大班语言活动教学反思范文精选。

老师也算是学子们第二个父母的角色，教师要准备好教案，这是教师的任务之一。一份优秀的教案可以调动学生学习的积极性，我们应该好好学习怎么去写教案？收集了不少精品的“大班语言活动教学反思范文”相关文章分享给您，在阅读后还请您收藏本网页网址！

大班语言活动教学反思范文 篇1

师：听，这像是什么动物发出的脚步声？小马来了，它还带来了一个好听的故事。

师：故事中有谁？老马对小马说了什么？老马让小马做什么呢？（把这半袋麦子驮到磨坊去吧）那有谁知道磨坊是用来干什么的？（磨坊是用来加工麦子的地方）那小马去磨坊的路上遇到了什么困难呀？（一条小河挡住了小马的去路）河水哗哗哗，它心里想到了谁？小马心里怎么样呀？（害怕，左右为难）如果你是小马怎么办？

师：我们接着往下看！小马遇见了谁呀？（老牛）那小马和老牛说了什么呢？（牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？水很浅，刚没小腿，能淌过去）你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗？（注意对话语气）

师：小马听了牛伯伯的话正准备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来听一听！

师：小马正准备下河呢，突然谁来啦？（小松鼠）小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢？（小马，别过河，别过河，你会淹死的！深的很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀）我们也来学一学小松鼠的话！

师：老牛说河水浅，松鼠说河水深，到底听谁的？你觉得谁说的话有道理？如果你是小马怎么做？

师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀？（怎么？你不要命啦！）那小马它又是怎样做的呢？（让我试试吧）它是一匹怎样的小马？（勇敢）

师：原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深，为什么？出示PPT图片，观察、比较、分析三种动物的区别。

（小马呢不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，因为自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。）

师：你喜欢故事里的小马吗？喜欢它什么？它是一匹怎样的小马？（懂事、能干、有礼貌，勇敢）

总结：小朋友在生活当中，我们会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应该多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应该做一个聪明勇敢的孩子。

四、为老师做件事，结束活动。

大班语言活动教学反思范文 篇2

大班语言教案《守株待兔》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣，认识株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会成功的，续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获，快来看看幼儿园大班语言《守株待兔》含反思教案吧。

【活动目标】

1、认识株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会成功的。

2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。

3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。

4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

【活动准备】

动画片守株待兔。

【活动过程】

一、认识成语守株待兔。

教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识株、兔守株待兔是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!

二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。

1、谁在什么地方见到了野兔?【wWW.03kKK.COm 零思考方案网】

2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。

根据幼儿出现的情况分组讨论：(A、能等到B、等不到)双方说出自己的理由。

教师及时总结，突出重点：

A、他坐在树桩旁等呀等，终于等到了野兔。

B、他坐在树桩旁等呀等，最后还是没有等到野兔。

他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束)

4、他等到了吗?为什么等不到呢?

5、他没有等到野兔，反而怎么样了?

教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。

守株待兔这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

6、你认为他应该怎么做呢?如果是你，你会怎么做?

【延伸活动】

幼儿可以表演守株待兔。

【教学反思】

以看图猜成语故事导入，让学生在轻松的环境中进入课题。猜谜语导入寓言故事，向学生介绍《中国寓言故事》这本书，了解更多的寓言故事。老师板书课题，学生跟写，同时老师一边写课题一边说说每个字的大概意思，那么在入题时，学生跟写可以更好的集中注意里，老师边写边说，是让学生理解题目大概的意思。

让学生自己读课文，找出文中最能解释题目的句子，让学生有更好的概括能力。同时随文识字，找出句子中的生字，对个别字进行拓展。

教学过程中，我在两个地方进行了说话练习，一个是小组讨论课文每句话的意思；一个是学生上台讲《守株待兔》的故事。想象说话能调动学生的积极性，活跃课堂气氛。

故事拓展，让学生讲讲《守株待兔》的故事，这一系列的设计都是想让学生更好的理解课文，在教学中引导和调动学生的情感体验。但是在教学实践中突显了几个问题：

1、留给学生讨论的时间有点短。

2、当学生回答不到点子上，没有及时指导。

3、小组分享时应多找几个小组展示。

从这次的成长课中，我深深的体会到，教师备课，读透教材，学生课堂调控能力等方面的工作一定要做得细致。在今后的教学中我要做到：

教师一定要认真的备好课，头脑中要头清晰的教学环节。

熟悉教材，吃透教材。今后在上每一节时，先要管理好班级的纪律，让差生能跟上脚步，试着大胆举手发言，好的学生能让好的吸收课堂上学习的知识。

本文扩展阅读：相传在战国时代宋国，有一个农民，日出而作，日落而息。遇到好年景，也不过刚刚吃饱穿暖；一遇灾荒，可就要忍饥挨饿了。他想改善生活，但他太懒，胆子又特小，干什么都是又懒又怕，总想碰到送上门来的意外之财。奇迹终于发生了。深秋的一天，他正在田里耕地，周围有人在打猎。吆喝之声四处起伏，受惊的小野兽没命的奔跑。突然，有一只兔子，不偏不倚，一头撞死在他旁边的树根上。

