三年级英语课件|三年级英语课件(锦集十四篇)

三年级英语课件(锦集十四篇)。

三年级英语课件 · 第1篇

在三年级上册的英语教学中，我遇到了许多挑战和机遇。通过对每节课的反思和教学经验的总结，我能够发现自己的优点和不足之处，并在教学中不断改进。

首先，我发现学生们对英语学习的兴趣很高。他们喜欢与我用英语交流，并且对课堂上的游戏和活动表现出极大的热情。这使得我的教学更具有趣味性，并且能够激发学生的学习动力。当然，我需要不断设计新颖有趣的活动来吸引学生的注意力，并确保每个学生都积极参与到课堂中。

其次，在教学中，我努力培养学生的口语表达能力。我鼓励学生们大胆开口说英语，并提供大量的练习机会，如角色扮演、对话练习等。我注意到学生们的口语能力有了显著的提高，并且开始在日常生活中使用英语进行简单的交流。然而，我也发现有些学生在词汇和语法方面的掌握程度相对较低。因此，我决定在下学期的教学中加强基础知识的学习，包括词汇量的拓展和语法规则的讲解。

此外，尽管我在教学过程中提供了丰富的练习和巩固机会，我发现学生们还是对部分内容掌握不够牢固。例如，有些学生在数字和颜色的记忆上存在困难。因此，下学期我计划更加注重知识的巩固，包括复习和自主学习等。我将给学生们提供更多的针对性复习材料，并进行个别辅导，以帮助他们加深对学过知识的记忆和理解。

同时，我还要反思自己的教学方法。在教学过程中，我发现有些学生在跟不上课堂进度时会变得焦虑和不自信。因此，我意识到在课堂上要给予学生充分的指导和支持，并提供适当的学习策略，以满足每个学生的不同需求。此外，我还需要定期检查学生的学习情况，及时发现问题并给予帮助。

总体而言，三年级上学期的英语教学中，我积累了宝贵的经验并取得了一定的教学成果。通过对每节课的反思和教学经验的总结，我发现了自己的优点和不足，同时也明确了下学期需要改进的方向。我希望在不断努力和改进的基础上，为学生提供更好的英语教学，帮助他们更好地学习和掌握英语。

三年级英语课件 · 第2篇

一、连系动词的种类。

连系动词也叫系动词，是表示主语“是什么”或“怎么样”的词。它本身有词义，但不能单独作谓语，后面必须跟表语，构成系表结构来说明主语的状况、性质、特征等。主要有：be, become, get,turn,grow, look, feel, seem, sound, taste, smell, appear等。常见的连系动词可分为五种。

I am used to going about alone. 我习惯于独来独往。

2. 持续系动词：表示主语继续或保持一种状况或态度，主要有keep, remain,stay, rest, lie, stand。

I hope you’ll stay healthy. 我希望你身体好。

He always kept silent at meeting. 他开会时总保持沉默。

The door remained closed. 门仍然关着。

3.表像系动词：表示“看起来好像”，主要有seem, appear, look等。

He looks tired. 他看起来很累。

He seems (to be) quite happy. 他好像很快活。

He appeared quite well. 他显得身体相当好。

4. 感官系动词：表示“……起来”，有feel (摸起来，感觉) , smell (闻起来) ,sound (听起来) , taste (尝起来，吃起来) 等。

This kind of cloth feels very soft. 这种布摸起来很软。

They looked very tired. 他们看起来很累。

It sounds a good idea. 这听起来是个好主意。

This food tastes good. 这食物尝起来不错。

5.变化系动词：表示主语变成什么样，即表示从一种状态变为另一种状态。主要有become,grow, turn, fall,get, go, come, run。

He became mad after that. 自那之后，他疯了。

She has grown thinner and thinner. 她越来越瘦了。

When she saw this, she turned red. 她看到这，脸红了。

Several people fell ill after eating unhealthy food. 几个人

吃了不卫生的食物后生病了。

She went pale at the news. 听到这消息，她的脸色变

得苍白。

二、连系动词的基本用法。

1. 连系动词后通常可接形容词作表语，一般不接副词。

他的英语似乎很好。

误：His English seemsvery well.

正：His English seemsvery good.

这主要限于in, on, off, out,away, up, down, over, around, inside,outside等少数副词以及here, there,upstairs, downstairs等少数表示地点或方位的副词。

Mother wasn’t in last night. 母亲昨晚不在家。

The meeting was over at five.会议五点结束。

Mother is downstairs waiting for you.母亲在楼下等你。

2. 关于连系动词后接不定式：

(1) 连系动词 be 后根据情况可自由地接不定式作表语：

My dream is to be a scientist. 我的梦想是当一名科学家。

(2) seem, appear, get, grow, come等连系动词后也可接不定式(尤其是to be)作表语：

She always seems to be sad. 她常常显得很忧伤。

She appears to have many friends. 她好像有很多朋友。

【温馨提示】若所接不定式为to be，通常可以省略。不过，若其后接的是表语形容词，则to be 通常不宜省略。

原因状语从句表示主句所发生的原因或理由。通常由because, as, since等词引导。

e.g. Because I lost my cellphone, I didn’t call you yesterday.

因为我手机丢了，所以昨天没有给你打电话。

We chose Calvert to lead us as he said he knew the way.

我们选择让卡尔弗特带我们走，因为他说他认识路。

Since you are so young, you should be modest.

