语文说课课件（通用十七篇）

语文说课课件（通用十七篇）。

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一、活动目的

通过班会让学生领会到诚信是中华民族优良的传统，这种美德的核心是真诚，懂得同学之间的相处正是需要“以诚相待”。以“诚信在我心中”为口号，号召同学们以诚信为做人的原则，做一个诚实守信的人。

二、活动时间

20xx年9月6日

三、活动形式:

小品串演、朗诵、讨论、举例子、讲故事、

四、活动准备

1、排练小品《95分吗?》、《友情》等

2、收集班中诚信的正反例子，对这些例子进行讨论。

3、总结出不诚信的后果以及诚信的意义，给我们带来哪些好处。

五、活动过程

、激励引入，明确目标。

诚信，即诚实守信，用较为通俗易懂的话讲就是“说老实话，办老实事”。可知诚实守信是我中华民族优良的传统。千百年来，人们讲求诚信，推崇诚信。诚信之风质朴醇厚，历史越悠久，诚信之气越光大华夏，充盈中华。她早已融入我们民族文化的血液，成为文化基因中不可或缺的重要一环。同学们，让我们以“诚信在心中”为口号，在浓缩一节班会课上一起来探讨，去领会吧!(宣布班会课开始)

、展示学生收的有关诚信的名言名句进行交流互动。

(如：1.“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”

2.“ 精诚所至，金石为开。”

3.“不信不立，不诚不行。”

4.“诚实是智慧之书的第一章。”

5.“诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。”

6.“言必信，行必果。”等)

、让学生举出古今中外“诚实守信”的事例。

1、列宁打碎花瓶的故事。

2、宋庆龄信守诺言。宋庆龄要去看望幼儿园的孩子，幼儿园的小朋友听了都很高兴，都等着宋奶奶到来。突然，原来晴朗的天空突然刮起了大风，霎时间，飞沙走石，路上的行人都睁不开眼，大家议论，宋奶奶可能不会来。正在这个时候，宋奶奶不顾漫天风沙，满脸笑容地走下汽车，来到孩子们中间，一位老师感动地说："天气不好，您就改天再来吧!"宋奶奶说："不，我不能失信，应当遵守诺言。"

3、季布，汉朝人，他以诚实守信著称于世。时人谚云：得黄金百两，不如得季布一偌。“意思是说，季布说出的一句话，比金子还要贵重。后来，季布跟项羽战败，为刘邦通缉，不少人出来掩护他，使他度过了危难。最后，季布凭借着诚信，还是受到了汉王的重用。

4、李苦禅是我国当代著名画家，他为人爽直，从不食言。有一次，有位老友请他作一副画，李苦禅欣然应允。无奈，李苦禅因有事在身，未能及时完成画作。不久，当他接到老友病故的布告后，内心愧疚，既趋画案，画了副百莲图，并郑重其事地题上老友的名字，盖上自己的印章。随后携至后院，肃立将画烧毁。事后，李苦禅对儿子说：“今后再有老友要画，及时催我，不可失信啊!”

、举出班上有哪些诚实的同学，说说他们的事迹。又有哪些不诚实的同学，具体表现在哪些方面?

严文伶是个诚实的学生，在一次单元测验中时，老师漏扣了一道题目的分数，她及时对老师说：“老师你少扣了我二分。”这种诚实的精神，受到赞扬。而本班的廖育明同学，在操场拾到同学的钱时，没有交还同学，而是将钱装进自己的口袋。当同学揭发他，才把钱还给同学。

、讲故事(一个诚实的故事)，早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足。后来，许多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的诚信。一天，几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒，这位少年为之跑了3个多小时。第二天，那个少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师们给了他很多钱，但直到第三天下午那个少年还没回来。于是，摄影师们议论纷纷，都认为那个少年把钱骗走了。第三天夜里，那个少年却敲开了摄影师的门。原来，他只购得4瓶啤酒，尔后，他又翻了一座山，趟过一条河才购得另外6瓶，返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着碎玻璃片，向摄影师交回零钱，在场的人无不动容。这个故事使许多外国人深受感动。后来，到这儿的游客就越来越多……

、表演小品，然后讨论。

小品一：

在一次数学测验中，志明得了93分。在放学的路上，边看试卷，边哼起歌来，一副得意洋洋的样子。碰见同学小聪，小聪对志明说：“志明，今天这么高兴，有什么喜事?”志明说：“你看我的试卷，我这次考试的`语文成绩超过你。”小聪觉得奇怪，就问：“志明，你不是向老师保证说要用你的真本事去考好成绩吗?可你放松了自己，平时又不用功学习，哪来这么高分?”志明说：“你是我的好朋友，不瞒你，这次成绩是我在考试时偷看得来。”小聪说：“你得来高分有什么用呢?这不是你的真实成绩。”志明脸红了。心理博士出现说：”对于学生，诚实的美德表现在学习上就是考试不作弊，守诺言，不要为了一个成绩或荣誉，就不诚实，弄虚作假。”

小品二：

薇薇与菲菲相约在星期六下午三点在图书馆门口见面，一起去看书法展，两人还彼此叮嘱，不见不散。不料，星期六下午薇薇却陪另一个同学去公园玩。

菲菲在图书馆门口苦等薇薇一个小时，错过看电影，很气愤，从此，不再和薇薇玩了，她感到他们的友谊淡薄了许多，后来没有来往。同学们，你认为薇薇失去朋友的原因是什么?围绕这个问题，让学生发表意见。(主持人请在座的同学当心理博士来解答)

小品三：《“纯”牛奶》具体内容略

、游戏：“我为诚信做广告”

活动总结 ：

同学们能结合国家大事谈，结合发生在自己身边的事谈，都积极主动地发表了自己对诚信的看法。诚信不仅是一种品行，更是一种责任;不仅是一种道义，更是一种标准;不仅是一种声誉，更是一种资源。就个人而言，诚信是高尚的人格力量;就企业而言，诚信是宝贵的无形资产;就社会而言，诚信是正常的生产生活秩序;就国家而言，诚信是良好的国际形象。让我们精心呵护我们纯洁的心灵，从小事做起，自觉自律，自尊自强，诚实守信，做文明学生。

课外延伸：

1. 把有关诚信的故事告诉你熟悉的朋友。

2. 制作“诚信小卡片”

六、活动效果

通过班会，同学们认识到诚实守信是一种美德，是每个人必须具有的品质。作为新时代的少年儿童，在学好文化知识的同时，还应培养诚实守信的思想品质。同学们明白：诚实的意义和价值并不是别人对你形成的看法，并不在于别人说你是不是个诚实的人，最重要的是：诚实是我们做人的第一要素。做人诚实是要对得起自己，对得起别人，对得起天地良心，这就是诚实的价值。对于友谊，同学们的认识不仅有了互帮互助，还知道了应以诚相待，用自己的真诚换取别人的真诚。

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一、班会目的：

每个人心里都有一个最初的梦想，一个远大的梦想。尤其是年轻的一代，更应该激扬青春，为自己的理想不懈奋斗。但是在现实的中学生活中，很多同学却迷茫了，迷失了自己。探究其原因，主要是没有了前进的目标，失去了学习乃至个人成长方面的动力。通过开展此次班会，旨在帮助大家托起梦想，为自己的未来绘制一幅理想蓝图，为自己的`梦想而努力奋斗，同时增进班级同学彼此之间的了解，增强班级的凝聚力。

二、活动意义：

通过此次班会的讨论，使同学们认识到理想对于自己人生的重要性，进而寻找到自己的理想，并为之努力奋斗。

三、班会形式：

综合型（讨论与艺术表演相结合）

四、活动前准备：

1、班级同学讨论，结合同学们的实际问题，初步拟定班会主题。

2、班级干部讨论商定，确定班会主题，即青春、理想、奋斗。

3、围绕已定的主题，动员大家积极参与进来，搜集资料。制备幻灯片，下载制作视频等。

4、做好策划，落实好时间地点等活动前准备工作。

五、活动过程（歌曲《梦想缤纷》上课前在教室播放，渲染气氛）

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导语引导着学生回忆春天，现在则是通过声音把学生引入春天的佳境，这样文质优美、简洁明快的散文，不必像以往急着去介绍作者，熟悉文字，而应该创设一种教学环境，将学生由课前分散的注意力转换到集中的、急于求新知的心境上来，主动配合教师学。一遍、两遍，让学生静静聆听，闭目想象，让思绪飞出教室，飞进春意盎然的大自然，去采撷那一片片美丽诱人的春色。莱辛说∶“凡是我们在艺术作品里发现美的东西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通过眼睛发现为美的。”同时让学生初步理解课文的内容和思路，完成能力目标中的C点，也为教学难点铺平道路。

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曹禺先生的《雷雨》通过两个有着千丝万缕联系的家庭，剖析了社会和历史的深重罪孽。本堂课是《雷雨》教学的第二课时，教学目标定为分析周朴园的人物形象。我打破传统的教学方法，主要采取记者现场采访、历史再现和法庭辩论的教学方式，从道德角度审视周朴园。

记者(教师)：道德电视台，道德电视台，各位观众，我是记者良心，我现在是在道德法院，今天将在这里公开审判大家关心的周朴园一案。到底结果怎么样，我们将拭目以待。下面请导播把信号切入现场。

法官(学生)：现在开庭。为了便于了解当时的真实情况，本法庭通过时空技术追寻历史。下面当庭再现。(学生表演话剧《雷雨》)

控方(学生)：法官大人，各位陪审员，各位观众，今天站在这里，我心情很激动。刚才法庭再现历史，让我们看到了被告人性最丑陋、最阴暗的一面。如果这样的人不受到惩罚，那么，天理何在，情理何在，法理何在?

