小手拍拍教案活动重难点
时间:2025-10-18 赵老师教案网小手拍拍教案活动重难点十篇。
作为教育工作者，设计一份精炼的教案至关重要，它是组织教学活动的整体方案。要确保教案的重点突出，可以聚焦核心目标和关键环节。以下是小手拍拍活动教案的重难点整理，欢迎大家阅读和收藏。
<一> 小手拍拍教案活动重难点
活动目标：
1.巩固认识五官的名称、位置及功能。
2.学唱歌曲《小手拍拍》，能根据歌曲内容进行表演。
3.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
4.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备：
1、已能简单认识五官
2、课件《小手拍拍》。
活动过程：
一、找一找，说一说
1、教师：宝宝们，找一找，我们的脸上有什么？
2、教师：找到了，摸一摸它在哪里。
3、播放课件【游戏】。
看着课件中的娃娃头：(重点提问)你们知道娃娃的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵应该长在什么地方吗？
由教师操作，请幼儿说一说眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵分别应该放在脸蛋的哪个位置。并将五官贴好。
4、教师组织幼儿简单讨论五官的用处：看东西、听声音、闻气味和尝味道。
二、学唱歌曲《小手拍拍》
1、教师：我们有一首找五官的歌曲，一起来听听唱唱好吗？
2、播放课件【歌曲欣赏】，教师带领幼儿一起跟着学唱。
3、教师：教师按照歌词说出一个五官的名称，幼儿用手指出。
听着音乐，我们一起跟着歌曲拍拍手。(按歌曲的内容指出自己的五官)
4、跟老师边唱歌，边做动作。
提醒幼儿：用好听声音唱歌，不用叫。
三、演唱歌曲
1、教师：随着音乐整齐的`唱歌。
2、当幼儿能较好把握歌曲旋律时，可采用教师问、幼儿答的形式进行歌表演。
儿歌：
小手小手拍一拍，我的小手举起来。小手小手拍一拍，我的小手转起来。
小手小手拍一拍，我和妈妈把手拍。小手小手拍一拍，我的小手藏起来。
活动反思：
活动前我觉得这首歌曲简单、易学，幼儿对歌曲的学习应该不会感到困难。但在活动中我却发现，幼儿虽能根据老师的提问指出五官的位置，但是不能用歌词的要求完整表达。《小手拍拍》是适合小班幼儿朗诵的儿歌，语言浅显，通俗易懂，在这个音乐活动中，主要是通过学唱歌曲让幼儿感知眼、耳、鼻、嘴、手、脚的位置。刚开始我用《如果感到幸福你就拍拍手》来做律动的导入，幼儿都会跟着我一起动起来。接着在我指五官，幼儿说出五官名称的。环节中幼儿变现的都很不错都知道自己的五官的位置及名称。但是在学唱歌曲的歌曲部分，幼儿表现的不是很积极，托班的幼儿对于新的事物都很感兴趣，而我在整个活动中缺少道具使得幼儿对整个活动都不是很感兴趣，活动中我还缺少了游戏，缺少互动使得整个活动的时间过于简短。
这次的教学活动我有很多不足的地方，但也收获了不少。今后我会针对性的进行改正，提高自己的教学水平感谢领导和老师对我的帮助和指导。
<二> 小手拍拍教案活动重难点
活动目标：
1.通过感知图片含义，在理解图片内容的基础上学习朗诵诗歌。
2. 进行简单的诗歌仿编活动。
活动准备：
1.“秋”字的图片
2.秋天(春天)是三本书的大图片各一张
3.诗歌内容小图片;供幼儿创编诗歌的内容小图片若干
活动过程：
一、用“秋”字引出课题。提问：
1. 你们认识这个字吗?
2. 一说到“秋天”你们会想到什么呢?
