数学教案幼儿园大班图形拼搭1000字模板8篇。

避免过分追求叙述严谨而影响学生对基本内容的理解，教案的详略多少由老师的习惯决定。教案有助于减轻教师的授课压力。在写教案时你一般会选择什么方法呢？下面由赵老师教案网帮大家编辑的《数学教案幼儿园大班图形拼搭》，不妨参考一下。希望你喜欢！

数学教案幼儿园大班图形拼搭 篇1

大班数学优质课教案《彩色图形勾一勾》

【活动目标】

1、学习在表格中根据单个图形勾画特征，以及根据勾画的图形特征画出具体的图形。

2、发展幼儿逻辑分析判断能力。

3、感受在游戏中学数学的快乐。

【活动准备】

1、表格图两张、大小颜色形状标记若干。

2、彩色图形人手一个、（大小颜色形状）的标记卡、操作材料人手、幼儿人手一支铅笔和一盒油画棒。

【活动过程】

一、导入，激发兴趣。

师：今天有许多彩色的图形宝宝来找我们小朋友玩游戏了，它们就躲在你们的椅子下，看看它们是谁呀？

（自由交流、个别介绍，引导幼儿将三种特征完整表达：如大的红色的正方形、小的蓝色的圆形……）

二、游戏《找朋友》

师：图形宝宝要跟小朋友玩个“找朋友”的游戏，它们的标记朋友在哪儿呢？（在椅子上）我们听着音乐一起去找找看，找到后就坐下来，看谁找得快。（幼儿玩游戏三遍，规则是玩过一次后图形宝宝要交换，接着在玩。）

三、根据单个图形勾画特征。

1、师：图形宝宝可厉害了，它们还会玩“跳格子”的游戏呢，看这里有哪两位图形宝宝呀？在图形宝宝的前面有两个跑道，每个跑道里有好多小格子，跑道上面有什么呀？这个游戏该怎么玩呢？

它们的规则是：每个宝宝只能在自己的跑道里跳三个格子，不过可不能乱跳，跳错你就犯规输了，假如你是这位图形宝宝，你会怎么跳呢？谁来试试看？（请个别幼儿来试一试，并在跳过的三个格子里打“√”的记录下来）

2、幼儿分组操作活动

师：小朋友，真聪明，这么快就看懂了，你们会玩这个游戏了吗？那好，现在我们来个比赛，（屈老师 ）你要扮演两个不同的图形宝宝，跳一跳，并用“√”记录下来，看谁跳的又对又快。（分苹果、西瓜、香蕉、草莓四个组进行比赛）

3、展示幼儿操作材料

师：我们看看，全钩对了吗？（小朋友检验，发现问题及时纠正，并给正确的一组奖励红五星。）

四、根据勾画的图形特征画出具体的图形。

1、师：图形宝宝可真调皮，它们躲起来了，又来跟我们玩“捉迷藏”的游戏了，你们知道是谁躲起来了吗？（引导幼儿看一看读一读每一行中的特征标记，然后说出是什么图形，并在该行最前面的空格中画出图形）

2、幼儿分组操作活动。

看特征画图形。（提醒幼儿图形的大小画的时候看起来要明显）

五、活动评价。

展示幼儿操作材料，请个别幼儿讲述操作情况，鼓励幼儿在操作中要专心、细心，操作后还要说一说，养成自己检查的好习惯。

数学教案幼儿园大班图形拼搭 篇2

幼儿园大班下学期数学教案《几何图形》

【活动目标】

1、在游戏中，感知平面图形与立体图形之间的关系。

2、在猜测中，学习推理、提问的方法。

【活动准备】

立体图形的盒子（正方体、长方体[有两个正方形]、长方体[全部是长方形]三棱柱），平面图形（长方形、正方形、三角形），小礼物若干，垫子若干

【活动过程】

一、游戏《几何图形找朋友》

1、复习几何图形名称

2、游戏《几何图形找朋友》

玩法：一个立体图形找一个平面图形做朋友，它们之间要有关系。找到朋友放在垫子上回到座位上。

●第一次游戏

----提问：谁和谁是好朋友，它们有什么关系？

●第二次游戏

---提问：一个立体图形只能有一个平面图形做朋友吗？

小结：这些几何图形中，有的立体图形可以找到一个平面图形做朋友，有的立体图形可以找到两个平面图形做朋友。

二、游戏《猜礼物》

玩法：礼物藏在几个盒子中的某一个里，不能走上来看，不能用手触摸。但是你可以问我问题，我只能回答你“是或者不是”。猜对了礼物就归你。

规则：

1、不能上来看，也不能摸盒子，只能问问题。

2、我只能回答你“是或者不是”