辩方(学生)：我反对，法官大人。我反对控方对我的当事人进行人身攻击。法律讲究的是证据，而不是无端的攻击。

控方(学生)：是，法官大人，我只是太激动了。我有足够的证据证明被告罪行的确令人发指。

请大家来思考一下30年前，我的当事人为什么会在大年三十风雪交加之夜离开周公馆?这是被迫的，完全是拜被告所赐。被告引诱欺骗在前，抛弃在后，而被告为了金钱、地位而视血浓于水的亲情于不顾。仅从这一点看，被告难道不是一个不折不扣的道德败坏、无情无义之徒吗?

辩方(学生)：法官大人，各位陪审员，各位观众，我不得不佩服控方声情并茂的陈述，但我很遗憾，控方的认识有失偏颇，认为我的当事人无情无义，这是不公道的。

在这里，我也想向在场的观众朋友提个问题：30年前，我的当事人和原告是真心相爱的。我的当事人虽然出身封建家庭，但他出洋留学，受过新式教育，和一个下人丫鬟相爱是完全可能的，而且这是我的当事人纯洁的初恋，岂是控方所说的“引诱欺骗在前”? 恰恰相反，我的当事人对被告却是真心的，30年前的两位小公子即是最好的证明!

控方(学生)：请问辩方，如果如你所言，那么，被告为什么会在大年三十之夜、风雪之中将原告无情地赶出公馆，逼迫我的当事人无奈之下投河自尽?

辩方(学生)：问得好!其实这是世人对我的当事人的误解。究竟是谁将原告赶出去的?让我们来看一个证据：“你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门;你们老太太看着孩子快死了，才叫我带走的。”诸位，请思考一个问题，为什么原告说是“你们”而不是“你”?这说明连原告也承认不是我的当事人赶她出去的。其实我的当事人并非同意这样做，只是家教严厉，父母之命不敢违抗，这说明了我的当事人也是被逼迫的，被告和原告同是天涯沦落人!

其实我的当事人一直没有忘记原告。30年来，派人寻找原告的坟墓，当年房间的摆设没有改变，仍然摆着原告的照片，就连原告的生日也铭记在心。请大家设想一下，如果不是有极深的感情，一个人能30年、一万多天如一日吗?

控方(学生)：精彩，巧舌如簧!是否真如辩方所讲的被告对原告是真情实意的?让我们再来见识一下被告30年后的种种情态。

由此可见，周朴园的怀念是虚假的，他只是怀念过去那个跟他没有任何利益冲突的鲁侍萍，因为原告活着的事实本身潜伏着毁坏他的名誉和家庭的危险。怀念带来的欣慰，毕竟远远比不上切身利益的分量。于是，他又一次斩情绝爱，想用钱来打发侍萍，并规定“以后鲁家的人永远不许再回到周家来”。怀念之所以能转化为绝情，动力就在于他内心极端的自私。

法官(学生)：法庭辩论阶段结束，下面请控辩双方作总结陈词。

控方(学生)：法官大人，各位陪审员，今天，我们心情沉重，因为在被告身上折射出我们人性中不该有的东西：残忍、冷酷、虚伪、极端自私。为了还我当事人一个公道，我请求法庭判被告罪名成立。谢谢。

辩方(学生)：法官大人，各位陪审员，长时间以来，我们一直对我的当事人存在误解，今天我们看到的是一个情深义重的周朴园。希望法庭能还我的当事人一个清白。谢谢。

法官(学生)：鉴于陪审团没有结果，本法官宣布，周朴园一案择日再审。退庭。

记者(教师)：各位观众朋友，今天的“道德在线”就为您直播到这里，我们会继续关注周朴园一案，谢谢您的收看，下期节目再见。

试写一篇研究性小论文，剖析周朴园人物形象。要求：1. 观点新颖;2. 论证有理有据;3. 不少于1000字。

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教学目标：

1．认识书信的作用，掌握书信的一般格式，学写书信集。

2．欣赏书信范例，观察书写运笔方面的特点，临写书信。

3．学习信封的写法并临写。

书信作为一种亲朋好友之间传递信息和增进友谊的方式，现在虽然已不常用，但作为一种应用文，我们小学生应该掌握它的写法，本节课我们就来学习书信的写法。

（一）书信的构成一般包括称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期等要素。

1．称呼 ，也称“起首语”，是对收信人的称呼。称呼要在信纸第一行顶格写起，后加冒号。

2．正文的开头空两格。通常是先写问候的.话，要说的事另起一行空两格写。

3．祝福语要规范、得体。“祝”“此致”等语，或紧接正文之后，或单独占一行，空两格写，后不加标点；“敬礼”“健康”等语，在另起一行顶格写。

4．在书信最后一行，署上写信人的姓名。署名应写在正文结尾后的右方空半行的地方。如果是写给的亲属、朋友，可加上自己的称呼，如儿、弟、兄、侄等，后边写名字，不必写姓。如果是写给组织的信，一定要把姓与名全部写上。

5．写信的日期可写在署名后，也可另起一行写。

（二）出示书信范例，让学生边观察变巩固书信的格式。

三、欣赏写字书上的书信范例，临写书信。

（一）信是写给别人看的，书写要规范，不可敷衍潦草，以免对方因误解误读而产生麻烦。

（二）欣赏范例，观察范文中汉字的运笔及结构。

（一）出示范例，了解信封的写法。

教学目标：

1．掌握日记的书写格式，培养学生写日记的兴趣，并能按照正确的日记的格式，学写日记。

2．临写日记，并养成写日记的好习惯。

3．欣赏武威文庙匾额，掌握书法文化常识。

展示上届学生留下来的优秀日记。介绍小作者勤观察，勤动笔，长期坚持写日记的故事，激发学生写日记的兴趣。

（一）将写字书翻到十九页，阅读日记范例，了解日记的一般格式。

（二）学生讨论日记的一般格式，并交流。

（三）教师强调日记的格式 日记首行写时间、天气等，另起一行空两格写正文。日记形式自由，一般不用题目。

（一）阅读日记范例，观察日记格式，欣赏字体。

（二）临写日记，教师巡回指导。

武威匾额，洋洋大观，遗存丰富，内容庞杂，其中不乏名人大家之作。民族英雄林则徐1842年秋被贬从西安赴新疆途经武威时，在与武威地方名流酬唱应和时，为陕西会馆书写了“浩气凌霄”一块赞匾，笔力遒劲，正气浩然，爱国之情溢于笔端。

1941年，于右任先生来武威题写了“陕西会馆”门匾，于体大草，龙飞凤舞，大气磅礴。1992年，赵朴初先生在武威逗留期间，为文庙藏经阁题写了“顶礼文宗”匾额，超然洒脱，挺然大度，更显得弥足珍贵。同年，江泽民视察武威时所题的“银武威”匾额，更激励着武威人民重振雄风、再创辉煌的前进步伐。

当代武威匾额保存最完美、聚集最多者，当数文庙桂籍殿殿前廊檐下的46块匾额，其文辞之优美，书法之俊逸，雕刻之精良，保存之完整，堪称西北之最。这批从清康熙年间到民国末年的匾额之所以能保存至今，实属一种历史的偶然。

