生来沉浮作文(精选十三篇)
时间:2021-03-28 赵老师教案网生来沉浮作文(精选十三篇)。
♛ 生来沉浮作文
有你陪同的过去里，生命之花如斯鲜艳，而你的离去让我对茫茫的未来不再憧憬，没有你的关怀，我在这天使绝迹的城市里黯然感伤，像校园中那独一的木棉树，经历着季节的变换，花开花谢，在那寂寞的大海中独自守望。
朋友，我相信你也同意那一起走过的日子，那仅属于你我的那年那月是彼此最锦绣的记忆，但不知你是否知道：没有了你的陪伴，我离别了岁月用以收藏，开始飘零今生，漂泊飘流;没有了你的陪伴，我独自一人，好孤单，好寂寞……
♛ 生来沉浮作文
沉浮的秘密
一、教学目标：
1、指导学生通过实验发现物体在水中沉浮的秘密。
2、培养学生的实验能力和归纳概括能力。
二、教学准备：
沉浮实验盒内含：同体积的塑料块、木块、橡胶块、铁块、塑料小桶、量杯网袋、测力计、水槽；潜水艇模型，橡皮泥、带盖的小瓶子、细橡皮管、空牙膏管、竹筷、海绵、塑料袋、线。
三、教学时间：
1 课时。
四、教学过程：
（一）导入新课：
同学们，上一节课我们研究了水的浮力，认识到在水中的物体，不管是浮着的，还是下沉的.，都会受到水的浮力。既然这样，为什么放入水中的物体有的沉，有的浮呢？今天这节课，我们就来研究物体在水中沉浮的秘密。
（二）学习新课：
1、指导学生发现物体与同体积水相比，比水重沉；比水轻则浮。
（1）出示相同体积的塑料块、木块、橡胶块、铁块，将它们放入水中，观察哪些沉，哪些浮？
（2）这些物体为什么有的沉有的浮呢？你有什么猜想吗？
（3）学生汇报自己的猜想。
（4）怎样设计我们的猜想对与不对呢？学生讨论设计验证自己猜想的实验方法。
（5）学生分组实验：用测力计测量这些同体积物体在空气中的重量，把结果记录在P11的表格中。
（6）汇报实验得到的数据，并分析这些数据说明了什么？
（7）重的物体在水中下沉，轻的物体在水中上浮。到底多重的物体下沉，多轻的物体上浮呢？你会有什么设想吗？
（8）要求学生想到与水相比，而且是与同体积的水相比，就会发现其中的奥秘了。
（9）学生测量同体积水的重量。
（10）得出结论：与同体积水相比，比水重的物体会下沉，比水轻的物体会上浮。
2、指导学生研究同一物体，重量不变，体积增大，其浮力也增大。
（1）教师将一块橡皮泥放入水中，请学生观察会发现什么现象？谁能在最短的时间里想出办法，让沉在水底的橡皮泥浮起来？
（2）为什么改变橡皮泥的形状后，在水中会由沉变浮呢？
（3）我们来比较一下橡皮泥在改变形状前后在水中受到浮力是否一样？我们怎样来比较呢？
（4）学生分组实验：学生利用自己设计的方法来比较橡皮泥改变形状前后在水中受到浮力是否一样。
（5）汇报实验结果。
（6）通过实验，你发现了什么规律？
（7）师生小结得出结论：橡皮泥的体积越大，水对它的浮力也就越大。
3、指导学生发现同体积物体，如果重量不断增加，也会由浮变沉的。
（1）往浮在水面上的橡皮泥加硬币，看一看你的橡皮泥上最多能放多少个硬币？
（2）由此，你又会想到什么呢？
（3）物体的体积不变，如果重量不断增加，就会由浮变沉；如果重量不断减轻，它就会由沉变浮。
（4）为什么潜水艇既能上浮又能下沉呢？
（5）分组研究潜水艇沉浮的秘密。
（6）师生小结：物体体积不变，如果重量增加到一定程度，就会由浮变沉；同样，如果重量减少一定程度，也会由沉变浮。
