欢乐颂的歌词|欢乐颂的歌词（合集19篇）
时间:2022-06-03 赵老师教案网欢乐颂的歌词（合集19篇）。
◍ 欢乐颂的歌词
一、教具要走简单路线
活动中需要的教具只是一副图而已。这幅一开始就出示的挂图有两个用处：首先以一副完整的风景图展现在孩子面前，卡通拟人的构图以及鲜艳协调的色彩吸引了全部孩子们的眼球，并能够用很好听的话描述自己所看到的；其次，再将这幅图上的景色演唱出来，而且边唱边将挂图上的景色一张一张贴成图谱形式，清晰的展示成歌曲的四个乐句，使幼儿了解歌曲的结构之后学起来就更容易了，这种巧妙的双重利用简单、有效。
二、重点要借合适手法
活动的重点是要幼儿感受和表现歌曲活泼欢乐的情绪，唱出歌曲中的断顿与连贯乐句。活动中是借助小记号、铃鼓伴奏来突出这一点的。歌曲的结构与乐句非常分明，所以运用小记号的的形式来给歌曲固定风格是很合适的，演唱起来就会有断、连之分了。而铃鼓的加入是为了让幼儿对歌曲中断顿、连贯演唱技巧有更深入的掌握，可以明显看出这些教学方法都是可取和有效的。
三、结束要用问题延伸
活动结束了，不代表所学内容也结束了，有效的结束应该在问题中延伸，这样才能激发幼儿继续探索的动力。对幼儿来说，学一个本领不应该学死，而是应该引导幼儿思考这样一个问题：除了今天老师教的方法和内容，还有其他的想法吗？如果幼儿能经常抱着这样一种思考形式去看待事情的话，那才算是真正的学好了。
◍ 欢乐颂的歌词
《欢乐颂》说的是生活在同一个小区的五个女孩的故事。
安迪、曲筱绡是“上层社会”，关雎尔是“中产阶层”，樊胜美和邱莹莹是“普通老百姓”。
剧情发展到现在，安迪和曲筱绡的事业爱情都相对得意;日子小康的关关尚处于迷惘之中;出身普通的樊胜美和邱莹莹，日子过得很艰难，甚至已经被精英阶层下了“格局不够大”、“再怎么努力也有天花板”的定论。
目前，《欢乐颂》在豆瓣上的评分是7.4，对于正午阳光来说，这个分低得令人咋舌(他们的《琅琊榜》有9.2分，《伪装者》有8.3分)。
也许，剧中所谓“精英阶层”的顺风顺水，触到了一部分人的痛点。他们不满意剧中“精英阶层时刻流露的优越感”，觉得这“毁三观”。
豆瓣网友“我不是生活家”就给《欢乐颂》打了1星的低分：“凭什么啊，平民阶层就都这么不堪，非得处处碰壁，富二代不管性格多差都人人爱!”
知名公众号“严肃八卦”也认为：“明明是上海的故事，为什么写得像一个闭塞僵化的小城，处处流露出贫富给人带来的差异?……什么样的水土培养出什么样的作品，现实里不管是有钱人还是穷人，都有太多对财富焦虑的理由。而国人目力所及，清白的奋斗和自由，太罕见了。”
而与之形成鲜明对比的是，还有一大批网友认为《欢乐颂》生动地反映了现实，人物具有多面性，让人又爱又恨，五个女孩身上都有身边人的影子。
有业内人士认为，代入感太强，也许是《欢乐颂》引起价值观争议的主要原因。这也从一个侧面说明了大家对这部剧的关注度，以及主创的功力。
在流行“小鲜肉”的荧屏上，已经很久没有出现像《欢乐颂》这样能引起价值观之争的电视剧了。
举一个小小的例子，刚进入职场的关关，这样说出自己的困惑：“虽然人跟人是平等的，可这社会就是有阶层之分，都是只敬罗裳不敬人。你无视阶层只会碰壁。可是一个人得多有勇气，才能无视这些客观存在的壁垒呀!”