既然你这么年轻，就应该谦虚一点。

以上例子都是原因状语从句，但从从属连词方面来说，它们有区别。

1.because语气最强，用于回答why的提问，从句可放于句首，也可放句尾，想强调什么，就把什么放在句首。

e.g. He didn’t come to school because he was ill.

他没去上学，是因为他病了。

Because they asked me to do it, I did it.

因为他们要我做，所以我做了。

2. as 和since 语气较弱，用来表示非常明显的原因或者对方已经了解的原因，引导的从句一般要放在句首。

e.g. As he knew nothing about the matter, he kept quiet

during the meeting.

因为他对此事一无所知，所以在会上什么也没说。

Since we have no money, we can’t buy it.

既然我们没有钱， 就不能买它。

3. for表示的原因不是直接原因，而是多种情况的推测，是一种补充说明，因此for引导的分句一般不放在句首，属并列句。

e.g. He wore more clothes, for it was cold.

因为天气很冷，他多穿了些衣服。

He was blamed for being late again.

大多数形容词或副词有比较等级的变化，即原级、比较级和最高级，用来表示事物的等级差别。

A + be + as+形容词/副词原级+as+B: 表示A、B两者

比较程度相同，即“A和B一样……”。

e.g. This film is as interesting as that one.

Diana sings as sweetly as her sister.戴安娜唱得和她姐

姐一样甜美。

这部电影和那部电影一样有趣。

2.否定句的句式结构。

A+ be+not +as/so+形容词/副词原级+as+B: 表示A、B两者程度不同，即“A不如B那么……”。

e.g. Spring is not as/so cold as winter.

春天不像冬天那么冷。

She didn't sing so/as well that night as she usuallydoes.那

天晚上她没有平常唱得那么好。

当于“half/twice/threetimes/four times/ ... + as 形容词或副词原

级+as ...”结构。

e.g. The room is twice as large as that one.

这个房间是那个房间的两倍大。

The plane flew ten times as high as the kite.那架飞机

的飞行高度是那只风筝的十倍。

动词不定式其构成形式为“to+动词原形”，to为动词不定式的符号，本身没有词义，有时还可以省略，但还保留着动词的若干特征。动词不定式可以连同它的附属成分一起组成不定式短语。因此，动词不定式具有三大特点：

1.没有人称和数的变化，在句子中不能单独作谓语;

2.动词不定式仍保留动词的特点，可以有自己的宾语和状语;

3.动词不定式具有名词、形容词和副词的特征，因此，在句中可以作主语、表语、宾语、宾语补足语、定语和状语。

1. 动词不定式作主语一般表示具体的某次动作。

To learn a language well isn’t aneasy thing. 学会一门语

言不是一件容易的事情。

形式主语，而将不定式真正的主语置于后面。

To do more exercise is very necessary every day. = It It’s very

necessary to do more exercise every day. 每天多做运动是很有

必要的。

【拓展】It’s + adj.+ ( for/ of sb.) + to do sth.

It’s impossiblefor us to finish the heavy task in such a short

time. 我们在这么短的时间里完成这么繁重的任务是不可能的。

It’s verynice of you to get me two tickets for the World

Cup. 谢谢你为我搞到两张世界杯的门票。

【温馨提示】如果句子中作表语的形容词表示事物的性质，如important, necessary, possible,easy, difficult, hard,heavy等，用for引出;如果句中的形容词表示人的特征、品德或意愿,如 kind,honest, careless, lazy, stupid, clever, foolish,polite, bad等，则用of 引出。

2. It’s+名词(或名词短语)(a pleasure, a pity, a pleasant

thing, one’s duty,an honor, a shame, a good place, no easy job ...)+ to do sth.

It’s a pityto miss the early bus. 惋惜的是错过了早班车。

It’s ourduty to clean the classroom every day. 每天打扫教

室是我们的义务。

3. 动词不定式作表语。动词不定式常表示将来的动作，主语常常是表示意向、打算、计划的词。如wish,dream, idea, task, purpose, duty, job等。

My dream is to become a pilot in the future. 我的梦想就

是将来当一名飞行员。

The most difficult thing in life is to know yourself. 人生最

难是自知。

4. 动词不定式作宾语。

能跟动词不定式作宾语的动词有：afford, agree, ask,begin, choose, decide, expect, fail, hope, hate, learn,like, manage,mean, offer, plan, prepare, promise, refuse, want等如：

We agree to go to Beijing by plane. 我们答应乘飞机去北京。

I try to keep that in mind. 我努力记住这一点。

中,常见的动词有find,think, feel, make, consider, believe等。

I found it very difficult to fall asleep in the noisyroom. 我觉

得在这个吵闹的房间里睡觉很困难。

I think it important to learn English well in college. 我认为

在大学学好英语很重要。

5. 动词不定式作宾语补足语。

不定式作宾语补足语时,跟在某些及物动词的宾语之后，对宾语作进一步的补充说明，并与该宾语构成逻辑上的主谓关系。这类及物动词常见的有：advise, allow, ask,beg, cause, consider, encourage, feel, force, find, hear,invite, let,make, mean, notice, order, require, teach, tell, watch,warn, watch等。

Mr. Li often teaches his Japanese friends to cook Chinese

food. 李先生经常教他的日本朋友做中国食物。

He invited me to have dinner with him. 他邀请我与他

一起共进晚餐。

【温馨提示】在某些使役动词后，如 make, let, have等和表示感觉的动词，如 see, watch, notice, hear,feel等，作宾语补足语的不定式须不带o。

His parents make him do too much homework every day.