（三）巩固应用。
1、鸡蛋在水中下沉，但是，往水里加盐，你又会发现什么呢？你能说这是为什么吗？
2、有的木块刚放入水中浮在水面上，过了一会儿就会下沉，你能设计实验，寻找其中的秘密吗？
♛ 生来沉浮作文
（一）活动目的：
1、组织幼儿玩物体沉浮的游戏，培养幼儿观察物体沉浮现象。
2、通过参与物体沉浮的小实验，培养幼儿探索能力和参与意识。
（二）活动准备：
1、材料：水缸、面巾纸、木块、金属、石头、海绵、塑料瓶、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。
（三）活动过程：
1、利用丰富的活动材料引起幼儿兴趣并进行探索，请幼儿观察哪些物体浮在水面，哪些物体下沉。
（四）引伸活动：请幼儿在活动区想一想，利用各种材料有什么办法可以让浮在水面的东西沉到水底，沉在水底的东西浮到水面
♛ 生来沉浮作文
本文讲述了建筑师莱伊恩恪守自己为人的原则，不被外界压力所服，坚持自己的科学设计，并想出妙计对付市政府当局检验的故事。文章第1、2节概要写出了莱伊恩运用工程学原理设计出了只用一根柱子支撑市政府大楼，遭到权威人士的反对；后来他想出了一个既坚持自己的原则，有不会“惹恼”官员的办法，在大厅里只增加四根柱子，但不与天花板接触。第3节叙述了三百年后，人们在修缮时，发现了这个“秘密”。最后一节写了作者对这件事情的看法，揭示了文章的中心：“作为一名建筑师，莱伊恩并不是最出色的。但作为一个人，他无疑是非常伟大的，他能始终恪守自己的原则，哪怕是遭遇到最大的阻力，也要想办法抵达胜利。”这是文章的难点，学生不容易理解。
根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：
目标一：能在阅读过程中独立认识本课生字；读准字音：悖、恪。理解“恪守”“有悖”。
对于三年级的学生而言，已经具备了一定的自主识字的能力，因此在教学中生字新词的教学应该抓重点，而不是面面俱到。结合阅读教学，让学生自主识记生字。教师重点引导学生读准：悖、恪。“恪守”“有悖”这两个词语比较生僻，让学生查字典先理解“悖、恪”，然后再理解词语。“旨”在阅读中理解。
目标二：能读懂课文，知道文中“秘密”的含义；理解“固执”、“弄虚作假”在文中的含义。
“秘密”含义隐含在课文的描述中，学生通过阅读就能知道，因此在让学生初步朗读课文后，结合板书，说说文中“秘密”含义，整体感知课文；“固执”、“弄虚作假”的理解在阅读中理解。
目标三：通过朗读感悟课文中心，知道莱伊恩的秘密，懂得一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到最大的阻力，也要设法抵达胜利。
在充分理解课文内容的基础上，引导学生理解最后一节。
1、引发阅读期待，激起学生“阅读”文本的欲望。
“阅读期待”,是指学生在阅读文本之前就已存在的一种迫切求知的`心理状态，是通过悬念的制造，情境的创设，激起学生体验的欲望,探究的欲望，它是体验的引信,是探究的前奏。课开始，通过老师的叙述，引出“大厅里隐藏着什么秘密？”这一问题，激发学生的阅读期待，激起学生“阅读”文本的欲望。
2、关注学生的发展需要，创设质疑、解疑的空间，把课堂充分还给学生。