(教师引导孩子从气候的`变化、大自然中植物的变化，动物的变化中寻找秋天的特征)
二、理解诗歌内容
1.出示小图片，让孩子找一找哪些图片是属于秋天的，把它们放到“秋”字下面。
2.出示秋天是三本书的三张图片。请幼儿根据大图片的内容给小图片分类。
3.师幼一起梳理，知道为什么要这么分类。并学习诗歌中的相关诗句。
三、学习朗诵诗歌
1.教师完整朗诵诗歌。通过提问，帮助再次理解诗歌。
2.集体朗诵诗歌几次。隐藏几张小图片朗诵。
四、仿编诗歌《春天》
1.教师提出仿编要求：还是同样的三张大图片(出示大图)，结合剩下的小图，另外再加几张适合幼儿仿编的小图。
2. 幼儿给图片排列，集体说一说排列后的图片内容。
附： 诗歌《秋 天》
秋天是一本彩色的书，
红色的是苹果，橙色的是桔子，黄色的是鸭梨、紫色的是葡萄。
秋天是一本会笑的书，
石榴笑了，咧开了大嘴巴;小朋友笑了，酒窝圆又大;
秋天是一本会唱的书，
秋风哗啦啦，秋雨唰唰唰，小燕子叽叽叽向南飞，小青蛙呱呱呱寻找过冬的家。
<三> 小手拍拍教案活动重难点
教材分析：这首诗歌共有七个小节，诗中运用拟人的手法，充分描述了的美景。字里行间洋溢着在得到的愉悦感受。读来朗朗上口。
学习目标：
知识与能力目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习文章中的生字新词。
过程与方法目标：
感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。
情感与态度目标：
初步感受现代诗的意象美和韵律美。
教学重点、难点：
有感情地朗读课文，背诵课文。 通过诵读感受新诗的美。
教学准备：
秋景的多媒体课件或幻灯片
教学时间：两课时
第一课时
学习目标：
1．学会生字新词。并能理解生字组成的词语。
2．能正确、流利、稍带感情地朗读课文。初步感知课文，体会诗歌描绘的景象。
3．能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。
教学过程：
一、揭示课题激情导入
1．板书课题：
2
看到这两个字，你想到了些什么词语？
（秋高气爽 秋风红叶 秋水长天 秋风萧瑟 秋虫啾鸣 秋实累累 秋桂飘香 霜叶知秋 秋雨绵绵 秋风习习 枫林尽染 落叶萧萧 秋山如洗一叶知秋 春华秋实 秋菊傲霜 秋风落叶）
3．教师适当讲解上面词语的意思。
4．你眼中的是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？可以选用上面的词语。
5．有一位山东作家，他叫王宜振。他是中国作家协会的会员。1975年开始发表作品。主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事的。出版有儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》。我们来看看在这位大孩子的眼中，是怎样的。
二、整体感知理清脉络
1．学生自读圈画（具体要求：①读通、读顺句子，读准字音。②画出不理解的地方。③选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。）
2．检查预习：
①指名学生朗读诗歌。
②你能选择一个词语来说说它的意思吗？
3．鼓励学生质疑问难（可以包括词语、句子等各种问题）
4．老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是：你觉得这首诗主要写了什么内容？
5．那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢？（教师根据学生的回答板书：田野里、小路旁、果园里）
6．在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根据学生回答板书）