●第一、二次游戏：教师藏礼物

----提问：可以怎么问呢？（引导幼儿问：礼物是藏在XXX的盒子里吗？）

●第三、四次游戏

师：这次请一个小朋友来藏，谁愿意来猜？

-----提问：哪一个肯定不是的？

小结：立体图形的罐子上面有平面图形，只要问问上面有什么平面图形，就能够猜到礼物藏在那个罐子里。

●延伸：今天我们试着在三（四）个罐子中间猜糖果藏在哪？我还有一些礼物，如果藏在更多的罐子里，你能够用今天的方法猜出它藏在哪里吗？

教师通过“猜礼物”这样一个游戏设计，主要将目标定位在图形的认知上。我们知道大班幼儿对于大多数平面图形或立体图形基本上都是能够认知和说出图形名称的，是不是儿童能够叫得出这个几何图形的名称就表明儿童对这个图形的特征就有一个明确的认知呢？老师们，让我们带着以下两个问题，一起来探讨吧！

抛问：

1、你认为教师要帮助儿童对平面图形和立体图形之间关系，加强认知重点应关注什么？

2、如果第二环节，不用“猜礼物”的提问方式表征图形之间的关系，还可以采用怎样的活动形式进一步体验图形之间的关系？

数学教案幼儿园大班图形拼搭 篇3

大班下学期数学教案《图形分类统计》

【活动目标】

1、巩固对颜色和几种几何图形特征的认识。

2、初步学习按图形的特征进行分类统计，并记录统计结果。

3、培养幼儿细致的观察力和对数学活动的兴趣。

【活动准备】

1、幼儿已认识的几何图形（正方形、圆形、三角形、椭圆形、长方形、半圆形、梯形）。

2、黑板，水彩笔，几何图形若干，幼儿人手一份统计操作材料和白纸，集体操作材料两份。

【活动过程】

1、情景导入。

“今天我们班来了两位特殊的小客人，在他们身上藏了许多的图形，把他们请出来吧！”

2、学习统计方法。

（1）请幼儿按图形的形状特征进行统计，教师记录或请个别幼儿进行记录。

（2）请幼儿按图形的颜色特征进行统计，教师或幼儿记录。

3、幼儿操作。

（1）请幼儿观察操作材料，教师进行简单的介绍，引导幼儿细致观察，看清特征再进行统计记录。

（2）请个别幼儿与大家分享自己的（屈老师）统计结果。

4、创意拼贴画。为幼儿提供几何图形进行图形拼画。

【活动反思】

本次活动延续幼儿以往的学习经验，将图形融合在一起，拼画成幼儿感兴趣的内容，如：机器人、小汽车等，让幼儿在感兴趣的基础上探索发现，初步学习了与生活息息相关的统计，活动材料注重个体差异，让每一个幼儿都能通过操作发现数学活动的乐趣。

数学教案幼儿园大班图形拼搭 篇4

大班数学课教案《图形宝宝找家》

幼儿园大班数学教案：图形宝宝找家

班级情况：

本班幼儿活泼好动，思维活跃，对于新的事物非常感兴趣，特别喜欢游戏这种活动类型。数学《图形找家》这次教育活动，采用的教学方法就是游戏形式的猜想活动。打破了传统的数学教法的单一、枯燥，是幼儿在游戏中掌握了对各种集合分类，充分发展了幼儿的积极参与性和思维的敏捷性。

重点：

在这次活动中要实现的几个目的：

1、在角色游戏和猜想活动中复习几何图形的结合分类，以及复习10以内序数的加法，巩固三维特征的概括。

2、发展思维的敏捷性及培养幼儿的合作能力。

准备：

幼儿准备：每2个幼儿人一套学具《图形找家》

幼儿认识各种几何图形、掌握10以内的加减。

教师准备：

教师演用放大的一套。

活动过程：

在活动的开始部分，教师以角色游戏（复习集合图形、分类、集合）来导入。教师：森林里有一所动物幼儿园，有一天，老师和小朋友做图形找家的游戏，你们看，哪几个小动物来做游戏了？教师逐一出示……大象、小鸡、小老鼠、小狮子。因为幼儿都是比较卡通的形式，而且又是角色游戏扮演小动物，这样可以提高幼儿活动的积极性和参与性。