他的父母让他每天做大量作业。

I saw Miss Green walk into the classroom just now. 我刚

才看见格林老师走进教室了。

6. 动词不定式作状语。不定式用作状语主要表示目的、结果和原因，也可以表示条件、方式或比较。

He went to see his teacher this morning. 今天上午他去看望他的老师了。

The police searched the room to find nothing. 警察搜查这个房间，什么也没有找到。

The ice is thick enough to walk on. 冰很厚，能够在上面行走。

I’m sorryto hear your mother is ill. 听到你妈妈生病了

我很难过。

之后，说明被修饰词的特征。

Can you come up with a good way to deal with this

problem? 你们能想出处理这个问题的好办法吗?

8. 动词不定式可以和疑问代词who, what, which及疑

问副词when, how, where等连用，构成不定式短语，在句

子中作主语、宾语、表语等。

I don’t knowwhat to say. 我不知道说什么。

Can you tell me how to make a paper boat?你能告诉

我怎样做一只纸船吗?

9. 动词不定式的否定形式。

不定式的否定式通常是将否定词not或never置于不定式之前，即构成not to do 或never to do 。

He told me not to open the door. 他让我别开门。

Take care not to break the glass. 小心别把玻璃杯打碎了。

I promise never to smoke again. 我保证再也不抽烟了。

【温馨提示】不带to的不定式就直接在动词原形前面加上not。如：

The teacher made us not play computer games in class. 老

师让我们不要在课堂上玩游戏。

在复合句中，由时间连接词引导的状语从句叫做时间状语从句。时间状语从句通常由when, while,as, after, before, since, until, as soon as等词引导。

三者都表示“当……时候”，需要注意的是：

1. when引导的时间状语从句中，用动词的一般现在时表将来。

Mr. Smith will call you up when he arrives in Beijing.

当史密斯先生到达北京时，他将给你打电话。

2. when也能表示“正在这时”。

I was walking in the park, when it began to rain.

我正在公园里散步，这时天开始下雨了。

3. 与进行时连用时，when相当于while或as。

When/While/ As Jane was playing the violin, Iwalked in quietly. 当简在拉小提琴时，我悄 悄地走进了。

4. as引导时间状语从句时表示“当……时;一边……一边……”，侧重表示两个动作同时发生。

The boy jumps as he goes along. 那个男孩边走边跳。

before意为“在……之前”，根据具体语境还可意为“还没来得及/ 还没有……就……;……才……”等。

after表示主句动作发生在从句动作之后。

We arrived there two days before Christmas.我们在

圣诞节前两天到了那儿。

Before he knew it, his piece of meat had fallen into the

water. 他还没有醒悟过来，那块肉已经掉进水里了。

After you think it over, please let me know what you

decide. 你仔细考虑过以后，告诉我你是怎样决定的。

as soon as意为“一……就”，表将来要发生的动作，遵循“主将从现”的原则;表示两个紧接着发生的动作，主从句都用一般过去时。

As soon as she comes to the party, we will give hera big surprise. 她一来参加晚会，我们就给她一个大惊喜。(现在)

As soon as he got to the station, the train left. 他一到

1. 在含有until引导的时间状语从句中，如果主句的谓语动词是延续性动词，如：work，live，stay，study，play，wait等，那么这个主句常用肯定式，表示动作一直延续到until所表示的时间为止。until可意为“直到……为止”。

I’ll workuntil he tells me to stop. 我会一直工作到

他叫我停下来为止。

2. 在含有until引导的时间状语从句中，如果主句的谓语动词是非持续性动词，如：come，go，leave，begin，start，finish等，那么这个主句常要用否定式，表示某一动作到until所表示的时间才发生。即not ...until... 意为“直到……才……”。如：

She didn’t go tobed until she finished her homework.

直到做完作业， 她才去睡觉。

在句子中起到宾语作用的从句叫做宾语从句。宾语从句是名词性从句的一种，在主从复合句中充当宾语，一般位于及物动词、介词或复合谓语之后。宾语从句一般分为三类：动词的宾语从句，介词的宾语从句和形容词的宾语从句。学好宾语从句，首先掌握以下两个要点。

that在从句中没有实在意思，只起到连接作用。

She said (that) she was too busy to go to your concert. 她

说她太忙了而不能参加你的音乐会。

No one told Jack (that) there would be a class meetingthe

next day. 没有人告诉杰克第二天有班会。

Little Tom was afraid (that) he couldn’t pass the exam. 小

汤米担心这次考试不及格。

【拓展1】可跟that从句做宾语的动词有：say,think,wish, hope, imagine, wonder, know, believe, agree,explain, feel,suggest, hear, mean, notice等。

【拓展2】当主句谓语动词是think, believe, suppose,expect 等词，而宾语从句的意思是否定时，常把否定转移至主句表示。

I don’t think (that) he can give a speech at the meeting.我

1.主句是一般现在时，从句根据实际情况使用任何时态。

The worker says (that) he works from Monday to Friday.

John says (that) he will leave a message on his desk. 约翰

2.主句是过去时态，从句须用过去时态的某种形式。

He told me that he didn’t go to the library yesterday. 他告

He said (that) he was playing football at that time. 他说他

3.当宾语从句表示的是一个客观真理或者事实时，即使主句是过去时，从句也用一般现在时态。

The teacher told us (that) nothing is difficult if we putour

hearts into it. 老师告诉我们世上无难事,只怕有心人。

三年级英语课件 · 第3篇

三年级英语课件 · 第4篇

American adj. 美国的;美洲的 n. 美国人;美洲人

other adj. 另外的;其他的 pron. 另外的人(或物)

15. the night before the festival 节日前的晚上

1.一 What are they doing?