对于这段台词，不同的观众就有不同的理解。
有人点赞说，直面中国社会的现状，才是现实主义题材电视剧负责任的态度，不能拿美国《老友记》的这一套搬到中国的电视剧中来。
可也有人认为，电视剧就应该造梦，樊胜美和邱莹莹这样的小人物逆袭才是理想的套路，跟《琅琊榜》相比，《欢乐颂》现实得太残忍了。
事实上，正午阳光团队的风格就是以关照现实为己任。作品自然反映了导演、制片人等主创对这个世界的理解。
对于网络上如火如荼的“三观大讨论”，《欢乐颂》导演之一简川訸接受记者采访时回应说：“我们做当代题材，肯定是要尽可能地贴近生活，贴近社会话题。《欢乐颂》五个不同的人物，赋予了这种承载能力，可以衍生出不同的社会话题。至于对三观的讨论，现在说这些都太早了，《欢乐颂》要拍三部，后面随着剧情的推动，人物会有成长，观众也许会有不一样的感受。”
该剧制片人侯鸿亮也表示，观众的这些讨论，也是《欢乐颂》的意义所在，“《欢乐颂》还有两部，一些不足的地方，我们会在后面做修正。”
据了解，《欢乐颂》后面两部也将由原班人马出演。
不论如何，有讨论有争议，说明这部电视剧和剧中人物，都扎进了观众的心里。而我们从《欢乐颂》中学到的一件事情是：心里可以有不同的见解，但是没有权力对别人扔石头。
◍ 欢乐颂的歌词
春颂
二十四节气中的立春已经过了，春天的大门已经向我们敞开，人们都说春天像一位婀娜多姿的少女，而今年的春天更像是一个淘气的孩子，也许是在某个地方贪玩而停住了他的脚步，到现在迟迟没有到来，经过了漫漫长冬以后，天气依旧寒冷，冬天还在尽职尽责的履行着他的职责，这让我们对春天更加向往，更加怀念，春天到底跑哪去了。
世人最喜欢的季节我想就是春天了，从古到今，赞美春天的诗句多如天上繁星，写下了诸如竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知，最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都，等等的诗句。春天最具代表性的莫过于那柔和的春风和细腻的春雨。
春天万物复苏，天地万物开始了又一个新的轮回，而吹响这号角的就是春风了，爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，春风是春的使者，她向我们传达着春天到来的讯息，春风吹过，江河开化，树木回春，整个大地又恢复了她往日的繁华，处处都是一片欣欣向荣，春风吹过，她从大地上每个人的身边走过，触发了人们全身的感官，人们嗅到春的温暖，抚摸春的柔和，她带走了人们整个寒冬的沉闷，把希望与力量留在了每个人的心里。
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。杜甫的千古绝唱把春雨的性情描写的恰到好处，每一滴春雨都是有灵性的，她心思细腻而且性格安静，她能够感知人们的需求，她不想打湿一幅美丽的春景，在夜里，在春风的陪伴下悄悄地来到人间，走入寻常百姓家，默默地温润着大地上的万物，也温润着人们的心田。
春是善良的，春是温柔的，她带给我们欢乐，带给我们新的希望，一年之计在于春，春天给我们走出阴霾的勇气，为我们播撒下希望的种子，春天就在眼前，希望也就在眼前。
◍ 欢乐颂的歌词
这渣男劈腿还敢报警，真实渣出新境界了
2. 身上每一个细胞都充满着压力，怎么睡得着呢
3. 犯贱，我乐意，你管得着吗
4. 付是姐们儿嫖你，你付是你一个人嫖这么多姐，不行。
5. 贪玩是贪玩，人品是人品，不能混淆。
6. 其实路不是是走的快，走的多就好，重要的是要找到适合自己的道路。
7. 常与同好争高下，不共傻瓜论短长
8.
曲筱绡，二十四岁，海归，古灵精怪，肆意洒脱，率性犀利，从小在关系复杂的家庭长大，看似玩世不恭，实则真实善良，让人又爱又恨，是一朵带刺的玫瑰花
9. 我每个月的工资很少，它根本没办法让我在上海这样的地方生存下去。
10. 天下无不散的筵席，你记住啊，除了你自己，谁都不可能跟你一辈子。
11.
所有的结局，都在你遇到那个你爱上的人一个人的那一瞬间就已经注定了，所有的东西你都没办法去把握，你想使用手段没用，那些都是旁枝末节，无关宏旨。
12. 闺蜜之间什么都可以无保留，唯有男人是不可以分享的。
13. 既为生活而工作，岂能为工作而放弃生活。
14. 有多大本事，享多大福，要想花钱就得是自己赚的
15. 我现在这个岁数啊，就应该自找苦吃，吃的苦中苦方为人上人
◍ 欢乐颂的歌词
感受一下冰天雪地的北国风光一直是我心里最大的愿望。雪花飘飘、冰凌满树、踩在雪地上“咯吱、咯吱”的，那该多美妙啊！