接下来将幼儿分成4组，每一组个扮演一种小动物角色。

教师出示图1：这10个图形有些什么不同？教师引导幼儿为图形的形状、大小、颜色、角的个数、边的条数来回答。教师通过这种色彩鲜艳的图片来吸引幼儿的注意力。

游戏开始：教师出示图2，模拟各种小动物的口吻说。大象说：我要有单数编号的图形。小鸡说：我要有四条边的图形。小老鼠说：我要红色的图形。小狮子说：最后的三个图形给我。在这个活动过程中，教师用各种小动物口吻和丰富的面部表情来吸引幼儿的注意力。教师说玩后，请每组“小动物”个派一个代表上来找图形，教师按角色分别指出要哪几个图形。这部分用的是教师的放大的教具。

过后请下边的小朋友再次操作刚刚的游戏过程。教师：下面请小朋友两个两个一起合作，帮第一张图上的小动物找到自己的家，教师再次提醒一遍幼儿四个小动物要什么样的图形，教师巡回指导，这部分充分发展了幼儿之间的合作精神。

最后进行猜想活动……复习10以内序数的加法和方位。教师：图形娃娃都找到了自己的家，小动物们真高兴！我们再来玩一个猜图的游戏好不好？教师出题：大象家没有，小老鼠家有，小狮子家没有，小老鼠家没有？0 4 0 0=5（5号图形）大的红的圆形，。要求幼儿猜出图形后，说出它的三维（大的、红的、圆的）以及在图1中的位置（第一排第五个）。这种猜想 活动幼儿非常感兴趣，抓住了幼儿好奇的心理特征，使幼儿思维高度集中。

数学教案幼儿园大班图形拼搭 篇5

幼儿园大班数学教案

教材简解：

感受图形拼搭组合的变化，发展空间方位知觉能力是大班阶段幼儿需要建构的经验。三角形是幼儿园数学活动中常见的几何图形，取材较为方便，而在若干个等腰直角三角形不断变化、组合的过程中，能够挑战幼儿的观察、比较、分析、概括，以及动手解决问题的能力，体验几何图形变化的乐趣，积累更全面的关于图形变化的认知经验。

大班幼儿已经认识了简单的几何图形，同时也喜欢用几何图形进行拼搭游戏。此处活动借助了变这话题点，有目地鼓励幼儿多角度、多方位地去摆弄、拼搭等腰直角三角形，在不断地操作和尝试中，发现2个等腰直角三角形可以变出正方形、大的三角形和平行四边形；4个等腰直角三角形可以变出大的三角形、正方形、梯形。从而体验图形变化所带来的乐趣。

设计理念：

本节活动的教学过程中，力求体现幼儿是学习的主体，从根本上改变幼儿的学习方式，尽量发挥幼儿的能动性，表现以下几个方面：

一方面，表现在材料提供上。材料引起学习，材料引起活动。学习材料是幼儿解决科学问题、获得科学知识、提高能力的基本载体。本节活动采用生活中常见的幼儿喜欢的图形，体现了数学和生活的紧密联系。

另一方面，注重呈现幼儿思维路径。数学是思维的体操。精彩的课堂是一种师生交往、积极互动、共同发展的动态过程。在本活动中，既考虑到幼儿对知识技能目标的落实，又考虑到情感、态度的需要。活动中，利用幼儿间的争议、差异资源引导幼儿相互交流，质疑、争论，直到意见统一，最大程度呈现出孩子的思维路径。