桂籍殿内的匾额书法风格各异，落款题名五花八门，官职尊卑不同，是研究地方官制、乡宦、学制、名门望族难得的资料。匾额中现存最早的是大殿正门题为“万世文宗”的一块，为清康熙五十七年无名氏所作，笔势雄健朴拙，遒劲挺拔。清代掌管籍禄的学政又称文宗，喻文昌为“万世文宗”，与“万世师表”的孔子并驾齐驱，可见世人对文教帝师的尊崇。匾额中最为珍贵的当属“聚精扬纪”和“书城不夜”两块，现已被列为中华名匾。前一块是清嘉庆十一年甘肃按察使、前分守甘凉兵备道刘大懿题写，书法俊逸浑厚，笔力遒劲，有磅礴之气势。另一块“书城不夜”作于清嘉庆十三年，书法俊逸流畅，惜无书家名讳。凉州历来文风极盛，此匾即是颂扬凉州“灯火辉煌不夜天，书声朗朗甲陇原”的盛况。

此外，值得一提的匾中，还有清嘉庆进士、诗书画三绝的甘肃名家张美如于道光元年书写的“云汉天章”，笔力雄奇，潇洒朴拙，为书法佳品；有清道光十年武威书法名家赵永年书写的“贵相太常”苍劲挺拔，浑圆秀丽，为名家之作；有清道光十九年两江总督牛鉴书写的“天下文明”，朴拙俊秀，笔力雄健，为不可多得的佳作。距今最近的匾额为1932年“武威学款委员会”敬献的“为斯文宰”，堪称文庙匾额中的上品。

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刚才老师给同学们看的一段电影，就是流行的一部电影《让子弹飞》的片头部分，也是给同学们的见面礼。相信大部分同学都喜欢看电影，而父母则叫同学们多看书。请问，为什么喜欢看电影呢?看电影比看书有什么好?

今天我们聊的话题自然不单是“电影”，主要是“作文”，那么电影和作文有什么联系呢?老师有一个大胆的设想，假如我们的作文写起来像电影一样，谁不喜欢你的作文呢?老师每看一篇作文，就是看一部电影呀!想不想自己的作文写得跟电影一样吸引人?(学生齐答)今天，老师就告诉你们一个秘诀。而这个秘诀，就从“电影”是怎样拍出来的说起。

电影是怎么拍出来的，它就是根据“剧本”拍出来的。下面我们就来看看刚才看到的电影的剧本：

音乐起：《送别》(舒缓抒情式女音：长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残,夕阳山外山。天之涯,地之角,知交半零落，一壶浊洒尽余欢,今宵别梦寒……)

苍鹰出现，重岩叠嶂，沿山而上。(镜头转至铁轨)一脑袋将耳朵紧贴在铁轨一侧，接着用手狠狠地掏了掏耳朵，生怕漏过一点声音。(火车呜呜的轰鸣声从老六的后脑勺一侧传来)那颗脑袋的主人警惕地迅速转过头来，我们看清了那张面孔，年轻的面孔。(镜头切至火车)这是一辆旧式火车，前有十几匹白马飞速拉动。(背景音乐《送别》结束，片中人物开始唱《送别》，混杂着男女音，镜头切至车厢内)县长、县长夫人、前汤师爷在车厢内吃着火锅，并饮酒唱歌，一派欢快景象。

前汤师爷(冯小刚)将筷子咬在口中，腾出手来拍掌叫好：好，好，好!

问：电影就是由一个一个镜头组成成的。刚才的这段剧本，它有几个镜头呢?

提示：回答“镜头”时，直接说镜头里有什么东西有什么画面就可以了。

电影的镜头类型很多，最常见的有：远镜头，近镜头，特写镜头。正是因为这一个个镜头，才让我们的电影变得那么吸引人。

其实，许多精彩的文章就是采用镜头描写的方法写出来的。

小学的课 文老师不大熟悉，前几天翻了一下六上的课文，发现了一个奇怪的现象，这一册书中有好多文章都可以拍成电影，也就是说，好多文章采用了镜头描写的方法开头。

下面老师就来考验一下同学们的发现能力。

1、慧眼识珠——在六上(2～8组)课文中能找到属于镜头描写的文章开头吗?

一场暴雨刚刚过去，碧空如洗，海面上波涛起伏。船有节奏地前后晃荡着。陪我同船前往宝石岛的，是个矮墩墩的战士，宝石岛观察通讯站的信号兵，姓高，刚从黑龙江回来。小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发愣。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆，屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，餐具在搁板上闪闪发亮。在挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。

下面我们仔细来研究一下刚才同学们说到的几段开头。教师投影《彩色的翅膀》，要求学生齐读。

(1)提问：这段文字里包含哪几个镜头?各属于哪类镜头?

①天空、海面;②船、晃荡;③小高、矮墩墩、紧闭着嘴唇，两眼直发愣。

(2)这样的开头确实很美，但如果让老师来写，可能一不留神就写成下面的模样了(也许还有些同学和老师犯同样的毛病，投影)：

听说宝石岛上的战士们生活十分艰苦，我很想去采访一下他们。今年夏天，我有了一次去采访他们的机会。那天，刚下了一阵暴雨，海面上波浪起伏，船儿在晃荡着，我就和一个姓高的信号兵一起出发了。

本来性格开朗的小高，却在出发时不吭声了，只是紧紧地抱着一只纸箱。

师：如果说课文里的是镜头描写，那么这段文字就属于 ?(简单叙述)

今天，老师来这里，就想请教一下大家。哪位同学告诉老师，怎样把简单叙述变成镜头描写?

提示：请大家比较一下两段文字，发现彼此多了些什么?少了些什么?

参考：①去掉无关的'介绍;②选择能够进入当时镜头的画面;③具体描写对象的特点(让镜头多停留在某一个画面上);④突出特写镜头。

暴雨…………

海面…………

船儿…………

(3)《穷人》开头有几个镜头，各属于哪类镜头?

2、探寻规律——你能发现这些镜头描写的段落有什么共同的展现方法吗?

(2)努力写出事物的特点;

(3)设计人物出场的环境;

练习：

1、请你把下面的段落用镜头描写展现出来：

有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。

讨论：哪些对象可以进入你写的镜头?你准备突出哪几个镜头?怎么安排镜头?

小组推荐优秀作品点评，总结。

四、作业：

下面是两篇文章的梗概，请你选择其中的一篇，为文章写一段开头。

(1)昨天下过一场雨之后，校园里很舒适。课间，同学们在操场上自由活动。我看到一个高个子同学欺负一个小胖子同学，心里感到很气愤。我知道那个高个子同学，但我没有把这件事告诉老师，心里很后悔。

(2)傍晚，我放学回家。夕阳很美。在一个小院子里，看到一位阿姨教她的孩子学走路。阿姨不断地鼓励她的孩子走路，我很感动。

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小学语文说课稿课件大全

小学语文说课稿课件（一）

各位评委及老师们：

大家好！

今天我说课的内容是《掌声》。请大家和我一起走进一个美丽感人的故事——《掌声》，让我们亲身体验掌声给予人的温暖和力量。

一、说教材

《掌声》是人教版三年级上册第八单元首篇精读课文，本文的作者以回忆的语气来写这段小学的经历。文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在一个偶然的机会，让她不得不面对全班同学的目光，上台演讲，想不到的是同学们给了她热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变成了一个乐观开朗的人的故事。

作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，读来十分感人。课文以小英"自卑——感激——乐观"的情感变化为主线贯穿全文，表现了同学之间的鼓励和关爱，是对学生进行心理健康教育的好教材。

本课的教学目标是：

1.知识目标：

①能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵最后一个自然段。

②学会本课10个生字，认识11个字，理解生字组成的新词。

2.情感目标：懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。

本课的教学重点：是指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会"掌声"的内涵。

教学难点：是初步了解小英在掌声前后内心的变化。

　　二、说教学方法

（一）说教法

从"同学们的掌声"为突破口切入，然后逐步延伸扩展。由"感受掌声——研讨掌声——拓展掌声——升华掌声"构建完整严谨的教学链条，由"掌声"照亮教学全过程。

（二）说学法

学生在自主阅读、小组交流、自悟表达中体会情感。在学习最后一个自然段时，让学生联系自己的实际，谈感受，谈身边的人与事，由此真正理解"人人都需要掌声"的内涵。

三、说教学过程（第二课时）

（一）感受"掌声"

1.请同学们轻声读全文，思考："课文哪个自然段描写了掌声？"

2.现在大家自由读第四自然段，画出小英开始演讲前，课文中描写同学们掌声的句子。

（二）研讨"掌声"

1.现在小组讨论：小英演讲前描写同学们掌声的句子包含了什么？

2.交流重点句：（课件出示）"就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。"先体会"热烈、持久"词语中所表达的同学们当时激动、兴奋的心情，领会同学们此时的掌声包含着鼓励、支持。

（三）拓展"掌声"