他们在干什么?

—They’re listening to a CD.

他们在听光碟。

2. That sounds good.

那听起来挺不错的。

3. Not much，I'm just washing my clothes. What about you?

没忙什么,只是在洗衣服.你呢?

4. Do you want to join me for dinner? My parents aren't at home. We can eat out.

你愿意和我一块吃晚饭吗?我爸妈不在家，我们可以下馆子吃饭。

5. —Are you doing your homework.

你在做家庭作业吗?

—Yes, I am/No，I’m not. I'm cleaning my room.

是的/不，我在打扫房间。

6. —Are they using the computer?

他们在使用电脑吗?

—Yes, they are/No, they aren’t. They're exercising.

是的/不，他们在锻炼。

7. Why are Zhu Hui's family watching boat races and making zongzi.

为何朱辉全家看划船比赛并且包粽子呢?

8. So it’s like any other night for Zhu Hui and his host family.

所以对朱辉和他的房东家人来说，今晚和平时的晚上是一样的。

9. But there’s still “no place like home. ”

但是“千好，万好，不如自己的家好。”

10. Zhu Hui misses his family and wishes to have his mom's delicious zongzi.

朱辉非常想家并盼望着能吃到到妈妈包的美味粽子。

三年级英语课件 · 第5篇

I．Language Goals

·通过做预言，谈论未来发生的事情。

·用一般过去时、一般现在时和一般将来时谈论过去、现在和将来发生的事情。

·能用上述三种时态谈论自己或他人的过去、现在和未来。

II．Key Words

1．inprep．在……之后（用于将来时）

In l00 years 在一百年后

People will have robots in their homes in 100 years．

一百年以后，人们家中会有机器人。

比较：after在……之后（用于过去时，表示从过去某时间起一段时间之后）

he will come back in two hours．他两小时后会回来。

he came back after two hours． 他是两小时后回来的。

2．1ess，fewer 比较少；

more 比较多

less是little的比较级，修饰不可数名词

fewer是few的比较级，修饰可数名词

more是much和many的比较级

much修饰不可数名词，many修饰可数名词

I have less money than he has．我的钱比他的少。

There are more buildings in this city than in that city．

这个城市的楼房比那个城市多。

3．fall in love with... 爱上……

last year l visited the art exhibition and fell in love with the work Of Picasso．

去年我参观了艺术展，爱上了毕加索的作品。

4．a kind of...一种

Some kinds of... 几种

a kind of book 一种书

five kinds of flowers 五种花

many different kinds of gold fish 各种不同的金鱼

（fish单复数相同，此处是复数）

5．as well as 也；与too同义。

he likes this book and he likes that book, too．

Or: He likes this book as well as that hook．他喜欢这本书，也喜欢那本书。

She can come here, too．

Or: She can come here as well．她也能来。

6．worth adj．值……；值得……；相当于……的价值

This house is worth $l0 000．这个房子价值一万美元。

be （well）worth doing sth．（很）值得做

That film is （well）worth seeing．那部电影（很）值得看．

These books are worth reading twice．这几本书值得看两遍．

7．knock down... 击倒，撞倒；拆除

knock down the pins击倒球柱

knock down the machine拆除机器

knock组成的词语还有：

knock on（at）the door敲门

knock into sb．撞了某人

knock up叫醒

III．Key Sentence Structures

三年级英语课件 · 第6篇

世界合唱节马上要在绍兴举行了。在学校，我和同学们热火朝天地学习着日常的英语口语。可是爸爸、妈妈他们没有老师教，真是让我担心。要是哪天上街，遇到来绍兴的外国人，不能和他们交流，那多丢面子

啊！不行，我的找个机会好好给家里人上上英语课。

说干就干，今晚，全家人都聚在一起吃饭。我迅速地吃好饭，连嘴巴都来不及擦，就拍了拍桌子，清了清喉咙，一本正经地喊道：请大家安静，上课了！大家一听，都奇怪了，都把目光投向了我。我仿佛看到了他们的头顶冒出了一连串的问号。我学着老师的口吻严肃地说：知道么，世界合唱节马上要在绍兴举行了！大家都点点头，不知道我的葫芦里藏着什么药。我接着说：到时候可有很多外国朋友到绍兴来，你们不会英语课怎么办呢？看来只好由我来当老师教教大家了！没等他们发表意见我就走马上任了。知道吗？谢谢用英语怎么说？应该是Thankyou请跟我念。说完，我的意地看着大家。大伙都很认真地练习起来。到了抽读时间了。我先请自告奋勇的老爸来试试。可是老爸读得口齿不清，逗得大家哈哈大笑，连爸爸自己也笑了起来。妈妈和弟弟听得专心致志，读得也是很流畅，得到了大家的一致好评。最认真的要算外婆了。她虽然年纪大了，但是毫不示弱，学得可专注了。你瞧，她眼睛睁得大大的，观察着我的嘴型，居然念得一字不差。我一个劲地点头表扬外婆。第二天，我看见外婆一边洗碗还一边在念叨着，复习着呢？

那天晚上，我做了个梦：我们全家带着合合，正在和外国朋友们用流利的英语相互交流呢！

三年级英语课件 · 第7篇

1.掌握L～P英语字母的发音及书写。

2.熟练this, that 和it 的疑问形式及答语形式。

3.学习确认事物及表示感谢的.日常交际用语。

1.掌握L～P英语字母的发音及书写。

2.熟练this, that 和it 的疑问形式及答语形式。

3.学习确认事物及表示感谢的日常交际用语。

Write the names in the big letters on the blackboard，teach the students to read the names．Then get them to listen to the tape and number the names．Have the students pay attention to your writing names on the Bb．Make sure everyone knows how to write the names．

Give each student an English name．Make them remember it and know how to spell it. Write your name，and one or two others on the blackboard． Ask students to look at the words carefully．Explain how capitals are used in English names．

Ask the students to say out where we can find English words or English names around us and what they are．What’s the meaning of it?

