教案资料|不当小泥人教案(集合十二篇)
时间:2024-06-06 赵老师教案网不当小泥人教案(集合十二篇)。
❈ 不当小泥人教案
活动背景
“江南一枝花，锡剧顶呱呱”，锡剧是江南文化传承中的一朵艺苑奇葩，是人类智慧的结晶，它以婉转清丽的唱腔，跌宕起伏、感人肺腑的故事情节，吸引了一代一代的芸芸众生。
月城，古称卧龙，是典型的江南水乡，历史悠久，人文荟萃，文化渊源流长，有着自己独特的优势，尤其是戏曲文化更是独领风骚。在这片物华天宝、人杰地灵的沃土上，戏曲为广大老百姓所喜闻乐见。田间小憩，小曲随口唱;夏夜纳凉，胡琴声悠悠;有朋远至，丝竹情深。街头巷尾，不时传来悠扬婉转、高亢嘹亮的曲调，名剧名家家喻户晓。群众的热情参与，领导的热情支持，使月城拥有了“中国民间艺术之乡”、“全国小戏之镇”等一系列的荣誉。
为了弘扬民族文化，传承地方特色，我园抓住契机，充分挖掘人文资源，加大力度，挖掘深度，提升高度，将戏曲教学作为我园的特色活动，从娃娃抓起，从基础抓起。在教育实践中，我们发现戏曲不仅是成人的艺术活动，同时也是孩子钟爱的东西。在儿童那里，我们常常可以看到最原始的、最冲动的、富有创造性的、戏曲活动的雏形——孩子喜爱扮演各种角色，表现各种动作，他们不仅喜爱戏曲，而且有着一种与生俱来的戏曲天性。
活动目标
1、根据幼儿已有经验，学习运用“紫竹调”说唱《捏泥人》。
2、根据泥人形象创编歌词。
3、增进求知欲与好奇心，激发幼儿进一步探索捏泥人学问的兴趣。
4、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。
5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
活动准备
泥人、泥人图片
活动过程
1、我们班有个小朋友他特别爱动脑筋，喜欢问为什么，大家都叫他小问号，最近他买了几个泥人，所以他对泥人特别感兴趣，他问我泥人为什么这么有趣、这么漂亮，是怎样做出来的，我一时答不上来，我就知道澄江中心的小朋友都是泥塑、陶艺的专家，所以他拜托我请教你们，请你们告诉我怎样做的。(幼儿回答)
师：我懂了，我回去转告他，他还请我把他的泥人也带来了
2、出示泥人，今天我们就把小问号的泥人和他要问的问题唱到歌里去。
(1)、瞧瞧，猪八戒最会干什么?(自由回答)引出“捏一个猪八戒吃西瓜”(齐学八戒怎么吃西瓜)边出示图片。
(2)、八戒扛着钉耙走了，唐僧有来了，唐僧是怎样类的?“捏一个唐僧骑大马”。
(3)、西天取经中，有一个人最辛苦，谁呀?(沙和尚)“捏一个沙和尚挑着箩”
(4)、大师兄来了，他有着什么本领?引出“捏一个孙悟空变戏法”(集体练习)
3、师与幼儿完整练习
4、师：你们编的真棒，捏泥人的学问可真不少，我呀忍不住来唱一唱，你们听老师还把小问号的问题也唱进去了。
5、提问：这里的调子你听过吗?是什么调?(紫竹调)对了，紫竹调是我们锡剧里的，那你听到歌里唱的和说的有什么不同?(说的地方用普通话，唱的地方用方言)
6、师：刚才老师唱了些什么?(幼儿回答)
(1)、轻轻地跟老师练习
(2)、真棒，老师发现很多小朋友已经会了，我们大声地来唱一唱。
(3)、男、女小朋友分别说和唱。
7、 师：小问号要把泥人送给我们，但他有个条件，谁能边唱边做动作，他就送给谁(要求用戏曲动作)
(1)、全体幼儿边唱边自由表演，女小朋友唱，男小朋友说。
(2)、请个别幼儿上来表演。
8、师：刚才老师发现很多客人老师也会唱了，我们一起找一位客人老师向他们挑战，比一比谁学的好
9、揭示题目《捏泥人》
10、我们知道了泥人的简单制作过程，这个制作泥人还有许多的技巧和学问，怎样把泥人制作的更精美，还需要我们去探索研究，走，我们到你们的陶吧里去试一试吧。
捏泥人
为啥泥人这么有趣?