刚放寒假，我和妈妈就踏上了东北游的旅途。我最喜欢哈尔滨太阳岛上的冰雪大世界！那里可壮观了！有世界上最长的冰雪滑梯，有形态各异的可爱冰雕、还有现实版的爱莎城堡，仿佛让人走进了一个冰雪的王国。我爬上滑梯，坐上雪漂，猛地滑了下去，风儿在我脸庞呼啸而过，真是酷极了！那里还有数不清的冰上游戏：踏冰蜘蛛撬、冰爬犁、生肖滑冰车、鼓乐龙舟等，简直就是我们的乐园，我和同行的小伙伴们玩的热火朝天、大汗淋漓，帽子一拿下来头上就直冒烟儿，把妈妈们都逗乐了！
欢乐的时光总是那么快！不知不觉天黑啦！我们恋恋不舍地离开了！期待下一次的冰雪欢乐颂吧！
◍ 欢乐颂的歌词
整堂课有两个知识目标，但时间分配的还不够合理。其中在知识目标（1）——体会歌曲情感，正确演绎歌曲中。整堂课的音乐出现的频率还是少了点，时间还不在一半之上。在歌曲演唱、演译方面，情感处理的还不够详细。如果能从贝多芬的生平事迹，人生坎坷引入，在情感方面调动学生的情绪，感受作者内心的情感，让学生多去演唱或是听老师范唱，让学生的情感随音乐进入平等、互爱的境界。这样可能学生在最后演绎出来的效果会更好的。
二是在讲旋律的进行方式乐理知识时，老师讲的稍微多了点，其实这里可以让学生之间以多参与讨论、以提问的形式让学生去自主学习，这样可以既可以提高学生自己的动手能力，又可以活跃课堂气氛。同时在讲音阶时，可以引入生活中的各种例子，如我们可以把音阶中的每个音看成是一级一级的楼梯，形象地向学生介绍音符之间的关系，这样学生能够更容易地掌握和理解。
三在歌曲的强弱处理方面，老师也不需要讲得太多，重要的是让学生多听音乐，教师可以吹奏笛子，让学生辨别强弱的地方，这样学生演绎起来更容易点。一堂课下来，我觉得不在乎用了什么方法或手段，重要的是学生有没有学到东西。
◍ 欢乐颂的歌词
1.激发幼儿对音乐活动的兴趣，以及歌唱活动带来的快乐。
2.培养幼儿对音乐的感受力、表现力以及节奏感。
3.引导幼儿用自然好听的声音大胆演唱歌曲。
教师：小朋友们看，图片上有什么？天多蓝呀高高的在上面，谁来了?又有谁来了？多美的画面呀，蓝天高高，白云飘飘，太阳公公在微笑。这么美，我们来一起说一下。
过渡语：我们看到的这些美景，还有一首好听的歌呢，就表现了欢乐、高兴的心情，名字就叫“欢乐颂”。请小朋友快速的找一把椅子坐下，我们一起来欣赏一下。
教师：歌里都唱了些什么？是不是咱们刚才看见的美景呀？让我们一起来看一看。
教师：小朋友说的可真好，现在我就来演唱一遍这首“欢乐颂”送给大家。
教师：刚才我看到有的小朋友都情不自禁的跟着老师一起唱起来了，让我们看着大屏幕一起来唱一唱。老师唱得大声一点，小朋友可以小声一点。你们第一遍就唱得这么好，真不错，相信再唱一遍时，小朋友的声音一定会更加宏亮、好听，对不对？
教师：小朋友，你们唱得太好听了，我觉得咱们都可以组成一个合唱团了，我来当指挥，你们就是合唱团的演员，好不好？那一会我们唱得时候，大家一定要看我的指挥，我的手动作小，小朋友就小声唱，我的手动作大，小朋友就大声唱，咱们来试试好不好。
过渡语：小朋友可真棒，都会用大小声表现歌曲了，你们知道吗？不仅你们喜欢唱，大人也喜欢唱，咱们看看他们是怎么唱的！
引导语:欢乐颂这首乐曲，是一首世界名曲，是伟大的音乐家贝多芬创作的，每当人们高兴快乐的时候，或是欢庆重大节日时，人们都会唱起这首歌，表达自己快乐的心情，寄托美好的祝福。
教师：小朋友，咱们就把欢乐颂这首歌，拍成一个精彩的节目，表演给全园的老师和小朋友，好不好？
◍ 欢乐颂的歌词
2.能根据音乐的变化，用简单的符号、动作、表情及嗓音创造性地表现音乐。
4.喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
5.让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
2.物质的准备：音乐，PPT课件，蚂蚁和蝈蝈的图片，、蚂蚁和蝈蝈的头饰若干张，英文子母卡ABA、大沙带
一、设置情境，引起幼儿欣赏的乐趣，
1.以律动《郊游》进入活动室，引导幼儿坐好。
2.小朋友你们知道现在是什么季节吗?
1.完整欣赏音乐，欣赏完了以后向幼儿发出启发性的提问：“听了音乐后你有什么感受?”允许幼儿自由发挥想象表述对作品的理解。
2.对孩子的回答及时予以肯定和鼓励，并引出活动课题“你们真聪明，小耳朵真灵”，这首音乐的名称就叫《欢乐颂》，它里头有着一个有趣的故事
3.结合课件,有表情的像幼儿讲述故事(讲述故事：秋天到了，果树成熟了，住在树下的三只蝈蝈可高兴坏了……..)从而激起幼儿的感知欲望
三、再次欣赏音乐，采用图谱教学法，让幼儿在主动探索中获得对乐曲的经验。
1.再次欣赏音乐，教师利用图谱帮助儿感知乐曲结构, 提出思考性的问题“小朋友，听完音乐你们知道这个音乐有几段吗?