Maybe the students can list a 1ot．If they couldn’t，give them some notes such as WC, NBA，Exit and so on． Let the students try their best to search as many abbreviations as possible．

And get them to introduce themselves to the others with their new English name．All these must do after the students know how to do it．The teacher can give them an example with the help of one student．The teacher can take the dialogue on the book for an example．Practise：

A：I’m Paula．P—A—U—L—A，Paula．What’s your name?

B：I’m James．J—A—M—E—S，James．

B：Nice to meet you，too．

Have students switch roles and repeat．

Copy the new words and Finish off the workbook. (Do entering famous school)

完成课后练习题。

三年级英语课件 · 第8篇

Unit 2 I think that mooncakes are deliciou

掌握生词lantern /lnt (r)n/ n. 灯笼 p.9

掌握短语What a great day!                  kind of like

你知道下面这4种节日的英语说法吗？试试吧！

有关这4种节日的来源、传说、习俗、饮食、文化、庆祝方式有哪些？你能说出一些吗？

泼水节   Water Festival    龙舟节  the Dragon Boat Festival

春节  The Spring Festival   元宵节  the lantern Festival

2、  Listen and circle T for true or F for false.

Bill: Yes, it was really fun !

Mary: What did you like best?

Bill: I loved the         ! They were really        to watch. How fantastic the         boat teams were!

Mary: Yes! And look at the colors of the boats. How         they were!

Bill: I agree! But I guess it was a little too         .

Mary: I don’t know…I kind of like to have more people around. It makes things          exciting.

Bill: That’s true. Oh, and I really liked          zongzi.

Mary: Oh, me too! The sweet ones are my favorite.

Bill: I            if they’ll have the races again next year.

Mary: Of course! They have them every year.

Bill: Then I believe that I’ll be back again next year to watch the races!

What a great day!                  kind of like

It makes things more exciting         be back again to + V

感叹句是表示喜怒哀乐等强烈感情的句子。一般说来，感叹句是由 what 或 how 开头的,其余与陈述句结构相同, 句末用感叹句，朗读时用降调。

what修饰名词或名词短语，有以下两种形式：

1. What+a(an)+（形容词）+单数可数名词+主语+谓语！如：

What an apple this is!

What a fine day it is!

2. What+(形容词）+可数名词复数或不可数名词+主语+谓语！

What kind women they are!

What nice music it is!

how用来修饰形容词、副词或动词。其结构是：How+形容词（副词）+主语+谓语！   How hard the worker are working!

How clever the girl is!

How quickly the boy is writing!

6、给下列句子加上适当的`主句Mary Bill thinks guesses believse让其成为宾语从句：

They were really interesting to watch

The colors of the boats were pretty

It was a little too crowded.

It makes things more exciting.

They’ll have the races again next year.

I’ll be back again next year to watch the races!

引述别人的原话叫直接引语，用自己的话转述别人的话叫间接引语。一这两种引语都是宾语从句，但直接引语放在引号内，不用连词连接；间接引语不用引号，通常用连接词与主句连接.

典型例句：1. She said ,” I like English very much. “ （直接引语）

典型例句：2. She said she liked English very much.  （间接引语）

人称变化可以遵循如下顺口溜“一随主，二随宾，第三人称不更新”。

“一随主”是指在直接引语变间接引语时，如果从句中的主语是第一人称或被第一人称所修饰。从句中的人称要按照主句中主语的人称变化

Eg：She said. “My brother wants to go with me.”

→She said her brother wanted to go with her.

“二随宾”是指直接引语变间接引语时，若从句中的主语及宾语是第二人称，或被第二人“你”所修饰，从句中的人称要跟引号外的主句的宾语一致。如果引号外的主句没有宾语，也可以用第一人称

Eg：He said to Kate，“How is your sister now?”

→He asked Kate how her sister was then.

“第三人称不更新”是指直接引语变间接引语时，如果从句中的主语及宾语是第三人称或被第三人称所修饰从句中的人称一般不需要变化

Eg：Mr. Smith said，“Jack is a good worker.”

→Mr. Smith said Jack was a good worker.

1. ____ great fun it is to swim!    2._________  useful book this is !

3._____  a fine day it is today !      4._______ hard work it is !

5.______ bad weather it was  yesterday!  6.______ hard job this is!

7.______ terrible news we heard last night

8.______ good time we have every weekend!

9.______ long the bridge is!         10.______  long bridge this is!

11. ______ happy children !         12. ______ friendly these kids!

13. ______ interesting book he has!  14. ______ time flies!

II 将下列直接引语变为间接引语。

1.Miss Gao said,“I like living here.”

Miss Gao said that              living       .