活动目标：

1.感受几何图形拼搭组合的变化，发展空间方位知觉能力。

2.在移动、翻转几何图形的过程中，体验几何图形变化的乐趣。

活动重点：

尝试运用等腰直角三角形进行拼搭、组合，感受图形的变化。

活动难点：

在移动、翻转几何图形的过程中，发展空间方位知觉能力。

活动准备：

教具：黑板、ppt、若干磁性等腰直角三角形、蓝色软垫。

学具：幼儿人手四个等腰直角三角形。

座位：呈现学习区和操作区。幼儿围坐半圆形，地垫摆放在幼儿座位前方。

教学过程：

一、辨认图形--唤醒对几何图形的认识经验

1.出示PPT，在不断翻转的图形中，迅速指认图形。

提问：孩子们，你们看到了哪些图形？

2. 小结：大班的孩子就是不一样，虽然这些图形在不断的转动，你们也能准确说出它们的名字！

二、尝试用2个等腰直角三角形变一变--构建新经验

过渡：今天就来玩玩有关图形变变变的游戏。我们就用这样两个一样的三角形拼一拼、变一变，变出屏幕上的任何一种图形。

1．幼儿自主拼搭两个三角形，教师巡回指导。

提问：孩子们，能不能变出来？谁来说说。

除了能变出正方形，还变出了什么图形？

（请幼儿上前再现拼的过程，并分享拼搭图形的经验。同时，教师结合PPT，帮助孩子汇总零星经验）

2.小结：有的时候转一转、移一移，多试几次就会变出更多的图形哦！

三、尝试用4个等腰直角三角形变一变--应用新经验

过渡：你们真是了不起！原意再挑战一下吗？如果用4个像这样的一模一样的三角形，还能变出我们刚刚看到的图形出来吗？

1.幼儿尝试用4个等腰直角三角形拼搭，教师巡回指导。

2.交流展示：变出图形来了吗？谁来说说？

这个图形，有谁用了和他不一样的方法?

四、拓展经验，结束活动

1.刚才我们用了两个这样三角形和四个这样的三角形变出了这么多的图形，那更多的呢？

2.请各别幼儿尝试一下用更多的直角等腰三角形组合成一个大的正方形。

3.结束语：看来真难不倒你们。回到教室后还可以再试试哦！

数学教案幼儿园大班图形拼搭 篇6

活动目标：

1.尝试归纳出一组图形1-2个共同特征，或按特征拿取相应的图形。

2.能仔细观察图形，并积极参与讨论。

3.听懂操作要求，并按要求操作。

4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

活动准备：

1.幼儿认识多种图形

2.各种颜色、形状、大小的图形若干、参考图、图形特征标记、空白记录表一张

3.幼儿用书

活动过程：

1、彩色图形来了

(1)以游戏情境引起幼儿的兴趣。

今天有许多彩色图形要去游乐场玩游戏，瞧，它们来了

(2)出示各种形状、大小不一的彩色图形，引导幼儿说说它们的形状、颜色、大小特征。

(3)出示颜色、形状、大小标记让幼儿认一认。

2、彩色图形找朋友。

(1)教师出示参考图，引导幼儿观察，说说它们的共同特性。

彩色图形要找朋友一起去游乐场。看，它们找到朋友了。它们什么地方一样，成为朋友呢?

(2)教师引导幼儿观察，从形状、颜色、大小三个方面找它们的共同特征。

(3)请个别幼儿上前找出标记并放在参考图上。

(4)师幼进行检验讨论。

(5)教师可将彩色图形换下，然后请个别幼儿上前找共同特征，可进行两遍。

(6)小结：原来彩色图形喜欢找有两个特征相同的图形做朋友，它们有的形状相同，有的颜色相同，还有的大小相同。

3、彩色图形进游乐场。

(1)出示空白表格彩色图形来到游乐场门口，可是却不能进去，因为进游乐场要符合条件才能进。

(2)教师边说边将红色和正方形标记贴上。

原来要符合红色和正方形两种条件才能进。那么，谁能来做检票员把关呀?

(3)个别幼儿上前示范。

(4)师幼检查。

(5)教师换标记并请幼儿集体做检票员这个游乐场很神奇，瞧，这次进去的条件变了。教师边说边贴标。

(6)师幼一起讨论需要的条件。

原来这次要进游乐场必须要满足两个条件，一个是黄色的，还要是大的。谁愿意来做检票员?

(7)请全体幼儿一起找一找并贴在表格中。

(8)师幼检查讨论

(9)教师换标记并请幼儿第二次集体做检票员。

(10)师幼讨论检验。

(11)小结：原来要进游乐场还必须符合两个特征条件呢，只要有一个不符合就不能进去。彩色图形们让我感谢你们的帮忙，现在它们已经在开心地玩了。

4、幼儿操作活动

(1)讲解题目要求。

(2)教师巡回指导并提醒纠正幼儿的书写姿势。

活动反思：

《纲要》中指出，让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。因此，整个活动过程都体现了新《纲要》的精神。教师从孩子的生活经验和实际知识水平出发，选取孩子如今生活中很常见，同时也比较感醒悟的抽奖活动，并将分析图形特征这一活动巧妙结合，将枯燥的分析图形特征游戏之中，大大激发了幼儿参与的兴趣与积极性，幼儿在愉悦的游戏中逐步掌握了分析图形的特征，真正做到了让孩子成为活动的主人，整个活动充分体现孩子的自主性。