2.运用对比欣赏法，引导幼儿感知AB乐段的不同，提问”A段和B段有什么不同，A段是怎样的，B段是怎样的“”你认为那一段是蚂蚁，那一段是蝈蝈“3.教师引导幼儿用声势或律动来表现音乐的形象”我们用拍腿拍手表现蝈蝈号还是表现蚂蚁好呢?“四、尝试游戏表演，加深对音乐的记忆
1.鼓励幼儿根据音乐内容自愿担当角色表演，用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。
在游戏的过程中关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，对能力较弱的孩子及时予以帮助2.熟悉游戏以后，把幼儿分成2――3组同时游戏活动结束评价幼儿在游戏中的表现活动延伸1.学习用打击乐为乐曲伴奏
教学反思：
整个活动中，幼儿的学习兴趣很高，孩子们对于歌曲的重难点掌握的比较好。在形象的图谱的提示下，合着音乐的美妙的旋律，幼儿较快的学习了歌曲，并能把握歌曲的情感。
◍ 欢乐颂的歌词
最近看电视剧《欢乐颂2》，看到曲筱绡时，我看网评对她的评论无非分两种，一种是她的直爽干脆，说啥说啥，从不懂得拐弯抹角，藏着掖着。还有一种就是她的尖酸刻薄，对人豪不留情面。可是，每当自己看到她，尤其是看到她对赵医生的那种小心翼翼，那种讨好的时候，就感觉一阵心酸。大概，在爱的世界里，爱的多的那个人总是卑微的吧。
听着她对安迪说，她对赵医生的这份爱，爱的她累了，都感觉快坚持不下去了。听得真的有种想要流泪的感觉。胆大直爽如曲筱绡，天不怕地不怕，赵医生却成了她唯一的死穴。纵使再小心翼翼，再委屈自己，无非是想要一份属于自己的爱罢了。就像曲筱绡的朋友说的，我们总不能把自己家搞破产，然后来平复他的自尊心吧。大概，不在一个世界里谈爱情真的不合适。可是，爱情，遇见了，就是遇见了。爱了，就是爱了。曲筱绡遇上了赵医生，没什么合适不合适的，只是爱了，于是就卑微了。
不由得想起生活中小小的自己，没有曲筱绡的飞扬跋扈，直爽干脆，甚至在《欢乐颂》五美中，连最弱小的邱莹莹也比不上。可是，再懦弱如此，再渺小如我，遇见那个自己喜欢的人，还是卑微到了尘埃里。
曾经的自己，也放下了所有的自尊，妥协到无路可退的边缘，一次次告诉自己，不能再退了，不能再这样卑微下去了，再这样下去，就不是你自己了。可还是舍不得，放不下，因为那个人，也是我心中的赵医生，让我在无路可退的时候，还想坚持。
现在想想，每一份爱都是值得的吧。而最先爱的那个人，总是卑微的吧。
聪明去曲筱绡，遇见赵医生，也卑微了下来。更何况是小小的自己，更何况是世俗红尘中的这些男男女女。
《欢乐颂2》的结局还没有播完，希望曲筱绡可以和她的赵医生能有个好结果吧。毕竟，卑微过后，需要收获绽放。
生活中，小小的我，也依旧卑微的我，也应该收获自己的绽放了吧！
◍ 欢乐颂的歌词
在突然的戏剧冲突下，那些强烈的明暗对比和快动作会产生奇异魅力，适合的配乐还会强化观众的快感。之前22楼“斗殴”的情节，处理得“小打怡情”，十分有趣。
《欢乐颂》的迷人之处，让网友们纷纷涌起挖掘欲望的原因就是源源不断的视觉细节和演员们有心设计的动作。五美任何一个人的故事有因有果，但是不能完整地说明创作者的意图和传播期许，只有把女孩们平行的际遇通过“22楼”这个容纳多样性的平台进行交叉，才会达到既有趣味性的同时又有启发的效果。从整体的需求效果来看，互相矛盾的细节传递着它们有力的魔法。阿耐的原作底子就非常好，经过戏剧的展现使得文本创作立体化，既赏心悦目又令人拍案称绝，尽管会丢失一些详尽的心理描写和细节刻画，这也是剧本创作后又表演创作的漏失，在所难免。剧里为了弥补这一缺憾，使用了旁白，我们会觉得突兀，其实旁白和解说是一种影视创作中言语交流的方式，实际上是与想象的观众交流，向他们传达信息。后来让我有种听着指示，演员即兴创作的感觉，这就是规定情境表演，当然这也是笑谈了。我对于孔笙导演的团队特别信任，因为他们对人物的完成方法是解剖性的，而不是机械性的，张力在整个过程中冲撞或互相抵消，但是与系统性并存。
扩充空间的技巧、方法是通过环环相套的故事，这项技巧在此处加强了拥挤、密集、纠缠的空间，奇点与安迪吃饭是缓慢节奏，樊姐出事、关邱二人慌乱是急，此时缓急交替，空间得以扩大。
“每一段插曲都以紧凑的节奏相随，为了在我们的想象力里留下深刻的印象，每个意象都必须与另一个意象相重叠，以便在消失之前获得一种稠密感。”不同人物，不同地点，所有的故事都在同时进行，则是通过第三人称变为第二人称唤起另一人物的出现，或是进行通话，或是通过直接见面，或是一方提及另一方。剧中情况是关关向曲筱绡说明樊姐进公安局的缘由时说出的“樊姐怎么办啊？”时转换到了警局这个场景。
◍ 欢乐颂的歌词
电视剧《欢乐颂》大家是不是正在追呢？亲爱的小伙伴们，今天，小编给大家分享一首里面的插曲，是由刘涛演唱的`《说不出口》，这是根据剧中人物而作的歌曲呢。