2.He said,“I’ll go tomorrow.”

He said that he                                   .

3.My mother said：“I am going to make dumplings”.

__________________________.

4.She said：“I do homework every day.”____________________________________.

5.He said：“I will play basketball this night.”

_________________________________.

1. 李明说他对玩电脑游戏感兴趣。

Li Ming says _______ _______ interested in playing computer games.

2. 我认为玛丽不回来了。

I don’t think Mary ______ ______.

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3. 山姆给我说他准备去上海。

Sam told me that he _______ _______ for Shanghai.

4. 请你告诉我去钟楼怎麽走吗？

Could you tell me _______ I can get to the Bell Tower?

5. 父亲说他买了一台新电脑。

Father said that he ________ ________ a new computer..

执  笔 龚琴 审    核 初三英语组 课   型 听说课 课    时 1

Unit 2   I think that mooncakes are deliciou

stranger /streind (r)/ n. 陌生人 relative /reltiv/ n. 亲属；亲戚

句子June would be a perfect time for you to visit.

【学法指导】自学单词---听说句子----听力练习----巩固练习

在假期中你去过哪儿？做了些什么？说出来与同学们分享一下。

Where have you been in this summer holiday?

When did you go ?

Why did you go there ?

stranger /streind (r)/ n. 陌生人p.10

relative /reltiv/ n. 亲属；亲戚    p.10

put on  穿上  put on weight  put on ten kilos

3、pound  n.    磅（重量单位）英镑（英国货币单位）

The apples cost one dollar a pound.

I am new in this city , so I am a ___________.

He often eats a lot,so he           20 pounds again.

Jenny is the only           in that big city.

Read the sentencs in 2a,try to know their meanings

Listen to the conversation between Wu Ming and Harry and CIRCLE the correct words in  the sentences.

Listen again, Wu Ming did a lot of fun activities, but there were also downsides. Listen again and fill in the chart.

Check the answers to 2a and 2b in pair.

Harry: What did you do on your vacation, Wu Ming?

Wu Ming: I visited my aunt and uncle in Hong Kong.

Harry: Wow! So what did you do?

Wu Ming: Well, we          out a lot.

I believe that we ate at least five meals a day!

How delicious the food is! I’ve      put on five pounds!

Harry: Haha! Yes, the food in Hong Kong i s delicious.

What else did you do?

Wu Ming: Shopping, of course. Hong Kong is a great place for shopping! I spent so much money.

Harry: So what was the best        of the trip?

Wu Ming: Oh, the Dragon Boat Festival for        .

They had teams from all over the world!

Harry: I’m planning a        to Hong Kong next year.

I wonder whether June is a good time.

Wu Ming: Yes, if you want to see the boat races.

But it’s        hot in June. That’s one thing I didn’t like.

Harry: Oh, I don’t mind hot          .

Wu Ming: OK, then I think that June would be a perfect time for you to visit.

eat out a lot               at least

five meals a day           put on five pounds!

What else did you do ?        a great place for shopping!

for sure                  a trip to+地点名词

June would be a perfect time for you to visit.

直接引语在改为间接引语时，时态需要做相应的调整。其基本法则和我们刚刚学过的宾语从句的时态变化一致，也就是说从句时态要和主句时态一致。如果从句是过去时，主句要向后退一格时态，变成一种过去时。

1. She said. “I have lost a pen.” →She said she had lost a pen.

2. She said. “We hope so.” →She said they hoped so.

3. She said,“He will go to see his friend。”

→She said he would go to see his friend. (一般将来 → 过去将来)

但要注意在以下几种情况下。在直接引语变为间接引语时，时态一般不变化。

①直接引语是客观真理。

Eg： “The earth moves around the sun and the moon moves around the earth”, the teacher told me.

→ The teacher told me the earth moves around the sun and the moon moves around the earth。

②直接引语是过去进行时，时态不变。

Eg：Jack said, “John, where were you going when I met you in the street?”

→Jack asked John where he was going when he met him in the street.

③直接引语中有具体的过去某年、某月、某日作状语，变为间接引语时，时态不变。

Eg： Xiao Wang said，“I was born on April 20, 1980.”

→Xiao Wang said he was born on April 20, 1980.

④直接引语如果是一般现在时。表示一种反复出现或习惯性的动作，变间接引语，时态不变。

Eg：He said, “I get up at six every morning.”

→He said he gets up at six every morning.

⑤如果直接引语中的情态动词没有过去时的形式（例：ought to，had better，used to)和已经是

过去时的形式时，（例：could, should, would, might）不再变。

Eg：Peter said，“You had better come have today.”

→Peter said I had better go there that day.

三年级英语课件 · 第9篇

(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。

(2) 让几个学生担任对话课文中的角色(或人或人物)。

(3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。

(4) 教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。

(5) 变化：可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park. (6) 作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。