活动遵循了循序渐进的原则，从简单到复杂，按照抽奖的等次逐个由分析单一特征到三项特征。虽然难度在逐渐增加，却丝毫没有减弱孩子参与活动的热情。

俗话说没有遗憾的活动就是最大的遗憾。在整个活动中，虽处处体现着教师的智慧与用心，但是整个活动教师对每个环节的把握应该更加明确，进行及时有效的总结，使自己的语言更加简练，明了。

数学教案幼儿园大班图形拼搭 篇7

幼儿园大班数学教案：图形的变换

一、活动目标：

l、在图形的反复变化中，训练幼儿思维，提高操作能力。

2、通过让幼儿反复对三角形、正方形、梯形、圆形等图形进行变化操作，引导幼儿发现图形之间可以相互变化，转换，它们可以变出不同的数量的各种图形。

3、培养幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣。

二、活动准备：

1、教具：三角形、长方形、梯形、圆形拼成一幅画(机器人)。

2、学具：每人一套各种图形的纸，放在信封中。

三、活动过程：

(一)开始部分：小朋友，你们知道老师手里拿的是什么吗?(教师拿出挂图背朝幼儿)，变!一幅画展现在幼儿面前。“机器人”对!那你看一看机器人是由什么拼成的。“由图形拼成。”好!下面我们就来做有关图形的游戏。

(二)基本部分：

第一次尝试活动：观察、思考。

l、请小朋友动脑筋，仔细观察机器人是由哪些图形组成的?(由圆形、正方形、三角形、长方形、梯形组成。)

2、每种图形各有多少个?(圆形6个，半圆形6个，正方形1个，长方形4个，梯形5个，三角形1个。)

第二次尝试活动：用折纸游戏，看图形的变化。

1、发礼物：(学具)小朋友，上面的游戏，大家做的都很好，所以老师要奖励。每位小朋友一份礼物(发学具)，我知道大家都想看看袋里面装的是什么礼物，好，下面就请你们自己打开小信袋(里面出现多种颜色的图形)。你们喜欢不喜欢呀?(“喜欢!”)这些小图形呀，它们还有魔力呢，只要你用手折一折，它还会变成其它形状呢，不信，你们试一试。

2、操作：动手动脑，感知图形变换。

(1)请幼儿动手变一变(折纸)。

(2)请幼儿说说变化的结果：

正方形――变成了三角形还有长方形。

圆形――变成了半圆形、扇形。

长方形――变成了三角形，还有正方形。

(三)结束部分：

五彩图形妙趣横生：小朋友，这些小图形好玩吗?(好玩!)那我们再把它贴在白纸上它还会变成一幅精美的粘贴画，把这些画献给你们的爸爸妈妈吧。师生共同享受动手制作的快乐。

四、活动延伸：

请小朋友回家后同爸爸妈妈找一找，你家里哪些东西是你认识的图形。

五、活动的重点：

掌握图形的要领。

六、活动形式：

尝试教学法。

园长点评

1、我园采用教育科学出版杜“新世纪幼儿素质教育”系列丛书。

2、我园试用尝试教学法，起步较晚，张老师的教案，只是实际活动的一个缩影。

3、张老师在整个教育活动中，突出了先试后导，充分发挥了幼儿的主体地位，以游戏为基本活动，收到了良好的效果。(园长：丛莹)

数学教案幼儿园大班图形拼搭 篇8

大班数学游戏活动教案《好玩的对称图形》

活动目标：

1.理解对称的含义，能正确的判断图形是否对称。

2.能正确的画出与图形对称的另一半，初步感受图形的对称性。

3.能运用对折的方法，剪出对称的图形，感受对称美。

活动准备：

1.幼儿人手一份操作纸（正方形、梯形、月牙形）、半个图形的操作纸、剪刀

2.教师操作材料：正方形、梯形、月牙形

3.课件

活动过程：

一、故事导入：激发幼儿兴趣。

师：在一个王国里住着一位善良的公主，有一天王国里来了位可恶的巫师，她把公主关了起来,并设下了五道难关。人们都想去救公主，但都没能闯过这些难关。小朋友，你们愿意闯难关来救出公主吗？

二、在探索、感知、判断中理解对称的含义。

第一关：找对称的红心

第二关：折一折

第三关：分类

第四、五关：拼搭对称图形

三、制作对称图形

1.要求：这些礼物都只有另一半，谁能把它们变完整呢？

2.幼儿操作

四、延伸

1.你们知道这个王国叫什么名字吗？（对称王国）

2.对称王国里还有许多有趣的对称图形，我们下次再一起到对称王国里玩一玩，好不好？