快。在活动中我自始至终都是以引路人的身份出现，留出更多的机会给孩子，让他们多想、多说、多做，达到了较好的效果。但此次活动也还存在不足之处，在活动中有的孩子发言还不够大胆，我应该给予更多鼓励支持的目光或暗示语言给他们，这样，课堂气氛会更加活跃，教学效果会更好。
本次活动，我通过三个环节的教学设计，指导幼儿观察、游戏，操作，获取新知；同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使每个幼儿在不同的水平上获得提高。
教案范本: 爬山虎的脚教学反思(篇七)
俗话说，不打无准备之仗。作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果，为了给孩子提供更高效的学习效率，教案是个不错的选择，教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《教案范本: 爬山虎的脚教学反思(篇七)》，但愿对您的学习工作带来帮助。
这几天学校开展听课，我就和老友探究怎样来上有关观察的课文。上这篇课文时，我抓住了《爬山虎的脚》一课的教学重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。在教学时，我除了利用多媒体课件进行辅助教学外，还设计了这样的几个教学环节来充分调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，从而使他们尽可能地获取知识。
一、借助PPT，将抽象的知识转化成形象的画面。
喜欢画画是孩子们的天性。课上一幅幅生动形象的图画能唤起学生的求知欲，帮助学生积极思维；让学生自己画画有时更能满足他们的兴趣，发展他们的智慧，将抽象的知识转化成形象的画面，缩短了学生与文本的距离，大大提高了教学效率。
在学生自由朗读描写爬山虎的脚的特点的段落后，我请了两个学生上台来根据书中的介绍画一画爬山虎的脚，其他的学生在台下画，学生兴趣一下子就上来了，他们边对照书中的介绍，边看书上的插图来画。三分钟后，我们先读课文，然后来检查自己的画，并且认真听着同伴的点评，有的说：“枝状的六七根细丝，应该是在茎上长叶柄的地方。”有的说：“刚长出来的爬山虎的脚是嫩红的，可是它应该长在叶柄的反面，画在同一侧，位置错了。”……就这样画画议议，爬山虎的脚的样子、位置、颜色就非常清晰地呈现在学生眼前。
二、利用实物，使学生从模糊的感悟走向清晰
语文是源于生活的，在生活中学习，在生活中积累知识，这样才能培育出会生活的人。小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。
为了让学生更加清楚地了解爬山虎，早晨，我从家附近的一面墙上摘了一些爬山虎。上课时，在学生学习第二自然段关于爬山虎的叶子时，我出示了爬山虎实物给他们看。学生通过仔细观察，知道了爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，长大了的叶子是嫩绿的、而且叶尖都是一顺儿朝下，基本上不重叠。这样的直观教具，加深了学生的印象，使得学生对于爬山虎的叶子的特点也了解得十分详细。
在学习爬山虎的脚的部分时，让学生自己画一画爬山虎的脚后，再次出示了爬山虎实物，让学生仔细观察它的脚，并与作者描写的脚联系起来比较，理解课文内容，这样学生对爬山虎的脚的特点印象就更为深刻了。
三、通过学生的表演，让文字活起来。
课堂教学过程中，常常会遇到一些细节的问题。学生面对课本的文字的理解，有一定的局限性。可以运用具有一些表演性质的行为，展开想象的翅膀，让文字活起来，更好的帮助学生的理解，从而拉近了他们与文学的距离，使他们在语文课上获得更多的审美情趣。