三年级英语课件 · 第10篇

教学目标：

1、懂得人人都有自身的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。

2、通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。

3、通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。

教学重点：

通过教学活动，让学生感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感。

教学难点：

了解家庭的过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化。

2、家庭日常生活照片和一些老照片。

1、听曲《可爱的家》，让大家猜猜这是什么曲子，会唱的一起唱。

3、同学们，你们都有自身的家，你们是家庭的一份子，在家庭的关心照顾下健康生长，你们爱自身的家吗？现在请我们的同学来向大家介绍一下自身的家。

1、让两名同学出示照片（家人合照或家居照），向大家介绍自身家的家庭成员和家居环境。

2、谈话，让学生明白到家人各有特点，每个家庭也各有特点，不同地区，人们的家居和生活习惯也各有不同。

1、看图说说这些人在干什么，想象当时的情景。说说他们为什么想家。

2、说说你什么时候最想家，为什么？

1、看照片评价照片中的小孩有一个什么样的家。

2、教师给学生介绍自身也有一个温馨的家，以和家庭的基本情况，谈谈自身对家庭爱的一些体会和具体事例。让学生感受到小朋友是在家人的关爱下生长的。

1、请学生用彩笔在教材上画自身家居的外观或内景，或者把家居的特点和自身在居室里的一些活动。

2、展示个别同学的作品，并让他说说怎样美化自身的家居。比方，自制一张剪贴画，贴在墙上；将零乱地房间收拾干净、整齐。

1、教师先讲讲自身小时候的故事或自身家长小时候的故事。

2、让学生将自身的调查情况在小组或班级中汇报，也可以将找到的照片和实物向大家做介绍。

3、交流一下调查后的感想。谈一谈，自身从中知道了什么？发现了什么？

4、教育学生珍惜今天的美好生活。

七、也谈我的烦恼。

1、教师：家庭是温暖的，是我们快乐生长的摇篮，是我们避风的港湾，但是在实际的家庭生活中，不少同学也会遇到过大大小小的“家庭中的烦恼”，现在，请我们的同学说说心里话。

2、让学生自身谈谈与家长发生的矛盾，通常是怎么解决的。大家互相交流解决矛盾的经验。

3、教师设置三种选择，学生先选其一，并说明自身选择的理由：爸爸妈妈爱我，我也爱他们；爸爸妈妈有时对我不好，我还是爱他们；爸爸妈妈不喜欢我，我也不喜欢他们。

同学们，让我们一起用行动来爱我们的家和我们的家人吧，愿我们的家庭生活更加温馨、更加美满！

1、结合自身学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以和学校与自身生长的关系。

2、通过观看学校的橱窗、展板、专栏、学校特色角等，感受学校文化的丰富内涵，在增强对学校的亲近感的同时，获得积极的人生启迪。

3、通过了解学校的发展变化和全校师生取得的各种成果，形成为学校感到骄傲自豪的情感，在潜移默化之中，让学生发生“我也要为校争光”的愿望。

4、初步了解一些我国不同地区、不同时期和不同类型的学校，以开阔学生的视野，增进对学校的认识和对未来学校的神往。

体会学校生活的快乐，以和学校与自身生长的关系。感受学校文化的丰富内涵，增强对学校的亲近感。

从学校文化中，获得积极的人生启迪，形成良好的学习态度，发生为校争光的愿望。

1、收集学校开展的各种活动的照片，学校的展板、专栏、文化墙、学校特色角等的照片，以和过去和现在本校校舍的照片或图片。

2、收集我国不同地区、不同时期和不同类型学校的照片。

2）提问：听了这首歌，你知道歌中的意思是什么吗？你们喜欢学校的生活吗？

（二）丰富多彩的学校生活。

1）看图片，了解学校开展了哪些活动。

2）说说自身参与学校活动的纪念品，回忆自身参与的学校活动，如入队时的照片，参与活动时的照片，竞赛中获的奖，春游时买的小纪念品，活动后写的日记，上课时画的`图画，制作的美术作品。