（金黄的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩缤纷的）野菊花（涨红了脸的）苹果（紫色的）葡萄（举着红缨的）玉米（红着脸的）高粱……p> 三、语言对比初步感受诗歌的语言美
1．老师现在有一种冲动——我也想当诗人，写一些儿童诗奉献给你们。不信，你们听：（老师根据板书，说——到了，在田野里、小路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗……）你们觉得怎样？
2．引导学生和课文对比，谈谈自己的感受。（也可抓住其中一种景物做对比）
3．教师小结：课文采用拟人化的手法，语言优美生动，很有情趣，也饱含深情。语言是用来表情达意的。否则一个个文字也就失去了生命。
4．学习第一小节：
①指名朗读第一小节
②一首好的诗歌，它的语言是有生命的`。我们来看看，这一段中，你认为哪个字使这整个一段内容充满着生命力？
③引导学生交流
④教师小结：到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱——这些能不让太阳更红更娇吗？桂花、菊花盛开，空气中到处弥漫着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里飘香”，这一切能不让空气更甜吗？
因此，第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了，写出了的与众不同。
5．细细地读，细细的品味，你会发现这首诗中有很多很多的地方都是这样的。
四、布置作业
1．练习有感情地朗读课文。
2．预习思考：细细地读。慢慢地品，选择一到两处地方，品出些味道，然后做些记录。
3．抄写词语。
第二课时
学习目标：
1．能从字里行间体会到作者对的热爱和赞美之情。
2．初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。
3．体会的美景，感受意境。感情朗读、背诵课文。
教学过程：
一、复习导入积淀情感
1．昨天我们学习了《xxx》，知道了这首诗描写了田野里、小路旁、果园里的美丽景色和丰收景象。我们也知道了语言其实是有生命的。今天我们就来细细地品这位儿童作家写给我们读的诗歌，看看他的语言到底是不是有鲜活的生命，在这首诗歌的字里行间又蕴含着怎样的情感。
2．指名一位学生朗读课文。
3．集体朗读全文。
二、品词析句感受秋景之美
1．一到，秋风习习，那么秋风到过哪些地方呢？他们在那儿干什么？你能用一句诗一样的语言来说一说吗？ 板示：秋风来到________________，在那儿_________________________
2．是啊，她所到之处都留下了秋的足迹。你能举例说一说吗？
板示：秋风飘到____________________，______________________。
（教师随机发现学生讲述中出现的好词好句，加以点评。）
3．教师小结。
4．学生默读诗歌，做发言准备，教师巡视了解学情，相机指导。
5．引导学生交流
（“打滚”、“奔跑”写出了秋风的调皮可爱，从中体会到作者对秋风的喜爱，对的喜爱。）
（“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对的喜爱。）
（“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。这些句子也让我们产生了对这些景物的喜爱之情。似乎这些植物也有了性格。这就是拟人的作用。我们读着读着，就很容易在内心油然而生一种情感——，我爱你。）
6．学生选择其中任意一段练习感情朗读。
7．指名学生分小节（第二、三、四、五小节）朗读。
四、深入理解课文意蕴
1．面对着这样美丽的秋景，诗人的内心又涌出怎样的想法呢？我们来看诗歌的第六小节。
2．指名朗读。
3．你是怎么理解这两句话的？
①“柔韧的梳子”、“井井有条”——许多植物的果实成熟了，高低错落，颜色分明，让人赏心悦目，显得井井有条。