“学贵有疑”，问题是思维的摇篮，问题是创造的基础。课文的'最后一节写了作者对这件事情的看法，揭示了文章的中心，这是文章的难点，学生不容易理解。因此，我让学生默读课文，找出对莱伊恩的评价，并让学生提出问题，试图从学生的问题着手，从他们的内心需求出发，共同解决问题，在问题的解决过程中促使学生积极主动地学习。
3、立足主体，选准切入点，层层深入地引导学生感悟文本。
选择了解决文章理解难点的切入点在学习理解课文最后一节时，我着重抓住“固执、弄虚作假”这两个词语作为切入点展开教学，引导学生自主探究，体验文本。
在理解过程中，设置情境，促进学生角色迁移，体验人物内心活动。如：“在建筑行业里最有威望、地位的权威人士说只用一根柱子支撑天花板太危险，要求莱伊恩再多加几根柱子。他们和莱伊恩之间会有怎样的对话？”“面对来自权威人士和市政官员的阻力，莱伊恩非常苦恼，想：（ ）。”让学生进行角色体验，感悟人物当时心理，实现学生与文本的对话。
注重学生的语言积累，让学生在动态的语言实践过程中，掌握语言运用的规范，感受、体验优秀作品的语言魅力。语言实践：当一回解说员，向前来参观这个大厅的人们，讲讲莱伊恩的“秘密”，既对课文内容又一次进行回顾，又让学生多了一次动脑动笔的机会。
♛ 生来沉浮作文
一、导入活动。
1、今天，老师给小朋友带来了很多材料，请小朋友仔细看看都有什么呢？幼儿观察交流。
2、请小朋友来猜一猜：如果把这些东西放入水中，哪些东西会浮起来？哪些东西会沉下去？幼儿猜测。（刚开始，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。）
二、幼儿动手做物体沉浮的实验。
1、请小朋友来试一试，看看实验结果是不是和你想的一样？
2、幼儿动手操作。
3、幼儿交流实验结果。（这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。）
三、幼儿记录实验结果。
1、小朋友你们想不想把刚才的实验结果记录下来呢？
2、出示记录卡：你们知道这是什么标志吗？教师讲解示范记录卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的标志。
3、幼儿记录实验结果。（通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然，还为后面的总结交流活动提供了依据。）
四、将沉与浮的物体进行分类。
1、请小朋友根据实验结果分别把物体放在贴有“上浮”和“下沉”标志的两个篮子里。2、幼儿进行分类活动。（分类活动，让幼儿对物体的沉浮现象有所巩固。）
五、幼儿交流结果。
1、请小朋友根据记录结果说一说哪些物体放在水里会浮上来？哪些物体放在水里会沉下去？
2、幼儿根据记录互相交流。（在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。）
六、活动延伸：
请幼儿回去找一找，还有哪些东西会沉下水底，哪些东西会浮上水面，并说说它们沉、浮的原因。（在这里，活动还没有结束，教师让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。）
♛ 生来沉浮作文
夜晚
解冻的冰柱落下屋檐
银平炸碎的声音
春暖花开