1.同学们读第四自然段下半部分的内容，思考：在小英演讲结束时，课文又是怎样描写同学们的掌声的？

2.引导学生读悟重点句：（课件出示）"班里又响起了经久不息的掌声。"引导学生从体会"经久不息的掌声"中看到同学们对小英的赞赏、肯定。

3.让学生设身处地思考：假如你当时也在场，你想对小英说什么？假如你是小英，又想对大家说什么？

该环节设计的主要目的是由重点词拓展开去，进一步感受"掌声",并挖掘文本空白点，让学生充分展开想象深入人物内心世界，丰富"掌声"内涵，使前后两次掌声有机结合起来。

（四）升华"掌声"

1.自由读全文，思考讨论：从那以后小英发生了哪些变化？为什么会有这些变化？体会她"自卑——感激——乐观"的情感变化过程。

2.领悟最后一段话的深刻内涵。

（1）齐读句子：（课件出示）"是啊，人人都需要掌声，特别是一个人身处困境时。让我们珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。"

（2）讨论交流："掌声"的内涵（鼓励、帮助、关心、支持）。

（3）再读该段，谈谈自己的感受和体会。

3.联系实际谈谈自己或身边的人关心、帮助别人的事。

该环节设计是在学生品读语言文字的基础上，带领学生巧作对比，从小英情感变化中领悟"掌声"的重要作用，并让学生谈谈自己与他人的爱心行动。课尾辅以动情的歌曲，升华了文章的"重点",让课堂充满人文情怀，将暖暖的爱意渗透到学生生活当中去。

四、说板书

自卑 掌 忧郁

↓ 声 ↓

自信 活泼

说板书设计；板书用了简洁明了的八个字，涵盖了文章的内涵，两个箭头清晰地表现了主人公小英的情感变化，中间一颗爱心升华了文章做人的道理。

虽然做了充分准备，但由于水平有限，还是存在许多不足，敬请指正。谢谢各位领导！

小学语文说课稿课件（二）

一、说教材

《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第18课，这一篇是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

根据"新课标"理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标：

1、认知目标：

会认4个生字，会写12个生字。

2、技能目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷 雨前后的不同景象。

3、情感目标：

有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

我教的是第二课时，我定下了以下的学习目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，会文中描写的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇与美丽。

4、教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动。

5、教学难点：

体会文中重点词的准确。

二、说学生

二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。

三、说教法

1、信息收集法：

"新课标"中明确指出，学生应具备"初步收集信息的能力。"课前一周，我先让学生留心观察天气的变化，如果遇到下雨的话，就更应及时，仔细地观察，让学生用心地观察，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。

2、情景教学法：

二年级学生年龄小，形象思维为主。所以，我在教学过程中，创设了一个生动、有吸引的情景。心理学也表明发当刺激物是生动的，新异的，就能给学生短时记忆留下深刻的印象，也可能会转变成长时记忆。在课上我会借助多媒体教学手段，利用现代化教学手段，让学生欣赏雨前、雨中、雨后的生动景象。

四、说学法

1、朗读感悟为主：

"新课标"指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。

2、合作探究法：

"新课标"明确指出：要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。《雷雨》这一篇课文很明确地分为雨前、雨中、雨后这三部分，所以我会在组织全班学习完第一部分后，就组织学生小组合作学习探究第二、第三部分。

五、说教学过程

1、设情景，感受雨的美：

教学实践过程表明：如果学生对学习对象产生兴趣的话，他就能自觉排除多种多种因素和心理因素的干扰集中注意力，主动学习，把学习当作一种愉快的享受。()课前，我会播放各种下雨的情景，引导学生体会各种不同的雨，有蒙蒙细雨，有倾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨声。先让学生有了感性的认识，然后导入我们学习的课文《雷雨》。

2、认识生字，理清结构：

学生自读课文，然后合作读也就是同位同学每人读，指名读一个一个自然段，互相纠正，互相学习，这是读流利，读正确的做法，学生只有读通，读顺了课文，才能谈得上体会，有感情地朗读。

3、赏读感悟，体会感情：

再次向学生展示雨前的部分，这部分需要理解的词语很多，学生要理解有一定的难度，特别是这些词：黑沉沉、压下来、挂、垂。让学生自由地有感情朗读课文，找出自己喜欢的句子，谈体会。如果学生不能理解这些词的话，我会继续利用挂图，课件、向学生展示解释。

4、合作交流探究：

在学习完第一部分以后，我让学生在四人小组里合作学习第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我让学生汇报你学习到了什么？二年级的学生好于表现，相信他们能说出合作学习以后的收获。这样的处理可以省却了老师字字、句句、段段去分析讲述的繁索，真正能课堂还给了学生。

5、品词品句完了之后，再让学生有感地朗读，体会大自然的神奇与美丽。

6、课堂的延伸：

让学生说说，他自己在这些日子观察过的天气，让学生说一说。然后再把说的写下来。

小学语文说课稿课件（三）

　　一、说教材

《白鹅》是小学语文第七册课本中的第四单元的13课，是著名的漫画大师文学作家丰子凯先生描写动物的一篇佳作。作者重点表现的是白鹅性格的特点——高傲。再者篇文章之中作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。如，用"我们的鹅老爷""不胜其烦""架子十足"等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。

整篇课文用生动诙谐的语言通过对鹅的叫声、步态和吃相三个方面的具体描写，向读者展示了一个高傲的白鹅形象。

二、说教学目标：

因为这篇课文中有好多的具有文言性质的词语尤其是四字词语，如不胜其烦，引吭大叫 窥伺 净角 侍候 供养不周等词都很难读正确，还很难理解，所以我们教研组研讨后决定首先在第一课时先处理完这些难读难理解的生字新词，读熟课文。今天所展示的是《白鹅》的第二课时。

根据本课的内容、及学生特点设定本节课的教学目标为：

有感情朗读课文，学习课文中生动形象的语言。

学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确性和生动性。

教学重点：学习用比较的手法突出事物特征的写法。

教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱。

　　三、说教法学法：

当今倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的.学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新。本文是讲读课文，以教师为主导，学生为主体，整节课下来是老师引领着学生由扶到放的学习过程。最终对学文指导落实到了写作方法的指导。考虑到学生的实际能力、课文类型及现有的教学手段，本课采用多媒体教学辅助手段，帮助学生理解课文，扩大课堂知识容量。

五、说教学过程：

根据本课的内容特点，设计本节课的教学环节如下：

首先让学生从回顾课文内容进入本课的学习。

然后通过教师的提问："作者是怎样把白鹅的叫声特点写具体的呢？"展开第三自然段的教学。因为"厉声大叫""厉声叫嚣""引吭大叫""狂吠"等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点，所以老师及时指导学生的读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间所包含的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。通过引读有关句子，组织小组讨论、全班交流及老师的点拨，让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法，深入体会作者的思想感情，学会阅读。带着感情读"好一个高傲的动物",品味作者对白鹅的赞美之情。

接着在教学鹅的步态的内容时在富有启发性的问题中，体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。同时让学生从课文描写鹅和鸭的词语中，想象它们是怎么走路的，并演一演。这样设计一是进一步感悟观察细致的态度和用词准确，运用对比、拟人来突出特点的表达方法；二是在多种感官及师生合作参与的学习中获得愉悦的体验，提高效率。并再次通过课件出示"好一个高傲的动物",自由朗读，抒发喜爱之情。

最后一环节是总结写作方法指导写作

在课堂充分学习阅读的基础上缴是引导学生总结出本文的写作特点，让学生也仿照课文的表达方法，写写我们身边动物的某个特点。让学生充分经历阅读教学的感受——理解——积累——运用的语言学习过程。课文是读与写的例子，创设这种由内化到外化的实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法，这是提高语文能力的有效途径，真正做到一课一得。

总之整个教学设计体现出自渎自悟的新课程理念。打破了传统的串讲形式，让学生充分的自渎自悟，注重培养学生自主学习的意识和习惯，鼓励学生选择适合自己的学习方式学习，增强了学习兴趣，也增强了积累知识的能力和运用知识的能力。

　　六、说板书设计：

围绕鹅的图画老师适时的把鹅的特点进行板书，并把有关鹅 的 叫 声、步 态、吃 相 的 词语 如 "厉声大叫" "厉声叫嚣" "引吭大叫" 等词张贴 在鹅图片的适当位置，这样的板书能够体现了本课的教学重点、难点，使学生对此一目了然，易于回忆，具有直观性、艺术性。

▶️ 语文说课课件 ◀️

——道德教育主题班会 最近班里有很多学生下课后在校园追逐打闹、给别人起外号，甚至口吐脏字。 这一主题班会，力求实现学生的情感体验与道德实践有机地结合，使学生明确在平时的生活中不仅要尊重自己，也要尊重他人，自尊无价。