②“发亮的汗珠”、“闪耀”——这个丰收的季节里，人们在田野上辛勤劳动，洒下勤劳的汗水，然而内心却是喜悦的，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望。这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。
4．教师小结：你们看，诗人就是使人，他们的诗句中往往是“话中有话”。所以我们又是在读诗歌的时候也要学会读“言外之意，弦外之音”。
5．老师又要考考大家了，你认为诗歌的最后一个小节，作者又蕴含了怎样的“言外之意”呢？
（“黄叶”是的象征，因为作者喜爱的美丽景色，喜爱的丰收景象，她想让这醉人的景色永留心田，永驻人间，哪怕只是一年的光阴，他也希望能透过这片枯黄的树叶来勾起对的美好回忆。通过“珍藏”、“黄叶”来表达了世人对的赞美和依恋之情。）
6．练习读好最后一个小节。
7．练习感情朗读全文，尝试背诵部分内容。（配乐《秋日的私语》）
五、布置作业
1．有感情地朗读课文，背诵课文。
2．选择诗中所描绘的一种景象，以“走进”为题写一段话。
教后小记：
<四> 小手拍拍教案活动重难点
教学目标：
1、通过朗读，感知课文内容，体会作者朦胧的情感美。
2、运用想像、联想，揣摩、欣赏诗中精彩的画面美。
3、以诗解诗，培养学生热爱生活、感悟自然的诗情美。
教学难点：对诗歌感情的体悟。（突破方法：以诗解诗，戴望舒的诗句）
教学重点：对诗歌画面美的感受。（突破方法：以老师范例的方式引导学生写）
教学过程：
一、导入新课
现在已是冬天，可我还珍藏着秋天的几枚落叶，每当看到他们，我就想到了我所钟爱的秋天，在寂静的林荫道上，那金黄的落叶在微凉的秋风中翩跹起舞。同学们， 当你回望秋天的时候，你首先想到的是怎样的画面呢？
老师：哦。你眼中的秋天的飒飒的秋风里
你眼中的秋天在粼粼的波面上
你眼中的秋天在南归的大雁身上
今天老师和大家一起去欣赏何其芳眼中的《秋天》。
二、检查预习，朗读纠错。
请三个学生，一人一节读诗。学生互相纠错。
老师读一遍，大家在课文上标注一下没找出来的读错的音。
学生明确易读错字（撒、背等），老师帮助辨析。
三、感知内容，读出感受。
刚刚大家读的和老师读的，你更喜欢哪一个，为什么？
比如用什么样感情？语调激昂还是柔和呢？节奏是快速还是舒缓呢？
集体用柔和的语调、舒缓的节奏把它读一遍，读出对秋天的喜爱。
四、品味第一节，练习朗读，想象画面。
想要读得更好，我们还要深入理解诗歌。
当代诗人徐志摩在他的诗作《私语》里，认为秋在“一片将黄未黄的树叶上”，那么请问第一节中，何其芳眼中的秋天在哪里？
大家找到的这些是极具农家特色和秋天美感的物品。那何其芳可不可以就直接写，可不可以这样写？似乎更简洁呢。打PPT
1、 大家可以出声地读一读，比一比。说说你更喜欢哪一个？轻盈2、丰收乐 满披着和“满载着”比较，得出轻盈的特点。
“饱食”让学生想象，饿的时候吃饱了的感觉。丰收的满足。 老师有一个问题要问大家：“为什么用栖息这个词，而不用简洁的秋天在农家里呢？” 你的某个句子读得很有特色，为什么这样处理呢？为什么这里重读了呢？或者，要怎么读出感情呢？有些词需要强调，强调有重读强调，也有轻读强调，大家看看哪些词要重读，哪些要轻读。
总结：画面更动态，情韵更丰富，更能突出秋天丰收的`喜悦。我们一起再来读一遍，读
出农人丰收的喜悦。（板书：农家丰收 喜悦）
听了大家的朗读，老师深深地陶醉了。好像看到了一幅画面，邀请大家闭上眼睛，一起去想象一下。
清晨，“唰啦、唰啦”有节奏的割稻声响在原野上。稻叶上，晶莹的露珠，一颗颗调皮地跳上了阿婆的衣裳。丁丁的伐木声从远方悠悠地飘来，像节奏欢快的曲子，别有韵味。阿婆放下手中的镰刀，听得入了迷，她想起了年轻时阿公唱过的山歌。当阿婆发现自己已经沾湿的衣裳时，不禁莞尔，露珠怕是被远方的歌声震落下来的吧。阿婆走到果树旁，伸手去摘那黄橙橙的梨，那肥胖的梨儿，憨厚地躲进了阿婆身后的背篓。