不知你们是否还能回到我身边
在毕业照咔嚓一声定格后
大家做鸟兽状离开了朝夕相处的母校
当大街上挥手告别时
我们是否还会相见
最后那次离别
我们都没有说再见
也许真的不会再见
如果那是永远的离别
那我能放的下吗
放下后的我是否将又会捡起
那又将会是何时
思念总在心中萦绕着
像发黄的旧照片
像断篇的黑白电影
♛ 生来沉浮作文
有一种水生微生物，为了生存，要不停地从水底游到水面，让自己在这种往返沉浮的状态中捕食。这些肉眼看不见的浮游生物像小水母一樣，遍布海洋和湖泊河流。它们在每日的上下沉浮中，一边沿途进食浮游植物，一边通过这种仪式，为其所在的水系进行过滤，也因此成为水系食物链中不可或缺的一环。
这更像是微观世界在告诉人们，我们需要怎样努力精进才能够成为今天这样——在我们赖以生存的宏大宇宙中，漫长的沉浮与跋涉是不可避免的，这也正是人类能够保证生命鲜活的关键。
♛ 生来沉浮作文
记得那是一个没有一丝太阳的中午，雨点迫不及待地从乌云里钻出来。奶奶在煮饭，我正闲的没事干，在家里走来走去。奶奶从厨房里走出来，对我说：“我来考考你，你知道哪个是熟蛋，哪一个是生蛋？你既不能看电脑，又不能敲碎蛋壳哦！”说完，又走进厨房干活了。
我把生蛋左摇摇右摇摇，没有什么发现。“到底怎么区分呢？”我喊道。奶奶再次从厨房里走了出来，“你自己想办法，我可以给你透露一点，把蛋转一转，看看会怎样？”我按照奶奶说的去做了，真的有了新的发现。
我用左手把两个蛋分开，然后用右手的食指轻轻地推了一下左边的蛋，蛋像躺着的摩天轮一样慢悠悠地转。我又用右手的食指轻轻推了一下右边的蛋，蛋像陀螺一样飞速地转起来。蛋转的不一样快呀！为了看到哪个蛋转得快，我又把两个蛋放在一起，用双手的中指轻轻地推了一下两个蛋，左边的蛋比右边的转得慢，“我的发现是什么意思呢？”
我喊奶奶来到身旁，我演示给奶奶看。奶奶笑眯眯的对我说：“你找到了重点，告诉你吧，转得快的是熟蛋，转得慢的是生蛋！”
原来蛋也有奥秘呀！
♛ 生来沉浮作文
今天我要做个有趣的小实验——盐水浮蛋。准备的材料有两个玻璃杯，两枚鸡蛋，两勺盐。注意鸡蛋一定要是新鲜的，冰箱里的鸡蛋会影响实验效果。
首先，我把杯子里都装满水，然后把杯子微微倾斜，一手拿着蛋，一手扶着杯子，想把鸡蛋放下去。可是我的心却因为紧张而“嗵嗵”直跳，迟迟不敢松手。“鸡蛋会碎吗？碎了该怎么办呢……”一个个问号像一把把钩子，勾引着我的好奇心。
终于，我鼓起勇气松手了，鸡蛋像皮球一样“骨碌碌”地滚了下去。看到鸡蛋完好无损的那一刻，我如释重负，心里的一块石头也落下了。我又把另一个鸡蛋放进另一个装满水的杯子里。接着，我用颤巍巍的手把两勺盐放进同一个杯子里，因为手抖个不停，所以漏了好多盐。我想象着鸡蛋会像煮熟的汤圆一样露出小脑袋来。我看到的却是：放了盐的鸡蛋和没放盐的鸡蛋一样，静静地躺在杯底，就像贵人躺在鸭绒垫上一样，赖着不肯上来。我有些沮丧。
我把我的实验过程告诉了妈妈，问：“为什么蛋浮不起来呢？”妈妈一边把水里的蛋拿出来，一边笑着说：“小傻瓜，你把盐都撒在蛋身上了，这么长时间蛋都坏掉了，怎么能浮上来呢？你听！”妈妈摇了摇手中已经坏掉了的蛋，仔细听，里面还发出了细微的声音。我顿时茅塞顿开，使劲点了点头，又去做实验了。