为啥泥人这么漂亮?
你要想知道，快来捏一捏，
捏泥人的学问真不少。
捏一个猪八戒吃西瓜，
捏一个唐僧骑大马，
捏一个沙和尚挑着箩，
再捏一个孙悟空变戏法。
活动反思
1、选材：本次比赛主题为《小问号》，众所周知，每个领域都包含着许多知识和疑问，泥塑包含着许多学问，既具有操作性，又有科学性，因此我结合我园的园本课程以及孩子们所表现出对泥人的喜爱和困惑，在幼儿已有经验的基础上，根据捏面人创编了锡剧说唱《捏泥人》。
2、歌词：西游记中的人物深受孩子熟悉和喜爱，通过歌曲不仅提升了幼儿已有经验而且可以领略到地方戏曲的风味，同时还激发了幼儿更深入地探索泥人知识。
3、音乐：锡剧音乐抒情优美，悦耳动听，具有秀丽的江南水乡风格，同时唱词采用地方方言，更易于幼儿接受。
❈ 不当小泥人教案
活动目标：
1．随音乐合拍地做团、搓、压、捏、刻泥人的动作，感受A断乐曲的欢快。
2．通过倾听音乐和观察教师的表演学习游戏的玩法；尝试将自己的想法运用动作进行创造性的表现。
3．与同伴合作完成游戏任务，体验游戏的快乐。
4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5．培养幼儿的观察力和动手操作能力。
活动准备：
《喜洋洋》的音乐、图谱。
活动过程：
一、完整欣赏音乐
提问：
1.听了这首曲子后你想到了什么?想干什么?
2.教师小结：这首曲子是我们中国非常有名的曲子叫作《喜洋洋》。
二、再次完整欣赏音乐两遍
1．展示图谱，播放曲子。
①图片上有什么？（丝带，鼓）
②根据图谱欣赏音乐。幼儿自然而然的跟着音乐会做拍手等相关的动作。
2．倾听音乐，并根据图谱示意用身体动作表现音乐节奏。
①教师直接引出丝带那里用什么动作比较合适，根据音乐做一遍。
②除了这个动作还有什么其他的动作，让幼儿再次跟着音乐做一遍。
三、欣赏教师的配乐捏泥人舞蹈，请配班老师配合当泥块让幼儿观看捏泥人的整个过程
提问：
1.捏泥人的时候要先做什么？在做什么？最后做什么?(丰富捏泥人的动词：团、搓、捏、刻)
2．先捏头，我们叫做团，团团团泥巴，捏捏捏身体，搓搓搓手臂，压压压脚，刻刻刻眼睛，刻刻刻嘴巴。这个环节主要丰富捏泥人的几个动作（团、搓、压、捏、刻)
四、接下来我就采用哼唱乐曲的形式加强捏泥人的动作。
让幼儿完整的将动作连起来跟着教师表演。
五、幼儿随教师配乐进行舞蹈动作的练习，教师观察幼儿的动作。
六、再次欣赏教师配乐捏泥人的舞蹈，仔细观看。
这个环节我重点让幼儿观看泥块的表演，然后请幼儿说说泥块是怎么来表演的，一一分解动作练习。
七、游戏：捏泥人。
教师配乐捏泥人，全体幼儿学泥人动作。
接着就请幼儿来当泥块，我当捏泥人进行表演。
八、幼儿两两合作游戏。
1．要求：两个小朋友商量好，谁是捏泥人，谁是泥块，做成泥人的时候作造型，找个空地方表演。
2．交换角色表演