一、 自尊无价。

首先提供几个案例，由学生思考体验：

1、 寒假里，我和同学到福利院去帮助孤寡老人，受到老人们的表演，我的心里美滋滋的。

2、 在公共场所，我会约束自己的行为，注意自己的形象。

3、 有人当众叫我的绰号，我很恼怒。

4、 我在学习上有了很大的进步，希望老师表扬我。

5、 如果老师让我在校会上发言，我会穿戴得整整齐齐，并做好充分的准备。 想一想：自己有过类似的经历和感受吗？

说一说：描述一下自己在哪些场合有着强烈的自尊心。

师：自尊是一种良好的心理状态。它首先表现为自我尊重和自我爱护，比如为了维护自己的良好形象，不仅注意在容貌和衣着上修饰自己，还要在言行上约束自己。自尊还包含要求他人、集体和社会对自己尊重的期望，比如人们做了好事、取得了好成绩，都希望受到他人的肯定或赞扬，在这种肯定和赞扬中体现自我的价值。自尊的人积极向上。一个有强烈自尊的人为了维护自己的尊严，会勤奋努力，不断充实自己，积极进取，一步步取得成功。自尊的人赢得他人的尊重，每个人都希望得到他人的尊重，但赢得他人尊重的前提是自我尊重。

案例分析：

1995年3月7日下午，接连加班的珠海某电子场工人们在规定的10分钟工作时间里休息，但企业外方老板见工人没有按她的规矩休息，便责令工人们罚跪，这时来自河南的打工仔孙天帅一边责问老板一边撕掉胸前的厂牌，昂然走出工厂。

说一说：自己为孙天帅感到遗憾吗？为什么？

师：自尊的人有强烈的荣辱感，懂得自爱、自强，能时刻用正确的言行来维护自己的人格尊严和形象。相反，不自尊的人，即使别人有侮辱自己的言行，也不能以正确的言行来维护自己的尊严。

二、用行动赢得自尊。

学生表演小品《田苗青的演讲》。

谈一谈：自己有过类似的经历吗？

说一说：自己当时的感受。

学生讨论后明确：

1、 真正树立起自尊，赢得他人的尊重，是要靠自我努力、发展提高自己来

实现的。我们要通过自己的执着追求、勤奋学习，努力在各方面提高自己、完善自己。

2、 “敬人者，人恒敬之。”要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人。在日常

生活中，我们要尊重他人的劳动，尊重他人的人格，对他人有礼貌，不

做伤害他人自尊心的事，要欣赏他人，善待他人，从内心接纳他人。 想一想：为赢得他人对自己的尊重，自己打算怎样做？

三、 教师小结。

自尊无价，自尊者赢得他人的尊重，让我们用实际行动赢得自尊吧！

本节主题班会通过案例分析、小品表演、小组探讨等方式让学生对如何赢得自尊进行了情感体验，加深了认识，也进行了尊重他人的道德教育，收到了不错的效果。我想对学生的道德教育不能只流于语言引导，更应该加深他们的情感体验，使他们受到触动教育的效果才会更好。

▶️ 语文说课课件 ◀️

各位评委老师好：

乙醇是是联系烃和烃的衍生物性质的桥梁，在有机物的相互转化中处于核心地位，本节课是学生学会掌握类别概念的关键，进一步检测学生发现问题，学会研究的能力。同时为以后有机合成等内容的学习打下基础。

通过有关乙醇的实验，学会观察、分析化学实验现象和推理、探究实验结果，并学会对有机物进行科学探究的基本思路和方法。

(1)教学重点：乙醇的结构和性质； 将乙醇的结构和性质迁移到醇类化合物

(2)教学难点：由乙醇的结构和性质过渡到醇类的结构和性质的思维过程的转变。 教学目标中情感态度与价值观中，让学生在探究的过程中形成物质性质的多样性与结构的变更认识，这是教学的重点和难点。

本节课要解决的难点是，有乙醇的结构和性质迁移到醇类的思维过程的转变。教学准备中，学生要准备的是，复习必修二中乙醇的性质。

（1）实验探究法：充分发挥学生主体作用，将教材中演示实验改为学生实验(如乙醇与

使学生积极主动的探索知识。

（2）启发讲授法：随着教学方法的改革，新教法不断出现的同时，讲授法也在不断地完

（3）多媒体辅助教学：采用多媒体模拟微观演示，多角度立体展示物质的微观结构，激

发学生的学习兴趣。

2.学法：

采用探究实验，利用鲜活实验现象，使学生带着问题主动探求答案，提高学生实验现象的观察分析能力。同时，运用类比推理的方法，通过联想和类比、填表等方式引导学生综合利用已学习过的烃类的相关知识，进行归纳和总结，从而自己得出相关结论，让学生成为学习的真正主体，感受自主学习的乐趣。

整节课的教法是启研法，启发和研究，学法是五让，目的是让学生动起来参与到教学活动中。接下来我们重点说一下教学过程。

三、教学过程

在教学过程中我分了了三个部分，第一趣味引入，激发兴趣；第二合作探索，提高能力；第三课堂总结，布置作业。

首先是课题引入，我用一个趣味小题，在沙子上有高锰酸钾和重铬酸固体，现在把甘油滴加到KMnO4上，在加点酸，我们可以看到有火焰产生，由实验现象引起学生的兴趣，接着我会提出问题，实验很精彩，那你分析分析原因吗？学生会感兴趣，但不知从何思考，引导学生最后加入的是什么物质，它与我们学过得哪种物质有相同的官能团，学生可以找到丙三醇和乙醇具有相同的官能团。

那我们先研究一下乙醇的性质，这是在必修2“乙醇 + 钠” “乙醇 + 乙酸” “乙醇的催化氧化”和选修5中乙醇的性质“乙醇的消去反应” “乙醇与氢溴酸的取代” “乙醇的氧化”，考虑到本节课的难点，我在乙醇的消去反应和乙醇的氧化反应设置了探究活动，

首先是乙醇的消去反应，我利用多媒体的动画演示两组实验，用教科书上的实验，只是烧瓶里的醇不同了，第一组烧瓶里加的是乙醇和浓硫酸的混合物，把烧瓶加热，产生的气体分别通入酸性KMnO4和溴水中我们可以看到酸性KMnO4和溴水都褪色了。在第二组烧瓶里加的是2,2—二甲基丙醇和浓硫酸的混合物，重复同样的操作却没有现象，为什么同样是醇，却出现不同现象，引导学生观察两种醇在结构上有什么不同，学生讨论后会发现没现象的醇在羟基所连的碳的临位碳上没有氢原子，而有现象的两种醇羟基所连的碳相对于碳上有氢原子，让学生书写乙醇和乙二醇消去反应的方程式，通过方程式的书写练习总结出醇类消去反应的规律-------羟基所在碳的临碳有氢。

其次是乙醇的氧化反应的探究，首先给出三种醇，让学生判断一下三种醇的碳元素的平均化合价，都是-2价，碳元素的最高价是+4价，这里只有-2价，那么这三种醇是不是会被氧化，让学生带着这样的疑问再来看看这个有趣的实验，这是一个表面被氧化的铜丝圈，把它

架在烧杯上，把烧杯里面的乙醇点燃，接着实验室必修二乙醇催化氧化的改进，一会我把漏斗罩在烧杯上，我们就可以看到铜丝圈由黑变红，我们如果把漏斗拿下来，铜丝会由红变黑，现在铜丝已经变成红的了，把漏斗取下，铜丝变成黑色，这个实验可反复多次让学生观察，最后我会请一位同学上来闻一下乙醇刺激性气味。这个实验学生可以答出乙醇被氧化，那继续深入提问，醇都能发生氧化反应吗？为了探究这个问题，我也设置了两组实验，每个小组

再次提出为什么同样是醇却又出现了不同的现象，学生分析这两种醇的结构后，会发现能被氧化的醇羟基所连碳上有H原子，不能被氧化的醇中，羟基所连碳上没有H原子，通过方程式书写的练习，可以总结出醇类催化氧化的规律----羟基所连碳上有H原子，化学知识日常生活中有着广泛的应用，那我们刚才的实验在生活中有什么样的用处呢？非常简单交警检测司机是否喝酒就是一个很好的.例子，下面是教学过程中的最后一个部分就是乙醇和氯代烃的取代反应，

课堂作业-------根据本节内容，请推测下列醇能发生哪类反应？并指出可能与哪些物质反应。

本节课要让学生会的不仅是知识还有研究问题的方法和能力一乙醇的消去和氧化为载体，要学生掌握研究有机物基本方法个别到一般，结构决定性质，也达到了乙醇到醇类知识的迁移，通过课后作业让学生对醇的知识有全面的认识。