听了老师描绘的画面，感觉怎么样？能具体评价一下吗？老师用了什么方法让大家感觉到身临其境的？（丰富的想象和联想；优美的细节描写等）
五、读第二节，质疑内容，描绘画面。
请大家默读二两节诗，也用老师的方法，在脑海中想象第二节的画面。字句理解上，如果有不理解的地方读完后提出来。 请大家提出疑问。
重点解决：“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句
缩句法，然后问鱼人怎么会把乌桕叶的影子当成青鳊鱼呢？比较两种意象共同点 让学生揣想鱼人收网后的心情和表情的变化？从哪里看出来的？
哦，用文中的一个词来说。原来秋天的景物就像在和鱼人做（游戏），是的，开了一个善意的玩笑。那渔人没有捕到鱼，他恼了吗？、
哦，原来渔人也是以（游戏的心态）来对待这个结果的。他悠闲地摇着小船，我们可以看出他怎样的心态呢？板书：渔人悠然趣。
请大家像老师之前那样，充分发挥联想和想象，用优美生动的语言描绘出画面。拿笔写在书的旁边。我们分两部分，1-3组描写第二节的12两句，456三组描写第二节的后三句。我们比一比哪组的同学的画面更具有悠闲的情趣。开始。
师巡视学生写作情况，完成后，生展示。 好，下面我们就把这种悠然的情绪读出来。女生读前两行，读出清晨静谧的感觉。男生读三四行，读出悠然的情趣。齐读最后一句，读出游戏的活泼。
六、读第三节，以诗解诗，体会感情。
前两节在字面上没有明确出现人物，第三节有了，谁？齐读最后一句话。
我们可以把这个句式变换一下。这句话的意思其实就是说“秋天在牧羊女的眼里就像一场??”（梦）。
你做过么梦吗？梦的特点是什么？
大家说的特点各不相同，但是都体现了梦飘渺、虚幻的感觉。那么当秋天到来的时候，牧羊女看到了什么？想到了什么？是她产生了飘渺、虚幻的梦一样的感觉呢？
其间适时补充材料：1、戴望舒《秋天的梦》：“秋天的梦是轻的，那是窈窕的牧女之恋” 学生答各种感受后，牧女的感情是说不清道不明的复杂朦胧的情怀，板书《牧女朦胧情》 根据诗人的自述，19岁那年，作者经历了一场爱情风暴之后，一切痛苦和烦恼都化成了最甜美的回忆的时候，静静地流淌出了这样一首诗歌。就是他自己的心境。作者自己在《梦
中道路》中说“最后给我留下一片凄清又艳丽的秋光”。
如此纯净的感情，让我们用优美的朗读表现出来，男生读前两行，女生读三四行，结句齐读。
是啊，在同一片原野，同一条溪水之篇，这里曾经是百草丰茂、流水潺潺而今已经是渐进枯涸。曾经这里发生过、散发着香与热的美好故事，而今却在微凉的秋风中消散无踪。当我们体会到牧羊女的这番感受的时候，同学们是不是可以理解牧羊女此时的心情了呢？
不是秋天梦寐在人的眼里，而是人在秋天中梦寐。当秋天来临的时候，一切都充满了丰收的喜悦、生活的悠闲、而曾经那个夏天的一切就像一场梦一样，留下一份明朗纯净的怀念。
七、小结。
"在诗意画面的感受和萦萦于耳的诵读声里，在朦胧爱情与优美秋光的无限延伸中，我们读懂了秋天。感谢何其芳，他的《秋天》何其芬芳！最后让我们带着饱满的感情齐读全文，再品芬芳！
八、作业布置。
老师在读完这篇诗歌之后，深深地被这样的秋天打动，写下了这样一首诗。让学生一句话谈感受。请你也用几句诗写写自己心中的秋天。
1、 练习板书
2、 站姿不够挺拔（巡视学生的过程中，个别指导的时候不要对着话筒讲，讲什么都可以）
3、 因为这首诗的整体语调是轻柔的，这几个词需要读得尤其轻才可以读出轻柔的感觉。 4、
<五> 小手拍拍教案活动重难点
活动目标：
1、能够根据乐曲歌词、节奏做相应的动作。
2、学习歌曲《小手拍拍》，并尝试模仿歌曲创编歌词。
3、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。
4、引导幼儿初步掌握日常生活中的XXX。
活动准备：
1、脸部各个器官的帖绒。
2、《小手拍拍》歌曲的背景音乐。
活动过程：
一、熟悉音乐及歌词。
1、听音乐拍手(2/4拍)
2、在动作中熟悉歌词
二、学习歌曲。
1、观看歌曲VCD师：刚才小朋友说了很多，我们现在一起来听听电视里的小朋友都唱个哪些?