延伸活动：
请小朋友找个客人老师来表演，你与老师商量谁是捏泥人，谁是泥块？
❈ 不当小泥人教案
小木偶和小泥人
一天一个刚成为木偶设计师的小木匠为了让自己功成名就他创造了一个可爱逼真的小木偶，后来一位仙女看到了这个小木偶就用魔法棒把他变活了，这个小木偶总以为自己是这个世界上最可爱漂亮的木偶了，每天总是大摇大摆的走街上，人们都用羡慕的目光望着他。
在这个小镇上有个很有绘画天赋的孩子，因为家里很穷而买不起材料只能用水和泥巴做成各种各样的小泥人，一天他的妈妈生病了，他很想亲手做个礼物给妈妈，他想到妈妈以前夸过他做的小泥人很漂亮，他想做个自己模样的'小泥人送给妈妈，于是他每天废寝忘食用心的做着他的小泥人，每完成一部他都格外的高兴，七天后，一个活灵活现的小泥人就诞生了。恰好仙女又经过，她又用魔法棒变活了小泥人，之后，小泥人每天陪着妈妈和孩子一起玩耍，还会帮妈妈擦擦汗，每天睡前总会给孩子讲故事，让孩子在美梦中入睡……
他们的友谊逐渐深厚，不知不觉中成了他们家庭的一员，可孩子觉得小泥人除了自己就没有什么朋友，就让他自己到外面交朋友，小泥人来到大街上，正好碰到在一旁溜达的小木偶，小泥人高兴的过去和他打招呼“你好，我们可以做朋友吗？”可小木偶却用嘲笑的语气对小泥人说：“瞧瞧你浑身脏兮兮的一看就是个乡巴佬，你看看我从头到脚都是油亮亮的，和你做朋友会影响我的形象”说完便哈哈大笑起来，小泥人没有理睬他的话，默默的走向旁边的一个做烧饼的火炉，纵身跳了进去，小木偶吓坏了，就在他还没有回过神的时候，居然从火炉里走出了一个浑身雪白靓丽的小瓷人，这时小木偶也睁大眼睛和嘴巴，半天嘴里说你……是……小瓷人说：“你愿意和我做朋友吗？”小木偶受宠若惊的说：“当然愿意和你做朋友，你比刚才那又丑又脏的小泥人漂亮多了，你是谁啊？”小瓷人：“我就是那个又丑又脏的小泥人呀！”小木偶：“你不是被火烧死了吗？”小瓷人：“朋友你不要太注重别人的外表，外表只会逐渐的变丑，只有心灵才可以永恒的美！每一个瓷人的背后都是泥巴做的。”可小木偶有了自己的想法，他想：如果我也跳进火炉里不是变得更漂亮吗？他变成了瓷人，我不是应该可以变成小金人了吗？这个想法一出他纵深跳入了火炉，只见火烧的越来越旺，从此以后这个小镇上再也没有了漂亮的小木偶了。
亲爱的同学们！这个小故事告诉我们做人要谦虚，不要嘲笑别人的外表，我们要友好的真心对待身边的每一个朋友！
❈ 不当小泥人教案
小泥人和小兔子的故事
小泥人和小兔子是好朋友。
一天，小兔子难过的捂着尾巴，来到小泥人家，对它说：“小泥人，我的尾巴被可恶的大灰狼咬掉了，我再也没有尾巴了，多难看呀!呜呜……”
小泥人一瞧，小兔子原本长着尾巴的地方现在光秃秃的，它想了想，然后高兴的对小兔子说：“别难过，我有办法!”
小兔子听了，瞪大了眼睛，说：“你能有什么办法?难不成帮我找大灰狼把尾巴要回来?”