《欢乐颂》插曲刘涛《唱的说不出口》歌词
作词：韩冰
作曲：张江
编曲：捞仔
和声：韩红
拥抱像是有了个缺口
简单的交心成了奢求
你礼貌问候 我笑着摇头
像最初相遇一样温柔
当孤单成为我的朋友
又何必牵绊你的自由
眼中泄露 给我的剧透
沉默总好过喋喋不休
想要挽留却说不出口
不舍得痛说不出口
怕没出声已忍不住泪流
想问以后却说不出口
分手的话说不出口
怕听到你说我们还能做朋友
当孤单成为我的朋友
又何必牵绊你的自由
眼中泄露 给我的剧透
沉默总好过喋喋不休
想要挽留却说不出口
不舍得痛说不出口
怕没出声已忍不住泪流
想问以后却说不出口
分手的话说不出口
只剩回忆让我念旧
想要挽留却说不出口
不舍得痛说不出口
怕没出声已忍不住泪流
想问以后却说不出口
最怕听到你说我们依然还是朋友
分手的话说不出口
◍ 欢乐颂的歌词
活动目标：
2．能根据音乐的变化，用简单的符号、动作、表情及嗓音创造性地表现音乐。
4．愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
5．熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
活动准备：
2．物质的准备：音乐，ppt课件，蚂蚁和蝈蝈的图片、蚂蚁和蝈蝈的头饰若干张，英文子母卡ABA、大沙带
活动过程：
一、设置情境，引起幼儿欣赏的乐趣，
1．以律动《郊游》进入活动室，引导幼儿坐好。
2．小朋友你们知道现在是什么季节吗？
1．完整欣赏音乐，欣赏完了以后向幼儿发出启发性的提问：”听了音乐后你有什么感受？“允许幼儿自由发挥想象表述对作品的理解。
2．对孩子的回答及时予以肯定和鼓励，并引出活动课题”你们真聪明，小耳朵真灵“，这首音乐的名称就叫《欢乐颂》，它里头有着一个有趣的故事
3．结合课件,有表情的像幼儿讲述故事（讲述故事：秋天到了，果树成熟了，住在树下的三只蝈蝈可高兴坏了……）从而激起幼儿的感知欲望
三、再次欣赏音乐，采用图谱教学法，让幼儿在主动探索中获得对乐曲的经验。
1．再次欣赏音乐，教师利用图谱帮助儿感知乐曲结构,提出思考性的问题”小朋友，听完音乐你们知道这个音乐有几段吗？
2．运用对比欣赏法，引导幼儿感知AB乐段的不同，提问“A段和B段有什么不同，A段是怎样的，B段是怎样的”“你认为那一段是蚂蚁，那一段是蝈蝈”
3．教师引导幼儿用声势或律动来表现音乐的形象“我们用拍腿拍手表现蝈蝈号还是表现蚂蚁好呢？”
1．鼓励幼儿根据音乐内容自愿担当角色表演，用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。
在游戏的过程中关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，对能力较弱的孩子及时予以帮助
2．熟悉游戏以后，把幼儿分成2——3组同时游戏活动结束评价幼儿在游戏中的表现
活动反思：
整堂课有两个知识目标，但时间分配的还不够合理。其中在知识目标（1）——体会歌曲情感，正确演绎歌曲中。整堂课的音乐出现的频率还是少了点，时间还不在一半之上。在歌曲演唱、演译方面，情感处理的还不够详细。如果能从贝多芬的生平事迹，人生坎坷引入，在情感方面调动学生的情绪，感受作者内心的情感，让学生多去演唱或是听老师范唱，让学生的情感随音乐进入平等、互爱的境界。这样可能学生在最后演绎出来的效果会更好的。二是在讲旋律的进行方式乐理知识时，老师讲的稍微多了点，其实这里可以让学生之间以多参与讨论、以提问的形式让学生去自主学习，这样可以既可以提高学生自己的动手能力，又可以活跃课堂气氛。同时在讲音阶时，可以引入生活中的各种例子，如我们可以把音阶中的每个音看成是一级一级的楼梯，形象地向学生介绍音符之间的关系，这样学生能够更容易地掌握和理解。三在歌曲的强弱处理方面，老师也不需要讲得太多，重要的是让学生多听音乐，教师可以吹奏笛子，让学生辨别强弱的地方，这样学生演绎起来更容易点。一堂课下来，我觉得不在乎用了什么方法或手段，重要的是学生有没有学到东西。
小百科：欢乐是一个汉语词汇，拼音是 huān lè，形容内心十分开心，高兴。语出《庄子
◍ 欢乐颂的歌词
中心幼儿园“童心颂祖国，欢乐迎中秋”亲子活动方案
一、活动意图
又是一个秋高气爽的季节,一年一度的中秋、国庆佳节的来临，使我们的孩子沉浸在无比欢乐的氛围中。为进一步贯彻《纲要》《指南》精神，培养孩子爱祖国、爱家乡、爱人民的情感，庆祝祖国妈妈生日，发挥亲子活动的教育潜力，庆祝中秋、国庆节的到来，让孩子参与并感受节日的氛围，我园特举行庆中秋、迎国庆“童心颂祖国，欢乐迎中秋”家长开放日活动。
二、活动目的
1.为迎接祖国妈妈生日，通过开展“童心颂祖国，欢乐迎中秋”亲子活动，使幼儿和家长在积极的参与中体验合作与交往的快乐。