2、出示教具，边贴边唱。
根据小朋友说的脸部器官一个一个长出来，最后老师指小朋友边做动作边唱。
3、跟着VCD学唱
三、拓展创编
师：小朋友一起摸摸看身上还有什么啊?(肩膀、小脚等等)请幼儿把这些放进歌词里唱一唱。
反馈小手拍拍是一首富有童趣的歌曲，歌词也比较省电，孩子们一听就很容易上口，这次的活动是通过游戏的方式让孩子们学会这首歌曲，通过身体动作能够正确的`表达这首歌曲的歌词。我们小班的孩子，注意力不容易集中，十一我通过动作的形式，引导孩子们进行活动。
3 6 5 3 6 6 | 3 6 5 3 6 6 |
小手拍拍，小手拍拍，5 6 5 3 2 —| 5 6 5 3 2 — |
手指伸出来，手指伸出来，2 3 5 6 5 3 | 2 3 5 6 5 3 |
眼睛在哪里?眼睛在这里!
5 6 3 2 1 — | 5 6 3 2 1 — ||
用手指出来，用手指出来。
教学反思：
在孩子们熟悉了儿歌和节奏后，我使用了唱歌形式，把小手拍拍用歌曲唱下来，我先唱了一遍，问问孩子们是否喜欢?孩子们的回答是肯定的，于是，我让全班全体起立，围绕着我，我在中间唱，让孩子们边学着唱边用小手拍出来，和孩子们一起集体互动，我和孩子们一起做《小手拍拍》，拍自已身体部位，孩子们很高兴，从他们的每个人的小脸上就能看出来，我边唱边做边从心里感谢这些小天使们给我带来的快乐和满足!一节《小手拍拍》的公开课就在歌声中愉快的结束了!
<六> 小手拍拍教案活动重难点
一、 活动目标
1. 认知目标：巩固认识五官的名称和位置；
2. 动作技能目标：能够准确地跟随音乐用手指指出正确的五官位置，能够和同伴一起游戏；
3. 情感目标：喜欢参加音乐游戏，培养幼儿表演的兴趣。
二、 活动准备
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【赵老师教案网zjAn56.cOm】现象级内容特辑:
- 小手拍拍教案活动重难点 | 十篇优秀日记200字 | 重难点教案 | 《小手拍拍》教案 | 《小手拍拍》教案 | 《小手拍拍》教案
1. 经验准备：日常生活中玩过手指游戏；知道五官的位置和名称；
2. 物质准备：《小手拍拍》的音乐；五官的图片。
三、活动过程
1、 活动导入
谈话导入：老师提问：小朋友们知不知道我们的脸上都有什么器官啊？（小朋友回答）老师：对的，我们的脸上有眼睛、鼻子、嘴巴。还有什么呢？……对的，旁边还有耳朵。这些统称为五官，下面我们一起来听一首好听的歌曲，看看里面是怎么找我们的五官的吧。
2、 基本活动：
1） 教师首先为小朋友演唱一遍《小手拍拍》，并且边唱边配合手指动作，分别指出眼睛、鼻子、嘴巴在哪里。让幼儿初步感受歌曲的内容，以及手指游戏的相应动作。
2） 教师将歌词分句，有节奏的'朗诵，一句一句的为幼儿演示，同时让幼儿跟着老师一句一句的朗诵，同时配合手指动作指向歌词中相关的器官。
3） 幼儿熟悉歌词后，教师引导幼儿演唱。可以采取多种方式教幼儿：一句一句跟着教唱；教师唱前一句，幼儿跟着唱后一句等形式。
4） 幼儿熟悉歌曲后，开始游戏。教师请一位幼儿合作游戏。教师唱前一句“…..眼睛在哪里？用手指出来。”，幼儿接后一句“眼睛在这里”，同时用手指出来。唱完一遍后可以互换角色在玩一遍。
5） 教师随机抽取两个小朋友进行对唱游戏，同时教师指示相应的器官的图片，唱出问题的幼儿就要问相应器官。然后，教师提问：小朋友们知道我们身上还有什么其他的器官吗？也可以说出来，然后放到歌词里面唱出来。（小朋友纷纷发表自己的答案同时需要唱出来）小朋友们真的好厉害，那么下面小朋友们就自己去寻找伙伴一起玩游戏好不好。