因为有了失败的经验，我不再害怕了，往杯子里倒了清水，放了两勺盐并搅拌均匀，轻轻地把鸡蛋放入盐水中。不一会儿，蛋就露出了“秃头”。我欢呼雀跃，高兴地叫道：“哇！我成功了！”我用筷子轻轻截了一下蛋，蛋沉下去，又浮上来了！
我所有的问题都解决了，可是还有一个问题没有解决：这是什么原理呢？我上网查了查，得到了以下资料：蛋刚放进清水里的时候，由于鸡蛋的比重比水大，鸡蛋受到浮力小于本身的重量，所以它会沉到底部。放盐后，水把盐溶解了，水的比重增加，当盐水的比重等于鸡蛋的比重时，鸡蛋就会浮在水的中间。若再继续加盐，当盐水的比重大于鸡蛋的比重时，鸡蛋就会浮在盐水的上面，并且鸡蛋顶部露出水面。
这次实验告诉我：对待科学，不能有半点马虎，哪怕只是一个微小的步骤颠倒，也会影响到实验的结论。
♛ 生来沉浮作文
弹指一挥间，我参加工作都经历了三十年岁月的人生沉浮与变迁了，悄悄的就来到了五十岁知天命的岁月门槛。我没有苦涩的知青经历，也没有弥漫着销烟的战友情缘，进工厂似乎就成为了当时不二的选择。
近几年，步入怀旧岁月的自己，参加最多的就是同窗学友聚会，那是怀念青春梦想和励志经历最好的一个平台。不过，当初从怀揣“工人老大哥，农民老二哥。”的敬畏中走向社会参加工作，我曾经还有一帮难兄难弟的同事，不时地让自己在怀想中梦回到那个青涩的宝贵岁月，想起曾经摸爬滚打的师兄师弟和师姐师妹。
2014年3月13日是一个繁花似锦的日子，我来到天河公园外毕节仿古一条街的一家叫“味道”的餐馆，参加了一场具有特殊意义的'聚会活动，其人员均是当年一同进厂的师兄师弟和师姐师味，当学徒谋职业共同追寻的是一种叫“衣禄饭碗”的东西，那是回归现实后的一段同事情缘。
这天下午，阿君急促地打来电话，告知了这次聚会的地点，我怀着几分兴奋和急切的心情，匆忙披衣换鞋出门，正逢下班交通拥挤的高峰期，真是人急车不急，那出租车像蜗牛一样地在城市里穿行，足足一个多小时才穿过几条老城街道。黄昏时分，我终于如约地在暮色中来到了本次聚会的城郊地点，环视一周如约而至的昔日同事，居然来了20多位，不觉有些惊讶。
经过近30年岁月更替和时光变迁，这些曾经熟悉的面孔已有几分沧桑之感。由于平时各自奔忙和联系不多的缘故，这些仿佛早已被膨胀的城市淹没在茫茫人海之中的人和事，顿时又鲜活如初，闲暇游荡在毕节的大街小巷也难觅一位往日的同事，满眼都是一些不知从那里冒出来的陌生人。“30年河东，30年河西。”曾经的毛头小子和争宠又争风吃醋的姑娘们，大都已经蜕变成了一批安于现状和立足现实的中年人，有些人都有了孙字辈，木已成舟“死人的眼睛已定”，多数人都到了认命的年龄，当然也有几位年轻一些的师弟师妹因企业改制得福，破釜沉舟地闯出了一片天地，至今还拼杀在血腥的商海里，几经沉浮终于用时间换取空间，在改革的缝隙间攫取到更多的改革红利，说是抢抓机遇也好，或是“马无夜草不肥”也罢，总之，大浪淘沙定会有一些人站成时代的劲草，在迎风的悬崖边“招摇过市”。
谁是潜力股?在当今这个物欲横飞的现实社会里，一个人对社会的贡献大小，仿佛已不在是衡量人生价值的唯一标准!有钱，那怕是拆迁暴富的“富二代”，一夜间也会从垃圾股摇身变成潜力股，钱暮然变成一个人成就的代名词。是悲呢!还是该感叹，一时我也晕了!不过，这种发展中出现的畸形现象，道是有些颠覆老百姓长期秉承的一种信念，那就是“钱在白岩，不苦不来。”思忖而想也是呀!改革开放，总要让一些人先富裕起来才好，否则，一律国有的体制和模式，当然是“祖国山河一片红”，可其平均主义滋养的都是懒汉。