最后板书设计，以上是我这节课时设计思路不当之处请指正，谢谢！！

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中职说课课件

中职语文是中职教育的重要组成部分,也是推进素质教育的重要学科。接下来要给大家推荐的是中职说课课件，欢迎阅读以及参考！

中职说课课件

一、说教材

1.教材的地位与作用

《我的母亲》是中职语文(基础模块)上册第一单元所选篇目。《我的母亲》是老舍为纪念母亲而写的。1942年老舍的母亲在北京去世，差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写了《我的母亲》来回忆自己的母亲，抒发自己对母亲的无限思念之情!全文通过对母亲一生经历往事的回忆，塑造了一位非常感人的母亲：她勤俭诚实，做事认真;她乐于助人，不怕吃亏;她处事有度，软中有硬;她善良坚强，对子女充满深厚的感情。在平实的语言中，让人感受到老舍那份爱母之情，敬母之意。本课的学习重点是记叙文的语言。老舍是著名的语言大师，他的《我的母亲》是语言运用方面的典范。教学本文为学生学习记叙文的语言提供一个范例。

2.教学目标

在《中等职业学校语文教学大纲》(试行)中，对现代文阅读的要求是：在初中语文的基础上，进一步培养自读的习惯，提高阅读现代文的能力。可见，培养自读习惯和提高阅读能力是大纲的两项基本要求。根据大纲要求，依据本单元学习重点，我制定如下教学目标：

一.了解课文以时间为顺序的叙述方式

二.学习课文自然朴素又充满感情的语言

三.体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情

3.重点、难点

目标一既是本课的重点又是本课的难点。本课的学习重点是记叙文的语言，与本单元的学习重点是一致的。优秀的作品要仔细地揣摩才能读出它的好处，才能把握作品的语言风格，而揣摩和品味要以原有的审美情趣和文学修养为基础，中职学生平时阅读量少，阅读面窄，恰恰缺少这样的人文素养，因此，揣摩和品味本课语言从而把握作者的语言风格成为本课教学的难点。

4.课时安排(共两课时)

第一课时：了解课文以时间为顺序的叙述方式(完成教学目标一)，初步学习课文的语言(目标二)。第二课时：进一步学习课文的语言(完成目标二)，在这两课时中渗透教学目标三，下面对第一课时的教法、学法、教学过程作具体说明。

二、 教法

建构主义认为，学习的过程是学生主体的自学过程，是学生自主构建意义的过程。本课采用学生自主学习——教师导学点拨为主的教法。本文字里行间渗透着作者对母亲的感激、赞颂、怀念之情，教师可指导学生反复朗读课文，体会作者的感情，故以朗读法为辅助教法。

三、 学法

新课标提倡自主、合作、探究的学习方式。因此在本课的学习中，我设计的学法有自学讨论法、发现阅读法。自学讨论法在自读的基础上发现并讨论阅读中的疑点、难点、兴奋点。激发学生对课文学习的兴趣，产生自觉的深究欲望，为进一步的学习提供良好的心理准备。发现阅读法以阅读为突破口引导学生善于发现语言运用的精彩之处，了解老舍自然朴素的语言风格，学习作家运用语言的技巧，从而提高学生的语言感受能力和语言运用能力。

四、教学程序

(一)激发兴趣，导入学习

1.回忆生活，引入学习

出示问题：在你的生活中，在与母亲的相处或交谈中，是否有给给你留下深刻印象的事，请谈谈你的感受(请一位学生讲述)。新知识的学习是在原有知识建构的基础上进行的，以学生现有的生活积累为学习的前提，引导学生培养自己积累生活、感悟生活的能力，希望给新知的学习构筑起合适的背景，以达到教材与生活，作者与读者情感上的沟通。

2.朗读课文，整体感知。

出示要求：轻声朗读课文，熟悉课文的内容。任何有效的教学活动都必须建立在学生对教学内容的充分熟悉和思考的基础上。后续环节都是在落实好这个前提性环节的基础上进行的。

检查阅读效果：

A.本文记叙了母亲一生的哪几件主要的事情?

B.本文的记叙顺序是什么?

C.母亲有哪些性格特征?

这些问题学生结合阅读提示就可找到答案。对第二个问题的回答达成了本课的第一个教学目标。问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。

3.交流感受，初步把握作者的感情。

出示问题：读了这篇文章，你从中感受到什么?请两位学生谈谈个人的感受。肯定个性化的发现。这问题比较宽泛，目的是希望学生能注重个体的体验。

进一步研究文本：作者表达的感情是什么?

回到文本研究文本本身始终是研究的主要对象，这一个环节也是探究本课语言特点的思维起点。

总结：亲子之爱，爱母之情，是中华民族的一种传统美德，也是我国优秀的一种传统文化。要表现这样一种流动在母子间的融融亲情，可写的事情很多，作者以时间为顺序精心组织材料，从多角度描写母亲勤劳困苦的一生，字字都是从心底流淌出来，表达了对母亲的感激、怀念和赞颂之情。(总结可以请学生做。)

(二)师生合作，初步发现。

建构主义认为，学习者以自己的方式构筑对事物的理解，从而不同人看到的是事物的不同的方面，不存在对事物唯一正确的理解，通过合作和讨论，既可以弥补自己的不足，从而形成更加丰富、正确和全面的理解，又可以发展学生的合作意识和合作能力，同时也有利于学生语文水平的整体提高。

1.朗读第八段，师生共同探讨。

朗读前提出要求，：注意找出你认为语言运用得精彩的词语或句子。

比如 ;桌椅都是旧的，柜门的铜活已残缺不全，可是她的手老使桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。

点拨：此处运用白描手法从侧面表现母亲的勤劳。再次点拨：白描手法，即用最朴素最简练的笔墨，不事雕饰，不加烘托，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件与景物的情态面貌。它不求华丽，务求朴实。不用浓丽的形容词和繁复的修饰语，而用准确、简洁的语言进行朴素单纯的描写，做到既俭省又传神。进一步朗读并感受课文语言，切入到本课的学习目标——语言的揣摩和品味。

学生朗读，自主发现运用白描的句子。推选用得好的词语。

句子：在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。词语：鲜红微肿(将母亲辛劳的程度逼真地展现出来) 终年(突出了母亲一年到头的劳累)。

学生通过自己的探究，归纳作者用语的特点，作者善于用白描的手法刻画人物的形象，初步把握作者的语言风特点。归纳的环节非常重要，它把对具体内容的'推敲上升到理性的规律性的认识上。

(三)小组合作学习，自主探究

1.小组学习，圈画交流。

出示要求：在前面学生自己阅读发现的基础上，圈画后面几段文字中比较精彩的句子或词语，然后按照我发现_____句子写得美妙，它的美妙在于_____组织好语言，准备发言。或者按照我发现___词语用的好，它好在___句式组织好语言，准备闪亮登场。进一步探究语言。

这种发现式学习不仅有助于充分调动学生的积极性，而且有利于培养学生自觉参与、主动尝试探究的学习能力。小组活动，全员参与，教师适当帮助有疑问的小组，到一定时候提醒小组及时总结，准备交流。

2.班级交流，共享发现。

每个小组派代表把最重要的发现与全班共享：选择一个句子、一个词语。

可能有的句子与词语：

她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。(挣扎 咬 扶 看)

每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。(怕)

教师在交流中适当引导。分享学生的发现有助于培养学生的信心与兴趣，把学习的乐趣、发现的乐趣还给学生。教学目标的真正达成在于学生自主的发现与交流中。

(四)阅读体验

学习者的验从体验和感悟中来，即体验和感悟充满了教师对学生的人文关怀，综合了学生的认知、情感、意志等因素，涉及了学生对事物和自身的评价和观点，触及了学生的精神生活。

1.文章中哪些语句是饱含深情的，说出自己的体会。

2.读了这篇文章，你对你的母亲有了哪些新的认识?

3.你从本文学习了哪些写人的方法?对比自己的作文，看自己的习作在语言运用上有哪些不足?