学习爬山虎的脚是怎样爬墙的部分，我让学生先自读并提出不懂的地方。读完后学生提出了很多问题，我引导他们梳理出有思考价值的问题：如细丝怎么变成小圆片的？为什么细丝巴住了墙，就弯曲呢？爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的？……然后分小组表演爬山虎爬墙的过程，教师给予一定的指导，再指名上台表演，演完学生就有了更真实的感受：当细丝触着墙的时候，细丝头上就变成了小圆片，这些小圆片就像吸盘一样，紧紧地巴住墙，由于“巴”产生的力量，使细丝弯曲，这样，细丝就拉动与它相连的嫩茎，嫩茎就朝墙上靠拢并贴在墙上。这样就完成了“一只脚”爬墙的过程。然后它还会继续长出脚来，又把嫩茎拉一把，爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬……学生通过自己表演，真实地感受到了“触、巴、拉、贴”这几个动作的连续性，而且深刻地体验到这几个动作的内在力量，同时还理解了爬山虎是怎样爬墙的。最后讨论把“一脚一脚地往上爬”换成“一步一步地往上爬”行不行？通过讨论，结合自己观察所得，学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，体会到作者用词精确性和观察的细致。
四、拓展练习
上完课文进行拓展时，我让学生以爬山虎的身份和大家打招呼，介绍自己的颜色、外形、特征以及是怎样爬的。通过拓展帮着了学生把自己看到的、想到的说出来。使学生明白了观察要细致入微，在观察是要看一看，摸一摸，闻一闻等，另外要按一定的顺序进行，边观察边做记录，由静态到动态。由概括到具体，抓住特点潜心研究，观察要连续性，围绕事物的周期性观察，这样可以记录事物的生长、发育等变化过程，在观察时，还要注意形状和颜色的变化。
课堂中的学习不拘形式，灵活多变，提高了课堂教学的有效性。我们要给学生提供广阔的活动空间，通过画一画、看一看，演一演等多种形式，让课堂活起来，提高学生的兴趣，让他们轻松地获得知识，培养能力，享受到学习语文的乐趣，提高他们的语文素养。本节课使学生轻松愉快的学习，达到了我意想不到的收获。今后课余时多多和同事或老友多多交流，相信一定会使自己收获满满。
[教案系列] 《生物的进化》教学反思之三
俗话说，做什么事都要有计划和准备。身为一位优秀的幼儿园的老师我们都希望自己能教孩子们学到一些知识，最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率，。教案为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。幼儿园教案的内容具体要怎样写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“[教案系列] 《生物的进化》教学反思之三”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
生物的进化》一单元的教学目标中要求能够区分神创论与进化论，列举生物进化现象，比较拉马克与达尔文进化观点的异同，以及了解达尔文进化论的主要观点，运用自然选择理论解释自然界中的生物进化现象。要完成教学目标，首先要求对进化论的几种观点区分开来。
布丰的观点是“直线式进化”，按照他的观点，如现在的鲨鱼、鳄鱼物种，它们应该是由古代的鲨鱼、鳄鱼进化过来的，既现代的鳄鱼和鲨鱼、古代的鲨鱼和鳄鱼都是没有交集的，即“直线”进化，但是与神创论不同的是，他的观点中的现代鲨鱼和古代鲨鱼、现代鳄鱼和古代鳄鱼是有区别的，且变化的原因是因为它们生活的环境（尤其是气候和食物）变化的缘故。