现如今，伴随改革开放一路走来的我们这一代人，国家富强了，人民富裕了，可我们却走到人生“不思进取”的十字路口，那前行沉重的脚步，仿佛已没有多少时光去追赶时代前行的车轮了，望着身后一批批脱颖而出的年轻人，我们落伍的心态“情何以堪”，宛如将被后辈人“拍死在沙滩上”一般，故而，常常有一种无以言状的失落感萦绕着自己不羁的灵魂，想起孔老夫子“逝者如斯乎!”不觉有几分的悲凉。那正是“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。”
改革开放三十多年了，自己虽然没有“祖根富业”而暴富，但是与“老三届”的那一批人相比，我自然又是幸运的一代人，市场经济让河水流动起来，我最终没有在一棵“枯藤老树”上吊死，进工厂，下海经商，后又跳槽进入新闻界，可谓从“糠箩”进入“包谷箩”，又从“包谷箩”跃入“米箩”，自然也欣慰地“想应该知足常乐了”。可是，有时内心又有一些不甘的寂寞之情，打上“工人身份”烙印的自己，本该算是基层工作的一种经验优势，却变成一种无影的枷锁，许多机遇便擦肩而逝了，“选人用人”的僵化和“不拘一格降人才”的矛盾，禁锢着自己“老当益壮”的豪迈与雄心，看着那些没把职业当事业而“人浮于事”的人和事，只能无奈般地揪心和感叹而已，想起那句“廉颇老矣!尚能饭否”所透出的悲凉之意境。
“乌呼哀哉”花落去，再乐观豁达的自己，有时总会在“随遇而安”的空隙间滋生出一丝“哀莫大于心死”的感觉。三十年沉浮闲话短暂的人生，积蓄的想法太多太多，就这样吧!也许辛弃疾的“欲说还休”，兴许正是此刻自己追求的一种最好人生境界。
文/李新春(贵州毕节)
♛ 生来沉浮作文
投身案前，提笔，却实在不想孤身一人的在题海中奋斗。我推开前面挡住我光线的一堆书，抽出笔在干净的纸上涂鸦。窗外下着雨，春末夏初。高中了，于是无奈的开始怀疑曾经的过往。常识都会欺骗我们，更何况人呢？原来在这一刻，夏天才刚刚开始，六月，初。也有鸟儿的鸣叫，那些是最普通的最常见的，而得益于此，他们可以飞翔。真正的飞，纵使暴雨狂风，也不会令他们退却。也或许，他们也会叫喊，让暴风雨来的更猛烈些吧！
我家很小，妈妈常说，只有巴掌那么大。我笑，你的巴掌可真大。我的小卧室被安置在最偏僻的一隅，阳台。可是我倒很喜欢，尽管没有大大的精致的落地窗，但柔和皓洁的月光也能流淌进来，我依然能看到一夜的星辉斑斓，透过两扇古老的小窗，也能观察到几十户人家的灯光。柔美的景色，月光的纯洁因为有了点滴的人间烟火增添了些许温暖，删减了那些冷淡。
对面窗边总是坐着个老人，我猜想他一定慈祥，和蔼可亲。我想起了我的爷爷。他也是这样有着花白头发，几颗银色假牙的老好人，可是他已经离开我很久很久了，但至今我仍然想他。老人的生活很有作息规律，不熬夜，每天清晨我一睁开眼，他已伏案写作。我不能确定他是否是在写作，可以看清楚的只有他在辛勤耕耘。偶尔，呷一口清茶，翻出报纸阅读。有好几次我拿出望远镜想要看的更明白些，刚一举起便放回原处，突然就不想了，一半是因为不礼貌，另一半，我们模糊略带混沌的世界，没有必要审查的如此细致。
每次看到老人，我的内心总有些歉疚。于是放下散漫的心，全力投入学习。我不要，不要让有些人失望。