教后随想

《我的母亲》是我十分喜爱的作品，在教学之前，我再三吟诵，反复咀嚼，使得自己对本文的研究领先于学生，深刻于学生，但在教学中我发现学生是有感情、有思想、发展中的个体，学生学习的潜力是无穷的。因为我在与学生的交流中丰富、提升了自己的见解。本课教学最大的特点是采用自主探究教学模式，我首先引领学生研读文本，继而诱导其发现问题，最后是组织学生合作探究。在整个教学过程中，学生始终是课堂的主人，教师始终是引领者、参与者和调度者。如果说以前要求教师有扎实的基本功，那么，在研究性学习的时代更需要教师自身的研究能力与创新意识。如果说以前注重的是教给学生方法，那么在倡导素质教育的今天，更应强调的是对学生学习主体地位的尊重，即充分发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主体。

▶️ 语文说课课件 ◀️

1、 课前播放《荷花颂》，学生闭上眼睛欣赏。

从古至今，荷花就是文人喜爱的对象，描写的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。今天我们就来学习一篇有关荷花的课文，是我国教育学家、文学家叶圣陶爷爷写的。

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出示课题：(1)荷花(看这两个字都是草字头，因为他们都属于花。)( 2)同学们见过荷花吗?还记得它长什么样吗?齐读课题，指导朗读。(荷花这么美应该怎样读，再来一遍。)(3) 想看荷花吗?(出示课件 欣赏荷花)

要求：看你能用一个怎样的词来形容你所见到的荷花。

4、过渡进入第二小节。

相看两不厌，唯有白荷花，我觉得大家都是伟大的诗人，把荷花描写的那么迷人，想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗?让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。

1、带问题自由朗读第二小节。

要求：(1)用心去感受感受，你觉得叶圣陶爷爷笔下的'荷花怎么样?(2)画出你认为最美的句子，读读，你是从哪些词语中体会到的。

出示课件：

a、荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。

b、白荷花从这些大圆盘之间冒出来。

抓“冒”

(a) 如果这篇文章让你来写在这里你用一个什么字?(肯定用冒字的精确)

3、齐读课文。

多美的白荷花啊，生机勃勃，让我们一起来有滋有味赞美这迷人的荷花。

三、教学第三小节。

1、叶圣陶爷爷写了三种姿态的荷花，还有其他姿态的荷花吗?想看吗?(播放图片)

学生带着要求看图片。

要求：仔细观看图片，把你最喜欢，印象最深的一朵深深地印在脑中，呆会讲给我们听。要是给你讲的荷花再加上动作那就更好了。

2、导读这么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前这一池荷花看作一幅活的画那画家的本领可真了不起。

学生读第三小节。猜猜这位了不起的画家是谁?

1、学生自读课文。

2、交流朗读。

A、谁来作第一荷花?第二多朵?第三朵?

B、还有更多的荷花吗?齐读课文。

4、内化感悟。

这次让我们闭上眼睛，静静地，静静地用心去看，用心去听，你看到什么，听到什么，你感觉到了什么?感觉到自己仿佛自己成了什么?

5、 齐读课文。

荷花是那么的美丽动人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人难忘，我们陶醉了……

1、此时此刻你想用怎样的方式来赞美荷花的美丽，大自然的神奇呢?

2、同桌交流。

▶️ 语文说课课件 ◀️

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班会主题：弃燕雀之小志 慕鸿鹄以高翔

班会目的：让同学们明白立下远大目标的重要，并让同学们树立下远大的目标。 活动过程：

齐：亲爱的老师、同学们，我们本次班会的主题是：弃燕雀之小志 慕鸿鹄以高翔

班：立志是成功的动力，能让我们为实现人生目标而不懈地奋斗，凭借坚忍不拔的信念屹立在成功的巅峰眺望远方。

副：立志贵在坚持，立志贵在立大志!而立大志，莫过于立志成才，照亮祖国未来的希望。班：或许你们会觉得，如此伟大的志向过于遥远。但是，想必在座的每一位都该知道--千里之行始于足下的含义吧。

副：没错!可千万不要小看了这第一步，立下一个志向就是我们漫漫征途的开始，如果起点缺乏远见或是模糊不清，那么，你将来所要走过的路上将会留下遗憾、甚至悔恨。 班：每个人都有一份属于自己的志向，也许远大、也许平凡，那么，同学们，你们的理想是什么呢?

(请几个同学回答，然后，打下一张PPT)

班：陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：‘苟富贵，无相忘。’佣者笑而应曰：‘若为庸耕，何富贵也?’陈涉太息曰：‘嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉!’ 同学们，你们谁知道这段话的意思呢?

(请同学们回答)

副：这段话讲的是 陈胜年轻的时候，曾经同别人一起被雇佣耕地。(有一天)陈胜停止耕作走到田畔高地上(休息)，因失望而叹息了很久，说：如果(有朝一日我们谁)富贵了，可不要忘记老朋友啊。雇工们笑着回答说："你是个被雇佣耕地的人，哪来的富贵呢?" 陈胜长叹一声说："唉，燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢!"

班：大家有什么感想呢?

(请同学回答，打出下一张)

副：请同学们齐读这句话

(大家齐读)

班：这句话的意思是只有在地面上低飞的燕子和雀鸟，怎么能够懂得翱翔于青云的大雁的宏伟报复呢?

副：大家明白什么了?

(请同学发言，打下一PPT)

班：下面，大家一起来读一读这段话

(大家齐读)

副：这段话告诉我们我们应该立下远大的志向，因为志向就是我们的方向，只有我们明确了目标，我们才会朝着这个目标努力，取得成功。

(打下一个PPT)

班：下面请一个同学来读一读第一段

(请一个同学读)

副：谢谢，请坐。一个有远大理想和抱负的人，以为人生的意义就在于自己的志向作不懈的努力，一些有理想、有抱负的人在别人叹息、厌世、游荡玩乐的时候却挥汗耕耘。 班：中国有大量歌颂理想和立志的警句。下面我们说一些名人名言，请同学们猜猜作者是谁?

(打PPT)

班：古今中外，有不少名人在青年时代就树立了伟大的理想，为他们后来的成功奠定了坚实的基础。下面我们为大家介绍几则名人少年立志的故事!

副：有位少年在青年时代就树立了立志报国，献身革命。他在中学读书时，同学称他身无分文，心忧天下。1914年他在长沙第一师范读书时，全部的费用只有几块大洋，而三分之一花在订报上，铺盖和衣服非常单薄。

班：他与同学提出三不谈：不谈金钱、不谈身边琐事、在校期间不谈恋爱。他认为改造世界对学问知识的需要太迫切了，一定要珍惜宝贵的青春，把时间和精力花在有价值的事情上。请问这位少年是谁?

(大家回答)

副：大家看看这个故事(过一会)谁能告诉我这是谁?

班：那这个呢?

齐：树立了远大理想的人，就意味着事业成功了一半。无志之人，不可能激起生活的浪花;无志之人，不可能享受事业的种种辉煌。

副：下面大家看几个故事

班：(读这个故事)

副：(读意林小语)

班：请大家读一读这6个字

(打下一个PPT)

副：大家看看这个故事(遮住小语)大家有什么感想?

(大家发言)

班：(读意林小语)所以，我们要自信(打出自信)

(打出珍惜时间)

副：我们立下了远大的志向后，要去实现，但是如果我们把时间浪费了，就没有时间去实现理想，所以我们要珍惜时间，下面我们来看看爱迪生节省时间的故事吧

(打出故事)

班：下面我们来看一个立志故事

(看短片)

班：哪个同学能概括一下这个故事

(大家回答)

班：(概括故事，说完打下一个PPT)

副：大家看完这个故事有什么感想?

(大家回答)

班：下面请一个同学来读一读这段话

副：感想?

副：再请一个同学来读读这个

(打下一个PPT)

班：问一下XXX，你读了有什么感想呢?

副：大家还有没有其他感想呢?

(打下一张)

班：在人生的道路上，走得越远，站得越高，展现在你眼前的风景就越开阔、越灿烂。作为一名中学生，你的人格魅力如何体现呢?我认为应该体现在着眼全局、关爱集体、关心他人、不计一已私利的博大胸怀上;体现在积极完成本职工作，心甘情愿为同学服务的强烈责任意识上，体现在摒弃吸烟、喝酒、上网等低级趣味，追求文明举止的行为上

副：体现在尊师敬长、礼貌待人的风貌上，体现在仪态端庄、衣冠得体的学生形象上，体现在勤勉刻苦，锲而不舍的精神上，体现在自觉维护公共秩序，不随意遭蹋公共环境和公共设施的公德风范上，体现在丰厚的文化积淀和渊博的学识修养上……

班：让我们一起做到立志成才，高瞻远瞩、猛志常立，勤奋攻读、砥砺意志，塑造品格这3点

副：下面我们来听一首歌，《怒放的生命》

班：谁知道这句话的意思?