拉马克的观点是“用进废退”、“获得性遗传”和“定向变异”。“用尽废退”是指生物体的器官经常用就会变得发达，不用就会退化；如长颈鹿要吃到树上的食物，颈要经常要伸长，所以长颈鹿个体的颈就变长了。“获得性遗传”是指经过后天（环境变化）获得的性状是会遗传给下一代的；如长颈鹿A颈变长了之后，会把颈长这一性状遗传给他的孩子——长颈鹿B，“定向变异”实际上就解释了为什么会有“获得性遗传”：因为生物本身存在着一种由低级向高级发展的力量；即长颈鹿B出生之后即使不锻炼，等长大了之后，脖子也会比长颈鹿A长。根据事实来看，“获得性遗传”和“定向变异”的观点应是错误的：反例——健美教练经过后天的锻炼，练得一身肌肉，要是按拉马克的观点，他的孩子出生后都不锻炼，长到他一般大的时候肌肉也会比他爸爸还要发达，但事实并不是这样的，即（因环境变化）后天获得的性状是不会遗传的。
达尔文自然选择学说的内容有四方面：
1、过度繁殖；２、生存斗争；3、遗传变异；４、适者生存。他的观点是：繁殖产生的个体总是有差异的，即长颈鹿一出生就有些是颈长的有些是颈短的，原因是生物本身存在着变异的特性，因此，达尔文认为生物的变异是不定向的。接下来这些个体在生存斗争中，适应环境的存活下来，不适应环境的被汰掉，即颈长的长颈鹿与环境相适应，被自然选择活了下来，颈短的被自然淘汰了；颈长的这些个体又产生后代，也是有好的有差的，颈长的又被自然界选择存活下来，颈短的又被淘汰掉，这样，经过逐待的选择积累，剩下的长颈鹿基本上都是颈长的了，就是现在这个样子了。由此，可以看出达尔文认为生物能存活下来不是主动地去适应环境，是自然选择让其存活下来的。且选择存活的都是有优势性状的，如颈长的长颈鹿，因此，自然的选择是定向的，且是其决定了生物进化的方向。
因此可以概括得出：生物进化的内因是遗传和变异，外因是变化的自然环境。
《生物的进化》一单元的教学目标中要求能够区分神创论与进化论，列举生物进化现象，比较拉马克与达尔文进化观点的异同，以及了解达尔文进化论的主要观点，运用自然选择理论解释自然界中的生物进化现象。要完成教学目标，首先要求对进化论的几种观点区分开来。
布丰的观点是“直线式进化”，按照他的观点，如现在的鲨鱼、鳄鱼物种，它们应该是由古代的鲨鱼、鳄鱼进化过来的，既现代的鳄鱼和鲨鱼、古代的鲨鱼和鳄鱼都是没有交集的，即“直线”进化，但是与神创论不同的是，他的观点中的现代鲨鱼和古代鲨鱼、现代鳄鱼和古代鳄鱼是有区别的，且变化的原因是因为它们生活的环境（尤其是气候和食物）变化的缘故。
拉马克的观点是“用进废退”、“获得性遗传”和“定向变异”。“用尽废退”是指生物体的器官经常用就会变得发达，不用就会退化；如长颈鹿要吃到树上的食物，颈要经常要伸长，所以长颈鹿个体的颈就变长了。“获得性遗传”是指经过后天（环境变化）获得的性状是会遗传给下一代的；如长颈鹿A颈变长了之后，会把颈长这一性状遗传给他的孩子——长颈鹿B，“定向变异”实际上就解释了为什么会有“获得性遗传”：因为生物本身存在着一种由低级向高级发展的力量；即长颈鹿B出生之后即使不锻炼，等长大了之后，脖子也会比长颈鹿A长。根据事实来看，“获得性遗传”和“定向变异”的观点应是错误的：反例——健美教练经过后天的锻炼，练得一身肌肉，要是按拉马克的观点，他的孩子出生后都不锻炼，长到他一般大的时候肌肉也会比他爸爸还要发达，但事实并不是这样的，即（因环境变化）后天获得的性状是不会遗传的。
达尔文自然选择学说的内容有四方面：
1、过度繁殖；２、生存斗争；3、遗传变异；４、适者生存。他的观点是：繁殖产生的个体总是有差异的，即长颈鹿一出生就有些是颈长的有些是颈短的，原因是生物本身存在着变异的特性，因此，达尔文认为生物的变异是不定向的。接下来这些个体在生存斗争中，适应环境的存活下来，不适应环境的被汰掉，即颈长的长颈鹿与环境相适应，被自然选择活了下来，颈短的被自然淘汰了；颈长的这些个体又产生后代，也是有好的有差的，颈长的又被自然界选择存活下来，颈短的又被淘汰掉，这样，经过逐待的选择积累，剩下的长颈鹿基本上都是颈长的了，就是现在这个样子了。由此，可以看出达尔文认为生物能存活下来不是主动地去适应环境，是自然选择让其存活下来的。且选择存活的都是有优势性状的，如颈长的长颈鹿，因此，自然的选择是定向的，且是其决定了生物进化的方向。