3）讲一讲对自身印象最深的学校活动。

1）将学生实地了解到的本校的学校文化写成一个小报告。内容可以为“学校文化面面观”、“我最感兴趣的一角”、“我给学校文化的寄语”等几方面展开。

2）小组讨论，学校设计这样的学校文化的用意是什么。

3）“小小设计师”：以小组为单位，结合实际，动手设计学校文化环境，并交流一下自身的设计方案。

2）以小组为单位，调查、访问学校成立至今的历程，学校历年来取得的成果，优秀学生、模范教师的事例。

3）多种形式向全班同学汇报各组收集的资料。

4）大家谈谈自身调查后的感想，憧憬学校的未来可以是怎样的。

1）给出研究课题：不同地区的学校；不同时期的学校；不同类型的学校。学生自由组合成三个学习小组，开展研究学习。

2）请学生分组依次上台进行汇报交流，介绍自身小组的研究课题。

3）教师分别对各组内容进行补充、讲解，生生之间、师生之间一起学生。

4）教师向学生介绍自身为了实现当教师的理想，曾经就读了哪些类型的学校。学生谈谈自身的家长或周围的人曾经上过哪些学校。

教学目标：

1了解城市型社区的不同特色以和社区里的设施和机构。知道城市社区的人们有不同的生活方式。

2体验社区里的功用设施给人们生活带来的方便，懂得要保护社区的公共设施。

3初步了解社区的一些机构，以和村镇，街道干部为搞好社区建设所做的努力，懂得要尊重他们。

4了解社区的发展，感受人们生活环境的不时改善。

1、大家都有一个可亲可爱的家，今天我们来说我们的家住在哪里？

1、说说字家和近除了商店，邮局，派出所还有些什么？

2、谈谈你最喜欢的是哪个地方？为什么？引导学生尊敬，感谢为我们提供服务的人。

3、学生说说社区有哪些设施？感受这些设施给人们带来的方便。

三社区里发生了什么变化？

1、说一说：自身平时都在干些什么？早上，中午和晚上。你的邻居们有干写什么？

2、你觉得生活得开心吗？为什么？感受社区带来给我们的快乐。

1、说说自身的家是在哪种社区？

2、你眼中的城市社区是怎样的？农村社区呢？

4、城市社区和农村的相同之处。

小结：社区虽然不同，但生活环境都不时改善，这里一起的我们的生活肯定会更加幸福电脑播放轻松的背景音乐再展开谈话，引入话题

三年级英语课件 · 第11篇

本节课是按照词汇课的教学策略设计的，主要学习有关业余爱好的英语达，要求学生能询问和简单描述业余爱好，重点学习有关爱好的动词短语以及ing 形式：riding a bike, diving, playing the violin, collecting stamps, making kites，主要句型是：What’s your hobby? I like…本课的大部分动词在前几册已经出现过，因此在教学中我注意激活学生的记忆，以旧引新，引导学生熟练掌握，并注重创造宽松、和谐的学习氛围，以小组竞赛，歌谣，游戏等方法进行教学，调动学生的积极性。教学设计环环相扣，分层次有梯度，注重创设真实的情景和语言环境，拓展面广，语言输出比较丰富。分音节教学单词，用多种形式进行教学和练习。

当然也存在一些问题，游戏形式有些繁多，没有把每个游戏都进行到位，孩子的兴趣还没有达到极点就结束了。如果集中时间进行一个“名人爱好竞猜”的活动，孩子们的兴趣会更高，课堂气氛也会更加活跃，练习的会更广泛，学生能综合所有学过的短语来进行竞猜，延伸句型的练习也会很到位，更能把以前学过的短语复习一下。

总的来说，我在本节课能结合教材重难点及英语学科的特点，尽量创设真实的语言环境，设计一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受、体验、参与、合作过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣，培养学生综合运用英语进行交流的能力。

三年级英语课件 · 第12篇

教学内容与目标：

1.Let’s learn

主要学习掌握单词：girl,boy, 要求学生能听、说、认读，并能听懂、会说“Watch out!”这个短语。

2.Let’s play

本部分是为了练习和运用对话部分的内容，提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。此外，老师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。

3.学习字母Aa,Bb,Cc,及这些字母开头的单词。

4.Let’s chant

通过歌谣复习字母，增强语感。

教学重点、难点：

单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。三个字母的书写，及培养学生的书写习惯。

教学准备：

教师准备人物图片

学生准备朋友的照片或者动物的图片和玩具，活动手册。

有四线格的`小黑板

教学过程：

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍。

2.新课展示(presentation)

老师利用卡片教读boy, girl。学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇。

创设情景出示watch out.让学生明白是当心的意思。

听录音，跟读词汇，注意单词的认读及拼读规则的积累。

3.趣味操练(practice)

(1)教师出示卡片一部分，让学生判断boy or girl。

(2)游戏“听音猜人”

一生蒙住眼睛，其余生可改变声音向他打招呼。请他猜boy or girl。猜对可为本组赢得一分。

学习新字母及以这个字母开头的单词。

请生用身体摆字母;或师发卡片，进行大小写字母配对游戏。

放录音，学说歌谣。

课堂评价(Assessment)

活动手册第2页的内容。

目标：检查学生对单词boy，girl的掌握情况。

字母描红，不能完成的留作家庭作业。

5.课外活动(Add-activities)

听录音，跟读单词。

用巩向家长或朋友介绍自己，并知道自己是boy or girl。

画一幅字母的想象画，形象地展示字母。

三年级英语课件 · 第13篇

“丁，丁”正在上课。学生们以闪电般的速度坐在座位上。你知道这是什么课吗？那是百年一次的英语课。

我们的英语老师是杨老师。她教单词的方式不是让我们死记硬背，而是玩游戏。她每节课都玩“开火车”和“埋地雷”的游戏。其中“布雷”是我的最爱。杨老师现在正在黑板上写几个字。之后杨老师在蛋字下面画了个x代表我的。如果你读的是带x的，给这个小组一个小红旗。又一次，八组的同学用x读单词，八组的同学情绪低落，其他同学得意洋洋。先说“开火车”。在我们都知道单词的发音后，老师会让我们的同学轮流朗读。如果有人读错了，杨老师会让大家帮他纠正。

我喜欢这个有趣的英语课，因为它不仅收获了很多，也给我带来了无尽的快乐。

三年级英语课件 · 第14篇

我已经是初三学生了，英语是一门新的学科。我很想知道是什么样的`。我盼星星盼月亮，终于等到第一节英语课。

一上课，一位非常年轻漂亮的英语老师来到教室，高兴地说：“同学们好！我是王小姐！很高兴见到你！只要用心学英语，学英语就容易！”老师转过身，熟练地在黑板上写下了字母abcde。老师带领我们读了三四遍后，让我们自己读。我们大多数同学经常把英文字母读成中文字母，老师耐心的给大家批改。老师还强调：“只要认真听讲，努力学习，多读书，多练习，就能为英语打好基础，以后学单词和句子就容易多了！我告诉你，以后学单词和句子可能看起来一点都不有趣，但是有英文的动人歌曲，有漂亮的图片等着你去欣赏，有好玩的手工制作，其中有几个手影等着你去让它们活起来！配合的好，可以早点学会手影，歌曲，图片！来，跟我一起快速学英语！”大家听了这话，都兴高采烈地异口同声地喊着“好”。

我觉得第一节英语课很好，我们学了一些字母，我对英语产生了兴趣，对学好英语有很大的信心。我相信我能学好英语！

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