小泥人摇了摇头，说：“我可以给你捏个尾巴出来呀!”于是它来到院子里，挖了些泥土，拿水一和，然后搓呀搓，搓呀搓，很快，一个圆不溜秋的兔子尾巴就造好了。
“来，把尾巴安上吧!”小泥人把泥尾巴递给了小兔子，小兔子安上了泥尾巴，高兴的又蹦又跳。
一直玩到很晚，小兔子才回到家，它的身上全是汗，于是准备洗个澡，可是泥尾巴刚一碰到水，就融进了水里，变成了一滩泥水了。
小泥人和小兔子的故事点评：
故事中的小兔子做了一个泥尾巴，这样它又是有尾巴的小兔子了，不过泥尾巴遇水就会融化，小兔子洗个澡就会没有尾巴。泥土做的东西是会化的，因为泥土没有什么固定它所以遇水它就化了。但是小兔子和小泥人的友谊是不是也是令小朋友们羡慕呀，毕竟在自己有困难的时候，还有朋友在身边。
❈ 不当小泥人教案
我的数学成绩一直很好，每次考试都在96分以上，但这次单元测试，考了有史以来最低分——82分，郁闷极了。
放学后，我一边走一边想着回家怎么跟妈妈交代，萱萱突然凑上来，兴高采烈地说：“君君，我数学测试得了100分哦！”
此时的我心里正窝着一团火，她在我耳边显摆考了100分，这不是在火上浇油吗？我一把推开她，生气地说：“考100分有什么了不起？走开！”我怒气冲冲地跑回了家。
回家后，我越想越羞愧，决定向她道歉。敲开她家的门，我小心翼翼地说：“跟你说句话，行吗？”萱萱兴奋地说：“好啊！等我拿个东西！”
说着顺手拿了样东西，还不让我看。我们来到球场散步，刚要开口道歉，萱萱就温柔地说：“其实我知道你不是故意的，你肯定是因为有心事才那样对人说话的，所以我做了一个泥人，逗你开心。”说着，拿出一个歪歪扭扭的小泥人，那个小泥人是用泥土做的，还被涂上了鲜艳的颜色，看起来可是用了很长时间才做好的。
那一刻，眼泪在眼眶里打着转，萱萱看到我这副模样，着急地问：“君君你没事吧？”我抹了下眼睛，高兴地说：“没事儿，好像是沙子进了眼睛吧。”
一个普通的小泥人，让我读懂了好朋友萱萱对我的包容与在时光中永不褪色的温暖关爱。
❈ 不当小泥人教案
《泥人张》教学设计平和三中八年四班黄福民`2017-6-8一、教材依据人教版，八年级下册第四单元20课二、设计思想《泥人张》是一篇自读课文，抓住自读课文的特点，让学生自主探究，学会赏析精彩句子及对文化遗产的爱护。本文塑造了一位有着独特技艺和性格的民间奇人的形象，人物都刻画得形神兼备。课文语言幽默风趣，具有浓郁的地方风味，极富表现力。教学时，采用多种教学形式，营造轻松活泼的教学氛围，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本领大智慧。三、教学目标（一）知识与能力：1、掌握几个字词：阔绰撂怵抠戳（蛮）横2、赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。3、学习曲折有致安排情节的结构方法4、通过朗读，体会人物的情感与形象。（二）过程与方法：1、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。2、让学生采取自主合作探究的方式学习。（三）情感态度与价值观：1、培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航。2、了解我国民间艺人--泥人张的高超技艺及过人的智慧，激发创作欲望。四、教学重点解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。五、教学难点1、理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。2、学习曲折有致安排情节的结构方法。六、教学准备1、查找一些民间奇人的故事。2、预习课文，画出不理解的句子提出疑难问题。3、幻灯片若干张。七、教学过程（一）、导语设计大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！请同学展示搜集到的民间奇人的故事说一说。