2.通过班级团体操展示，渲染喜庆的节日气氛，让孩子和家长在幼儿园度过一个愉快、难忘的节日。
3.在活动开展过程中，让幼儿认识了解中国的传统节日，从而促使萌发幼儿热爱祖国的情感。
4.通过本次活动的开展，促进亲子情、家园情，使家长进一步关注、了解幼儿园内教育生活，共促家园同步教育。
二、活动主题
童心颂祖国，欢乐迎中秋
三、参加人员
腰站子中心幼儿园全体幼儿及家长
四、活动场地
腰站子中心幼儿园教学楼前草坪
五、活动时间
2020年9月30日下午15:00
六、活动准备
1.各班提前发放通知，请家长积极参与项本次活动。
2.游戏中所需物品由总务处负责准备。
4.游戏场地、音响、话筒由保教处负责安排。
5.各班教师组织好当天幼儿安全、卫生、护理等一日常规活动，提前由班主任负责对幼儿进行安全教育。
6.各班级要进行进退场的演练，确保活动的有序开展，保证幼儿安全。
七、活动议程
(一)园长致辞
（二）家长培训会
1.专题培训：您想培养一个什么样的孩子？
2.中秋国庆假期的疫情防控、防电、防溺水、交通等安全教育。
（三）团体操展示
1. 大班《听我说谢谢你》《花样篮球操》
2. 中一班《快乐的一天开始了》
3. 中二班《向快乐出发》
4. 小班《红山果》
（四）亲子游戏
1.小班：大脚踩小脚（10组同时进行）
游戏规则:孩子双脚踩在家长的脚上，家长和孩子手拉手或搂着孩子的腋下，听到口令后，家长带着孩子向前走或跑，带着孩子向前行进过程中要保证孩子的小脚不落地，以最快速度到达对面的一组为胜利。
2. 中一班：滚轮胎（10组同时进行）
游戏规则:孩子与家长一组游戏，孩子在起点将轮胎运到终点给家长，家长在运到起点，先到者获胜。
3. 中二班：接沙包（10组同时进行）
游戏规则:孩子与家长一组游戏，孩子在起点扔沙包，家长在终点拿着框接孩子扔过来的的沙包，游戏时间为1分钟，接到沙包多的获胜。（何苗 计时：60S）
4. 大班：运西瓜（10组同时进行）
游戏规则:两位小朋友面对面，中间夹球，从起点运到终点球不能掉到地下（掉地下则为失败），先到终点为胜。
5. 友谊赛：拔河比赛
第一组:大班、小班
第二组：中一班、中二班
游戏规则：以中线为中心，红色布带系在拔河绳的中间作为标记带，每班派出10位家长，同时进行比赛，裁判发出“准备”口令，双方队员站在原地，拿起拔河绳索并整理准备工作。裁判吹口哨后，双方将绳索拉在一起，并将球队划过队伍的河牌即为胜利者。
八、活动尾声，致结束词
在孩子们的欢声笑语中，我们的活动也已接近尾声了。通过本次“童心颂祖国，欢乐迎中秋”亲子活动。大家的感触一定都很深。小朋友们展示了个人的魅力，小朋友们和爸爸妈妈展示了良好的积极合作精神。我想说“大朋友真棒!小朋友更棒!”其实比赛的结果并不重要，重要的是今天大家都很快乐，最后祝小朋友们健康成长，祝我们的家长朋友们家庭幸福、永远快乐!
◍ 欢乐颂的歌词
设计思路：
音乐欣赏对于培养幼儿的审美能力有着独特的教育作用，是幼儿艺术教育中的一个重要内容，但鉴于此年龄段幼儿的特点，音乐欣赏成为艺术教育中的一个难点，为许多老师的困惑，本活动试图通过媒体的直观、生动、试听结合的优势，来帮助幼儿感受、理解音乐所表达的情感，提高幼儿的审美能力。
活动目标：
1、欣赏乐曲感受欢快的节奏和歌词的美。
2、启发幼儿创造性地运用动作表现乐曲的内容。
活动准备：
1、按歌曲内容设计的课件、幻灯片、歌词相关图片七张、音乐磁带
活动过程
一、欣赏音乐，感受欢快的节奏
1、开火车进入场地，齐向客人老师打招呼
师：(开火车)幼儿园到了，我们一起和客人老师打个招呼吧！（一起弯腰说：客人老师好！）
师：请小朋友找到小椅子坐下来。今天王老师要送给大家一首欢快的歌曲，请欣赏！（放磁带）
师：音乐好听吗？王老师每次听了这首歌曲都很开心！你们听到这首歌曲心情怎么样呢？（非常开心）你们心里开心，可是王老师看不到，请你们用自己的身体或表情来表现自己的欢乐吧！（老师总结小朋友开心的动作和表情）
哦，老师看到小朋友真的很开心，那客人老师也想看看，请小朋友跟着音乐做自己喜欢的动作，但音乐结束后要摆一个欢乐的造型，给客人老师看！（一起听音乐）
二、听儿歌，感知歌词的美
师：小朋友真棒，看来老师的音乐真的很欢乐，王老师还为这首欢乐的音乐编了一首优美的儿歌，让我们一起欣赏吧！
（出示挂图，配乐有表情的歌词讲出来）
师：这首儿歌真是太美了，王老师都陶醉了，真想和这些小朋友一起唱歌跳舞，你们想去吗？那我们一起到这美丽的大自然中唱歌跳舞吧！（边听音乐边舞蹈）
三、看动画，再次感受音乐的欢快和歌词的美。
师：好，玩了那么久，让我们休息一会，一起看一会动画片吧！
（师放无声flash）
问：刚刚王老师放的动画片里的风景美吗？但是动画片好看吗？为什么？引导幼儿说出没有声音。
师：哦，没有声音所以不好看，那我们把刚才那个欢快的音乐加进去来看一看吧！（播放有声的）