副：(意思是坚持自己的志向，何愁不会如愚公能移山般做出一般人认为不可能的事情?那么青史留名也是顺理成章之事了。)

齐：同学们，志若不移山改，何愁青史不书功，树起我们远大的理想，心中锁定一个不渝的目标，让我们弃燕雀之小志，慕鸿鹄而高翔!本次班会到此结束，谢谢大家。(鞠躬)

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小学语文说课稿课件（一）

各位评委及老师们：

大家好！

今天我说课的内容是《掌声》。请大家和我一起走进一个美丽感人的故事——《掌声》，让我们亲身体验掌声给予人的温暖和力量。

一、说教材

《掌声》是人教版三年级上册第八单元首篇精读课文，本文的作者以回忆的语气来写这段小学的经历。文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在一个偶然的机会，让她不得不面对全班同学的目光，上台演讲，想不到的是同学们给了她热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变成了一个乐观开朗的人的故事。

作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，读来十分感人。课文以小英"自卑——感激——乐观"的情感变化为主线贯穿全文，表现了同学之间的鼓励和关爱，是对学生进行心理健康教育的好教材。

本课的教学目标是：

1.知识目标：

①能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵最后一个自然段。

②学会本课10个生字，认识11个字，理解生字组成的新词。

鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。

本课的教学重点：是指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会"掌声"的内涵。

教学难点：是初步了解小英在掌声前后内心的变化。

　　二、说教学方法

（一）说教法

从"同学们的掌声"为突破口切入，然后逐步延伸扩展。由"感受掌声——研讨掌声——拓展掌声——升华掌声"构建完整严谨的教学链条，由"掌声"照亮教学全过程。

（二）说学法

学生在自主阅读、小组交流、自悟表达中体会情感。在学习最后一个自然段时，让学生联系自己的实际，谈感受，谈身边的人与事，由此真正理解"人人都需要掌声"的内涵。

　　三、说教学过程（第二课时）

（一）感受"掌声"

1.请同学们轻声读全文，思考："课文哪个自然段描写了掌声？"

2.现在大家自由读第四自然段，画出小英开始演讲前，课文中描写同学们掌声的句子。

（二）研讨"掌声"

1.现在小组讨论：小英演讲前描写同学们掌声的句子包含了什么？

"就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。"先体会"热烈、持久"词语中所表达的同学们当时激动、兴奋的心情，领会同学们此时的掌声包含着鼓励、支持。

（三）拓展"掌声"

1.同学们读第四自然段下半部分的内容，思考：在小英演讲结束时，课文又是怎样描写同学们的掌声的？

"班里又响起了经久不息的掌声。"引导学生从体会"经久不息的掌声"中看到同学们对小英的赞赏、肯定。

3.让学生设身处地思考：假如你当时也在场，你想对小英说什么？假如你是小英，又想对大家说什么？

该环节设计的主要目的是由重点词拓展开去，进一步感受"掌声",并挖掘文本空白点，让学生充分展开想象深入人物内心世界，丰富"掌声"内涵，使前后两次掌声有机结合起来。

（四）升华"掌声"

1.自由读全文，思考讨论：从那以后小英发生了哪些变化？为什么会有这些变化？体会她"自卑——感激——乐观"的情感变化过程。

2.领悟最后一段话的深刻内涵。

（"是啊，人人都需要掌声，特别是一个人身处困境时。让我们珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。"

（。

（3）再读该段，谈谈自己的感受和体会。

帮助别人的事。

该环节设计是在学生品读语言文字的基础上，带领学生巧作对比，从小英情感变化中领悟"掌声"的重要作用，并让学生谈谈自己与他人的爱心行动。课尾辅以动情的歌曲，升华了文章的"重点",让课堂充满人文情怀，将暖暖的爱意渗透到学生生活当中去。

　　四、说板书

自卑 掌 忧郁

↓ 声 ↓

自信 活泼

说板书设计；板书用了简洁明了的八个字，涵盖了文章的内涵，两个箭头清晰地表现了主人公小英的情感变化，中间一颗爱心升华了文章做人的道理。

虽然做了充分准备，但由于水平有限，还是存在许多不足，敬请指正。谢谢各位领导！

小学语文说课稿课件（二）

一、说教材

《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第雷雨中、雷雨后的自然景象。

根据"新课标"理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标：

1、认知目标：

会认4个生字，会写12个生字。

2、技能目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷 雨前后的不同景象。

3、情感目标：

有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

我教的是第二课时，我定下了以下的学习目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，会文中描写的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇与美丽。

4、教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的`准确与生动。

5、教学难点：

体会文中重点词的准确。

　　二、说学生

二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。

　　三、说教法

1、信息收集法：

"新课标"中明确指出，学生应具备"初步收集信息的能力。"课前一周，我先让学生留心观察天气的变化，如果遇到下雨的话，就更应及时，仔细地观察，让学生用心地观察，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。

2、情景教学法：

二年级学生年龄小，形象思维为主。所以，我在教学过程中，创设了一个生动、有吸引的情景。心理学也表明发当刺激物是生动的，新异的，就能给学生短时记忆留下深刻的印象，也可能会转变成长时记忆。在课上我会借助多媒体教学手段，利用现代化教学手段，让学生欣赏雨前、雨中、雨后的生动景象。

　　四、说学法

1、朗读感悟为主：

"新课标"指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。

2、合作探究法：

"新课标"明确指出：要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。《雷雨》这一篇课文很明确地分为雨前、雨中、雨后这三部分，所以我会在组织全班学习完第一部分后，就组织学生小组合作学习探究第二、第三部分。

五、说教学过程

1、设情景，感受雨的美：

教学实践过程表明：如果学生对学习对象产生兴趣的话，他就能自觉排除多种多种因素和心理因素的干扰集中注意力，主动学习，把学习当作一种愉快的享受。()课前，我会播放各种下雨的情景，引导学生体会各种不同的雨，有蒙蒙细雨，有倾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨声。先让学生有了感性的认识，然后导入我们学习的课文《雷雨》。

2、认识生字，理清结构：

学生自读课文，然后合作读也就是同位同学每人读，指名读一个一个自然段，互相纠正，互相学习，这是读流利，读正确的做法，学生只有读通，读顺了课文，才能谈得上体会，有感情地朗读。

3、赏读感悟，体会感情：

再次向学生展示雨前的部分，这部分需要理解的词语很多，学生要理解有一定的难度，特别是这些词：黑沉沉、压下来、挂、垂。让学生自由地有感情朗读课文，找出自己喜欢的句子，谈体会。如果学生不能理解这些词的话，我会继续利用挂图，课件、向学生展示解释。

4、合作交流探究：

在学习完第一部分以后，我让学生在四人小组里合作学习第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我让学生汇报你学习到了什么？二年级的学生好于表现，相信他们能说出合作学习以后的收获。这样的处理可以省却了老师字字、句句、段段去分析讲述的繁索，真正能课堂还给了学生。

5、品词品句完了之后，再让学生有感地朗读，体会大自然的神奇与美丽。

6、课堂的延伸：

▶️ 语文说课课件 ◀️

尊重员工，提高企业管理水平

企业的兴旺发达不仅依赖于优质产品或高效盈利方式，更取决于人的管理。在大多数商业案例中，优秀的员工是企业成功的关键因素之一。优秀的企业管理者应该尊重员工个体差异，提高员工的自我意识和自我管理能力，为员工创造个性化的发展环境，让员工成为企业卓越管理中不可或缺的一员。优秀的企业管理者应该以激励和保障员工权利为目标，提高员工忠诚度和企业质量水平。

建立和谐企业文化

企业文化是企业价值观和行为准则的总和，是企业创新和发展的重要推动力。企业文化也是员工凝聚力、企业形象和文化品牌的重要体现。企业管理者应该在日常工作中注意员工尊重和互助。重视团队协作和相互信任，切实提高团队的凝聚力和目标实现力。只有在和谐的企业文化中，企业才能充分发展、创新和远大目标。

建立诚信企业形象

企业的发展离不开社会的信任和认可，而企业的诚信是社会产生信任和认可的重要因素。企业管理者应该严格遵守商业规则，拒绝不当商业行为，创造良好的商业形象，以诚信经营赢取客户信任和支持。同时，应该关注环境保护，重视企业社会责任，推动企业健康可持续发展，为社会贡献一份力量。

提升企业公共品质

企业的发展不应该脱离社会和国家的发展，企业应该积极投身社会公益事业，提高企业公共品质，成为社会需要的有爱企业。企业管理者应该关注社会公共事务，发挥企业在社会和国家体系中的重要影响力，调整企业生态链的结构和职能，力争以企业的形象和质量回馈社会和国家的发展。

总之，企业党课的课件应该以提高企业管理水平，构建和谐企业文化为主题，开展多层面、多角度的课程。企业管理者应该注重员工的尊重和成长，构建和谐的企业文化和具有诚信的形象，提高企业的公共品质，助推企业发展和社会进步。

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