因此可以概括得出：生物进化的内因是遗传和变异，外因是变化的自然环境。
课件范文: 《乌鸦喝水》教学反思(篇五)
前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂知识能够吸引小朋友们的注意力，因此，老师会在授课前准备好教案，教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。那么一篇好的幼儿园教案要怎么才能写好呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《课件范文: 《乌鸦喝水》教学反思(篇五)》，仅供您在工作和学习中参考。
《乌鸦喝水》是人教版一年级下册的一篇课文，学生对故事内容的理解并不难，教师可以将更多的时间来开阔学生的阅读视野，开拓学生的思维。
一、在课堂中扎实有效地开展写字教学
低年级的识字任务是学生学习的重点，在两个课时的教学中都非常注重识字的教学。在第一课时利用各种识字的方法来让学生开展自主识字，如：比一比，编故事，创情景等，让学生在趣味的情景中学习生字。将生字放进句子，在具体的语境中再次记忆生字，通过填空的方式加深对字意的理解。在第二课时安排了一个听写的环节，目的既是让学生复习相关的词语同时加强书写的练习。
二、利用乌鸦心情变化为主线理解课文的内容
在全篇文章的分析过程中，老师让学生转换角色，将自己看成是一只小乌鸦，如果跟乌鸦一样遇到同样的事情，你的心情会怎样？如一开始设计一个问题：如果你没有找到水喝，你心里会怎样？又如：当你想到办法喝着水了，你心情又怎样呢？由始至终让学生有感同身受的感觉，从字里行间去体会乌鸦当时的着急、失望、开心的心情，对学生的朗读也起到一定的提示作用。
三、在实践中突破学习的重难点
“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。”短短的两句话对于大人来说理解起来一点难度都没有，但对一年级的小朋友来说不是一件容易的事。“一个一个”“渐渐升高”，学生缺乏形象思维，难以想象情境。老师就相应设计了一个实验，让一个学生将小石子一颗一颗地放进一个装有半瓶水的瓶子里，其他学生认真观察，然后告诉老师你发现了什么？认真看且动脑筋的学生发现水是慢慢升高的。通过一个实验让学生形象地观察了水位的变化过程，清楚乌鸦喝着水的原因所在，解决了本文学习的重难点。
四、培养学生的求异思维
在文中乌鸦通过开动脑筋解决了喝不着水的难题，那如果旁边只有大石头或者几颗小石子，乌鸦能喝着水吗？这问题一抛出学生议论纷纷，有的说可以，有的说不可以。说可以的同学认为乌鸦可以直接放大石头或小石子进去，这部分同学显然还没有真正了解瓶子的大小，乌鸦的力气，水上升的条件等等，所以一直坚持自己的意见。此外，我还问同学，如果旁边没有小石子你能不能想出不同的办法让乌鸦喝到水？有的说用稻草的杆来吸水，有的说用吸管，有的说用烂了的瓷片、有的说放小树枝、稻草之类的东西。
学生的答案如何的五花八门，有的甚至很可笑，不管怎样都是孩子们能开动脑筋去认真进行思考所得。我们鼓励学生大胆创新，就应该师生双方相互平等，在对话中相互尊重、相互学习。耐心聆听孩子的表述，对学生大胆的探索精神作出赞许。在此教学的意义大于寻找乌鸦喝水的好办法上。
五、丰富学生的阅读素材
孩子们都认可文中的小乌鸦是非常聪明，会开动脑筋的，让人喜欢的小动物。为了避免形象的失真，我创造了一个聪明乌鸦的邻居，这只乌鸦也学小乌鸦的做法将小石子放进井里，让学生讨论：这个办法还能用吗？
这个环节的设计主要目的，一是扩大学生的课外阅读量，二是想让学生明白遇到不同的问题要根据实际情况采取不同的办法，将学生的思维向更多元化的方向发展。