四、分组听音乐匹配图片，熟悉歌词内容，记住歌词顺序。
师：这次好看吗？（好看了）
现在请小朋友再仔细的观看一下动画片，看看动画片里的白云、太阳公公、小鸟、下鱼、花儿、草儿小朋友都在做什么？等会王老师要和小朋友玩一个好玩的游戏！（幼儿再次观看动画片）
师：在玩游戏之前请小朋友仔细的听一下游戏规则，
首先请小朋友排队上来自由选择胸饰。选择之后：请你出示图片告诉大家你选择的什么？（找朋友儿歌）
现在王老师来讲一下游戏玩法：
老师放音乐，请和音乐歌词想匹配小朋友站出来并摆一个造型。
好，我们开始游戏，请听音乐。（一段一段放音乐，老帅引导孩子摆能表示自己图片的造型）
小朋友真的很能干，送迅速的站出口并摆美丽的造型。我给你们鼓鼓掌
五、听音乐做角色扮演结束游戏
我们听了欢乐的音乐，看了好看的动画片，心情真好，那我们一起把唱歌跳舞把这份欢乐送个客人老师吧！（一起跟音乐唱歌跳舞）
好，那我们一起和客人老师再见吧！
◍ 欢乐颂的歌词
欢乐颂又结局了，真的太快了，但同时感觉也很累，觉得没有第一季好看了，室友说可能是因为第二季比第一季现实了，或许是吧。
说实话整个欢乐颂里我本来没有喜欢的人，曲筱绡善良但是刁钻，安迪聪明但是孤僻，小蚯蚓可爱但是愚蠢，关关乖巧但是无趣，樊胜美漂亮但是狡猾。但是第二季她们在彼此的影响下都像好的方向在好转。
曲筱绡因为和赵医生谈恋爱而变得不再那么刻薄，也会让别人看到自己的善良，爸妈要离婚于是自己放弃争家产挽回他们的婚姻，相比钱，现在她更在乎情感。爱别人但是更爱自己，会付出但不会让自己有什么损失，爱他但是不依赖他，不会让他把自己的生活充满。曲筱绡是我佩服的人，但我也永远成不了她那样的人。但我从她身上学到了很多东西，至少我知道了什么是爱情。一个人对你好，你习惯性地依赖他，那不是爱;或者你觉得一个人对你还不错，他又很合适，那也不叫爱。其实爱情很简单，爱一个人你就会有亲近他的感觉，至少你会想和他拉手逛街，会想拥抱或者亲吻ta。前几天和国教院的小伙伴们一起聚会，当我被问什么时候拉男生的手我竟然一时想不到，太多年不谈恋爱了，害羞。被问是不是处女的时候，我的回答是我连接吻都没有过，当然了，还有其他的男女生之间事情，以前我是不好意思谈论这些事情的，但是看完欢乐颂，才觉得如果你连亲吻对方都做不到，那是什么爱呢，只不过是习惯而已。还好，我比较幸运。至少我遇到了那样的一个人，虽然我们没有在一起，并且认识的时间也不长，但我会想抱他想亲他，所以我现在很感谢他，尽管那时候我很难过，现在很谢谢他让我感受到爱一个人是什么感觉。很多时候我都会怀疑自己是不是病态的，想到我要和一个男生拥抱、接吻，就会感觉很难受，很排斥，现在看来我只是没有还没等到那个我喜欢的那个人。
◍ 欢乐颂的歌词
高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯！”是啊，自从学校搞了读书进课堂活动，让我不知不觉中爱上了读书，走进书香，就走进了知识的海洋，走进书香，就走进了无尽的遐想，走进书香，就走进了欢乐的海洋。
《西游记》是我国四大名著之一，这一百看不厌的名著是万人瞩目的焦点，也是我最喜欢的书籍之一，以前我在电视里看到的《西游记》给人以动人心魄的画面感和空间感，而看了书之后，给我的却是另一番滋味在心头。如果说看电视享受的是一种视觉上的快乐，那看书则是一种心灵的憧憬，给人以身临其境的感觉。翻开书，我就沉浸在唐僧师徒去西天取经的坎坷波折与降妖除魔的快感中，看着看着，似乎我就是腾云驾雾的孙悟空，身怀绝技——七十二变、一个筋斗十万八千里，我勇斗妖魔鬼怪，火眼金睛月不放过一个妖怪，如意金箍棒下绝不对妖魔留情，我享受着大获全胜的喜悦与拥有神力的快乐，但有时也遭到师傅的误解，认为我滥杀无辜，让我身受紧箍咒之苦，委屈地想哭。通过神仙的帮助，最终师傅还是谅解了我，让我感动，心中充满了幸福感。
合上书，我的心久久不能平息，脑海里总浮现着那一幅幅动人心弦的画面，这让我联想到了我的学习，如果我有这种超能力，万事都不费吹灰之力便会轻而易举地如愿以偿；如果我有孙悟空那种遇到困难，绝不退缩的精神，相信我的学习一定会更上一层楼。自从爱上了读书，我总会挤出时间来找我的这位老朋友，因为翻开书，让我走进了那种神奇与意想不到的其乐无穷的境界。合上书，会让我用这种美好去面对生活中的一切事物，也让我对生活充满了美好的享受。
◍ 欢乐颂的歌词
1. 我们这些外地女孩子，工作才是唯一的依靠，绝对不可以在没有出息的男人身上冒险。
2. 男女恋爱就像两军博弈，投入的太多就容易受伤，适当保守一点，把主动权掌握在自己手中。
3. 一个人不理你，有可能是对方的问题。
4. 但是如果大家都不理你，就要从自身找问题了。
5. 闺蜜之间什么都可以无保留，唯有男人是不可以分享的。
6. 成人的世界里岂止真话假话那么简单啊!