大班语言活动教学反思范文 篇3

这是我工作以来继亮相课之后第二次在众多教师和领导面前展示自己的课，对于这次的活动我非常重视。

在创编故事和备课以及制作课件过程中，如何让孩子能够较好领悟故事的意义，师傅和我一起探讨，研究，删删减减后终于出现了语言活动《发明家奇奇熊》。在磨课过程中，师傅给我提了很多意见和很好的建议，比如我的语言底气不够，说话声音太虚。对于幼儿的回答不能灵活的接上。在幼儿绘画时可以放些轻音乐，音乐游戏环节放在最后会比较能够烘托气氛。课件上有些画面容易引起幼儿的误导等等。于是我再次修改了教案，课件，加了音乐并猜测的孩子们可能会有的回答等，师傅还把活动中的一些语言应该用怎样的语气和神情，一句句教我。在比赛前一天晚上我和师傅打了很久的电话，她把一些问题再次提醒了我，看出了我的紧张，师傅说了一句让我很难忘的话：“什么时候都要自信，而且师傅看到了你的努力，这样就够了，不管结果怎样，过程就是你所得到的最大的收获。”这句话在我比赛的当天也一直激励着我。我相信也会一直激励着我未来的每一天。

对于课前的准备工作，我的经验还是很不够，对座位的安排还不够妥当，经由师傅提点，才调整好。上课时刚开始有点紧张，没有很放的开，不够投入，随着活动的深入才慢慢调节好，忘却紧张感，完全投入进去。讲述故事的语气和语速还不能把握的很好，如果能够抑扬顿挫的进行讲述，我想孩子对故事会更有兴趣，听的也会更投入。还有，在活动中，我的灵活度也很不够，对于幼儿的回答我还不能接的很好，较多重复幼儿的回答。还有一个很大的失误就是在最后环节中，音乐游戏时的音乐太轻了，没有能很好的提起活动的气氛。

通过这个活动，我很清楚的看见了自身存在的很多的不足，也看清了继续努力的方向。

大班语言活动教学反思范文 篇4

活动目标：

1．初步学习朗诵古诗《一望二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。

2．用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律之美。

3．增进对中国古代诗歌的热爱。

活动准备：

1．一到十的卡片。

2．幼儿用书：《一望二三里》。

3．可敲击出柔和声音的木筷、积木。

4．课件。

活动过程：

一、创设情景，激发幼儿学习古诗的愿望。

教师：（播放古筝音乐）这段音乐好听吗？你感觉是在什么地方？

教师：你看到了什么呢？

教师：今天老师带来了一个古诗，让我们听着音乐一起欣赏一下吧！

二、教师引导幼儿欣赏古诗。

1．教师第一遍朗诵时，运用手势、速度缓慢地进行。当说到数字时，手指点相应的字。

2．分析诗中内容。

三、出示幼儿用书画面，帮助幼儿理解古诗画面的意境。

1．鼓励幼儿发现问题并提出问题。

教师：你们发现了什么问题？说给大家听听。

2．引导幼儿共同寻找答案。

3．借助幼儿用书画面以及动作、语言，逐句帮助幼儿理解古诗，重点让幼儿理解“望”、“烟村”等词义。

4．教师引导幼儿讨论。

教师：这首诗听起来有什么感觉？

四、教师借助动作引领幼儿学念古诗。

五、用多种游戏方式帮助幼儿朗诵诗歌，体会古诗的韵律之美。

活动延伸：

区域活动：在语言区可安排幼儿分个别或小组背诵诗歌。

活动反思：

本次教学活动主要是帮助幼儿初步学习朗诵古诗《一望二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。于是我在活动准备中特意增添了相应的字卡和图示，在活动的相应环节给予幼儿适当的语言提示，帮助幼儿借助字卡来记忆每一幅图的内容；还有就是活动环节一经过调整后组织起来更是得心应手。通过鼓励幼儿大胆表述自己的想法来激发幼儿参与活动的积极性和主动性；尤其是将幼儿两两讲述改为师生共同讲述后，幼儿在老师的言语带领下讲述得更是带劲，再加上讲述时教师对个别表现突出幼儿的及时表扬，更增强了幼儿大胆讲述的信心；本次活动的目标达成率较高。