（学生活动，师适时点评）今天，我们来见识一位俗世奇人，他就是冯骥才笔下的泥人张。（板书课题）冯骥才，当代优秀作家、画家、文化活动家。我们曾学过他的散文《珍珠鸟》。他长于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔走呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的《泥人张》也是其中的一种行动。（二）、自由朗读，1、画出不认识或读不准的字，查字典注音。放声朗读。2、出示投影，检查字词。给几个字注音：阔绰撂怵抠戳（蛮）横3、指名朗读，师纠正。（三）再读课文，复述故事情节问题设计：1、本文读来充满风趣，有些单口相声的味道。相信同学们都预习过了，文章主要写了那两个人之间的故事。（泥人张和海张五之间的交锋）2、那么，下面我们带着一个问题“请以泥人张和海张五之间的交锋为中心”自由朗读文章。简要的复述故事的情节。（板书：海张五泥人张）（海张五挑衅泥人张----泥人张捏泥像还击----海张五出口讥讽----泥人张贱卖海张五）（四）巧妙的情节安排问题设计：1、首先是面对“海张五”的侮辱，“泥人张”漠不作声，他会怎么样呢？一般人会怎样呢？2、只见他从鞋底抠出一块泥巴，飞快的捏出“满脸狂气”的海张五，但海张五并不服，道一句“贱卖都没人要”。故事并没有结束，“泥人张”又会怎样呢？没想到第二天街市上一排排地摆着泥人“海张五”，还旁批“贱卖”，令人忍俊不禁的同时，不得不佩服“泥人张”的智慧。提问：你对故事的情节安排有什么看法？（故事的情节安排有什么特点？）[生动、吸引人，悬念迭出，一波三折，待看到结尾时，不得不使人眼前一亮，脱口称绝]（五）、分析“泥人张”奇人之“奇”，把握人物形象1、把握了文章的情节结构后，对文章的内容有了初步的认识，那么，你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方？给你留下什么印象？[技艺高超、有智慧、有个性]（1）找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。并分析这些句子在描述方式上有什么不同？（正面描写、侧面烘托，两者的有机结合，突出了泥人张技艺的高超，也丰富了文章的内容。）（2）文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特”还表现在什么地方？（他的智慧，从他与海张五的较量上，他的“奇特”还表现在他的沉稳，干练，镇定自若，面对无端侮辱，他后发制人，以自己独特的方式予以还击，一招致胜。（个性内敛、不畏强权，敢于斗争）让人们在佩服他手艺的同时，更佩服他的智慧。）（3）文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法？（外貌、语言）从文中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象？（爱摆臭架子，且蛮横无理，故意挑衅，粗俗，完全一个活脱脱的地痞形象。）（六）、品味文章的语言1、本文的语言给你留下什么印象？A、具有浓郁的地方特色（天津风味），幽默传神。（架式挺牛、撂高的、怵、赛、砍过去等汲取了方言中的精华。）B、品味文中富有表现力的语言。1、作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”能否改成“泥人张技艺高超，众人不能相比”。（原句用了夸张的手法，突出泥人张的技艺超凡绝伦，远远超出同仁中人，如果换成“泥人张技艺高超，众人不能相比”就过于平淡，缺乏表现力，运用强烈的夸张后，就能够给读者留下深刻的印象，收到较好的表达效果。）2、海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。你怎样理解这句中“不停的找乐子”中的“找”？试着将它换成“寻”字，看看表达效果有什么不同？