3、 活动结束：今天我们学会了一首非常好听的儿歌，小朋友们还告诉老师很多我们身上器官的名字，，那么我们在来一起唱一遍好不好。（在大家的歌神中结束活动）
四、 活动延伸
小朋友们今天都表现的特别好，回去之后我们用歌声告诉爸爸妈妈我们的五官都在哪里好不好？
<七> 小手拍拍教案活动重难点
活动目标：
1、知识与技能：幼儿能够了解并操作洗手的各个步骤。
2、过程与方法：幼儿通过观看视频，能自己总结出洗手的步骤。
3、情感态度价值观：幼儿能够明白洗手的重要性，并初步形成主动洗手的意识。
活动准备：
1、“巧虎”视频《小手洗一洗》
2、洗手步骤图照片
3、部分洗手示范图片（电子版）
活动过程：
1、热身—手指游戏
“我左手伸出去，我左手收回来，我伸出左手摆一摆，我左手收回来。我右手伸出去，我右手收回来，我伸出右手摆一摆，我右手收回来。我双手伸出去，我双手收回来，我伸出双手摆一摆，我双手收回来。”
2、谈话引入
师：“我们刚才玩的是一个关于小手的游戏。我们的小手除了能做手指游戏，它还能干什么呀？”
幼：“折纸、玩橡皮泥、吃饭……”
师：“我们的小手真神奇呀，那我们是不是要好好爱护它呢？如果我们的小手弄脏了，我们应该怎么办呢？”“谁能告诉我，我们要怎样洗手呢？”
幼儿回答后，教师重复、小结幼儿的回答，适时给与鼓励。
3、看视频的前半段，学习正确的洗手方法
师：“刚才家说的都很对，那我们现在来一起看一看，巧虎是怎么洗手的，他是不是把小手洗干净了呢？”
幼儿先回答，教师出示相对应的洗手示范图。
4、请个别幼儿将顺序图进行排序，其他幼儿在一旁观察。
先请幼儿自行排序，再按照正确的顺序，进行讲解和示范
卷袖子（教师示范—幼儿模仿）
湿手（提示幼儿水不能开，出示图片对比）
打肥皂（提示幼儿肥皂不能打多，教师模拟示范）
搓手（掌心—手背—手指间—指尖，教师示范—幼儿模仿）
冲水（再次提示幼儿水不能太）
擦手
5、根据图片，学唱视频中的《洗手歌》
6、总结
“我们现在已经学会了怎样将小手洗干净，那你们知道我们为什么要洗手吗？在什么时候我们需要洗手呢？”
（饭前便后要洗手，细菌污渍全赶走）
7、延伸—洗手时的不可以
幼儿回答，之后用图片洗手时有哪些不能做的事情，如：推挤、玩水、玩肥皂
8、实践：分小组依次洗手
<八> 小手拍拍教案活动重难点
教学目标：
1、教会幼儿正确的洗手方法。
2、养成幼儿饭前，便后，手脏时洗手的卫生习惯。
3、知道检查身体的重要性。
4、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。
教学准备：
关于洗手顺序的图片，脸盆，水，肥皂，毛巾。
教学过程：
一、开始部分
1、拍手活动，稳定幼儿情绪
2、教师提问，引出课题。
①教师："请小朋友们伸出你的双手来，如果小手脏了怎么办？"（引导幼儿说出小手脏了应该去洗手）
②教师："谁能说说我们应该怎样洗手？"（请个别幼儿讲讲，也可以让幼儿小组讨论后再回答，同时也培养了幼儿的语言表达能力）
③教师小结，适时的给幼儿鼓励。
二、基本部分：
教师教幼儿正确的洗手方法：
1、教师拿出关于洗手的操作图片，幼儿边看老师贴上的图片顺序，边听老师讲解。
湿手——擦肥皂——搓手——冲洗干净——毛巾擦干
2、教师将图片打乱，请个别幼儿上去按顺序将图片挂好（进一步巩固洗手的正确方法）
3、教师示范：
①、教师将准备好的一盆水端来，让幼儿说出洗手的顺序，然后一步步的根据这个顺序洗手，让幼儿更真切的感受到小手是这样洗的。
②、教师总结