整节课的各项常规都非常好，孩子们与我的合作很好。本节课让我体会到：一节课要想上的好，不仅平常要对各项常规的培养；更需要的是准备好上课的各项思路和物质。

大班语言活动教学反思范文 篇5

幼儿园大班语言教案《守株待兔》

活动名称：《守株待兔》

活动目标：

1、理解成语故事“守株待兔”，知道不努力付出是不会成功的。

2、初步尝试根据画面线索提问，并用语言清楚表述。活动准备：图片。

关 键 点：知道不努力付出是不会成功的。

活动过程：

1、观察图片，引起兴趣。

师：今天，老师带来的故事只有图片，所以小朋友要认真、仔细的看，才能发现其中的秘密。

2、幼儿观察图片（从开始到农夫天天站在树下）。

3、观察解惑，初步感知。

（1）看了故事前面这几张图片，你有什么问题要问吗？

（2）兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生？

师：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的、碰巧的、难得的事。

（3）还有谁想问问题的？

（4）我也想问一个问题，如果农夫一直这样等下去，田里的庄稼会怎样？

（5）幼儿观察故事后半部分图片。（6）故事看完了，你现在有什么话要说？还有什么问题想问吗？

4、完整欣赏，加深理解。

（1）下面，老师把这个故事讲给小朋友听一遍。一会请你来说说：你觉得农夫是一个什么样的人？

（2）不努力付出是不会成功的。

5、了解名字，延伸活动。

师：刚才这个故事有一个好听的名字，叫守株待兔。

6、延伸：“守株待兔”是一个成语，许多成语像“守株待兔”一样都有一个有趣的故事，让我们明白一些道理。小朋友回家可以向爸爸妈妈学一些成语故事，以后我们来讲给大家听。愉快结束。

附：《守株待兔》

古时候，一个农夫正在地里干活，一只野兔从草丛里窜出来。它见有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到树干上，死了。农夫放下手中的农活，走过去捡起兔子，他非常庆幸自己的好运气。

晚上，农夫回到家，吃着香喷喷的野兔肉，非常高兴。

第二天，农夫来到地里，可他再也不像以前那么勤快、专心干活了。他总希望再有兔子窜出来撞在树干上。后来，农夫干脆不想花费力气，他不再种地，每天守在树干旁，希望再捡到兔子。然而他始终没有再得到兔子，而农田里的苗因为他无心照顾而慢慢枯萎了。农夫伤心地哭了。

大班语言活动教学反思范文 篇6

大班语言活动《小房子》教学反思范文

在本次的“艺苗杯”优质课评比，我选择了绘本《小房子》设计了一个大班的语言活动。该绘本借助了“小房子”这一视角，展现了工业快速发展后人们居住环境的变化，画面色彩丰富，前后对比强烈，虽是译本，但故事用语规范，词句优美，各种修辞手法渗透其中，是一本既具可看性、又具可听性的故事绘本。

如何将这样一个绘本呈现给孩子？他们能够从中获得什么？

首先，分析绘本，故事中有明暗两条线索，明线是直观的画面信息，前半部分四季变化中呈现出了乡村田园在不同季节中的美和趣。美体现在画面的布局设计，以及色彩的变化，春，一片嫩绿，生机勃勃，夏，一抹深绿，尽显郁郁葱葱的特点，秋，红、黄、橙色中点缀绿色，凸显了其五彩斑斓的特点，冬，银装素裹中人物衣着的亮色点缀，更衬托出了白色之美。而故事中的趣，正体现在不同季节人们的活动、劳作，如夏季的游泳、秋季的采摘、冬季的运动等。而后半部分以色调的变化、画面事物的增多、布局的丰满，与前半部分形成强烈的对比，既体现了城市发展带来的便捷，也呈现了污染、喧闹、拥挤等不适感。而故事中的暗线则是小房子的心情，随着乡村建设变化而变化着，从愉快渐渐转变为孤独、伤心，继而又转变为高兴，这也是作者要反映的主题，人与时代发展、居住环境之间的关系。

其次，思考孩子们的经验是什么？在他们的生活环境中，他们能够感受到城市生活带来的便捷和愉快，也体验到了雾霾等环境污染带来的不便，同时，也具有对乡村生活的直观感受，这些已有经验有助于他们对绘本故事的理解。

第三，通过该绘本的阅读孩子们能够获得什么？了解故事主要内容，明白作者讲了什么，当然这是最基本的，除此之外呢？这就需要立足幼儿的发展需要来思考，当我将这个绘本教学定位在语言领域，那么我就需要聚焦语言领域的发展目标来思考。《指南》中关于阅读的目标中有以下两条阐述“喜欢通故事，看图书。”“具有初步的阅读理解能力。”由此可见，绘本阅读不仅是看，解决看到了什么的问题，还要理解，解决看明白了什么的问题。怎样才能引导幼儿仔细的看，怎样能够帮助他们看明白，判断他们是否看明白？这就需要多种多样的方法、手段来进行辅助、指导。