（“找”体现出无端挑衅，无赖的丑台态；“寻”字没有这种表达效果，“找”字还与后面的句子中的“找”字相得益彰，还体现泥人张以其人之道还治其人之身的机智）归纳：赏析句子的方法一般从：修辞的角度、具有表现力的词语，具有地方色彩入手。3、学习赏析上面句子的方法自主赏析（1）随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结帐。（抓住“戳”字）（2）左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，........（抓住“抠”、瞅“来分析）4、补充：A、胖女人发怒了，短短的脖子猛然伸长了，陷在肉里的小眼睛居然瞪了出来，叉着腰，跺着脚，唾沫星子乱飞。（抓住“短短“、”瞪“、“叉”、“跺”等词语）B、何满子是奶奶的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。（从修辞、地方色彩等角度）
（七）、探究课文1、文中的“坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。”这句话给了我们什么样的启示？（艺术、创作来源于对生活的观察感悟）2、文中天庆馆里的伙计，对泥人张的到来无动于衷，对“海张五”则是巴结权贵，谄媚之极。可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？仔细揣摩这句话，讨论作者对待手艺和手艺人的态度是怎样的？他的观点在今天的社会环境
小泥人教案 小泥人美术教案❈ 不当小泥人教案
《小泥人》教学设计
湘版美术教材二年级第四册《小 泥 人》教 学 设 计教学目标：1 掌握制作小泥人的方法，并能根据所想象情境做出造型各异的小泥人。2 通过对泥巴的搓、捏、刻、划，培养动手能力。3 在愉快的学习活动中体验玩泥的乐趣，并能表示出积极合作的态度。教学重点：在活动中掌握小泥人的制作方法。教学难点：能根据所想象的游戏情境制作出造型各异的泥人。教材分析： 这是一节趣味性较强的泥塑课。生动有趣的小泥人是小小朋友很好的玩伴，课堂中让同学把制作的小泥人摆在一起玩游戏，不只贴近儿童的生活、符合儿童心理特征且能制造出各种生动的情境，使同学体验到其中的乐趣。本课是一节泥工训练与游戏相结合的活动课，教学中可利用“玩游戏”这一情境引导同学进行集体创作，培养同学的合作意识。本课的重点在于使同学掌握小泥人的制作方法，泥塑人物的方法很多，但作为二年级儿童，不宜让他们掌握过多过专业化的技法。在教学过程中，教师可适当将制作方法简单化，寻找最适合同学接受的方法，让儿童秉其天性，利用简单的技法大胆地制作出充溢童趣、质朴嫩拙的作品。设计思路： 根据本课趣味性、活动性强的特点，在教学中首先制造一个“小泥人玩游戏”的情境；接着开展“做泥人体操”“打扮泥人”的活动，使同学在愉快的活动中不知不觉地掌握到捏泥人动态、美化泥人的方法；然后变同学作业过程为“许多泥人一起玩游戏”的过程。鼓励同学自由大胆地表示，使同学边玩边学、边玩边做。情境性与活动性是本课设计最大的特点。教学过程和设计意图：教 学 过 程 设计意图一． 走进教室 看一看1 课件展示图片，提醒同学仔细观察。2 让同学说一说“看到了什么有趣的东西”?3 教师提议：让我们也加入小泥人的游戏怎么样？ 课件展示课题“小泥人”导入环节用直观的图片吸引同学注意力，引导同学进入“小泥人的游戏”这一情境。二． 做个泥人 试一试1 让同学每人拿一块泥巴放在手中随意撮捏，感受泥巴的质感，并可自由说说泥巴捏在手中的感觉。2 教师在视频展示台示范捏泥人外形。{示范方法：在一整块泥上捏压出头部、四肢}边示范讲解捏的时候要放松手指，大胆地做，不要过分拘泥于人体比例可夸张一些。3 同学尝试捏泥人外形。4 鼓励同学举起自身的作品给周围同学看，并互相发表意见。 这一环节要使同学掌握怎样捏出小泥人的外形。示范时选择用整块泥捏出人体外形的方法是为了降低难度，使之更适合于低年级儿童。在示范过程中教师要以轻松、自然、大气的姿态去影响同学。