此刻安静的坐着。那么些人的文字中；喝一口咖啡，流泻出一时的心情；所描绘的情景，总是令我很向往。案头有着妈妈端来的热牛奶，我小啜了一口，用喝咖啡的心情来对待热乎乎的牛奶。有人会觉得滑稽，可我以为这样并没有什么，苦涩的咖啡也有甜美，而温醇的牛奶是否亦可体味出淡淡的忧、愁？
一直认为这种宁静安谧的时光不会属于我，至少暂时不会。可是眼下我已经在感受了，那样的心情，那样的感动，一切一切，纯真的美好。我不知道在哪一瞬间会突然消失殆尽，所以我珍惜。尽管这样，也正因为如此，我才感到每一次的不同，每一霎那，不同的时刻，不同的心情，所带来的都是全新的。喜欢这样的清新，日复一日的轮回早已令我枯燥不安，我只有用心寻找细微的不同。
；
“布谷、布谷、布谷……”春已将去，又似将至。布谷鸟你是来迷惑我的思绪的吗？
每每这样安静，总会不断的有思绪出现，随即幻灭。这样往往给我一个我很闲的错觉。于是漫笔，将思绪倾泻。我思故我在。
家里的仙人掌长得很茂盛，一片葱茏。我想，只有这样的生命才能顽强的活下去吧。可是有谁曾说过，外表周身是刺的仙人掌的内心，也有水一般的柔嫩？
这是我在这个春天，唯一有所感触的绿。
♛ 生来沉浮作文
谁主沉浮
今天，我想做一个小学生时代里面的实验，谁主沉浮。我准备了空矿泉水瓶，装了一些水的玻璃杯、黄色、白色的乒乓球和一把剪刀。
实验开始了，我先把空矿泉水瓶的瓶盖和包装纸去掉，剪成两半。然后把矿泉水瓶的上方倒扣在下半部分。再把黄色乒乓球放进去，拼着把白色乒乓球也放进去，把水倒出来。神奇的事情发生了，黄色乒乓球居然没有浮起来。
我疑惑不解，乒乓球放在水里不是都会浮起来吗？那黄色乒乓球为什么不会浮起来呢？
原来，矿泉水瓶上部是漏斗状，水从下面瓶口流出，黄色乒乓球没有受到水的浮力，没有上浮，而白色乒乓球受到了水的浮力，上浮了。
今天我又懂得了一个科学道理，开心极了。
♛ 生来沉浮作文
1.乐于探索鸡蛋沉浮的秘密。
2.探究改变水中的浓度后，鸡蛋沉浮的变化、初步感知悬浮现象。
1.矿泉水瓶子剪去颈部（安全考虑用透明胶包好）。
2.鲜鸡蛋、吸管、小勺、小盘子、水彩笔盐、糖若干。
4.《死海》的视频和图片。
1.教师出示鸡蛋，并提问。
师：小朋友们，今天蒋老师请来了一个客人。你们知道它是谁吗？
2．出示鸡蛋，引导幼儿观察桌面上的物品。
桌面上分别摆放1、2、3个杯子里面分别装相同的水，清水、糖水、盐水。
二、引导幼儿发现鸡蛋沉浮的秘密。
1．教师分别将鸡蛋放入1、2、3号杯子里面。请幼儿仔细观看。
这3个杯子有什么不一样？
2．引导幼儿观察并学会区别盐与糖。
它们有什么不同？请你找一找？
三、体验探究鸡蛋浮起来的方法，并进行操作纪录。
1．教师介绍实验材料及记录表的使用要求。
（1）记录表的填写要求。
（2）鸡蛋是生的，注意不要弄破了。
(3)舀盐时，盐要舀满每勺盐基本一致。
（4）搅动时，不要把水弄洒，直到盐完全融化。
（5）分组进行，每组请小组长负责安排小小操作员和小小记录员。
2．请幼儿实验操作，教师巡回指导。
教师小结：盐放的越多，水的浓度就越高，鸡蛋就会浮起来。
四、观看《死海》的视频，讨论人在死海中能漂浮的原因？
回家以后请你们操作怎样让鸡蛋沉下去？到幼儿园和小朋友一起分享你的发现吧！
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