③、教师提问："什么时候我们要洗手"（启发幼儿说出：饭前，便后，手脏时要及时洗手。培养幼儿爱清洁，讲卫生的好习惯。）
三、结束部分
1、教师："小朋友们，现在我们都知道了洗小手的方法了，让我们一起去将我们的小手洗干净吧！
2、将幼儿带出场。
活动反思
为了教会幼儿正确的洗手方法，培养幼儿良好的行为习惯。我组织了健康活动《小手真干净》。在活动开展前，我先和幼儿玩了手指游戏，以引起幼儿对小手的兴趣，让幼儿知道我们的小手很能干，可以做很多事，但手上也有很多的细菌，所以我们饭前便后都要洗手，逐步引出儿歌《小手真干净》。我边做动作边念儿歌，幼儿非常的感兴趣。
<九> 小手拍拍教案活动重难点
活动目标：
1．教会幼儿正确的洗手步骤，初步知道讲究卫生，才能够减少传染病。
2．让幼儿养成饭前、便后、手脏时洗手的卫生习惯。
3．培养良好的卫生习惯。
4．知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。
5．初步了解健康的小常识。
活动重难点：
掌握正确的洗手的方法，养成良好的卫生习惯
活动准备：
洗手图片、脸盆、清水、肥皂、毛巾
活动过程：
一．开始部分
1． 幼儿一边朗诵儿歌，一边拍手《小手拍拍》。
2． 师提问：引入活动
（1） 小朋友？请伸出你们灵巧的小手，看一看，想一想，如果你们的小手脏了怎么办？（应该洗手）
（2） 谁能说说我们应该怎样洗手？（请幼儿回答）
（3） 师小结，幼儿回答正确加以鼓励
二．基本部分：给幼儿交给正确的洗手方法
1．教师出示洗手的操作挂图，幼儿边看老师贴上的图片，边听老师讲解，淋湿手——擦肥皂——搓手——冲洗干净——毛巾擦干。
2．教师有意将挂图打乱，请一位幼儿上台按顺序将图片挂号。
3．教师示范
（1）教师将准备好的一盆水端来，让幼儿说说洗手的顺序，再一步一步的按顺序洗手，让幼儿进一步知道我们的小手是这样洗干净哟！
（2）幼儿按照教师的洗手方法上台试一试，全班幼儿进行评价，并给予鼓励。
（3）师再一次提问：什么时候我们要洗手？（启发幼儿说出：饭前、便后。手脏了要洗手）。
三．结束部分
1. 师：小朋友，现在我们都知道了洗小手的方法了，让我们一起将小手洗干净吧！看谁的小手洗的最干净。
2．磁带听儿歌，进一步加以巩固洗手的知识
拧开龙头冲冲手，
擦擦肥皂搓一搓。
搓搓手心和手背，
活动反思：
通过活动，幼儿不仅学会了正确的洗手方法，而且还学会了儿歌。幼儿的记忆特点是记得快，忘得快，为了巩固幼儿的所学知识，每次洗手时，我都有意引导幼儿边念儿歌边洗手，得到了很好的效果。
<十> 小手拍拍教案活动重难点
活动名称：
小手拍拍
活动目标：
幼儿能随歌词内容指出自己的五官，并做出相应的动作。
材料准备：
《小手拍拍》歌曲磁带
活动过程：
1、歌曲唱小手拍拍、小手拍拍时，幼儿随节奏拍手；唱到"手指伸出来"时，伸出食指；唱到"眼睛在这里时"，幼儿用手指眼睛。
2、可以由一名幼儿问，也可以由一部分幼儿问，另一部分幼儿答。
3、根据歌词的变化而变化动作。
教学反思：
在音乐快乐活跃的节奏中游戏，能够充分的抓住幼儿的眼球，边玩边学习更加容易被幼儿接纳。在一开始就表明呆会儿会请最棒的`小朋友上台来给大家表演，那么在学的时候无疑又给了幼儿们一种心理动力，启发他们敢于表现自己的欲望，培养努力向上、竞争的意识。而且从这一环节中还可以让老师去了解每个幼儿们的个性特征、学习特点。这堂课师生互动贯穿全堂，但是在课后感觉缺乏了一定的延伸性，在游戏的基础上还应该适当的加入一些拓展训练。
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