三． 捏捏泥人 动一动过渡语：假如大家想要让小泥人玩游戏的话就先让他们来做一做体操。拿着你的小泥人，起立。1课件分别展示三个不同动作的小泥人。2 师生同做小泥人体操3 提问：你是怎样让你的小泥人做不同动作的呢？ 同学回答后教师小结。 这一环节的学习目的是掌握怎样捏出不同动态的泥人。教师的过渡语将同学带入泥人做操的情境，同时把专业的“动态造型”融入到生活化的“体操动作”当中。使同学在轻松愉快的“泥人体操”活动中掌握到技法。四． 美化泥人 乐一乐过渡语：想让你们的小泥人打扮得漂漂亮亮的去玩游戏吗？那么就请瞧一瞧：1 课件展示5张装饰好的小泥人图片，引导同学从制作方法和资料选择上来仔细观察。2 师生一起总结装饰方法。教师可提问：你最喜欢哪个小泥人？你知道他是用什么方法来打扮的吗？用了那些特殊的资料？3 同学打扮自身的小泥人。4 展示各自的泥人，互相欣赏交流。 这一环节是让同学学会用撮捏、刻划、粘接等方法，巧妙运用各种小资料来美化泥人。教师用过渡语制造一个打扮泥人的情境，并通过欣赏范作——总结方法——尝试装饰——评价交流，一步步让同学掌握美化的方法。五． 合做泥人 玩一玩1 教师提议让小泥人们到教室的各个地方去玩游戏。2 引导同学分组讨论：我们组的小泥人玩什么游戏？在哪玩？在游戏当中有些什么不同动作的泥人？3 小组合作表示，教师参与到各组活动中。 本课作业形式为小组合作，在制作之前先让小组同学互相交流、分工，设想好游戏的情境再开始制作，这样不只提高作业效率还能让儿童学会合作，体验到集体力量是强大的。六． 展示泥人 评一评1 待各组完成后要求清理多余资料。2 同学下位自由观赏交流，评出自身最喜欢的一个小泥人和一组小泥人。3 各组介绍评价。引导同学从小泥人的动态、美化和小组配合几方面来说。4 教师小结。 这一环节既是评价环节同时也是自我展示环节，同学下位自由欣赏交流的目的在于扩大学习空间，让每位同学都能自主参与，充沛发表自身的意见、看法，同时也让每位同学的作品得到展示，满足同学的表示欲望。
❈ 不当小泥人教案
今天，我和妈妈一起去广场玩，我们看到一个断了腿的叔叔正骑着一个木板下有四个轮子的东西，那应该是他的‘车’吧。他不像是乞丐，因为他的包里放着各色泥人，我立马跑过去，问道：“泥人儿多少钱一个？”“一元五”我听了，递过去5元。他又开始了一串复杂的动作：拿出牛皮纸做的钱包，开始用面额很小的人民币拼凑着。“不用找了，叔叔”“幺妹儿，我又不是乞丐一定要找的。”这句话猛然的震撼了我的心灵，我觉得我们应该靠自己的劳动，即使是帮爸爸妈妈洗洗碗，捶捶背也行，不应该天天大手大脚的花钱。这就是关于泥人儿的故事，希望大家能有所感触。
❈ 不当小泥人教案
有一种艺术特别接地气，这种艺术当然就是捏泥人了。我从小就和其他孩子不太一样，在其他孩子在玩电脑的时候，我却喜欢和爷爷奶奶住在乡下细细地感悟大自然的魅力。我在爷爷奶奶家度过了无数的寒暑假，冬天我会在院子里堆起大大的雪人，春夏我会在偌大的院子里追逐蚂蚱蝴蝶，秋天我总是会吃到野生的水果，爷爷奶奶的老家承载了我太多的欢乐与回忆。
在众多娱乐项目中，我最喜欢捏泥人。所谓的捏泥人，只不过是我从屋子外面找几个大土堆，浇上水后就开始天马行空地塑造各种抽象的动物植物还有人物。虽然每次捏出的泥人比例都很不协调，但是我却将它们当成我的宝贝。我会在太阳下晒干我的泥人们，而且我会用五颜六色的花朵企图给这些泥人上色。我因为泥人还做过很多危险的事情，有一次我在捏完泥人后碰巧看见爷爷奶奶在做法，火花从泥制的炉子里冒出来，我灵机一动，我想如果把我的泥人扔进炉子里，他们就会像陶瓷一样被烧制地更加坚固了吧，我为自己拥有这么聪明的想法窃喜着，我自以为我发现了陶瓷的制作方法，于是我立马行动，将我的一堆泥人扔进了炉子里。
只可惜我扔进炉子后就将这件事忘在脑后了，我在院子里又逗起了小狗。直到大约两个小时后，厨房里发出了砰砰爆炸声。爷爷奶奶都闻声赶了过来，这时候我才发现，我的泥人在炉子里爆炸了，所幸没有伤到任何人。原来陶瓷并不是这样烧制的呀，我心里一阵难过，但是我对捏泥人的热爱依旧。我会继续努力捏泥人的，直到我可以制作出一件活灵活现的泥人。