一、循序渐进，积累“看”的经验

⒈单幅画面的精细阅读。绘本的阅读从第一张画面入手，引导幼儿自己观察，比如画面主角小房子的形状、色彩等外部特征，表情神态等体现内心感受的特征，以及周边的、画面角落的的、细节处的人、事、物。通过对单幅画面的观察，了解看的'方法，并发现通过看可以对人物的内心世界进行揣摩，勾起幼儿的已有阅读经验。

⒉多幅画面的比较阅读。为了突出绘本中四季的变化，引导幼儿运用比较的方法来进行阅读。同时呈现四幅画面，便于幼儿在阅读过程中进行对比赏析，色彩、人物活动、以及细节处理，在寻找、发现不同的过程中，关注细节、深入理解，感受、体验人们、小房子的情绪和心理。

⒊多幅画面的连续阅读。为了突出故事后半部分小房子周围的变化之快、变化之大，选择了多个画面连续阅读的方式，将整个变化过程完整的呈现给幼儿，使他们在阅读中关注到前后画面之间的关联，积累浏览式阅读的经验，当对整体变化有所了解的情况下，再有选择的精读，有助于对故事大框架的感知和理解。

二、多维度提问，推动理解和自主表达

阅读活动中对画面的观察固然重要，但是理解和表达同样是幼儿发展的目标，也是他们语言发展的核心经验。如何推动他们理解和自主表达，提问是一种比较直接、有效的方法手段。不同维度的提问，能够引发幼儿的不同经验、以及多角度的思考和判断。

1、引发对画面的关注和描述性表达。比如在第一环节中，以问题“这是一幢什么样的小房子？在它的周围有什么？”引发幼儿对画面的观察。又如第二个环节中，问题“小房子周围的乡村田园随着什么在变化？”需要幼儿对四个画面整体观察阅读，而问题“哪些地方让你感受到了乡村田园很美？”需要幼儿关注单幅画面或画面中的部分细节。幼儿在回答这些问题时，更多的是以描述性的语言居多，如有……，谁在干什么，……是什么颜色的，……看上去怎么样等。

2、引发对故事进一步思考和评价性表达。比如问题“你觉得小房子会喜欢城市生活吗？为什么？”和“有人建议要拆了它，而有的人觉不能拆，你们是怎么认为的？”需要幼儿联系故事的前后内容，在理解的基础上给出自己的观点，不仅需要看，还需要自己的思考。该问题具有一定的开放性，拆有拆的理由，不拆有不拆的原因，幼儿可以根据自己的理解自由的阐述观点。思辨类的问题，可以引导幼儿更深入地理解故事。

3、借助已有经验进行表达。比如问题“城市是什么样的？”“多了什么？少了什么？”能够激发对自己已有经验的回顾和表述，实现同伴间经验的分享、互补。该环节放在绘本阅读中，有助于幼儿对城市发展必然性的理解以及城市发展中便捷、有利之处的感受，有助于对城市发展变化形成相对客观的评价，不容易受绘本的主观因素的影响，过多的放大城市发展带来的弊端。

三、音效辅助，烘托情感线索

对于绘本的阅读，以及其它文学作品的赏析，有其说的清道得明的地方，也有其说不清道不明的地方，因此可以借助其它领域的内容和元素来辅助，帮助幼儿更生动、直观地感受，增强体验，丰富经验。

在该活动的处理中，我借助了多种音效对不同阶段的小房子的情绪、感受进行烘托。比如故事开始部分，选用了自然界的鸟叫、狗叫和人的欢笑声，营造一种置身于乡村田园美景中的氛围，引导幼儿感受小房子的心情。又如选用了欢快的吉他曲，来营造一种阳光灿烂、心情舒畅、愉悦的氛围，烘托四季的美与趣。而当小房子周围发生着一些列变化的时候，选择了略带伤感的音乐作为主基调，并随着画面内容的调整，加入了车流声、工地施工的机械声、高铁行驶的声音、人们的喧闹声等，将绘本所要表达的内容更立体、多元的呈现给幼儿，帮助他们与小房子产生共鸣，的更好的理解它的心情。

音效的辅助，潜移默化中突出了故事的情感线索。

随着活动的实施，还有许多的问题值得我去仔细的思考和推敲。比如活动第二环节中，我预设的目的是围绕四季变化的美和趣两个层次来引导幼儿观察，讲述分两个内容，一个是四季环境的描述，另一个是人们活动的描述，但活动中因为缺乏有效的回应，使这块内容没有达到预期的目标，导致幼儿的语言表达没有得到提升、拓展，所用的词汇、句式均是以有经验。如何做好这一环节的有效回应？又如故事的完整欣赏，由于内容长进行了缩减，怎样缩减能更好的保留原文优美的词句。