7. 男人在追你的时候，都是他最用心的时候，如果在这个时候，他都不肯付出金钱跟时间，那你可以立马让这个男人滚
8. 生活就是这样不管在难，都得咬着牙挺过去
9. 两个年龄相仿的女人摆在你面前，一个像狐狸精一样的美女，而且陪嫁丰厚又是海归，另一个都市中人，实际的很。
10. 你是不知道啊，赵医生的声音有多性感，我完全可以想象，他用他性感的声音在我耳边跟我说“我爱你”，太爽了
11. 除了自己，谁都不能和你过一辈子。
12. 江湖规矩第二条，屁股不干净的人，最讨厌身边的人嘴把不住门。
13.
你可以在租来的房子里结婚，生没户口的孩子，请不起保姆，整天要不是你老公跟你妈吵架，就是你跟你婆婆开战。生活的鸡飞狗跳，最后你就得变成黄脸婆。
14. 也许圆滑，但并不世故;也许虚荣，但并非全无底线。
15.不能!贪玩是贪玩，人品是人品，不能混淆。好姑娘就得拿得起放的下，视男人如衣裳，像他那种男人就是地摊货!
◍ 欢乐颂的歌词
《欢乐颂》是贝多芬《第九交响曲》第四乐章的主题，考虑到旋律简单易唱，所以把本课设计成欣赏与唱歌相结合的形式。在学科的整合方面，在讲述贝多芬时，我充分整合了文学，历史、美术，将教学内容丰富多彩，灵活多样。
赋予音乐生命，让学生感动。我用贝多芬双耳失聪的故事感染学生，先让学生心灵受到震撼，由文字的领悟到音符的感动，抓住学生的心弦。我感觉这种方法比单纯的讲授要生动的多，学生更容易接受，效果特别好。
把知识点熔于练习中，易于巩固。在练习唱谱的过程中就把一些难记的知识点掌握了，像各种强弱记号的掌握，学生在唱的过程中亲身体验，印象会更深刻。
教师要有主持人的才能，能引导学生发言，理顺他们的思路。这节课中许多地方都设计了引导学生发表感想的情景，但学生的感受会千变万化，教师要心中有数，通过你的语言进行引导，让一切不要偏离主题。这让我感到，老师的综合素质特别重要，它决定你这位教师的受欢迎程度和你的人格魅力。所以教师更需要不断充实自己，拓展自己的知识面。
当然，这节课也存在不足之处，如：在时间控制上，练唱的时间过长；让学生发言的时间不够充分。还有同学们对贝多芬的了解不多等情况准备不足等。
总之，通过这节课的学习，我和同学们一样，受益匪浅.
◍ 欢乐颂的歌词
我从四岁开始学琴，五岁前就把钢琴基础，教程书目学完，一年级是以优异的成绩通过4级，后来虽然没再考过级，但是国外、国内都参加过比赛。
那一次，我刚从柏林钢琴比赛回来，一曲简单却又感情饱满的《梦中的婚礼》打动了评委们，获得了二等奖，我顿时骄傲的头仰到天上去，感觉自己的琴技已远远超过同龄的.人们，便平时在家里一点都不练琴。
这天，我带着高傲的气质来到德曼钢琴教育，于教授带着我进了教室。
“这节课，我们学一支非常简单的曲子。”于老师边说，边谱子摆好。我看了看谱子，这不是欢乐颂吗，这么简单的曲子，我便放开了随便弹，随便加重音，随意换踏板，随意改指法，随意缩短长拍......弹完后，我转头看了看于老师，他的表情很平静，几乎表达不出任何情感；苍老的脸上布满了皱纹，但仍精神满满。“你知道这是谁的曲子吗？”我摇了摇头，“不知道。”“贝多芬。”有听到名字后，先是震惊了一下，而后又故作镇定。“哦。”“我来给你讲一下创作的故事吧！贝多芬那时已年过花甲，双耳完全失聪，听不到任何声音。可是他非常想听听创作的曲子，便写了一首《欢乐颂》，并请了百人大鼓号团来演奏。演出当天，尽管鼓号团声音已经大得可以掀翻屋顶了，可贝多芬连一点旋律都没有听到。演奏结束，贝多芬对他的朋友摇摇头，表示听不到，他的朋友却指指身后，示意他往后看，贝多芬回头过来，看见在场所有的、上万名观众全部起立鼓掌，看到这里，贝多芬流下了两行眼泪......”听写故事后，我激动再也受不了了，带着饱满的激情感，弹起了《欢乐颂》，把所有努力做到完美，此时，我感觉贝多芬就在我的身旁，和我一起弹奏，我看看他，他也看看我，我们就这样看着彼此，带着音乐的灵感，对着音乐的激情，对艺术的追求，感情地弹完了一曲《欢乐颂》！
一曲弹毕，我的心再也不能平静了，双眼里含满泪水，我回头看看于老师，他也激动的流下了两行老泪......
一场跨越时空的演奏，激动人心的大协奏，原因不是别的，因为我们对艺术有着共同的追求！
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