❈ 不当小泥人教案
哈哈！真有趣，想起来我就要笑！
星期天的早上，我一觉醒来，发现身边的爸爸不见：细细一想，也没什么奇怪，每个星期日，爸爸都要出去买早饭。平时，只要是假日，反正不上学，我就接着睡，等到爸爸买回来催我，才懒洋洋地起来。我照例又睡下了。过了一会，我忽然想起床头柜上爸爸那只手表。呀？都八点多了。这个时候，我们学校都上课了，可我想到这儿，便起身穿好了衣服，又洗了脸，刷了牙，还活动了一下身子，鬼点子忽然出现在我脑海里：爸爸不是每次买饭回来要拚命催我吗？我今天哈哈！
回到卧室，把自己的被子掀开别生气，我可没又躺只不过塞了几个枕头进去。盖好被子后，经过伪装，象是个调皮的蒙着头睡觉的孩子。我欣赏着自己的杰作，满地笑了起来。
门外忽然响起了推门的声音。呀！不好！爸爸回来了。我迅速地躲到门后。这时，爸爸进屋了，听那声音，好象是先进了厨房，放下了饭桶，然后洗了洗手，便朝卧室走来。懒东西，都快九点了，快起来！爸爸朝床上喊着，见没动静，又拍了拍我的被子：爸爸今天买了水饺。门后的我差点笑了起。爸爸生气了：蒙着头干什么？起来！他把被子一掀，啊！的叫起来。哈哈哈，爸爸，我不当小懒虫了。我再也忍不住了，跳出来大笑。爸爸走过来，指着我的头，笑着说：你呀！光捣蛋！
❈ 不当小泥人教案
星期天，老妈早上带我去吃我喜欢吃的肠粉，吃完了肠粉我找不到妈妈l。忽然，我在人群边看到妈妈做了一个手势，叫我过来。我走了过去，哇！好多人呀！
我钻了进去，原来有一个老爷爷在捏泥人，他的面前堆有五颜六色的泥彩。前边我看到做好了的有百灵鸟，和我最喜欢的孙悟空拿着金箍棒打妖怪的姿势，惟妙惟俏。
只见老爷爷又拿起了一个小竹签来，拿了一块浅黄色的泥彩很灵巧的做了一个脑袋，用黑色的做了眼睛，用他手中的工具在面孔上的鼻子挖了两个鼻孔，带上了白色的围脖，红色的做了一个小嘴巴，加上白色的长胡须，一个小泥人很快就成型了。
妈妈告诉我它是在做姜太公钓鱼呢，小泥人还翘起二郎腿坐下的姿势。捏泥人老爷爷还给他做了一个宽沿蓝色的大帽子，深蓝的披风，从工具箱又拿出了一根竹签来，在上面做了一些点缀，再在上面加了一根白色的线，接下来给还在上面做好了一条小鲤鱼，在人群包围中迎风摇摆呢。
真好玩，我都看到不想走了，今天真有意思。
❈ 不当小泥人教案
苦难就是河水，我们都是泥人，那么天堂在哪里呢？
某一天，上帝宣旨说，如果哪个泥人能走过他指定的河流，他就会赐给他一颗永不消逝的金子般的心。这道旨意下达后，泥人们久久都没有回应，因为他们知道泥人过河相当于拿生命开玩笑。不知道过了多久终于有一个小小的泥人站了出来，说他要过河。
“泥人怎么可能过得了河呢？你不要做梦了。”大家都劝他道。然而这个小泥人决意要过河，但他知道，要到天堂必须先过地狱。
小泥人来到了河边，犹豫了片刻，他的双脚踏入了冰凉的河水中，一种撕心裂肺的痛楚向他全身覆盖。他感到自己的身体在溶化，每一分每一秒都在远离河岸。
“快回去吧！不然你会毁灭的”河水咆哮着说到。小泥人没有作答，只是默默的`往前挪动，一步，一步……这一刻他突然明白，他的选择连他后悔的资格都没有了。如果退回到岸上踏就是个残缺的泥人，在水中迟疑只会加快自己的毁灭。而上帝给他的承诺则比死亡还要遥远。
小泥人倔强的走着。这条河可真宽啊，仿佛耗尽一生都走不到尽头似的。小泥人艰难的前进着，不知过了多久——简直到了泥人快要绝望的时候，小泥人突然发现，自己居然上岸了，他欣喜若狂，正想往草坪上走，又怕自己褴褛的衣衫玷污了天堂的洁净。他低下头，开始打量自己，却惊奇的发现，他已经什么都没有了——除了一颗金灿灿的心，而他的眼睛就长在他的心上。
其实，每一个人都有这样一颗心，就像我们每个人都有可能获得自己的天堂。关键是你想不想获得，会不会获得，最后，怎样去认识和理解这种“获得”。
-
欲了解不当小泥人教案网的更多内容，可以访问：不当小泥人教案
本文来源：//www.zjan56.com/jiaoanziliao/148873.html